第一篇：學校是樂園教案設計

【教學目標】

1.指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個生字，會寫“習、樂、有、同”4個字。學習新筆畫“提”

2．輔導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內容，認識自然段。體會學校是個樂園。引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。【重點難點】

重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。【教具準備】

反映學校學習、活動兩方面內容的課件、有田字格的小黑板等。【教學時間】

兩課時。【教學過程】

一.激發興趣，揭示課題

1．啟發談話，引入新課

親愛的同學們，你們每天都背著書包，高高興興地來到了學校，和老師、同學們一起，親親熱熱地學習、畫畫、唱歌。在課間又可以和同學們一道做游戲、講故事。你們覺得在學校里過得愉快嗎？

2．播放校園環境，及老師與同學們一起上課、游戲的課件。

看到了美麗的校園和老師、同學們一起學習、游戲的場面，你有什么感想？

是呀，學校是個快樂的地方，所以我們說，學校是樂園。（板書課題）

3．讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方）

二.初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2．聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。

3．投影出示帶拼音的生詞認讀，再去掉拼音認讀。

4．小組合作讀課文，每人讀一遍，看誰讀得又對又通順。

5．個別讀，示范讀。

三.再讀課文，整體感悟

1．自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2．認識自然段。

（1）告訴學生：課文有兩句話，但這兩句話不是連在一起的。每一句話的開頭都空出兩個字的位置，這樣一句話也就是一個自然段。指導看書，認識自然段。

（2）引導學生用鉛筆標出“

1、2”自然段。

3．選擇一個自然段，你想怎樣讀就怎樣讀，直到你認為把這個自然段讀通順了為止。

4．找一個學習伙伴，把你選擇讀的自然段讀給對方聽，互相評一評，然后再說說讀了這個自然段你知道了什么。

5．指導朗讀體會第一個自然段。

（1）出示第一自然段，指名讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛我們的學校；大家在一起學習，親親熱熱。）

（3）怎樣學習才是親親熱熱？應該怎樣讀這個詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們該怎樣讀這段？（注意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個詞，讀出對學校愛和喜愛學校生活的感情。）

a..自由練習讀。b.指名讀。c.評議。d.范讀。e.齊讀。

6．指導朗讀體會第二自然段。

（1）出示第二自然段插圖課件。

這是什么地方？什么時候？誰干什么？他們心情怎樣？（課外活動時，同學們在操場踢足球、做游戲，他們玩得多么快樂呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗讀。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂樂”是指十分高興；愉快開心。）

（4）我們讀這段時要讀出怎樣的心情？（快樂）

（5）指導朗讀第二段，注意讀出快樂的語氣。

（6）聯系實際，說說自己學校里有什么，你最喜歡什么。

（7）小結,過渡：是啊，我們的學校也是處處充滿著快樂，是個開心的樂園，我們也要愛自己的學校。同學們，我們錦林小學是個大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在錦林小學努力學習，健康快樂的成長。

（8）我們作為錦林小學的小主人，平時應該怎么做？才是愛自己的學校呢？

指名說。

（可從紀律、學習和保護環境衛生、美化校園等方面說。先在小組內討論，然后小組代表說。說得好的同學給予表揚鼓勵。）

同學們，“保護環境人人有責，舉手之牢我也能做。”希望你們在任何地方都能這樣做，我們的生活環境會越來越好。

四.學習生字，積累詞語

1．認讀生字，并用新學習的生字口頭組詞。認識新筆畫“提”。

2．自學生字，觀察“習、樂、有、同”這幾個生字各有幾筆，在田字格中占據什么位置，再按筆順書空，然后說說你有什么發現。（“習”這個字有一筆畫“提”）

3．交流，檢查自學效果。

4．完成課后的3題、4題。

請看書：

5．指導學生在田字格中書寫。教師示范——學生描紅——獨立書

6．把你喜歡的詞語采摘在詞語花籃里。

五、鞏固練習

有感情朗讀全文。

六.作業設計

1.把課文中要求會寫的生字帶拼音各寫四個。

2.把課文有感情地讀給爸媽聽，并讓他們給予合理的評價。

3.背誦課文。

板書設計：

老師 同學

教室 操場

3.學校是樂園 學習（親親熱熱）做游戲（快快樂樂）

第二篇：一年級語文《學校是樂園》

《學校是樂園》教學設計

教學目標：

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”十個生字，會寫“習、樂、有、同”4個字。學習新筆畫“提”。

