第一篇：第二章 第一節 細胞增殖(二)

第二章 第一節 細胞增殖

（二）教學目的：

1．真核細胞有絲分裂的知識（D：應用）。

2．真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點的知識（B：識記）。

教學重點：

1.細胞分裂間期和分裂期各期的特征。

2.細胞周期的概念和特點。

教學難點：

有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。

教學用具：

計算機、投影儀、CAI課件，每個學生準備4根10 cm左右的細鐵絲。

教學方法：

本堂課采用的具體教法為“三主·三段·六環”目標教學法。這種教學法在整體上把教學看成一個系統工程，遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，將其貫穿于教學的三個階段（課前、課堂、課后），同時立足課堂，將課堂優化成六個環節，即：預習課本→認同目標；創設情景→點示目標；嘗試探究→揭示目標；變式練習→強化目標；歸納總結→深化目標。

課時安排： 1課時。

第一環節：預習課本，認同目標。

課前向學生布置預習提綱：

（1）植物細胞分裂周期中各期有哪些特征？

（2）整個細胞分裂周期中變化的主線是什么？

（3）染色體在分裂中的形態、數目、位置是怎樣變化的？

第二環節：創設情景，點示目標。

新穎、有趣的實際問題，往往能激發學生的好奇心和求知欲。這節課我是這樣設計引入的。

引言：（放映錄像片）同學們請看，這是一個蠑螈的受精卵（學生會好奇、興奮），這樣的一個細胞經過無數次的細胞分裂和分化，最后發育成一個新的蠑螈。可見，細胞分裂是生活細胞一個重要的生理功能。這節課，我們以植物細胞為例了解細胞分裂的主要方式——

有絲分裂的過程。

第三環節：嘗試探究，揭示目標。

語言過渡：

課前，同學們閱讀了教材，剛才又看了細胞分裂錄像，對植物細胞的有絲分裂有了大致了解，現在，我們一起歸納一下細胞各期的特點：

（教師出示植物細胞有絲分裂掛圖。）

提問：（指第一幅圖）這個細胞處于細胞分裂的什么時期？根據是什么？誰能用兩根細

鐵絲演示一下這個時期的主要變化？

（學生演示并回答：將兩根鐵絲交叉后，用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點，這

就是染色體的DNA復制。）

引導：

（教師肯定學生的演示，并引導學生歸納間期的特征，要求從染色體形態、數目、位置

去考慮。）

學生互相補充回答：

（1）間期歷時最長，主要完成DNA復制和有關蛋白質的合成。

（2）染色體經復制成兩個染色單體連于一個著絲點，形態為絲狀。

（3）判別依據是→圖中沒有表示染色體。

（4）染色體數目→與分裂前比較數目不變。

提問：（指第二幅圖）這是什么時期？染色體有哪些變化？

（學生演示并回答：將鐵絲分別螺旋纏繞

（1）細絲狀的染色質高度螺旋化，形成染色體。

（2）核仁、核膜解體、消失。

（3）出現紡錘絲，構成紡錘體。

（4）染色體形態、數目、位置。

提問：

（指第三幅圖）這是什么時期？這個時期的明顯標志是什么？

（引導學生根據染色體形狀、數目、位置歸納特點：

（1）染色體形態為，形態固定，數目清晰，著絲點與紡錘絲相聯。

（2）染色體數目→與前期、間期相同。

（3）染色體位置→染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。）

提問：

（指第四幅圖）這是后期圖，誰能演示一下后期的變化？

（學生演示并回答：雙拳握于交叉點的鐵絲中央，然后雙手分別握兩根鐵絲中央。著絲點分裂成兩個，我的兩個拳頭分別代表兩個著絲點。）

（教師可指學生的雙臂發問，它能代表什么？有的學生能答出紡錘體，同時教師指第四幅圖叫學生數一數有多少染色體，并與間期、前期、中期做比較。）

學生歸納后期的特征：

（1）染色體形態→每條染色體分開，無姐妹染色單體。

（2）染色體位置→移至細胞的兩極。

（3）染色體數目→比間、中、前期加倍（因著絲點分裂加倍）。

提問：

我們再來概括一下末期的變化特點（指第五、六幅圖）。

（學生回答其特點，教師肯定并指出末期和前期的特點正好相反。前期是“兩出現兩消失”。末期是“兩消失兩出現”。與中期相比，中期的赤道板是一個位置，末期的細胞板是

一種結構。

染色體形態→染色質的絲狀。

染色體數目→與間期、前期、中期細胞中相同。

染色體位置→散亂分布在細胞核中。

第四環節：變式練習，強化目標。（以下練習均由多媒體投影出。）

已知某植物細胞有絲分裂后期細胞中有染色體8條，請畫出中期圖（注意染色體的形態、數目和位置）。（圖略）

第五環節：檢測反饋，回授目標。（多媒體投影出）

1．核中DNA含量加倍期為。

2.染色體平均分配期為。

3．呈染色質狀態期為。

4．看得出染色單體期為。

5．細胞板形成細胞壁時

細胞器起作用。

6．觀察染色體形態和數目的最佳期為。

7．兩個姐妹染色單體分開期為。

第六環節：歸納總結，深化目標。

設疑：

剛才，我們一起總結了有絲分裂全過程中各期的特點，現在，誰能將染色體這條主線的脈絡抽出來？

多個學生回答：

首先是DNA復制→染色質螺旋化形成染色體→再與紡睡絲相連，排在赤道板上→接著姐妹染色單體分離，平均移向兩極→最后染色體又變成絲狀的染色質

演示：

將有絲分裂分成不同時期，這是人為的產物，實際上，這是一個連續過程。現在，大家再一起著一下，在顯微鏡下人們所觀察到一個植物細胞有絲分裂的實際情形。（放映錄像片）

學生：（觀看、議論）

第二節 細胞增殖

1、有絲分裂

（一）植物細胞的有絲分裂

1.間期特征：

① DNA復制和有關蛋白質的合成。

② 歷時最長。2．前期特征：

① 核膜、核仁解體消失。② 紡錘體和染色體形成。

③ 每個染色體會兩個姐妹染色單體，染色體排列無序。

3．中期特征：

① 染色體縮得最短、最粗。② 染色體有規律地排列在赤道板上。

4后期特征：

① 著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。

② 染色體移至細胞的兩極。③ 染色體數目加倍，DNA數不變。

5．末期特征：

（1）染色體成為絲狀染色質。

（2）核仁、核摸出現。

（3）細胞板形成，將一個細胞分裂成兩個子細胞。

（４）染色體數目恢復原樣。

第二篇：第一節_細胞增殖_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.簡述細胞的生長和增殖的周期性。2.描述細胞的無絲分裂。3.概述細胞的有絲分裂過程。

2.教學重點/難點

教學重點：

真核細胞有絲分裂的細胞周期和有絲分裂的過程。教學難點：

真核細胞有絲分裂的細胞的染色體形態、數目、位置和運動的變化是一個動態而又微觀的過程。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

教學過程設計

（一）、導入新課

[師]從細胞水平來看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢？ 學生小組討論、代表回答：需要不斷進行細胞體積的擴大與細胞分裂，還要細胞的分化等。

[師]細胞生物學的研究也證明了以上觀點，生物體的體積增大，即生物體的生長，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。事實上，不同生物同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細胞數量的多少。

（二）、細胞不能無限長大

[師]細胞為什么不能無限長大？什么因素限制了細胞的長大？

[生]細胞體積越大，需要的營養物質越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質的輸入和輸出也會遇到困難。

[師]隨著細胞的長大，細胞膜的面積不是也在擴大嗎？下面通過模擬實驗來探討這個問題。

學生分組實驗：①將實驗桌上準備好的瓊脂塊（內含酚酞）切成邊長分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時置于盛有適量0.1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測量每一切面上NaOH擴散的深度并記錄數據。

學生活動：各小組對實驗采集的數據進行討論分析，小組代表陳述觀點。分析：

（1）瓊脂塊的邊長越長，NaOH在瓊脂塊中的擴散效率越差。

（2）邊長為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個植物細胞的話，那么細胞表面積與體積的比值是依次增大的。

（3）因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細胞的S/V相對直接有關。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。[師]細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大。可見，生物體的長大主要靠細胞的數量增多，即細胞的增殖來實現。

（三）、細胞周期

[師]細胞以分裂的方式進行增殖。

[師]像草履蟲、變形蟲這些單細胞生物，細胞分裂有什么作用呢？ [生]通過細胞分裂可以產生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。[師]對多細胞生物來講，細胞分裂又有什么作用呢？

[生]細胞分裂可以增加體細胞的數目，是細胞分化、組織與器官形成的基礎。[師]細胞的增殖是生物體生長、發育、生殖和遺傳的基礎。[師]下面我們就來探討細胞增殖的問題。我們先以動物細胞為例，看看細胞是如何增殖的。

呈示多媒體信息：播放一段草履蟲有絲分裂的視頻。

[師]大家看到了一個動物細胞經過一系列復雜的變化，最后形成兩個完全一樣的子細胞，也就是說它完成了一次細胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學家采用放射性同位素標記法，用32P標記蠶豆根尖細胞并觀察它的有絲分裂過程，揭示了細胞周期的基本規律。

那么，什么是一個細胞周期呢？教師呈現細胞周期示意圖。

一個細胞周期是指從一次細胞分裂結束開始，直到下一次細胞分裂結束為止的過程。這一周期實質上包括了細胞分裂的準備階段——分裂間期和細胞分裂的實施階段——分裂期。

[師]從圖上我們可以看出，一個細胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點都可以作為細胞周期的起點呢？ 學生活動：學生小組討論并提出自己的見解。

[師]細胞周期對于不同類型的細胞持續的時間是不同的，請看屏幕。課件展示：

不同類型細胞的細胞周期持續時間比較表。

[師]從圖中我們不難看出，不同類型細胞的細胞周期持續時間有長有短。大家仔細看一看，細胞周期在分裂間期和分裂期的時間分配是否平均？有什么規律？

學生活動:學生就提問進行思考，并提出自己的見解。

[師]不平均，分裂間期占用的時間遠遠多于分裂期所占用的時間，分裂間期占用了整個細胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，這就是細胞周期的特點。細胞周期的這一特點充分說明了分裂間期這一準備階段的重要性，下面我們來看一看分裂間期為分裂期的進行作了哪些準備？請看屏幕。教師演示分裂間期的動態畫面，并提示大家注意觀察細胞核內染色質的變化。教師出示間期結束時與開始時的比較畫面，并提示學生觀察。

