第一篇：蘇教版小學語文第七冊教案全冊

蘇教版語文第七冊全冊教案

本冊教材簡析：

培養良好的學習習慣

（七）教學要求：

⑴指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。

⑵使學生初步了解讀書要做記號和如何做記號，初步掌握做記號的方法，培養不動筆不讀書的良好習慣。

⑶使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養留心觀察周圍事物的良好習慣。

教學重難點：

重點：了解掌握選擇課外讀物和讀書做記號的方法。

難點：讓學生了解留心觀察事物的方法。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴說出有哪些途徑可以找到圖書。

⑵說出在圖書館中如何找到自己需要的書。

教學過程：

一、導入新課

⒈啟發學生互相交流有關書籍的名人名言。

⒉總結：知識如同大海，人一生不可能讀完所有的書，更何況書有好壞之分，這就決定讀書要有選擇。板書課題。

二、指導學生選擇圖書

⒈了解選擇圖書的渠道。

⒉觀察的一頁最上面的圖。討論：

⑴圖中的同學是根據什么選擇圖書？

⑵確定好自己所需要的書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找呢？

⑶教師講解幫助學生了解。為了方便讀者選擇圖書，圖書館或書店的圖書都是分類擺放的，我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于那一類的，然后在書架上按類查找。

拿一本書講解：封面、書脊、根據書脊確定自己是否需要。

⑷指導觀察書上第一頁上面的特寫圖：

找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？又應該怎樣放回去？為什么？

⑸觀察下面的圖，討論這名學生在做什么？

三、作業

課后到書店或圖書館去選擇自己要的書。

第二課時

學習目標：

⑴能說出讀書時應有怎樣的姿勢？

⑵能分析出應該在什么地方做記號。

教學過程：

一、導入新課

上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書，讀書不但要有選擇，而且要認真，怎樣認真讀書呢？要做到心到、眼到、手到、口到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。板書課題。

二、訓練

⒈觀察第三頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。

指名說。

小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。

⒉觀察特寫圖

⑴說說這位同學怎樣握筆的，左手在干什么？

⑵學生擺好姿勢，教師巡視，及時糾正。

三、指導學生讀書做記號

⒈講述：作記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增加記憶效果，以便今后查找、運用有關知識。

⒉應該在哪些地方做記號，怎樣作記號呢？觀察文字圖。

說說在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？

⒊小結學法：剛才觀察了第2頁，圍繞“在什么地方做記號？作怎樣的記號？為什么要在這些地方做記號？”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍，下面4人一小組，按剛才的學法自學剩下的圖文。

⒋分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

⒌小結：做記號的重要性。

第三課時

學習目標：

⑴能運用觀察靜態事物的方法觀察插圖。

⑵能運用觀察動態事物的方法觀察插圖。

教學過程：

一、導入新課

同學們,你們還記得《學會查“無字字典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對聰聰說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要留心觀察事物。（板書課題）

二、學習觀察靜物的方法

⒈觀察第5頁下面的圖，討論圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？

指名說。

小結：①畫面上是老師帶領學生觀察校園一角的景物，老師正在指導學生觀察，同學們聽得很認真，看得很仔細，校園一角有綠樹、紅花、假山和瀑布，還有一座雕塑。

②留心觀察周圍的事物是一種很好地學習方法，它可以鍛煉我們的觀察能力，促使我們開動腦筋思考問題，不僅對學習語文十分有益，而且對學習其他學科的知識也十分重要。

⒉總結觀察靜態事物的方法。

校園一角是靜態的，該如何觀察呢？

①同桌討論。

②指名說。

③教師小結。觀察事物要注意以下四點：

第一、要按一定順序；第二、要有重點；第三、觀察以后要展開想象；第四、要觀察以后再動筆。

⒊下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖畫中的校園一角。

①同桌討論。②指名說。③評議。

⒋⑴過渡：剛才我們觀察這幅圖是老師帶領、指導同學們觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂學到的觀察方法自己留心觀察周圍事物。

⑵看的4頁下面和的5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。②評議。

三、學習觀察動態事物的方法

⒈一起刊第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者？誰是被觀察者？

指名說。

⒉過渡：應該怎樣觀察動態的事物呢？

①同桌討論。②指名說。③小結。

⒊假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？

①同桌討論。②指名說。③評議。

⒋①請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？

②指名說。③評議。

四、總結

這堂課我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學門學的非常認真，今后的學習生活中，我們要運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣。

一、天安門廣場

教學要求：

⑴學會本課19個生字，其中田字格中生字，不僅要注意讀準字音，辨析字形，還必須書寫正確、工整。

⑵讀懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶認真閱讀課文，賞析重點片段，并結合有關詞語理解句子，了解天安門就是新中國的象征，激發學生愛國的思想感情。

⑷能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4—6段。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能讀準字音，讀通課文。

⑵說出第一段在文中的作用。

教學過程：

一、導入新課

⒈同學們知道我國的首都北京有哪些風景名勝嗎？

⒉那你們知道世界上最大的廣場是那個廣場嗎？

⒊板書課題，簡介“天安門”。

二、初讀課文

⒈根據課后生字表讀準字音，讀通句子。

⒉檢查自學情況：

⑴出示部分容易讀錯的生字詞，強調“矗、曙、政”等字的讀音。

⑵重點字詞的記憶訓練。

“碑”的關鍵筆畫“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半邊的正確筆順。

⑶輪讀有關生字詞，要求讀正確；教師范寫部分生字，學生描紅。

⑷指名讀課文，引導讀順長句，教給停頓方法。

三、多種形式，再讀課文，熟悉內容

四、默讀課文，整體感知，理清層次，質疑問難

五、講讀第一段

⒈指名讀，其余思考：

這段講了什么？

⒉討論：

這一段講了什么內容？在全文中起了什么作用？

⒊朗讀。

六、作業

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字，注意間架結構。

第二課時

學習目標：

⑴能有感情朗讀課文。

⑵能背誦課文4—6段。

教學過程：

一、聽寫詞語

領袖

宣告

紀念碑

雕梁畫棟

政府

沸騰

博物館

盡收眼底

進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

⒈指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）

完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。

⒉小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？

重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。

⒊自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。

⑴從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學。

⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段

指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

⒈小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？

理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節日之時。

⒉再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？

畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。

訓練朗讀。

⒊小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。

交流：誰能把我們帶到節日的天安門廣場？

你們看見了那熱鬧的場面了嗎？

哪些詞語和句子讓你眼前出現了一幅幅畫面？

在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

⒈練習背誦。

⒉課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

二、虎門銷煙

教學要求：

⑴學會本課生字，理解由生字組成的詞語，注意積累詞匯。

⑵欣賞詞句，用“先??再??然后”表示順序的詞語寫一段表示動作的話。

⑶認識虎門硝煙的偉大意義，培養學生愛祖國，拒外侮的精神。

⒋能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學過程：

一、揭示課題，介紹人物及時代背景

⒈扣圖引題

出示林則徐畫像，簡介人物，提出問題：他曾經作過一件什么了不起的事？

⒉板書課題

⑴介紹虎門的位置，圈點“銷煙”什么意思？再點“煙”指什么？

介紹鴉片的危害，及十八世紀時中國深受此毒害的境況。

⑵齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字新詞

⒈學生帶著問題小聲讀課文，了解主要內容。

⒉讀后討論：理清事情發生的時間、地點、大致經過。

⒊再自讀課文，要求學生根據拼音讀準字音，讀通句子。

⑴出示生字詞，重點強調“寨、渣”讀準翹舌音；“分、擔、繳、侮”讀準聲調。

⑵提示“訊、泄、侮”的筆順寫正確，“拋”字結構要勻稱。

三、指名朗讀課文，讀通，讀順

指讀，逐段讀順句子。

易錯之處，集體糾正。

四、學生再讀課文，互聽互評

五、默讀課文，理清層次

在了解主要內容的基礎上，理清那幾自然段具體寫了“銷煙”經過（4—5），給課文分段。

分段方法：1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6

（學生說清理由，兩種方法都可以）

六、作業

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

學習目標：

⑴能理清課文層次。

⑵能有感情朗讀課文。

教學過程：

一、審題引入重點段

⒈齊讀課題，《虎門銷煙》告訴我們本文主要寫什么？

⒉那一天，虎門寨是怎樣一個情景？帶著問題小聲讀第一段。

二、講讀課文

⒈講讀第一段。

⑴讀中思考：虎門寨這一天不同尋常在那里？

體會人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一側??另一側??”

體會場面莊重：“彩旗林立，文物官員，外國商人都來了。”

⑵有感情朗讀課文，展現這壯觀場面。

⒉講讀3—5自然段

⑴默讀，分別講了什么內容，那一段最具體？

使學生明白全文緊扣題目，重點寫了“銷煙”的經過。

⑵指讀第三自然段，練習分層。

第一層：下令硝煙。第二層“銷煙”經過。

① 學習第一層（1—3句）

自讀體會哪些詞句最能體現出中國人的氣勢。

（健步、禮炮轟鳴、群情沸騰、一聲令下、震驚中外）

朗讀，讀出氣勢。

② 學習第二層（4—5句）

怎樣硝煙的？邊讀邊歸納，“撒鹽拋煙、到石灰”描寫細致但不凌亂，為什么？

引導學生理清層次，體會“先??再??然后??”這一具有順序的描寫，指導朗讀第二層，讀中感受。

⑶指導朗讀第四自然段，展現當時場面，突出這一壯舉大快人心。

⑷朗讀第五自然段，突出數量詞，體會銷煙時間長，數量多，戰果輝煌。

煙渣被卷入咆哮的大海，想象是什么樣？暗示什么？

⑸齊讀，體會。

⒊講讀首尾兩段。

為什么說“值得紀念”。朗讀。

三、作業

朗讀課文。

第三課時

學習目標：

能按先后順序將事情說出來。

教學過程：

一、復習檢查，默寫詞語，創設情境為下面說話作準備。

二、復述課文

⒈默讀課文，邊讀邊想共有幾個自然段，每一自然段告訴我們什么？怎樣一步步說清楚的？

⒉討論思考，小組練習。

⒊根據板書自己練說。

三、練習說話，寫話。

⒈出示文中片段“??先??再??然后??”。

⒉教師總結。

⒊回憶剛才默詞的情景，小組討論，老師怎么做，自己怎么做，練習說話，互相交流。

⒋引導回憶生活中那些事須分幾步完成，幫助選材，開拓思路。討論。

⒌寫片斷，當堂評析。

三、徐悲鴻勵志學畫

教學要求：

⑴學會17個生字，其中田字格上面的6個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵學習給課文分段，說出段落大意。

⑶教育學生以徐悲鴻為榜樣，學習他為祖國勤學苦練的可貴精神。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

⑴能將課文讀通順，讀流利。

⑵能找出文章的重點段落。

教學過程：

一、揭示課題

⒈由圖導入，出示徐悲鴻《奔馬圖》通過提問，簡介徐悲鴻。

⒉板書課題，理解。

⑴齊讀，“勵志”是什么意思？指名連起來說說題目的意思。

⑵讀題目質疑。

二、初讀課文

⒈自讀課文。

⑴認讀生字表中的字，讀準每個生字的音。

⑵在課文中畫出帶有生字的詞，讀順句子。

⒉試讀課文

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方，最后再自由讀。

⑴正音：提醒學生讀準“勵”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵詞語釋義：互相交流，已通過什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語不理解？

⒊學寫生字

⑴出示生字詞，齊讀再次正因。

⑵突出重點，分類指導寫字。

⑶學生描紅。

三、在讀課文，理清段落

⒈自由讀、思考：

⑴徐悲鴻的志向是什么？怎么做的？結果怎樣？

⑵討論歸納分為三部分。

⒉練習分段

⒊指名安分好段落朗讀課文。

四、作業

第二課時

學習目標：

⑴能說出徐悲鴻如何勵志學畫？

⑵能說出文中深刻語句的含義。

教學過程：

一、復習檢查

⒈指讀生字詞。

⒉辨析多音字。

二、細讀課文

⒈讀題引入，齊讀課題。徐悲鴻立下了什么志向？小聲讀1-3自然段。

出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”體會徐悲鴻說這句話時的想法及心情，討論為什么這么激動？

⒉指讀外國學生的話。

⑴外國學生的話有幾層意思？

⑵那一句話最使我們氣憤？

討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國學生的傲慢，欺人的語氣，體會此時徐悲鴻的心情。

⒊齊讀第3自然段，了解此時徐悲鴻的想法，再指讀已出示的“必須用??”這段話，體會此時徐悲鴻內心世界。

⒋自由讀第4自然段，學習這一過渡段的寫法。討論：

⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發努力”。與文中冤句比較體會，體會原句的生動。

⑵指導朗讀，強調“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個詞語。

⒌出示文中的句子“功夫不負有心人”解釋。

討論：徐悲鴻花了多少工夫？默讀5、6自然段，自由勾畫討論。

抓住“每逢”“畫呀、畫呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等詞句，通過讀、評、議悟出“功夫不負有心人”的真正含義。

⒍三年過去了，結果怎樣了呢？

討論歸納出：a成績優異，引起轟動。B外國學生震驚，佩服。

⒎重點分析第8自然段。

⑴指讀外國學生說的話，與第一次語言進行比較，有什么不同？從說話的內容、神態、語氣等分析，讀中感悟引起變化的原因。

⑵徐悲鴻此時內心的想法呢？再次齊讀“必須用事實讓他們??中國人”這句話。

⒏總結全文

練習一

練習內容：

本次練習安排了7道題目，內容包括ü上兩點的省略，用音序查字法查字典，把句子補充完整，熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，讀讀背背和口語交際是訓練重點。

練習時間：三課時。

第一課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、完成第一題

1.自讀，讀準字音。

2.指讀，正音。

3.帶點字的韻母中都有什么韻母？

4.為什么有的韻母加兩點，有的不加？

二、完成第二題

1.自己做題。

2.匯報練習情況，集體訂正。

3.小結音序查字法。

三、完成第三題

1.讀題。

2.第一句缺少什么？你能針對第一題提出什么問題？

3.指名補充完成句子。

4.用這種方法完成以下各題。

四、完成第四題

1.讀詞語。

2.同桌交流，理解詞語。

3.講你所理解的詞語告訴同學們。不理解的詞語教師解釋。

五、完成第五題

1.自讀。

2.談談對語句的理解。

3.練習背誦。

第二課時

學習目標：

能結合不同的環境用不同的音量說話。

教學過程：

一、讀題，明確題意

1.讀題，看看題目中說了什么？

2.生活中我們說話的音量是否保持不變？

3.題目給我們提出了什么要求？

二、結合場景練習

1.看第一幅圖，這是在什么地方？

2.在這個環境中，我們應該用什么樣的音量說話？

3.學生用“我們的教室”這個題目說說。

4.觀察2、3幅圖，說說該用什么樣的音量說話，并練習。5.指名上臺練習，看看說的音量最合環境要求。

第三課時 學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察木字旁和提手旁有什么特點？ 3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

五、老師，您好 教學要求：

⑴學會13個生字，其中田字格上面的2個只識不寫，生字組成的詞語要理解。⑵理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

⑶理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：二課時 教學設計： 第一課時 學習目標：

⒈能說出文中重點語句的寓意。⒉能有感情讀課文。教學過程：

一、揭題引入

同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲“老師，您好！”那么當你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》

二、初讀指導

⒈學生借助拼音自讀課文。

⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

⒊指名讀，指導長句的讀法。

⒋學生自讀課文。

三、講讀第一段

⒈指名讀，這一節共有幾句話？

⒉哪個詞語點出了教師工作的意義？

⒊從那看出教師的工作推動了人類的進步，社會的發展？

“那??不??”是個什么句子？

⒋練習朗讀，重點指導反問句。

⒌齊讀。

四、講讀第二段

⒈自讀。

⒉出示“筆尖飛舞??茁壯的新苗”

抓住“筆尖飛舞、春蠶、笑語盈盈、甘露”等詞語理解，反復朗讀和討論交流，使學生明白課文采用了比喻的手法，語句生動形象。同時指導學生對詩句意思的理解。

⒊指導朗讀。

⒋指名讀。

⒌總結：引導學生有感情讀課文，同時從“涌起、情不自禁”體會到祝愿的真誠。

第二課時

學習目標：

⒈能記住生字的書寫。

⒉能背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查

⒈出示生字詞大聲念讀。

⒉“鋪、浸、禁”選擇正確的讀音。

⒊“霞、耀、崇”口頭擴詞。

二、教學生字字形，指導書寫。

⒈交流記憶生字的方法。

“鋪”用熟字“哺”記憶。

“浸”用熟字“侵”記憶。

“霞”用熟字“假”記憶。

⒉指導書寫。

⒊練習描紅。

三、練習背誦

⒈自由練背。

⒉同桌互背。

⒊指名背誦，其余小聲跟背。

⒋齊背。

四、課堂練習

⒈抄寫詞語。

⒉背誦課文。

六、但愿人長久

教學要求：

⑴學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。

⑵理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

⑶體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領略皓月當空的美景。感受祖國古典詩詞所創設的意境，進行美的熏陶。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。

教學時間：二課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學過程：

一、引入新課

⒈我們剛剛度過一個傳統節日是什么節？

⒉在中秋節的夜晚你看到什么？那天還有那些傳統習俗？

⒊中秋節是象征著團圓的節日，人們合家團圓，在一起吃著月餅賞月。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。那么這句話的出處是哪里呢？我們一起來學習課文。

⒋齊讀課題。

二、初讀課文

⒈自由讀課文，借助拼音把課文讀正確。

⒉試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。

⒊小聲再讀課文，同座位互相檢查。

⒋指讀，把句子讀通順。

三、再讀課文，理清層次

⒈討論給課文分段。

⒉簡單歸納主要內容。

四、審題指導

⒈課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中那一句話告訴了我們此話的含義？

簡單理解，不求深入。

⒉出示《水調歌頭》自讀。

五、指導寫字

耍、躺、隱、缺

第二課時

學習目標：

⒈能說出課題的出處。

⒉能文中那句話揭示了題目。

教學過程：

一、回顧復習

⒈出示文中詞文，學生齊讀，你們知道這是誰寫的嗎？

⒉蘇軾在什么情況下寫出此詞呢？請同學們自讀第2、3自然段。

二、細讀課文

⒈細讀第2、3自然段。

⒉蘇軾在中秋夜，是一種什么樣的狀態？理解“心緒不寧”。

⒊蘇軾為什么思念他的弟弟？

理解“手足情深”，“一起----一起----”“ 形影不離” “七個年頭”這些詞語,讓學生理解蘇軾思念弟弟的急切心情,讀出感情.4.自由讀第4自然段，之明說說蘇軾為什么要埋怨月亮？

師生共同評議點出省略號，引導想象。

5.試著背誦這段話。

6.看圖，注意此時蘇軾的表情并不生氣，為什么？指讀第5自然段。

抓住“就像”以詞讓學生體會到人世間很難十全十美，抓住“但愿”一詞，體會并讀出蘇軾祝愿人們生活愉快的愿望。在緊扣“轉念又想” 訓練朗讀，第4、5自然段對比度，在讀中理解，加深體會蘇軾的豐富情感。

7.在看圖，你看到了什么？

他會想到什么呢？

8.出示詩詞，指讀，分別在文中找出表示意思的句子，讀中體會祖國古典詩詞的優美之處。

三、作業

⒈背誦4、5、6自然段。

⒉練習背誦詩詞。

七、三顧茅廬

教學要求：

1． 學會本課22個生字，田字格上面的11個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

2． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發展順序有條理的復述課文。

3． 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物（喻體和本體）之間的關系；學習用“來到—只見—”的句式寫一處景物。

4． 初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1． 能正確書寫文中生字。

2． 能理清劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1.從電視劇《三國演義》談起，理清人物：劉備、關羽、張飛、諸葛亮等人。

2.板書課題并解題。

二、初讀課文

學生根據注音讀準生字，讀通句子。

三、學習生字詞

1.出示生字詞，重點強調：尊、疏、潺、晌、塞凳子。

2.指導書寫。

提示“茅、尊、恭、臥”四字的關鍵筆畫，“諸”子的撇要長，老師范寫，學生描紅。

四、指名分節朗讀課文

1.逐節請學生朗讀，正音。

2.對容易讀錯地方，集體朗讀。

五、學生再讀課文，互聽互評

六、默讀課文，理清層次

1.明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經過。

2.練習分段。

七、作業

第二課時

學習目標：

1.能說出比喻句中的本體和喻體。

2.能說出劉備和諸葛亮的關系。

教學過程：

一、復習檢查

2． 默寫生詞。

3． 口頭生字詞擴詞。

二、細讀課文

1.講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。

2.細讀第2－4段：

3.默讀3個自然段，讓學生了解第三次拜訪的過程。

4.討論：關羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結果呢？

5.朗讀對話，感悟出人物個性特點。

6.學習第三自然段。

這一段有幾句話，那幾句寫劉備他們來到隆中看到的景象？那幾句是寫劉備的動作？分別勾畫。

學生自己動筆自由討論，老師引導想象，抓住“下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走”等語句，指導學生邊讀邊思考邊體會，使劉備的人物特點更加清晰的展現在學生面前。

7.學習第四自然段。

討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？

重點理解“劉備聽了茅塞頓開，想撥開云霧見到了晴天。”聯系上下文分清本體和喻體的關系。

8.學習第五自然段。

自由讀書，討論，大家覺得劉備和諸葛亮關系怎樣？說出理由。

重點抓住“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣啊！”講清前后兩部分關系。

三、作業

第三課時

學習目標：

1.能說出比喻句中的本體和喻體。

2.能說出劉備和諸葛亮的關系。

教學過程：

一、總結課文

1.齊讀課文，從中悟出劉備是個怎樣的人？

2.揭示寫作特點。

3.再次賞讀課文中寫劉備求才心誠的句子，討論出作者是從語言、動作、神態三方面描寫人物特點的。

二、指導復述

1.讀課文，理清文章脈絡，板書：

劉備兩次去拜見諸葛亮，但卻沒見著。

上路前

劉備第三次拜見的經過

見面前

見面后

劉備和諸葛亮的親密友情。

2.學生看板書復述。

三、指導說話

（引導完成課后練習作業第5題）

1.首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什么順序寫的。

2.再悟出寫了這些景物的作用

3.指導說話。例：我們來到了飛機場，只見?

