第一篇：職業技能大賽下的會計專業教學改革分析

職業技能大賽下的會計專業教學改革分析

摘 要 在參加職業技能競賽過程中凸顯出的會計專業教學薄弱環節，尋求優化會計專業建設的多種路徑，同時通過對職業技能競賽的實踐研究，開發出更多有針對性的會計教學改革項目，優化會計專業人才培養模式，完善以職業能力培養為主線的會計專業課程體系改革和建設，推進會計專業在整個社會職業教育中的發展。

關鍵詞 會計專業 職業技能競賽 教學改革 高職教育 課程結構

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一年一度的高職會計技能大賽作為高職財經類專業的一個重要賽項，吸引著越來越多的學校參與進來。高職會計技能大賽一方面檢驗著高職財經類專業的教學效果和專業水平，另一方面對高職財經類專業的未來發展和走向產生重要影響。對照高職會計技能大賽的要求，尋找日常教學中存在的問題，對于促進高職財經類專業的教學改革有著重要的意義。

1高職會計技能大賽的特點

高職會計技能大賽立足于高職財經類專業學生的培養目標，融專業知識、專業技能、職業素養等于一體，體現了以下幾方面的特點：

第一，大賽體現了對高職學生會計專業基礎知識的要求。高職財經類學生就業面向主要以中小企業的財務崗位為主。勝任這些工作需要具備一定的專業基礎知識：包括會計日常業務核算、期末報表的編制，基本的財務指標計算、成本影響因素的分析、經營決策、投資決策等，涵蓋了財務會計、管理會計和財務管理等方面的基本知識。相信隨著高職會計技能大賽的不斷推進，財務分析、財務管理和財務決策的知識越來越重要；同時會計技能大賽還凸顯了會計專業知識的另一個特點：最新的會計核算變革都體現在大賽中，政策性極強，會計核算及時更新顯得非常重要。

第二，大賽也體現了對參賽選手基本職業技能的考察。會計職業技能是會計人員利用專業知識處理具體業務的能力，對會計人員的基本技能包括兩方面的要求：一是會計人員根據原始記錄對經濟業務事項的準確理解和把握能力；二是在此基礎上準確進行相關會計處理的能力。考核的范圍涵蓋了出納辦理銀行款項的收付、會計人員記賬、結賬，編制會計報表、進行納稅申報、核算產品成本，進行成本分析、為企業決策提供信息等；在信息化環境下，要求參賽選手具有現代企業業務流程的基本理念，并按照業務流程要求熟練操作軟件、利用計算機完成日常工作，是對參賽選手基本職業技能的一個重要考察。

第三，會計技能大賽還體現了對參賽選手職業素養的考察。大賽以某一特定的企業為背景，提供相關的經濟業務活動事項，要求參賽選手在180分鐘內按照各自崗位的要求完成相關的會計工作，當然會計信息的準確與否及會計工作的完成程度直接影響各參賽隊的成績，實質是對參賽選手職業技能背后職業素養的考察。具體來說，包括：嚴謹、準確、快速、高效、協作以及熟練的專業技能等。這些是在會做會計工作的基礎上，對參賽選手如何把會計工作做的更好的一種考察。相關的品質是在長期的專業實踐中養成的，它伴隨一個會計人的職業生涯的全過程。

2高職會計技能大賽對高職會計類專業教學的啟示

高職會計技能大賽選取某個企業特定期間的具有代表性的經濟業務為載體，提供相關聯的賬務數據、高仿真的原始票據以及模擬辦理業務平臺，不僅考察了學生的專業知識和專業技能，還考察了辦理具體業務的流程和要求，具有全面性、綜合性、在考察的廣度和深度上都極具代表性。對參賽選手來說，是一次上崗前的很好訓練。對我們更好地從事高職會計專業教學，提高專業人才培養質量有很多啟示。

首先，對明確高職會計專業培養目標有一個清晰的認識。高職會計專業人才培養目標簡單地說就是為日益發展的眾多中小企業提供會計方面的人才。中小企業業務一般不復雜，不需要太高深的會計理論，但是，會計人員應具備最基本的會計專業基礎知識、基本技能以及做好本職工作所表現出來的良好的品質。基于此，實現人才培養目標的人才方案，應體現這種要求。在構建專業課程體系時，應重視學生的職業素養、會計專業基礎知識、基本技能課程的安排。在此基礎上，還要兼顧兩方面：一是體現地域特點，二是體現專業發展方向。