目前同學們還沒能看出它有什么變化。難道分裂間期就真的沒有什么變化嗎？下面我們把細胞內的一條染色質長絲單獨放大，看前后發生了什么變化？ 教師演示放大的一條染色質長絲在間期開始時和結束時的比較畫面。

[師]現在我們再看一看，細胞核內的一條染色質長絲經過間期發生了什么變化？ 學生觀察、比較后回答提出的問題。

[師]間期開始時的一條染色質長絲變成了連在一起的兩條染色質長絲。圖像上的這種變化我們可以用染色體復制來加以描述。當然，此時的染色體還以染色質的形式存在。

（四）、有絲分裂

[師]染色體由哪幾個部分構成？ [生]DNA和蛋白質。

[師]染色質的成分為DNA和蛋白質，分裂間期的染色體復制也就包含了DNA分子的復制和有關的蛋白質的合成。從圖像上看，原來的每條染色質長絲都形成了兩條一樣的染色質長絲，并且這兩條長絲是連在一起的。這說明原來每條染色質長絲中含有的一個DNA分子復制成了兩個DNA分子。因此可以說，分裂間期為細胞分裂期準備好了雙份的DNA分子。我們已經知道DNA是細胞內的遺傳物質，那么，這雙份的DNA分子是怎樣平均分配到兩個子細胞中去的呢？下面我們就來看看細胞分裂期是怎樣進行的。分裂期是一個連續的過程，為了便于學習，人為地把它分為四個時期：前期、中期、后期和末期。下面我們就先來看前期是怎么進行的。

教師播放分裂前期的動態畫面并指出觀察的重點：細胞核內的染色質的變化以及細胞結構的變化。動態畫面停止后，出示前期結束時與間期結束時的比較畫面，并組織學生進行觀察、比較、討論。[師]細胞核中的染色質長絲發生了什么變化？ [生]細長的染色質長絲變成了染色體。

[師]從圖像上大家已經看出，經過前期的變化，染色質長絲高度螺旋、縮短變粗，形成了染色體，所以細胞分裂前期的細胞核中出現了染色體。此時的每條染色體由兩部分構成，每個部分叫一條染色單體。由于兩條染色單體完全一樣，因此稱它們為姐妹染色單體。姐妹染色單體并不完全分離，而是由著絲點把它們連成一體，由于每條染色單體中各含有一個DNA分子，所以此時的每條染色體都含有2個DNA分子。

[師]除了染色質變成了染色體之外，再看看核膜、核仁有什么變化？ [生]核膜、核仁都不見了。[師]在細胞分裂前期，核膜解體了，核仁消失了。除此之外，我們還可以看到：細胞的兩組中心粒發出了星射線，并由這些星射線構成了紡錘體。染色體散亂地分布在紡錘體的中央。

下面我們把前期的變化小結一下，教師出示投影片，前期的主要變化表格，并歸納總結。

前期細胞中出現了紡錘體，紡錘體中的紡錘絲又有什么用呢？下面我們就來看看分裂期的第二個階段，中期是怎么進行的？請看屏幕。

教師播放細胞分裂中期的動態畫面，并提示觀察的重點：注意染色體是怎樣運動的。動態畫面停止后，出示中期與前期的對比畫面。[師]染色體是怎樣運動的？其結果是什么？

染色體是被連接在著絲點上的紡錘絲牽引著運動的。其結果是散亂分布在紡錘體中的染色體的著絲點都有序地排列在了細胞中央的赤道板上，為下一步的染色體分配作好了準備。下面我們來看著分裂期的第三個階段——后期，染色體是怎樣分配的？

教師播放分裂后期的動態畫面，并指出觀察重點：細胞中的染色體是怎么分配的？動態畫面結束后，出示后期與中期靜止的比較畫面，并組織學生討論。[師]細胞中的染色體是怎么分配的？ 學生討論后回答。[師]（1）在細胞分裂的后期，從圖像上看，每條染色體的兩條姐妹染色單體分開，在紡錘絲的牽引下分別移向細胞的兩極，圖像上的這種變化我們叫做姐妹染色單體分離。

（2）染色單體是隨著著絲點的分開而分離的。染色單體分離的結果是原來的一條染色體形成了兩條完全一樣的子代染色體，并且被分開的兩條子代染色體分到了細胞的兩極。這樣我們在后期的圖像中可以看到，細胞兩極各有一套染色體，而且這兩套染色體的數量和形態、結構都完全一樣。現在可以說，細胞基本完成了染色體的平均分配。但是這時還沒有形成兩個子代細胞。那么怎樣才能形成兩個子代細胞呢？ 我們來看看分裂期的末期是怎么進行的。

教師播放分裂末期的動態畫面，并指出觀察重點：（1）細胞內有哪些主要變化？（2）兩個子細胞是怎么分開的？

動態畫面結束后，出示末期與后期的比較畫面，并指導學生進行對比觀察。細胞分裂的末期，細胞內有哪些主要變化？ 學生討論后回答。

到達細胞兩極的染色體逐漸變為染色質，核膜、核仁重新出現。在赤道板處細胞膜向內凹陷，細胞質一分為二，一個細胞縊裂成兩個體積基本相等的子細胞。下面我們把末期的變化與前期的變化比較一下。

教師設置情境：出示前期、末期變化的對比表格，并引導學生逐項比較。[師]通過比較可以得出什么結論？

[生]在染色體、紡錘體的行為變化方面與前期存在著的變化逆轉的關系。[師]經過一個細胞周期使一個細胞形成了現在的兩個完全一樣的子代細胞，也就是說它完成了一次有絲分裂。下面我們來回顧一下：在一個細胞周期內染色體是怎么變化的？依據板書進行總結。

請大家在繪圖紙上以一對染色體為例，繪出細胞周期的各時期的染色體變化示意圖。

繪圖時希望大家思考所繪圖像表達的含義。學生活動：學生依據板書提供的文字信息繪圖。

師生互動：教師指導繪圖，糾正錯誤，了解學生的繪圖情況。繪圖完畢后請個別同學在實物投影儀上展示自己的圖。

剛才我們以一對染色體為例，繪制了細胞周期中各時期的細胞染色體變化示意圖。現在我們再看一看各時期的細胞內各有幾條染色體？又有幾個DNA分子？請大家數一數，并把結果記錄在細胞示意圖的下方。學生活動：學生相互討論，并把結果記錄在繪圖紙上。

教師引導：教師巡視指導。學生活動結束后，教師請個別同學公布結果，并進行點評。

下面我們把得到的結果在下列的坐標中用曲線表示出來。學生活動：學生繪制DNA和染色體的變化曲線圖。師生互動：教師巡視指導，糾正錯誤。學生繪圖完畢后，教師請個別同學在實物投影儀中展示自己的繪圖，并進行適當點評。這兩條曲線有何相同點？

學生活動：學生認真討論、回答問題。

[師]最大的相同點就是兩條曲線在間期和末期的數值都是一樣的。間期記錄的是親代細胞的DNA和染色體的數量，而末期記錄的是一個子代細胞內的DNA和染色體的數量。它們的數值一樣，說明無論是DNA還是染色體，子細胞都與親代細胞保持了一致。

子代細胞是兩個，而親代細胞只有一個，那么，它們的DNA和染色體為什么能保持一致呢？

學生活動：學生討論后回答。

[師]DNA在間期由于復制而加倍，在末期再被兩個子細胞平分。染色體在后期由于著絲點一分為二，姐妹染色單體分離，使染色體的數目加倍，在末期再被兩個子細胞平分。從而使親代和子代細胞中的DNA和染色體都保持了穩定。這正是有絲分裂的意義所在。

以上我們學習的是動物細胞有絲分裂的過程。那么，植物細胞的有絲分裂過程又是怎樣的呢？出示植物細胞有絲分裂掛圖。

學生活動：仔細觀察、對比，并列表比較它們的異同點。

（五）、無絲分裂

[師]生物體中還有一種分裂過程相對簡單的分裂方式就是無絲分裂。學生活動：閱讀教材P72。[師]它和有絲分裂有何不同？哪些細胞進行無絲分裂？

[生]在分裂過程中沒有出現紡錘體和染色體的變化，所以叫無絲分裂。如：口腔上皮細胞、蛙的紅細胞等進行無絲分裂。教師演示“無絲分裂”課件，請學生敘述具體過程。[生]細胞核先延長，核從中部縊裂成兩個子細胞。

（六）、有絲分裂的特點和意義

1、特點：在有絲分裂過程中，染色體復制一次，細胞分裂一次，結果是子細胞具有與親代細胞數目、形態相同的染色體。

2、意義：保證了親代與子代細胞間遺傳性狀的穩定性。

課堂小結

細胞分裂是一切具有細胞結構的生物體生長、發育和繁殖的基礎，對于生物體維持生命活動具有重要意義。體細胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細胞分裂間期的細胞，不是靜止的，而是在其內部進行著復雜而旺盛的生理、生化活動，因此細胞間期是整個細胞周期中極為關鍵的準備階段，主要完成染色體的復制和有關蛋白質的合成，本節內容也是學習第二節、第三節內容的必要準備知識。安排“觀察植物細胞的有絲分裂”的實驗，就是要讓學生通過動手操作，進行科學的觀察和積極思維，深入理解有絲分裂的過程。

板書

第五章

第一節 細胞增殖

一、細胞不能無限長大

二、細胞周期

三、有絲分裂

四、無絲分裂

五、有絲分裂的特點和意義

第三篇：細胞增殖教案

細胞增殖（第二課時）

1、學情分析

1）、認知基礎：經過高一半個學期的學習，學生對生物學習有了一定的了解。而且作為高中生有了一定的自學能力，求知欲也較比初中強烈。高一前半個學期的學習，對本節只是有很強的鋪墊作用，如細胞核——系統的控制中心，遺傳信息的攜帶者——核酸及細胞膜的流動鑲嵌模型等。但是認識還不深刻，經過本節課的學習可以更進一步的了解細胞的生命起始過程。

