第一篇：《孔子學琴》教學設計3

抓住重點詞句，提高閱讀時效 ——《孔子學琴》第一課時

教學目的：

1、能抓住重點詞句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

2、通過課文內容的理解，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學、做事一絲不茍、精益求精的品質。

教學重點、難點：

理解孔子做事認真，一絲不茍，精益求精的品質。并以此受到教育，為學生以后的學習生活作出指導。

教學準備：課件 教學過程：

課前交流：談談你對孔子的認識。（師生交流課前收集到有關孔子的資料）

一、直奔主題，提示課題。

1、師：剛才從同學們課前收集的資料看來，同學們對孔子了解還真不少，今天我們就一起來學習有關孔子的故事。

2、板書課題：師板書孔子，學生板書“學琴”，擇優作題，進行書寫教育。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、自由讀文，邊讀邊劃出不認識的生字，讀完之后，借助拼音或者請教同桌解決生字障礙。

2、師檢查自學情況：（課件出示生字詞）學生齊讀。

三、整體感知，理清文路。

1、快速默讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？用筆圈出表示時間的句子。

2、學生匯報，說說這個故事是按照什么順序寫的？（時間順序）孔子是一個怎樣的人？（勤奮好學……）

四、細讀課文，理解品悟

過渡：從哪可以看出孔子勤奮好學？

（一）學習第一自然（略學）課件出示

1、同桌讀。

2、你知道了什么？（小結：虛心求學）過渡：孔子是怎樣學琴的？

（二）出示第二自然段（重點講）

1、自由讀，邊讀邊思考：孔子學了一首曲子后，為什么十天都沒去老師那學新曲？

2、找出描寫孔子彈琴神態、動作的句子。（重點顯示、理解）

畢恭畢敬是什么意思？彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦可以用哪個我們學過的成語來概括？（不厭其煩）

3、比較句子。

A他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

B他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

對比讀，說說有什么不同，哪句好，為什么？從讀中體會語言文字的魅力和寫作方法。

4、當老師勸孔子的時候，孔子又是怎么說的？怎么做的？（小結板書：學曲譜 學而不厭）

（三）出示第三自然段（略講）

過渡：孔子告訴老師，他的彈琴技巧還沒掌握，很快，幾天過去了，孔子彈琴技術進步了嗎？齊讀第三自然段。

1、孔子彈琴技術現在練成怎么樣？

2、孔子滿意了嗎？又是怎么說的？（小結板書：練技巧 不斷進?。?/p>

（四）出示第四自然段（重點講）

過度；過了一些時候，老師又來找孔子了。咦！聽，是什么聲音？（課件播放《文王操》）

1、播放完后，你有什么感覺？

2、是啊，老師的表情就像你們那樣，用線劃出老師神態的句子。

3、為什么要寫老師的神態？（側面描寫孔子的彈琴技術）

4、小結寫作方法：可以正面描寫，也可以側面烘托）

5、孔子又是怎么做的？（小結板書：領會內容 精益求精）

（五）、學習第五、六自然段。（略講）

過度：不知過了多少天，孔子經過不斷練習，結果怎樣？注意讀出孔子激動、興奮的語氣。（小結板書：體會作者 爐火純青）

五、全文小結，拓展延伸

1、孔子學琴共經歷了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。

2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已。那么，從今天孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的？

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

六、課堂練習，布置作業

1、讀孔子的名言，不理解的字查字典。(課后作業)

2、寫一篇讀后感?；蜣k一期有關孔子的名言的手抄報。

板書設計： 孔子學琴

學曲譜 練技巧 領會內容體會作者

學而不厭 不斷進取 精益求精 爐火純青

第二篇：《孔子學琴》教學設計

《孔子學琴》

教學設計

教材分析：

《孔子學琴》的典故出自《史記》，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課文通過一個典型事例，來表現一個人物的優秀品質，屬于“一人一事一品”的文章。所以教學《孔子學琴》，學習抓住孔子的動作、語言、神態的詞句，體會孔子謙遜好學，做事一絲不茍、精益求精的品質.第二課時

教學目標：

1.默讀課文,抓住描寫孔子練琴、師襄聽琴的動作、神態、語言,理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

