第一篇：第一節細胞生活的環境學案（大全）

第一章 第1節 細胞生活的環境（導學案）

【學習目標】1.描述內環境的組成和理化性質。

2.說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。3.嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。

【教學重點】1． 內環境的組成和理化性質。

2．內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

【教學難點】內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

【思考討論】觀察圖片，思考問題：

圖1是什么細胞（生物）？它生活在什么樣的環境中？如何從外界環境中獲取養料并將代謝廢物排到外界環境中？

圖2中有哪些細胞？它（們）生活在什么樣的環境中？它（們）能否與圖1所示細胞一樣與外界環境進行物質交換 ？

【課堂探究】

一、體內細胞的生活環境

1、體液：

血漿：

組織液：

淋巴：

?? 【請思考】：

1.)組織細胞、紅細胞、淋巴管壁細胞、血管壁細胞直接生活的環境分別是什么？

2.)體內細胞直接生活的環境是什么？

2、細胞外液各部分之間的轉化關系：

什么是內環境？

【課堂探究】

二、細胞外液的成分

小組分析課本P4“資料分析”之“血漿的化學組成”討論有關問題： ① 血漿中含有哪些有機物？哪些無機物？

②除了表中列舉的成分之外，血漿中是否含有其他的成分？

③血漿中哪些無機鹽離子的含量較多？

（1）血漿的主要成分：

（2）血漿、組織液、淋巴成分的比較：

組織液和淋巴的成分與血漿______但______________： _____________________ 【課堂探究】

三、細胞外液的理化性質

1、滲透壓：

分析下列3幅圖中細胞內液濃度與細胞外液濃度之間的大小關系

（1）滲透壓的概念：

（2）滲透壓的大小：

2、酸堿度：（1）（2）

3、溫度：

【課堂探究】

四、內環境是細胞與外界進行物質交換的媒介 【趁熱打鐵】

1、下列有關人體細胞外液的敘述中，不正確的是（）A 人體內的細胞外液構成人體的內環境

B 人體內的細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴 C 人體內的所有液體統稱細胞外液

D 人體內細胞通過細胞外液與環境交換物質

2、內環境中不含（）

A 血紅蛋白 B 尿素

C 葡萄糖 D 二氧化碳

3、血漿中的水來自（）

A 組織液 B 血漿、消化道

C 淋巴、組織液 D 消化道、組織液、淋巴 4.人體占體液總量比例最多的是（）

A.細胞內液 B.細胞外液 C.血漿 D.組織液

5.人體組織液中的氧氣要進入組織細胞中參與氧化分解有機物,需要通過的磷脂分子層()A.2層 B.3層 C.4層 D.6層 6.血細胞﹑肌細胞和淋巴細胞所處的內環境分別是()A.血漿﹑體液﹑體液 B.血液﹑體液﹑淋巴

C.血漿﹑組織液﹑淋巴 D.血液﹑細胞外液﹑體液 7﹑右圖為人體某組織的一部分，據圖回答（1）指出圖中所指部位名稱②_________；④表示為組織間隙的__________； ①表示在毛細血管內的___________;③表示在淋巴管內的________。

（2）以上① ﹑ ③ ﹑ ④合稱_____液，它構成了體內細胞生活的液體環境，故稱____________.8．細胞外液的主要陽離子是（）

A．Fe2+

B．K+

C．Na+

D．Ca2+

9．下列哪項不是由人體內環境成分明顯變化引起的病癥（）

A．浮腫 B．手足抽搐 C．貧血 D．尿毒癥

10．正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數量主要取決于（）

A．組織中氧氣的濃度 B．細胞膜上氧氣載體的數量

C．細胞液中二氧化碳的濃度 D．細胞中ATP的數量

名言警句：

人生像海，自己像船，朋友是槳，沒有雙槳，船不是完整的船，沒有前進的動力，會被命運所趨，感謝今生有你做知己。

第二篇：細胞生活環境的練習

1、下列有關人體細胞外液的敘述，錯誤的是()

A．人體內的細胞外液構成了人體的內環境

B．人體的細胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴

C．人體內的所有液體統稱細胞外液

D．人體內細胞通過細胞外液與周圍環境交換物質

2、下列說法正確的是()