2）、前科學概念：由于這是微觀方面的知識，很多學生對它存在誤解。比如說學生可能認為細胞分裂就是一分為二，細胞直接斷裂形成兩個細胞，然后細胞會進行增長。在教學過程中會用自制教具向學生展示，用以改正學生的錯誤認識。

2、教材分析

本課題來源于高中生物《必修1——分子與細胞》（人教版）第六章 第一節 ,本課題為今后學習細胞的分化，衰老和凋亡，細胞的癌變及必修2的減數分裂作鋪墊。

3、教學目標

1）、知識與技能目標

（1）、簡述細胞增殖的方式。

（2）、準確說出細胞周期的概念及有絲分裂各時期的特點。

（3）、說出動植物有絲分裂的異同。

2）、過程與方法目標（1）、畫出有絲分裂各時期的細胞及染色體、DNA的數量變化圖。

（2）、能夠用給定的材料制作臨時裝片，觀察并辨認出細胞是處于哪個時期。

3）、情感態度價值觀目標

（1）、認同細胞增殖的生物學意義。

（2）、樹立結構與功能、局部與整體相統一的觀點。

4、教學重難點

1）重點：有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA、染色單體的數量變化。

2）難點：染色體、DNA、染色單體的數量變化。

5、教學策略

用自制平面教具演示有絲分裂各時期，再結合多媒體觀看有絲分裂、無絲分裂動態變化，讓學生能有一個直觀感受。

6、課時安排

1課時

7、教學過程

導入：（2min）

同學們，通過上節課所學的內容，我們現在來回顧一下，什么是細胞周期？

生：連續分裂的細胞，從一次細胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止。

同學們，我們都知道細胞在進行分裂之前做了大量的物質準備，如DNA的復制、有關蛋白質的合成，那么這節課我們就來學習一下細胞是怎樣進行分裂的以及在分裂過程中，細胞中發生的一些奇妙變化。

新知：（40min）

我們知道間期的染色質絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。而每條染色體包括兩條并列的姐妹染色單體，這兩條染色單體由一個共同的著絲點連接著。（展示分裂期動態PPT，向學生說出染色體的條數=著絲點的個數，指引學生在觀看PPT時注意染色體和DNA數目的變化）

分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細胞的兩級發出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。這些過程都是動態的，是連續發生的，同學們，看一下書上的前期圖片，它所能體現的是某一時刻的，現在，給大家展示動態圖片（展示動態PPT）特點：核仁逐漸解體

核膜逐漸消失

染色體凌亂的分布在紡錘體中央

總結為一句話：“膜仁消失現兩體” 接下來，進入分裂中期

先向學生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數目比較清晰？形態比較穩定？

生：是

也因此，我們在做染色體的觀察實驗時，會選擇中期的染色體。（指導學生看書上的圖片，進行講解）同學們看一下，著絲點的兩側是不是都有紡錘絲的附著？

生：是

在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運動，使染色體的著絲點排列在細胞中央的一個平面上。這個平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學習過初中地理知識，同學們可以想象一下)稱為赤道板。（向學生說明赤道板實際上是不存在的，只是為了理解，而假想的）

因此中期的特點為

特點：染色體數目清晰，形態穩定

著絲點都排列在赤道板上

總結為一句話：“形定數晰赤道齊”

那么，同學們，分裂后期的變化有哪些呢？現在，我們來學習一下細胞周期中的分裂后期。

展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個著絲點分裂成兩個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這時，我們任然可以看到著絲點處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？

生：牽引

嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細胞兩級，這時，細胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學生注意染色體數目和DNA數目的變化）。也因此，這兩套染色體的形態和數目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細胞中的染色體的形態和數目也是完全相 同的。

特點：著絲點分裂，姐妹染色單體分開

染色體向細胞兩極移動

我們可以歸納為一句話：“點裂數加均兩極”

（PPT）當染色體到達兩極后，染色體解螺旋為染色質，同時，紡錘絲也逐漸消失，出現新的核膜、核仁。核膜把染色體包圍起來，形成兩個細胞核，而赤道板位置出現一個細胞板，細胞板由細胞中央向四周擴展，形成新的細胞壁，這就形成了兩個子細胞

特點：染色體、紡錘體消失

核膜、核仁重新出現

因此，可以總結為：“兩消兩現重開始” 向學生展示有絲分裂整個動態過程（PPT)

五、植物細胞和動物細胞有絲分裂的比較

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）植物細胞是紡錘絲，動物細胞是中心體發出的星射

線。

2）、動物細胞分裂末期不形成細胞板，而是從細胞的中

部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的意義

通過剛才所學的內容，我們知道，親代細胞的染色體經過復制（實質為DNA的復制）后是精確地分配到兩個子細胞中。而細胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩定性。可見，細胞的有絲分裂對于生物的遺傳有重大作用。

六、無絲分裂

簡要介紹無絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。

展示動態PPT（蛙的紅細胞的無絲分裂）作業：課后習題二的第2題

8、板書設計

第一節 細胞增殖(第二課時）

一、細胞周期

1、定義：連續分裂的細胞，從一次細胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止，為一個細胞周期

2、分裂間期

特點：1）、完成DNA的復制

2）、有關蛋白質的合成 結果：1）、染色體數目沒變

2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數量加倍

3、細胞分裂期各個時期的特點： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數晰赤道齊 3）、后期：點裂數加均兩極 4）、末期：兩消兩現重開始

二、植物細胞和動物細胞有絲分裂的比較：

1、相同點：過程基本相同

2、不同點：1）、植物細胞是紡錘絲，動物細胞是中心體發出的星射

線。

2）、動物細胞分裂末期不形成細胞板，而是從細胞的中

部向內凹陷，最后把細胞縊裂成兩部分。

3、有絲分裂的重要意義：

親代細胞的染色體經過復制（實質為DNA的復制）后是精確地分配到兩個子細胞中。

三、絲分裂的定義：

分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。

第四篇：細胞的增殖教案

《細胞的增殖》教案 保康一中朱金珠 【設計思路】 教材分析：

本節課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節內容，適用于高一上學期新課教學，有絲分裂過程是高中生物必修1中的重要內容之一，是學習生物體生長、發育等生命現象的重要基礎，也是后面學習減數分裂和遺傳基本規律的基礎。增加學生動手操作既是對有絲分裂過程中染色體行為的驗證，也是對高倍顯微鏡操作要領的鞏固；既是在諸章節中發生遷移的重點內容，也是歷年來各種考核的熱點話題。學情分析：

高一學生的特點是具有一定的抽象思維能力，綜合實踐能力和實驗操作能力，有絲分裂是真核生物進行細胞增殖的主要方式。重要的是要明確一個細胞周期及各時期的典型特征。抓住分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時期的染色體變化，以利有的放矢。本課充分發揮了學生主體地位，設置顯微觀察，模型演示，白板貼圖，手繪曲線等環節即是強化學生動手演練，直觀、立體、連續、動態地演示有絲分裂過程中重要的幾個時期染色體的變化形為是掌握本節內容的關鍵，盡管教師在講解過程中會強調細胞是立體的、細胞分裂的各個時期是為了研究方便人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態的連續的過程，但部分學生仍難以建立起立體感和連續運動的過程感。【三維目標】 知識目標：

1、了解真核細胞增殖的方式及意義。

2、準確描述細胞有絲分裂各階段的重要特征。

3、了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

4、掌握有絲分裂的特征和意義。能力目標：

1、學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律。

2、通過構建圖像過程培養學生動手操作，動口表述的能力。

3、培養學生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。情感目標：

1、通過對細胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規律性變化的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀。使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程中由量變到質變的轉化等哲學問題有正確的認識，激發探索生命科學的興趣。

2、通過對實驗思路的分析和對實驗現象的觀察培養學生實事求是的科學態度和嚴謹的科學工作作風。

【教學重點和難點】

教學重點：有絲分裂過程中各階段細胞的染色體變化特點。解決方法：

1、用橡皮泥做成染色體模型，在小組白板上粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。

2、運用多媒體再現動態的植物細胞有絲分裂過程。

教學難點：有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化規律。

解決方法：動畫和圖紙并用，用傳統的教學方式與現代教學手段相結合，既讓學生感受細胞分裂過程的動態性和連續性，又能克服電教手段轉瞬即逝的弊端，再通過小組合作完成表格、曲線圖，討論呈現的變化。【教學方法】

閱讀，演示，探究，討論 【教具準備】

顯微鏡，有絲分裂演示模型，白板，橡皮泥，圖紙，多媒體課件輔助教學 【教學過程】 程序

教師活動

學生活動

設計意圖

情景導課

多媒體展示圖片

[問題探討]象與鼠圖片討論：

1、推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異如何？

2、一個人的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大？

3、細胞為什么都那么微小呢？什么因素限制了細胞的長大？

學生思考并回答：

多細胞生物體體積的增大，既靠細胞生長增大細胞的體積，還要靠細胞分裂增加細胞的數量。不同動（植）物同類器官或組織的細胞大小主要決定于細胞數量的多少。細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低。細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大。

情景導學，自然引入

創設情景 引入新課 明確目標 問題導學，獲取知識

加工信息，構建知識體系 反饋與矯正 拓展與應用 總結

多媒體展示圖片，草原上奔馳的母馬和小馬 引導學生思考：

1、母馬每個細胞中的遺傳物質相同嗎？如何實現這種結果呢？

2、小馬和母馬為什么很像呢？這種結果又如何實現呢？ 這節課我們就來學習《細胞的增殖》。多媒體展示目標和重難點 組織學生閱讀教材并討論： 多媒體展示細胞周期圖解 點撥：“連續分裂的細胞”，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。視頻展示間期及分裂四個時期的動態過程。教師啟發學生觀察細胞中的染色體變化。

結合屏幕顯示的有絲分裂各時期的靜態圖片，引導學生進行總結各期特點。分組演示: 顯微鏡觀察有絲分裂固定裝片（課前準備六臺顯微鏡，分別分發于各小組）課前在白板上畫好各期細胞，學生用橡皮泥粘貼，加強理解 有絲分裂模型模擬演示，并修正討論結果，啟發思考

關于赤道板，要讓學生領會它是垂直于紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結構存在。探究：

1.DNA復制和染色體數目加倍分別發生在哪個時期? 2.與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些？ 引導總結有絲分裂的特點和意義