2.學習抓住典型事例刻畫人物的方法。

教學重難點：

1.抓住孔子練琴、師襄聽琴的動作、神態、語言來學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

2.學習抓住典型事例刻畫人物的方法。

教學過程：

一、復習回顧，溫故知新

1、復習詞語

激情洋溢

畢恭畢敬

順暢自然

席地而坐

戛然停止

如醉如癡

爐火純青

胸懷博大

運用自如

2、回顧第一自然段

師：通過對第1自然段的學習，孔子給我們留下了什么印象呢？你是怎樣體會出來的？

生自由回答。

二、解讀文本，學習品質

1、自學提示，匯報交流

師：師襄最后是如何稱贊孔子的琴藝的？（爐火純青）孔子是怎樣一步步達到爐火純青的？回看前面幾個自然段。

課件呈現自學提示：

快速默讀課文2——5自然段，完成以下任務：

(1)、找出孔子學琴時間的詞句，思考：孔子學琴經歷了哪幾個階段？

(2)、勾畫出孔子學琴時神態、動作、語言的詞句。思考：孔子怎樣將琴藝達到爐火純青的。

(3)、勾畫出師襄聽琴的句子讀一讀。

2、匯報交流，教師指導

(1)師：你認為孔子練琴的時間怎樣？（長）你是從哪里知道的？

生：一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知又過了多少天......師：課文按時間順序說明孔子練琴都經歷了哪幾個階段？分別在哪個時間段？

引導學生回答：學會了曲譜、掌握了彈奏技巧、領會曲子思想內容、知曉作曲者。

（2）師：孔子為了完成這些目標，他是一日又一日的練習，“冰凍三尺非一日之寒”，他每天又是怎樣練習的，課文中是如何描寫的？

課件提示重點語句：

A＼“他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。”

預設學生說出自己的感悟：認真、不厭倦、專注、恭敬、嚴肅......指導學生抓關鍵詞語：畢恭畢敬（神態描寫），彈完一遍又彈一遍（動作描寫）

師小結：在寫作中抓住對人物的神態、動作等描寫能夠更好的突出人物的個性特點，突出他具有的精神。

B＼“過了幾天，師襄又來看孔子練琴，他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽，便說：“你已經掌握了彈奏的技巧，可以學一首新的曲子了。

找出比喻句，配樂朗讀，深入體會。

C＼“又過了些時候，師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如醉如癡，仿佛被帶到了一個從未到過的境地。一曲彈完，好半天師襄才醒悟過來。”

抓關鍵詞：激情洋溢、如醉如癡，體會孔子的琴聲美妙、琴藝高超。

師小結：通過師襄聽琴時神態、動作的描寫來間接體現出孔子的琴藝高超，這種寫作方法叫側面描寫。

D＼“你的琴藝真是爐火純青??！我的老師講過，這首樂曲的名字就叫《文王操》”

再次理解爐火純青，會用這個詞說一句話。

3、繼續體會語言描寫的作用

課件呈現師襄和孔子的對話，朗讀并說出體現的孔子的品格。

三、回顧總結，盤點收獲

1、你從孔子身上學到的優秀品質。

2、盤點本節課學到的寫作方法。

四、課程延伸

搜集孔子格言。初步了解《論語》。

教學反思

《孔子學琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課文思路比較清晰，有幾個關鍵的時間詞，如一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知過了多少天，這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學琴所經歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學生理清思路，劃分好階段，在從時間上感受孔子好學、不知疲倦的精神。在此基礎上，以孔子學琴經歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。

在講解第二自然段時，通過學生畫出孔子學琴的句子來感受孔子身上的品質，抓住重點詞：畢恭畢敬;體會孔子的耐心和態度認真、專注。又、絲毫不會厭倦;體會孔子的好學、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態的描寫來感受孔子不知滿足的品質，引出論語學而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學琴經歷了哪個階段，這個階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點，通過抓重點詞談感受，如激情洋溢、如醉如癡、醒悟等詞語體會孔子的琴藝已經達到了一個很高的水平卻仍不滿足。體現出孔子精益求精的品質。在體會的過程中，加以朗讀的指導。第五自然段，感受當師襄的情感正隨著抑揚的琴聲起伏不定的時候，琴聲戛然而止，這原因是什么？體會孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動。當你歷盡艱辛終于達成某個目標或愿望時，你的心情是非常激動的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子的勤學苦練。