第二，在會計教學中要處理好與經濟業務的關系。會計不是單純的數字游戲。它是以一種特有的方式對經濟業務事項的重述。大賽采用高仿真的業務資料，融業務、會計于一體，要求會計人員是懂業務的會計，通過會計信息掌握經濟業務的具體情況。這對于改進傳統的會計課堂教學的啟示是：跳出會計學會計。具體說來就是在全面理解經濟業務的本來面目的情況下，按照會計準則的要求作出最恰當的處理，會計的處理過程始終是在對具體業務的處理，而不是通過機械地記憶把經濟業務和會計分錄聯系在一起。同時，在對經濟業務進行處理時，要考慮其后續的影響。這樣才能培養學生的職業能力。

第三，會計教學同樣要關注會計準則、稅法的最新變化。會計領域的一個最顯著的特點是近幾年不斷更新，從事會計實務工作，需要學習不斷變化的新要求，從事會計教學工作雖然和實務工作有區別，但是我們不能對會計領域的最新政策熟視無睹，我們要及時跟進。在日常的教學中要體現這種特點，潛在地給學生傳達出這種不斷學習的意識。

第四，注重學生的計算機應用能力的培養。會計技能大賽全面采用計算機和網絡技術，體現了對學生熟練操作計算機基本技能和利用會計軟件處理業務的能力。信息化時代，無論從事什么工作，離不開計算機，熟練操作計算機是一項基本的技能，在日常教學中，雖然也有計算機課的教學，但是側重怎么用，而學生對快速輸入數據的訓練不夠，以至于在大賽中有不少學生無法在有限的時間內完成任務。對于會計軟件的教學，可能由于各種原因，在教學過程中，教學生怎么做的多，但是為什么這樣做的少，一旦學生遇到?n堂沒教過的業務就沒了思路。

3對會計專業教學改革的建議

會計專業經過多年的發展已經有了一定的基礎，積累了不少經驗。但是快速發展的外部環境促使我們應更新觀念，積極探索，以順應會計領域在信息化時代下的新要求。

第一，努力打造一支優秀的教師隊伍。通過組建由具有企業實操技能和高校教學經驗的優秀中青年教師團隊，讓這些富有實踐經驗的老師指導學生培養職業技能競賽能力，加強校企合作，促進學生創新能力。為了更好地促進職業競賽的發展，提升對學生技能的培養，高職院校一定要高度重視師資隊伍的建設，師資隊伍建設是學科特色和實力建設的靈魂，沒有高素質、勇于創新的教師隊伍，學科建設和培養人才就無從談起。

第二，以競賽引領會計專業課程內容和教學方法改革，強化技能教學創新，創造性地改進教學模式，將傳統的理論教學與實踐教學結合起來，初步建立起會計崗位職業實踐體系，并從單一的會計模擬訓練，發展到會計信息化實踐、ERP沙盤實踐，財務管理咨詢實踐，不斷加強與改善實訓、實習條件；開創全方位、多層次、多類型的會計實踐教學新形式。

第三，突出職業技能的應用型特點。會計專業進行的實踐教學項目主要包括社會調查、創新實踐、校內財務會計咨詢公司、校內實訓工廠、會計手工實訓室、會計綜合模擬一體化實訓室、會計暑期專業頂崗實習、模擬實習、畢業頂崗實習、畢業設計等項目。除會計核算模擬實習外，盡可能引入更多的財務管理案例讓學生通過接觸大量的案例，學會分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發現自己的不足，補充、修正自己的判斷和決策。高職院校還可以結合企業財務管理發展的最新進程，與一些知名軟件公司合作，開設ERP沙盤仿真實驗實訓，力爭能夠在省市、國家級大賽中取得優異成績。

第四，完善建立新型的更貼合現實需求的人才培養方案。在提高學生會計職業技能基礎上，加強學生特色能力培養。同時根據財務會計制度和稅收法律法規等的不斷變化，及時更新補充新的知識和技能訓練及時將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中去，為學生提供符合時代要求的課程體系與教學內容。突出職業能力培養。在保證完成專業培養目標的前提下，堅持將學歷教育與職業資格教育相結合，將職業資格教育引入理論和實踐教學環節，鍛煉學生實踐應用能力和動手能力，增強學生的擇業競爭能力。