A．血漿是血細胞直接生活的環境

B．在人體的體液中，細胞內液約占1／3，細胞外液約占2／3

C．組織液是體內所有細胞直接生活的環境

D．血漿和組織液中含有較多的蛋白質，而淋巴中蛋白質較少

3、人體內環境中，與組織液成分最接近的液體是()

A．血液B．血清C．淋巴D．原尿

4、人體劇烈運動時，肌肉產生的大量乳酸進入血液，但不會引起血漿pH發生劇烈的變化。其中發揮緩沖作用的物質主要是()

A．碳酸氫鈉B．碳酸C．三磷酸腺苷D．鉀離子

5、人體細胞外液滲透壓90％以上來源于()

A．K＋B．Na+C．C1—D．Na+和C1—

6、正常情況下，當人體局部組織活動增加時，代謝產物增加，此時該組織中的()

A、組織液增加，淋巴增加B．組織液減少，淋巴增加

C．組織液增加，淋巴減少D．組織液減少，淋巴減少

7、下列敘述不正確的是()

A．血漿成分滲出毛細血管就成為組織液B．組織液滲入毛細血管就成為血漿

C．組織液滲入毛細淋巴管就成為淋巴D．淋巴滲出毛細淋巴管就成為組織液

8、人體血液中不可能出現的是()

A．纖維蛋白原B．激素C．淋巴細胞D．纖維素

9、下列何種情況與發生組織水腫無關()

A．毛細淋巴管堵塞B．組織液中蛋白質增多

C ．血漿中蛋白質含量增多D．毛細血管通透性增加

10、對人體內環境中pH及調節途徑敘述不正確的是()

A．人體血液的pH通常維持在7～7．45之間

B．血液中乳酸過多時，就與NaHCO3反應生成乳酸鈉和碳酸

C．血液中Na2CO3過多，就與H2C03結合成NaHCO3

D．血液中C02過多時會刺激神經中樞促進呼吸運動將CO2排出

11、下列屬于哺乳動物和人體“內環境”的是()A·肺泡腔內的氣體B．小腸內的消化液

C·心室腔內的血漿D．膀胱腔內的尿液

12、大氣中的氧氣要與人的血紅蛋白結合，需要穿過幾層磷脂分子?()

A．3B．5C．6D．10

第三篇：第1章 走近細胞第一節

第1章 走近細胞

第1節 從生物圈到細胞

教學目標

1、舉例說出生命活動建立在細胞的基礎之上。

2、舉例說明生命系統的結構層次。

3、認同細胞是基本的生命系統。教學重、難點

教學重點：（1）生命活動建立在細胞的基礎上。

（2）生命系統的結構層次。

教學難點：生命系統的結構層次 教學準備：應用課本中的相關插圖

學情分析：本節是高中生物是第一節，所以要聯系初中的內容，做好高中與初中課程的銜接

教學過程： 一．問題探討

教師：簡介2003年非典型肺炎，給人們的生命生活、工作等帶來的危害，而這一非典型肺炎是由SARS病毒造成的。（同時，給學生播放與SARS病毒有關的錄像圖片，如其結構示意圖SARS患者肺部的X光照片）

學生：結合初中所有關病毒的知識，以及觀察能展示的圖片，思考討論后回答下列問題： I、談談你所了解的SARS病毒是一種什么樣的生物？ II、SARS病毒具有怎樣的結構？它是怎樣生活和繁殖的？ III、SARS病毒主要侵害人體哪部份的細胞？

IV、如果離開了活細胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？

總結：病毒的結構簡單。由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構，病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中貯存的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細胞，使人發生呼吸困難而死亡，病毒一旦離開活細胞，就不再表現生命現象。除病毒外，其他生物都是由細胞構成的，那么，是不是所有的生命活動都離不開細胞呢？ 二．生命活動離不開細胞

教師：展示資料分析中的實例和圖片進行分析。學生：閱讀“資料的分析”的實例，觀察圖示。結合生物的基礎知識，回答以下回答。

實例I、（1）草履蟲是一種什么樣的生物（即單細胞生物還是多細胞生物，還有哪些生物體的結構與草履蟲相似？

（2）這些單細胞生物能夠獨立生活，也應該是有生命活動的基本特征，這些基本特征是什么呢？

實例2：與草履蟲相比，人是多細胞的高等生物，人的生命是從什么細胞開始的？ 總結：人的生殖細胞是精子和卵細胞，精子和卵細胞結合成為受清卵。受清卵是新生命的開始；人的發育其本質是細胞的分裂，生長和分化，由此可見，多細胞的高等生物的生殖和發育也離不開細胞。

