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陳太丘與友期行 練習卷答案

時間:2019-05-15 04:01:58下載本文作者:會員上傳
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第一篇:陳太丘與友期行 練習卷答案

陳太丘與友期行 練習卷

一、解釋下列字詞意思(15分)

1、期行:

2、日中:

3、舍:

4、乃:

5、戲:

6、不:

7、委:

8、引:

9、下車引之 之:

10、顧:

11、與友期行 期(詞類活用):

12、太丘舍去 去 古: 今:

13、相委而去 相 古: 今:

14、友人慚 慚(詞類活用):

15、相委而去 而: 俄而雪驟 而:

二、翻譯下列句子(24分,每小題3分)

1、陳太丘與友期行,期日中。

2、過中不至,太丘舍去,去后乃至。

3、客問元方:“尊君在不?”

4、待君久不至,已去。

5、非人哉!與人期行,相委而去。

6、日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。

7、友人慚,下車引之。

8、元方入門不顧。

三、回答下列問題。(31分)

1、下列詞語意思相同的一項是()(2分)C A、顧:元方入門不顧 三顧茅廬 B、乃:家祭無忘告乃翁C、去:太丘舍去 待君久不至,已去 D、引:下車引之

2、試揣摩下列句中人物的心理活動。(2分)

去后乃至 呼朋引伴 ⑴友人慚,下車引之。⑵元方入門不顧。

2、(1)慚愧。(2)輕視。

3、作者交代元方“時年七歲”,有何作用?(2分)

3、交代了元方年紀小,為下文突出他的聰慧明理做鋪墊。

4、面對友人責罵自己的父親,元方是如何回答的?這表現(xiàn)出他怎樣的特點?(4分)

4、元方針鋒相對地反駁友人,指出對方的無信、無禮,有理有據。(2分)表現(xiàn)了元方年紀雖小,但明白事理、聰慧過人。(2分)

5、“友人慚”的原因是什么?(可用原文語句回答)(1分)

5、(1分)“日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”或:言而無信,待人無禮。

6、“友人慚,下車引之”說明了什么?(2分)

6、由“怒”轉“慚”,說明友人已經意識到自己的錯誤,并對自己的言行感到后悔。(1分)“下車引之”說明友人想對元方表示友好,以示悔意。(1分)

7、元方“入門不顧”的理由是什么?試用文中關鍵詞語作答。從元方的做法中你獲得為人處事有哪些原則?(2分)

7、父親的朋友“無信、無禮”;(1分)為人要講誠信、有禮貌、為人要寬容等(1分)

8、你如何評價元方的“入門不顧”?(3分)

8、示例一:元方這樣做頗為失禮,(1分)元方批評友人無禮,自己更應該做到有禮——友人已經認錯,又是父親的朋友,是長輩,即使有錯,也應以禮待之。(2分)

示例二:元方這樣做不失禮,(1分)友人失信又失禮,行事不端,態(tài)度惡劣;元方必須用“入門不顧”的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴,這是堅持原則的一種體現(xiàn),同時也是給“友人”的一個難忘的教訓。(2分)

9、文中塑造人物的主要手法是______描寫。(1分)

9、對比

10、《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個人?分別歸納他們各自的性格特征。(4分)

10、元方——聰明、勇敢、識禮、有節(jié)。友人——無信、無義、無禮,但能接受批評。

11、“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同?(3分)

11、君:對對方的敬稱;尊君:對別人父親的一種尊稱;家君:對人稱自己的父親,謙詞。

12、在現(xiàn)實生活中,對人的稱呼也有不同說法,試試說說以下情景該如何稱呼,稱別人的女兒常稱,稱別人的兒子常稱,稱自己的過世的父親常稱。(3分)

12、令愛、令郎、先父

13、學習本文,你明白了怎樣的道理?(2分)