探究：染色體、DNA的數量變化曲線 討論：

正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。醫院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。

展示總結表格，組織學生填寫

學生思考，探究疑問

這一切都是通過細胞增殖實現的。細胞增殖的方式有“有絲分裂”、“減數分裂”、“無絲分裂”三種，學生口述學習目標 學生閱讀并討論：

1、分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？劃分依據？）

2、根據圖解描述細胞周期：

包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？ 觀察圖解，加深理解

閱讀教材思考討論：細胞增殖周期中的各個時期的特點 觀看視頻：有絲分裂過程 小組討論：細胞分裂各個時期的特點是什么？組織本組學生匯報討論結果，以口訣的形式概括各時期特點，并板書到黑板上。

學生觀察有絲分裂固定裝片下間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期，小組合作：在白板上用橡皮泥構建分裂各時期染色體 學生代表到講臺前演示操作

用手牽動細線，模擬染色體各時期運動 分組討論：觀察、思考并描述演示過程 學生思考、分析、歸納有絲分裂的實質。強化鞏固

學生在理解細胞周期的概念和特點后，回答問題。學生結合數量變化在事先準備好的圖紙上繪制曲線 總結討論

學生在充分討論后得出結論，給藥時間間隔應控制在40-48小時之間。小組討論，思考填寫 強化口訣記憶并整理筆記

創設問題情景,激發學生的探究欲望，發動學生主動地參與學習過程。通過討論使學生深入思考。

結合課件進行討論學習，并且作筆記

引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析??

通過動畫形象的展示細胞分裂的過程，變抽象為直觀。

學生自主學習，主動建構新知識。交流討論培養學生的合作精神。培養觀察思考能力

運用精加工策略對學生所學知識進一步強化。使學生理解有絲分裂的特點和意義。聯系實際，將知識拓展、延伸。

運用雙重編碼策略對知識進行再加工。

課外鏈接

介紹我國科學家在“細胞增殖”領域中的研究進展及成果。推薦相關網站，以解決課后遇到的問題：

參與交流

學生記錄網址。

使學生了解中國科學研究的前沿，激發興趣，發展相關情感。拓展了教育資源，為學生提供了一個自主學習的空間。

鞏固練習

指導學生進行基礎練習和達標訓練 評價學生學習情況。

學生練習并講解回答 評價肯定，增強自信

加強應用，提高分析解決問題的能力

【板書設計】

§6—1 細胞的增殖 有絲分裂 【教學體會】

本節課注重課程資源的選擇、整合和優化。通過多媒體視頻讓學生感受細胞分裂過程的動態性和連續性，通過探究學習、自主學習和合作學習，發揮了學生的主體作用,促使學生感知知識的形成。顯微觀察培養了學生操作技能，模型的應用直觀形象，克服了多媒體手段轉瞬即逝的弊端。手工粘貼以及手繪曲線既培養了學生建立圖像和讀取圖像信息的能力，又發揮了合作探究的精神，最后對知識進行精加工和雙重編碼，以期達到由感性到理性的轉變。

第五篇：《細胞的增殖》說課稿

《細胞的增殖》說課稿

《細胞的增殖》說課稿1

說教材

合理的教材分析是上好一節課的前提，下面我來談談我對于教材的理解。

《細胞的增殖》選自新人教版高中生物必修1第6章第1節。本節課共2課時，我今天主要分析的是第1課時。本節課的主要內容是“細胞增殖、細胞周期及有絲分裂”。本節課為后續學習必修2中減數分裂的過程做了鋪墊，因此本節課在教材上是十分重要的。

說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明了的掌握，下面我來談談我所面對的學生情況。

我所面對的是高中的學生，他們通過初中的學習，已經具備一定的抽象邏輯思維能力及自主學習能力，但是他們的邏輯思維能力還不夠完善，需要教師運用多種教學方法，激發學生的主觀能動性。

說教學目標

結合教材以及學生情況，我確立了如下教學目標。

1、通過觀察分析不同樣式的細胞周期圖示及表格，能闡明細胞周期的概念。

2、通過觀看高等植物有絲分裂過程動畫、顯微照片及模式圖，能說出有絲分裂各時期染色體行為變化特點及意義。

說教學重難點

重點：有絲分裂的過程中染色體的行為變化及意義。

難點：區分有絲分裂各時期染色體的行為變化。

說教法學法

為了達成教學目標，突出本節課重難點。

本節課我將采用直觀教學法、啟發式教學法和小組討論法相結合的方式展開教學。

說教學過程

一、新課導入

多媒體呈現：象與鼠個體和心肌細胞的圖像，提問：象與鼠相應器官和組織的細胞大小是否有很大差異呢追問：生物體的長大，是依靠細胞數量的增多還是細胞體積的增大呢情境導入的形式，能夠激發學生的學習興趣，進而引入新課。

二、新課教學

1、細胞增殖

首先我會引導學生回答導入中提到的問題，學生通過閱讀課本，能夠總結歸納得出細胞增殖的概念及其意義。隨后我會進行提問：細胞增殖包括物質準備和細胞分裂，這一過程又稱之為什么其中的具體變化又有哪些從而過渡到第二個知識點。

2、細胞周期

首先我會明確：細胞通過分裂的方式增殖，是有細胞周期的。隨后多媒體展示不同樣式的細胞周期圖示以及不同細胞的細胞周期持續時間的表格，提問：一個細胞周期包括哪幾個階段分別是什么哪個階段用時長呢學生通過思考能夠得出細胞周期包括分裂間期和分裂期兩個階段分裂間期所占時間更長。隨后我會提問：間期細胞發生了什么變化，引導學生得出：分裂間期為分裂期進行活躍的物質準備，完成DNA分子的復制和相關蛋白質的合成，同時細胞有適度的生長。最后我會追問：細胞進入分裂期后，在分裂間期復制合成的DNA分子如何平均分配到兩個子細胞中從而過渡到第三個知識點的講解。通過啟發式教學法可以鍛煉學生的邏輯思維能力。

3、有絲分裂

首先我會播放高等植物細胞有絲分裂過程動畫，提問：人們根據染色體的行為，把有絲分裂分為幾個時期分別是什么學生通過思考能夠得出：分成前期、中期、后期和末期四個時期。隨后我會補充講解：細胞分裂的各個時期是為了便于研究而人為劃分的，實際上有絲分裂是一個動態連續的過程。接下來我會展示植物細胞有絲分裂各時期的顯微照片和模式圖，提問：通過與分裂間期對比，前期有什么消失了染色質和染色體有怎樣的關系呢引導學生思考得出前期細胞中染色體的行為特點。

接下來我會引導學生再一次觀察模式圖，引導學生討論：有絲分裂中、后期染色體行為有什么變化呢在學生總結出中期、后期各自特點的基礎上補充講解：有絲分裂的中期的染色體形態、數目最清晰，是觀察染色體的最佳時期。

最后播放有絲分裂的過程動畫，組織學生重點關注末期的變化，提問：對比前期和末期，有什么區別細胞壁是如何生成的師生共同總結：經過有絲分裂一個細胞分裂成兩個子細胞，每個子細胞的遺傳物質都與親代相同，從而保證了遺傳的穩定性。

課程的最后，我會多媒體展示蛙的紅細胞無絲分裂的示意圖，講解無絲分裂的過程。

在講解過程中，我采用多種教學方法，鍛煉了學生邏輯思維能力及歸納概括的能力。

三、鞏固提升

組織學生用橡皮泥等材料，模擬有絲分裂不同時期染色體變化，組織學生同桌之間相互辨別各個時期，鞏固本節課所學知識。

四、課堂小結

學生總結主要內容及本節收獲，突出學生的主體地位。

五、布置作業

以曲線圖的形式繪制有絲分裂過程中染色體數目、DNA分子數目的變化，將知識延伸到課下。

《細胞的增殖》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我說課的內容是人教版高中生物必修一第六章第一節內容《細胞的增殖》。在高中新課程的基本理念和高考改革總體思想的指導下，為了促進學生的主體意識和個性發展，體現以學生發展為核心的課程改革價值取向，最終培養擁有自主意識、創新意識、人文精神和科學素養的合格的現代公民，本節課我采用了高效“6+1”課堂教學模式，即：“導、思、議、展、評、檢、用” 。高效“6+1”課堂模式強調學生學習過程的自主、合作、探究，將傳統的“授之以魚”轉變為“授之以漁”。課堂上能讓學生表達的，盡量讓學生表達，能讓學生做結論的，盡量讓學生做結論。只有讓每個學生都參與到課堂教學中來，發表自己的見解，才會讓學習的過程由枯燥變得生動。這不僅有助于培養學生的觀察能力和思考能力，也讓學生在學習的過程中變得更加主動，充分調動學生學習的積極性，有利于教學質量的大面積提高。據此，我從以下四個方面進行闡述：

教材分析→教學策略→教學過程→教學評價

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節內容是人教版必修一《分子與細胞》第六章“細胞的生命歷程”的開篇，集中講述了細胞的增殖，是本章的重點。細胞都是通過分裂的方式增殖的，細胞分裂是生物體生長、發育和生殖的基礎。在細胞的生命歷程中，一個新形成的細胞要經歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細胞始終保持分裂能力，不發生細胞的分化過程。在細胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學重點也是教學難點。

真核生物細胞分裂的方式有三種，有絲分裂是最主要的方式。多細胞生物的生長發育過程中，體細胞的增多就是通過有絲分裂實現的。有絲分裂是學習減數分裂的基礎，而減數分裂知識又是學習遺傳變異規律的基礎。由此可見，有絲分裂是非常重要的基礎知識，因此在教學過程中一定要講透，要讓學生真正掌握有關知識。