實例3：（1）完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？（2）我們現在的學習活動又有哪些細胞的參與？

實例4：教師介紹艾滋病毒的相關知識，指出艾滋病毒是一種侵染人體的病毒的相關知識，指出艾滋病毒是一種侵染人體的免疫細胞（淋巴細胞）。導致人體免疫系統受到破壞的病毒，而影響生物的生命。

提問：那么，除了艾滋病毒外，同學們還能舉出哪些例子說明細胞受害和其特定部位發病的？

總結：指出以上四個例是從不同的角度來說明生物的生命活動都離不開細胞這一基本事實。

即：沒有細胞就沒有生命，所以細胞是最基本的生命系統。三．生命系統的層次

教師：指導學生看課本圖1—1“生命系統的結構層次”，提出問題，引導學生思考。學生：分組討論、回答、教師總結。

I、生命系統分為哪幾個層次？從小到大的排列順序是什么？

（細胞—組織—器官—系統—個體—種群—群落—生態系統—生物圈）II、說出各個層次的生命系統其中的種群和群落教師的要舉例說明清楚。III、請問你是怎樣理解細胞是生命系統的最基本層次？（比細胞再小的層次，如分子、原子、不可能獨立生存）

IV、請以一個人（或任何一生物）為例，列出生命系統的不同層次。V、不同的生物具有不同的具體的生命系統，這說明了什么呢？

（越高等的生物其生命系統越復雜，而低等生物則比較簡單，從而說明了生命系統復雜性和多樣性。）

最后總結：由以上所學知識，知道了構成生命系統的結構具有層次性，復雜性和多樣性，從最小的細胞開始，到最大的系統生物圈盡管生命系統復雜多樣，大小不同，但它們層層相依，緊密聯系，都離不開細胞這一最基本的生命系統。

作業設計：課后習題 板書設計：

第一節 從生物圈到細胞

一、生命活動離不開細胞

1、細胞是生物體結構和功能的基本單位（病毒除外）。

2、生命活動與細胞的關系

二、生命系統的結構層次

細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生命系統→生物圈。中學生禮儀教育：

禮儀是人類文明的標尺；禮儀是美好心靈的展現。人生活在社會里，注重儀表形象，養成文明習慣，掌握交往禮儀，融洽人際關系，這是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。作為一個有理想、有追求的現代人，注重禮儀的自我修養，即在學習禮儀、運用禮儀中，對儀容、舉止、表情、服飾、談吐和待人接物等六個方面，都能展現出一個人的教養。并在社會交往中，有所為，有所不為，自覺地運用禮儀規范，方算知書達禮，方稱得上是一個有教養的人。只有嚴格要求自己，才能做到“舉止文明，處世得體”，方可“有禮走遍天下”。

一、學生應有的儀表(一)儀容服飾

臉必凈、發必理、衣必整、紐必結。頭容正、肩容平、胸容寬、背容直。氣象勿傲、勿暴、勿怠，顏色宜靜、宜和、宜莊。

1、發式

女同學的發式以理短發、童發或者束發為宜。這樣可給人一種清晰、活潑、純真和稚氣之感。

男學生最好是理學生頭。它顯得整潔、干凈、富有朝氣。

2、服飾裝扮

學生的服飾應以色彩鮮明，線條流暢，明快簡潔為好，這樣可充分顯示出朝氣蓬勃的精神面貌。

不要穿奇裝異服，女學生不要涂口紅、胭脂、指甲油、畫眉毛，因為少女的肌膚豐潤，本身就具有一種自然美，根本無須化妝。同時也不戴金銀首飾。

在校內，學生不宜穿中、高跟皮鞋。而應穿布鞋、運動鞋，這樣便于做早操和上體育課，同時也可顯示出青少年健美的身姿。

3、規范佩戴校卡。安全教育：防交通事故

1．步行的安全盡量靠馬路邊或人行道行走，穿過馬路走斑馬線或過街天橋，不能搶道、搶行、闖紅燈，要做到“一站、二看、三通過”。在行走時保持高度警惕，切記邊走邊看書、打逗、聊天和進行一些娛樂活動等。

