第一篇：陳太丘與友期行 練習(xí)卷答案

陳太丘與友期行 練習(xí)卷

一、解釋下列字詞意思（15分）

1、期行：

2、日中：

3、舍：

4、乃：

5、戲：

6、不：

7、委：

8、引：

9、下車(chē)引之 之：

10、顧：

11、與友期行 期（詞類(lèi)活用）：

12、太丘舍去 去 古： 今：

13、相委而去 相 古： 今：

14、友人慚 慚（詞類(lèi)活用）：

15、相委而去 而： 俄而雪驟 而：

二、翻譯下列句子（24分，每小題3分）

1、陳太丘與友期行，期日中。

2、過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

3、客問(wèn)元方：“尊君在不？”

4、待君久不至，已去。

5、非人哉！與人期行，相委而去。

6、日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

7、友人慚，下車(chē)引之。

8、元方入門(mén)不顧。

三、回答下列問(wèn)題。（31分）

1、下列詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）C A、顧：元方入門(mén)不顧 三顧茅廬 B、乃：家祭無(wú)忘告乃翁C、去：太丘舍去 待君久不至，已去 D、引：下車(chē)引之

2、試揣摩下列句中人物的心理活動(dòng)。（2分）

去后乃至 呼朋引伴 ⑴友人慚，下車(chē)引之。⑵元方入門(mén)不顧。

2、(1)慚愧。(2)輕視。

3、作者交代元方“時(shí)年七歲”，有何作用？（2分）

3、交代了元方年紀(jì)小，為下文突出他的聰慧明理做鋪墊。

4、面對(duì)友人責(zé)罵自己的父親，元方是如何回答的？這表現(xiàn)出他怎樣的特點(diǎn)？（4分）

4、元方針?shù)h相對(duì)地反駁友人，指出對(duì)方的無(wú)信、無(wú)禮，有理有據(jù)。（2分）表現(xiàn)了元方年紀(jì)雖小，但明白事理、聰慧過(guò)人。（2分）

5、“友人慚”的原因是什么？（可用原文語(yǔ)句回答）（1分）

5、（1分）“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”或：言而無(wú)信，待人無(wú)禮。

6、“友人慚，下車(chē)引之”說(shuō)明了什么？（2分）

6、由“怒”轉(zhuǎn)“慚”，說(shuō)明友人已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)自己的言行感到后悔。（1分）“下車(chē)引之”說(shuō)明友人想對(duì)元方表示友好，以示悔意。（1分）

7、元方“入門(mén)不顧”的理由是什么？試用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)作答。從元方的做法中你獲得為人處事有哪些原則？（2分）

7、父親的朋友“無(wú)信、無(wú)禮”；（1分）為人要講誠(chéng)信、有禮貌、為人要寬容等（1分）

8、你如何評(píng)價(jià)元方的“入門(mén)不顧”？（3分）

8、示例一：元方這樣做頗為失禮，（1分）元方批評(píng)友人無(wú)禮，自己更應(yīng)該做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即使有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。（2分）

示例二：元方這樣做不失禮，（1分）友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須用“入門(mén)不顧”的態(tài)度維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是給“友人”的一個(gè)難忘的教訓(xùn)。（2分）

9、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描寫(xiě)。（1分）

9、對(duì)比

10、《陳太丘與友期》主要寫(xiě)的是哪兩個(gè)人？分別歸納他們各自的性格特征。（4分）

10、元方——聰明、勇敢、識(shí)禮、有節(jié)。友人——無(wú)信、無(wú)義、無(wú)禮，但能接受批評(píng)。

11、“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有何不同？（3分）

11、君：對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)；尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)；家君：對(duì)人稱(chēng)自己的父親，謙詞。

12、在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)人的稱(chēng)呼也有不同說(shuō)法，試試說(shuō)說(shuō)以下情景該如何稱(chēng)呼，稱(chēng)別人的女兒常稱(chēng)，稱(chēng)別人的兒子常稱(chēng)，稱(chēng)自己的過(guò)世的父親常稱(chēng)。（3分）