4.學生自由練說，再交流，評議。

四、作業

練習二

練習內容：

本次練習安排了7道題目，內容包括畫出三拼音節，給帶點字選擇正確的解釋、改寫句子、熟記成語，讀讀背背、口語交際、寫毛筆字。其中，給帶點字選擇正確的解釋，看圖編故事是訓練重點。

練習時間：三課時。

第一課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、完成第一題

1.自讀，讀準字音。

2.再讀拼音，找出其中的三拼音節。

3.說說雙拼音節和三拼音節有什么不同？

4.獨立練讀，檢查。

二、完成第二題

1.自讀詞語。

2.這些詞語在那篇課文出現過？是什么意思？

3.快速在備選答案中選出正確解釋。

4.將解釋代入詞語中，看看是否正確？

5.總結。

三、完成第三題

1.讀句子，看看量具有什么共同點。

2.讀句子，找找兩句有什么不同點。

3.分析“把”字句和“被”字句怎樣進行變換。

4.做題，訂正。

四、完成第四題

1.自讀，思考詞語含義。

2.學生討論。

3.教師結合諸葛亮的一生，解釋詞語含義。

4.熟讀詞語，直至背誦。

五、完成第五題

1.自讀。

2.簡要介紹歇后語的知識。

3.熟讀，背誦。

第二課時

學習目標：

能看圖編出完整的故事。

教學過程：

一、觀察圖畫

1． 仔細看圖，看看每幅圖說了什么？ 2． 指名說。

二、理清故事梗概

1.將四幅圖連起來，看看說了什么故事？ 2.學生回答。

三、練習說話

1.結合圖畫，發揮想象，編一個完整的故事。2.學生練說。3.同桌互說。

4.指名說，教師指導。5.再練習說話。

第三課時 學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學過程：

一、觀察字形

1． 仔細看書，明確練習內容。

2． 觀察木字旁和提手旁有什么特點？ 3． 看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

九寨溝

教學要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4、5自然段。

２、學會本課20個生字，田字格上面的9個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

４、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。教學時間：三課時

教學設計： 第一課時 學習目標：

1.能讀準生字字音。

2.能說出2、5自然段和3、4自然段的關系。

教學過程：

一、揭示課題

板書課題

1.指出生字“寨”的寫法，并于“賽、塞”作區別。

2.請學生質疑，激發興趣。“九寨溝”在什么地方？那兒什么樣？

二、初讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，圈出生詞，對照生字表讀準字音，同時讀順句子。

2.檢查自讀情況：出示生字詞，正音。指讀長句，提醒學生注意句子停頓。

3.聽范讀全文，邊聽邊思考前面質疑的問題。

讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段以及課文的主要內容。為分段作準備。

三、再讀課文

1.練習分段。

2.通過分段初步了解第2自然段和第5自然段與3、4兩段的關系。

四、細讀課文第一段

了解九寨溝位置，那是個什么樣的地方，抓住“神奇、童話世界”從而對九寨溝有個整體印象。

第二課時

學習目標：

1.能說出課文介紹了九寨溝的那些景物？

2.能說出課文中描寫了哪幾種珍稀動物？

教學過程：

一、繼續學習課文第三自然段

1.自由練讀，整體感知：介紹了九寨溝的那些景物？討論后再隨機板書。再逐句細讀，理解問句。

2.認真讀課文，想象文中描繪的景觀。

3.你看到什么？展開評讀討論，要抓住文中具體的詞句，觀察圖畫幫助理解，進行想象，在指導朗讀。

雪峰：（高）看圖理解“直插云霄”。告訴學生，“峰頂銀光閃閃”是因為終年積雪不化。

湖泊：（多、清）抓住“大大小小、顆顆”體會湖泊多。看圖理解“清澈見底、色彩斑斕”。通過反復朗讀，體會湖泊分布在溝谷中的景象。

森林：（多）相繼理解“遍布”。

彩池：（多、美）引導學生弄清“彩池”是怎樣形成的（a.池底有彩色石塊；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）

瀑布：（錯落有致）通過朗讀，使學生知道瀑布形成的原因及壯觀的景象。

隨即理解：高低錯落，白練騰空、銀花四濺、蔚為壯觀。

4.指導朗讀，把最美的畫面展現給大家。

二、學習第四自然段

1.討論第三自然段學習過程和方法。歸納出示：

a.自由練讀，整體感知。

b.逐句朗讀，理解詞句。

c.想象畫面，加深體會。

d.感情朗讀，練習背誦。

2.要求學生自己試著提問，幫助大家整體感知第四自然段，課文中描寫了哪幾種珍稀動物？特點是什么？

3.運用上述方法自學本段。

4.交流自學情況。

5.重點掌握句式：“也許??也許??也許??也許??”。

三、小結

本段主要寫了九寨溝的自然風光和生活在那里的珍禽異獸。

第三課時

學習目標：

1.能記住文中生字字形。

2.能仿照第四段寫出片段。

教學過程：

一、復習檢查，教寫生字

1.出示生字，齊讀，注意字形。

2.自己設法記憶字形。

3.指導書寫易錯字，強調關鍵筆畫。

4.學生描紅。

二、學習第四段的結構方式，練習說話，進行彷寫

1.指讀排比句，明白了用了四個“也許”表示推測，都是在介紹珍稀動物的特點。

2.學習本段方法仿寫片斷。

三、了解的一段和最后一段在文中的作用

1.首尾呼應。

2.起總結、總起作用。從中悟出寫作必須謀篇布局，巧妙構思。

四、作業

10．云雀的心愿

一、教學要求

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

2.學會本課9／11個生字，兩條綠線內的7／9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4.有條理的敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

二、教學時間

兩課時

三、教學過程

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通順課文。

2.能正確辨析形近字。

3.能理清文章脈絡，給課文分段。

教學過程：

一、揭題質疑

1.板書，解決題眼“心愿”的意思。

2.根據題目質疑：讀了題目，你想知道什么？

二、初讀課文、學習生字詞

1.小聲讀課文，畫出生字詞。

2.生字詞。

⑴糾正讀音：濫、瘠、堤、苔。

⑵分析字形：厭—慶、亂—甜、伐—代

通過比較，提醒生字寫法。

⑶教師示范書寫：“貧、冠、擦”強調關鍵筆畫。

⑷學生描紅。

3.學生逐段朗讀課文，師生共同糾正錯誤。

三、討論分段

1.輕聲讀課文，討論云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？

2.分段練習。

四、作業

1.熟讀課文。

2.書寫生字。

第二課時

學習目標：

1.能說出小云雀在幾個地方看到的景象。

2.能說出森林有什么功能。

教學過程：

一、復習檢查

進一步強調生字的正確書寫。

二、細讀課文

1.整體感知課文，小云雀和云雀媽媽都飛到了哪些地方，看到了什么？理清層次。

2.講讀第一至四段

飛到沙漠上空看到什么情況？指讀。抓住詞語“漫天飛舞、貧瘠、亂砍濫伐”等的理解，指導朗讀，體會土地變為沙漠的原因。

3.講讀五至十段

⑴小云雀和媽媽來道大河上空，看到什么？

出示“洪水泛濫”圖，展開想象，理解第五自然段語句的內容，體會這些生動的語言文字。

⑵小聲朗讀7—10段對話，了解到什么？討論。

⑶比較句子：a.森林就是一座大水庫。

b.森林部就是一座大水庫嗎？

理解兩句話都是告訴了我們相同的內容，體會那一句話語氣更肯定？再朗讀。

⑷分角色讀對話，指導朗讀。

4.講讀11—13自然段。

默讀課文，為什么說森林就是空調器？

5.講讀14—15自然段。

齊讀課文，想象小云雀說了幾句話？從中你了解到什么？

三、總結課文

1.學了這篇課文，我們知道了“森林太重要了”為什么這么說？

2.你還能用那些方式贊美森林？

四、作業

1.討論，練習復述課文。

2.同桌練讀對話。

11古詩兩首

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課3／5個生字，兩條綠線內的3個只識不寫，還有一個多音字“磨”要掌握。

3.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能說出《峨眉山月歌》的大致含義。

2.能背誦全詩。

教學過程：

一、揭示課題

1.談話導入，在同學們讀過的古詩中，哪些詩給你留下了深刻的印象，能背給大家聽嗎？

2.解題

簡介作者及“峨眉山”。

3.匯報課前收集的資料。

二、初讀課文

1.自讀課文，讀準字音。

2.指讀正音。

3.匯報在預習中理解了那些詞語。

三、精讀課文

1.對課文內容質疑。

2.解決疑難之處。

3.引導理解詩句含義。

峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下，連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不到，只好懷著依依惜別的心情襄渝州駛去了。

（a.學生根據詞語解釋自己理解。）

（b.指名說說，相機引導理解。）

（c.自由練習。）

4.引導想象詩的意境。

出示圖畫，看懂圖意。

展開想象，詩人坐在船中看到什么？想到什么？表情會是什么樣？

5.指導朗讀，語調要低緩，讀初詩人思念友人的感情。

四、練習背誦

1.文章中出現了哪些地方？這些地方各在什么方位？

2.指導背誦。

第二課時

學習目標：

1.能說出《望洞庭》一詩的詩句含義。

2.能背誦全詩。

教學設計：

一、復習檢查

背誦古詩《峨眉山月歌》。

二、學習《望洞庭》

1.揭示課題。

2.理解“望”字含義。

3.匯報課前收集到的資料。

4.課前質疑：

對這首古詩，你有那些地方不明白？

三、初讀課文

1.自讀，讀準字音。

2.指名朗讀，相機正音。

3.齊讀全詩。

四、精讀指導

1.引導理解詩句。

A.湖廣秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

相：相互。和：和諧、協調。鏡：銅鏡。磨：摩擦。

句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。

B.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

遙望：遠望。

句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。

1.引導體會詩境

a.詩句寫的是什么時候的景色？

b.“湖光秋月”為什么會“兩相和”？ c.課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么？為什么會這么比？

五、作業 背誦全詩。

練習三 練習內容：

1.用部首查字法查字典。2.照樣子對對子。

3.選擇適當的關聯詞語填空。4.熟記成語。5.讀讀背背。6.口語交際。7.寫毛筆字。訓練時間： 三課時 教學過程： 第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、查字典

1.復習部首查字法的步驟。

2.學生獨立完成題目。3.集體訂正。

4.發散練習：想一想，其它義項可以組成什么詞語？

二、照樣子對對子

1.分析例子白銀對黃金有什么規則？ 2.學生獨立完成余下對子。3.集體訂正。4.齊讀。

三、填寫關聯詞語。

1.分析“如果——就——”、和“雖然——但是——”是什么關系的關聯詞語？ 2.分析例句中前后文是什么關系？ 3.學生做題。4.集體訂正。

四、熟記成語。

1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？ 2.學生匯報理解的詞語。3.熟讀成語。

4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

五、讀一讀

1.自讀，將文章讀通順。2.分段指讀，理解詩句意思。3.自由讀，讀出感情。4.朗讀比賽。

第二課時 學習目標：

能夠讀懂文章內容，并扮演其中角色。教學過程：

一、初讀文章

1.自讀，講文章讀通順。

2.再讀，看看文章中有什么不懂的地方。3.討論，質疑。解決學生不懂的問題。

二、練習朗讀。

1.讀文章，將文章讀流利。2.想一想該用什么語氣讀。3.同桌試著分角色讀文章。4.指名朗讀。5.朗讀競賽。

第三課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察日字旁和月字旁有什么特點？

3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

13．說勤奮

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課8/10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能理清課文層次。

2.能背誦第一段。

教學過程：

一、揭示課題導入新課

1.板書課題。

2.釋題：“說”就是談、講的意思。點處談的內容是“勤奮”。

3.齊讀課題。

4.課前質疑：你想通過這節課了解到什么？

二、初讀課文，學習生字詞。

1.自讀課文，畫出文中生字詞，讀準字音。

2.論讀課文，師生共同糾正讀音。

3.出示生字詞：

（1）糾正讀音，辨析字形。

（2）指導書寫，學生苗紅。

4.再小聲讀課文，指導讀好長句。提醒學生注意句子的停頓。

三、再讀課文，理清段落。

1.默讀課文，思考：文中那幾段用具體事例說明勤奮？

2.思考課文是分幾部分來說勤奮的？

3.討論分段。

四、講讀第一自然段

1.指讀課文，找出中心句。

出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

討論這句話的意思，再把該設問句換個說法。

2.再通過比較句子，講解文中句子。

A.成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

B.古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

3.指導朗讀第一段

五、作業

背誦第一段。

第二課時

學習目標：

1.能說出司馬光和童第周為什么能取得成功。

2.能背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查

1.通往理想境界的橋梁是什么？

2.齊背第一段。

二、講讀課文2、3自然段

1.小聲讀課文，思考：圍繞“勤奮是實現理想的橋梁”這個中心，作者主要寫了那兩個人的勤奮成才的故事？整體感知。

2.講讀第二自然段

（1）細讀課文，了解司馬光是個怎樣的人。

（2）討論司馬光的勤奮表現在哪些地方。

指名朗讀，師生點評，相機指點“一遍又一遍”、“高聲朗讀”、等詞語在朗讀時要著重強調，以體現司馬光一生勤奮，終于取得了偉大成就。

3.齊讀。

4.講讀第三自然段。

（1）默讀思考：童第周的情況和司馬光相比有什么不同？為什么可以取得成功？

（2）討論。重點抓住“終于、毫不氣餒、急起直追、天剛亮、就、睡覺前、總要”來加深理解。

（3）朗讀，強調重點詞語。

（4）齊讀。

三、講讀第四自然段

1.自讀，這段話講了什么？

2.討論。

3.這段話在全文中起到什么作用？

4.有感情朗讀課文。

四、作業

練習背誦全文。

14.“科學怪人”

教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。

2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。

3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能說出課文按什么順序寫的。

教學設計：

一、揭示課題

1.板書課題。

2.齊讀。

3.看到課題，使你有哪些問題想問？

4.帶著問題自讀課文。

二、讀通課文，學習生字詞

1.讀通課文，討論“科學怪人”是誰？

2.自讀課文，提出要求。

⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

3.檢查自學情況。

⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。

⑵學生描紅。

⑶再指讀課文，正音。

三、理清課文段落結構

1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里？

2.頭尾兩段分別寫了什么？

3.課文的結構是什么？

四、課堂練習

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

1.能說出科學怪人怪在什么地方？

2.能說出科學怪人為什么怪？

教學過程：

一、復習檢查

同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫——，我們這次學習的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

二、精讀課文

1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節。

2.討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

3.具體分析2-5段

⑴第二節略講，指導朗讀。

⑵指讀第三節，“怪”在那里？

⑶指讀2、3節，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面？訓練朗讀、說話。

出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。

⑸的5節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。

4.綜合分析1-6節。

⑴第1節與2-5節是什么關系？第6節由于它們是什么關系？

⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。

三、課堂練習

你還知道那些科學家專心研究的小故事？說給同學們聽一聽。

15.誠實和信任

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，讀通課文。

2.能理清文章結構，分出課文段落。

教學設計：

一、激發興趣，引入新課

教師講《狼來了》的故事，說說大家不去就牧童的原因，總結出，只有誠實才能得到信任。齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞。

1.小聲讀課文，把字音讀準，在文中圈畫出生詞。

2.出示生詞，檢查自學效果。

指讀正音，指導范寫生字“驅、寄、仍”，注意筆順。

3.學生描紅。

4.再次小聲讀課文，把文章讀順讀通。并且把不懂的字詞句畫出來，進行質疑討論。

三、再讀課文，討論分段

1.學生自讀。

2.找出文中表示時間的詞語。

3.按時間順序給課文分段。

四、小結

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

1.能說出事情發展的經過。

2.能說出重點語句的含義。

教學設計：

一、復習檢查、聽寫詞語

1.聽寫詞語。

2.同桌互批。

3.回顧上節課學習內容。

二、講讀課文

1.指讀課文的一部分，思考：作者是在什么情況下碰到別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎樣做的？

2.學生回答后，教師相機出示句子。

⑴天很黑，有有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

討論：能見度是什么意思？為什么能見度很差？

作者是如何處理所發生的情況的？

⑵我環顧四周——與我聯系。

指導朗讀，體會他為什么這么做？

3.指名分角色朗讀“打電話”這部分課文，思考：從作者與車主的通話中，你了解到什么？

4.學生先小組討論在回答，抓住關鍵詞語，教師相機點播。

5.出示句子。朗讀并理解。

“人與人之間——更重要”

⑴個別讀、齊讀。

⑵談談對這句話的理解。

⑶反復誦讀，加深理解。

三、總結課文

⑴這篇課文為什么要用“誠實和信任”做題目？

⑵還可以用什么做題目？

四、作業

收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

練習三

練習內容：

1.讀一讀，注意韻母。

2.比一比，再組詞。

3.照樣子寫出成語。

4.加標點。

5.熟記成語。

6.讀一讀。

7.口語交際。

8.寫毛筆字。

訓練時間：

三課時

教學過程：

第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、讀一讀。

1.自讀，將字音讀準。2.指讀。

3.分析每組詞韻母有什么不一樣？ 4.齊讀。

二、比一比，組詞。

1.看題目，思考每組詞有什么區別？ 2.學生回答。3.學生組詞。4.集體訂正。

三、照樣子填寫成語。1.分析例句。2.學生做題。3.集體訂正。

四、加標點。1.學生讀題。2.學生做題。

3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。4.齊讀。

五、熟記成語 1.自讀。

2.討論這些成語的含義。3.給成語歸類。4.齊讀。

六、讀一讀。

1.自讀，想想每句話的含義。2.說說你對這些話的理解。3.齊讀。

第二課時 學習目標：

能展開合理想象續編故事。教學過程：

一、審題

1.學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？ 2.討論訓練要求。

二、指導說話。

1． 回憶烏鴉和狐貍的故事。2． 烏鴉之后會有什么心情？

3． 那他下次看到狐貍會怎樣做？

三、學生練習說話

四、同桌互說。

五、指明說話。

六、編故事比賽。

第三課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、觀察字形

4.仔細看書，明確練習內容。

5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

15.誠實和信任

教學要求：

4.正確、流利、有感情地朗讀課文并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

5.學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

6.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：

3.能讀準字音，讀通課文。

4.能理清文章結構，分出課文段落。

教學設計：

一、激發興趣，引入新課

教師講《狼來了》的故事，說說大家不去就牧童的原因，總結出，只有誠實才能得到信任。齊讀課題。

二、初讀課文，自學字詞。

5.小聲讀課文，把字音讀準，在文中圈畫出生詞。

6.出示生詞，檢查自學效果。

指讀正音，指導范寫生字“驅、寄、仍”，注意筆順。

7.學生描紅。

8.再次小聲讀課文，把文章讀順讀通。并且把不懂的字詞句畫出來，進行質疑討論。

三、再讀課文，討論分段

4.學生自讀。

5.找出文中表示時間的詞語。

6.按時間順序給課文分段。

七、小結

熟讀課文。

第二課時

學習目標：

3.能說出事情發展的經過。

4.能說出重點語句的含義。

教學設計：

一、復習檢查、聽寫詞語

4.聽寫詞語。

5.同桌互批。

6.回顧上節課學習內容。

二、講讀課文

6.指讀課文的一部分，思考：作者是在什么情況下碰到別人車上的反光鏡的？事情發生以后，他是怎樣做的？

7.學生回答后，教師相機出示句子。

⑴天很黑，有有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

討論：能見度是什么意思？為什么能見度很差？

作者是如何處理所發生的情況的？

⑵我環顧四周——與我聯系。

指導朗讀，體會他為什么這么做？

8.指名分角色朗讀“打電話”這部分課文，思考：從作者與車主的通話中，你了解到什么？

9.學生先小組討論在回答，抓住關鍵詞語，教師相機點播。

10.出示句子。朗讀并理解。

“人與人之間——更重要”

