第一篇：《總復習》教學反思

《總復習》教學反思：

總復習的內(nèi)容分為三個部分：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率。在數(shù)與代數(shù)這部分內(nèi)容中，主要是讓學生復習有關(guān)百分數(shù)和分數(shù)的異同，比的概念與應(yīng)用，分數(shù)、除法和比之間的關(guān)系，分數(shù)四則混合運算等知識。在圖形與幾何中，主要讓學生整理學過的平面圖形，了解圓的特點及在生活中的應(yīng)用；掌握圓的周長和面積公式并能利用它們解決生活中的實際問題；通過觀察用小正方體搭成的立體圖形，能夠畫出從正面、上面、左面看到的形狀。統(tǒng)計與概率這部分內(nèi)容主要是讓學生復習學過的三種統(tǒng)計圖，掌握三種統(tǒng)計圖各自的特點，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。另外還要會讀統(tǒng)計圖，從中獲取有用的信息。

作為總復習，我們主要要完成的教學任務(wù)就是對本學期所學習的知識進行“查缺補漏”。因此，教師在復習之前要先對學生平時的易錯、易混點進行梳理，做到心中有數(shù)，課堂上要根據(jù)學生對知識的掌握情況相繼提問并加以補充，引導學生對這類知識進行再認識。所以，教學中，我采用自主探究、合作交流與談話、討論相結(jié)合的方式進行學習，同時應(yīng)注意體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，在對比、分析中總結(jié)、概括知識的特點，體驗數(shù)學學習的樂趣。.

第二篇：總復習教學反思

總復習教學反思

教學反思總復習教學反思復習課要上的有效，較新授課、練習課還要難。學生感覺沒興趣，甚至厭煩復習課。怎樣能讓學生主動的積極的參與復習？怎樣提高數(shù)學復習課的效率，使數(shù)學復習讓學生覺得有意思、富有挑戰(zhàn)性？是我們教師值得思索的。在本人不斷的教學實踐中，我認為復習教學時教師應(yīng)該思考兩個大的問題：第一個方面是在復習階段，如何管理好和調(diào)配好學生的復習積極性和主動性。

（一）整理、收集錯題，編輯錯題集在第一輪分單元復習的時候，復習前我得布置學生翻閱課本和平時的作業(yè)本，把本單元自己出現(xiàn)的錯題收集到錯題本上，原來是如何錯的照寫在左邊，右邊用紅色筆改正過來，旁邊附上對錯題的分析，若是不知如何改正，得找同伴幫忙。錯題集的效益還有更高的利用價值呢，錯題集得同桌、小組成

員互相欣賞，欣賞后請同伴互相根據(jù)同伴的錯題模仿著給對方出相關(guān)的題型練習，這樣改正錯題比機械的完成作業(yè)題的效益大得多，同時學生在觀察別人錯題時也變相的提醒自己該注意哪方面的問題了，達到雙贏。(一)引導學生自我反思，調(diào)整復習目標，提高有效性為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力，在復習前我首先組織學生寫好復習計劃，必須是實實在在的，都把復習計劃寫在復習本的第一頁，計劃內(nèi)容大致分為六個部分的內(nèi)容：第

一、期末達到多少分。第

二、書中知識點樹狀圖。第

三、最得意的章節(jié)和最惱火的章節(jié)。第

四、本期養(yǎng)成了哪些好的數(shù)學素養(yǎng)和希望復習階段還的養(yǎng)成哪些數(shù)學素養(yǎng)。第

五、我數(shù)學課堂和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的毛病有哪些。第六、同伴、老師給我的提醒。通過這樣一番自我反思后，學

生在復習時能做到以一顆清晰的頭腦和極強的內(nèi)驅(qū)力主動學習，效果理想。

（二）抓學生易錯點，從細節(jié)入手既然是復習，老師大可不必把本冊所學的知識點面面俱到的復習一通，學生已熟練掌握的那些知識點不必花費太多精力，而是根據(jù)平時的觀察和學生的信息反饋得到哪些知識點是學生易錯的，那么老師就從這些知識點出發(fā)展開復習教學。例如：解決問題《相遇問題應(yīng)用題》，通過平時學生的反饋我發(fā)現(xiàn)部分學生老是出錯，即使他們對路程、速度和、時間的關(guān)系式背得滾瓜爛熟，但仍然不知如何解決。我認真調(diào)查和分析，原來是學生初步接觸到這一類型應(yīng)用題，雖然有一定的生活經(jīng)歷，但對于知識的本質(zhì)不夠明了，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導致胡亂列式，針對如此情況，在組織復習時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析學生得出無法判斷的結(jié)論，理由是：沒告訴

是1小時行的還是幾小時行的。這樣使學生真正明白了速度與路程的區(qū)別，從而達到仔細分析和如何分析文字的功效。在進行這樣一番質(zhì)疑、討論、爭論后，激起了學生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識的本質(zhì)更加清晰，記憶更加深刻。然后在此基礎(chǔ)上添條件和問題展開不同類型行程問題的復習。這樣從學生易錯點出發(fā)，設(shè)計問題注重細節(jié)化，使數(shù)學復習課堂真正起到為學生學習道路上披荊斬棘、踢開絆腳石，讓復習課真正做到了事半功倍的效果。