2、三維目標

（1）知識與技能

①說出動、植物細胞有絲分裂過程的異同。

②說明細胞周期的概念。

③概述細胞有絲分裂的意義。

④比較細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。

（2）過程與方法

①通過閱讀教材，培養學生自主學習的能力。

②通過制作細胞有絲分裂過程的模型，培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。

③通過對動、植物細胞有絲分裂的比較，培養學生觀察、比較分析問題的能力。

（3）情感態度與價值觀

①通過對細胞周期和有絲分裂過程的學習，培養學生樹立唯物主義的世界觀，使學生對生命的運動性、對事物發展變化過程有正確的認識。

②通過對細胞有絲分裂過程的模型建構，有利于學生知識的建構和探究性學習，同時還可以培養學生合作學習的精神。

3、教學重、難點：

（1）細胞周期的概念。

（2）細胞有絲分裂過程及各時期特點。

二、教學策略

為了打造高效課堂，體現學生的自主探究式學習，教師借鑒了高效“6+1”課堂教學模式：“導、思、議、展、評、檢、用” 。

教師通過實物與學生互動，直接引入新課。學生先結合學案問題自主閱讀課本相關內容，完成自學，再講自學的成果在小組內交流、討論，然后由個別學生將小組討論結果在全班展示，教師點評并做補充。最后，學生通過完成練案上的題目對本節內容進行當堂鞏固。

在本節內容的授課過程中，重點是掌握高等植物細胞有絲分裂的過程及各時期的特點。為了進一步加強學生對這部分內容的理解，教師設計學生活動，事先用塑料板、卡紙分別制作細胞和染色體模型，讓學生以學習小組為單位，制作細胞有絲分裂各時期的模型。教師在點評學生作品的同時總結出有絲分裂各時期的特點，并利用多媒體課件展示動態的高等植物細胞有絲分裂過程。在教學過程中，還要強調有絲分裂實際上是一個連續的動態變化過程，為了研究的方便人為劃分為不同時期。

關于動物細胞有絲分裂的內容，讓學生先閱讀課本相關內容，教師再播放動態視頻，通過與植物細胞有絲分裂過程進行比較后，由學生自主完成學案表格，然后各小組展示學習結果，教師進行點評。有絲分裂意義的處理，由學生自學即可。

教師在練案上精選的習題，留下一部分供學生在課后或學科自習時間進行練習。

三、教學過程

1、利用生活中學生熟悉的植物引入新課。

2、新課學習。

通過問題，引出有絲分裂。利用視頻材料講解細胞周期的概念，并通過圖形加深理解。學生閱讀“高等植物細胞有絲分裂過程”的內容，先自主探究學習，后學習小組合作學習，再利用教師提供的材料制作有絲分裂各時期的模型并進行全班展示。“有絲分裂的意義”由學生自學，展示結果。

3、課堂練習。

4、課堂小結。

四、教學評價

1、效果反饋：

在課堂活動中，充分調動每個學生的積極性，使他們主動參與到活動的各個方面，這本身已經達到了本節課的三維目標。為了更好的鞏固本節課的知識點，可設計適當的課堂練習加以對比。

2、預期課堂效果：

本節課在新課程教育理念的指導下，通過實施高效“6+1”課堂教學模式，將更好的調動學生主動參與教學活動的積極性，使學生在活動中發展思維、提升能力、培養創新精神，達到知識的傳授與學生知識體系構建的雙重目標，充分利用現代教學手段提高效率，突破難點，高效地完成教學目標。

教無定法，不同的教師對教材的處理、教學策略的實施各有特點，受本人水平的限制，本堂課的設計還存在許多不足之處，懇請各位專家予以批評指正，謝謝大家！

《細胞的增殖》說課稿3

一、說教材

（一）教材的地位與作用：

《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節內容。這一節分兩個課時，我今天的說課內容是第一課時，主要是學習細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章了解了細胞生命系統的物質組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統的產生、發展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內容作基礎。另外，細胞增殖、細胞分裂、細胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關減數分裂的內容聯系很密切，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式，是學生以后學習減數分裂和遺傳定律的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。

（二）教學目標

1 知識目標：

1）、模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。

2）、簡述細胞生長和增殖的周期性。

3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規律的變化。

2 能力目標：

1）嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。

2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養學生的識圖能力及形象思維能力。

3）通過分組構建染色體模型，培養學生動手操作能力與合作能力。

4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律，培養學生分析問題的能力。

3 情感目標：

1 )通過實驗操作，使學生養成實事求是、一絲不茍的科學態度和精神。

2) 通過對實驗數據的分析和實驗結果的討論，使學生養成批判性思維的能力。

3) 通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。

（三）教學重點、難點

1.教學重點

（1）細胞生長和增殖的周期性。

（2）真核細胞有絲分裂的過程中染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。

2.教學難點

（1）細胞表面積和體積之比與物質運輸效率的關系。

（2）真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化， 以及DNA數量的變化。

3、重難點的突破策略：

1 通過染色體模型觀察與制作，設計模擬實驗和制作動態的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復雜的問題簡單化。

2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數目的變化，攻克重難點。

二、說教法

1、學情分析

1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。

2 學生初中時已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但對細胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學生生物基礎知識少，所以要充分利用前五章學生對于細胞的結構和功能的學習為基礎，從培養興趣方面展開，調動學生的積極性。

2、教法設計

1）、這部分內容理論性強，抽象復雜，我會要求學生做好課前預習工作。

2）、探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數學知識及對比推理的方法分析實驗數據，并引導學生用聯想的方法把模擬實驗結果遷移到真實細胞上。 -------采用“探究—發現”

3)、直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。

4)、模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數學模型，以曲線描述數量變化規律，以圖解突出重點。

三、說學法

課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構建法等,激發學生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學目標.

四、說教學過程

設疑導入：通過圖片與日常生活現象引出生物學問題，根據學生現有的知識水平，創設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產生原因。

1 歸納：生物體的生長包括:細胞生長---增大細胞的體積 和 細胞增殖---增加細胞的數量

2 質疑：為什么生物體大多數是由很多體積小的細胞組成的 ，不是由少數體積大的細胞組成？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？

3 設計意圖：通過討論使學生深入思考，培養質疑求實的態度，又可充分調動學生的積極性，引起他們的探究興趣。

新課講授

1 、組織學生分組進行模擬探究實驗（預習完成）。在實驗過程中指導學生規范操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。引導學生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學生主動獲取知識。并注意要學生把模擬實驗結果遷移到真正的細胞上。

-----培養學生用數學的方法處理實驗數據的能力、分析能力及批判性思維能力。

結論: 細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞與周圍環境之間進行物質交換的相對面積也越小，物質運輸的效率越低。

結論遷移: 1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大 2、細胞的核質比限制了細胞的長大

?思考與討論:既然細胞越小，細胞相對表面積就大，細胞物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好？

(細胞體積最小限度，是由完成細胞功能所必需的基本結構（如核糖體）和物質（如酶）所需要的空間決定)。

2 組織學生閱讀教材有關內容，引導學生回答一下問題：

（1）細胞增殖的意義是什么？細胞以什么方式增殖？

（2）真核生物的細胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？

（3）什么是細胞周期？細胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？

----- 設計意圖：培養學生自主學習的能力

1）細胞周期概念的理解，抓住關鍵詞“連續分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有。并結合模擬動畫，使學生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征。” ------突破重點難點

請學生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞周期？

2）植物細胞有絲分裂的過程

這是本節的重點和難點，要突破這個難點，讓學生理解各個階段染色體的行為是關鍵。

(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態圖，讓學生對有絲分裂形成一個整體連續的印象。

(2）分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進行展示。

然后老師在黑板上進行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態的變化。（如：間期時染色質呈細長的絲狀。前期染色質縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）

（3）引導學生觀察，并思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化并用函數圖象表示出。為了幫助學生記憶各時期特點，可以借鑒一些順口溜。

間期：DNA復制，蛋白質合成。 分裂期： 前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數晰赤道齊

后期：點裂數增均兩極 末期：兩消兩現重開始

歸納總結 細胞增殖（板書設計）

一、細胞不能夠無限長大的原因

1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大

2、細胞的核質比限制了細胞的長大

二、細胞通過分裂進行增殖

1、細胞增殖的意義

2、真核細胞分裂的方式

三、高等植物細胞的有絲分裂

1、細胞周期的概念

2、有絲分裂各時期的主要特點

分裂間期：主要完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成

分裂期：前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數晰赤道齊

后期：點裂數增均兩極 末期：兩消兩現重開始

反饋運用習題1、2、3、

五.教學反思

成功之處

(1) 創設情境，導入新課。 聯系學生所熟知的日常生活現象，激發學生的學習熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。

我認為上這堂課時，通過聯系生活舉例，較好地調動了學生的學習興趣。

(2)將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、合作學習，發揮學生課堂主體的作用，使學生嘗試了一種科學研究的方法——模擬實驗法。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的，使學生由過去的被動接受知識轉變為主動的探索知識。

(3) 本節內容抽象，難懂，我對課程資源進行了整合優化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學生感受到細胞分裂的連續性。黑板繪圖和染色體模型的應用又克服了多媒體轉瞬即逝的缺點，讓學生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

改進不足之處

（1）這節內容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節奏。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預習階段。

（2）教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內容，時間較難把握。

《細胞的增殖》說課稿4

各位評委、各位老師、大家上午好！今天我說課的內容是《細胞增殖》、接下來我將從以下幾個方面談談這節課的教學設計。

一、說教材、學情分析

1、教材的地位和作用

本節課是現行人教版高中生物必修一《分子與細胞》模塊的第六章第一節、本節內容有細胞的分裂周期、細胞的有絲分裂兩個主要的知識點、這是在前面學習了細胞結構、細胞代謝基礎上的進一步深入、為接下來要學習的細胞分化和細胞衰老做了一個知識性和結構性的鋪墊、所以本節內容在教材中起到一個承上啟下的作用、從教材安排的順序上來看、教材概括介紹了真核生物的分裂方式、接下來又介紹了細胞周期的概念、就為后面學習有絲分裂做了一個鋪墊、這樣的順序就體現了教材的內在邏輯與學生認知關系的統一性。

2、學情分析

從學習者學生方面來看、他們在初中階段就知道了細胞增殖的方式是細胞分裂、并且通過之前課程的學習、他們已經初步學會了總結對比的科學方法、此外、通過高中階段的學習和習慣培養、學生的理論分析能力和邏輯思維能力日趨成熟、所以、本節課應注意學生與教師的雙向交流。因此、我將以課本知識、生物學前沿知識為素材、以flsh動畫和圖片等直觀的視覺媒體為載體、在夯實學生基礎知識之外、引導他們將理論知識和實際生活聯系起來。這樣將進一步鍛煉他們獲取信息、建構知識體系的能力。