第二篇：會計專業職業技能大賽方案

會計專業（學生）職業技能大賽

會計技能比賽項目競賽技術文件

一、比賽項目

會計實務（會計電算化、翻打傳票和點鈔），為個人賽項目，每位參賽選手必須參加全部三項內容的比賽。

二、比賽時間

1.會計電算化:180分鐘

2.翻打傳票:10分鐘

3.點鈔: 多指多張和單指單張各

5分鐘

三、比賽規則

1.參賽選手需提前30分鐘抵達賽場，憑參賽證、學生證和身份證（三證必須齊全）在賽場工作人員引導下進行賽前準備。進入賽場后，將證件放在桌子指定位置，禁止攜帶任何通訊設備及與競賽無關的電子設備。會計電算化比賽選手遲到15分鐘取消競賽資格；翻打傳票和點鈔比賽一經開始，遲到選手不得入內。

2.裁判組對參賽選手的證件進行檢查并進行大賽相關事項教育。比賽過程中出現違規、違紀、舞弊等現象，經裁判組裁定取消大賽成績。

3.參賽選手完成比賽項目后，將資料和工具整齊擺放在操作平臺上，經工作人員同意后方可離開賽場，離開賽場時不得帶走任何資料（包括草稿紙）。

4.比賽過程中出現設備或軟件故障等問題，應提請分項裁判長確認原因。分項裁判長請示總裁判長同意后，可將該選手大賽時間酌情后延。

5.比賽開始后，非工作人員一律不得進入比賽場地。

名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生

馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱

四、競賽技術文件

1.詳細請查看會計電算化、翻打傳票和點鈔具體技術文件（附件

一、附件

二、附件三）

五、成績評定辦法

1.參賽選手成績評定由大賽裁判組負責。

2.選手個人總成績按三項比賽內容實際成績的一定權重折算。其中：會計電算化權重為 60%，點鈔權重為20%，翻打傳票權重為20%。

3.會計電算化項目按滿分（100分）折算為總成績的60分。

點鈔、翻打傳票按最高得分選手成績折算為總成績的20分，其他選手成績按占最高得分選手成績的比例折算。

第三篇：借職業技能大賽東風 促進中職教學改革

借職業技能大賽東風 促進中職教學改革

李云超

（廣西物資學校 廣西 南寧 530007 ***）

【摘要】 中職職業技能大賽，是一項影響深遠的賽事。如何借助大賽東風，促進中職學校教學改革加快加深，本文對此命題進行了小結。【關鍵詞】 中職；技能大賽；教學改革；實訓室

【中圖分類號】

【文獻標識碼】

【文章編號】

全國中職學校技能大賽共設有汽車運用與維修、物流技能、數控技術、電工電子、計算機技術、建筑工程技術、美容美發、中餐烹飪、服裝設計與模特表演、農業技能等10個類別35個比賽項目，2009年各個省市均組團參加，選手近3200人，預選選手超過百萬。中共中央政治局委員、教育部長等黨和國家領導人出席了開幕式，并為獲獎選手頒獎，大賽的影響越來越大，已經超越了這項賽事本身。廣西物資學校汽車運用與維修、物流技能、計算機技術、電子商務專業自2008年起連續參賽，在廣西范圍內的中職技能大賽中斬獲頗豐，各個專業均很好的利用大賽進行了課程改革，涌現了一大批優秀選手。其中，汽車、物流、計算機、電子技術、會計、電子商務等專業在每一年的廣西賽區比賽都能獲得一等獎，并能代表廣西參加了在天津舉辦的全國中職學校技能大賽，社會反響積極。為能更好地做好總結幾年來的參賽經歷，促進教學教改，現做小結如下：

一、職業技能大賽必須依托于教學，并借力推動課程建設。把技能大賽選拔演變為大眾性的競技活動，讓師生都能感受到課程改革的收益，避免出現集全校之力培養幾名尖子選手學生但忽視廣大學生的情況。

我校汽車運用與維修專業具體的選拔過程大致經過四個階段：

第一階段是組織參賽的2年級學生，共三個專業（機電維修、鈑金噴漆、整車及配件銷售）的學生班級內比賽。首先在課堂教學的基礎上，通過教師指導示范、學生實訓操作的方式，熟悉操作流程，使學生身臨其境，在完成學習任務的過程中，獲得工作過程知識。但是，有很多的技術規范如：每個操作步驟要求的次序、使用力矩的大小、操作后檢驗的標準參數，如何實施檢驗、操作過程如何達到5S（整理、整頓、清潔、清掃、素養）等等的要求，這個對教師和學生的要求是綜合性的，要求相關參數、規范必須要爛熟于心，并在操作中不斷得到強化和鞏固。這樣操作的結果就是會很好地促進學生去主動學習，去找數據，背數據，熟悉規范要求，進而到自身業務水平的增長。而這一切，都需要對課程進修改革。之前的課程教學，是不會類似比賽一樣的要求的，不客氣的說，就是讓學生進行機械地拆裝發動機，過程不要求報出參數，基本的要求是拆完發動機后，再組裝，只要零件不多出來，基本就合格了。但是在比賽中，是要求選手在過程中要隨時能報出參數、檢驗方法、合格標準等等，那么在教學與比賽之間存在著比較大的差距，為了填上這個差距，就必須實施教學改革，把比賽的高要求引進教學，把每一個學生當做選手來培養。這不論是對教師還是學生，要求都上了不止一個臺階。

