第一篇：總復習《統計》教學反思

[總復習《統計》教學反思] 總復習《統計》教學反思

“統計”在本冊教材中的主要內容是單式折線統計圖，總復習《統計》教學反思。復習的重點是讓學生體會這種統計圖的特殊功能，在折線統計圖中，既可以看出每個統計數據的絕對數值，也可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統計圖中的數據，根據統計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內容復習的重點。

在教學過程中，教師應關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說，教學反思《總復習《統計》教學反思》。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發揮自己的優勢與長處，促進他們個性素質的不斷優化。整節課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。

第二篇：總復習《統計》教學反思

總復習《統計》教學反思

“統計”在本冊教材中的主要內容是單式折線統計圖，總復習《統計》教學反思。復習的重點是讓學生體會這種統計圖的特殊功能，在折線統計圖中，既可以看出每個統計數據的絕對數值，也可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統計圖中的數據，根據統計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內容復習的重點。

在教學過程中，教師應關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說，教學反思《總復習《統計》教學反思》。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發揮自己的優勢與長處，促進他們個性素質的不斷優化。整節課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。

第三篇：總復習教學反思

總復習教學反思

教學反思總復習教學反思復習課要上的有效，較新授課、練習課還要難。學生感覺沒興趣，甚至厭煩復習課。怎樣能讓學生主動的積極的參與復習？怎樣提高數學復習課的效率，使數學復習讓學生覺得有意思、富有挑戰性？是我們教師值得思索的。在本人不斷的教學實踐中，我認為復習教學時教師應該思考兩個大的問題：第一個方面是在復習階段，如何管理好和調配好學生的復習積極性和主動性。

（一）整理、收集錯題，編輯錯題集在第一輪分單元復習的時候，復習前我得布置學生翻閱課本和平時的作業本，把本單元自己出現的錯題收集到錯題本上，原來是如何錯的照寫在左邊，右邊用紅色筆改正過來，旁邊附上對錯題的分析，若是不知如何改正，得找同伴幫忙。錯題集的效益還有更高的利用價值呢，錯題集得同桌、小組成

員互相欣賞，欣賞后請同伴互相根據同伴的錯題模仿著給對方出相關的題型練習，這樣改正錯題比機械的完成作業題的效益大得多，同時學生在觀察別人錯題時也變相的提醒自己該注意哪方面的問題了，達到雙贏。(一)引導學生自我反思，調整復習目標，提高有效性為了充分發揮學生的自主學習能力，在復習前我首先組織學生寫好復習計劃，必須是實實在在的，都把復習計劃寫在復習本的第一頁，計劃內容大致分為六個部分的內容：第

一、期末達到多少分。第

二、書中知識點樹狀圖。第

三、最得意的章節和最惱火的章節。第

四、本期養成了哪些好的數學素養和希望復習階段還的養成哪些數學素養。第

五、我數學課堂和作業時經常出現的毛病有哪些。第六、同伴、老師給我的提醒。通過這樣一番自我反思后，學

生在復習時能做到以一顆清晰的頭腦和極強的內驅力主動學習，效果理想。

（二）抓學生易錯點，從細節入手既然是復習，老師大可不必把本冊所學的知識點面面俱到的復習一通，學生已熟練掌握的那些知識點不必花費太多精力，而是根據平時的觀察和學生的信息反饋得到哪些知識點是學生易錯的，那么老師就從這些知識點出發展開復習教學。例如：解決問題《相遇問題應用題》，通過平時學生的反饋我發現部分學生老是出錯，即使他們對路程、速度和、時間的關系式背得滾瓜爛熟，但仍然不知如何解決。我認真調查和分析，原來是學生初步接觸到這一類型應用題，雖然有一定的生活經歷，但對于知識的本質不夠明了，往往對于題目中已知條件速度與路程模糊不清，從而導致胡亂列式，針對如此情況，在組織復習時我先板書：120千米，問：黑板上的120千米是速度還是路程？為什么？你是怎樣想的？通過辨析學生得出無法判斷的結論，理由是：沒告訴