⑴個別讀、齊讀。

⑵談談對這句話的理解。

⑶反復誦讀，加深理解。

三、總結課文

⑴這篇課文為什么要用“誠實和信任”做題目？

⑵還可以用什么做題目？

四、作業

收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

練習三 練習內容：

1.讀一讀，注意韻母。2.比一比，再組詞。3.照樣子寫出成語。4.加標點。5.熟記成語。6.讀一讀。7.口語交際。8.寫毛筆字。訓練時間： 三課時 教學過程： 第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、讀一讀。

1.自讀，將字音讀準。2.指讀。

3.分析每組詞韻母有什么不一樣？ 4.齊讀。

二、比一比，組詞。

1.看題目，思考每組詞有什么區別？ 2.學生回答。3.學生組詞。4.集體訂正。

三、照樣子填寫成語。1.分析例句。2.學生做題。3.集體訂正。

四、加標點。1.學生讀題。2.學生做題。

3.集體訂正，講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。4.齊讀。

五、熟記成語 1.自讀。

2.討論這些成語的含義。3.給成語歸類。4.齊讀。

六、讀一讀。

1.自讀，想想每句話的含義。

2.說說你對這些話的理解。

3.齊讀。

第二課時

學習目標：

能展開合理想象續編故事。

教學過程：

一、審題

1．學生自讀，思考這次訓練有哪些要求？

2．討論訓練要求。

二、指導說話。

1．回憶烏鴉和狐貍的故事。

2．烏鴉之后會有什么心情？

3．那他下次看到狐貍會怎樣做？

三、學生練習說話

四、同桌互說。

八、指明說話。

九、編故事比賽。

第三課時

學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。

教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察單人旁和雙人旁有什么特點？

3.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫？

二、指導書寫

教師板書，并講授書寫要領。

三、學生練寫，教師巡視，相機指導。

17.第一朵杏花

教學要求：

1.學會本課11個生字，其中田字格上面的2個只識不寫。理解有生字組成的詞語。

2.給課文分段，并說說段落大意。能理解課文中含意深刻的句子。

3.學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1.能將課文讀通順、讀流利。2.能用不同語氣讀人物對話。教學過程：

一、導入新課 1.揭示課題。2.齊讀課題。

3.談談自己對題目的理解和疑問。

二、初讀課文

1.自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子。2.學習生字詞，讀準字音，分析字形。3.指導讀長句難句。

4.開火車讀課文，共同糾正讀錯的地方。

三、再讀課文

1.默讀課文，思考：文中寫了幾次看杏花？ 2.討論分段。3.說說段落大意。

四、學習第一段 1.指名讀第一段

要求：劃出竺可楨看到杏花開后的動作。2.討論：他為什么要這樣做？ 3.指導朗讀。

4.學習2－5段。自讀課文，談談自己讀懂了什么？ 5.出示句子“是啊，杏花開了。”說著??那天開放的嗎？” 體會關鍵詞語作用。

6.指導分角色朗讀，讀出對話語氣。

五、作業 熟讀課文

第二課時 學習目標：

1.能分角色朗讀課文

2.能體會竺可楨對待科學一絲不茍的態度。教學過程：

一、復習導入

1.上節課我們學習了這篇課文的第一大段，誰來說說竺可楨被什么東西吸引住了？ 2.他之后做了什么？

二、學習第二段

1.學習第六自然段。

2.指名讀課文，畫出寫春天景物特征的詞語。3.交流討論。4.指導朗讀。

5.學習7—14自然段

6.在小組內分角色朗讀。

7.指導分角色朗讀，注意體會人物的感情變化。

8.學習15自然段。

9.出示語句“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖的快步走到前院。”體會句子含義。

10.理解“鄭重”體會其中反映出的態度。

三、學習課文第三段

1.自由朗讀第三段。

2.討論：

竺可楨的這段話是什么意思？課文中那里說明了這個意思？

3.小結。

四、課堂作業

1.分角色朗讀課文。

2.抄寫生字。動物園的晚上

教學要求：

１、默讀課文，理解課文內容，并注意訓練默讀的速度；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課13個生字，田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

４、了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。

教學重點：

1、加強朗讀指導，體會說話前后的提示語，寓理解課文內容于朗讀訓練中。

2、模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

教學難點：

模仿課文，寫一種動物是怎樣吃食物的。

教學時間：三課時

板書設計：

狗

趴

貼

長頸鹿

趴

繞

擱

閉

動物園的晚上

蝙

蝠

倒掛

鉤

有趣

大猩猩

側

枕

大

象

站

躺

第 一 課 時

學習目標：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、能正確、規范地書寫生字。

教學過程：

一、揭題導入：

1、同學們，你們去進過動物園嗎？都見識過哪些有趣的動物？誰在晚上去過動物園？如果沒有，今天晚飯過后，老師就帶大家到動物園去逛一逛，去看看動物們是怎樣睡覺的。

2、今天我們一起學習課文《動物園的晚上》。

板書：動物園的晚上

齊讀課題。

二、初讀課文。

１、自讀課文，借助拼音讀準生字。

檢查：

①出示生字卡片，讀準字音。

②映示下列詞語，區分下列字音（加點字）：

前鼻音：蝙蝠

屋檐

后鼻音：長頸鹿

翹舌音：后肢

③讀準下列多音字：

擱在背上

尖爪

石縫

睡著了

側著身子

④讀準下列加點字的讀音，注意輕聲：

脖子

胳膊

２、再讀課文，要求：用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。

檢查：

①

朗讀下列詞語：

趴

胳膊

脖子

長頸鹿

擱

后肢

鉤住

亞洲象

②交流：提出課文中不理解的詞語。

３、三讀課文，要求：①讀通句子。②邊讀邊聯系上下文想想詞語的意思。

檢查：指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。

三、默讀課文，說說課文講了什么，講到哪幾種動物睡覺的樣子，分別是哪幾個自然段講的（在書上用“∥“標示）。

四、指導書寫生字。

亞：中間兩豎不能分得太開。

頸：第五筆是提，右側是“頁”，不能同“勁”混淆。

膊：右半邊筆畫較多，注意筆畫的位置和間隔，右上方一點不能遺忘。

五、作業。

１、見習字冊。

２、比一比，再組詞。

勁（）

肢（）

鉤（）

膊（）

頸（）

枝（）

溝（）

搏（）

博（）

第 二 課 時

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能了解課文介紹的有關動物睡覺的一些知識。

教學過程：

一、揭示課題：18 動物園的晚上

二、復習：

1、這篇課文主要是寫什么的？具體介紹了哪幾種動物睡覺的樣子？（要求學生按課文敘述的順序講述）

板書：狗

長頸鹿

蝙蝠

大猩猩

大象

2、電腦顯示最后一段，齊讀，說說這里的“學問”指的是什么？

過渡：讓我們一起來學習、研究動物睡覺的“學問”。（指板書）在這些動物中，哪種動物是我們最熟悉的？（狗）

三、導讀課文第一、二自然段。

１、指名說說：我們平常看到的狗睡覺的樣子是怎樣的？

２、讀讀課文第1、2自然段，找出課文中描寫狗睡覺時的樣子的語句。

學生交流后電腦顯示：

①只見一只狗正四只腳趴著睡在門口，耳朵緊貼在地面上。

②只見一只狗睡在門口，耳朵貼在地面上。

分別朗讀上述兩句話，找一找：第②句與第①句有什么不同？

討論：作者寫狗睡覺的樣子，哪幾個詞用得最準？（學生動作演示理解“趴”、“緊貼”）

指導朗讀，讀好“趴”、“緊貼”。

3、小結：作者抓住了“趴”和“貼”這兩個動詞，把狗睡

覺的特點準確地表達出來。

板書：趴

緊貼

4、再讀第一自然段，邊讀邊想：你對狗睡覺的特點還有什么進一步的了解？

學生交流后電腦顯示：小明還沒有走近它，它就一下子跳了起來。

討論：這“一下子跳了起來”說明了什么？

指導讀好“一下子跳了起來”。

設疑：狗睡覺的樣子作者已經寫得十分清楚了，至此作者可以告一段落，介紹另一種動物睡覺的特點了。可是，作者接著寫道??（指名讀爸爸說的話）為什么還要用一段文字寫爸爸的話呢？這個問題我們不忙回答，暫且擱在一旁。

四、導讀第三、四、五自然段。

１、師讀第三自然段：小明又跟爸爸去看長頸鹿。長頸鹿睡（趴）在地上，長長的脖子轉（繞）了個彎，頭靠著背（把頭擱在自己的背上），閉著眼睛，一動也不動。

學生指出教師朗讀的錯誤。

２、自讀課文，找出哪些話是寫長頸鹿睡覺的，想一想：作者用了哪些詞寫出長頸鹿睡覺的特點？

３、電腦顯示：

長頸鹿趴在地上，長長的脖子繞了個彎，把頭擱在自己的背上，閉著眼睛，一動也不動。

長頸鹿睡在地上，長長的脖子轉了個彎，頭靠著背，閉著眼睛，一動也不動。

①對比朗讀，畫出上述兩句話中不同的地方。

②區別“睡”和“趴”、“轉”和“繞”、“靠”和“擱”等詞的不同。

４、指導朗讀（小組比賽的形式，讀好幾個動詞）。

５、電腦顯示長頸鹿睡覺的圖片，學生看圖說說長頸鹿是

怎樣睡覺的。

板書：趴

繞

擱

閉

６、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

７、再次設疑：跟寫狗睡覺的內容一樣，作者在寫完了長

頸鹿睡覺的樣子以后，并沒有直接寫其它動物是怎樣睡覺的，而是用兩段文字，寫了小明和爸爸的對話。這又是什么原因呢？這個問題我們還是留待下面解決。

五、用上述方法學習寫蝙蝠、大象睡覺的段落。

1、啟發：我們已經學習了描寫狗、長頸鹿睡覺樣子的段落，接下來描寫蝙蝠、大猩猩、大象睡覺樣子的內容會自學了嗎？你打算采用怎樣的方法和步驟來學習。

啟發學生自行歸納出下列學法：

找出描寫動物睡覺的語句，認真地讀一讀，仔細體會這種動物睡覺的特點，在最能體現動物睡覺特點的詞下面畫小圓點。

２、小小組交流：每人選擇一種動物，看圖說說這種動物睡覺的樣子，并把句子讀好。

３、指名交流：選擇自己喜歡的一種動物，看圖說說它睡覺的樣子（相機電腦顯示動物圖畫及敘述文字）；師生評點。

完成下列板書：

趴

繞

擱

閉

倒掛

鉤住

側

枕

站

躺

4、小結：作者就是選擇這些精當的詞語，把動物睡覺的特點寫得活靈活現。

板書：用詞準確

六、領悟寫法。

1、想一想：蝙蝠一般在白天睡覺，現在正是晚上，那么，小明是怎樣知道蝙蝠睡覺時的樣子的呢？（爸爸介紹的）

2、所以作者這樣寫道（電腦顯示，齊讀）：“小明一邊看，一邊聽爸爸講述動物睡覺的趣聞??”

過渡：爸爸講述了哪些動物睡覺的“趣聞”呢？讓我們讀來聽聽??

3、分角色朗讀小明和爸爸的對話。

4、通過朗讀對話，剛才老師留著的兩處疑問，現在你明白其中的道理了嗎？（請學生講講）

5、小結：小明的爸爸是個動物學家，從爸爸的話中，也能了解到好多動物睡覺的“學問”。由此可見，觀察事物，除了用眼睛仔細看之外，多問、多聽，同樣十分重要。

板書：看

問

聽

七、說話訓練。

１、電腦顯示丹頂鶴睡覺的圖畫，學生觀察思考：丹頂鶴睡覺有什么特點？你對此還有什么疑問？

２、指名學生說說丹頂鶴是怎樣睡覺的？并對丹頂鶴睡覺的奇特樣子提出自己的疑問，師生共同釋疑。

（丹頂鶴睡覺的樣子：丹頂鶴也睡著了。只見它一條腿站著，另一條腿提著，長長的脖子縮了起來，閉著眼睛，睡得可真香啊！）教師選擇學生提出的下列一個疑問作答：

生：丹頂鶴這樣睡覺不是很累嗎？

師：不用擔心，當它感到累的時候，它會自動地兩腿交換，而這卻絲毫不影響它睡覺。

３、模仿課文的寫法，說說丹頂鶴睡覺的樣子，并把學生提出的上述問題和老師所解答的話也一起講一講。

八、總結。

１、學習了這篇課文，你有什么收獲？

２、師述：通過這篇課文的學習，我們不但了解了一些動物睡覺的趣聞，而且還懂得了寫這類文章的方法——一是要選擇準確的詞語寫出事物的特點；二是把看到的、聽到的有順序地寫下來。這樣的文章才會具體生動，使人愛讀。

九、遷移運用。

小練筆：觀看老鷹捕食的錄像，仿照課文的寫法，寫一段話。

１、觀看錄像。

２、教師補充介紹。

剛才大家看到的捕食魚兒的鷹叫魚鷹，是一種瀕臨滅絕的珍稀鳥類。它的眼睛十分銳利，當它在天空飛行時，眼睛卻緊盯著水面，一旦發現了目標，它就風馳電掣般地俯沖下來抓住魚，有時甚至還沖進水中去抓魚呢。據說鷹俯沖下來的速度可高達每小時350千米以上。

３、請學生重復老師所介紹的話，檢查學生聽的情況。

４、學生寫話，教師巡視，對有困難的學生提供一部分詞語，如：銳利、俯沖、貼近、鉤住等。

５、指名交流、評議：主要看學生用詞是否準確，有沒有把聽到的內容寫進去。

十、作業：完成小練筆。

第 三 課 時

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能觀察一種動物是怎樣吃食的，先說一說，再寫下來。

教學過程：

一、朗讀課文。

１、同桌分角色朗讀課文，注意人物對話的語氣。

２、男女生分角色朗讀。

３、指名表演朗讀。

二、遷移運用。

１、說說自己觀察的是什么動物吃食的樣子，它是怎樣吃食的，有些怎樣的動作。

同桌互述——指名交流。

２、選擇一種動物吃食的樣子，具體指導寫法。

例：小金魚

我把飯粒丟入金魚缸。小金魚們發現了食物，便很快地游過來，圍聚在食物的周圍。只見一條小金魚把小嘴巴湊到米粒上，米粒滾動了幾下。小金魚張開嘴，一口咬住了米粒，一會兒便把米粒吞入肚中。吃飽了肚子的小金魚甩動著尾巴，在金魚缸里快活地游來游去。

3、選擇學生的習作當堂交流。

4、把習作謄寫在小作文本上。

三、作業。

把自己觀察到的某種動物吃食物的樣子寫下來。

第六單元教材簡析：

教學內容：

《21.高爾基和他的兒子》

《22.井》

《23.在大海中永生》 《24.新聞報道一則》習作6 練習6 教學要求：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。3.學習抓總起句展開具體敘述的方法。

4.懂得正是由于前人的辛勤勞動，才會給后人帶來甜美和歡樂。5.學會用新的句式造句。

6.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。7.能仿照例文，將觀察到的實驗寫下來。教學時間： 2+2+2+5＝11 教學過程：

21.高爾基和他的兒子 教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課4／5個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.通過誦讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時 學習目標：

1.能給文章分段，說出段落大意。

2.能說出高爾基的兒子怎樣愛自己的父親。教學過程：

一、檢查預習

10’ 1.揭示課題。

2.匯報資料。關鍵圍繞：高爾基，有那些著作等等 3.開火車讀課文。4.正音：

妻子、照顧、芳香、欣賞、瞧、休養、探望、盛開 5.記憶字形。6.指導朗讀長句。

二、理清段落

5’ 1.默讀課文，思考：

文章可以分為幾段？每段寫了些什么？ 2.學生自由分段。3.集體討論。

（一）1—1 總起，寫高爾基很愛自己的兒子。

（二）2—5 寫栽花賞花的事。

（三）6—9 寫高爾基寫信教子。

三、學習第二段

15’

1.自讀勾劃，看看哪些地方體現兒子對高爾基的愛？ 2.學生自讀勾畫。3.集體討論：

1)不遠萬里趕來看高爾基。2)一來就忙著栽花。4.指導朗讀：

1)春天到了，花園里是怎樣的景象？朗讀。

2)傍晚，高爾基坐在花園里，有看到什么？朗讀。3)此時的他是怎樣的心情？再練習朗讀。5練習背誦。

四、課堂練習

5’ 背誦1—5自然段。

第二課時 學習目標：

能說出心中含義深刻的句子的含義。教學過程：

一、復習

5’

1.上節課我們學了21課，誰來告訴我，高爾基與兒子的感情怎么樣？ 2.哪里能看出兒子很愛父親呢？ 3.下面我們繼續學習第21課。

二、學習第三段

20’

1.自讀第三段，將含義深刻的句子勾畫出來。2.集體討論：

第一句：為什么高爾基說是“島上”？ “美好的東西”指什么？

第二句：這里的“美好的東西”指的是什么？ “無論??那??”說明了什么？

第三句：這里的“給”是什么意思？“拿”呢？ 從這句話中你能體會到什么？生活中類似的例子嗎？ 3.總結：

高爾基對兒子僅僅是父子之情嗎？

三、課堂練習

10’ 1.背誦課文。2.書寫生字。

板書：

1—1高爾基愛兒子

21.高爾基和他的兒子

2—5種花賞花 “給”永遠比“拿”愉快

6—9寫信教子

22.井

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課5／8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.學習抓住總起句展開具體敘述的方法。

4.懂得正是由于前人的辛勤勞動，才會給后人帶來甜美和歡樂。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時 學習目標：

1.能讀準字音讀通課文。2.能給課文分段，概括段意。教學過程：

一、導入新課

5’ 1.談話：

同學們見過“井”嗎？你們知道“井”有什么作用？ 2.學生自由談談在哪里見過“井”及它的作用。

二、檢查預習

15’

1.開火車檢查課文朗讀情況。2.正音：

清楚

年齡

大碗

又酸又甜

滋味

一輩子

開掘 3.理解生字詞含義。

“年齡”可以憑牙齒斷定年齡 “掘”用手將尸體挖出來 “碗”最初的碗是用石頭做的 4.指導書寫。5.指導朗讀長句。

三、分段

10’

1.默讀課文，思考：

課文是什么結構？可以分為幾段？ 2.自己分段，思考段落大意。3.集體討論。

四、學習第一段

5’ 1.指名讀，思考：

這口井在什么地方？從哪里看出“古老”？ 2.討論：

井在什么地方？在菜園說明了什么？ 從哪里看出“古老”？ 3.指導朗讀 4.練習背誦。

第二課時 學習目標：

1.能說出作者怎樣寫處井的特點？ 2.能背誦課文。教學過程：

一、復習

5’

1.這口井在什么地方？ 2.從哪里看出“古老”？

3.這口井還有什么特點呢？我們繼續學習課文。

二、講讀第二段 20’ 1.學習第二自然段。

1)學生自讀，勾出這一段的總起句。2)這一段的總起句是什么？ 3)作者用什么事例說明井水清？ 4)該怎樣朗讀這件事？ 5)學生練習。

6)指名讀，其余評議。7)再練習朗讀。2.學習第三自然段 1)歸納第二段學法。

2)學生按學法自學第三段。3)歸納討論：

總起句，用什么事例說。4)朗讀。

3.學習第四自然段。

1)學生按學法要求自學。2)小組交流。3)匯報朗讀。

三、學習第三段

5’ 1.自讀。

2.“他們”是誰？“他們”的勞動是指什么？ 3.為什么說他們的勞動給人們帶來甜美和歡樂？ 4.朗讀，背誦。

四、課堂練習

5’ 背誦課文

板書：

菜園

古老的水井

清

數星星

22.井

甜

給戰士喝

涼

浸李子

勞動—甜美和歡樂

23.在大海中永生

教學要求：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課4／8個生字。

3.學習用“不僅??也??”造句。

4.緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學時間：

三課時

教學設計

第一課時

學習目標：

1.能讀準字音，將課文讀通順。

2.能理清課文層次。

教學過程：

一、揭示課題，解題

5'

