第一篇：孔子學琴教學反思

《孔子學琴》教學反思

《孔子學琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課文思路比較清晰，有幾個關鍵的時間詞，如“一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知過了多少天”這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學琴所經歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學生理清思路，劃分好階段，在從時間上感受孔子好學、不知疲倦的精神。在此基礎上，以孔子學琴經歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。

在講解第二自然段時，通過學生畫出孔子學琴的句子來感受孔子身上的品質，抓住重點詞“畢恭畢敬”體會孔子的耐心和態度認真、專注。“又、絲毫不會厭倦”體會孔子的好學、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態的描寫來感受孔子不知滿足的品質，引出論語學而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學琴經歷了哪個階段，這個階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點，通過抓重點詞談感受，如“激情洋溢、如醉如癡、醒悟”等詞語體會孔子的琴藝已經達到了一個很高的水平卻仍不滿足。體現出孔子精益求精的品質。在體會的過程中，加以朗讀的指導。第五自然段，感受當師襄的情感正隨著抑揚的琴聲起伏不定的時候，琴聲戛然而止，這原因是什么？體會孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動。當你歷盡艱辛終于達成某個目標或愿望時，你的心情是非常激動的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子在學琴過程中的勤學苦練、精益求精、不斷進取的精神。通過指導學生的朗讀個別的有提高。

不足之處有：課堂參與度不夠，好多同學都沒有回答問題、與老師交流的經歷，整個課堂氣氛凝重，回答問題不積極。

課堂時間掌控不準，練習朗讀的時間過程，以至于后來的擴展部分沒有講上，在通過一個故事兩者做出對比，來進一步感受孔子的優秀學習品質。但這部分沒用上，也使課堂結構不完整。

教師引導不恰當，孔子的琴藝已經很高了，但還是不滿足，依舊學習新的內容，好了還要求更好，這個詞語可以用什么表示，精益求精學生不知道，最后還是老師說出來了，足以看出學生平時成語積累也很少。在講課伊始，對于除了這個句子還有那句你感受深刻，畫了什么詞是描寫孔子學琴的。這個問題問了好久都沒問出結果，有的不在第二自然段找，有的說的不到位，覺得這部分的處理很不好。

第二篇：孔子學琴反思

孔子學琴教學反思

《孔子學琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課前我要求學生查閱關于孔子的資料，并熟讀文。課的開始我采用了同學匯報孔子的資料，然后我再出示我所查閱的資料并請同學大聲朗讀。在這節環節的設計中，學生搜集的資料主要是孔子的生平，與孔子學琴的關系并不大，在本課的教學中，要求學生交流這樣的資料并沒有起到預想的效果。因此，對于學生搜集資料，還應繼續進行引導。

本課的生字教學，我采用練習的方法。比如，劃正確注音、填空、讀詞語，我只是出示出文中詞語，讓學生會讀會認，忽視了詞語應該在語言環境中去理解，不同的語言環境詞語的意思也會有所不同。應利用學生的閱讀期待來教，才會使學生真正懂得詞語的含義，才會使他們明白使用詞語的妙處。

課文思路比較清晰，有幾個關鍵的時間詞，如“一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知過了多少天”這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學琴所經歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學生理清思路，劃分好階段，在從時間上感受孔子好學、不知疲倦的精神。在此基礎上，以孔子學琴經歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。但是在講解過程中，沒能夠充分調動學生的積極性，導致課堂參與度不夠，好多同學都沒有回答問題、與老師交流的經歷，整個課堂氣氛凝重，回答問題不積極。

教學方法單一，比如在最后讓學生欣賞《文王操》的時候，只是讓學生單純的欣賞，其實還可以讓學生起來讀、或者男生讀、女生讀等。

總而言之，還是對課堂、對學生的掌控能力不足，在以后的教學中還需要像其他教師學習。

第三篇：《孔子學琴》教學設計

《孔子學琴》

教學設計

教材分析：

《孔子學琴》的典故出自《史記》，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課文通過一個典型事例，來表現一個人物的優秀品質，屬于“一人一事一品”的文章。所以教學《孔子學琴》，學習抓住孔子的動作、語言、神態的詞句，體會孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質.第二課時