二、說教學目標、重難點

1、教學目標

給予以上對教材和學生實際情況的分析、以及《高中生物學科教學指導》中的相關內容我制定出了以下三維目標、

一、知識目標

希望學生通過本節課的學習能夠說出細胞周期的概念、有絲分裂的過程中主要的物質變化。。

二、能力目標

使學生在本節課的學習過程中能夠學會觀察比較總結的科學方法、并且能夠用理論來解釋實際生活中的例子

三、情感方面的目標

讓學生通過本節課的學習、能夠感受到細胞生命活動的復雜性、并且學會用發張的眼光來看待事物。

2、教學重難點

根據以上目標以及課程標準中的建議、我把本節的教學重點定為：細胞周期的概念以及有絲分裂過程。由于有絲分裂本身是一個比較復雜的過程、它的形態變化比較抽象、這對高一的學生來說有一定的難度、所以我把有絲分裂過程以及過程中物質形態及數量變化為教學難點。

三、說方法

為了使教學重難點能夠得到更好的突破、本節課我采用的是問題教學法并且付之于多媒體展示法、問題教學法是源于布魯納的發現學習法、它能夠引導學生通過自己的探索活動有效的構建知識體系、最終得到情感上的體驗、那么這個方法、就很適合在本節課中、讓學生針對有絲分裂過程、進行自主探索性學習、綜合以上的分析、使學生達到學習知識、培養能力的目的。

四、教學設計

我的教學過程是這樣安排的：首先是導課階段、我會請兩個身高差距比較大的學生走上講臺、以此為情景讓學生思考以下問題：個體的長大到底是由于細胞體積的增大還是細胞數目的增加、通過這樣一個情景來激發學生的興趣、并通過這問題來引出本節的內容：細胞增殖。

接下來的新知探索階段、我主要通過兩個探索活動進行：

探索活動

一、我將組織學生閱讀教材112頁內容、并且利用課件展示各種細胞培養時間的表格、讓學生根據已有的材料說出細胞周期的組成并且在黑板上畫出簡單的圖示。最后我將以“臺上一分鐘、臺下十年功“來比喻細胞分裂期和分裂間期的關系、從而幫助學生更好的構建知識體系。

探索活動

二、我將播放有絲分裂階段的FLAH動畫、讓學生按6人學習小組為單位討論有絲分裂各階段中物質形態變化、然后用簡潔的語言來概括其中的規律、并且以表格的形式將有絲分裂各個階段染色體數目變化、DNA數目變化、染色體形態等特點進行總結和歸納、最后讓各小組以表格的形式展示給全班同學。并且評出優勝小組進行鼓勵和表彰。

五、說反饋及教學評價

通過以上兩個環節中的一個導入、兩個活動、本節課的重難點就得到了有效的突破、那么接下來總結歸納階段、我會組織學生、并讓學生自己根據板書和課件上的知識框架、對本節課學習的內容做一個回顧、總結、并且談談他們自己的感想。課堂反饋方面我精心設置了幾類題型、來考察學生在知識和能力這兩個目標的達成情況。情感方面的檢測我將通過對他們課堂表現的觀察、以及6人學習小組之間的互評來進行。

以上是我對本節課的教學設計。如有不當敬請批評指正。謝謝我是這樣來安排教學實踐的：

《細胞的增殖》說課稿5

一、說教材

《細胞的增殖》是人教版必修1第6章第1節。本節內容較多，可分為2課時進行教學，此次說課主要圍繞第一課時展開。這部分內容主要包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分知識。在細胞增殖的三種方式中，有絲分裂是最主要、最重要的方式之一，它既是學習減數分裂和遺傳規律的基礎，同時也可為后續學習選修模塊做好了鋪墊。

二、說學情

要想上好一堂課，了解學生的情況也是必修課。此階段的學生，已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且具備了一定的認知能力，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不夠完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此在教學過程中，我會運用演示法，直觀教學法和小組討論等方法來進行教學，以此增加學生的感性認識，幫助學生更好的理解本節主要內容。

三、說教學目標

1理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。

2在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將本節課的教學重點設為真核細胞有絲分裂的過程。同時也是本節課的難點。

五、說教學過程

1、新課導入

我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠體型大小不同，它們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長成現如今的我們原因是什么由此引入本節課的課題：細胞的增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，從而使學生主動的參與到課堂中來。

2、新課教學

在這一環節主要講解：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分內容。

對于第一部分的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，并提醒學生觀察實驗現象同時完成書上所給出的表格，待實驗做完之后結合著所觀察到的實驗現象，得出結論，隨后共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想。

對于第二部分的教學，首先通過提問引導學生從多細胞生物體的發育過程及其體內的細胞更替去認識細胞增殖。然后組織學生閱讀教材，通過提問引導學生舉例說明細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。之后，通過設疑：細胞在分裂的過程中是如何保持其遺傳特性的穩定呢細胞增殖包括哪幾個階段由此引出細胞增殖一般包括物質準備階段和細胞分裂兩個階段。之后，通過動畫說明細胞分裂有三種形式，并強調有絲分裂是我們研究的重點。從而順利過渡到下一個知識點的學習。

接下來，我主要采用直觀教學法予以突破。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生明確一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期的時間遠遠長于分裂期，為了研究方便人們又將分裂期劃分為：前、中、后、末四個時期。由于此部分知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會依次給大家播放各個時期的動畫，讓學生帶著問題觀察思考，討論各時期的細胞變化特點及染色體形態特點，同時會結合掛圖進行直觀教學。在這個過程中會分別總結出各個時期染色體形態變化的順口溜。待學生對植物細胞有絲分裂的過程有清晰的認識之后，讓學生結合教材自主學習動物細胞有絲分裂，并及時組織學生對比動植物細胞的有絲分裂過程的異同，讓學生在頭腦中自主構建整合出思維導圖，最后師生共同總結有絲分裂的過程及意義。

關于無絲分裂這一部分，利用動畫給大家簡單講述無絲分裂的過程和特點。

最后，為了及時鞏固所學知識，我會組織學生以小組的形式將動物細胞在有絲分裂各個時期染色體的形態變化繪制出來，這樣，內化知識的同時，還可以提高學生的生物繪圖能力。

3、課堂小結

以問答的形式共同總結出本節課的知識點。

4、布置作業

上網搜集各種動植物細胞的有絲分裂各個時期染色體形態圖，豐富學生的感性認識，同時真正的增加學生學習生物學的興趣，使其由學會順利的過渡到會學最終達成樂學的程度。

六、說板書設計

為了突出重點，簡單直觀的呈現本節課的主要內容，設置了如下的板書。

《細胞的增殖》說課稿6

各位老師：

大家好！

我是今天的XX號考生，我說課的題目是《細胞的增殖》。接下來，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面開展我的說課。

過渡：合理的教材分析是上好一節課的前提，首先我來談一談我對教材的理解。

一、說教材

《細胞增殖》是人教版高中生物必修一的內容，本節課主要講述了真核細胞有絲分裂過程中各時期細胞形態結構變化特點，學習本節課進一步幫助學生樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點為學生以后學習減數分裂及生物的遺傳變異奠定理論基礎。

過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰的掌握，這樣才能做到因材施教，接下來談談我對學情的分析。

二、說學情

本節內容所對應的學生為高一年級的學生，他們已經學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能，而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性和邏輯性也已初步建立，這為新知識的學習奠定了認知基礎但是他們的抽象邏輯思維能力還不完善，對于理解有絲分裂各時期特點有一定困難，因此需要教師提供直觀材料增加學生的感性認識，幫助學生理解。

過渡：根據教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標。

三、說教學目標

【知識與技能】

理解細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因

概述有絲分裂的過程及各時期細胞形態特點。

【過程與方法】

在探究細胞大小與物質運輸的關系過程中，提高動手操作能力和總結歸納能力

在探究有絲分裂的過程中，提高觀察能力和合作探究能力。

【情感態度與價值觀】

樹立生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點

形成實事求是，一絲不茍的科學態度。

過渡：根據新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點。

四、說教學重難點

【重點】

真核細胞有絲分裂的過程。

【難點】

真核細胞有絲分類的過程。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標我將采用直觀教學法，問題探究法，實驗法這些教學方法來激發學生對新知識的學習興趣。

過渡：如何利用以上教學方法順利的完成教學方法，這將在我的教學過程中為大家詳細的說明。

六、說教學過程

一導入新課

我會展示大象和老鼠的圖片，并提問學生一系列的問題：大象和老鼠哪個大他們的細胞大小又是怎樣的細胞會不會無限長大我們由一顆受精卵長到這么大的原因是什么由此引入本節課的課題—細胞增殖。通過創設問題情境，激發學生強烈的求知欲，使學生主動的參與到課堂中。

環節二：新課講授

在這一環節主要講解兩個知識點，細胞大小與物質運輸的關系和有絲分裂的過程。對于細胞大小與物質運輸的關系這一知識點的講解，我會采用演示實驗法，利用事先準備好的實驗材料，按照課本上的實驗要求進行實驗操作，操作實驗的過程中提醒學生觀察實驗現象并完成書上所給出的表格，待實驗做完之后提問學生所觀察到的實驗現象和得出的結論，最后師生共同總結細胞大小與物質運輸的關系及細胞不能無限長大的原因。在這一教學過程中，通過演示實驗的教學方法培養了學生的觀察能力和分析能力，利用瓊脂塊類比細胞，通過顏色變化來模擬物質在細胞中的運輸速率有利于學生更容易理解細胞大小與物質運輸的關系，摒棄了滿堂灌的教學思想，讓學生在發現中學習，在興趣中學習，并且突出了教學重點，初步完成了本節課的教學目標。

