第一篇：人教版四年級下冊教案全部

1、古詩詞三首

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫前兩首。

3、通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、在誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

學習重點：

1、感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思，背誦古詩。

2、在學習語言的過程中感受江南山水的自然美，體會作者的思想感情。

學法提示：

本課分別是唐代著名詩人李白、劉禹錫、白居易的詩詞，可采用回憶以前學過的有關他們的詩，按知詩人——讀詩句——解詩意——入詩境——悟詩情的方法進行學習。采用小組討論的形式進行。

學習準備：

收集描寫山水風光的古詩句。

學習過程

一、課前預習

（一）、我能正確地讀詩詞，完成下列各題。

1、瞧，本課的生字我都會寫了！jìng tíng shān d?ng tíng hú

tán miàn

qīng lu?

jiù c?ng ’ ān

（）

()

()

（）

()

2、我能辨別下列形近字，并組詞。

諳（）

鏡（）

孤（）

厭（）

暗（）

境（）

狐（）

壓（）

我能正確地朗讀這三首古詩詞，并結合注釋了解古詩詞的主要內容，知道這三首古詩詞分別是詩人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所寫，他們都是＿＿朝的 著名詩人。

4、我會給多音字組詞。

xiàng（）

hu?（）

相

和

xiāng（）

ha（）

5、我有幾點疑問想與同學交流。

疑問一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

疑問一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、學習探究。

閱讀提示：反復地誦讀古詩詞，結合注釋和句子，展開想象，邊讀邊想，理解字、詞、句的意思，體會詩句表達的感情。

跟我學閱讀批注：

（1）、讀《獨坐敬亭山》這首古詩把詩中描寫的事物用喜歡的符號標出來吧。

（2）、把對這首詩的理解、感受、體會的理由批注在這首詩的空白處，注意言通字順，字跡美觀。例如：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！笨膳⒛銓c詞的理解，以及整句話意思的感受。

（3）、詩人筆下的萬物似乎都與人相通，是有感情的，用喜歡的線條畫出表達作者心情的詩句，批注上你體會到的詩人的心情，想象批注此時如果你就是李白你要對敬亭山怎么說。

（4）、自己試著閱讀批注《望洞庭》、《憶江南》兩首古詩。

（5）、別忘了和同學互相交流學習經驗，補充批注。

（三）、和同學挑戰背誦并默寫這三首古詩。

三、拓展訓練

黃鶴樓

巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西騰王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓始建于三國時期吳黃武二年（公元223年），傳說是為了軍事目的而建，孫權為實現“以武治國而昌”（“武昌”的名稱由來于此），筑城為守，建樓以嘹望。至唐朝，其軍事性質逐漸演變為著名的名勝景點，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇。唐代詩人崔顥 一首“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁?！币殉蔀榍Ч沤^唱，更使黃鶴樓名聲大噪。

至唐永泰元年（公元765年）黃鶴樓已具規模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火頻繁，黃鶴樓屢建屢廢。最后一座“清樓”建于同治七年（公元1868年），毀于光緒十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。

1981年10月，黃鶴樓重修工程破土開工，1985年6月落成，主樓以清同治樓為藍本，但更高大雄偉。運用現代建筑技術施工，鋼筋混凝土框架仿木結構。飛檐5層，攢尖樓頂，金色琉璃瓦屋面，通高51、4米，底層邊寬30米，頂層邊寬18米，全樓各層布置有大型壁畫、楹聯、文物等。樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。登樓遠眺，“極目楚天舒”，不盡長江滾滾來，三鎮風光盡收眼底。

黃鶴樓的形狀自創建以來，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個性。與岳陽樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設計為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數字透露出古建筑文化中數目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。

1、“江南的三大名樓”指的是

2、重修后的黃鶴樓，在建筑方面有什么特點？在文中用“——”畫出。

3*、抄寫崔顥寫的《黃鶴樓》這首詩，并說一說這首詩的大意。（帶“*”的為選做題）

四、推薦積累

1、古詩詞三首

雨中登岳陽樓望君山

———黃庭堅

滿川風雨獨憑欄，綰（wǎn）結湘娥十二鬟(huán)。

可惜不當湖水面，銀山堆里看青山。

〖注解〗滿川風雨獨憑欄，綰結湘娥十二鬟——滿川：滿湖。綰結：將長形的物體盤繞起來打結。湘娥：湘夫人，傳說為湘水女神。十二鬟：劉禹錫《望洞 庭》：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！边@兩句是說：湖上風雨不停，我在此時登樓，獨自憑欄遠眺；看那群山眾峰，恰似湘水女神盤結起的十二個發髻。可惜不當湖水面，銀山堆里看青山——當：正對著，指在湖上面對著湖水。銀山：喻白浪。這兩句是說：真是可惜，我不能在湖風撲面白浪掀天的波心浪峰上細細觀賞那青翠的君山。