教學目標：

1.默讀課文,抓住描寫孔子練琴、師襄聽琴的動作、神態、語言,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

2.學習抓住典型事例刻畫人物的方法。

教學重難點：

1.抓住孔子練琴、師襄聽琴的動作、神態、語言來學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

2.學習抓住典型事例刻畫人物的方法。

教學過程：

一、復習回顧，溫故知新

1、復習詞語

激情洋溢

畢恭畢敬

順暢自然

席地而坐

戛然停止

如醉如癡

爐火純青

胸懷博大

運用自如

2、回顧第一自然段

師：通過對第1自然段的學習，孔子給我們留下了什么印象呢？你是怎樣體會出來的？

生自由回答。

二、解讀文本，學習品質

1、自學提示，匯報交流

師：師襄最后是如何稱贊孔子的琴藝的？（爐火純青）孔子是怎樣一步步達到爐火純青的？回看前面幾個自然段。

課件呈現自學提示：

快速默讀課文2——5自然段，完成以下任務：

(1)、找出孔子學琴時間的詞句，思考：孔子學琴經歷了哪幾個階段？

(2)、勾畫出孔子學琴時神態、動作、語言的詞句。思考：孔子怎樣將琴藝達到爐火純青的。

(3)、勾畫出師襄聽琴的句子讀一讀。

2、匯報交流，教師指導

(1)師：你認為孔子練琴的時間怎樣？（長）你是從哪里知道的？

生：一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知又過了多少天......師：課文按時間順序說明孔子練琴都經歷了哪幾個階段？分別在哪個時間段？

引導學生回答：學會了曲譜、掌握了彈奏技巧、領會曲子思想內容、知曉作曲者。

（2）師：孔子為了完成這些目標，他是一日又一日的練習，“冰凍三尺非一日之寒”，他每天又是怎樣練習的，課文中是如何描寫的？

課件提示重點語句：

A＼“他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。”

預設學生說出自己的感悟：認真、不厭倦、專注、恭敬、嚴肅......指導學生抓關鍵詞語：畢恭畢敬（神態描寫），彈完一遍又彈一遍（動作描寫）

師小結：在寫作中抓住對人物的神態、動作等描寫能夠更好的突出人物的個性特點，突出他具有的精神。

B＼“過了幾天，師襄又來看孔子練琴，他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽，便說：“你已經掌握了彈奏的技巧，可以學一首新的曲子了。

找出比喻句，配樂朗讀，深入體會。

C＼“又過了些時候，師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如醉如癡，仿佛被帶到了一個從未到過的境地。一曲彈完，好半天師襄才醒悟過來。”

抓關鍵詞：激情洋溢、如醉如癡，體會孔子的琴聲美妙、琴藝高超。

師小結：通過師襄聽琴時神態、動作的描寫來間接體現出孔子的琴藝高超，這種寫作方法叫側面描寫。

D＼“你的琴藝真是爐火純青啊！我的老師講過，這首樂曲的名字就叫《文王操》”

再次理解爐火純青，會用這個詞說一句話。

3、繼續體會語言描寫的作用

課件呈現師襄和孔子的對話，朗讀并說出體現的孔子的品格。

三、回顧總結，盤點收獲

1、你從孔子身上學到的優秀品質。

2、盤點本節課學到的寫作方法。

四、課程延伸

搜集孔子格言。初步了解《論語》。

教學反思

《孔子學琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課文思路比較清晰，有幾個關鍵的時間詞，如一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知過了多少天，這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學琴所經歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學生理清思路，劃分好階段，在從時間上感受孔子好學、不知疲倦的精神。在此基礎上，以孔子學琴經歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。

在講解第二自然段時，通過學生畫出孔子學琴的句子來感受孔子身上的品質，抓住重點詞：畢恭畢敬;體會孔子的耐心和態度認真、專注。又、絲毫不會厭倦;體會孔子的好學、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態的描寫來感受孔子不知滿足的品質，引出論語學而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學琴經歷了哪個階段，這個階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點，通過抓重點詞談感受，如激情洋溢、如醉如癡、醒悟等詞語體會孔子的琴藝已經達到了一個很高的水平卻仍不滿足。體現出孔子精益求精的品質。在體會的過程中，加以朗讀的指導。第五自然段，感受當師襄的情感正隨著抑揚的琴聲起伏不定的時候，琴聲戛然而止，這原因是什么？體會孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動。當你歷盡艱辛終于達成某個目標或愿望時，你的心情是非常激動的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子的勤學苦練。