汽配專業的課改，過程是一個蝴蝶化蛹的過程。首先是根據學校實訓基地內的所有設備進行盤點，根據結果來修改教學使用的校本教材。比如說我們有柳微汽油發動機10臺、鈴木汽油機10臺、玉柴柴油機10臺，但之前的教材往往卻是以解放汽車的發動機為藍本！這種情況是大量存在的，改革首先就是針對自己的設備量身定做校本教材，把教材里的發動機改過來，標注相關圖解、技術規范、參數等等。這個校本教材的編制和修正，在廣西物資學校汽車專業里從2006年就已經著手實施，到目前為止，已經進入到了第六個年頭。每一年的寒暑假時間，教師們都在根據教學過程的反饋，對校本教材進行修正，使之更加充實；反過來說，通過教材的編寫，也使教師的業務水平得到升華。

以汽配專業的缸體測量的競賽環節來看，發動機缸蓋的打開，需要對每一顆螺絲的安裝拆除順序有深刻的理解，該用多大的力矩，用什么樣的工具，如何使用該工具，工具使用后及缸體拆開后零件如何處理、擺放，如何去測量缸徑，精密測量工具如何組裝，如何讀數，數據在什么范圍內為正常，拆解過程中該怎樣做標記，這個在大賽里面都有很詳盡的評分標準。在課堂教學過程中，引進這個標準，對教材進行修正補充。這樣進行教學，目的性得到了加強，鮮活起來。

第二階段，上一步初步選拔出來的30名選手，在強化培訓的基礎上，組織復賽，選拔出10名左右的選手進入第三階段的強化訓練與測試，根據綜合訓練的成績，選出5名選手進入第四階段繼續強化練習和團體合作訓練，最終綜合考慮訓練與心理因素等多方面因素選拔出2名選手參加廣西中職學校技能大賽，另3名選手作為后備選手候補。通過這樣的選拔出來的選手，每一年參加廣西賽區的比賽，都有令人羨慕的比賽成績。而這一切的得來，卻是課程改革帶來的。通過2007年以來的教學實踐證明，這樣教學培養出來的學生，不僅操作水平強，相關的數據、原理、規范和理論都比較強，在頂崗實習的時候就能顯示出比較強的綜合競爭力。而學生在學習、操作后再進行理論和實操考核，把考核結果當做內部選拔比賽，既滿足了課堂教學考核的需要，也讓選拔得到了讓人信服的結果。把大賽要求引進教學改革環節，是一個雙贏的美好局面。

我校另一個專業：物流組選手具體的選拔過程也是經過四個階段：但是第一階段跟汽車專業有所不同，是組織物流專業范圍內的三個專業（物流服務、物資管理、市場營銷）的學生展開技能大賽，通過海選的方式初步選拔30名選手進行下一步的培訓，也就是不按照班級進行選拔，而是按照報名的人數，抽簽進行分組比賽，以綜合分高者入選。后邊的第二、三、四步驟相同。

與汽配專業一樣，為了配合比賽的海選，在相關專業課程的設置中，依據職業標準，設置了超市實訓、物流設備操作實訓、物流單證、叉車裝卸等實訓課程，在學生們都參與了實訓課程教學與練習的前提下，開展選手的海選，實現了競賽與教學組織的對接。同時也讓1年級的新生看到，選手們訓練的內容，也就是他們上課的內容，進而才能理解到：“把簡單的工作做到極致，就是不簡單。”

目前，廣西物資學校不論是走在前面的汽車、物流、會計、電子商務和電子技術專業，還是沒有比賽的其他專業如：市場營銷、國際商務、商品經營等全都加入到了課改的行列，每個專業都編寫校本教材，根據設備、實訓內容、學生水平重新設計了實訓內容，呈現一派欣欣向榮的大好局面。每一年都上報一大批教學課題立項，汽車、電子商務專業的校本教材經過實踐檢驗，也正式通過出版社出版，面向全國發行。這在以前，是不可想象的。