12、令?lèi)?ài)、令郎、先父

13、學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？（2分）

13、（2分）為人處理，待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。

第二篇：《詠雪》《陳太丘與友期行》練習(xí)

語(yǔ)文周測(cè)題（9月18日）

一、注音寫(xiě)字（32分）（）（）（）（）

醞 釀 應(yīng) 和 嘹

亮 抖 擻（）（）（）（）訣別 分 歧 一 霎 流 淌

（）（）（）（）

溫 馨 徘 徊 匿 笑 禱 告 tān huàn shì nòng qiáo cuì làn màn（）（）（）（）

二、《世說(shuō)新語(yǔ)》是

（朝代）的文學(xué)家

（人名）組織一批文人編寫(xiě)的。

三、《詠雪》

1、解釋下列詞語(yǔ)含義。

①內(nèi)集（）②兒女（）③俄兒雪驟（）

（）

④欣然（）⑤差可擬（）⑥未若柳絮因風(fēng)起（）（）

2、翻譯句子。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

②俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” ③撒鹽空中差可擬。

④兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

3、用原文詞句回答：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”這個(gè)句子交代了時(shí)間是

；地點(diǎn)是 人物是

；事件是：。

4、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

5、《詠雪》中對(duì)雪的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

《陳太丘與友期行》

6、解釋加粗字詞。

①與友期行（）②期日中（）③過(guò)中不至（）④太丘舍去（）⑤去后乃至（）（）

⑥尊君在不？（）

⑦相委而去（）

⑧友人慚（）⑨下車(chē)引之（）⑩元方入門(mén)不顧（）

7、翻譯句子。

（1）陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”（3）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”（4）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（5）友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

第三篇：陳太丘與友期行說(shuō)課稿

《陳太丘與友期行》說(shuō)課稿 各位老師、同學(xué)們：

大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之《期行》。我將從教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、教材分析

（一）說(shuō)教材的地位和作用

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)的文言課文。《陳太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門(mén)中的，主要是寫(xiě)陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識(shí)儀。文中 “無(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫(xiě)作目的是借“陳元方責(zé)客”來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠(chéng)信。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

A：積累文言詞語(yǔ)，疏通文意

B：培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過(guò)對(duì)本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

（三）說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

1、通讀課文，把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，把握文言小說(shuō)中的人物形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)人物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠(chéng)信的重要性。

二、說(shuō)教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀法

討論點(diǎn)撥法”相結(jié)合。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題。，根據(jù)課程材準(zhǔn)要求，結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用：

1、朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。

3、討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

我將用孔子的一句話(huà)導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：孔子說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“人而無(wú)信，不知其可也”。意思就是說(shuō)人如果不誠(chéng)實(shí)，不知道他還有什么事可以做好。所以說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的一個(gè)原則，而我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇《期行》正是說(shuō)明了誠(chéng)信的道理。

2、通讀課文

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在于讀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師先示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，正音，讀出節(jié)奏，語(yǔ)氣，重音。

3、疏通文意

讓學(xué)生們對(duì)照課文的注釋?zhuān)x課文，疏通文意，并且采用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)，然后師生一起把課文大意弄明白。

4、研讀課文

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用問(wèn)答式教學(xué)法和討論法，設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，1、說(shuō)說(shuō)《陳太丘與友期行》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？

2、從他們的對(duì)話(huà)中我們發(fā)現(xiàn)元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的錯(cuò)誤，什么錯(cuò)誤？（從原文中找出詞語(yǔ)）

“無(wú)信”、“無(wú)禮”（找出文章的核心）

3、讓學(xué)生根據(jù)原文中友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)來(lái)分析友人形象。

4、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。

5、討論在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？(開(kāi)展小組辯論賽)

