第一篇：陳太丘與友期行 練習卷答案

陳太丘與友期行 練習卷

一、解釋下列字詞意思（15分）

1、期行：

2、日中：

3、舍：

4、乃：

5、戲：

6、不：

7、委：

8、引：

9、下車引之 之：

10、顧：

11、與友期行 期（詞類活用）：

12、太丘舍去 去 古： 今：

13、相委而去 相 古： 今：

14、友人慚 慚（詞類活用）：

15、相委而去 而： 俄而雪驟 而：

二、翻譯下列句子（24分，每小題3分）

1、陳太丘與友期行，期日中。

2、過中不至，太丘舍去，去后乃至。

3、客問元方：“尊君在不？”

4、待君久不至，已去。

5、非人哉！與人期行，相委而去。

6、日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

7、友人慚，下車引之。

8、元方入門不顧。

三、回答下列問題。（31分）

1、下列詞語意思相同的一項是（）（2分）C A、顧：元方入門不顧 三顧茅廬 B、乃：家祭無忘告乃翁C、去：太丘舍去 待君久不至，已去 D、引：下車引之

2、試揣摩下列句中人物的心理活動。（2分）

去后乃至 呼朋引伴 ⑴友人慚，下車引之。⑵元方入門不顧。

2、(1)慚愧。(2)輕視。

3、作者交代元方“時年七歲”，有何作用？（2分）

3、交代了元方年紀小，為下文突出他的聰慧明理做鋪墊。

4、面對友人責罵自己的父親，元方是如何回答的？這表現(xiàn)出他怎樣的特點？（4分）

4、元方針鋒相對地反駁友人，指出對方的無信、無禮，有理有據。（2分）表現(xiàn)了元方年紀雖小，但明白事理、聰慧過人。（2分）

5、“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答）（1分）

5、（1分）“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”或：言而無信，待人無禮。

6、“友人慚，下車引之”說明了什么？（2分）

6、由“怒”轉“慚”，說明友人已經意識到自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔。（1分）“下車引之”說明友人想對元方表示友好，以示悔意。（1分）

7、元方“入門不顧”的理由是什么？試用文中關鍵詞語作答。從元方的做法中你獲得為人處事有哪些原則？（2分）

7、父親的朋友“無信、無禮”；（1分）為人要講誠信、有禮貌、為人要寬容等（1分）

8、你如何評價元方的“入門不顧”？（3分）

8、示例一：元方這樣做頗為失禮，（1分）元方批評友人無禮，自己更應該做到有禮——友人已經認錯，又是父親的朋友，是長輩，即使有錯，也應以禮待之。（2分）

示例二：元方這樣做不失禮，（1分）友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須用“入門不顧”的態(tài)度維護自己和父親的尊嚴，這是堅持原則的一種體現(xiàn)，同時也是給“友人”的一個難忘的教訓。（2分）

9、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描寫。（1分）

9、對比

10、《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個人？分別歸納他們各自的性格特征。（4分）

10、元方——聰明、勇敢、識禮、有節(jié)。友人——無信、無義、無禮，但能接受批評。

11、“君”“尊君”“家君”的稱謂有何不同？（3分）

11、君：對對方的敬稱；尊君：對別人父親的一種尊稱；家君：對人稱自己的父親，謙詞。

12、在現(xiàn)實生活中，對人的稱呼也有不同說法，試試說說以下情景該如何稱呼，稱別人的女兒常稱，稱別人的兒子常稱，稱自己的過世的父親常稱。（3分）

12、令愛、令郎、先父

13、學習本文，你明白了怎樣的道理？（2分）

13、（2分）為人處理，待人接物要講究誠信、禮貌，只有這樣才會得到別人的尊重。

第二篇：《詠雪》《陳太丘與友期行》練習

語文周測題（9月18日）

一、注音寫字（32分）（）（）（）（）

醞 釀 應 和 嘹

亮 抖 擻（）（）（）（）訣別 分 歧 一 霎 流 淌

（）（）（）（）

溫 馨 徘 徊 匿 笑 禱 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn（）（）（）（）

二、《世說新語》是

（朝代）的文學家

（人名）組織一批文人編寫的。

三、《詠雪》

1、解釋下列詞語含義。

①內集（）②兒女（）③俄兒雪驟（）

（）

④欣然（）⑤差可擬（）⑥未若柳絮因風起（）（）

2、翻譯句子。

①謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。

②俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” ③撒鹽空中差可擬。

④兄女曰：“未若柳絮因風起。”

3、用原文詞句回答：“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”這個句子交代了時間是

；地點是 人物是

；事件是：。

4、文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氛圍？

5、《詠雪》中對雪的兩個比喻，你認為哪個更好？為什么？

《陳太丘與友期行》

6、解釋加粗字詞。

①與友期行（）②期日中（）③過中不至（）④太丘舍去（）⑤去后乃至（）（）

⑥尊君在不？（）

⑦相委而去（）

⑧友人慚（）⑨下車引之（）⑩元方入門不顧（）

7、翻譯句子。

（1）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”（3）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”（4）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（5）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

第三篇：陳太丘與友期行說課稿

《陳太丘與友期行》說課稿 各位老師、同學們：

大家上午好！今天我說課的題目是《世說新語》二則之《期行》。我將從教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計等幾個方面來進行我的說課。

一、教材分析

（一）說教材的地位和作用

《世說新語》二則是語文出版社七年級上冊的文言課文。《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學生一個道理——人必須明禮誠信。

（二）說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

A：積累文言詞語，疏通文意

B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過對本文學習使學生認識到明禮誠信很重要，進一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