教學不足之處:

1、課堂參與度不夠，好多同學不積極，課堂氣氛不活躍。

2、課堂環節時間掌控不準確，朗讀指導不到位。

《孔子學琴》第二課時學習單

課前預習

1．你從課文第一自然段中，知道了什么？

課上研討

一、自學提示：

快速默讀課文2——5自然段，完成以下任務：

1、找出孔子學琴時間的詞句，思考：孔子學琴經歷了哪幾個階段？

2、勾畫出孔子學琴時神態、動作、語言的詞句，思考：孔子怎樣將琴藝達到爐火純青的。

3、勾畫出師襄聽琴的句子讀一讀。

課后拓展

仿照課文“一人一事一品”的寫法，抓住人物語言、動作、神態等描寫，寫一個熟悉的人。

第三篇：孔子學琴教學設計

小學S版語文四年級下冊

《孔子學琴》教學設計

大倉小學 教師：徐增楊 2015年6月16日

小學語文S版四年級下冊 《孔子學琴》教學設計

大倉小學 徐增楊

教學內容分析：

本文是一篇精讀課文，講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家師襄學習彈琴?？鬃忧趯W苦練，最后琴藝達到爐火純青。

孔子學琴共經歷了四個階段，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領會內容；四是體會作者，最終達到“爐火純青”。表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。學情分析：《孔子學琴》文章語言樸實簡練、人物形象鮮明，孔子的形象早已深入人心，同學們對孔子也有一定的了解，在第一課時，學生已經掌握生字生詞，課前我布置了預習作業：查閱關于孔子的資料，熟讀課文。課前同學之間相互交流孔子的資料，展示他們的成果，從而激發他們學習的積極性，更好地投入到學習之中。在本節課之前，學生以前已經學習過抓住重點詞語進行復述，這也為本節課學習抓住主要情節進行復述打下了堅實的基礎。教學目標：



1、知識、技能：

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

2、情感、態度、價值觀：

圍繞“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”這一中心問題，抓住孔子練琴、師襄聽琴的動作、神態、語言來學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

3、過程與方法：

通過抓住文中的重點詞句來理解課文內容；學會抓住主要情節進行簡要復述，培養學生思維的條理性和口頭表達能力；通過學習圈點批畫的批注方法，感受“側面描寫烘托主要人物”的寫作手法。



教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

 難點：1.抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

2.簡要復述孔子是怎樣學琴的。

教具學具準備：課件、收集孔子的名言 教學過程

一、直接導入

1.師：這節課我們繼續學習第29課《孔子學琴》請看老師板書（板書課題，齊讀課題）【設計意圖】（該環節意在引導學生回顧上節課內容。為新知作鋪墊。）

2.師：上節課我們了解了課文的主要內容，學會了生字生詞，還學習了課文的第一部分，誰來說說第一部分講了哪些內容呢？（生匯報）師：50歲的孔子還向師襄學習彈琴，這說明孔子的學習態度是怎樣呢？（師板書：虛心好學）

3.師：虛心好學的孔子通過刻苦練琴又達到了怎樣的境界？書中有一個詞用的特別好，你知道嗎？（生：爐火純青）師：對。（板書：爐火純青）

4.師：爐火純青是什么意思？（生答）（課件出示），當我們不能準確地理解詞語的意思時可以尋求我們的好朋友詞典的幫助，這是從詞典上查閱到的解釋，誰來讀一讀？（學生來讀）

師：那么爐火純青在課文中表示什么意思呢？（出示段落：師襄聽了既驚異又佩服??《文王操》。）

師：誰來讀一讀這段話？（生讀）師：來談一談爐火純青在這句話中的意思?（找兩人簡單談一談）師：等學完這節課你就會對爐火純青這個詞有更深刻的理解了?！驹O計意圖】（爐火純青這個詞語在文中有著舉足輕重過的作用，通過引導孩子對這個詞語的本意、引申義和在課文中的意思的理解使學生學會怎樣更全面的理解詞語意思。）