2．騎自行車的安全(1)保持良好的車況，車速不得過快（每小時10到12公里）。(2)騎自行車時要靠邊，不要侵占機動車道，橫穿馬路時應注意觀察和避讓機動車輛，轉彎時應伸手示意。（3）不得載人、打雨傘、接聽手機及單手、撒雙手騎行。

3．乘車的安全(1)應先下后上，排隊上車，車停穩時才能上車，不能搶車、扒車。(2)乘車不可將頭或手伸出窗外，以免受到傷害。沒有座位時要盡量離開車門，抓住車上的固定把手。(3)注意文明禮貌，謙讓文雅，避免因上下車時發生爭吵而危及自身安全。

第四篇：第一節_細胞增殖_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.簡述細胞的生長和增殖的周期性。2.描述細胞的無絲分裂。3.概述細胞的有絲分裂過程。

2.教學重點/難點

教學重點：

真核細胞有絲分裂的細胞周期和有絲分裂的過程。教學難點：

真核細胞有絲分裂的細胞的染色體形態、數目、位置和運動的變化是一個動態而又微觀的過程。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

教學過程設計

（一）、導入新課

[師]從細胞水平來看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢？ 學生小組討論、代表回答：需要不斷進行細胞體積的擴大與細胞分裂，還要細胞的分化等。

[師]細胞生物學的研究也證明了以上觀點，生物體的體積增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。事實上，不同生物同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數量的多少。

（二）、細胞不能無限長大

[師]細胞為什么不能無限長大？什么因素限制了細胞的長大？

[生]細胞體積越大，需要的營養物質越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質的輸入和輸出也會遇到困難。

[師]隨著細胞的長大，細胞膜的面積不是也在擴大嗎？下面通過模擬實驗來探討這個問題。

學生分組實驗：①將實驗桌上準備好的瓊脂塊（內含酚酞）切成邊長分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度并記錄數據。

學生活動：各小組對實驗采集的數據進行討論分析，小組代表陳述觀點。分析：

（1）瓊脂塊的邊長越長，NaOH在瓊脂塊中的擴散效率越差。

（2）邊長為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個植物細胞的話，那么細胞表面積與體積的比值是依次增大的。

（3）因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細胞的S/V相對直接有關。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。[師]細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大?？梢姡矬w的長大主要靠細胞的數量增多，即細胞的增殖來實現。

（三）、細胞周期

[師]細胞以分裂的方式進行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細胞生物，細胞分裂有什么作用呢？ [生]通過細胞分裂可以產生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。[師]對多細胞生物來講，細胞分裂又有什么作用呢？

[生]細胞分裂可以增加體細胞的數目，是細胞分化、組織與器官形成的基礎。[師]細胞的增殖是生物體生長、發育、生殖和遺傳的基礎。[師]下面我們就來探討細胞增殖的問題。我們先以動物細胞為例，看看細胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個動物細胞經過一系列復雜的變化，最后形成兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學家采用放射性同位素標記法，用32P標記蠶豆根尖細胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細胞周期的基本規律。

那么，什么是一個細胞周期呢？教師呈現細胞周期示意圖。

一個細胞周期是指從一次細胞分裂結束開始，直到下一次細胞分裂結束為止的過程。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個細胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點都可以作為細胞周期的起點呢？ 學生活動：學生小組討論并提出自己的見解。

[師]細胞周期對于不同類型的細胞持續的時間是不同的，請看屏幕。課件展示：

不同類型細胞的細胞周期持續時間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細胞的細胞周期持續時間有長有短。大家仔細看一看，細胞周期在分裂間期和分裂期的時間分配是否平均？有什么規律？

學生活動:學生就提問進行思考，并提出自己的見解。

[師]不平均，分裂間期占用的時間遠遠多于分裂期所占用的時間，分裂間期占用了整個細胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，這就是細胞周期的特點。細胞周期的這一特點充分說明了分裂間期這一準備階段的重要性，下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進行作了哪些準備？請看屏幕。教師演示分裂間期的動態畫面，并提示大家注意觀察細胞核內染色質的變化。教師出示間期結束時與開始時的比較畫面，并提示學生觀察。