13、(2分)為人處理,待人接物要講究誠信、禮貌,只有這樣才會得到別人的尊重。

第二篇:《詠雪》《陳太丘與友期行》練習

語文周測題(9月18日)

一、注音寫字(32分)()()()()

醞 釀 應 和 嘹

亮 抖 擻()()()()訣別 分 歧 一 霎 流 淌

()()()()

溫 馨 徘 徊 匿 笑 禱 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn()()()()

二、《世說新語》是

(朝代)的文學家

(人名)組織一批文人編寫的。

三、《詠雪》

1、解釋下列詞語含義。

①內集()②兒女()③俄兒雪驟()

()

④欣然()⑤差可擬()⑥未若柳絮因風起()()

2、翻譯句子。

①謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。

②俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?” ③撒鹽空中差可擬。

④兄女曰:“未若柳絮因風起。”

3、用原文詞句回答:“謝太傅寒雪日內集,與兒女講論文義。”這個句子交代了時間是

;地點是 人物是

;事件是:。

4、文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語,營造了一種怎樣的家庭氛圍?

5、《詠雪》中對雪的兩個比喻,你認為哪個更好?為什么?

《陳太丘與友期行》

6、解釋加粗字詞。

①與友期行()②期日中()③過中不至()④太丘舍去()⑤去后乃至()()

⑥尊君在不?()

⑦相委而去()

⑧友人慚()⑨下車引之()⑩元方入門不顧()

7、翻譯句子。

(1)陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。(2)客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”(3)友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去。”(4)日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。(5)友人慚,下車引之,元方入門不顧。

第三篇:陳太丘與友期行說課稿

《陳太丘與友期行》說課稿 各位老師、同學們:

大家上午好!今天我說課的題目是《世說新語》二則之《期行》。我將從教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析

(一)說教材的地位和作用

《世說新語》二則是語文出版社七年級上冊的文言課文。《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的,主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智,懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心,可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。

(二)說教學目標

根據本教材的結構和內容分析,結合學生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

A:積累文言詞語,疏通文意

B:培養(yǎng)語感,培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C:通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要,進一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

(三)說教學的重難點

1、通讀課文,把握課文內容,積累文言詞匯,把握文言小說中的人物形象。

2、引導學生學習如何評價人物,使學生認識到明禮誠信的重要性。

二、說教法:

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內容。這也正是《世說新語》記事的特點。因此我把本課的教學方式,確立為“誦讀法

討論點撥法”相結合。

三、說學法

學生是課堂的主人,呵護學生的好奇心,調動學生學習的積極性,培養(yǎng)學生的團隊精神是課堂教學的主題。,根據課程材準要求,結合文本內容和學生實際情況采用:

1、朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學生語感的基本方法,指導學生朗讀,體會文章蘊含的道理。

2、勾畫圈點法。讓學生勤動筆,積極讀書。

3、討論法。引導學生積極參與,合作探究。

四、說教學過程

1、導入

我將用孔子的一句話導入新課,我設計的導語是:孔子說過這么一句話:“人而無信,不知其可也”。意思就是說人如果不誠實,不知道他還有什么事可以做好。所以說誠信是我們做人的一個原則,而我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,在我國五千多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天,我們要學習的這篇《期行》正是說明了誠信的道理。

2、通讀課文

語文的學習重在于讀,在這個環(huán)節(jié)中,教師先示范朗讀,學生聽讀,正音,讀出節(jié)奏,語氣,重音。

3、疏通文意

讓學生們對照課文的注釋,默讀課文,疏通文意,并且采用勾畫圈點的方法把不理解的詞句標出來,然后師生一起把課文大意弄明白。

4、研讀課文

這是本節(jié)課的重點,我將采用問答式教學法和討論法,設計幾個問題,1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經過、結果是什么?