5.孔子琴藝如此完美，達到了爐火純青的境界，我們不禁要問——（生說：孔子是怎么樣使自己的琴藝爐火純青的？）師：那么讓我們繼續走近孔子，在文章的字里行間，體會這位偉人優秀的學習品質，并學習把這個故事講給別人聽?！驹O計意圖】（學貴有疑，梳理學生提出的問題，同時可以更快的提升學生的探知欲望。）

二、細讀課文 品讀感悟

1.（出示自探提示）師：看一看老師的自探要求：（先快速默讀課文第二自然段，畫出描寫孔子學琴的句子，再細讀、品味，體會孔子優秀的學習品質，并把感受寫在空白處。）同學們開始吧！（一生讀）（學生自探，教師巡視）師：大家學得真認真啊，誰愿意把你的想法和大家說一說？ 【設計意圖】（給予學生足夠的時間讓他們自學體會，提高學生自學能力）

2.匯報 生：他踏著琴聲??厭倦的樣子。我從這看出孔子學琴時（非常認真）。師：你是從哪些地方看出來孔子學琴認真的？（生回答 師點擊課件：畢恭畢敬。）師：畢恭畢敬是什么意思？你能來說一說嗎？（生說）師：孔子對待學琴這件事的態度十分恭敬。你還能從哪些詞語看出孔子學琴很認真呢？（生回答：一遍又一遍、絲毫沒有厭倦的樣子。）師點擊課件（師：一遍又一遍的彈琴、絲毫沒有厭倦的樣子說明孔子學琴：學而不倦 隨機板書：學而不倦）師：抓住重點詞語理解句子是一種很好的學琴方法。

師：讓我們帶著對孔子的崇敬再來讀一讀這句話。（生讀）（師評：讀出了文字背后的味道）【設計意圖】（教學抓住重點詞語體會句子的好方法，提高學生理解能力）

3接著匯報

師：第二自然段還有哪些描寫孔子學琴的句子？ 一生：（讀孔子的話，說：我從孔子的語言中體會出孔子很不滿足。）（師：孔子很不滿足，已經學會了曲譜，還要掌握彈奏技巧，好了還要求更好，你能用一個詞概括一下嗎？）（生：精益求精）（板書：精益求精）師：讓我們再來讀一讀孔子的話。（生讀）

4師：孔子說：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢！”你能用這樣的句式來說一說這句話的意思嗎？（出示課件：孔子認為自己——。）

生答：只學會了曲譜，還沒有掌握彈奏技巧。師：這就是轉述?！驹O計意圖】（教學轉述人物語言的方法，為復述課文作準備）

5師：誰來讀一讀師襄的話？你能把師襄說的話轉述給別人嗎？（師出示課件：師襄輕輕的走進屋里，對孔子說：“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新的曲子了?！保熛逭J為——

小結：課文細致地描寫了師襄的動作、語言，也表現了孔子優秀的學習品質。50歲的孔子學習態度是那樣的專注、認真，這種好學的品質多么令人敬佩，讓我們來讀一讀課文第二自然段。（誰來讀讀師襄的話，誰來讀孔子的話？其他部分我們一起讀）（讀第二自然段）師小結：大家讀得非常認真，說明大家已經被孔子好學的精神打動了，那么你能把第二自然段用自己的話進行簡要的復述嗎？請看老師給的建議。（出示復述提示）（生讀）同學們先練習一下。（生匯報，師評價：你復述的很完整，但是過于簡單，忽視了師襄這個人物??）【設計意圖】（給學生充足時間進行復述練習，使他們初步掌握復述方法）

8師小結：剛才在大家復述時，都用到了這幾個語句：（師點擊課件）一晃十天過去了、學會了曲譜、沒有掌握彈奏技巧。那么，一晃十天過

去了也就是時間（師點擊課件：時間），學會曲譜就是學琴程度（師點擊課件：學琴程度）沒有掌握彈奏技巧就是孔子的想法（師點擊課件：想法）這個就是這段故事的主要內容，抓住主要內容是進行復述的一個好方法。