目前同學們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎？下面我們把細胞內的一條染色質長絲單獨放大，看前后發生了什么變化？ 教師演示放大的一條染色質長絲在間期開始時和結束時的比較畫面。

[師]現在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發生了什么變化？ 學生觀察、比較后回答提出的問題。

[師]間期開始時的一條染色質長絲變成了連在一起的兩條染色質長絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復制來加以描述。當然，此時的染色體還以染色質的形式存在。

（四）、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個部分構成？ [生]DNA和蛋白質。

[師]染色質的成分為DNA和蛋白質，分裂間期的染色體復制也就包含了DNA分子的復制和有關的蛋白質的合成。從圖像上看，原來的每條染色質長絲都形成了兩條一樣的染色質長絲，并且這兩條長絲是連在一起的。這說明原來每條染色質長絲中含有的一個DNA分子復制成了兩個DNA分子。因此可以說，分裂間期為細胞分裂期準備好了雙份的DNA分子。我們已經知道DNA是細胞內的遺傳物質，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個子細胞中去的呢？下面我們就來看看細胞分裂期是怎樣進行的。分裂期是一個連續的過程，為了便于學習，人為地把它分為四個時期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進行的。

教師播放分裂前期的動態畫面并指出觀察的重點：細胞核內的染色質的變化以及細胞結構的變化。動態畫面停止后，出示前期結束時與間期結束時的比較畫面，并組織學生進行觀察、比較、討論。[師]細胞核中的染色質長絲發生了什么變化？ [生]細長的染色質長絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經看出，經過前期的變化，染色質長絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細胞分裂前期的細胞核中出現了染色體。此時的每條染色體由兩部分構成，每個部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們為姐妹染色單體。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個DNA分子，所以此時的每條染色體都含有2個DNA分子。

[師]除了染色質變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化？ [生]核膜、核仁都不見了。[師]在細胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細胞的兩組中心粒發出了星射線，并由這些星射線構成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

下面我們把前期的變化小結一下，教師出示投影片，前期的主要變化表格，并歸納總結。

前期細胞中出現了紡錘體，紡錘體中的紡錘絲又有什么用呢？下面我們就來看看分裂期的第二個階段，中期是怎么進行的？請看屏幕。

教師播放細胞分裂中期的動態畫面，并提示觀察的重點：注意染色體是怎樣運動的。動態畫面停止后，出示中期與前期的對比畫面。[師]染色體是怎樣運動的？其結果是什么？

染色體是被連接在著絲點上的紡錘絲牽引著運動的。其結果是散亂分布在紡錘體中的染色體的著絲點都有序地排列在了細胞中央的赤道板上，為下一步的染色體分配作好了準備。下面我們來看著分裂期的第三個階段——后期，染色體是怎樣分配的？

教師播放分裂后期的動態畫面，并指出觀察重點：細胞中的染色體是怎么分配的？動態畫面結束后，出示后期與中期靜止的比較畫面，并組織學生討論。[師]細胞中的染色體是怎么分配的？ 學生討論后回答。[師]（1）在細胞分裂的后期，從圖像上看，每條染色體的兩條姐妹染色單體分開，在紡錘絲的牽引下分別移向細胞的兩極，圖像上的這種變化我們叫做姐妹染色單體分離。

（2）染色單體是隨著著絲點的分開而分離的。染色單體分離的結果是原來的一條染色體形成了兩條完全一樣的子代染色體，并且被分開的兩條子代染色體分到了細胞的兩極。這樣我們在后期的圖像中可以看到，細胞兩極各有一套染色體，而且這兩套染色體的數量和形態、結構都完全一樣。現在可以說，細胞基本完成了染色體的平均分配。但是這時還沒有形成兩個子代細胞。那么怎樣才能形成兩個子代細胞呢？ 我們來看看分裂期的末期是怎么進行的。