1.請學生說說自己所了解的鄧小平爺爺的故事。

2.教師簡介，他是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的締造者，他把自己的一切都交給了祖國和人民。

3.他逝世后，要求不留骨灰，而將之撒向大海。板書課題。

4.理解“永生”的含義。

二、初讀課文

5'

1.借助注音，讀通課文。

2.自學生字詞。

三、檢查自學情況

10'

1.出示生字詞，指名領讀。強調后鼻音、多音字。

2.請學生介紹生字中難寫的部分是怎樣寫好的。

3.學生用鋼筆描紅。

四、朗讀指導

10' 1.個人輕聲試讀課文。2.指名分小節朗讀課文。3.教師相機指點。： a.“機艙里??骨灰。” B.“一位以自己??的偉人。” C.“奔騰不息的浪花??萬里海疆。” 指導換氣停頓。

4.學生選擇自己認為難度的句子，有重點的練習朗讀。

五、劃分層次

5' 引導學生按課文敘述順序，把課文化為三段。

六、課堂練習朗讀課文 第二課時 學習目標：

1.仔細閱讀課文，說出重點的句子的含義。2.能有感情朗讀課文2－4自然段。教學過程：

一、講讀第一段

10' 1.指名讀。

2.抓住“低低的”、“緩緩的”等詞語，體會人們失去偉人悲痛不舍的心情。3.理解“完成他人生的最后一個篇章。” 4.指導朗讀。

二、講讀第二段

20' 1.講讀第2自然段 a.指名讀。b.提問：

嗚咽是什么意思？ 大海為什么“嗚咽”？

看看圖，說說大海是怎樣表達“嗚咽”的？ “痛悼為人的離去??”省略了什么內容？ 2.講讀第3自然段

a.投影片打出第3自然段中四個“也許??” b.指名讀

c.討論：“奔騰不息”是什么意思？

浪花將骨灰送往那些地方？為什么會有此想法？ 指導朗讀。

D.打出“鄧小平爺爺的影響??屬于全世界。” E.這一句你想怎么讀，說說你的理由？ F.指導朗讀。

3.齊讀第4自然段 4.小結。

三、課堂練習

5'

有感情的朗讀課文。第三課時 學習目標：

1.說說你是怎樣理解“在大海中永生”的？ 2.能背誦課文。教學過程：

一、復習

5' 1.齊讀第一段和第二段

2.你從這兩段中了解到什么？

二、講讀第三段

20' 1.指名讀。

2.小組討論：你從這段了解了什么？ 3.全班交流：

a.“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ B.在濤聲中，人們仿佛聽到什么？ C.指導朗讀。

4.齊讀第7自然段。

5.說說這一段在全文中起什么作用？ 6.對于“在大海中永生”你是怎樣理解的？ 7.指導朗讀第三段

三、總結全文

四、指導背誦

10' 1.課文是按什么順序敘述的？說說看。2.依著順序試背課文。3.指名背誦。4.齊背。練習六 練習內容：

1.讀一讀，讀準聲調。2.比一比組詞。

3.選擇適當的詞語填空。4.讀一讀，用帶點詞語造句。5.熟記成語。6.讀讀背背。7.口語交際。8.寫毛筆字。訓練時間： 三課時 教學過程： 第一課時 學習目標：

能按要求獨立完成各題。教學過程：

一、讀一讀，讀準聲調。

1.自讀，要求讀準聲調。2.指名讀。3.齊讀。

4.總結。學生舉例。

二、比一比組詞。

1.自讀，看看每組字有什么區別？ 2.學生獨立做題。3.集體訂正。4.齊讀。

三、選擇適當的詞語填空。

1.分析“歡呼”、“歡聚”、“歡笑”、“歡樂”有什么區別？ 2.學生做題。3.集體訂正。、4.齊讀。

四、熟記成語。

1.自讀，想一想每個詞語是什么意思？ 2.學生匯報理解的詞語。3.熟讀成語。

4.發散練習：將這些成語連起來說一段話。

五、讀一讀

1.自讀，將文章讀通順。2.分段指讀，理解詩句意思。3.自由讀，讀出感情。4.朗讀比賽。第二課時 學習目標：

能夠認真聽老師介紹，并轉述出來。教學過程：

一、聽老師介紹核潛艇。1.教師介紹核潛艇。2.學生組織語言。3.小組討論交流。

二、集體討論。1.指名說。2.集體評議。3.自由練說。4.說話比賽。第三課時 學習目標：

能按照題目要求，獨立完成各題。教學過程：

一、觀察字形

1.仔細看書，明確練習內容。

2.觀察豎心旁和火字旁有什么特點？

第二篇：國標蘇教版第七冊語文全冊教案

培養良好學習習慣

（七）教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養成觀察的好習慣。我 教學時間：3課時

第一課時

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。教學設計：

一、步入實地，激發讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、談話：（體現學生為主，了解學生知識面）

3、小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發現書名----輕拿瀏覽，確定辦理

2、學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實踐結交書友。

1、評選速度獎

2、評選專心獎

四、交流收獲，強化選讀意義

1、小隊交流假日讀書活動，評選優勝?讀書郎?

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選?小博士?

3、發下調查表選填

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。（2）我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

第1頁

共100頁

（3）我愿意為班級圖書角提供-------書。（4）我希望班級圖書角擁有-------書

五、作業：制作名言書簽。

第二課時

教學目的：由仿到創活學活用?讀書作記號?的學問，實踐體會，交流意義。

一、導入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、?讀書要做記號?相機板書課題）

二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、姿勢同書寫：?三個一?不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留意見

生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。重點句段***關鍵詞句————等

3、補充自己所習慣的記號，交流意義

三、交流方法

四、實踐深化

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進一步理解要領、意義

五、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第三課時

教學目的：從圖啟思，感受?無字詞典?的重要，初步掌握觀察的方法。教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動 教學過程：

一、導入板書

問：查?無字詞典?就是要求我們怎么做？ 板書：留心觀察周圍事物

二、學習觀察靜物

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的第2頁

共100頁

方法

（1）同桌討論----男女生比賽----小結板書： 按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2）動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、實踐運用

（1）出盆景觀察----默默構思----小組交流----代表發言----小結評優

三、學習觀察動態事物

1、根據第四頁上、中的圖討論方法

2、交流（南北兩組學生對抗）（1）活動：按照進行順序，重經過

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

3、實踐分組

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結評優

四、總結、作業

1、總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

2、作業：一周觀察日記（1）選定目標反復看（2）寫出所得至少3篇 課后記：

第3頁

共100頁

1、老師，您好！

教學目標：

1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。實驗目標：

利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。教學準備：

師生共同搜集相關資料，學生課前走訪教師。課時安排：兩課時

一、談話導入，調動情感。

1、匯報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

二、創設情境、激發興趣

一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什么節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引導出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演，生生互評。

四、教師指導，提高朗讀

1、分句訓練。

（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。

第4頁

共100頁

（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、如上，對相關句子進行訓練。

3、重點部分，拓展訓練。（1）生質疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發感情。

（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解?春暉?、?朝霞?、?春蠶?、?理想的絲線?、?甘露?、?茁壯的新苗?的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！① 指名讀；

② 理解?浸透?、?蘊含?的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ ④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補充資料，增強積累

1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、修改后進行詩歌聯誦。

七、作業：

1、抄寫優美詞句

2、小組合作，排練詩朗誦。課后反思：

第5頁

共100頁

2、但愿人長久

教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 理解文章中含義深刻的句子。4 讓學生接受經典詩詞的教育 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義。

教學重、難點：理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標： 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。2 初讀課文，了解大意。了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調歌頭>>。4 讓學生接受經典詩詞的教育 教學過程：

一 朗讀導入，簡介生平。播放<<水調歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調歌頭>>全篇。2 簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長久)二 初讀課文 自讀課文，出示要求 自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2 師檢查自讀情況

第6頁

共100頁

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2)學生提出一些不理解的詞語師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？ 三 詩歌誦讀比賽 學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準備參加班級比賽 師生選好參賽人員和評委，準備比賽 3 比賽正式開始，師和評委打分 4 選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩 四 作業

背誦<<水調歌頭>>，并描紅。

第二課時

教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解?但愿人長久，千里共嬋娟?的含義。一 復習指名背誦<<水調歌頭>> 2 學生齊背<<水調歌頭>> 二 細讀課文 觀察圖畫，學習第1到第4小節

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間 地點 人物 事情)師：那時間、地點、人物、事情分別是什么?(師板書)學生帶著問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節的朗讀與理解。

(a 重點理解?心緒不寧?和?手足情深?，b 突出第3小節朗讀的歡迎與第4小節朗讀的憂愁 c 理解第四小節的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)師板書：心緒不寧

第7頁

共100頁

師總結：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?......師板書：埋怨 細讀5、6小節，理解蘇軾心情的轉變(1)自由輕聲讀課文

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。師：?想到這兒?指想到哪兒？(聯系上下文理解)師：?寬慰?是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？(這說明他豁達大度，熱愛人生)師板書：寬慰

(3)師生一起背誦<<水調歌頭>>(4)再讀第5自然段

用?~~~~~~~?畫出表示?人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全?意思的句子。用?-----?畫出表示?但愿人長久，千里共嬋娟?的意思的句子。并進行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結課文 說說本課表現了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因為它在()時候變得這么()、這么()；但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!2 引導學生逐段理清敘述的順序，練習背誦。四 作業 背誦第4~6自然段 2 抄寫書后詞語三遍 板書：

第8頁

共100頁

3、古詩兩首 第一課時《望洞庭》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重、難點：理解古詩的意思，感悟詩的意境。

教學準備：洞庭湖風光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶 教學過程：

一、導入揭題

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩，明確要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

第9頁

共100頁

3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學?湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。? 相：相互。和：和諧、協調。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。理解這句詩意：

湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？

誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和，潭 面 / 無 風 / 鏡 未 磨。

（二）教學?遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?。

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像?白銀盤里一青螺?。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？

把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請生讀好這兩句詩。

遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺。閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞說一說。

學生發揮想象，自由描述。

三、總結。

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

四、指導寫字

1、學生用自己喜歡的方式記憶生字。

第10頁

共100頁

2、范寫?潭、螺?，指出書寫要點。

3、學生完成習字冊。

五、作業。

1、用鋼筆完成習字冊。

2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時《峨眉山月歌》

教學要求：

1． 正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2． 學習本課的生字新詞。

3． 學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教具準備：插圖、投影片 教學過程：

一、引入談話

同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）

二、學習《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

（二）學習《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

?眉?的半包圍不能寫成?尸?。提醒讀準生字?君?、?羌?。

4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

第11頁

共100頁

5、簡介?峨眉山?。

6、學生根據注釋自學，試著理解詩句的意思。

7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。重點：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發——連夜出發。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。

8、指名連起來說說詩句的意思。

9、引導想象詩的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習背誦。

三、作業

1、完成習字冊。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第1小題。

4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。

4、秋天

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習文章中的生字新詞。

3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4、初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時

第12頁

共100頁

一、導入新課

1、激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。

3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。

1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2、指名讀全詩，相機正音。

3、出示生詞卡片，認讀： 明麗 釀造 煩惱 羊腸小道 照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業：

1、描紅課后生字，小組給出評價。

2、熟讀詩歌。

第二課時

一、復習：

上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。

二、進入新課

1、精讀感悟，體會秋天各樣的美

（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發現告訴大家。）

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）重點品讀： A、秋風：

（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）?把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

第13頁

共100頁

（3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結，師生共同評價。）B、秋實：

（1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。（3）匯報朗讀，教師指導。（4）全班賽讀，看誰先背下來。

（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩的韻律美

（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？

學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）（3）教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話。）

3、全班匯報交流，教師總結。

四、作業：

1、背誦全詩。

2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。課后記

習作1 教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

第14頁

共100頁

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。

教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。

教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立?愛鳥節?——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立?豐收節?——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。

（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調?聽?，圍繞上述幾點評議，修改）（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

第15頁

共100頁

（5）自己再次完善表述。

第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。課后反思：

練習一

[教學要求] 1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養良好的觀察習慣。2．熟記成語，積累詞匯。3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。5．學寫毛筆字。[教學時間] 四課時

第 一 課 時

一、教學第一題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。2．指導。3．練習。

第16頁

共100頁

二、教學第二題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。2．指導。復習討論：

（1）用音序查字法查字典應該怎么查？

（2）怎樣給加點字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）3．練習。

學生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導。比一比誰查得又快又對。4．反饋。

交流討論查字典的結果，并說說自己是怎樣查的，應該選擇哪一個義項，教師相機點撥。注意：若學生字典不統一，表格中?在字典中的頁碼?一列的答案可能也不一致。最后一列?應該選擇的解釋?分別是①、③、③、②（供參考）。

三、教學第三題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。2．指導。

（1）出示：廣場上。（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應該怎樣把它補充完整？（?廣場上?是個地方，這一句缺的是?有什么?或?怎么樣?。）（3）啟發想象，讓學生先口頭練說，相互交流。（4）讓學生各自在書上填寫。3．練習。

按上面的步驟和方法指導學生完成其它三條練習，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當點撥：這一句缺少的是?誰有?或?哪里有?。4．反饋。

指名讀補充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。

口語交際

這次練習一的口語交際是學會感謝。這個題目設立的真的很好。我們面對的孩子，由于是獨生子女，在家受到的關注特別多，在學校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關懷和幫助在他們看來本來是理所應當的。這一口語交際給孩子的不僅僅是學會怎樣說感謝的話語，如何表達自己感謝的心情。更重要的是在交際中培養學生的懂得感謝，心懷感謝的品質。同時在交際中體會幫助別人的快樂。

第17頁

共100頁

開課從我感謝同學們教師節給我的驚喜入手，請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，我們共同讀了口語交際的提示。學生此時，思維有所拓展，由身邊的同學，引發到父母，再到社會上的各行各業的工作人員。

接著，我們面臨的是如何表達感謝的問題？好幾個孩子站起來就說：謝謝你借我……或者說：××我感謝你的對我的××。在語言上比較貧乏。如何引導學生用富于激情的話語來表達自己的感謝呢？我想到了《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

在這個環節中，我們再也不是僅僅停留在口語交際的范疇中了，但我想我們的口語交際應該是個大的概念，不單是用嘴說話。于是，我請學生再說說，你們還曾經用過什么方式表達過自己的感謝呢？孩子們熱情高漲，有的說：我在母親節的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品。有的說：在婦女節的那天，我為媽媽做了一頓飯。有的說……學生驕傲的將自己感謝的故事說給同學聽。我想這同樣是口語交際。最后，請學生小組進行情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。第 四 課 時

教學第七題

7．學寫毛筆字。（略）

課后記

第18頁

共100頁

5、天安門廣場

一、教學目標

知識目標：了解天安門廣場的修筑歷史，掌握天安門廣場的地理位臵、結構和作用

能力目標：培養收集、整理社會信息和資料的能力，語言表達能力。培養自主學習的能力，實現學會學習，學會思考，學會合作，學會解決問題的能力。情感目標：懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

二、教學重、難點

天安門廣場為什么是全國各族人民無比向往的地方？

三、實驗目標

創設情境，調動情感體驗，自由表達。

四、課時安排 兩課時 第一課時

1|學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。結合上下文理解有關詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清天安門廣場各建筑物所在位臵。

一、啟發學生生活經驗，在課件中導入課文

1、出示歌曲《我愛北京天安門》，說說這首歌的名稱？會唱的一起唱。

2、簡介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。

3、天安門廣場在我國的什么地方？（不準確就看看課文的第一段）課件幫助理解

4、為什么去過北京的同學差不多都去過天安門廣場呢？

5、看課件：天安門廣場的圖片，激起學生去天安門廣場參觀的興趣。

教師過渡：你們想去天安門廣場參觀嗎？今天機會來了，我們可以隨著文字免費去了。快快打開書27頁，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場中吧，二、初步感知課文

1看看誰，漫步后能將天安門廣場給你留印象用一個什么詞來形容？

2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準字音．（2）讀通句子,注意長句子之間的停頓 3檢查自學效果

（1）開火車讀詞語,及時糾正錯誤讀音。

第19頁

共100頁

（2）出示長句。

4你用什么詞來形容天安門廣場？教師根據回答板書

二、精讀細品，讀中感悟。

天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會到的，請通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會。

1、出示課件相應指導（1）指導品味第一段

a． 對“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場東西寬500米，南北長880米，總面積達44萬平方米。中心干道可同時通過120列游行隊伍，寬闊的廣場可容納100萬人游行集會。”

b． 再讀這一段，抓住重點詞“最寬廣、最壯觀”讀。（2）指導品讀二、三段

a． 天安門廣場到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段,（a）劃出建筑物的名稱（b）找出方位詞

b． 四人小組合作用學習文具擺一擺，討論填寫課后第四題。c． 請學生填寫課件，注意準確運用方位詞。

小結：這是轉換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉換.寫一處景物常常運用這種方法.d。天安門廣場的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？ 相機指導抓住重點詞語進行朗讀。

y.招聘導游帶領全班去天安門廣場參觀。（介紹布局和景觀。要求說明景物特點）

教師相機展示課件，加深學生對各個景點的印象，理解重點詞語。

（過渡）根據學生回答，教師講述自己去北京時的事情，引人開國大典。（3）指導學習第四段

a.師語言渲染：55年前，這莊嚴的聲音宣布了一個民族新生，宣告人民當家作主的時代到來了。

b.播放課件，一同聽聽這無比莊嚴的聲音。

c.指名說說，聽到這聲音你有什么感受？請將這感受讀出來。d.讓我們帶著這無比的自豪一起來讀讀這一段吧。

小結：有一首詩中有這樣一句?畢竟西湖六月中，風光不于四時同?，其實，?天安門廣場一天中，風光于四時同?。我們下節課，再去看看它不同時刻的風光吧。

第二課時

一、創設情境自由表達

1、自由讀

2、出示圖片

第20頁

共100頁

3、組織交流

4、為什么?五星紅旗要與旭日一同升起？?

5、創設：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起，面對國旗，你們心中有什么話想說

6、組織齊讀。

二、合理想象自主學習

1、每當節日來臨，天安門穿上了盛裝，如同一幅美不勝收的畫，如果你是小畫家，你會畫上什么？

2、師板書：花、燈、禮花、人們

3、每一個成語都是一幅美麗的圖畫，你劃了你喜歡的，讀給大家聽或說給大家聽。

4、出示黑板

5、齊讀

6、根據成語引背

三、表達心聲自然總結

1、親眼見過天安門廣場的同學，一定有許多的感受。

2、沒有去過的同學也一定有了一個美好的心愿。

3、播放《我愛北京天安門》

《天安門廣場》思索：

本課是一篇寫景的文章，有著寫景文共同的特點，一是景觀方位清楚，二是語言優美。但也有其特殊性，就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學中只是關注用詞用句，那就不能很好的表現主題，但是如果過于關注歷史，寫景文的特色就會丟失？如何協調好這樣的關系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，因為有了這樣的歷史背景，才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設計了這樣一個問題，先調查學生去北京的人數，在統計去天安門的人數，提出疑問：為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢？學生自然運用生活積累談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學時，扣住歷史和自然的美使得景觀更加動人的點。

在教學課文第四、五段時，通過課件，將開國大典的情景再現給學生，莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了，景美、歷史意義更加吸引人。而后，通過新中國第一面五星紅旗，引申到升旗儀式，請學生介紹親身參與的升旗儀式，和觀看升旗儀式的畫面，體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破課后?為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？?

第21頁

共100頁

反思：問題一：課堂上有些散

課堂上我尊重了學生，但是有些忘卻了自己的引導作用，在學生扮演導游介紹景點時，學生說得比較散，景點之間的跳躍很大，在介紹時，由于其他學生看畫面去了，而忽視了?導游?的朗讀。使得?導游??游人?之間缺乏交流、共鳴。使整節課得結尾顯得散亂無章。問題二：畫面代替了學生思維想象

因為有著較好的課件，在教學中充分運用了課件幫助學生理解課文，但是沒有意識到有些地方我用畫面代替了學生應有的思維。思維是學生對書面語言的再創造，此時，我將大量圖片出示后，學生只是認識了，而喪失了想象。問題三：激勵語太多，顯得虛

課堂上，我運用了較多的激勵性語言，雖然瑣碎的語言激發了學生興趣，但是沒有把握好課堂的節奏，沒有將學生思維引向深處。使得對學生評價浮在表面的同時，拖沓了課堂。

6、徐悲鴻勵志學畫

教學要求：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。教學時間：兩課時

第一課時

認知目標：初讀課文，感知課文主要內容，讀準生字新詞。能力目標：自學能力的訓練及概括分段能力的提高訓練。情感目標：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛國之心。

教學重、難點：理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。教學過程：

一、名言聽說

師讀兩遍后，學生復述，練習學生聽說能力。、縱使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國。因為縱使我的祖國生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我的祖國。

——裴多菲

2、一天二十四小時的時間總是給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。——魯迅

二、名畫導入

第22頁

共100頁

師：同學們復述得非常好，說明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表揚你們，老師請你們欣賞一幅名畫。（出示《奔馬圖》）

1、欣賞名畫，引出課題

2、齊讀課題，釋疑?勵志?