曉出靜慈寺送林子方

春 游 湖

［宋］楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、以下是白居易《憶江南》中的另外兩首詞。

憶 江

一

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

晚復相逢。

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學習后記

［宋］晁沖之

雙飛燕子幾時回？

夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。南

［唐］白居易

二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早

2、桂林山水

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴散、攀登、登山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

學習重點：

有感情的朗讀課文，抓住重點詞句了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文語言的美，學習作者的表達方法。

學法提示：

多讀課文，邊讀邊想象，感受風景美；邊讀邊想課文的語言特點，感受語言美。

學習準備：搜集桂林山水方面的圖片及相關文字資料。

學習過程：

一、課前預習

1、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。

②我能根據要求填空。

A．跟“?！蓖舻淖钟校ǎǎǎ?。

B．跟 “瑕”同音的字有（）（）。

C．攀登的“攀”共有（）筆，第12筆是（）。

D．跟“綿”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。

E．跟“駱駝”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。

③我能判斷對錯。

A．“波瀾壯闊”的“瀾”讀lán，不讀luán。（）

B．“峰巒”的“巒”讀lán，不讀luán。（）

④下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，詞語意思批注在課文的相關詞語旁：

波瀾壯闊

水平如鏡

峰巒雄偉

拔地而起

奇峰羅列

色彩明麗

危峰兀立

怪石嶙峋

2、桂林山水給我留下最深刻的印象是：

我還知道了課文先以

為總起句，概括了桂林山水的景色堪稱天下第一，接著具體寫了桂林山的特點和漓江水的特點，最后以

一句總結全文，充分表達了作者贊美桂林山水之情。

3、讀《桂林山水》一文，我發現：

4、我有幾點疑問想與同學交流：

疑問一：

疑問二：

5、我搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容，把你的思考批注在課文的空白處。

1、理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫中游”的意思，并思考：作者引用這兩句話要說明什么？

2、課文第二段和第三段在表達上有什么相同的地方？

3、背誦課文。

三、拓展延伸

黃

山

人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蔽乙灿行襾淼近S山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見過冰雪覆蓋的長白山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒有看見過這 “云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花??說不盡的千姿百態，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黃山可真高啊，一座座山峰連綿起伏，聳入云端，從山頂往下一看，云在腳下（漂浮 飄拂），人在山上好像仙人那樣，能騰云駕霧，悠然而去；黃山可真險啊，我有生以來還沒有看見過這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石橫如斷，幾乎九十度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚膽寒，似乎一失足即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見過馬尾似的卷云，山峰似的積云，更?？匆婏h在天空中的浮云，卻從沒看見過像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊，白得像一匹白錦緞，又猶如剛下的雪，那么純凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到縹緲恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河落九天”。難怪從黃山歸來的人都說：“黃山云海是一個奇觀。”的確（名不副實 名不虛傳）?。?/p>

這樣的云環繞著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中______的霞，山頂的松林，山間

的楓樹，山下

的清泉，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷。這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間。奇山異樹云中裹，天下美景歸黃山”。

1、用“√”畫出文中括號里能與上下文搭配的詞語。

2、從下面的詞語中選擇能與上下文搭配的詞語填在文中橫線上。

A、紅葉似火

B、五彩繽紛

C、淙淙作響

D、郁郁蔥蔥

3、黃山“山”的特點是、、；黃山“云”的特點是

、、。用文中的一個詞概括黃山的特點是。

4、文中畫橫線的詩句，是根據____朝詩人_____的《

》改寫的，詩的原句是：。。

5、這篇文章與《桂林山水》，在表達上有什么相同點？請列出幾點。

四、相關鏈接：

（一）桂林山水簡介

桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。

（二）贊美桂林山水的詩二首

桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林。

群峰倒影山浮水，無水無山不入神。

漓江春水綠悠悠，細雨昊天結伴游。

兩岸奇峰看不盡，碧蓮峰下泊行舟。

（三）九寨溝

在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄ⅰ拔宀食亍蹦?。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。有時，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨（ｈ?。?態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

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學習后記

3、記金華的雙龍洞

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，感受雙龍洞景象的奇異，感受大自然的壯觀。

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

學習重點：

1、了解外洞、內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

2、理清課文的條理。

3、學習作者抓事物的特點描寫事物的方法。

學法提示：

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者是按游覽的先后順序寫的，所以我們也要跟隨作者一起去游覽觀賞。看看作者是按怎樣的順序游覽的，在觀賞每一處景點時作者都是抓住什么景物來寫的，每一處景物有什么特點，從中體會作者的思想感情。