教師播放分裂末期的動態畫面，并指出觀察重點：（1）細胞內有哪些主要變化？（2）兩個子細胞是怎么分開的？

動態畫面結束后，出示末期與后期的比較畫面，并指導學生進行對比觀察。細胞分裂的末期，細胞內有哪些主要變化？ 學生討論后回答。

到達細胞兩極的染色體逐漸變為染色質，核膜、核仁重新出現。在赤道板處細胞膜向內凹陷，細胞質一分為二，一個細胞縊裂成兩個體積基本相等的子細胞。下面我們把末期的變化與前期的變化比較一下。

教師設置情境：出示前期、末期變化的對比表格，并引導學生逐項比較。[師]通過比較可以得出什么結論？

[生]在染色體、紡錘體的行為變化方面與前期存在著的變化逆轉的關系。[師]經過一個細胞周期使一個細胞形成了現在的兩個完全一樣的子代細胞，也就是說它完成了一次有絲分裂。下面我們來回顧一下：在一個細胞周期內染色體是怎么變化的？依據板書進行總結。

請大家在繪圖紙上以一對染色體為例，繪出細胞周期的各時期的染色體變化示意圖。

繪圖時希望大家思考所繪圖像表達的含義。學生活動：學生依據板書提供的文字信息繪圖。

師生互動：教師指導繪圖，糾正錯誤，了解學生的繪圖情況。繪圖完畢后請個別同學在實物投影儀上展示自己的圖。

剛才我們以一對染色體為例，繪制了細胞周期中各時期的細胞染色體變化示意圖?，F在我們再看一看各時期的細胞內各有幾條染色體？又有幾個DNA分子？請大家數一數，并把結果記錄在細胞示意圖的下方。學生活動：學生相互討論，并把結果記錄在繪圖紙上。

教師引導：教師巡視指導。學生活動結束后，教師請個別同學公布結果，并進行點評。

下面我們把得到的結果在下列的坐標中用曲線表示出來。學生活動：學生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。師生互動：教師巡視指導，糾正錯誤。學生繪圖完畢后，教師請個別同學在實物投影儀中展示自己的繪圖，并進行適當點評。這兩條曲線有何相同點？

學生活動：學生認真討論、回答問題。

[師]最大的相同點就是兩條曲線在間期和末期的數值都是一樣的。間期記錄的是親代細胞的DNA和染色體的數量，而末期記錄的是一個子代細胞內的DNA和染色體的數量。它們的數值一樣，說明無論是DNA還是染色體，子細胞都與親代細胞保持了一致。

子代細胞是兩個，而親代細胞只有一個，那么，它們的DNA和染色體為什么能保持一致呢？

學生活動：學生討論后回答。

[師]DNA在間期由于復制而加倍，在末期再被兩個子細胞平分。染色體在后期由于著絲點一分為二，姐妹染色單體分離，使染色體的數目加倍，在末期再被兩個子細胞平分。從而使親代和子代細胞中的DNA和染色體都保持了穩定。這正是有絲分裂的意義所在。

以上我們學習的是動物細胞有絲分裂的過程。那么，植物細胞的有絲分裂過程又是怎樣的呢？出示植物細胞有絲分裂掛圖。

學生活動：仔細觀察、對比，并列表比較它們的異同點。

（五）、無絲分裂

[師]生物體中還有一種分裂過程相對簡單的分裂方式就是無絲分裂。學生活動：閱讀教材P72。[師]它和有絲分裂有何不同？哪些細胞進行無絲分裂？

[生]在分裂過程中沒有出現紡錘體和染色體的變化，所以叫無絲分裂。如：口腔上皮細胞、蛙的紅細胞等進行無絲分裂。教師演示“無絲分裂”課件，請學生敘述具體過程。[生]細胞核先延長，核從中部縊裂成兩個子細胞。

（六）、有絲分裂的特點和意義

1、特點：在有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，結果是子細胞具有與親代細胞數目、形態相同的染色體。

2、意義：保證了親代與子代細胞間遺傳性狀的穩定性。

課堂小結

細胞分裂是一切具有細胞結構的生物體生長、發育和繁殖的基礎，對于生物體維持生命活動具有重要意義。體細胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細胞分裂間期的細胞，不是靜止的，而是在其內部進行著復雜而旺盛的生理、生化活動，因此細胞間期是整個細胞周期中極為關鍵的準備階段，主要完成染色體的復制和有關蛋白質的合成，本節內容也是學習第二節、第三節內容的必要準備知識。安排“觀察植物細胞的有絲分裂”的實驗，就是要讓學生通過動手操作，進行科學的觀察和積極思維，深入理解有絲分裂的過程。