【設計意圖】（對學生進行復述方法的指導是十分重要的，教給學生可以抓住故事的主要內容進行簡要復述，使他們有的放矢。）

9師：下面讓我們用同樣的方法來學習課文的3-5自然段，請同學們快速的默讀課文3-5自然段，找出相關的語句填在老師給大家的表格中。（生照著自己的表格匯報，師不斷完善課件上的表格。）師：這就是2-5自然段的主要內容，同學們再想一想第1、6自然段主要講了什么內容？然后連起來把孔子學琴這個故事完整的復述出來。（學生練習復述并匯報，教師評價。）【設計意圖】（指導學生根據復述第2自然段的方法來復述整篇課文，以點帶面，使他們逐步掌握復述的方法）

10師小結：同學們，看來你們已經學會了抓住主要情節來復述課文，復述課文既能幫助我們把握課文的主要內容，還能鍛煉我們的口才呢。希望同學們回家后把這個故事復述給你的父母聽一聽?！驹O計意圖】（使學生了解復述的好處：復述課文既能幫助我們把握課文的主要內容，還能鍛煉口才）

11.師：（課件：你的琴藝真是爐火純青?。。W到這里，你還能再說一說爐火純青這個詞語在文中是什么意思嗎？（生答）師追問：能具體點說嗎？（生答）師：孔子不但掌握了彈奏技巧，還彈出了曲子的思想感情，達到了完美的境界，這就是爐火純青。師：你能像師襄一樣也來夸一夸孔子嗎？誰來讀一讀這句話？（生讀一讀）【設計意圖】（學完課文后再一次指導學生根據課文內容理解爐火純青，使他們對孔子琴藝所到達的境界有更深的理解）

三、質疑再探

師：課文學完了，同學們再翻開書，看一看還有什么沒有弄懂的地方嗎？（生提問）【設計意圖】（質疑再探，鼓勵孩子再次提出問題，培養他們的質疑意識）

四、拓展延伸

1師：同學們，孔子的確是一位了不起的人物，小小一件學琴的事就讓后人們如此贊嘆不已，那么學完了課文，你受到了什么啟發呢？能聯系生活實際談一談嗎？（師小結：同學們，不僅僅是學琴，無論做任何事情都要學習孔子的精神。

2（課件配樂出示幾條名言）師：孔子這種優秀的學習品質對后世的影響很深遠，孔子的弟子把他的言論、思想收錄在《論語》本書中，孔子告訴我們對待學習就要——敏而好學，不恥下問；思而不學則罔，學

而不思則殆?？鬃訉Υ笥选信笞赃h方來，不亦樂乎?？鬃诱J為做人就應該——己所不欲，匆施于人。（適時地出現名言）像這樣的名言還有很多很多，希望大家在課下多搜集一些，我們辦一期有關孔子名言的手抄報，來進一步體會孔子的優秀品質，好嗎？ 【設計意圖】（伴著頗有韻味的古箏曲介紹孔子的幾條名言，以此來加深學生對孔子優秀品質的了解）

五、總結提升

師：這節課我們又一次走近了孔子，在文章的字里行間體會了孔子優秀的學習品質，希望同學們在今后的生活中能夠像孔子一樣不斷追求更高的目標，早日實現心中的理想！【設計意圖】（本環節旨在讓學生理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。）

板書：

29孔子學琴 虛心好學

學而不倦 爐火純青

精益求精 不斷進取

第四篇：孔子學琴教學設計

《孔子學琴》教學設計

教學目標：

1、抓住文中描寫孔子學琴的句子，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

2、默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”。

3、在學習課文的過程中，積累重點句子和古人名言。

4、認識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

教學重點：

感悟孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

教學難點：

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學準備：

演示文稿（字詞卡片）

第二課時

教學目標：

1、學習孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學重點：

學習孔子不斷進取、精益求精的優秀品質。

教學難點：

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學過程：

一、復習導入

上節課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、深入學習課文

1、讀課文想一想，根據課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

2、爐火純青什么意思？（比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。）

3、孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問？

（為什么彈得這么好？他怎么練的？……）

4、哪部分寫了孔子學琴的內容？（2——6自然段）

（1）自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么？

（2）孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間

孔子彈琴的程度

孔子的想法

一晃十天

會彈

沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天

順暢自然、悅耳動聽

沒有領會曲子的思想內容

又過了幾天

令師襄如癡如醉

沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天

抑揚的琴聲令感情起伏不平

知道作者是誰，心情激動

三、引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

1、引導學生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認真、嚴肅。

課件：（對比讀）

＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。

＠他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

2、練習朗讀。

3、孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據孔子的動作、語言、神態的描寫，和師襄聽琴后的語句，說說自己的體會。