2、輔導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，認識自然段。

4、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生體會學校是樂園。

教具準備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、啟發談話，引入新課

親愛的同學們，你們已經成為了一名一年級的小學生了，來到小學有兩個月了，你們喜歡我們的學校嗎？為什么？

2、是呀，我們在學校里能感受到許多快樂，就像是一個大樂園。今天我們就一起來學習第三課《學校是樂園》

（板題：學校是樂園）

3、齊讀課題

二、初讀課文，讀通讀順

1、范讀課文，學生注意聽清楚不會讀的字。

2、自由讀課文，讀準字音。

對照拼音自己試著讀課文，遇到了不認識的字，你該怎么辦？

找拼音朋友幫幫你，把它讀準。

3、同桌互讀課文，邊讀邊圈出來文中的會認字。

4、集體檢測會認字

出示卡片，指名認讀組詞。

學校愛有老師習親熱快

領讀組詞。齊讀生字（打亂字卡順序）

5、出示詞語卡片，認讀

今天還來了很多詞語寶寶，我們一起和他交朋友。

6、咱們把這些詞語朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。（生齊讀）

三、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

引導學生用鉛筆標出“

1、2”自然段，（開頭空出兩個字的位置，就是一個自然段。）

3、選擇一個自然段，把你選擇讀的自然段讀給同桌聽，互相評一評。再說說讀了

這個自然段你知道了什么。

四、作業設計

把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評讀得怎么樣。

第二課時

一、復習上節，導入

1、認讀生字生詞卡片

2、指名讀課文。

二、學習課文

1、學習第一個自然段。

（1）出示第一自然段，男生讀。

（2）想想你從這句話里知道了什么。（我愛我們的學校；大家在一起學習，親親熱熱。）

（3）怎樣學習才是親親熱熱？應該怎樣讀這個詞？（親親/熱熱，讀得輕柔些。）

（4）我們該怎樣讀這段？

注意讀好“愛”“一起”“親親熱熱”這幾個詞，（給這幾個字下面點上小圓點）讀出對學校愛和喜愛學校生活的感情。

2、學習第二自然段。

（1）出示掛圖。

這是什么地方？什么時候？誰干什么？他們心情怎樣？

（2）女生第二自然段。

（3）你從這句話里知道些什么？（了解“快快樂樂”是指十分高興；愉快開心。）

（4）我們讀這段時要讀出怎樣的心情？（快樂）

（5）指導朗讀第二段，注意讀出快樂的語氣。

3、拓展：聯系實際，說說自己學校里有什么，你最喜歡什么。（引導學生說完整的話。）

小結：是啊，我們的學校是個大家庭，我們每一位同學都是其中的一員，我們的學校處處充滿快樂，也是個開心的樂園。我們作為學校的小主人，平時應該怎么做？才是愛自己的學校呢？

（教給學生從保護校園環境，幫助同學、努力上進等方面愛自己的學校，培養學生良好的情感態度價值觀。）

三、學寫生字。

1、出示“習”字，觀察，這個字里有個新的筆畫，你發現了嗎？

2、師：你觀察的真仔細，今天我們學習的新筆畫是“提”。師范寫。

3、這個字的關鍵筆畫是哪一筆呢？

4、師：對，你說得真好，那請大家看老師寫，仔細觀察哦！（師范寫，一邊寫一邊引導學生觀察）

5、師：請大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢！教師巡視指導。

6、師：我發現每個小組都有寫得很好的小朋友，咱們就在小組交流展示一 下。

7、同樣的方法學習生字“有、六、樂、同。”

板書設計：

3.學校是樂園

老師同學學習親親熱熱

教室操場做游戲快快樂樂

第三篇：學校是我的樂園作文

學校是我的樂園作文通用

充實的寒假生活已經悄悄過去，向我們招手的是嶄新的校園生活。我們今天又回到了這個大家庭，我感到十分激動。我們的校園是一所飽含歷史底蘊的百年老校，洋溢著濃郁的書香氛圍。是讀書，讓我們變得儒雅博學；是讀書，讓我們的生活更加豐富多彩！讓讀書、愛書的種子在我們心中發芽成長吧，讓其成為守護我們健康成長的參天大樹！我們的校園不僅是書香校園，還是一個以健體、礪能致遠的大家庭。學校在做好上午課間操、千米跑的基礎上，還加入了下午的課外體育活動，增加了我們的運動量，提高了我們的身體素質。我們應該正確對待大課間，不應有逃避心理，應該積極地參加，鍛煉出一個好的身體，為我們快樂地學習、生活打好基礎。