板書

第五章

第一節 細胞增殖

一、細胞不能無限長大

二、細胞周期

三、有絲分裂

四、無絲分裂

五、有絲分裂的特點和意義

第五篇：第一節分子熱運動導學案

第一節《分子熱運動》 2015/7/13 學習目標：

1、知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

2、能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4、知道分子之間存在相互作用的斥力引力。重點:分子動理論內容 難點:會解釋現象

一、知識鏈接

世間萬物都是 組成的，而物質又是由極其微小的粒子組成的，那么構成物質的分子有什么特點呢？是靜止不動的還是不停地運動呢？

思考：構成物質的分子是靜止的還是運動的，我們無法用肉眼直接觀察到（因為分子的直徑很小，大約只有10-10 m），那么你是否有較好的方法來認識分子的運動情況呢？

二、擴散現象 回答下面的問題。

1、為什么打開一盒香皂，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里了？能聞到香味的原因是?

2、在課本圖13.1—2的氣體擴散實驗中，為什么讓密度大的二氧化氮放在密度較小的空氣下面，倒過來行嗎?此實驗說明了什么？

3、在課本圖13.1—3的液體擴散實驗中，經過30日后硫酸銅溶液與清水的界面逐漸模糊不清了。此實驗說明了什么？

4、緊壓在一起的鉛片和金片在放置了5年后會互相滲入約1mm 深。此實驗說明了什么？

小結：不同物質在互相接觸時，由于構成物質的分子在不停地做無規則運動，所以會出現彼此進入對方的現象，這種現象叫擴散。從擴散現象可得到的結論有 ⑴分子在不停地。⑵分子之間有。練習1：下面一些現象中屬于擴散現象的有（）

A、金秋八月，校園里處處桂花飄香 B、將糖投入一杯水中，水變甜了 C、煙從煙囪里冒出來 D、掃地時，灰塵在空中飛舞

E、滴在地磚上的污漬，時間越久越難擦凈F、樟腦丸放久了會變小，最后不見了G、擦過黑板后，粉筆灰紛紛落下

練習2：將10ml的水和10ml的酒精充分混合,混合后水與酒精的總體積將___20ml,上述現象說明分子之間有________。

三、分子熱運動的快慢與溫度的關系 提出問題：影響擴散快慢的主要因素是什么？

猜想：。

設計實驗：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴散現象。請猜測一下哪杯水中擴散現象快？

小結： 熱運動：

練習3：通常把蘿卜腌成咸菜需要較長的時間,而把蘿卜炒成熟菜,使之具有相同的咸味,僅需幾分鐘,造成這種差別的原因是()

A 鹽分子減小了,很容易進入蘿卜中 B 鹽分子間有相互作用的引力 C 蘿卜分子間有空隙,易擴散 D 炒菜時溫度高,分子熱運動加快

練習4：“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹喜新晴”,這是南宋詩人陸游的《村居書喜》中的兩句詩。請根據詩回答下面的兩個問題：

⑴我們沒有靠近花朵，就早已聞到了香味，這是為什么？

⑵聞到濃濃的花香，就可以判斷氣溫突然變暖，為什么？

四、分子間的作用力

閱讀課本有關分子間的作用力內容，并回答下面的問題。

1、擴散現象說明分子在不停地運動，那么固體和液體中的分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢？

2、擴散現象說明分子間有間隙，為什么壓縮固體和液體很困難呢？

練習5：把兩塊表面干凈平整的鉛壓緊就能結合在一起,把打碎了的兩塊玻璃用多大的力都不能將它們拼合在一起,其原因是()

A、鉛的分子間有引力,而無斥力B、玻璃分子間有斥力,而無引力 C、分子之間的引力和斥力是同時存在的,只不過因兩鉛塊分子之間的距離能靠近到引力大于斥力的程度 D 以上說法都不對