四、朗讀課文，總結全文

1、朗讀課文

2、說說學習課文后受到的啟發。

五、課外拓展

1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

2、積累孔子的名言。

第五篇：孔子學琴教學設計

《孔子學琴》教學設計

第二課時

教學過程：

一、名言導入

師：同學們，今天有老師來到我們課堂聽課，我非常高興，你們高興嗎？ 生：高興

師：我想表達我高興的心情，我想說： 課件出示：（有朋自遠方來，不亦樂乎）

同學們，你們也用這句話來表達一下你們高興的心情吧。生 ：齊讀

師： 響亮些，再高興些，生再齊讀。

師：孩子們，知道這句名言是誰說的嗎？知道的請趕快舉手，給老師示意。奧，有一位同學知道了，真不錯，唉，那么還有很多同學不知道，沒關系，老師給你點提示，你們一定會知道的。

師： 他是我國偉大的思想家、教育家、儒家學派的創始人 ??..？（稍作停頓，注視學生），他被后人尊稱為“千古圣人，萬世師表”。

師：

他是誰？（看大家都舉手了），大家一起說：

生：“ 孔子 ” 課件出示孔子的畫像，背景資料

師：

今天我們就繼續走近孔子，在這個偉人身上去借鑒一些值得我們學習的高尚品質，請同學們打開課本翻到 12課 《孔子學琴》。（師板書，生齊讀課題）

二、回顧舊知，復習詞語。

師：孩子們，子曰：溫故而知新。子又曰：學而時習之，意思就是說，復習舊 知識的同時獲得新知識，復習是 件快樂的事

我們現在也來快樂一下吧。課件出示詞語 ：好，讀一讀：

畢恭畢敬

席地而坐

運用自如

順暢自然

悅耳動聽

激情洋溢 如癡如醉

戛然而止

爐火純青 師：大家準備好了嗎？

師： 咱們現在開火車讀詞語：俗話說得好：火車跑得快，全靠車頭帶。那么誰來當火車頭帶動你的車廂跑得又快又穩，同學們躍躍欲試.…..最后齊讀。師：同學們讀得真不錯。自我鼓勵一下，擊掌5下。

各組的3號到小黑板前展示看拼音寫詞語：

魯

畢

懇

譜

技

暢

醉

境

浸

博

佩

給各組加分，鼓勵寫得好的組。

三、回顧課文

學習新課

師：同學們，通過課文第一自然段的學習，孔子給你留下了什么印象呢？

生： 虛心好學。

師：繼續說，你怎么體會出來的？

生：他從不滿足，50歲那年還特意向魯國著名音樂家師襄學彈琴。師：50歲了還向著名音樂家師襄學彈琴?？鬃影。娴氖翘撔暮脤W。板書：虛心好學。師：正如他所說“敏而好學，不恥下問?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的。那孔子向師襄學琴的曲子叫什么？指名回答：：你來說 生：《文王操》

師：文王操的作曲者是誰？ 生： 周文王，師：周文王何許人也？ 大家知道嗎？ 生：不知道。

師: 孩子們真誠實啊，知道就是知道，不知道就是不知道，正如子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。周文王啊是古代商末周族的一個首領，他寬厚仁慈，體恤百姓，深受老百姓的愛戴，他在文王操這首曲子里正想表達儒家里的一種仁愛，表達他的一種發自內心的博大的愛，那么，孔子在開始學琴的時候知道這首曲子是周文王所作嗎？ 生：不知道

師：那 后來又是怎么 知道的呢？

生：孔子是在彈琴中一步一步彈出來的。

師：他是在琴聲中一步一步悟出來的。能在琴聲中悟出作曲者是誰可真不簡單啊，所以師襄稱贊他的琴藝已經達到了爐火純青。生齊讀這個詞語2遍 課件出示爐火純青的解釋，師簡單講解