為了給我們營造一個良好的學習環境，學校可費了不少心血。 教室里有了新的投影，大大的電子屏幕，我們可以享受到動感的畫面，優質的音響；我們學校還增設了新的應急樓梯，教學區的走廊、教室地面都是新的；還有，學校安裝了調溫飲水機，方便我們飲水；冬天的時候，我們的廁所，學校危險的路況就會多一層綠色的防滑“外衣”，保護著我們的安全。在如此優越的環境中，我們更應該努力學習，上課認真聽講，積極思考老師提出的問題，并積極做出回答；課后認真完成家庭作業，養成良好的學習習慣。

當然，在這樣的環境中，我們要把學校當成自己的家，愛護學校的一草一木，一竹一物。同學們在校園內不要亂丟雜物，隨手撿起地上的垃圾。勤儉節約，不浪費糧食，不浪費紙張，文明守信，尊老愛幼，將這些行為輻射到家庭，社區。此外，注意校園安全，不欺負小同學，下課后同學們不要瘋打鬧，上下樓梯要靠右慢行；在校外自覺遵守交通規則。而且，在新的學期，我們要人人定出學習目標，并向自己理想的目標奮斗。同學們，我們生活在這樣一個溫暖的大家庭中，是多么幸福啊！讓我們以充沛的精力和良好的狀態迎接新學期的到來！

第四篇：學校是樂園 教師是渡者

學校是樂園 教師是渡者

——學困生案例分析

微水中心學區良都中學

邢春華

每當聽到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的時候，我感到更多的不是榮耀，而是責任。特別是學困生，教師的教育要深入到他們的心靈，讓他們感受到學校的快樂，健康優質成長。

學困生都是在某一方面有明顯缺陷的學生，教師首先要深入了解，對癥下藥。

一、對性格上有缺陷的學生要抓準時機出奇制勝。

吳輝同學，頭腦聰明，記憶力快，就是不愛學，不任說，嬌慣懶惰，自由散漫無規矩，不愛學就不學，不想干就不干，誰一說就翻白眼瞪眼睛，歪腦袋挺脖子，典型的又擰又犟性格。因此成績很不理想。一次上課鈴響后，我一進教室就發現他不在自己座位坐著。這是他常有的現象自習課說話竄座位。我就大聲說：“吳輝，不愿坐著上課就站著上吧，數你差。”他一聽我這口氣也大聲說：“站就站著。”滿臉怒氣。我看時機已到，故意追問：“是只站我的課呢，還是所有課都站？是站這一節，還是站一天？是站一星期呢，還是站一年？”被我這么一激，他自然賭氣說：“站一年。”“站到畢業”，“站到畢業”我想該收場了，于是轉移話題堅定地說：“你站到畢業，老師還不答應呢。老師知道你這是賭氣話，你做不到；老師答應你也是賭氣，老師也做不到。你失信，老師也失信。老師不賭氣，老師要爭氣。老師在學生不理智的時候，不能不理智；在學生不守信的時候，不能不守信；在學生犟的時候，不能犟；在發現學生不足的時候，不能不教學生改正；在學生不會正確選擇的時候，不能讓學生選擇錯誤的。老師要教學生爭氣不是賭氣。”我的一番話使吳輝低下了頭，十足的傲氣和怒氣沒了。這時，我又細語問道：“是嗎？”“老師，我錯了，我聽你的，以后不賭氣了。”他坐下上課了。教師不能一直犟下去，要用自己的行動教育學生，糾正學生的性格缺陷。因為這種犟是做不到的。后來，吳輝還是有變化的，說話算話。改了這缺陷，成績是會提高的。

有時，老師也要和學生犟下去。李冬同學和吳輝一樣倔強。一次，他沒寫作業被我課堂點名。后來我叫他寫700字的檢查。他嘟囔七百就七百。我說八百。他說八百就八百。就這樣，我倆僵持到五千。這次我沒讓步，因為他作文很好能