練習6：請根據下面的現象做出合理的解釋。

1、現象：鐵絲很難拉伸。

2、現象：用手很難將鐵塊壓縮。

3、現象：金屬斷裂可以通過高溫焊接。

練習7：用膠水把郵票粘貼在信封上，等膠水干了以后就很難直接把郵票完整地從領土上摘下來，這是為什么？

反饋檢測

1．固體、液體、氣體分子間的距離，從小到大排列的順序一般是__________，分子間的作用力從小到大排列的順序一般是_____________________ 2．下列詩詞、歌詞或俗語中不含有分子無規則運動這一物理知識的是（）A．稻花香里說豐年

B．美酒飄香歌聲飛 C．墻里開花墻外香

D．親戚遠來香

3．如圖所示，將一表面干凈的玻璃板掛在彈簧秤下面，手持彈簧秤的上端將玻璃板放至剛與水面接觸后，慢慢提起彈簧秤，觀察到玻璃板未離開水面時彈簧秤的示數比離開水面后 的示數_________，其原因是_________． 4．“破鏡”不能“重圓”的原因是()A．分子間的作用力因玻璃被打碎而消失 B．玻璃表面太光滑 C．玻璃的分子間只有斥力沒有引力

D．玻璃碎片間的距離太大，大于分子間發生相互吸引的距離 5．下列現象中，不能用分子間存在引力作用來解釋的是

A．要橡皮繩拉長，必須施加拉力的作用 B．擦黑板時，粉筆灰紛紛落下 C．用膠水很容易將兩張紙粘合在一起 D．折斷一根鐵絲需很大的力 6．下列關于分子間的作用力的說法中正確的是（）A．一根鐵棒很難被拉斷，這說明鐵棒的分子間只存在引力 B．液體非常容易流動，這說明液體分子間主要是斥力 C．氣體很容易被壓縮的原因是因為氣體分子間沒有作用力 D．分子間的距離減小，分子間的引力和斥力都增大

7．把一塊鉛切成兩段，然后在原處合上，加以一定的壓力，兩段鉛又能合在一起，而打碎的玻璃也在原處合上，也加以一定的壓力，為什么不能合在一起呢？

8.鐵、牛奶、水晶、白酒、水銀、餅干;按物態把它們分成兩類:一類是_______態,包括

__________________,另一類是______態,包括____________________.9.兩滴水銀相互接近時,能自動地匯成一滴較大的水銀,這表明水銀分子間存在著_____力

10.將50ml的水和50ml的酒精充分混合,混合后水與酒精的總體積將_______(選填“大于”、“小于”或“等于”)100ml,上述現象說明分子之間有________.11.“花氣襲人知驟暖,鵲聲穿樹喜新晴”,這是南宋詩人陸游的《村居書喜》中的兩句詩,對于前一句,從物理學的角度理解為:花朵分泌的芳香油分子________加快,說明當時周邊的氣溫突然__________.12.晚上在屋里點燃一支蚊香,很快整個房間都可以聞到它的氣味,這是氣體的______現象,溫度越______(填“高”或“低”)這一過程越快.13.下列事件中,能表明分子在不停地做無規則運動的是()

A 掃地時,灰塵四起 B 花開時,花香滿園 C 下雪時,雪花飄飄 D 刮風時,黃沙撲面

14.把兩塊表面干凈平整的鉛壓緊就能結合在一起,把打碎了的兩塊玻璃用多大的力都不能將它們拼合在一起,其原因是()A 鉛的分子間有引力,而無斥力 B 玻璃分子間有斥力,而無引力 C 分子之間的引力和斥力是同時存在的,只不過因兩鉛塊分子之間的距離能靠近到引力大于斥力的程度.15.把磨得很光得鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置5年后很難再將它們分開,可以看到它們互相滲入約1mm深,這一現象說明了()A 固體由分子組成 B 固體的分子在不停地運動 C 固體地分子間存在引力 D 固體地分子間存在斥力 16.下列現象中,能夠說明分子間存在引力的是()A 端面磨平的鉛棒壓緊后能夠吊住大鉤碼

B 兩瓶氣體,抽掉中間的隔板后氣體逐漸混合C 墨水在熱水和冷水中擴散快慢不同 D 鉛板和金板長時間壓緊在一起,鉛和金會互相滲透

總結：這節課學到了哪些知識