討論：?勵志?是什么意思呢？請同學們查字典理解。

（勵，激勵；志，志向。?勵志?的意思是：為了實現某一志向而激勵自己刻苦努力。）

指名連起來說說課題的意思。

3、再讀課題，學習質疑

4、歸納問題，引入新課。

為什么？怎么？結果？（板書出三大問題）

三、名篇初讀

師：同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。

1、自由讀課文，做到讀通，讀順。

2、邊讀邊做記號，看看哪幾個自然段寫徐悲鴻為什么要勵志學畫？哪幾個自然段寫怎么勵志學畫？哪幾個自然段寫他努力的結果？

3、討論上述思考題，劃分段落，師板書。第一段 為什么？（第1——3自然段）第二段 怎么？（第4——6自然段）第三段 結果（第7——8自然段）

四、交流活動

1、指名逐段讀課文，師生共評。2、交流詞語的理解。

3、指導學生讀好長句。

4、根據板書簡要說說這課主要內容，訓練學生概括能力。

五、學習生字

1、學生交流會與較難生字，教師相機點撥。

2、描紅

3、當堂完成生字與詞語的抄寫

六、課后作業

朗讀課文，并利用網絡課搜尋一些徐悲鴻的資料。

第23頁

共100頁

第二課時

認知目標： 理解課文內容，有感情地朗讀課文，并通過演示體會人物情感，積累內化文中的語句。

能力目標： 學習第二大段的構段方式。培養學生的表演能力。

情感目標：通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。教學過程：

一、復習反饋

1、默寫本課詞語

2、交流網絡課上搜集的資料。

二、問題導入

1、今天這節課我們繼續學習《徐悲鴻勵志學畫》。徐悲鴻立的是什么志呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

2、生自由朗讀課文，?必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人！?師出示本句，研讀。

3、為什么徐悲鴻要立下這個志向呢？請同學們細細讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。

三、情景再現

1、讀第二自然段中有關語句。

2、以小組為單位，各自準備，體會人物心理，說話的語氣，把朗讀轉化為表演語言。

3、全班交流匯報，評價。

4、在感悟的基礎上齊讀外國學生的話，把表演語言再轉化為朗讀語言。

四、品味感悟

1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。（師指板書）讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。?直正的中國人?是什么樣的人？為了實現自己的志向，他又是如何努力的？我們來看一下第二個大段。

2、重點體會

?他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。?從文中找出句子來說說他如何更加奮發努力的，也可抓關鍵詞。

3、學習構段

師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節這間的關系。（先總后分，先概第24頁

共100頁

括后具體）

師：課文就是先總寫徐悲鴻更加發奮努力，后從學習的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。

給一個總分的情境，讓學生練習說話，內化知識。

4、以讀代講 學習第七自然段

五、回歸中心

1、讀后理解?震驚?

2、前后對比外國學生的態度，體會原因。

3、朗讀活動，談體會。六，積累內化 練習復述

《徐悲鴻勵志學畫》教學談：

今天和學生一同在濃濃的民族自尊中，深深的民族自豪中學完的這一課。

開課我首先簡介了自鴉片戰爭以來的中國受列強欺侮的歷史背景，然后聯系初讀課文后檢查生詞的內容，學生整體感知了課文住主要講了一件什么事。然后從徐悲鴻勵志的?志?入手，請學生默讀課文，說說徐悲鴻立下了什么志愿？?必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人?。通過聯系歷史背景說說一部分外國人認為的中國人是怎樣的？你認為真正的中國人是什么樣的？

師：?重新認識一下真正的中國人?，真正的中國人你們認為是怎樣的？ 生：不會讓外國人欺侮的

生：就像奧運會中的劉翔一樣，會讓人們刮目相看的，真正的中國人被逼急了，就會創造奇跡。

生：是自強不息的 生：絕不會被列強擊垮的

接著，我提出疑問：為什么他會立下這樣的志愿？學生很快就能說出。為建架起學生和文本之間的情感，我著重抓住了外國學生說的?你們中國人?這幾個字。為什么他不說?你徐悲鴻?而說你們中國人，你有什么感受？

學生情緒被激發起來后，他們再讀?必須用事實，讓他們重新認識一下真正的中國人?。情感就不一樣了。

師：徐悲鴻是這樣想的，他又是怎樣做的呢？ 請學生默讀4、5、6段，劃出徐悲鴻的行為。

在學生劃后，針對性的將?奔馬圖?介紹給他們，學生忍不住，就說，徐悲鴻的畫，表明了他的努力，他就像筆下的駿馬一樣在為實現志愿堅持不懈的奔跑。

過渡到徐悲鴻的成就后，我們再來讀讀他的志愿，說說是不是實現了？他讓外國人認識了怎么的中國人？

第25頁

共100頁

徐悲鴻會對道歉的外國學生說些什么呢？你們想對徐悲鴻說些什么呢？ 最后用舒婷的《我的祖國》做為整篇課文的結尾。

教學中以一個點做為引發點，上下覆蓋，層層深入，我想這樣的教學就是我們追求的。

7、虎門銷煙

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。

3、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重、難點：通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

實驗目標：讓學生回顧歷史，了解舊中國的屈辱歷史，激發學生的愛國之心，情動于中而發而外。

教具準備：《鴉片戰爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡 教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

１、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。２、初讀課文，了解大意。

３、通過上網搜集和處理資料，了解林則徐以及虎門銷煙的背離景資料。

一、課前準備：觀看《鴉片戰爭》

二、談觀后感受自然導入

師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談論。）

師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。

（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）

師：你們了解林則徐嗎？

先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。

三、初讀課文，自學生字詞

１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。出示要求：自讀課文

第26頁

共100頁

（1）借助拼音讀準生字。

（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

2、檢查自學效果。（3）出示詞語。

鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙 歷史 裝點 頓時 偉大壯舉

（4）指名讀詞，重點讀準翹舌音、后鼻音。（5）解釋詞義，了解詞語掌握情況。

（6）分自然段指名試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、練習鞏固

1、描紅。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

１、精讀課文第二至六自然段。２、激發學生的愛國之情。

一、復習導入

二、精讀課文

1．虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解?值得紀念?是不同尋常的意思，?偉大壯舉?是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）

過渡：課文中說虎門銷煙是?偉大壯舉?，在?壯?下加?△?，?壯?在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現?壯?，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到?虎門銷煙?是一次?偉大壯舉?。

2．學習第二自然段。

（1）你能從哪些地方體會到這一事件的?壯??（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之?壯?。①前來觀看的人多而廣，?男男女女?，?老老少少?，寬闊的海灘擠得?水泄不通?；除了百姓還有文武官員、外國商人。②隆重，虎門寨裝點得?分外壯麗?，新搭起的禮臺上?彩旗林立?；官員?身著朝服?。（板書：場第27頁

共100頁

面：壯觀、隆重）（3）指導朗讀。

這一段我們應該怎樣讀?先讓學生自讀感悟，然后試讀，教師根據學生讀的情況，組織評議，教師適時點撥，然后再讀，要求學生讀出場面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場面隆重的詞語讀好。3．學習第三至五自然段。

（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次?偉大壯舉?。接下來第三、四、五自然段寫了這個?偉大壯舉?的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。（2）從?虎門銷煙?的經過中，哪里看出?壯?? ①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的?壯??從中能體會到什么? 交流：?群情沸騰?、?禮炮轟鳴?反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐?一聲令下?，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之?壯?。指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出?壯?來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰 讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰）

自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用?先……再……然后……?這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）

指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：?隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……?然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次?偉大壯舉?。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀? 教師點撥：①從?跳哇、叫哇?想到銷煙大得人心、大快人心。②從?成千上萬?、?歡呼聲?想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中第28頁

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外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的?壯情? 和撼人的力量讀出來。（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。（5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住?整整?、?23天?、?二百多萬斤?朗讀體會?偉大壯舉?戰果之大。

三、拓展練說

（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。

（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？

（4）師總結，激發孩子們為了中國的強大而努力學習。

（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠記住這一天——1839年6月3日。

四、學法練筆

1、齊讀第三自然段

2、師出示?……先……再……然后……?及練筆要求。

3、小組合作練說，并互評。

4、推薦或自薦說，師生共評。

5、怎么說就怎么寫。

五、練習鞏固

1、小練筆

2、同桌互相復述課文。課后反思：

這是一篇愛國主義教育的課文。

根據黨中央提出的，加強未成年人思想道德教育的要求。在本篇課文教學中，我以?愛國主義?為核心，和孩子們在歷史中反思現在。課堂處理：

1、以一點為中心，覆蓋全文。

開課向學生介紹了鴉片戰爭，以及用數字讓學生明白鴉片對中國國民國力的毒害。為學生學習課文做好鋪墊。

然后從整體入手，說說你認為的虎門銷煙是件怎樣的事件？而引導到?偉大壯舉?，你認為那些語句體現了這是一件偉大壯舉？學生勾畫后，請學生說說，根據學生說到的?時間長，數量大?引導朗讀第5段。

提出?這樣的壯舉，當時有哪些人目睹了呢？?自然過渡到第二段?男男女女、老老少少、文武官員、外國商人?說說看到這些詞語你有什么感受？ 生：前來觀看這一壯舉的人很多，不管男女老少都很關心這件事。

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生：這些人被鴉片害了很久，所以，他們來這看鴉片被銷毀，感到快樂。生：大家都想看看害人的鴉片被銷毀的情景。師：再看看這些人觀看的人，你們有沒有什么疑問呢？ 生：那些外國商人是販賣鴉片的，為什么還要請他們來看呢？

師：這個問題的確值得思考。我們別慌著回答，在讀讀第五段，設想一下這些觀看的人會想些什么？

生：來觀看的男男女女老老少少都很高興？ 師：你是從課文中的什么地方知道他們高興的？ 由此過渡到第四段，學生將人們高興的心情讀出來。

師：是呀，被鴉片害得妻離子散，家破人亡的中國群眾是那樣得興奮。那其他人呢？ 生：外國商人很心痛，他們狠林則徐 生：外國商人一定會想要害死林則徐。

師回扣剛才的問題：是呀，明知道外國商人會狠他入骨，為什么林則徐還要請他們來觀看呢？

生抓住課文最后一段：林則徐是為了告訴那些外國人中國人是不可欺侮的。他這樣做沉重的打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

生：那些文武官員有的可能高興，但有的一定很擔心。

師補充林則徐的經歷。?禁煙，在當時是一項極為艱巨的任務，內外上下，阻力都很大。這些阻力不僅來自被觸犯了借鴉片貿易牟取暴利的英國侵略者和中外鴉片販子；而且來自于從清朝中央以至地方借鴉片走私而營私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；來自于清朝滿族親貴和嫉妒林則徐聲名的有權勢人物，后者的破壞中傷更是不易提防的。當林則徐受命為欽差大臣時，投降派首領穆彰阿?亦為之動色?，而?中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以邊釁為公慮。?

講述林則徐說的?死生命也，成敗天也。茍利社稷，敢不竭股肱以為門墻辱？?

二、在一段中切實落實語言文字訓練

師：有一群人你們沒有發現，他們不僅是虎門銷煙的觀看者，更是參與者。生：我發現了，是民工

師：民工是怎樣銷毀這些害人的鴉片的？請你們默讀后，想想，如果是你，你會如何銷毀這些害人的鴉片。四人小組間自己演示一下。（教師巡視）

生上臺演示書中銷毀鴉片的經過。正要下講臺。師：等等，你剛才的幾個動作在做一遍。

學生邊做教師便強調幾個表示有順序行為的詞?先??再??然后?。將寫作指導蘊含在其中。

師：我有個發現，你剛才所做的幾個動作，其實都是在倒，可書上為什么用了?撒??拋??倒?幾個不同的詞呢？ 生：鹽巴是小粒的所以用撒。

生：我不同意他的說法，鹽巴不是小粒的，而是一塊一塊的，撒是為能均勻，使它能較快融化在水中。而倒會使鹽巴堆成一個小山樣的，不好融化。

師：的確鹽巴不是小粒的，作者在這精確的運用了撒這個詞，再現了當時的情景。

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生：拋是因為鴉片很重，所以用拋。師：我建議你們聯系人們的心情再想想。生：因為大家恨鴉片，所以狠狠的地它拋出去。

師：作者在選取表現動作的詞時，還將人們地心情都表現出來了。所以，在我們平時的語言中，如果能像作者這樣用詞精準，那你的語言會多么吸引人呀。

三、在生成中引導，引導中深入。

師：剛才我在巡視的時候聽到有的同學用了其他方式銷毀鴉片，請他說說看。生：用火燒。

師將200多萬斤這個數字寫在黑板上，學生頓時明白數量太大。同時，老師補充林則徐選取銷毀辦法的小故事。生：我覺得直接就丟入大海。生：我不同意，這樣會污染海洋的。

師：再讀讀課文的最后一段，再想想你們先前的理解。

生：我不同意，是因為如果這樣快的銷毀了，就不能沉重打擊外國侵略者的囂張氣焰了。就是要他們看見自己的鴉片一點點銷毀而心痛。讓他們知道中國人是不可欺侮的。而且，這也表明我們的決心。

師：說的好，能將課文內容理解為自己的話來解開疑惑。

四、回顧以往，目的是指導現在

師：雖然，一百多年前，林則徐就已經領導國人開始了禁毒斗爭。但是…… 介紹我國當前禁毒斗爭的情況，引發學生的思考

師：站在林則徐塑像前你想到了什么，你想說些什么呢？

習作二

一、教學目標

《語文課程標準》第二學段習作要求中指出?應著重培養學生的寫作興趣和自信心?所以本節課我擬訂了以下兩個教學目標：

（一）先簡單地寫自己姓名、年齡、在哪所學校上幾年級，再選取自己相貌、性格、愛好等說說。最后和同學們交流、評議。

（二）能夠運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。

二、教學過程分三個環節

第一環：激趣導入，引出課題。

興趣是最好的老師，要讓學生在課堂上動起來，特別是三年級學生作文剛剛入門，就得引發他們的積極性。我根據小學生對新事物好奇的特點。（先讓學生在課前每人準備一張相片或一面鏡子）上習作課時讓學生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點的地方記下來。然后想一想自己的性格，平時喜歡靜或喜歡動等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長的是什么？（如體育、舞蹈等）讓學生各抒已見后，教師小結：每個同學都熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內容就知道是你，那么你就成功了，這樣自然地導入新課，激發了學生的寫作欲望。

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第二環：細讀要求，明確要點。

這一環主要讓學生通過自主學習、合作學習等方式，明確寫作要求，重在培養學生主動探究、團結合作的精神，教會學生如何審清習作提示。我的做法是：首先讓學生讀一讀習作提示，想一想本次的要求是什么？同學之間討論，明確習作訓練的要求是：一簡單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學校上幾年級。

二、重點寫自己的相貌、性格、愛好、特長等。

三、能根據習作內容，給文章定個題目。

四、作文寫完后，認真修改。第三環，拓寬思路，展開思維。

學生明確了寫作內容和要求后，我便把重點放在指導學生，把自己的相貌、性格、愛好、特長、介紹清楚，所以我采用看—想—議—說—評的教學方法，引導學生觀察思考。

看，看看自己的外貌有什么特點。想，想想自己的性格，平時有什么愛好，有什么特長，但是對于三年級的學生來說，剛剛作文起步，再加上生活范圍有限。感知水平不高，積累較少，因而常常感到?沒東西可寫?，又由于年齡特點，為了幫助學生有一個作文感知，我先在學生面前對自己的姓名、年齡、教那年級，（簡單說），相貌、性格、愛好、特長（重點說）說一遍，學生有一定的作文思路，如何去介紹好自己寫下來。

說——評，在學生進行充分討論后，我讓各學習小組選一名代表，把他們的構思的內容說出來，讓大家評一評是否合符要求，在練習說的過程中，我采用了個別說、評說、同桌說、盡量讓每個學生都有機會把自己的構思內容說出來。真正做到了《語文課程標準》中提出的鼓勵自由表達和有創意的表達?以及?與他人分享習作的快樂?通過看——想——議——說——評?這幾個環節，以及師生、學生之間、互動交流、學生的思維有了寫作的概念，產生?樂于書面表達?的欲望，增強了習作的自信心，老師引導學生把說的內容寫下來，寫作文自然就不再是?難于上青天?的事了，四、教學體會

這次習作訓練課，力求體現了?自主、合作、創新?的設計理念，不但激發了學生的習作興趣，而且培養了學生觀察、思考、表現，評價的能力，借助鏡子和相片細細觀察自己的外貌，收到了較好的效果，《課文課程標準》提到了?發展學生的個性，豐富學生的精神世界?已是這節課的寫照。

板書設計： 自 我 介 紹

姓名、年齡、學校、年級（略寫）

相貌、性格、愛好、特長（詳寫、重難點）

課后反思：

模仿與創新

關于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導中如何引導學生創新，有如何在處理好學生普遍存在的模仿現象？在這就《習作二》我談談自己的一點想法。

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習作二是請學生發掘自己的一項特長，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個很好的題目，習作的材料來源于自己，身邊的素材應該是隨手拈來，同時它也是培養學生自信的一個很好的依托。于是，我決定試一試我不指導，看看會有什么結果，第一輪習作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。如?我很會踢足球，曾經參加過足球隊??我會畫畫，美術老師給我打了甲?。為什么會有這樣的原因，我仔細思索。我想：學生生活中一定有不少寫這類習作的素材，但是他卻不知道如何合理運用。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法，來再次作文。這次收上來的習作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動，而幫助提的……這就是典型的模仿。如何讓學生有話可說，而有有自己的話說呢？我進行第三次習作。

首先，請學生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談談。這時候學生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進入例文，看看例文到底告訴我們什么？學生通過讀發現，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由夾到扛到抱，經歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到?動作?這個詞，同時和學生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。學生在小組中敘述的精彩層出。

例文二《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導學生了解作者的心理活動的同時，引入《但愿人長久》中蘇軾的心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經歷和感受告訴大家。這樣教學后，學生再寫習作二，水平就明顯的提高了。

思索：我們常常談到的授之以?漁?，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習作告訴我們，學生生活中積累其實不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經驗在自己身上大量的復制。如何開發學生的創造呢?我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習作教學中，將習作的入門點指點給孩子們，讓學生領悟到習作表達的方式，用自己的生活經驗說自己的的話表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚

練習二

第 二 課 時

一、教學第四題

1．復習背誦學過的成語。2．準確認讀。

（1）學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。（2）教師范讀正音。（3）學生自由練讀。3．了解大意。

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（1）請學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。（2）教師重點講解分析以下三條成語的意思： 以身許國：把自己獻給國家。

憂國憂民：憂慮國家大事和人民的疾苦。

浩氣長存：盛大、剛直的正氣或精神永遠留存。4．熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學生自由讀。

（3）同座位相互練習背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。

5．鞏固積累。背誦學過的一些成語。

二、教學第五題 1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師請學生講解題目要求。2．讀正確，讀通順。

（1）讓學生借助工具書自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3．了解大意，指導朗讀。

（1）教師范讀，學生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？（2）指名試說，教師相機點撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊，昭示后人。?汗青?是指史書。）

（3）在學生了解大意的基礎上，指導學生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言所蘊含的堅定的信念和遠大的抱負。

?人生自古/誰無死，留取丹心 / 照汗青。?

?風聲、/ 雨聲、/ 讀書聲，// 聲聲入耳；家事、/ 國事、/ 天下事，// 事事關心。?