寫五千。我要讓他通過實踐體會犟的結果，要付出代價。他一晚寫了五千字，第二天按時交了。事后，李冬并沒有抱怨，更多的是感激，因為他明白了老師的用心。

二、對心靈上有缺陷的學生要沉穩冷靜不急不躁

李強同學矮矮的個子，圓圓的臉，圓圓的眼，非常可愛，但因父親去世，母親改嫁，姐姐出嫁，獨自一人生活，一臉苦相，愁眉不展，整天沒笑臉，沉默寡言，別人根本不知他想什么，上課走神，從不回答問題，經常不寫作業，有時逃課，成績一直下滑，不和別人交流，自閉自卑心理特別嚴重，無主見，有時為了掩蓋錯誤而撒謊，對別人總帶一種懷疑，深怕受欺負，但品質不壞。對于這種學生，我更多的是寬容和理解。他走神了，我給以微笑；她沒寫作業，我不大聲訓斥；他逃課了，我不當眾批評；他需要家長簽字，我給他簽；他不說話，我和他說；他不回答問題，我主動叫他；他說不上學了，我給他捎信：“老師希望你回來，同學歡迎你回來，你的座位永遠給你留著。”他返校了，我及時鼓勵他：“你終于做出了正確的選擇。”他笑了，他又上學了，他逐步和同學討論交流了。這樣的孩子，只能給予細雨般的呵護，經不起雷聲的訓斥，他脆弱的心里承受了太多太多的打擊和孤獨，嚴重缺乏愛。因此，班級學校這個大家庭一定要給他愛，給他快樂。

父母因照顧比王祥小一歲有心臟病的弟弟，把王祥送老娘家。到上幼兒園時，他才回到父母身邊。他一直與父母很疏遠，總覺親弟弟，不親他。所以整天拉著臉，不愿學習，該來來，該走走，很少說話，但事很多，常有一些古怪舉動，出人意料，不接受批評，有時還打架。這樣的學生要多給笑臉，多給信任，教育他做最好的自己，用班級的愛消除他仇視別人的心靈障礙，保持陽光的心態，多關心別人，信任別人，在學校改變心態學會做人，對于他更多的關注是讓他快樂。

三、對過分貪玩的學生要家校聯系雙管齊下

宋成同學過分貪玩，膽小，不善言談，別人一叫總表現出吃一驚才反應過來的樣子，有事以謊言搪塞老師，經常不寫作業，留下補作業，悄悄就溜了，老師說的話從來記不住，有時叮囑他寫在手上還照舊記不住，特迷戀進網吧。這樣的孩子，老師一定要和家長多聯系，從錢、作業，時間等方面多注意，勤觀察，需要穩定。在校多培養他各方面的興趣和愛好，引導到有益的方面，分散他對網吧 的依戀，把學校當作樂園。

四、對于學習素質較差的學生要樹立信心錘煉品質

馬敏同學只因為學習成績差，不敢正視幾十分甚至十幾分的成績，覺得愧對老師，愧對家長，羞對同學，強烈的自卑情緒嚴重蔓延而失去上學的興趣。她在日記中寫道：“李老師，我不上了，再學也不行。”經教育，后來她有在日記中寫到：“上學，有些辛苦也有些累。有時會因為不想寫作業而產生不上學的想法，有時會因為學習中的任務多，經常背經常寫感覺累，產生不上學的想法，有時會因為成績差丟人而不想上學。在初二的前一段時間，我就想不上了，但是我堅持住了，也熬住了。熬住就是一切。我現在就想快樂開心地過好每一天，不做讓自己后悔的事。珍惜現在，珍惜現在美好的生活和上學的機會，好好學習！”其實，馬敏熱愛班級，富有愛心，團結同學，性格嫻靜，在班里人緣很好，只是成績是個疙瘩。對于這樣的學生只要課下幾次溫暖的談話，課上幾次真誠的鼓勵，她心里的陰霾就消失了，就會正確認識自己竭盡全力學習。

其次，對學困生學習上的要求一定不要苛刻，一定要降低再降低。比如物理，一課只記公式和定義。數學一章會做幾個題。多關注，常提高。學困生不管是什么原因，都表現對學習沒興趣，沒信心，所以開始要求低一些，讓他們在不斷的成功中獲得自信，在喜悅的成就感中產生興趣，一步步喜歡上學習。

學校是樂園，教師就是把學困生擺渡到樂園的擺渡者。

第五篇：一年級《學校是樂園》教學設計

教學目標：

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”10個生字，會寫“習、樂、有、同”4個字。學習新筆畫“提”

2、輔導學生正確、流利的朗讀課文。

3、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

教學重點：引導學生識字寫字、有感情地朗讀課文。

教學難點：能照樣子說說自己的學校。體會學校是樂園。

教具準備：生字、詞語卡片、多媒體課件。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、指導學生認識“學、校、愛、有、老、師、習、親、熱、快”10個生字，會寫“樂、有”兩個字。