對于有絲分裂這一知識點的講授，因為這一部分知識對于高一學生較為抽象，所以我主要采用的是直觀教學法。首先利用多媒體展示植物細胞有絲分裂過程的flash動畫圖，先讓學生對有絲分裂有個大致印象，隨后講授細胞有絲分裂一個細胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂期又可以分為前、中、后、末四個時期。分裂期各時期特點既是本節課的重點，也是本節課的難點，知識較為抽象學生不容易理解，所以在講解時我會直觀地向學生展示各時期的模式圖，讓學生根據圖自主閱讀課本，在此基礎上組織學生四個人為一組，討論各時期的細胞變化特點，隨后派學生小組代表回答，我會根據他們的回答給予積極的評價，這符合新課標所要求的鼓勵性評價，能夠有效提升他們的學習自信心，之后師生共同總結有絲分裂分裂期的過程并且由教師展示分裂過程的順口溜方便學生識記各時期變化的特點。在這一過程中，將有絲分裂過程這一抽象知識具象化，增加了學生的感性認識，便于他們消化晦澀難懂的知識。并且充分的調動了學生學習積極性，發揮了學生的主觀能動性，在自主學習和小組探究的過程中鍛煉了他們的總結歸納分析能力。

環節三：鞏固提升

在這一環節，為了及時鞏固所學知識，同時提高學生繪圖能力，我會請學生主動到黑板上板演細胞有絲分裂模式圖，有助于學生將本節課知識內化，鞏固有絲分裂各時期的變化特點。

環節四：小結作業

對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。針對這節課的重難點進行提問，采用這種方法可以及時的掌握學生對本節課知識的掌握情況，還可以達到師生共同梳理本節課知識點的目的。在課下我會組織學生根據本節課所學的分裂期各時期特點，自主繪制一個細胞周期內染色體、DNA數量變化折線圖。

七、說板書設計

我的板書本著簡潔、直觀的原則，這就是我的板書設計。

《細胞的增殖》說課稿7

說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節《細胞增殖》一節的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內容和方法進行研究和探索。

一、說教學目標

1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續種族的意義，了解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數目變化的規律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發育和遺傳具有的`重要意義。

2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。

3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

二、說教學內容

1.本節內容的地位：本節內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節又介紹了細胞的結構和功能，本節講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖的基礎，同時，本節知識是學習減數分裂和遺傳基本規律的知識基礎。

2.本節知識結構：本節知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節的重點內容，其中，要求學生理解細胞周期的概念 ，了解細胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結果——主要是染色體的DNA復制和有關蛋白質的合成，結果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質狀態。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內染色體出現并平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數目、同形態的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最后介紹細胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。

《細胞的增殖》說課稿8

一、教材內容及地位

“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節的內容，本節內容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，并通過比較，讓學生觀察并歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領悟出二者的相同點：親代細胞的染色體經過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩定性，即是有絲分裂的重要意義。

本節內容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從前面幾章了解了細胞生命系統的物質組成，結構和功能之后，自然而然地過渡到細胞增殖，學習起來并不會很陌生；同時，細胞增殖也是以后學習減數分裂，DNA復制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規律的基礎。本節內容更是高考的重點和難點。

二、教學目標

（一）知識目標：

1.使學生掌握細胞生長和增殖的周期性，明確細胞增殖對維持一切生命活動和延續種族的意義。

2.知道細胞增殖的方式和意義。

3.區分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA的變化規律。

4.會區分動物和植物細胞有絲分裂的不同。

（二）能力目標：

1.培養學生觀察問題，運用數學方法處理和分析實驗數據的能力。

2.養成批判性思考問題的能力。

3.能夠利用多媒體獲取生物信息。

（三）情感目標：

1.使學生學會從微觀把握生物體的變化，并形成結構與功能相統一的生物學思想。

2.樹立辯證唯物主義的運動觀、發展觀。

三、教學重點和難點

教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。

教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規律。

難點突破：通過觀察動態的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結合傳統講授的教學模式，使復雜的問題變得易于接受，同時以啟發式的問題引導學生深入思考，再加以隨堂訓練，攻克難點的同時完成能力目標

四、學情分析

本節授課對象為高一的學生：

1、學生在初中已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，對有關癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學知識基礎。

2、對生物學的學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。

3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。

五、教學方法

講授法、直觀教學法、點評-點撥法、自學導思法

六、學法指導

引導學生形成“感知-辨認-概括-定義-遷移”的概念學習模式。

七、教學程序

（一）、問題導入，激發學生的學習興趣

從學生最感興趣的事情出發，更容易吸引學生參與，自主學習并且能夠自然應用到生活實踐中去。本節課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設疑，既可以把細胞和個體聯系起來，為將來學習胚胎發育和遺傳變異奠定基礎，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。

（二）、觀察現象，積累直觀認識，培養學生自主探究能力。

這個環節的實施必須在學生充分預習的基礎上來完成。先連續播放細胞分裂的動態過程動畫，讓學生自己找出規律。指出細胞周期的概念。提出問題“細胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。

多媒體展示各時期圖像，由學生自己總結各時期的特點，使學生初步對各時期的細胞圖像建立直觀的認識。再通過表格，讓學生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結填表。這樣可以將全部學生的學習成果加以總結和統一，使學生將剛剛獲得的知識系統化。

（三）、課堂反饋，及時調整教學。

學生在課堂小結后，進行課堂反饋

（一），完成學案，解決實際問題。在這個過程中，學生會發現有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結，講授“諧音記憶法”。在教學中，我比較注重對學生記憶方法的指導。生物學的知識點雜而多，學生只有記住了，才能靈活運用。學生在快速記憶后，繼續完成課堂反饋

（二），該反饋中所選題型難度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我設計了一個環節，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學生積極參與到學習中來。

（四）制作模型，演示說明，理解有絲分裂過程。

學生根據所學知識，分組進行實踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關系，各學習小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學生描述和演示他們完成的模型，學生能夠體驗到學習的成就感。

（五）圖像觀察，自主分析，總結植物細胞和動物細胞有絲分裂的異同。

在前面學習的基礎上，學生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發展和完善學生的識圖能力和分析能力。

（六）完成作業，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規律。

DNA和染色體的變化規律，可以作為本節的內容檢驗和練習來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎，學生能夠在作業題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業后要加以總結和強調。

（七）教師小結，聯系下節內容，使知識具有連貫性。

八、教學反思

本節課課堂教學內容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環節做好充分安排，印發學案，布置預習。而學生是否做好了預習，是本節課能否在規定的時間內完成和達到理想效果的關鍵。本節內容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好的感受到細胞分裂過程是一個連續地、動態地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘學生原有的知識經驗，注重學生的主體性學習，用探究式問題啟發學生，培養學生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位學生的積極性，還有待于進一步研究。

這就是我對這個教學內容的理解和設計。謝謝大家！

《細胞的增殖》說課稿9

尊敬的各位評委老師，大家好!

我是生物號的，我今天說課的題目是《細胞的增殖》，本課是人教版高中生物必修1第6章第1節的內容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”和圖片展示，推測象與鼠相應器官和組織的細胞大小差異，接著提出問題：生物體的長大，是靠細胞數量的增多還是靠細胞體積的增大?本節知識與前面所學知識如“呼吸作用或者是光和作用”，都離不開細胞的參與，但是這些過程不是單個細胞能完成的，這就和本節課細胞的增殖密切相關，同時也為今后學習“細胞的分化和衰老”等奠定基礎。

針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學目標：

1、知識性目標：

①掌握細胞生長和增殖的周期性;

②理解并掌握細胞的有絲分裂和無絲分裂。

2、能力性目標：

①通過模擬探究實驗，使學生理解細胞表面積和體積的關系，探討細胞不能無限長大的原因;

②通過顯微鏡觀察細胞的有絲分裂，學會利用儀器進行科學實驗;

3、情感性目標：

①認同細胞增殖和生長的周期性;

②感受科學家進行科學研究過程的思維和方法，從而激發學生對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛，培養鍥而不舍追求真理的研究態度。

本著高中新課程標準，在吃透教材的基礎上，我把細胞的有絲分裂確定為教學重點，把觀察洋蔥根尖細胞的有絲分裂并繪圖確定為教學難點：

為了解決教學重點，突破教學難點，教師的教法和學生的學法顯得尤為重要。因此，在課堂教學中，教師應該使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學、學中學、導與學有機結合，充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。同時，教師還應該讓學生通過閱讀、思考、觀察、討論相結合的方法展開學習活動，指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固，使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。

為了更好地實現教學目標，具體教學過程我準備按以下幾個環節展開：

1、導入新課：首先向學生展示幾張圖片如大象和老鼠，細菌和鴕鳥蛋等，引起學生的學習興趣，讓學生聯系初中所學的知識進行討論，看學生是否能夠說出他們的區別，是否能說出他們共同的結構等等，從而導入新課，使學生明確本節課的主要內容為：細胞的增殖及有絲分裂過程。

2、開展新課：首先讓學生通過實驗來觀察細胞，指導學生分組合作，讓各個小組選擇自己的實驗材料，自主進行實驗探究，在整個過程中，教師要及時發現并引導學生解決實際操作中不斷生成的新問題。

3、相互討論：使用高倍顯微鏡觀察的步驟和要點是什么?試歸納所觀察到的細胞在結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能的原因。向學生展示大腸桿菌的電鏡照片和結構模式圖，讓它們討論為什么細胞不能無限長大?細胞通過什么方式增殖?