那么在課文當中爐火純青是夸孔子的什么呢？我們再來讀讀前面的幾段

好，哪個同學將自學提示給大家讀一讀，課件出示自學提示

師：孩子們，任務這么多，大家聽明白了嗎？

聽明白了趕快行動吧，想好了就舉手向老師 示意，（老師在下面巡視同學們的學習情況）

師：一個問題一個問題的去學習，好多同學邊讀邊勾畫還在批注，這都是非常好的閱讀習慣

孩子們都把手舉起來了，那我問問你們，你認為孔子學琴時間怎樣？。生：很長。師：他練琴時間很長，你怎么知道的？

生：一晃十天過去了，又過了些時候，不知又過了多少天。課件出示 師：他們說的這些詞語都表示什么詞語呀？（時間）時間的詞語，也就是說，從這些不同時間的詞語來體會了孔子學琴的時間很長的，大家齊讀：

師：課文按時間順序都講了孔子學琴經歷了哪幾個階段？ 生：學會了曲譜

師：學會了曲譜是在那個時間段里 生：在“一晃十天過去了”

課件出示

學生邊回答師邊講解

那孩子們，孔子 完成他的四個目標他是一天又一天的練習，冰凍三尺，非一日之寒。他每天又是怎樣在練琴呀，課文中是怎么表示的。指名讀，（他踏著琴聲………絲毫沒有厭倦的樣子）然后齊讀

師：從讀的話中你感悟到孔子彈琴 ？體會出彈琴怎樣呢？生不同回答：認真、專注、嚴肅、師：可以看出孔子彈琴認真、不厭倦，從哪個詞最能體現他的認真呢（畢恭畢敬）

師：問：畢恭畢敬是對孔子的彈琴什么描寫？（神態描寫）畢恭畢敬又是一種什么神態呢？

生：十分恭敬、專注

踏實

師 孔子彈琴是那么 踏實專注、認真、嚴肅、我們用學過的一個成語來說就是

好多同學都知道啊。板書：一絲不茍 那么又從哪里看出孔子的不厭倦呢？ 生：彈了一遍又彈一遍，彈了一遍又彈一遍怎么理解呀，是對孔子的什么描寫呀？生齊答：（動作描寫）

師：孔子就是這樣，每天畢恭畢敬彈了一遍又一遍，孩子們想想，如果我將這里面的畢恭畢敬、彈完一遍又一遍去掉，再讀是什么感受？生不同回答 ：句子寫的不生動、體會不出孔子時間長 ………體會不出孔子彈琴認真、態度、不具體等。

師：所以，同學們在寫作中要抓住對人物的神態、還有動作的描寫，能夠更好地突出人物的個性特點，突出他具有的精神。同學們，孔子每天不厭倦的彈了一遍又一遍，我們也用一個成語來概括一下，知道嗎？

生：孜孜不倦

師表揚 ：非常好。

板書：孜孜不倦

孔子每天孜孜不倦的練琴，孩子們想象一下，他可能遇到什么困難，又是怎樣克服的呢？

“琴弦斷了，然后接好又繼續彈” “彈的腰酸背痛，手都磨出血了，忍耐一下，又繼續彈，”彈得都困了，然后站起來活動一下，又繼續彈。

師：說的都好，孔子每天就是這樣一遍又一遍的彈，彈得手都麻了，腰酸了，可他每天渾然不覺，仍然堅持每天彈琴，哪個孩子通過有感情朗讀體現他的頑強精神，誰來？ 學生1舉手，“你真勇敢”。，生有感情讀：他踏著琴聲…….的樣子。子曰：三人行，必有我師焉。哪個同學來挑戰一下，比他讀的更好些？學生2讀。.兩個孩子讀的都不錯，我聽出來了，你們都是在動詞下加重讀音，好，同學們在老師的提示下，我們再讀，再體會，“一晃十天過去了，他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正….生齊讀，過了些時候，只見孔子正。。生再齊讀不知過了多少時候，孔子依然……生再齊讀，時間啊一天天過去，孔子的琴藝在不斷提高，同學們，師襄認為孔子早應該學習一首新的曲子了，師襄為什么這樣認為呢？從課文哪里可以看出孔子早就應該學習一首新的曲子了。指名說 生：他看到孔子的手指運用自如…….可以學一首新的曲子了。師：好，這只是他掌握了彈奏的技巧。還有？ 生：剛一進門，——好半天才醒悟過來。師：好，所以師襄認為孔子早應該學習一首新的曲子了，同學們齊讀第3自然段…..新的曲子了.在這段當中有個打比方的句子找到了嗎？那個同學誰愿意來畫一畫，同學們和你們想的一樣嗎？再將這個句子讀一讀，來，生齊讀，這個句子把什么比做什么？生回答：把孔子彈奏的琴聲比作小溪流水的聲音?！罢f得非常好”小溪流水嘩嘩嘩，不間斷、不停息，多么美妙的琴聲?。≌n件出示：小溪流水的音樂畫面?？鬃訉⑶訌椀娜缧性屏魉话?，哪個孩子來美美的讀一讀，指名讀。