二、借助職業技能大賽促進實訓室的建設和技能考證。

1、借助職業技能大賽促進了開放性實訓室的建設 教材修改了，學生們參加大賽的積極性調動起來了，勢必會形成下一個矛盾：實訓室現有設施不足和利用效率的不足。學校現有的實訓室，一般還是為了課程教學的服務使用，實訓時間相對固定，下課了實訓室就關閉了。有些時候，學生自己想加學加練，往往是不可能的，這就要求出現開放性實訓室。

所謂開放性實訓室，就是指：開放實訓時間和空間、開放實訓室管理、開放實訓設備、開放實訓內容、向社會及兄弟院校開放。看得出來，開放性實訓室是在原有的實驗室的基礎上前進了一大步，同時也對實訓室的管理人員素質、實訓過程監管、設備后期維護等提出了更高的要求，也必然會帶來場地、設備、人員等的調配問題，費用增長是顯而易見的。

開放性實訓室的建設至少需要在一下幾個方面采取對策：

1、加強實訓管理隊伍的建設；

2、制定規范化的管理制度；

3、改變管理理念；

4、充分利用信息手段管理實訓室；

5、加大實訓室建設的投入。學校建設開放型實訓室勢在必行，需要轉變觀念，加強管理，才能使實訓室真正開放，提高教學質量，成為中職學校實現人才培養目標的保證。

關系物資學校的實訓室的建設走在了廣西中專系統的前沿，汽車實訓基地、物流實訓基地、電子商務實訓基地、計算機實訓基地、房產實訓基地和會計實訓基地的建設如火如荼，無論是場地規模、軟件設施、管理制度和實訓時間都獲得自治區教委的肯定，目前正在試點開放性實訓室的建設，這是更為艱難的一步，但是在走出去，對比上海、江蘇等地先進學校之后，我們發現，當地的實訓室的建設目標，基本上全是開放性實訓室，不僅對內承擔教學任務和兄弟院校的教學使用，對外還承接勞動部門的上崗培訓、考證任務，已經形成了比較完善的機制，使得學生在校期間就可以體會到就讀中職學校的未來工作可能，并在出校門前就已獲得相關的上崗資格證書。

2、借助職業技能大賽促進了教學考證。中職學校一般都要求雙證畢業

物流專業有很多工種是需要上崗證的。比如說：倉管員證、物流員、物流師證、叉車證、吊車證，營銷員證等；汽車運用專業需要：維修工證（中級、高級、技師）、鈑金工證、噴漆工證；會計專業的上崗證、珠算證等等。但是學生當中往往因為各種原因：家庭困難、本身不愿意、看不到證書的作用等等，而放棄考證。

大賽選手，包括后備選手，往往是企業爭搶的對象，給出的待遇、單位的名氣，往往都讓其他學生羨慕不已，很多企業，搶不到參加國家比賽的選手，參加區賽的選手也搶著要。合理利用這一點，會在學生當中形成良好的循環：學得好，表現好，就會有企業搶著要，還可以挑選。還有重要的一點，選手，往往都是一次就通過了技能考證，上崗才順利，用學生的例子去教育其他學生，效果就比單純的說教要有用得多，以物流專業為例子，由于叉車選手就業的收入比其他工種初次就業要高60%以上，因此叉車員的考證人數每年都在增長。這就是就業導向的作用。

三、借助技能大賽促進了校企、校校之間的合作和了解。與企業聯合舉辦技能大賽，使學校培養的人才更適合企業的需求，增強學校在企業中的知名度是很有好處的。我校物流專業連續3年承辦了廣西物流聯合會的“56物流節”和南寧市總工會組織的“職工勞動技能大賽”。每年的5月6日，區內各大物流公司齊聚廣西物資學校，利用學校的實訓場地和相關設備進行物流設備操作、物流單證、叉車裝卸等項目的比賽，在比賽過程中，學生選手與社會上師傅級的選手同臺較量，互相審視，印證武功。作為學生選手而言，往往是初生牛犢不怕虎，敢打敢拼，往往是速度快、差錯多；作為師傅選手，則大多快慢有序，井井有條，不慌不忙，操作規范，一次到位率很高，看上去慢實際成績卻不慢。在比賽過程中，師傅選手的操作往往會引來觀眾的喝彩，大家都感覺他們的操作姿態優美，嫻熟，枯燥的勞動也能有韻律之美。

賽后的時間，則是學校與企業的良好交流時間。學號們往往圍著師傅合影，詢問企業的情況，工作環境，收入情況等等，學校層面上則是專業與企業的交流，企業在比賽中也會發現好苗子，往往借機會跟學校提前預定畢業生，各專業則與企業洽談，商談校企合作，共建實訓基地、頂崗實習基地，為專業的長久發展打下良好的基礎，真正體現出職業教育“依靠行業辦學、為企業培養英才”的辦學規律和基本特征，有利于提高畢業生的就業率和就業質量。