4、引導學生閱讀課文，讓學生在做完實驗的基礎上，教師層層設疑，激發學生的積極思維，使學生邊看圖解邊閱讀課文，掌握細胞不能無限長大的原因。然后設問：什么事有絲分裂?它有什么特點?使使學生通過“討論”并結合課文獲得“有絲分裂”的概念。接著引導學生分析資料并結合課文，理解有絲分裂的過程。

5、板書設計：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

6、布置作業：教材115頁中的練習3，4，5題，并閱讀實驗中的《觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂》一文。我相信在整堂課的教學中，學生在理解和掌握教材內容的同時，培養了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學任務。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

《細胞的增殖》說課稿10

各位老師上午好！說課題目是《細胞的增殖》第一課時“細胞不能無限長大”，我將從以下六部分進行說明。（1、教材分析2、學情分析3、教學目標及重難點4、教法與學法5、教學過程6、教學反思）

一、教材分析

我們使用的是人教版教材。“細胞的增殖”是必修1《分子與細胞》模塊的第六章第1節內容。第六章《細胞的生命歷程》是在學生學習過細胞的分子組成、結構和功能、物質運輸、新陳代謝的基礎上，認識細胞這個生命系統的產生、發展和凋亡的過程。

細胞的增殖這一節包括：細胞不能無限長大、細胞通過分裂進行增殖、有絲分裂和無絲分裂四部分。它們是依次遞進的關系：了解細胞不能無限長大的原因，才能理解多細胞生物的生長需要通過細胞生長和增殖實現，再進一步學習細胞增殖的方式。

其中“細胞不能無限長大”是舊教材所沒有的，對應《課標》的要求，屬于了解水平，即簡述細胞的生長和增殖的周期性。并且“活動建議”中提出“模擬探究細胞表面積與體積的關系”，此活動意在使學生通過模擬探究實驗了解細胞分裂的必要性。盡管不是知識的教學重點，但卻是一個較好的培養學生科學探究能力的訓練點。“倡導探究性學習”是《課標》基本理念之一，提倡學生在“做中學”、“學中做”的實踐，達到學做統一。

必修1模塊側重于通過觀察和實驗，將《課標》中要求的11項科學探究能力，按照合理的能力梯度順序編排在不同的科學探究活動中。每項探究活動都有能力發展目標的側重點。例如，在學習第二章第5節細胞中的無機物時，通過技能訓練活動，側重培養學生“設計實驗”能力；在第三章第3節細胞核—系統的控制中心，側重培養“解釋數據”的能力；在第五章第1節降低化學反應活化能的酶的學習中，利用實驗“比較過氧化氫在不同條件下的分解”和探究活動“影響酶活性的條件”，側重培養“確認并控制變量”的能力；在第五章第3節ATP的主要來源—細胞呼吸中，利用探究“酵母菌細胞呼吸方式”的活動，側重培養“設計實驗方案”的能力等。教材中的“科學方法”和“技能訓練”都是為科學探究準備的，以細水長流的方式給學生更多的了解和練習的機會，有助于提高探究能力。

為了更好的完成本節教學任務，我對教材中的模擬探究實驗做了一些處理。教材定義“細胞大小”即細胞的表面積與體積之比，也就是說，教材希望學生探究的是“細胞表面積與體積比，同物質運輸效率之間的關系”。而通常理解的“細胞大小”則是指細胞的體積大小。如果沿用教材的定義，容易增加學生分析數據得出正確結論的難度。于是，我采用了更容易被學生接受的探究問題：“細胞的體積大小與物質運輸效率之間的關系”。

二、學情分析

（知識基礎）學生已經學習過細胞的基本結構，也具備計算體積和表面積等數學知識，并了解酚酞遇到堿性溶液會變成紅色。因此，教師可以在此基礎上，通過適當的教學策略，充分調動學生綜合運用已有知識完成學習任務。

（能力基礎） 此外，學生科學探究能力的培養決不是一蹴而就的，需要經過模仿、練習、部分獨立設計、獨立設計等階段，所以，我一貫注重有計劃地培養學生的探究能力。剛開始以教師引領為主，學生模仿為輔進行探究，后來開展教師引導的，有不同能力側重面的，學生部分獨立設計為主的探究活動。經過有計劃的訓練，可以清晰地看到學生的科學探究能力逐步提高。此時，他們已經具備一定的實驗探究基礎，能夠進行較完整的探究活動，自主設計可行的實驗方案。

（認知基礎） 而且，高二學生的抽象思維能力和綜合思維能力都處在提高期，有一定的學習自覺性和主動性，特別是對實驗操作部分有濃厚的興趣。樂于主動參與探究，在學習過程中體驗科學探究的過程，學習科學探究的方法和技能。

如果以學生現有的認知水平，推斷“細胞體積大小與物質運輸效率之間的關系”，很容易得出這樣的錯誤結論：“細胞體積越大，物質運輸效率越高”，所以，讓學生親歷實驗過程，使他們信服科學實驗的結果是非常必要的。同時，也有助于學生形成嚴謹的科學精神和尊重事實的科學態度。

三、教學目標及重難點

（教學目標）基于上述分析，本節課的教學目標定位如下：

（知識目標 說出細胞不能無限長大的原因。

能力目標（1）嘗試設計可行性的實驗方案，從而提升科學探究的能力

（2）通過對實驗數據的整理和分析，鍛煉運用數學分析、歸納和推理的方法處理及分析實驗數據的能力。

情感態度與價值觀目標 體驗探究的基本過程，形成嚴謹的科學精神和尊重事實的科學態度。）

（重難點）“自主設計可行的實驗方案”是本節課的一個教學重點，也是教學難點。理解科學過程，最重要的是親歷實驗和探究，這其中又以“設計可行的實驗方案”為基礎。另一個教學重難點是“實驗數據的整理和分析”。因為，以實證作為判別尺度、以邏輯作為辯論武器，做出正確判斷，得出正確結論是高中階段應達到的一個重要的能力目標。關于突破難點的具體方法，我會在后面的教學過程中詳細說明。

四、教法與學法

教法采取實驗探究法教學。學法則采用合作探究的學習方式

五、教學過程

這是我校正在倡導的新課程教學模式，在此基礎上，結合生物學科特色及本節課內容的特點，將教學過程分為三大部分：（創設情境進入課題、引導學生完成探究實驗、歸納總結）。我主要說明第二個部分。包括：提出問題，設計、展示方案，實驗操作，分析數據四個環節。

提出問題 采取教師直接提出探究問題的方式，為后面的重點內容節省時間。因為，作為普通校的學生，迅速、順利地提出與本課題相符合的探究問題難度較大，并且這也不是本節課的重點。

然后向學生說明采用模擬探究的原因是：活細胞不僅微小，而且生命活動復雜，直接以細胞作為實驗材料進行研究在高中階段存在很大的困難，況且只是想探究“細胞的體積大小與物質運輸效率之間的關系”，應該使問題簡化。

設計展示方案 設計展示方案環節，是本節課的一個重難點，也是落實教學目標的關鍵之一。“設計可行的實驗方案”既包括實驗方案在科學性上是合理的、嚴謹的，又包括方案在現有條件下是可行的。那就需要克服這些困難：學生很難在短時間內想到用什么來模擬細胞并獨立設計全部實驗方案。學生象力豐富，容易設計出多種可行性低甚至是不可行的實驗方案，而教師又無法在課上一一點評。為了使學生在有限的時間里設計出可行的實驗方案，我進行了四個步驟的引導。

首先，提出具有難度梯度的三個問題：1、用什么代表不同大小的細胞？什么代表被運輸的物質？2、怎樣證明物質進入了“細胞”？以及深入到“細胞”的程度？3、如何衡量物質運輸效率的高低?

其次，介紹實驗用具：含有酚酞的瓊脂塊、0.1%的NaOH溶液、燒杯等。

再次，要求學生以小組合作的方式，利用實驗材料，解決3個問題，從而設計出可行的實驗方案。并在學生討論過程中，巡視全班，及時評價、點撥。【請看視頻】。在教學過程中，幾乎所有組學生都能夠在規定時間內完成設計任務，同預期基本一致。只有個別組無法想到利用酚酞遇NaOH變紅的原理代表“物質運輸進了細胞”，然而經過教師點撥后，也很快的設計出了實驗方案。

最后，待討論結束，請出一組學生展示設計方案，并組織、引導其他人評價、修正、完善該方案。【請看學生展示及修正實驗方案的視頻】。學生比較完整的補充、修正了實驗方案，好于我的預期。至此，較順利地突破了第一個教學難點。

實驗操作 有了完整的設計方案，學生更加清楚實驗操作的流程。我強調了安全問題和需注意的細節后便示意學生動手操作了，并認真觀察他們操作情況，及時指導、評價。【請觀看實驗操作情況的視頻】。

在巡視過程中，我發現有一組學生將邊長為2cm和1cm的瓊脂塊都切成了長方體，就與他們探討：當瓊脂塊為長方體時，繼續完成實驗操作是否仍具有科學性？在達成了科學性不受影響的共識后，我鼓勵他們“將實驗進行到底”，并提醒了計算數據時應該注意的問題。

分析數據 分析實驗數據是本節課另一重難點，也是落實教學目標的關鍵之一。需要引導學生通過對表中數據的縱向比較、橫向聯系，得出：“細胞”體積增大，“細胞”表面積與體積比減小，從而使物質運輸效率降低，所以說細胞不能無限長大。教師引導的方式將直接影響學生分析的質量。我的具體做法是：預先將教材中的表格增加出一列數據：“NaOH擴散的體積”，以便降低求解運輸效率的難度。

在學生整理完各項數據后，鼓勵他們展示數據、說明實驗結論，從而為下一步引導做好鋪墊。【請看學生們整理數據說明實驗結論的視頻】。之后，利用問題進一步引導：隨著瓊脂塊體積的增大，哪組數據的變化趨勢與物質運輸效率的變化是一致的？你能否嘗試著解釋細胞越大物質運輸效越低的原因？進而將分析的重點過渡到“運輸效率”和“表面積與體積比”上，再通過兩組數據的變化趨勢相同得出答案：隨著細胞體積增大物質運輸效率降低的原因是表面積與體積比在減小。由此，便總結出了細胞不能無限長大的一個原因：也就是表面積與體積的關系限制細胞長大，隨后，再向學生說明細胞核也是限制因素之一。

在修改數據表的同時，我將表中邊長1cm和3cm的瓊脂塊對調了位置。這樣瓊脂塊的排列順序就變為自上而下邊長依次增大，本以為變動后更有助于學生對比數據、得出結論。結果，教學過程中發現，部分學生將這列數據誤看成了瓊脂塊的編號，按照撈取時的順序填表，致使所填數據與邊長不對應，反而影響了實驗結論的得出。由此我深深的體會到，課前認真分析、鉆研教材，領會設計意圖是非常重要的！

六、教學反思

1、敢于根據學生的實際情況對教材進行加工，體現出尊重教材而不拘泥于教材。

2、關注課堂的生成，并有一定處理。有一組學生將瓊脂塊切割成了長方體是在預設之外的，當時我不僅鼓勵他們繼續完成實驗，還在分析數據時詢問了該組的結論，同樣是“細胞體積越大，物質運輸效率越低”。如果我能夠請該組學生展示數據，既不會妨礙正常教學，又能利用數據處理過程復雜的現象說明實驗的簡便性原則，從而使本節課更加完美。

以上是我對本節教學內容的一些認識，若有不妥之處，歡迎各位老師指正，謝謝大家！