教學不足之處:

1、課堂參與度不夠，好多同學不積極，課堂氣氛不活躍。

2、課堂環節時間掌控不準確，朗讀指導不到位。

《孔子學琴》第二課時學習單

課前預習

1．你從課文第一自然段中，知道了什么？

課上研討

一、自學提示：

快速默讀課文2——5自然段，完成以下任務：

1、找出孔子學琴時間的詞句，思考：孔子學琴經歷了哪幾個階段？

2、勾畫出孔子學琴時神態、動作、語言的詞句，思考：孔子怎樣將琴藝達到爐火純青的。

3、勾畫出師襄聽琴的句子讀一讀。

課后拓展

仿照課文“一人一事一品”的寫法，抓住人物語言、動作、神態等描寫，寫一個熟悉的人。

第四篇：孔子學琴教學設計

小學S版語文四年級下冊

《孔子學琴》教學設計

大倉小學 教師：徐增楊 2015年6月16日

小學語文S版四年級下冊 《孔子學琴》教學設計

大倉小學 徐增楊

教學內容分析：

本文是一篇精讀課文，講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青。

孔子學琴共經歷了四個階段，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。學情分析：《孔子學琴》文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，孔子的形象早已深入人心，同學們對孔子也有一定的了解，在第一課時，學生已經掌握生字生詞，課前我布置了預習作業：查閱關于孔子的資料，熟讀課文。課前同學之間相互交流孔子的資料，展示他們的成果，從而激發他們學習的積極性，更好地投入到學習之中。在本節課之前，學生以前已經學習過抓住重點詞語進行復述，這也為本節課學習抓住主要情節進行復述打下了堅實的基礎。教學目標：



1、知識、技能：

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

2、情感、態度、價值觀：

圍繞“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”這一中心問題，抓住孔子練琴、師襄聽琴的動作、神態、語言來學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

3、過程與方法：

通過抓住文中的重點詞句來理解課文內容；學會抓住主要情節進行簡要復述，培養學生思維的條理性和口頭表達能力；通過學習圈點批畫的批注方法，感受“側面描寫烘托主要人物”的寫作手法。



教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

 難點：1.抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

2.簡要復述孔子是怎樣學琴的。

教具學具準備：課件、收集孔子的名言 教學過程

一、直接導入

1.師：這節課我們繼續學習第29課《孔子學琴》請看老師板書（板書課題，齊讀課題）【設計意圖】（該環節意在引導學生回顧上節課內容。為新知作鋪墊。）

2.師：上節課我們了解了課文的主要內容，學會了生字生詞，還學習了課文的第一部分，誰來說說第一部分講了哪些內容呢？（生匯報）師：50歲的孔子還向師襄學習彈琴，這說明孔子的學習態度是怎樣呢？（師板書：虛心好學）

3.師：虛心好學的孔子通過刻苦練琴又達到了怎樣的境界？書中有一個詞用的特別好，你知道嗎？（生：爐火純青）師：對。（板書：爐火純青）

4.師：爐火純青是什么意思？（生答）（課件出示），當我們不能準確地理解詞語的意思時可以尋求我們的好朋友詞典的幫助，這是從詞典上查閱到的解釋，誰來讀一讀？（學生來讀）

師：那么爐火純青在課文中表示什么意思呢？（出示段落：師襄聽了既驚異又佩服??《文王操》。）

師：誰來讀一讀這段話？（生讀）師：來談一談爐火純青在這句話中的意思?（找兩人簡單談一談）師：等學完這節課你就會對爐火純青這個詞有更深刻的理解了。【設計意圖】（爐火純青這個詞語在文中有著舉足輕重過的作用，通過引導孩子對這個詞語的本意、引申義和在課文中的意思的理解使學生學會怎樣更全面的理解詞語意思。）