2、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤,什么錯誤?(從原文中找出詞語)

“無信”、“無禮”(找出文章的核心)

3、讓學生根據原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

4、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

5、討論在友人“慚”“下車引之”時,元方卻“入門不顧”是否失禮?(開展小組辯論賽)

通過這些問題的探究,讓學生們更好的理解課文的內容,同時也學會怎么評價一個人,理解課文所要講的道理。

5、小結課文

通過學習這篇文章,讓學生們知道,評價一個人既要看到好的一面,也應該看到不好的一面。學生們學習了《期行》這篇課文,明白了誠信的重要性。學到了做人要誠實守信,禮貌待人的道理。

6、布置作業(yè):

圍繞課文內容,任選一個角度(如從誠信、懂禮識儀、知錯能改??方面),寫一篇讀后感。

五、說板書設計

本節(jié)課我的板書設計是這樣的:

對話背景

友人不至,太丘舍去 期行

對話過程

友人發(fā)怒,元方對答

對話結果

友人慚,下車引之,元方不顧

文章主旨:做人要誠實守信,禮貌待人。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導的要求來實施,充分發(fā)揮學生的主體性,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學扎實有效,使學生更樂于接受傳統(tǒng)經典文化。

第四篇:《陳太丘與友期行》教案

《陳太丘與友期行》教案

學習目標:、朗讀并理解文,積累文言詞語。

2、認識傳統(tǒng)美德的價值。

3、背誦文。

教學流程:

一、導入新:

同學們,中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶,是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。今天,讓我們跨越時空的界限,與古人交談。學習《陳太丘與友期行》,讓我們共享學習古文的樂趣。

二、出示目標:

堂上,要想快速、高效的完成學習任務,還需目標來導航。

三、個體學習

(一)讀-------你讀我念,大家來、聽錄音,注意停頓和把握人物對話的語氣。

2、讀文。讀準音,讀出節(jié)奏。

四、自學檢測

男女同學朗讀p,點評。

五、個體學習

(二)譯------你翻我譯,齊努力

方法:自學文,對照注釋,按照留、補、選、譯的方法翻譯文。把不理解的詞句做好標記。

時間:6分鐘后,各小組采用多種形式匯報。

六、小組合作

析------你爭我搶,共分享

把文中缺少人稱的句子補充完整。

2你怎樣評價元方和友人這兩個人?結合原文內容。

3結尾元方“入門不顧”是否失禮?談談你的看法。

七、展示交流

悟------你思我想,總動員

小組匯報

八、當堂檢測

背------你收我獲,同參與

第五篇:陳太丘與友期行賞析

《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設計賞析與評論

我認真閱讀了《陳太丘與友期行》教學設計方案,感觸良多,整個教學設計不錯,有很多方面值得學習和借鑒:

1、三維目標明確且表述合理,能夠根據教學要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計教學目標,學習目標與課程整體目標一致,目標設計符合學生實際。

2、對學習者特征的分析具體、詳細,并以此為依據確立學生的學習方式。如了解到學生的抽象思維獲得了一定發(fā)展,對問題有一定的思考、分析能力,本班學生對于探究式學習這種方式已經比較熟悉,所以設計了小組合作學習,共同討論、解決詞句方面的疑難問題,讓學生以自主、合作探究的方式,學習淺易文言文,積累文言詞語。

3、充分體現(xiàn)了新課改“以學生為主體”的思想,整個教學設計學生的各種活動貫穿始終。

4、注重了拓展延伸,課內與課外相結合,既開闊了學生的視野,又將所學的知識點得到了鞏固和落實。

5、教學過程設計嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,有層次性,有階梯性。便于學生在教師的指導下一步步地完成課堂目標。

值得商議和修改之處:

1、應事先設計小組合作探究的明確分工,任務應具體。

2、對課堂表演環(huán)節(jié),教師事先應有細致的安排,否則的話就會顯得雜亂無序。

3、應設計學生活動評價表。

4、教學環(huán)節(jié)有點多,一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時完成或適當減少環(huán)節(jié)。

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