（4）指名朗讀，師生評議，及時表揚讀得好的同學。4．熟讀成誦。

（1）給學生充分的時間練讀，練背。（2）同座位之間互背。（3）集體背誦。（4）指名背誦。

5．鞏固積累。背誦學過的一些名人名言。

第 三 課 時

口語交際

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介紹我的朋友

一、介紹朋友，指導選材

1、激趣引入

你在生活中肯定結識了許多的朋友，這些朋友中有些我們都不認識，你能向大家介紹一下你的好朋友嗎。

2、提出要求

自由讀口語交際訓練要求，你知道了什么要求。（學生自由發言）

3、你準備向大家介紹哪些小伙伴 學生自由說自己的伙伴（小組交流）

（老師在巡視中，引導學生在眾多的伙伴中，選擇最了解的來介紹）

二、講伙伴，指導交際

1、指導：為了讓大家了解你的小伙伴，請你把這位小伙伴的姓名、性別、年齡、與自己的關系，他做過的什么事給你留下深刻的印象，講給大家聽。（抽在巡視中發現的有代表性的學生說）

2、組織大家評議，肯定優點，提出修改的地方。

四、表演，練習對話

學生三人一組，自由搭配練習。愿意上臺表演的就上來表演。

五、評議、選最佳角色

大家認真觀看別人的表演，提出自己的意見。

（先請平時不太大膽的學生上臺表演，多鼓勵他們）關于《練習二》口語交際的反思：

創設情景 強調互動 注重反饋

?口語交際?是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動。

練習二的口語交際主題是?向家人介紹來家做客的朋友?。這個口語交際內容貼近學生生活，許多學生有較為豐富的生活經驗。但是我們的課堂決不能僅僅停留在復制生活，我們需要在課堂教學中通過創設口語交際情景，在互動和反饋中提高學生語言表達能力，進行信息交流。通過訓練，規范學生口頭語言，培養其基礎口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣。

本次口語交際?向家人介紹來家做客的朋友?，是一個看似簡單，實際蘊含著豐富內容的口語交際主題。是通過陳述自己對熟悉對象的感受、了解以說服或影響他人的交際行為。陳述的對象是熟悉的朋友，必須先對要陳述的對象有足夠的了解或理解，而后才能組織、運用語言和表達方式進行具體生動的介紹和說明。教學中經過了這樣幾個環節：

一、關注生活，創設情境。

語文學習的外延和生活的外延相等。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源頭活水。本次口語交際中我引導學生捕捉現實生活中的精彩畫面，創設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。

1、在什么時候你會請朋友回家呢？ 生1：我過生日，請他們來吃蛋糕。

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生2：我買到了一個好玩的玩具時，我也會請他們來我家玩。生3：有時候朋友有事需要我幫助時，他們也會來我家。……

二、強化多向互動的語言實踐

在師生互動，生生互動，共同發展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明禮貌用語，引導學生學習運用個性化語言。

教師扮演家長，學生介紹自己朋友，教師隨機點評。片斷

師：這個小朋友和你關系怎樣？

生：他是我在這個班上，最好的朋友，我們下課的時候形影不離。…… 師：那這個小朋友有什么特長嗎？或者有沒有什么與眾不同之處呢？ 生：……

教師和學生進行的交際目的是為了示范作用，并且在師生互動中規范學生語言，在點評中培養學生良好語言習慣。

三、關注對應，評價提升

口語交際教學在于能力培養，加之小學生對枯燥、干癟的口語交際知識與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導的重點與方式，不是講授大量系統的有關知識與方法，而是在學生饒有興趣的口語交際活動實踐中，關注他們的交際行為中的對應能力，在學生最需要時，相機評價，切實、精當地提示有關知識，點撥語言表達。

學生在這個環節中進行小組合作表演，在合作中走進生活，在情景中進行交際。

8、小鎮的早晨

教學目標：

1、感受小鎮恬靜、熱鬧、緊張的特點。

2、感受蠶鄉小鎮改革開春風沐浴下的勃勃生機。

3、有感情地朗讀課文。

4、體會總分結構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。

第一課時

教學過程

一、創設情境，導入新課，揭示課題 1．播放周莊景色的光碟。

2．談話：同學們，誰能給畫面起個好聽的名字。3．板書課題：9 小鎮的早晨

4．過渡設問：課文中小鎮的早晨是什么樣的呢？

二、初讀課文

1．播放課文錄音。

2．學生自學課文，師檢查自學效果。（１）生字正音。

恬靜 節奏 地平線 波光粼粼碧綠 悠閑 交響樂 熱氣騰騰（2）指名學生讀課文。

（２）指名?說說小鎮的早晨是—— 的?。

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三、質疑

1、對于這篇寫景的文章你還想深入學習什么？

2、學生提問。

3、指導好的學習方法。

三、學習第一段

1．指名讀課文第一自然段。2．?恬靜?什么意思？

3．邊讀邊想，結合插圖，說說這一段圍繞?恬靜?這一特點寫了幾句話，分別寫了什么。

4．學生自由練讀，在讀中揣摩怎樣讀出?小鎮的早晨?的?恬靜?。5．指名朗讀課文，進行評價。

① ?穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶?

②?小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。?

③?太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮的樓房頂上，河邊的綠樹上……?

6．指名試讀、師范讀、集體齊讀。

7．指導想像：邊讀邊想象小鎮恬靜的圖畫中還有哪些景物，請學生描述。

四、延伸拓展：從課內到課外。老師感謝同學們把恬靜帶到了課堂，現在讓我們走出小鎮到廣闊的天地中去尋找恬靜吧。多媒體出示畫面。

1、教師寫一首小詩： 恬靜

水平如鏡照樹影，天地之間樂逍遙。山在虛無飄渺間，青松翠竹花戲蝶。清清小溪繞山澗，詩情畫意在人間。

2、學生讀詩，拓展反映恬靜生活的古詩。

五、總結

金秋十月，真是江南好風景，讓我們親近家鄉，感受家鄉吧。

六、布臵作業： 作業自助餐：

觀察家鄉的早晨是怎樣的。你可以用喜歡的方式來表現。1：小詩、畫畫、拍下照片。2：仿照第一小節寫片段。3：設計廣告語、小報。4：當導游，寫解說詞。

第二課時

教學過程：

一、復習導入：

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１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，大家回憶一下，小鎮的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）

２、這一堂課，我們繼續學習《小鎮的早晨》。

二、導學第二自然段：

１、自由讀第二自然段，思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什么特點，劃出總起句。

⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用?△△?標出。

２、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）

結合理解?恬靜?

３、重點研讀?河水?和?小船?的句子，用?〃〃?標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。

４、交流，指導朗讀，（用上插圖）

（１）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現，說明什么）

（２）沿街停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。

（３）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

（?飄?換成?駛?，哪個好，好在哪里）

５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

６、歸納閱讀步驟：

（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什么特點；

（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；

（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；

（4）有感情地朗讀課文。

三、扶學第３自然段：

１、按以上方法進行小組討論學習

２、集體交流：

⑴總起句，特點：熱鬧（板書）

⑵景物：人流、土特產、趕集農民

⑶重點理解：

①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解?不由自主?，為什么?不由自主?能看出熱鬧？）

②沿街擺滿了各種土特產：……………………大白鵝……

③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解?價廉物美?）

說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。

⑷上文說小鎮的早晨是恬靜的，這里又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這里的?又?表示什么？

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３、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現小鎮熱鬧的景象。

A、設計表演：請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結合插圖，也可以根據平時經歷，想一想。

（1）一位同學談設計：誰愿意發表一下自已的高見。掃

（2）其他同學改正、補充意見

（3）分配演出人員：

（4）演后評價，小結：小鎮的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什么嗎？

B、感情朗讀

四、自學第四自然段：

1、用以上方法自學第4自然段

2、交流（請一位同學上臺當小老師）

⑴特點：緊張

⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農家姑娘

3、重點理解最后兩句話：

（1）為什么出現的人流是?彩色?的呢？

（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉小鎮為什么會發生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉小鎮帶來的勃勃生機）

4、感情朗讀

五、小結：

是啊，美麗的蠶鄉小鎮沐浴著改革開放的春風不斷發展，不斷前進，煥發著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！

六、仿寫練習：學校（家庭）的早晨是緊張的。

（1）說：從哪些方面表現緊張；（2）寫；（3）評；

板書設計：

恬靜：河水 小船 美麗

小鎮的早晨

熱鬧：人流 土特產 趕集 農民

緊張：店鋪 小攤 熟食店 農家姑娘 勃勃生機

9．九寨溝

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。教學準備：九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。

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教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題

2、談話激情

你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介

紹給大家。（電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關圖片）

3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎？

4、下面我們就帶著這些問題來學課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

⑴讀生字詞： 潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）

宵、縣、恰、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調）

⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

⑶指名分節讀課文：師生共同評議。

三、錄音范讀 討論：

1、你聽了課文錄音，仿佛看到了什么？

2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？（3——4自然段）

3、其它自然段寫了什么呢？

4、給課文分段： 第一段（第1——2自然段）

第二段（第3——4自然段）第三段（第5自然段）

四、學習第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來的？那是個什么樣的 地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）

3、指導朗讀：突出?神奇的?、?因為……所以……?、?一……就……?、?童話世界?。

4、齊讀。

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五、指導寫字

1、指名讀生字。

2、哪些生字要提醒同學們注意的？ 善：上邊的?羊?字一豎要出頭。縣：里面是兩橫。

3、范寫：善、竄、捷、禽

4、學生描紅、仿影、臨寫

第二課時

一、復習導入

1、齊讀第一段。

2、導入：通過上節課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區，就像到

了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。

二、學習第三自然段

1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、導游給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布

3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？

4、學生自學。

5、全班交流。

**注意引導學生在談感受時品析詞句，理解?宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀?等詞語。

**感受雪峰時抓住?插入云霄?、?銀光閃閃?想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；

**感受湖泊時抓住?大大小小?、?顆顆寶石?、?鑲嵌?、?清澈見底?、?色彩斑斕?，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個?童話世界?；通過?從河谷至山坡?、?遍布?等詞語體會原始森林到處都是；

**?藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖第41頁

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畫?一句點明了?五花海?、?無彩池?的由來；

**抓住?白練騰空?、?銀花四濺?看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。結合指導有感情地朗讀。

6、有感情地朗讀第三自然段 學生自由練讀、齊讀、指名讀

三、學習第四自然段

欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出

沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段里描寫了哪些珍稀動物？ 板書：金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。

3、學生談感受，讀句子，互相交流。

4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了?林深葉茂，游 人稀少?來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住?體態粗壯?、?機靈的小 眼睛?寫出金絲猴的特點；抓住?憨態可掬?、?若無其事?來描述大熊貓的 特點；抓住?行動敏捷?、?對著湖面美滋滋地照鏡子?寫出了小熊貓的可愛。作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個?也許?，讀一讀，你從中體會到 了什么？

5、有感情地齊讀第四自然段。

6、練習背誦第四自然段。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、聯系上下文，找出描寫?雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽? 的語句再讀一讀。

3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

4、交流小結：

⑴總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。⑵使文章首尾呼應：最后一句與前文的?一進景區，就像到了一個 童話世界?相照應。

5、指導有感情背誦第五自然段。

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五、總結全文，欣賞歌曲

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼 去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。課后反思：

神奇的九寨溝

今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水變化多端，色彩艷麗，清澈見底。有了親身的領略，所以在執教《九寨溝》一課時，激情彭湃，希望能借助課文的語言文字，借助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看。分析課文：

本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來著重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。方法：

一、整體把握。

開課初讀后，請學生說說，九寨溝什么最吸引你？ 學生很快的說出水、雪峰、動物。

引導學生讀課文的最后一段，出示四個詞語?雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽?。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。

在中國旅游界流傳著這么一句話?黃山歸來不看山，九寨歸來不看水?，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

二、精讀感悟

學生自由的讀課文第三段。用幾個什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

學生很快說出了?清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……?我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學生讀，其余學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。

接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

教師過渡：水滋養著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

學生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？

教師根據學生回答板書： 金絲猴 體態粗壯 熊貓 憨態可掬 羚羊 善于奔跑

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小熊貓 行動敏捷

教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？ 學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。然后，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

三、弱化一二段，疑問帶過。

九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導游，介紹給我聽聽吧。

四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。思索：

本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想交給學生課文寫的是什么？而是交給學生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

10、田園詩情

教學目標：

1、認識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

2、激起學生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。教學重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。教學創意著眼點：感受與表達想結合。教學時間：一課時 教學過程：

一、釋題導入：

1、指名讀題，用不同語氣。？！

2、田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農村。想到了…… 詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

我們剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

4、過渡：今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？

二、初讀課文，整體感知

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1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

5、大組交流反饋： a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關圖片 d、有感情朗讀

6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠第45頁

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閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

3、（如時間允許）課堂內向學生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

11、桂花雨

教學目標：

1．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2．理解?這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。?一句話的意思。3．體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內容

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2．讀書交流。

（l）請學生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑 引導學生重點探究以下問題。

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1．?我?為什么喜歡桂花？

①從文中找出?我?喜歡桂花的句子讀一讀，說說?我?為什么喜歡桂花。②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對?我?來說是件大事？（理解?總是?）（2）畫出?我?搖桂花的句子。

①理解?這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖?。②想象?桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。?的情景。③為什么說桂花紛紛落下來的情景?真像下雨?，而且是?好香的雨?？（3）指導感情朗讀。

3．理解?于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨?。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設計： 桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂（言、行）懷念、熱愛家鄉 比不上家鄉的桂花

第二課時

一、回顧課文內容

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。小組交流

三、指導學習生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結構

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3、議描紅體會后，完成習字冊。

習作三

【習作要求】

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或學校最近發生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。【習作指導】

寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上?祝你健康?等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上?弟??妹?等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。教學課時：兩課時

同學們，最近我們收到了一些同學的來信，信中講述了你們對近一段時間通過網絡學習、電話學習、收看空中課堂等學習方式的感受和體會，有的同學還通過這封信表達了你們對戰斗在一線的白衣天使們的敬意，對學校提供的這些學習條件的感謝，對老師的關心、惦念等，這些都讓老師們很感動。我們感到，同學們確實在不斷成長、成熟，學習能力也在不斷提高。同時，我們也發現，有些同學對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對?如何寫書信?進行一次輔導。

書信是常用的一種應用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經常用的親友之間聯系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。書信有固定的格式，請看這封信： 親愛的奶奶：

好久沒給您寫信了。您近來身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？

叔叔來信說，您經常念叨著我。奶奶，我已經上四年級了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來忙著燒菜做飯，我見媽媽忙不過來，就幫媽媽洗第48頁

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菜、切菜。媽媽夸我說：?我的小學長大了！?奶奶，您說我是不是長大了？ 冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！祝奶奶

身體健康！

小雪

11月30日

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上?敬愛的、親愛的?等詞語。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：?此致敬禮?、?祝你進步?等。習慣上是把?此致??祝你?緊接著正文寫，?敬禮??進步?等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫?此致??祝你?，下一行頂格寫?敬禮??進步?等。

4、署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如?孫女??學生?等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現。

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，第49頁

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另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學們，通過今天的學習，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？有問題可通過打電話或上網與老師聯系。

練習三

第二課時

一、教學第四題

1、復習

背誦學過的成語

2、指導

(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。(2)朗讀練習。

(3)學生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。

3、練習

(1)自由地讀，邊讀邊思考如何記憶。(2)同座的同學互相練背，交流記憶方法。(3)集體背誦。二教學第五題

1、審題。

(1)指名讀練習要求。

(2)學生說說練習的要求是什么。

2、指導。

(1)讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。(2)指名是試讀，正音。

(3)教師告訴學生這是歇后語，教師范讀，學生觀察。

(4)討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。(5)小組交流歇后語的意思(6)討論結果，教師適當指導。

?竹籃打水——一場空?白白地做了，沒有一點收獲。?十五個吊桶打水——七上八下?比喻心神不定。

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第三篇：湘教版小學美術第七冊全冊教案

湘教版小學美術第七冊全冊教案

第一課時：教室一角/隊角布置 教學程序

一、談話導入

隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？

二、了解隊角

1．隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為規范的主題）

2．為了實現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？ 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

三、探究設計方案

1．我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創意我們的隊角？（學生表達創意）

2．比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草圖設計訓練）

5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計 1．

根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，1—2人設計醫藥箱等物品的外觀。

2．學生分工設計。

五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

六、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？

七、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？

3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫藥箱等的制作。

八、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

九、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特點。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

小學四年級美術第二課花手帕 教材分析：

染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。

慨要：

1、認識染紙的特點； 2紙的折法； 3染法； 教學目標： 1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。

教學時數：一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情3分鐘)(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。

你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。

1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創造8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

5.深入研究：(5分鐘)師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。

各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。板書：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

紙品樂陶陶 教學目的：

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。

重點難點：

1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備： 師：范畫

生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水 活動一紙繩、紙團貼畫

一、欣賞導入：

CAI課件呈現紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。活動二紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。

教師小結：

厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流

以自評或互評的方式進行評價。拼泥板 教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力 教學重點難點：

了解和掌握其基本的表現步驟和方法 表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：

師：泥板作品、泥塑用具、課件 生：橡膠泥、牙簽 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品

出示課題）

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業

1、分組進行

2、教師巡視

3、作業評議

八、思維開拓

出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）美術教案《動物——蔬果雕刻》

一、教材分析：

“動物”（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物--蔬果兩個毫不相關的概念，竟連在一起，但在形態上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯想，再加以處理、組合，就可以創造出新的形象--動物形象。一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當的加工處理，就可以得到一個形象--小動物。

可以采用多種的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯系、聯想，從而提高學生的創造能力和形象思維能力。

本課材料普通、易選，城鎮、鄉村都非常適用，是一課較好的美術教學內容。

二、設計思路

教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結，引出課題，同時教師板書課題（動物--蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根據蔬果的形象，聯想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發學習興趣，然后教師提出作業要求，學生按要求，根據自己所帶的蔬果，進行聯想創作，特別強調用工具時要注意安全，教師巡視輔導，發現問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創作的樂趣，達到預期的效果。

三、教學目標

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。教學流程：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品 教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。玻璃水彩

《玻璃水彩》

一、教學設想

《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。

二、教學目標

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

三、教學準備：

教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

1、導入

（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）

〔教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕

2、教師嘗試

師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！

（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）

要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。

〔教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊。〕

3、學生嘗試

①師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

（學生嘗試作畫）

②觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？（學生隨意發言，教師稍作小結）

③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；

（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）補色：顏色不夠時，需要補色。

〔教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用。〕

4、與大師的畫作比較 ①欣賞畫家作品：

師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。

（CAI展示畫家作品）

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？

②比較

剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？

學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的。〕

5、小組探究

①現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

（播放音樂，學生作業，教師巡回指導）②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。

〔教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗。〕

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

〔教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過CAI展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間。〕

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！

《窗口》 [教學目標] 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。[課業類別] 繪畫創作課 [教學重點] 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。[教學難點] 發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。[教學用具] 多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。(學生用具)線性表現工具、水彩筆。[教學過程] 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶

(口)的特征。2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、作業要求 1?以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的“窗□》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

教學設計:作業要求，是聯系教師”教“與學生”學的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。

1?教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2?鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

教學設計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術的學習興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。

雪花飄飄

課時：1課時課業類型：工藝制作課

教學目的：學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣。教學重點：制作雪花的過程 教學難點：多種不同的設計和制作教學用具：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：

展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

第12課色彩 第12課色彩ABC 教學程序 導入課題 1．學生觀看錄像

2．教師小結：生活中有很多東西的色彩很漂亮，我們可以直接利用它們來做一幅美麗有趣的畫。

1．播放錄像：奧運會開幕式上演員們身著各色服裝組成不斷變化的圖案；公園草地上各種鮮花綠葉拼成的圖案；法國第六十七屆檸檬節最注目的展品等。2．課件出示課題

整理材料

1．學生觀看“超市尋寶”的錄像

2．學生開展討論：他們找到的細小物件有哪些顏色?有哪些形狀? 3．教師提問：你知道生活中還有哪些可直接利用的材料嗎? 1．課件播放：超市里兩個學生開展比賽，看誰找到的細小東西顏色種類最多。

2．課件展示：根據色彩類別將材料分類 了解步驟

1．欣賞范畫，討論這些畫是用什么顏色和哪些東西做的。2．學生看書，討論并總結活動步驟。1．課件展示范畫 2．課件展示活動步驟 A．鉛筆打稿B．涂膠水 C．粘貼細小物件 嘗試作畫

1．嘗試作畫后學生白評。教師總結作畫方法。2．引導學生評價范畫，掌握創作要領。

3．教師小結：構圖要飽滿；設計要新穎；涂膠水要勻；鋪色塊時材料要密、齊、勻；巧妙運用不同形狀的材料。

1．播放音樂

2．課件展示幾組優劣作品 進行對比：

A．構圖飽滿與構圖空對比；

B．鋪材料均勻密集與散 亂不勻對比； C．用材巧妙與用材不當 對比；

D．色彩搭配好與差對比。開展活動 ．學生分工又合作，愉快地創作。2 ．教師巡回指導。

1．課件循環演示范畫，并播放輕松歡快的音樂。學習評價 1 ．學生互評。．師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大 膽表現。實物 投影 以展示學生的作品。

第四篇：湘教版小學美術第七冊全冊教案

湘教版小學美術第七冊全冊教案 第一課時：教室一角/隊角布置 教學程序

一、談話導入

隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字，圖畫、實物照片、圖片及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設置布置方案，又如何實施方案呢？

二、了解隊角

1．隊角一般都是一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢？（小學生日常行為規范的主題）

2．為了實現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些？ 3．隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。4．這個隊角是用什么材料制作的？（吹塑紙、彩紙、圖片等）

三、探究設計方案

1．我們教室由來的隊角是什么主題？你準備用一個什么主題來創意我們的隊角？（學生表達創意）

2．比較隊角你覺得哪一個更好？為什么？分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

3．說一說教材上設計方案草圖的特點。

4．你想設計一個怎樣的布置方案？我們來試試用草圖表達自己的想法。（學生嘗試草圖設計訓練）

5．反饋與指導布置方案的設計。

四、分工設計 1．

根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，1—2人設計醫藥箱等物品的外觀。2．學生分工設計。

五、展示評述 每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個？對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。

六、任務導入

上節課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎？

七、學習制作方法

1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提出：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料？ 3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱，醫藥箱等的制作。

八、分工制作

學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

九、展示評價

1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

2．說一說，自己組隊角的特點。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教師的隊角處。

小學四年級美術第二課花手帕 教材分析：

染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。慨要：

1、認識染紙的特點； 2紙的折法； 3染法； 教學目標： 1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備:扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。教學時數：一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情3分鐘)(上課時教師身穿黃色扎染的衣服)師：同學們，你們看，老師今天穿了什么樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。4.想象創造8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。5.深入研究：(5分鐘)師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。板書：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。紙品樂陶陶 教學目的：

1、通過教學，使學生掌握紙繩、紙條畫制作的基本步驟和方法，2、開拓學生的藝術視野，豐富學生的藝術表現手法，培養學生細致耐心的好習慣。重點難點：

1、用不同的方法做紙繩、紙條圖形

2、畫面的構圖設計，以及基本的制作方法 教學準備： 師：范畫

生：各色皺紋紙、卡紙剪刀膠水 活動一紙繩、紙團貼畫

一、欣賞導入：

CAI課件呈現紙團、紙繩的范品

1、欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料、方法制作的?