5.孔子琴藝如此完美，達到了爐火純青的境界，我們不禁要問——（生說：孔子是怎么樣使自己的琴藝爐火純青的？）師：那么讓我們繼續走近孔子，在文章的字里行間，體會這位偉人優秀的學習品質，并學習把這個故事講給別人聽。【設計意圖】（學貴有疑，梳理學生提出的問題，同時可以更快的提升學生的探知欲望。）

二、細讀課文 品讀感悟

1.（出示自探提示）師：看一看老師的自探要求：（先快速默讀課文第二自然段，畫出描寫孔子學琴的句子，再細讀、品味，體會孔子優秀的學習品質，并把感受寫在空白處。）同學們開始吧！（一生讀）（學生自探，教師巡視）師：大家學得真認真啊，誰愿意把你的想法和大家說一說？ 【設計意圖】（給予學生足夠的時間讓他們自學體會，提高學生自學能力）

2.匯報 生：他踏著琴聲??厭倦的樣子。我從這看出孔子學琴時（非常認真）。師：你是從哪些地方看出來孔子學琴認真的？（生回答 師點擊課件：畢恭畢敬。）師：畢恭畢敬是什么意思？你能來說一說嗎？（生說）師：孔子對待學琴這件事的態度十分恭敬。你還能從哪些詞語看出孔子學琴很認真呢？（生回答：一遍又一遍、絲毫沒有厭倦的樣子。）師點擊課件（師：一遍又一遍的彈琴、絲毫沒有厭倦的樣子說明孔子學琴：學而不倦 隨機板書：學而不倦）師：抓住重點詞語理解句子是一種很好的學琴方法。

師：讓我們帶著對孔子的崇敬再來讀一讀這句話。（生讀）（師評：讀出了文字背后的味道）【設計意圖】（教學抓住重點詞語體會句子的好方法，提高學生理解能力）

3接著匯報

師：第二自然段還有哪些描寫孔子學琴的句子？ 一生：（讀孔子的話，說：我從孔子的語言中體會出孔子很不滿足。）（師：孔子很不滿足，已經學會了曲譜，還要掌握彈奏技巧，好了還要求更好，你能用一個詞概括一下嗎？）（生：精益求精）（板書：精益求精）師：讓我們再來讀一讀孔子的話。（生讀）

4師：孔子說：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”你能用這樣的句式來說一說這句話的意思嗎？（出示課件：孔子認為自己——。）

生答：只學會了曲譜，還沒有掌握彈奏技巧。師：這就是轉述。【設計意圖】（教學轉述人物語言的方法，為復述課文作準備）

5師：誰來讀一讀師襄的話？你能把師襄說的話轉述給別人嗎？（師出示課件：師襄輕輕的走進屋里，對孔子說：“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新的曲子了。”）師襄認為——

小結：課文細致地描寫了師襄的動作、語言，也表現了孔子優秀的學習品質。50歲的孔子學習態度是那樣的專注、認真，這種好學的品質多么令人敬佩，讓我們來讀一讀課文第二自然段。（誰來讀讀師襄的話，誰來讀孔子的話？其他部分我們一起讀）（讀第二自然段）師小結：大家讀得非常認真，說明大家已經被孔子好學的精神打動了，那么你能把第二自然段用自己的話進行簡要的復述嗎？請看老師給的建議。（出示復述提示）（生讀）同學們先練習一下。（生匯報，師評價：你復述的很完整，但是過于簡單，忽視了師襄這個人物??）【設計意圖】（給學生充足時間進行復述練習，使他們初步掌握復述方法）

8師小結：剛才在大家復述時，都用到了這幾個語句：（師點擊課件）一晃十天過去了、學會了曲譜、沒有掌握彈奏技巧。那么，一晃十天過

去了也就是時間（師點擊課件：時間），學會曲譜就是學琴程度（師點擊課件：學琴程度）沒有掌握彈奏技巧就是孔子的想法（師點擊課件：想法）這個就是這段故事的主要內容，抓住主要內容是進行復述的一個好方法。