結論：職業技能大賽已經成為我國教育工作一項重大制度設計與創新，是評價教育教學質量的一種重要方式，也是對職業教育近些年來深化改革、加快發展成果的檢驗。對進一步深化職業教育教學改革，提高職業教育質量，增強職業教育的吸引力具有十分重要的意義。

參考文獻：

南京大學出版社 實驗教學與創新能力 陳翼平2006 中山大學出版社

實驗教學改革與探索 全方位開放是實驗室建設的核心 張紅

2007

第四篇：會計專業教學改革總結

會計專業教學改革試點工作階段性總結

經濟與管理系會計專業是我院辦學歷史較長，在我院校有較大影響的專業之一。為適應高職會計教育改革的需要，培養更多高素質、高技能的應用型人才，會計教研室成立了會計專業教學改革領導小組，由教研室主任張學軍擔任組長，組織任課教師進行了會計專業教改實驗。在一年多的教學改革試點工作中，根據教改運行情況，市場調查分析、社會對會計人才需求的意見和建議，使本專業的專業教學計劃、課程體系有一進一步完善、教學手段和教學方法有了很大提高，教學內容更貼近社會對會計人才的需要，有關措施和規劃也取得了階段性的落實和實現。現就教學改革工作總結如下：

一、教改方案的實施與落實情況

1、制訂教學改革實施方案

為了組織好教學改革試點專業的教學改革，使教學改革有計劃、有目標的實施。制定了會計專業教學改革方案實施方案，實施方案以市場對會計人才需求、學生就業為導向，確定了教學改革的目標、組織領導、內容和步驟，為專業教學改革的進行制定了指導性框架。

2、修訂了會計專業的實施性教學計劃

根據對人才市場的調查以及畢業生的跟蹤調查和會計

專業指導委員會的意見，對08、09級會計專業實施性教學

計劃及課程，進行了較大的的調整和改革。課程的改革與調整是根據社會、企業對人才的需求來進行的，以學生就業為導向、以職業崗位群為依據、以職業技能的要求為參照。

3、積極推進精品課程和品牌專業建設

以學生就業為導向、以職業崗位群為依據、以職業技能的要求為參照，積極推進精品課程的建設與改革，《基礎會計》課程已于2008年被評為院級精品課程。在精品課程建設中，由有教學經驗的專業教師擔任課程和專業建設的負責人。學院及系部在政策、人、財、物等方面都給予扶持，通過精品課程的建設推動了教學改革的深入進行，以點帶面，從而提高會計類專業整體教學質量和教學水平。

4、全面修訂課程教學大綱

根據教學計劃和課程的改革，教學大綱也相應地進行了修訂，針對調整過的課程和新增加的課程，特別是一些課程的內容變動較大的課程，都制訂了調整后的教學大綱，使之與教學計劃配套。

5、積極進行教學方法改革

在教學中注重學生綜合素質的培養和實踐技能的提高，堅持實踐教學與理論教學相結合的原則。積極鼓勵教師采用靈活多樣的教學方法，如模擬教學、案例教學等。總之，通過教學方法的改革，使會計職業教育能真正從單一的課堂教學解放出來，全面提高學生的實踐能力。

6、積極進行教學手段改革

根據教學方法的改革與調整，在教學手段上也進行了積極的改革，推進現代化教學手段的應用，特別是計算機多媒體技術輔導課堂教學的改革，有了較大的進步，大部分教師都開發了適合自己教學的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效果和教學質量。

二、各項措施的落實情況

1、教學管理

采用院系兩級的教學管理與教學督導模式，學院與我系都成立了教學督導小組，進行教學管理與教學督導檢查如：課堂巡視、聽課、期初、期中、期末的教學常規檢查、定期組織學生座談會，每班建立教學信息員制度；以及教學信息反饋制度如：教師日志和學生反饋意見匯總等。同時進一步規范了教學管理制度，如教師工作職責、教學環節管理、教學質量監控等較為完善的規范條例，教學管理制度的完善，對推動專業改革與建設，提高教學質量起到重要作用。

2、師資建設

（1）培訓提高。為提高專業教師的理論和實踐水平，學院以及系部鼓勵教師報考在職研究生，鼓勵教師取得雙師證書，同時，為提高專業教師的職業能力，要求教師積極到企業參加社會實踐，搜集教學案例素材，以充實教學內容。