2、教師根據學生回答板書課題：紙繩、紙團貼畫

3、學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。

4、師生交流解決制作問題：(1)怎樣使紙團的大小基本一致?(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

5、教師規定時間，學生合作準備材科。

二、討論方法：

1、教師示范制作方法步驟

(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。(2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

2、學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

3、學生為兩幅作品提出評價。(1)紙團排列松散，形象不突出。

(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

3、教師引導學生談談自己創作的設想。

三、自主表現

兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。相互評價延伸拓展

四、學生自評、互評作業。活動二紙條工藝

一、體驗感受

1、出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受嘗試探究紙條成形方法。教師小結：

厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

二、作品賞析

出示學習目標，引導學生欣賞。(抽象、具象作品，半立體、全立體作品)

三、歸納制作步驟和方法

出示草圖及相關紙條工藝作品4幅

教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。(1)將卡紙裁成等寬紙條。

(2)構思：要求將實物變形．運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。(出示動、植物變形圖輔助講解)(3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。(4)粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由于制作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

四、學生作業

提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法

五、評析交流 以自評或互評的方式進行評價。拼泥板 教學目標：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現能力。

3、增強學生的感悟力和動手能力 教學重點難點：

了解和掌握其基本的表現步驟和方法 表現生活中各種有趣的人、事、物 教學準備：

師：泥板作品、泥塑用具、課件 生：橡膠泥、牙簽 教學過程：

一、新課導入

1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。（欣賞泥板造型作品 出示課題）

2、師生討論。

3、揭示課題：拼泥板

二、體驗感受

1、你會用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學生動手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學生體驗感受（演示用泥料及制作物品）

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料出現圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標出名稱和作用。（出示課件）

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。

2、制作步驟： a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板；

b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出魚嘴、魚尾； c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經典陶藝作品及兒童優秀陶藝作品。

六、作業要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體?

七、學生作業

1、分組進行

2、教師巡視

3、作業評議

八、思維開拓

出示陶罐、浮雕、雕塑欣賞（各類作品若干件）美術教案《動物——蔬果雕刻》

一、教材分析：

“動物”（蔬果雕刻），偶爾一看這個題目，好生奇怪；動物--蔬果兩個毫不相關的概念，竟連在一起，但在形態上可能能存在某些的相似之處。認真觀察、仔細構思、聯想，再加以處理、組合，就可以創造出新的形象--動物形象。一提到蔬菜、水果，在學生的心中便把它當成食物，而本課的目的則是將他們變成動物形象。因此教師首先必須把學生的觀點改過來，從心理上轉變他們的觀察角度，主要是從造型上去觀察、分析它們的形狀、大小、方圓、長短、粗細等等。并與常見的動物形象進行對照、比較，找出共同特點，在這樣的基礎上加以適當的加工處理，就可以得到一個形象--小動物。

可以采用多種的方法，如割、切、挖、刻、插接等等，對已準備的蔬菜、水果的原形進行處理，但必須作到：保持蔬菜、水果原有的大體形狀，突出共同特點。通過對物象的概括、對比和主觀的聯系、聯想，從而提高學生的創造能力和形象思維能力。

本課材料普通、易選，城鎮、鄉村都非常適用，是一課較好的美術教學內容。

二、設計思路

教師出示制作好的小動物，讓學生觀察、分析，回答是用什么材料制作出來的，教師小結，引出課題，同時教師板書課題（動物--蔬果雕刻）。教師出示蔬果，與學生一起分析（根據蔬果的形象，聯想出動物的形象）。教師快速地運用割、切、挖、刻、插接等方法，把聯想的動物制作出來，讓學生在觀看中學會制作的方法，激發學習興趣，然后教師提出作業要求，學生按要求，根據自己所帶的蔬果，進行聯想創作，特別強調用工具時要注意安全，教師巡視輔導，發現問題及時糾正。最后展示作品，師生共同賞評，體驗創作的樂趣，達到預期的效果。

三、教學目標

1、知識性的目標：通過學習用蔬果雕刻小動物，引導學生善于動腦觀察、聯想、動手制作，使學生初步學習用蔬果造型的設計知識及制作的方法。

2、情感性目標：對學生進行美的情趣教育，激發學生熱愛的情感，養成善于觀察、發現生活中的美的形象。

3、能力性目標：培養學生發現美、創造美的能力。以及觀察、聯想、動腦、動手創作的能力。

4、發展性目標：培養學生善于、敢于發現、聯想、創新的能力，及造型和空間想象能力的發展。

教學重點：培養學生形象思維能力和空間想象能力，及動腦、動手制作的能力。教學難點：蔬果形象轉變為動物形象的制作方法。學生學習用具準備：蔬果、牙簽、切刀和刻刀等。教師教學用具準備：范樣、有關示范、演示用具、用品。教學流程：

1、出示蔬果制作的小動物，引出新題，板書課題。

2、觀看書中的圖片，觀察欣賞、分析。

3、講解、演示。

4、提出要求。

5、學生按要求作業。

6、展示作品 教學目的：

1、激發學生的好奇心，導入新課。

2、開闊視野，初步了解用蔬果雕刻小動物的方法。

3、教會學生雕刻方法，為獨立創作作準備。

4、明確作業要求。

5、在創作中體會方法，學會雕刻小動物。

6、欣賞、評述、體會創作的樂趣。教師活動：

1、出示范樣。問：（1）是什么動物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎樣作出來的？歸納小結，同時板書：動物--蔬果雕刻。

2、與學生一起欣賞分析。問：（1）各是什么動物？（2）是用什么材料雕刻的？（3）為什么？教師歸納小結。

3、邊講解邊演示，同時簡單書寫步驟：（1）觀察、分析、聯想。

（2）雕刻：①割；②切；③挖；④刻。（3）組合。

4、口頭提出要求：特別強調安全問題。

5、教師巡視輔導。

6、共同賞評，給予肯定的評價。學生活動：

1、觀察、思考，回答教師提出的問題。

2、與教師一起觀察欣賞，動腦回答教師的提問。

3、聽、看、動腦分析、聯想，適當回答教師問話，記清雕刻的步驟與方法。

4、認真聽記教師提出的具體要求。

5、按要求按步驟獨立創作，注意大膽聯想。

6、展示自己的作品，互相欣賞、評價，感受創作的喜悅。玻璃水彩 [/td][/tr][tr][td] 義務教育課程標準實驗教科書《美術》四年級上冊

一、教學設想

《玻璃水彩》旨在讓孩子們體驗新材料作畫的樂趣，根據玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產生許多特殊效果，產生許多肌理，這會讓孩子們感到特別新奇。因此，我采用開門見山的導入法，從孩子們看到的早已準備在桌子上的工具入手，從他們的好奇入手，抓住學生的心理特點，激發學生的興趣。接下來，教師作畫，進一步激發興趣，也給學生的嘗試作畫做了鋪墊。然后不提任何要求，讓學生進行第一次嘗試作畫，接著采用向大師學習來解決技法問題。采用小組探究的方法進行第二次試畫，體驗不同材料產生的不同效果。在整個教學過程中充分發揮學生的主體作用，教師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗作畫的樂趣。

二、教學目標

1、知識目標：了解玻璃水彩的方法，知道用水、灑鹽、放小紙屑、吸附、加漿糊、刮刻等會產生不同效果。

2、技能目標：能運用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目標：體驗在玻璃上用水彩作畫的快樂。

三、教學準備：

教具：CAI課件、玻璃、示范用具、鹽、漿糊、線頭、小紙片。學具：玻璃、水彩紙、水彩顏料、筆。

四、教學課時：一課時。

五、教學過程：

1、導入

（在上課之前，先把玻璃、鹽、漿糊、味精、小線頭、小紙屑等工具擺在學生桌上。）

從桌上工具入手導入，引發學生興趣：

師：同學們，你們看我們的桌子上，有炒菜時用的鹽和味精，還有玻璃、漿糊、小線條、小紙屑，那么我們是不是要辦過家家，或者來上一節自然課呢？不是，那是用來干什么的呢？告訴你們吧，今天我們就要用這些東西來玩一個有趣而又好玩的游戲，就是用玻璃來作畫。（板書課題：玻璃水彩）〔教學設想：對于四年級的學生來說，這些工具材料用于課堂都是非常新奇的，根據學生心理我采用開門見山的方法導入，在語言上注重風趣幽默就能達到事半功倍的效果。〕

2、教師嘗試

師：聽到這個名字老師也覺得很有趣，真是太有吸引力了，老師也忍不住想玩一玩，就讓老師先來試一試吧！

（在教室中間準備好一張演示桌，教師在中間示范，學生圍成兩圈在周圍看。）要求：教師的表演很神氣，邊講解邊表演，注意提示步驟，如：看一看，老師準備干什么？現在老師干什么呢？等等，提高學生注意力，讓學生感覺羨慕和好奇。〔教學設想：這一過程是讓學生在教師的表演中學到玻璃水彩作畫的基本步驟，在看的過程中要求學生眼到、心到，這其中也包含了一個師生互動交流的過程，不但初步了解基本步驟，而且明白水彩在玻璃上產生效果的隨意性，蘊含豐富的想象空間，也給下一個環節作了鋪墊。〕

3、學生嘗試

①師：真好玩，你們想不想也來玩一玩，下面給大家三分鐘時間，讓你們也來試一試。

（學生嘗試作畫）

②觀察自己的作品，看一看印出的作品與我們平時的畫水彩畫有什么不同？（學生隨意發言，教師稍作小結）

③收集幾張有代表性的學生作品，發現問題，解決問題。

問題一：顏料很干的作品。請學生分析原因，然后請作業效果好的同學表演，從而解決點水問題。

問題二：顏色滲透效果不佳的作品。

提問：如果要使顏色混合在一起該怎么辦？（小組討論）④小結：

每個步驟的要領，注意事項，通過比較以及CAI演示解決。（板書：畫色、點水、轉印、補色）壓：要注意均勻；

揭紙：不同方向的揭紙會產生不同效果；（通過CAI演示，從審美效果來分析揭紙的方向。）補色：顏色不夠時，需要補色。

〔教學設想：看完教師的表演以后，學生已經躍躍欲試了，這時不給學生提出任何要求，在沒有約束的情況下，進行嘗試練習，這也是一種自主學習。通過自主探究，了解學生作畫中的困惑，然后找問題，學生自己解決問題，充分發揮學生的主體作用。〕

4、與大師的畫作比較 ①欣賞畫家作品：

師：不但你們喜歡在玻璃上作畫，許多大畫家同樣也喜歡玻璃水彩畫，不信，我們一起去瞧瞧。（CAI展示畫家作品）

教師稍作介紹一幅作品（取名，感受）提問：看了畫家的作品你有什么樣的感受？ ②比較

剛才我們只是粗略地看了一下畫家的作品，下面呀，讓我們走得更近些！細細地去體會一下大師們的畫，并請你比較比較你的作品與畫家的作品有什么不同？ 學生自由回答（如撒鹽、刮刻等特殊效果）

教師引導：大家都觀察得很仔細，也很愛動腦筋，那么你們想不想讓你們的畫達到畫家畫中的特殊效果呢，看一看我們桌上的東西，你知道怎么樣利用它們來達到這些效果嗎？

（小組討論，匯報，教師稍作介紹）

〔教學設想：與大師的畫作比較可以激發學生興趣，提高學生審美水平。畫家的作品在孩子們眼里看來是離自己非常遠的，現在讓他們把自己的作品與畫家的作品比較，既新奇，又興奮。在這樣的狀態下學習，是非常有成效的。〕

5、小組探究

①現在讓我們一起來盡情地嘗試探究，每個同學選用你們喜歡的材料來嘗試畫不同效果的玻璃水彩。

（播放音樂，學生作業，教師巡回指導）②交流經驗

小組長介紹作畫經驗。展示有特色的作品。〔教學設想：美術課程標準提倡學生進行自主學習、合作學習和探究性學習。小組探究是學生在畫的過程中進行思考，積累經驗。〕

6、作品展評

①采用自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品，注意語言的表述以及作品的命名。

②其他畫具、畫家作品的拓展。

〔教學設想：美術課程標準提到應采取多樣化的評價方式，本課的評價就采用了自評、互評、師評等多種形式來評價學生作品。通過CAI展示圖片，給學生提供一個更廣闊的知識空間。〕

總結：今天這節課我們都玩得很高興，不但玩了，而且學到了許多有趣的知識，希望大家回家以后能再畫一些玻璃水彩畫，送給你的親戚朋友！[/td][/tr][/table]教學方案 [教學目標] 技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生發散思維及創作能力。情感領域:善于從生活中發現美、感受美與生活情趣。[課業類別] 繪畫創作課 [教學重點] 啟發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。[教學難點] 發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。[教學用具] 多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。(學生用具)線性表現工具、水彩筆。[教學過程] 一，導入新課: 今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化為靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、新授 1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶(口)的特征。2?憶窗

老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創造提供契機。3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術作品。學生討論回答:a.這幾幅畫表現什么內容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發的重要補充，便于學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。4?畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型為主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示范)教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、作業要求

1?以線為主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的“窗□》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

教學設計:作業要求，是聯系教師”教“與學生”學的中介，是教學目標的具體化，也是實現教學目標的環節。

1?教師巡回輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。

2?鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

教學設計:教師依據學生不同的作業特點，提出好的建議，不僅使作業更加完善，而且有助于美術技能的提高。

五、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議(一句話)。

7教學設計:教學的以8人小組為單位，創作時能促進學生交流和推選作業的方便。讓學生一句話的點評，是學生再次接受欣賞教學，語言表達能力也得到鍛煉。

六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。

教學設計:欣賞教學不僅應貫穿于課堂教學中，有些知識點還可以放人課后，使學生對美術的學習興趣得到延伸。

七、整理文具，下課。雪花飄飄

課時：1課時課業類型：工藝制作課

教學目的：學習雪花的制作方法，進一步掌握培養學生的繪畫能力及動手制作的能力。培養學生的創造能力，進一步提高對工藝學習的濃厚興趣。教學重點：制作雪花的過程

教學難點：多種不同的設計和制作教學用具：剪刀、紙、膠水、范作、錄音機教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具，安定情緒

二、講授新課：

1、展示教師的范作并欣賞課本范畫

2、示范雪花的剪貼方法

三、領著學生按步驟做一個

四、放音樂，讓學生體會在寒冷的冬天，雪花飄飄，寒風凜冽，帶著這種感受去做作業

五、教師巡視指導

六、小結：

展示色彩搭配合理，制作精細的作品，并鼓勵同學課下找張較厚的紙，做個有趣而漂亮的立體雪花賀卡，新年快到了，你想送給誰呢？

第五篇：蘇教第七冊美術教案

蘇教第七冊美術教案

課題一：賀卡 教學目標：

1、通過欣賞各種有特色的賀卡，開闊學生的視野，培養審美意識。

2、使學生能夠選擇身邊的各種材料，大膽地高計賀卡，體驗繪制的樂趣。

3、在賀卡作品中表達自己的美好萊的祝愿，增進情感的交流。教學準備：收集有個性的賀卡、準備紙張、剪刀、膠水。教學重點：讓學生認識、了解各種個性賀卡、并能動手繪制一張。

教學難點：賀卡的材料的運用的巧妙，作品有創意。

教學過程：

一、欣賞激趣。

師生共同交流收集的各種賀卡、分析作品的材料的運用及表現方法，激起創作的熱情。

二、體驗材料。

展示課前準備的各種舊材料及紙張，探討如何運用到作品中。鼓勵學生自由、大膽的想像設計、體

驗創作的樂趣。

三、動手制作。

讓學生在充分感受到了材料的基礎上運用簡單的剪、貼、揉、卷、折、撕等多種方法來繪制一張賀

卡。

四、交流作品。

在賀卡的空白處寫上祝福的話語。集體互贈作品，欣賞評析不同的風格的賀卡。

課題二： 誘人的瓜果

教學目標：

1、啟發學生去觀察、體會、表現各種瓜果的外形、顏色等。

2、能夠運用色彩大膽地表達自己獨特感受，創作出有情趣的畫面。

3、引導學生在積極的情感體驗中提高想像力、創作出有情趣的畫面。

教學準備：畫板、學生自己喜歡的瓜果和繪畫的用具。

教學重點：引導學生用多種繪畫的形式與色彩表現瓜果，體驗藝術的美感。教學難點：引導學生能夠突破瓜果常規的造型與色彩，進行大膽的想像與創作。

教學過程：

一、引入新課。

1、游戲：你畫我猜。

一個學生簡單地畫出一個瓜果的線條，其余同學猜瓜果的名稱。

2、揭題。誘人的瓜果。

二、教學新課。

1、看顏色，說瓜果。

請同學們根據不同的顏色說說可能是哪些水果。

2、走近大師的畫。

引導學生欣賞瑞典當代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。

3、欣賞伙伴的作品。

通過欣賞課體中或生活中小伙伴的作品，學習表現方法，激發表現的激情。

4、讓學生思考怎樣表現自己的作品、交流討論。

5、完成作業。教師相機指導。

三、小結評價。

作品展示。通過各種途徑。自評、互評、教師點評，選取出最佳創意獎、最佳作品獎。

四、課后拓展。

嘗試用沒有運用過的方法來表現瓜果。

課題三：瓜果的想像

教學目標：

1、了解瓜果在大小、形狀、色彩和質感等方面的不同特點。

2、能掌握切挖、拼接、組合等多種方法設計制作作品。

3、引導學生感知美存在生活中，激發學生大膽參與和積極創作的興趣。

教學準備：課件《瓜果也美麗》、視頻展示臺。學生準備好各種各樣的水果，小刀、水彩等繪畫工

具。

教學重點：啟發學生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進行充分的想像、能巧妙地運用拼接、切挖、組合等方法進行制作。