【設計意圖】（對學生進行復述方法的指導是十分重要的，教給學生可以抓住故事的主要內容進行簡要復述，使他們有的放矢。）

9師：下面讓我們用同樣的方法來學習課文的3-5自然段，請同學們快速的默讀課文3-5自然段，找出相關的語句填在老師給大家的表格中。（生照著自己的表格匯報，師不斷完善課件上的表格。）師：這就是2-5自然段的主要內容，同學們再想一想第1、6自然段主要講了什么內容？然后連起來把孔子學琴這個故事完整的復述出來。（學生練習復述并匯報，教師評價。）【設計意圖】（指導學生根據復述第2自然段的方法來復述整篇課文，以點帶面，使他們逐步掌握復述的方法）

10師小結：同學們，看來你們已經學會了抓住主要情節來復述課文，復述課文既能幫助我們把握課文的主要內容，還能鍛煉我們的口才呢。希望同學們回家后把這個故事復述給你的父母聽一聽。【設計意圖】（使學生了解復述的好處：復述課文既能幫助我們把握課文的主要內容，還能鍛煉口才）

11.師：（課件：你的琴藝真是爐火純青啊！）學到這里，你還能再說一說爐火純青這個詞語在文中是什么意思嗎？（生答）師追問：能具體點說嗎？（生答）師：孔子不但掌握了彈奏技巧，還彈出了曲子的思想感情，達到了完美的境界，這就是爐火純青。師：你能像師襄一樣也來夸一夸孔子嗎？誰來讀一讀這句話？（生讀一讀）【設計意圖】（學完課文后再一次指導學生根據課文內容理解爐火純青，使他們對孔子琴藝所到達的境界有更深的理解）

三、質疑再探

師：課文學完了，同學們再翻開書，看一看還有什么沒有弄懂的地方嗎？（生提問）【設計意圖】（質疑再探，鼓勵孩子再次提出問題，培養他們的質疑意識）

四、拓展延伸

1師：同學們，孔子的確是一位了不起的人物，小小一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已，那么學完了課文，你受到了什么啟發呢？能聯系生活實際談一談嗎？（師小結：同學們，不僅僅是學琴，無論做任何事情都要學習孔子的精神。

2（課件配樂出示幾條名言）師：孔子這種優秀的學習品質對后世的影響很深遠，孔子的弟子把他的言論、思想收錄在《論語》本書中，孔子告訴我們對待學習就要——敏而好學，不恥下問；思而不學則罔，學

而不思則殆。孔子對待朋友——有朋自遠方來，不亦樂乎。孔子認為做人就應該——己所不欲，匆施于人。（適時地出現名言）像這樣的名言還有很多很多，希望大家在課下多搜集一些，我們辦一期有關孔子名言的手抄報，來進一步體會孔子的優秀品質，好嗎？ 【設計意圖】（伴著頗有韻味的古箏曲介紹孔子的幾條名言，以此來加深學生對孔子優秀品質的了解）

五、總結提升

師：這節課我們又一次走近了孔子，在文章的字里行間體會了孔子優秀的學習品質，希望同學們在今后的生活中能夠像孔子一樣不斷追求更高的目標，早日實現心中的理想！【設計意圖】（本環節旨在讓學生理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。）

板書：

29孔子學琴 虛心好學

學而不倦 爐火純青

精益求精 不斷進取

第五篇：孔子學琴教案

第29課

孔子學琴

第二課時

一、復習導入

上節課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入學習課文

1、讀課文想一想，文中哪個詞語能夠概括孔子學琴的程度？(爐火純青)

2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？

（為什么彈得這么好？他怎么練的？??）

4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（2——6自然段）

（1）自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會彈

沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天

順暢自然、悅耳動聽

沒有領會曲子的思想內容

又過了些時候

令師襄如癡如醉

沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天

抑揚的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰，心情激動

三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

1、引導學生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認真、嚴肅。

2、練習朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

四、朗讀課文，總結全文

1、朗讀課文

2、說說學習課文后受到的啟發。

五、課外拓展

1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

2、積累孔子的名言。

板書設計：

孔子向師襄學琴（開始）

孔子學琴

學會曲譜

練習技巧

領會內容

體會作者（經過）

琴藝爐火純青（結果）