（三）說教學的重難點

1、通讀課文，把握課文內容，積累文言詞匯，把握文言小說中的人物形象。

2、引導學生學習如何評價人物，使學生認識到明禮誠信的重要性。

二、說教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內容。這也正是《世說新語》記事的特點。因此我把本課的教學方式，確立為“誦讀法

討論點撥法”相結合。

三、說學法

學生是課堂的主人，呵護學生的好奇心，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的團隊精神是課堂教學的主題。，根據課程材準要求，結合文本內容和學生實際情況采用：

1、朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學生語感的基本方法，指導學生朗讀，體會文章蘊含的道理。

2、勾畫圈點法。讓學生勤動筆，積極讀書。

3、討論法。引導學生積極參與，合作探究。

四、說教學過程

1、導入

我將用孔子的一句話導入新課，我設計的導語是：孔子說過這么一句話：“人而無信，不知其可也”。意思就是說人如果不誠實，不知道他還有什么事可以做好。所以說誠信是我們做人的一個原則，而我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五千多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天，我們要學習的這篇《期行》正是說明了誠信的道理。

2、通讀課文

語文的學習重在于讀，在這個環(huán)節(jié)中，教師先示范朗讀，學生聽讀，正音，讀出節(jié)奏，語氣，重音。

3、疏通文意

讓學生們對照課文的注釋，默讀課文，疏通文意，并且采用勾畫圈點的方法把不理解的詞句標出來，然后師生一起把課文大意弄明白。

4、研讀課文

這是本節(jié)課的重點，我將采用問答式教學法和討論法，設計幾個問題，1、說說《陳太丘與友期行》的起因、經過、結果是什么？

2、從他們的對話中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語）

“無信”、“無禮”（找出文章的核心）

3、讓學生根據原文中友人態(tài)度變化的詞語來分析友人形象。

4、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點。

5、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？(開展小組辯論賽)

通過這些問題的探究，讓學生們更好的理解課文的內容，同時也學會怎么評價一個人，理解課文所要講的道理。

5、小結課文

通過學習這篇文章，讓學生們知道，評價一個人既要看到好的一面，也應該看到不好的一面。學生們學習了《期行》這篇課文，明白了誠信的重要性。學到了做人要誠實守信，禮貌待人的道理。

6、布置作業(yè)：

圍繞課文內容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改??方面），寫一篇讀后感。

五、說板書設計

本節(jié)課我的板書設計是這樣的：

對話背景

友人不至，太丘舍去 期行

對話過程

友人發(fā)怒，元方對答

對話結果

友人慚，下車引之，元方不顧

文章主旨：做人要誠實守信，禮貌待人。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導的要求來實施，充分發(fā)揮學生的主體性，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學扎實有效，使學生更樂于接受傳統(tǒng)經典文化。

第四篇：《陳太丘與友期行》教案

《陳太丘與友期行》教案

學習目標：、朗讀并理解文，積累文言詞語。

2、認識傳統(tǒng)美德的價值。

3、背誦文。

教學流程：

一、導入新：

同學們，中華古詩文是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。今天，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。學習《陳太丘與友期行》，讓我們共享學習古文的樂趣。

二、出示目標：

堂上，要想快速、高效的完成學習任務，還需目標來導航。

三、個體學習

（一）讀-------你讀我念，大家來、聽錄音，注意停頓和把握人物對話的語氣。

2、讀文。讀準音，讀出節(jié)奏。

四、自學檢測

男女同學朗讀p，點評。

五、個體學習

（二）譯------你翻我譯，齊努力

方法：自學文，對照注釋，按照留、補、選、譯的方法翻譯文。把不理解的詞句做好標記。

時間：6分鐘后，各小組采用多種形式匯報。

六、小組合作

析------你爭我搶，共分享

把文中缺少人稱的句子補充完整。

2你怎樣評價元方和友人這兩個人？結合原文內容。

3結尾元方“入門不顧”是否失禮？談談你的看法。

七、展示交流

悟------你思我想，總動員

小組匯報

八、當堂檢測

背------你收我獲，同參與

第五篇：陳太丘與友期行賞析

《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設計賞析與評論

我認真閱讀了《陳太丘與友期行》教學設計方案，感觸良多，整個教學設計不錯，有很多方面值得學習和借鑒：

1、三維目標明確且表述合理，能夠根據教學要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計教學目標，學習目標與課程整體目標一致，目標設計符合學生實際。

2、對學習者特征的分析具體、詳細，并以此為依據確立學生的學習方式。如了解到學生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對問題有一定的思考、分析能力，本班學生對于探究式學習這種方式已經比較熟悉，所以設計了小組合作學習，共同討論、解決詞句方面的疑難問題，讓學生以自主、合作探究的方式，學習淺易文言文，積累文言詞語。

3、充分體現(xiàn)了新課改“以學生為主體”的思想，整個教學設計學生的各種活動貫穿始終。

4、注重了拓展延伸，課內與課外相結合，既開闊了學生的視野，又將所學的知識點得到了鞏固和落實。

5、教學過程設計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，有層次性，有階梯性。便于學生在教師的指導下一步步地完成課堂目標。

值得商議和修改之處：

1、應事先設計小組合作探究的明確分工，任務應具體。

2、對課堂表演環(huán)節(jié)，教師事先應有細致的安排，否則的話就會顯得雜亂無序。

3、應設計學生活動評價表。

4、教學環(huán)節(jié)有點多，一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時完成或適當減少環(huán)節(jié)。