（2）聘請企事業單位有專業技術職稱的人員為兼職教

師，進一步提高學生的職業技能。目前已聘請了2名企事業單位技術人員擔任會計專業有關課程的教學任務。

3、校內實驗室建設

會計專業在原有實驗條件的基礎上，進一步充實了實驗教學的條件，如實驗設備、實驗用具及實驗資料（會計憑證、賬簿、報表等）。2009年8月重新調整了會計電算化實驗機房，全部配置了新的計算機，使會計電算化和會計信息系統實驗課的教學條件得到了很大改善。

4、校企合作情況

為了使會計專業的人才培養進一步適應市場需求，使專業教學改革進一步符合實際，同時為會計類專業的課程改革提供有益幫助以及為學生的社會實踐提供平臺，已與公司簽定了校企合作協議，雙方進一步的合作將會有更多的內容。

5、建立專業指導委員會

為建立產、學、研相結合的辦學模式，指導會計類專業的建設和教育教學改革，使會計類相關專業的教學、科研面向工作實際，提高學院的教學質量和科研水平，辦出特色，為社會培養高素質的技能型會計人才，專門系制定了專業指導委員會章程，成立了由院校專家、會計行業管理部門專家、會計師事務所專家等組成的專業建設指導，為今后專業建設，課程改革提供了支持。

6、教科研成果

學院和系部對科研工作十分重視，學院頒布了一系列的科研學術成果獎勵辦法，在資金、人力、時間等方面給予扶持和保證，鼓勵教師積極開展科研和教研。

7、學生素質情況

（1）學生人文素質培養

我系每年都會舉辦各種為促進學風建設和提高學生綜

合能力的大型活動。如：專業技能大賽、多媒體課件大賽以及各種文體活動等。在各種大型活動中鍛煉學生，培養學生的能力，同時，通過各種活動，能激發學生的學習興趣，擴大學生的知識面，培養學生的團隊合作精神和對事物的分析能力。

（2）就業指導和就業情況

學院和我系都充分重視對畢業生的就業指導和推薦工

作，自上而下，采取了有力措施，加強領導、加大投入，強化就業指導服務工作。從系主任、副主任，到教研室及各專業教師，都積極投身到學生就業推薦工作中，大家充分挖掘利用各種資源，加強與各用人單位的聯系，建立長期合作關系。

（3）畢業生跟蹤調查

學院和我系非常注重對畢業生進行跟蹤調查，了解用人單位對畢業生的評價，為以后的教學改革積累第一手資料。從用人單位的調查結情況看，會計專業的畢業生具有專業知識比較扎實、工作勤奮、業務能力強等優點。受到了社會的較好評價。

第五篇：會計專業教學改革總結

會計專業教學改革試點工作階段性總結 經濟與管理系會計專業是我院辦學歷史較長，在我院校有較大影響的專業之一。為適應高職會計教育改革的需要，培養更多高素質、高技能的應用型人才，會計教研室成立了會計專業教學改革領導小組，由教研室主任張學軍擔任組長，組織任課教師進行了會計專業教改實驗。在一年多的教學改革試點工作中，根據教改運行情況，市場調查分析、社會對會計人才需求的意見和建議，使本專業的專業教學計劃、課程體系有一進一步完善、教學手段和教學方法有了很大提高，教學內容更貼近社會對會計人才的需要，有關措施和規劃也取得了階段性的落實和實現。現就教學改革工作總結如下：

一、教改方案的實施與落實情況

1、制訂教學改革實施方案

為了組織好教學改革試點專業的教學改革，使教學改革有計劃、有目標的實施。制定了會計專業教學改革方案實施方案，實施方案以市場對會計人才需求、學生就業為導向，確定了教學改革的目標、組織領導、內容和步驟，為專業教學改革的進行制定了指導性框架。

2、修訂了會計專業的實施性教學計劃

根據對人才市場的調查以及畢業生的跟蹤調查和會計專業指導委員會的意見，對08、09級會計專業實施性教學

計劃及課程，進行了較大的的調整和改革。課程的改革與調整是根據社會、企業對人才的需求來進行的，以學生就業為導向、以職業崗位群為依據、以職業技能的要求為參照。

3、積極推進精品課程和品牌專業建設

以學生就業為導向、以職業崗位群為依據、以職業技能的要求為參照，積極推進精品課程的建設與改革，《基礎會計》課程已于2008年被評為院級精品課程。在精品課程建設中，由有教學經驗的專業教師擔任課程和專業建設的負責人。學院及系部在政策、人、財、物等方面都給予扶持，通過精品課程的建設推動了教學改革的深入進行，以點帶面，從而提高會計類專業整體教學質量和教學水平。