是1小時行的還是幾小時行的。這樣使學生真正明白了速度與路程的區別，從而達到仔細分析和如何分析文字的功效。在進行這樣一番質疑、討論、爭論后，激起了學生智慧的碰撞、情感的共鳴，從而使知識的本質更加清晰，記憶更加深刻。然后在此基礎上添條件和問題展開不同類型行程問題的復習。這樣從學生易錯點出發，設計問題注重細節化，使數學復習課堂真正起到為學生學習道路上披荊斬棘、踢開絆腳石，讓復習課真正做到了事半功倍的效果。

（三）利用好互幫、互學、互監督由于臨近期末，時間緊迫，老師精力往往不夠用，那么我就充分利用好學習小組互相管理的作用，結合數學課的特點，我要求中等偏下的學生做到每天四個一：每天一道脫式計算題，每天一道方程題，每天一道幾何題，每天一道應有題。這些題的

第四篇：《總復習》教學反思

《總復習》教學反思：

總復習的內容分為三個部分：數與代數，圖形與幾何，統計與概率。在數與代數這部分內容中，主要是讓學生復習有關百分數和分數的異同，比的概念與應用，分數、除法和比之間的關系，分數四則混合運算等知識。在圖形與幾何中，主要讓學生整理學過的平面圖形，了解圓的特點及在生活中的應用；掌握圓的周長和面積公式并能利用它們解決生活中的實際問題；通過觀察用小正方體搭成的立體圖形，能夠畫出從正面、上面、左面看到的形狀。統計與概率這部分內容主要是讓學生復習學過的三種統計圖，掌握三種統計圖各自的特點，能夠根據實際情況選擇合適的統計圖來表示。另外還要會讀統計圖，從中獲取有用的信息。

作為總復習，我們主要要完成的教學任務就是對本學期所學習的知識進行“查缺補漏”。因此，教師在復習之前要先對學生平時的易錯、易混點進行梳理，做到心中有數，課堂上要根據學生對知識的掌握情況相繼提問并加以補充，引導學生對這類知識進行再認識。所以，教學中，我采用自主探究、合作交流與談話、討論相結合的方式進行學習，同時應注意體現知識之間的聯系和區別，在對比、分析中總結、概括知識的特點，體驗數學學習的樂趣。.

第五篇：初三化學總復習教學反思

初三化學總復習教學反思

一診過后，通過分析成績，分析試卷，分析學生情況，總結前期工作的不足，也初步計劃了后續工作進行的方案，是故寫下這篇反思。

就這次診斷的成績，幾乎所有的老師都提出了保優補差的設想，對于化學這門學科，自然也不例外，但是就化學的學習而言，大多數的學生表現出基礎薄弱，基本知識點記憶不清的情況，因此對于大部分學生而言，補差是重要的，夯實基礎，成績就能夠有一定程度的增長，但也有一部分學生，基礎不錯，因此他們在重視基礎知識的同時需要一定程度的拔高，為了兼顧到這兩類不同水平的學生，應該為他們制定不同的復習計劃。

就大部分學生而言，首先需要處理的事情是幫助他們記憶，因此在制定復習計劃時，我準備將知識按照考點分類，每節課著重分析一至兩個考點，適當簡化記憶內容，以確保學生確實能夠記住，并在授課過程中，選擇相應的習題，帶領學生感受該知識點在習題中的體現，授予他們從題目中找到考點，高效做題的方法，按照課時安排，每節課的內容學生都有一至兩天的時間消化，課后布置針對性的習題，以鞏固記憶，但初期要以基礎簡單的題目為主，幫助學生建立起對于化學學習的信心。

對于基礎知識掌握的不錯的學生，擬選擇以習題練習的方式來提高學生的成績，為他們布置不同于其他學生的習題，一方面是提升他們對于中考題目的接觸面，另一方面是對他們學習狀態的肯定。

另外，為了讓學生盡早習慣中考的模式，計劃在剩余的時間里每周安排學生以考試的形式做一套蘭州歷年的中考真題，希望能夠幫助促使學生更好的了解化學與中考。

對于我之前的教學，我認為自己在復習方面做得不好，沒有能夠簡單明晰的為學生建立起知識網絡，習題的講解一方面量不夠，另一方面雜亂無規律，難以給學生留學深刻的印象，在成績分析會上聽取了很多前輩的發言，因此借鑒反思制定以上計劃希望能夠在之后一個半月的復習中，真正的保質保量，提升學生成績和能力。

Xyiangu

2014-4-25