師：老師覺得你 的聲音也想小溪流水般非常好聽，那有從哪里看出孔子已經領會了這首曲子的思想內容了，指名讀第4自然段到“醒悟過來”。生齊讀。師：同學們，這段話中激情洋溢這個詞怎么理解，什么叫激情洋溢？指名說：充滿了激情，充滿了感情，那么什么樣的樂曲聲是激情洋溢的？生回答：在這個樂曲聲中，一會高，一會低，一會快，一會慢。師：這樣的曲子就是充滿了激情，充滿了感情。師襄被這琴聲聽得如醉如癡，如醉如癡又怎樣理解呢？什么樣的神態是如醉入癡呢？指名學生到前面做動作 生1：如醉如癡，如醉：就是像喝醉了酒一樣。如癡：就是像呆了一樣，生2：就像被陶醉了一樣

師：他深深的陶醉在孔子的優美琴聲之中，好半天才醒悟過來，幾乎忘記了周圍的一切，這說明了什么呀？指名生1說：說明了 孔子的琴聲充滿了感情，生2：琴聲充滿了美妙，能彈得這么美妙的琴聲，說明了琴藝非常高超。那下面聽老師來朗讀一下這一段，來體會一下琴聲的美妙，師讀第4自然段到醒悟過來，哪個同學也像老師這樣如醉如癡的讀一讀，指名生讀，讀得很好，大家鼓勵，大家體會一下，再齊讀，同學們，師襄對孔子的琴藝非常滿意，可是孔子還是不滿足，他每次都是怎樣對師襄說的呢？課件出示師襄和孔子的對話，師讀 師襄說的話。生讀孔子的話。

師：同學們，從孔子的言語中你有體會了什么？

生1：他精益求精.板書：生2：他有不斷進取的精神。生3：他永不滿足.生4：他給自己設定一個更高的目標。師講解：說明他對自己要求嚴格，給自己定的目標非常的高。那么，孔子在達到他的第四個目標的時候，他激動地漲起來說：大聲說：生齊讀。課件出示：我已經知道——周文王。師：師襄一聽，又驚異，又佩服。…… 說：生齊讀

師：同學們，這下理解爐火純青在課文里是什么意思了嗎？生回答：孔子的琴藝非常高超了，指名學生1：用爐火純青說一句話，老師的教學水平達到了爐火純青。師：“我聽了你的話可還要努力啊，再說生2：他的棋藝達到了爐火純青的地步，誰也比不過他。用的多恰當呀

師：同學們，孔子學琴的故事就學完了，那么你從孔子身上學到了一些什么品質呢？

學生不同回答：好，齊讀黑板上的話：

四、拓展升華

師:如果你們在學習上也像孔子一樣虛心好學、一絲不茍、孜孜不倦、精益求精，老師相信你們的學習也會取得更大進步的，那么在這篇課文當中，在了解孔子的琴聲美妙、琴藝高超時，是通過對師襄聽琴 的時候他的神態、動作的描寫來間接的體現出來的，這種寫作方法叫側面描寫。這是我們今天又接觸到的寫作方法，以后同學們在習作中也可以運用。師：同學們，孔子一生中不光是謙虛好學的學生，他還是一位誨人不倦的好師長，相傳他有弟子三千，賢人七十二，他的弟子將他的言論和思想收集整理在一本書里，這本書就叫《論語》我們再次打開《論語》，來分享孔子的一些思想精華，同學們和老師一起 慢慢的讀、慢慢的從中去體會，課件出示：師生齊讀：

這節課就上到這里，同學們下課。