通過(guò)這些問(wèn)題的探究，讓學(xué)生們更好的理解課文的內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)怎么評(píng)價(jià)一個(gè)人，理解課文所要講的道理。

5、小結(jié)課文

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生們知道，評(píng)價(jià)一個(gè)人既要看到好的一面，也應(yīng)該看到不好的一面。學(xué)生們學(xué)習(xí)了《期行》這篇課文，明白了誠(chéng)信的重要性。學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人的道理。

6、布置作業(yè)：

圍繞課文內(nèi)容，任選一個(gè)角度（如從誠(chéng)信、懂禮識(shí)儀、知錯(cuò)能改??方面），寫(xiě)一篇讀后感。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

對(duì)話(huà)背景

友人不至，太丘舍去 期行

對(duì)話(huà)過(guò)程

友人發(fā)怒，元方對(duì)答

對(duì)話(huà)結(jié)果

友人慚，下車(chē)引之，元方不顧

文章主旨：做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人。

我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效，使學(xué)生更樂(lè)于接受傳統(tǒng)經(jīng)典文化。

第四篇：《陳太丘與友期行》教案

《陳太丘與友期行》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、朗讀并理解文，積累文言詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

3、背誦文。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新：

同學(xué)們，中華古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。今天，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》，讓我們共享學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣。

二、出示目標(biāo)：

堂上，要想快速、高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還需目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航。

三、個(gè)體學(xué)習(xí)

（一）讀-------你讀我念，大家來(lái)、聽(tīng)錄音，注意停頓和把握人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

2、讀文。讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏。

四、自學(xué)檢測(cè)

男女同學(xué)朗讀p，點(diǎn)評(píng)。

五、個(gè)體學(xué)習(xí)

（二）譯------你翻我譯，齊努力

方法：自學(xué)文，對(duì)照注釋?zhuān)凑樟簟⒀a(bǔ)、選、譯的方法翻譯文。把不理解的詞句做好標(biāo)記。

時(shí)間：6分鐘后，各小組采用多種形式匯報(bào)。

六、小組合作

析------你爭(zhēng)我搶?zhuān)卜窒?/p>

把文中缺少人稱(chēng)的句子補(bǔ)充完整。

2你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人這兩個(gè)人？結(jié)合原文內(nèi)容。

3結(jié)尾元方“入門(mén)不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、展示交流

悟------你思我想，總動(dòng)員

小組匯報(bào)

八、當(dāng)堂檢測(cè)

背------你收我獲，同參與

第五篇：陳太丘與友期行賞析

《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設(shè)計(jì)賞析與評(píng)論

我認(rèn)真閱讀了《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，感觸良多，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒：

1、三維目標(biāo)明確且表述合理，能夠根據(jù)教學(xué)要求從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程整體目標(biāo)一致，目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。

2、對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析具體、詳細(xì)，并以此為依據(jù)確立學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如了解到學(xué)生的抽象思維獲得了一定發(fā)展，對(duì)問(wèn)題有一定的思考、分析能力，本班學(xué)生對(duì)于探究式學(xué)習(xí)這種方式已經(jīng)比較熟悉，所以設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，共同討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生以自主、合作探究的方式，學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語(yǔ)。

3、充分體現(xiàn)了新課改“以學(xué)生為主體”的思想，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的各種活動(dòng)貫穿始終。

4、注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固和落實(shí)。

5、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，有層次性，有階梯性。便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下一步步地完成課堂目標(biāo)。

值得商議和修改之處：

1、應(yīng)事先設(shè)計(jì)小組合作探究的明確分工，任務(wù)應(yīng)具體。

2、對(duì)課堂表演環(huán)節(jié)，教師事先應(yīng)有細(xì)致的安排，否則的話(huà)就會(huì)顯得雜亂無(wú)序。

3、應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)多，一節(jié)課完成太緊張。建議兩課時(shí)完成或適當(dāng)減少環(huán)節(jié)。