2、引導學生感受學校是樂園，老師、同學之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，從而更加熱愛自己的學校。

3、教學重點：引導學生識字寫字、正確地朗讀課文。

4、教學難點：能照樣子說說自己的學校。體會學校是樂園。

教學過程：

一、談話引入

1、師：同學們，你們已經在學校學習生活快兩個月了，老師想問問你們：你們喜歡自己的學校嗎？說說為什么？

師：對呀，同學說得多好呀！學校就像我們的樂園一樣。今天我們就一起來學習第三課《學校是樂園》（板題：學校是樂園）（提示：木作偏旁時“捺“變成”“點”）

師：讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

2、師：（指著“學”、“校”）這兩個字有哪個同學會讀？

（學生積極舉手發言）

3、師：真棒，同學們跟老師把這兩個字讀一讀。（學生跟讀生字）

4、師：多好聽的聲音啊，大家一起把課題讀兩遍。

二、初讀課文，認讀生字

1、讀得真好。老師很想看看課文寫些什么？同學們聽老師把課文讀一遍，你們當評委，聽聽老師讀得怎么樣？師范讀。，生評價。

師：老師真高興，同學都認為老師讀得好。能不能給老師掌聲鼓勵（學生掌聲表揚老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！

師：那么我們就應該把本課生字字音讀準、讀熟，讀課文時注意不加字、不減字，才能像老師一樣讀得流利、有節奏。（像平時說話一樣）

2、現在請同學們打開課本第58頁，對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。

3、同學們真能干，我發現同學們至少都讀了一遍課文，而且很快就把生字寶寶找出來了。那么，你們愿不愿意讀給你的同桌聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認識的字，你該怎么辦？

師：這些都是很好的學習方法，現在請同學們小組內認讀字寶寶，看誰認得的字寶寶最多。

4、下面，楊老師要考考大家的反應能力！瞧！拼音朋友不見了，看屏幕上的生字，你們還認識嗎？看看誰會讀，會讀的小朋友當小老師領讀。

師：剛才小老師們都真能干，把每個生字的讀音讀得準確無誤。同學們，掌聲送給他們……

5、下面老師把生字寶寶帶來了，誰認識它就站起來搶讀。

師：同學們可真是識字小能手，把掌聲送給自己。

三、感悟、理解。

1、讀課文：我們已經跟生字寶寶交上朋友了，那咱們把這些生字寶寶回到課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀正確。那么，你愿不愿意讀給你的同桌聽呢？

2、出示課文第一自然段。指導朗讀紅字讀重音。

師： 說說老師平時是怎樣關心我們的，理解“親親熱熱”。

師：下面我們男女生賽讀，看看誰讀的好。（男女生賽讀）

師：同學們，從你們的聲音中，我感受到了你們和老師親親熱熱的學習。

3、學習第二段課文：出示第二段課文，下面我們按第一自然段的方法學習第二自然段。

生：開始學習。（教師邊巡視邊指導）

師：小組賽讀第二自然段課文。

4、展示讀：讀出自己的快樂。

四、指導書寫

師：前面我們動了動腦，現在我們來動動手，學寫一個字“樂”。

師：下面請同學們仔細觀察樂字的筆畫及占格。出示動畫“樂”字筆順。（生仔細觀察）

師：伸出小手我們一起來寫寫，再次演示范寫。

師：下面我們在書上再認真描一描。（提示學生書寫姿勢）

（“有”字的學習方法跟學習樂字一樣。）

五、感情升華：

出示課件：下面請同學們看看老師、同學親親熱熱的學習生活和快快樂樂做游戲的場景，你認識他們嗎？播放學生自己的親親熱熱的學習生活和快快樂樂做游戲的場景，讓學生再次感受學校是樂園。

師：說一說，圖上有誰？他們在干什么？心情怎么樣？

師：告訴老師你們喜歡學校嗎？（讓我們帶著喜愛、高興的心情齊讀課文，再一次感受老師 同學親親熱熱學習，快快樂樂做游戲的情景。）

六、小結：

師：同學們，十九小學是個溫暖的大家庭，我們就是其中的一員，今后我們要在十九小努力學習，健康成長。

那么，我們作為十九小學的小主人，平時應該怎么做？指名說。

師：同學們，“保護環境人人有責，舉手之牢我也能做。”希望你們在任何地方都能這樣做，我們的生活環境會越來越好。

板書：

3、學校是樂園

老師 同學 親親熱熱(學習)

教室 操場 快快樂樂（做游戲）