（三）利用好互幫、互學、互監(jiān)督由于臨近期末，時間緊迫，老師精力往往不夠用，那么我就充分利用好學習小組互相管理的作用，結(jié)合數(shù)學課的特點，我要求中等偏下的學生做到每天四個一：每天一道脫式計算題，每天一道方程題，每天一道幾何題，每天一道應(yīng)有題。這些題的

第三篇：初三化學總復習教學反思

初三化學總復習教學反思

一診過后，通過分析成績，分析試卷，分析學生情況，總結(jié)前期工作的不足，也初步計劃了后續(xù)工作進行的方案，是故寫下這篇反思。

就這次診斷的成績，幾乎所有的老師都提出了保優(yōu)補差的設(shè)想，對于化學這門學科，自然也不例外，但是就化學的學習而言，大多數(shù)的學生表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱，基本知識點記憶不清的情況，因此對于大部分學生而言，補差是重要的，夯實基礎(chǔ)，成績就能夠有一定程度的增長，但也有一部分學生，基礎(chǔ)不錯，因此他們在重視基礎(chǔ)知識的同時需要一定程度的拔高，為了兼顧到這兩類不同水平的學生，應(yīng)該為他們制定不同的復習計劃。

就大部分學生而言，首先需要處理的事情是幫助他們記憶，因此在制定復習計劃時，我準備將知識按照考點分類，每節(jié)課著重分析一至兩個考點，適當簡化記憶內(nèi)容，以確保學生確實能夠記住，并在授課過程中，選擇相應(yīng)的習題，帶領(lǐng)學生感受該知識點在習題中的體現(xiàn)，授予他們從題目中找到考點，高效做題的方法，按照課時安排，每節(jié)課的內(nèi)容學生都有一至兩天的時間消化，課后布置針對性的習題，以鞏固記憶，但初期要以基礎(chǔ)簡單的題目為主，幫助學生建立起對于化學學習的信心。

對于基礎(chǔ)知識掌握的不錯的學生，擬選擇以習題練習的方式來提高學生的成績，為他們布置不同于其他學生的習題，一方面是提升他們對于中考題目的接觸面，另一方面是對他們學習狀態(tài)的肯定。

另外，為了讓學生盡早習慣中考的模式，計劃在剩余的時間里每周安排學生以考試的形式做一套蘭州歷年的中考真題，希望能夠幫助促使學生更好的了解化學與中考。

對于我之前的教學，我認為自己在復習方面做得不好，沒有能夠簡單明晰的為學生建立起知識網(wǎng)絡(luò)，習題的講解一方面量不夠，另一方面雜亂無規(guī)律，難以給學生留學深刻的印象，在成績分析會上聽取了很多前輩的發(fā)言，因此借鑒反思制定以上計劃希望能夠在之后一個半月的復習中，真正的保質(zhì)保量，提升學生成績和能力。

Xyiangu

2014-4-25

第四篇：總復習《統(tǒng)計》教學反思

總復習《統(tǒng)計》教學反思

“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是單式折線統(tǒng)計圖，總復習《統(tǒng)計》教學反思。復習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊功能，在折線統(tǒng)計圖中，既可以看出每個統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對數(shù)值，也可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內(nèi)容復習的重點。

在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說，教學反思《總復習《統(tǒng)計》教學反思》。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，促進他們個性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。

第五篇：漢語拼音總復習教學反思

.漢語拼音總復習教學反思

楊錄小學：胡佐燕

漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，它既是幫助學生識字的有效工具，又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃，那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手，逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學期語文主要的學習任務(wù)就是學習拼音，但拼音學習枯燥乏味，如何讓剛?cè)雽W的孩子能有趣而投入的學習漢語拼音，如何讓抽象的拼音形象化，則成了我近期語文教學追求的目標。

本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復習課，學生剛學完拼音，但又不能熟練拼讀音節(jié)，這時學生最易厭煩、隨意，為了進一步激發(fā)學生學習的興趣，讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活，我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式——故事串編在一起，“孫悟空漫游拼音王國”展開，學生果然興趣大增，小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習，拼讀音節(jié)，鞏固已認識的字，拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中，如：聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子，拼讀音節(jié)采用小兔過河，鞏固熟字用找朋友，孩子樂學，拼讀興趣大增，“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭，所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高，隨著故事情節(jié)發(fā)展，隨機提醒孩子們一些習慣的養(yǎng)成，如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些，讓粗心的豬八戒也聽得明白”﹍﹍整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好，也避免了常規(guī)說教?；叵胝谜n，不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處：

1、三拼音學生讀得拗口，主要問題出在我的教學指導上，無明確強化該怎樣拼讀，學生只知道“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?！睂τ趲讉€難點拼讀的，在課堂學習中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，并及時加以指導。

2、總擔心孩子的課堂習慣問題，在公開課上束縛手腳，不敢讓學生個性展示，個別拼讀太少，對于一年級的孩子來說，重復再現(xiàn)的太少，有蜻蜓點水的味道，現(xiàn)在回想起來，其實只要略施技巧，孩子又何怕重復，于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎？背給媽媽聽，背給哥哥聽，背給奶奶聽??我在教學中也完全可以如姚校長所說，讀給孫悟空聽，讀給豬八戒聽，讀給唐僧聽??學生定會拼讀得更有勁、有趣。