4、全面修訂課程教學大綱

根據教學計劃和課程的改革，教學大綱也相應地進行了修訂，針對調整過的課程和新增加的課程，特別是一些課程的內容變動較大的課程，都制訂了調整后的教學大綱，使之與教學計劃配套。

5、積極進行教學方法改革

在教學中注重學生綜合素質的培養和實踐技能的提高，堅持實踐教學與理論教學相結合的原則。積極鼓勵教師采用靈活多樣的教學方法，如模擬教學、案例教學等。總之，通過教學方法的改革，使會計職業教育能真正從單一的課堂教學解放出來，全面提高學生的實踐能力。

6、積極進行教學手段改革

根據教學方法的改革與調整，在教學手段上也進行了積極的改革，推進現代化教學手段的應用，特別是計算機多媒體技術輔導課堂教學的改革，有了較大的進步，大部分教師都開發了適合自己教學的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效果和教學質量。

二、各項措施的落實情況

1、教學管理

采用院系兩級的教學管理與教學督導模式，學院與我系都成立了教學督導小組，進行教學管理與教學督導檢查如：課堂巡視、聽課、期初、期中、期末的教學常規檢查、定期組織學生座談會，每班建立教學信息員制度；以及教學信息反饋制度如：教師日志和學生反饋意見匯總等。同時進一步規范了教學管理制度，如教師工作職責、教學環節管理、教學質量監控等較為完善的規范條例，教學管理制度的完善，對推動專業改革與建設，提高教學質量起到重要作用。

2、師資建設

（1）培訓提高。為提高專業教師的理論和實踐水平，學院以及系部鼓勵教師報考在職研究生，鼓勵教師取得雙師證書，同時，為提高專業教師的職業能力，要求教師積極到企業參加社會實踐，搜集教學案例素材，以充實教學內容。

（2）聘請企事業單位有專業技術職稱的人員為兼職教師，進一步提高學生的職業技能。目前已聘請了2名企事業單位技術人員擔任會計專業有關課程的教學任務。

3、校內實驗室建設

會計專業在原有實驗條件的基礎上，進一步充實了實驗教學的條件，如實驗設備、實驗用具及實驗資料（會計憑證、賬簿、報表等）。2009年8月重新調整了會計電算化實驗機房，全部配置了新的計算機，使會計電算化和會計信息系統實驗課的教學條件得到了很大改善。

4、校企合作情況

為了使會計專業的人才培養進一步適應市場需求，使專業教學改革進一步符合實際，同時為會計類專業的課程改革提供有益幫助以及為學生的社會實踐提供平臺，已與 公司簽定了校企合作協議，雙方進一步的合作將會有更多的內容。

5、建立專業指導委員會

為建立產、學、研相結合的辦學模式，指導會計類專業的建設和教育教學改革，使會計類相關專業的教學、科研面向工作實際，提高學院的教學質量和科研水平，辦出特色，為社會培養高素質的技能型會計人才，專門系制定了專業指導委員會章程，成立了由院校專家、會計行業管理部門專家、會計師事務所專家等組成的專業建設指導，為今后專業建設，課程改革提供了支持。

6、教科研成果

學院和系部對科研工作十分重視，學院頒布了一系列的科研學術成果獎勵辦法，在資金、人力、時間等方面給予扶持和保證，鼓勵教師積極開展科研和教研。

7、學生素質情況（1）學生人文素質培養

我系每年都會舉辦各種為促進學風建設和提高學生綜合能力的大型活動。如：專業技能大賽、多媒體課件大賽以及各種文體活動等。在各種大型活動中鍛煉學生，培養學生的能力，同時，通過各種活動，能激發學生的學習興趣，擴大學生的知識面，培養學生的團隊合作精神和對事物的分析能力。

（2）就業指導和就業情況

學院和我系都充分重視對畢業生的就業指導和推薦工作，自上而下，采取了有力措施，加強領導、加大投入，強化就業指導服務工作。從系主任、副主任，到教研室及各專業教師，都積極投身到學生就業推薦工作中，大家充分挖掘利用各種資源，加強與各用人單位的聯系，建立長期合作關系。

（3）畢業生跟蹤調查

學院和我系非常注重對畢業生進行跟蹤調查，了解用人單位對畢業生的評價，為以后的教學改革積累第一手資料。從用人單位的調查結情況看，會計專業的畢業生具有專業知識比較扎實、工作勤奮、業務能力強等優點。受到了社會的較好評價。