教學難點：能創造性地使用材料、大膽地想像。

教學過程：

一、引入新課。

1、播放課件故事。提問：看到剛才的動畫故事，你能說一說，你學到了什么內容。

2、引導學生說出：瓜果的想像可以有添加、切割、拼接的方法來造型。

二、教學新課。

1、誰是最佳設計師。

引導學生自己設計。說說自己的創意和方法。

2、大家齊動手來設計。動動手、說一說、做一做。

3、學生自己設計交流作品。

三、作品展示。

議一議，你最欣賞誰的作品。讓學生在老師的引導下發現作品中的新方法、重點介紹有創意，別具匠心、與眾不同的新穎作品。

課題四：冷色與曖色

教學目標：

1、讓學生在欣賞圖片中感受到冷曖色的調的裝飾美。

2、讓學生初步認識并能理解冷色和曖色。能用水粉調出較冷、冷和較暖、暖的色彩。

教學準備：教學課件和色環、圖片、水粉、畫筆等。教學重點：讓學生在欣賞中感知冷暖色的色調及其裝飾美。

教學難點：感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。

教學過程：

一、創設情境、觀察準暖色。

1、課件展示從日出到月夜變化。

問：日出的色彩與月光下的風景給我們的感覺有什么不同？

2、色彩的本身有溫度的差別嗎？為什么你會感受到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗的聯

想的結果。

3、引入課題。

二、冷暖色的認識。

1、三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成。

2、認識色環中的冷暖色。

3、試著用畫筆來畫一畫冷暖色。

4、舉例說明自然中和生活中的冷暖色。

三、冷暖色的相對性。

1、課件出示紫色的花，變換背景，說明冷暖是相對的。在相互對比中產生冷暖關系。

2、綠色和黃色、藍色的比較。

四、欣賞生活中的用冷暖裝飾的圖片。

五、作業練習。

你能用水粉色調節器出冷、較冷、暖和較暖的色彩嗎？

六、總結欣賞。

課題五： 冷暖色調的畫。

教學目標：

1、復習冷暖色的知識，培養色彩美感意識。

2、正確運用冷暖色創作或臨摹一幅風景畫。

3、欣賞冷暖色的畫，大膽表達自己對色彩的感受。

教學準備：圖片、繪畫工具。

教學重點：如何讓學生理解冷暖色調的畫。

教學難點：學生用自己喜歡的繪畫工具來表現不同的色調的畫面。

教學過程：

一、引入新課。

復習上節課冷暖色的知識，引入新課。教師出示冷暖色塊，讓學生搶答。

二、教學新課。

1、引導學生欣賞冷色調為主的風景畫。讓學生說說冷色調畫面的特點以及自己的感受。

2、欣賞大師的畫和學生作品。

讓學生從畫面的表現內容，色彩、使用的繪畫工具等方面進行分析。

3、提示學生用冷色畫一棵樹。

三、學生作業，教師相機指導。

四、小結欣賞學生的作業。

讓學生自評、互評、自己說說自己的作品的特點。

課題六：紙版畫 教學目標：

1、學習并掌握有底紙版畫和無底版畫的表現方法和技巧，了解紙版畫的工具、材料與特點。

2、培養學生細致有序的勞作觀念。

3、體驗藝術活動的樂趣和審美享受，養成主動探求與創造的良好品質。

教學準備：繪畫工具和剪刀、色彩等等。

教學重點：能熟練地掌握和了解兒單紙版畫的表現方法和技巧。教學難點：鼓勵學生自主探索紙版畫的表現方法，挖掘學生的創造的潛能。

教學過程：

一、欣賞引入。

讓學生欣賞優秀的兒童版畫的作品。

二、介紹版畫的方法。

1、什么是版畫。

向學生介紹什么是版畫，版畫有什么特點？

2、介紹版畫的表現方法。

拼貼法：最常用，也是紙版畫中的最基礎的一種表現方法。實物拼貼法：為了使畫面更富有變化，可用多種材料來拼貼，如粗紋布、樹葉等紋理較粗的材料。拼貼的材料不同，表現肌理就不一樣，做出來的作品效果也就不同。

刻線法：用硬筆在吹塑紙上用力刻下凹線，拓下產生陰刻的效果。

另外還有貼線法，撕揭法，揉紙法，折紙法……

3、感受紙版畫的材料。

4、引導學生討論，好的版畫作品要達到哪些標準。

三、學生創作。

教師指導學生構思，引導學動手制作。相機指導學生制作。

四、學生自我總結，課外拓展。

課題七：藏書票 教學目標：

1、通過欣賞藏書票作品，了解藏書票這種獨特藝術形式的藝術特色。

2、嘗試用紙版畫的方法制作造型新穎、別致的藏書票的作品。

3、培養學生愛讀書和愛護書籍的好習慣。

教學準備：圖片、繪畫工具等。

教學重點：學習制作藏書票，要有簡潔、精美的畫面效果。

教學難點：制作底版時，注意文字要反過來寫。

教學過程：

一、引導階段。

請學生欣賞老師帶來的圖書。看看，圖書上有什么？ 引導學生思考：什么是藏書票？藏書票有多大？哪幾個部分組成的？

二、發展階段。

師生交流，啟發學生思考，在制作底版時，需要注意哪些問題？

1、畫面要簡潔大方。

2、注意文字要反過來寫。

3、票面的形式要多樣，長、方、圓形都可以。

三、嘗試階段。

學生在老師的指導下，嘗試制作藏書票底版。

四、拓印階段。因地制宜地選取拓印方法。

五、總結方法、展示學生的作品。

課題八：奇怪的夢 教學目標：

1、引導學生在敘述夢境、表現夢境的過程中，了解夢是現實生活的特殊繼續，是人腦活動的特殊形

式。

2、通過啟發回憶和想像，誘導學生用美術語言來表達自己的“夢中故事”，挖掘創造的潛能，抒發自

己的情感。

3、激發學生熱愛科學、遠離迷信的情感。

教學準備：繪畫工具，圖片。

教學重點：引導學生回憶和梳理自己的夢境，進行大膽奇特的想像、幻想和創造。

教學難點：如何讓學生進入夢的感覺和體驗，并通過美術活動，利用色彩和構圖，來表達自己的感

受，作品新穎、生動，富有藝術美感。

教學過程：

一、引入新課。

創設夢的情境，讓學生從圖片加上音樂和自己的幻想進入夢境。

二、回憶表述夢。

討論：你曾經做過哪些奇怪的夢，它給你留下了怎樣的印象？

表述：把你夢中最精彩的片段說給同學們聽。

三、欣賞作品。

欣賞大師和同學的作品，加深學生對夢的獨特的感受，并引導他們進一步了解范作的表現手法。主

要引導學生從作品的構思和色彩上討論。

四、構思創作。

1、夢的構圖。

2、夢的色彩。

五、學生繪畫。

用創新的思維，畫出最奇異的夢吧。教師相機指導。

六、課堂小結。

學生作業點評。結合學生自己的講述的創作意圖。

課題九：迷人的游樂場

教學目標：

1、培養學生的觀察能力和把握事物特征的能力，學會觀察各種娛樂設施，掌握各種娛樂設施的外形

特征。

2、培養學生熱愛集體，熱愛生活的思想感情，學會融入到集體的環境中，學會與他人相處。

3、鞏固各種繪畫的方法，學會用適當的繪畫方法來表現物體。

教學準備：繪畫工具，圖片。

教學重點：表現游樂聲景色和活動的氛圍。教學難點：各種娛樂設施和人物的表現

教學過程：

一、引入新課。

1、播放游樂場的錄像。

2、你去過游樂場嗎。那兒有哪些娛樂設施？哪些娛樂是你感興趣的？

二、教學新課。

1、分小組討論。

談談自己在游樂場哪些最深刻，最難忘的一件事。

2、描述游樂場。激發表現力。

3、用筆來表現游樂場的場景。

三、學生各自創作，教師行間指導。

四、作業講評，布置下節課的準備工作。

課題十：下雨嘍 教學目標：

1、鍛煉學生以動作、線條再現情景的能力。

2、利用色彩、粗細、節奏不同的點、線，以及細小的形狀，大膽、創造性的表現不同的雨，及雨中

情景。

3、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。教學準備：準備一些雨中的視頻、圖片，繪畫工具等。

教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關系。教學難點：創造性的表現不同的雨，表達自己的不同感受。

教學過程：

一、引入新課。

1、音樂聲中，播放下雨的場景。

讓學生回憶下雨時情景。

2、引導學生用手的動作來表現不同的雨。

3、學生討論。

二、教學新課。

1、可以用哪些細小的形狀來表現不同的雨？

2、用語言或動作來表演人或動物在雨中的不同的感受、表現和情緒。

三、情感互動。

1、分小組表演雨中的即景。

2、欣賞教材上的作品，對作品的形式，師生共同進行分析。

3、作業要求。

四、學生作業，教師指導。

五、作業講評。

自評、互評、師點評相結合。

課題十一：近大遠小

教學目標：

1、通過直接觀察比較以及回憶往日的生活經驗，能夠概括出同樣大小的物體會顯現出近大遠小的現

象，從而理解透視的規律。

2、鼓勵學生運用近大遠小的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后或上下的關系的作品。

3、在理解近大遠小的這一透視規律的基礎上能夠欣賞并評價美術作品。

教學準備：課前收集一些有明顯的透視的效果的圖片或影像資料。繪畫工具或手工材料等。教學重點：理解近大遠小的透視規律，并結合生活實踐舉例，理解性地說出生活中的這一現象。教學難點：畫現能否表現出前后或上下的關系。描壕遠近物體時能否運用以前學過的一些色彩知識，（近處色彩鮮艷，筆觸強烈些，遠處色彩灰暗，筆觸柔和、概括些）。

教學過程：

一、引入新課。室內活動。

1、欣賞教師帶來的圖片和影像資料。

欣賞有明顯的透視效果的圖片，讓學生感受畫面透視的效果，打開學生思維，能初步聯想，挖掘出

生活的經驗。

2、欣賞影像資料，進一步激發學生思維，使生活經驗及感知逐步清晰起來。

二、教學新課。

1、發現。室外活動。

來到室外的陽臺上，欣賞周邊景物（花草、建筑物、人群及周圍環境等。）

教師引導：看了剛才老師帶來的圖片和錄像資料，現在同學們再看看我們眼前的近處的景物和遠處的景物，對比觀察一下，然后告訴大家，你發現了什么？

2、思考。

學生們通過觀察、思考，得出結論。

一樣大的物體，近處看起來大，遠處就看起來小了。一樣寬的物體，近處看起來寬，遠處看起來就窄了。

一樣大小的風箏，在地面上看上去很大，飛到半空中就變得很小了，而且飛得越高，就變得越小了。

3、再次欣賞。

讓學生帶著任務再次欣賞圖片和影像資料。

問題：

近處的東西可以看到哪些細節？遠處的東西又能看到些什么？

近處的物體色彩怎樣？遠處的物體看上去色彩又怎樣？

4、再次發現，讓學生回答問題。

5、表現近大遠小的在繪畫中。怎么在繪畫中表現近大遠小的規律呢？

近處的景物畫細致些，遠處的物體表現得模糊些，概括些。近處的色彩明亮些，遠處的色彩灰暗，柔和些。

三、學生繪畫，教師指導。

四、展示作品。

讓學生自評、互評。在學生自評時，鼓勵學生運用透視一詞描述同學的作品。

課題十二：廚房 教學目標：

1、通過觀察家庭、學校和飯店的廚房，使學生對不同風格的廚房有所了解。

2、學會從多角度觀察，運用多種繪畫的手段，畫出自己喜歡的廚房，畫面布局合理。

3、引導學生感知美存在生活中，激發學生感知生活，熱愛生活。

教學準備：各類廚房的照片和影像資料

教學重點：觀察學校、家庭食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風格。教學難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖，布局合理性。

教學過程：

一、直接引入。

你家廚房是什么樣子的，你能與大家說說嗎？

二、教學新課。

1、欣賞圖片。

電腦展示不同風格的廚房照片，讓學生欣賞。找出這幾幅圖的不同之處。說說為什么有這樣的差異？你家的廚房是哪一種風格？

2、播放視頻資料。

把自己家的廚房和飯店的比較，說說不同之處。

3、走出教室。

到學校的食堂的廚房去寫生。注意畫面的布局安排、餐具的取舍等。

三、作業展示。以小組為單位。

課題十三：我干家務活

教學目標：

1、培養兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創造幸神的歡樂，產生表現生活的美聯社的欲望。

2、初步了解形體結構的關系，學會用線寫生的方法。

3、培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。

教學準備：有關做家務的錄像、圖片資料等。教學重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。

教學難點：線條的靈活運用。

教學過程：

一、談話引入。

你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

二、教學新課。

1、閉上眼睛思考下：你在家里做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家里的情景

嗎？

2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。

3、你愿意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？

4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。

欣賞書上的圖片和范畫。

5、學生自己動筆畫，教師指導。

三、作業展示和教師點評。

課后拓展。

課題十四：吹氣投籃

教學目標：

1、理角吹氣投籃的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、學會運用身邊的日常生活中可利用的素材進行創造。讓學生體驗創造的快樂。

3、貫穿綠色常識，做個保護地球的小衛士。教學準備：圖片，沒有用的材料，制作工具等。

教學重點：理解吹氣投籃的原理，制作出形態各異、造型有趣的吹氣投籃的玩具。教學難點：充分利用生活素材進行聯想和創造，培養學生獨立解決問題的能力。

教學過程：

一、布置學生課前仔細預習。

討論：盡可能利用回收的物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

二、教學新課。

1、上課時用范作進行投籃比賽，進一步理解預習的內容。讓學生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管，怎樣做小球。

2、一起來做有趣的籃筐。

3、設計有情趣的情境主題，組合成吹氣投籃的手工玩具。

三、學生制作，自己游戲。分小組體驗成功的高樂。課題十五：字的聯想

教學目標：

1、引導學生欣賞，了解中國文字的演變過程，激發民族的自豪感。

2、體驗各種不同的形態文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。

3、發掘學生的創造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。

教學準備：一些范作圖片。

教學重點：用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

教學難點：如何發掘學生的創造力，讓文字更形象、更生動、更有趣。

教學過程：

一、引入新課。

游戲引入新課。猜字謎。目、面、耳、象。（出示圖片）

二、作品賞析。

1、我們的中國的文字是我們祖先的結晶，現代的人同樣也非常聰明，看！經過，裝飾的文字，同樣

有趣別致。

2、欣賞字。

甜。

為什么用一個蘋果放到筆畫中。他代替了哪一個筆畫呀。代替的筆畫效果是否一樣。如果把整個字用蘋果代替行不？想想，還有哪些字也可以這樣裝飾。

秋。

這個什么字。你發現了它的變化嗎？說說這樣變化好在哪里？

學。

看到學這個字，你想到了什么？

三、引導學生創作。

1、根據字形字意來聯想。

2、夸張變形的字來聯想。

3、學生練習，美化字。

四、作品展評。

自我評價，學生互評，教師點評。

課題十六：版面設計

教學目標：

1、了解版面設計的構成的方法。

2、學會運用綜合的材料結合多種表現形式，圍繞一個主題，設計一個有鮮明的個性的版面。

3、培養學生的設計意識，培養學生創造美的意識。

教學準備：圖片資料和繪畫工具。

教學重難點：學會運用綜合的材料結合多種表現形式，圍繞一個主題，設計一個有鮮明的個性的版

面。教學過程：

一、欣賞引入新課。

1、多媒體展示班級和學校黑板報、宣傳櫥窗，配合輕松優美的音樂，讓學生了解板報在社會中的作

用。

2、激發學生的興趣，揭題。

二、教學新課。

1、欣賞討論。

分組討論、引導學生概括出版面設計的內容。

2、請學生為班級的黑報設計一個小樣。

3、分小組進行設計。

三、作品展評。

四、課后拓展。結合學校開展的各項活動。

課題十七：標志 教學目標：

1、通過欣賞、分析、歸納，讓學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現手法。

2、圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細。

3、培養學生的審美情趣，通過觀察，制作，體驗設計的樂趣。

教學準備：圖片，繪畫工具。

教學重點：學生了解和掌握標志的基本知識和藝術特征、類型及表現手法

教學難點：圖案設計簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細

教學過程：

一、導入新課。匯報交流。

請學生說一說，你們在生活中見過哪些標志，說出它們的名字、形象以及含義。

二、教學新課。

1、教師介紹標志的起源。

豐富的生活情景和歷史資料調動了學生的學習積極性，在教學新課的同時滲透了民族文化。

2、欣賞討論。

欣賞國內外的優秀的一些標志設計作品。可以選擇一些與學生日常生活相密切聯系的標志來展示。

3、交流歸納。

結合本課本上有的標志，歸納出標志的種類。

商標標志和公共標志。文字標志、圖形標志、綜合標志、抽象標志、進而歸納標志設計的基本方法。

三、作業完成。

拓展學生的思路，要求學生根據生活經驗選擇有興趣的題材來創作。

四、分小組討論，評析學生的作品。

課題十八：包的世界

教學目標：

1、認識和了解各種各式樣和材質的包，培養初步的設計意識。

2、鼓勵學生運用畫畫、寫寫、剪剪、撕撕、貼貼等表現方法設計一款包。

3、體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感。

教學準備：圖片。繪畫工具

教學重點：觀察、分析、表現包的造型，培養學生的審美能力。

教學難點：包的設計新穎有趣。

教學過程：

一、欣賞與觀察。

我們的身邊有各種各樣的漂亮的包。引導學生一起簡單分析造型和材質特點的。

二、分類與總結。

可以根據包的外觀、用途、用法，材料等角度了解包的世界。

三、鼓勵表現。

畫出你最喜歡的包的樣式，或用身邊的材料動手制作一個包，不妨寫下你的設計構想。

四、作品展評。

介紹自己的作品給大家，相互贈送，交流。

課題十九：能干的腳

教學目標：

1、培養學生的觀察能力和把握事物特征的能力，學會觀察各種動物的腳。

2、拓展學生知識面，通過本課的學習讓學生掌握更多有關的腳的知識。鞏固各類繪畫知識與技法，培養學生的動手能力和創造性才能。

3、培養人類與大自然的親近感，了解生態平衡的意義，形成熱愛自然，熱愛生活的思想感情。

教學準備：各種腳的圖片資料

教學重點：了解各種腳的特征，并能用繪畫和泥塑的方法表現它們。

教學難點：人的腳步是較難表現的。

教學過程：

一、組織教學。

討論引入：人的腳有什么用。人的腳和動物的腳有什么不同。

人的腳和手有哪些相同之處和不同之處。

二、小組交流課前收集的資料

三、游戲：用腳拿筆寫字。

四、教學腳的重點。

1、腳的大致外形，不犯基本外形錯誤。

2、比例相對準確。

3、線條大膽，流暢。

五、學生繪畫。

課后拓展，多觀察，多畫速寫。

課題二十：美麗的鞋

教學目標：

1、培養學生發現美、觀察美、表現美、欣賞美的能力。

2、用自己喜歡的作畫方法寫生鞋或記憶畫鞋，提高表現力和實踐能力。

3、引導學生仔細品味鞋文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點。

教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：了解不同鞋的造型和功能，能夠臨摹一只鞋的造型特點。

教學難點：臨摹鞋的造型，畫自己見過的造型獨特的鞋。

教學過程：

一、引入新課。

今天老師給同學帶來了一些鞋的圖片，你能聯系自己的鞋說一說鞋有什么作用嗎？

二、教學新課。

1、欣賞分析。

出示圖片，讓學生討論分析。

2、討論交流。說出自己喜歡的一種鞋的樣式，并說一說自己為什么喜歡它。

3、分析表現。

引導學生觀察各種鞋的造型，了解它的功能以及裝飾的特點，分析不同鞋的共同的特點及不同的設計風格。

4、學生繪畫，教師指導。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

課題二十一：我也能做鞋

教學目標：

1、引導學生欣賞、設計、制作風格獨特的鞋。

2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同的材料來表現出來。通過創作活動，訓練學生的動手制作能

力。

3、結合班級或學校活動，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環境與傳統文化的關系。

教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：引導學生欣賞、設計風格不同的鞋，并嘗試將自己設計的鞋制作出來。

教學難點：啟發學生自己設計的鞋，用不同材料制作出風格奇特的鞋。

教學過程：

一、故事導入。

由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。

今天，我們就來設計制作鞋。

二、教學新課。

1、欣賞討論鞋。我們一起來欣賞鞋的圖片。

同學們一定要看仔細這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。

2、分析創作。

讓學生說說可以用哪些材料來制作鞋。

3、以小組為單位來設計、制作鞋。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。

課題二十二：鞋的聯想

教學目標：

1、通過啟發聯想培養學生創造性思維的能力。

2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體，表達自己的設計與想法。

3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。

教學準備：圖片和繪畫工具。

教學重點：通過對大量的鞋的圖片及鞋的聯想作品欣賞、評述，啟發學生產生豐富的聯想，而本原

本不相關的事物巧妙地聯系起來。

教學難點：引導啟發學生如何以鞋為載體，依據鞋的外形來設計新形象。

教學過程： 導入新課。由繞口令引入。

二、教學新課。

1、交流。

出示各種鞋的圖片和物品等資料。

2、欣賞。

拓展學生的視野，使學生感受到鞋變遷折射出時代的進步。

3、討論。

說一說，在小說，電影中還見過哪些神奇的鞋。

4、聯想訓練。讓學生變換角度來聯想鞋。

5、創作表現鞋的聯想。學生獨立完成，教師指導。

三、作品展評。

采用自評、互評、點評的形式組織學生進行作業展評。