學習準備：

搜集有關石鐘乳、石筍、金華雙龍洞的文字、圖片等資料。

學習過程：

一、課前預習

（一）、我能讀課文，爭取讀準字音，讀通句子，不丟字填字，讀通課文。能做以下各題：

1、在正確的讀音上面畫“√”。

系（jì xì）繩子

孔隙（xì xī）

蜿（wān wǎn）蜒

漆（xī qī）黑

盤曲（qū qǔ）而上、浙（zh? zha）江

仿佛（fú f?）呈(chang ch?ng)粉紅色

走一轉（zhuàn zhuǎn）

臀（tún diàn）部

2、“蜒”、“漆”、“臀”這幾個字會寫錯，我要在生字表里找到它們并批注它們的筆順和該注意的筆畫

3、瞧，課文的生字我會寫了。

zha jiānɡ

y?u t?nɡ

yōnɡ

jǐ

kǒnɡ

xì

yǎnɡ

w?

tún bù

shāo wēi

?

jiǎo

cā

shānɡ

wān yán

tū

wù

sēn

yù

4、通過反復的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在時候，游覽————————。課文是按＿＿＿＿＿＿的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所見、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

我還知道課文多次寫到水，水的源頭是從

來、經過

、、、最后從

流出順山而下。

5、作者途中所見的景美，文中的語言更美，我找出來交流欣賞。

“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子?！币痪?。

我發現了：

我感受到了：

還有很多這樣的句子我把發現和感受批注在課文旁邊

我要和同學交流作者是這樣描述這些景物：

（1）、（2）、······

6、我有幾點疑問想與同學交流：

疑問一：

疑問二：

疑問三：

7、我搜集到的相關資料是：

二、交流探究

閱讀提示：認真地讀課文，邊讀邊思考邊想像，課文的每一部分都講了什么。抓住重點詞語和句子試著在課文的適當位置進行批注

1、其它的景點作者進行了詳略處理，我知道哪個景點是詳寫的，哪個又是略寫的。

2、我要和同學交流作者是怎樣把它們的特點寫清楚的。

3、我能有感情地朗讀每一部分，還要背誦自己喜歡的段落。

三、拓展延伸

袁宏道筆下的西湖

明代文學家袁宏道游西湖時，寫下了十多篇游記，下面是其中一篇的現代譯文，讓我們隨著作者的描述來欣賞美麗的西湖。

從武林門往西走，就望見保俶塔高聳在重山疊嶺之中，這時我的心已經飛到西湖上面。午間進入昭慶寺，用過茶后，立即雇小船劃向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花紅艷艷的，如同少女的面頰；溫風拂面，使人如飲醇酒；微波蕩漾，如同綾羅一般輕快。不知不覺間，我已是如醉如癡了。這時我想用一個詞語來描寫這光景，竟然想不出來，大約像曹植最初見到洛神時一樣。我游西湖就從這一次開始，時間是萬歷二十五年二月十四日。

聯系上下文理解詞語，重山疊嶺：

微波蕩漾：

如醉如癡：

2、從文中找出一個比喻句，用“＿＿＿＿＿”線畫出。

3、作者都寫了西湖的哪些景物？這些景物有什么特點？

4、讀了這么優美的山水游記，再結合課文，我悟出了一點寫游記的奧妙了，想與同學交流一下。

四、相關鏈接

游莫干山

一天上午，天氣真好，碧空萬里飄著朵朵白云。我跟隨著爸爸和爸爸單位的同事一起游杭州莫干山。

我首先來到毛主席下榻處，只見四周都是樹林，沒有其他房子，是個很幽靜的地方。我進去后，看見里面有毛主席休息過的鐵床，用餐時用過的木桌，坐過的滕椅。然后，我來到蔣介石臨時總統官?。鹤笥矣泻芏鄤e墅，門前樹木很高大，遠處是很深的山溝。進入蔣介石臨時總統官邸，我發現房間的擺設很平常，也是桌、椅和床等。

跟隨著導游，我來到了刻著一個“翠”字的石壁：“翠”字高12米，寬5米；“翠”字的對面有一個涼亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。我終于明白了“翠”字的意思：莫干山山上大部分是翠綠的毛竹，顯得非常碧綠、幽靜和清涼。

最后，我經過半山的清涼亭，來到劍池景區。我先看到兩個塑像，一男一女，男的叫干將，女的叫莫邪。傳說他們倆以前在此練劍，為了紀念他們，就把此山稱為莫干山。我繼續往下走，看到劍池，劍池是個不大不小的水池，劍池用于練劍的淬火。劍池的上方還有個小瀑布。劍池的景色深深吸引住我，難怪我爸爸單位全體人員在這里照了合影照。

啊，雖說莫干山我是第二次來，但這些景色仍然是“第一次”看到，太美了！我第一次來莫干山是五年前跟媽媽來的，現在已回憶不起當時的所見所聞。我想：“可惜這次在山上僅宿一晚，要是能住上一星期，多好??！”

4*、七月的天山

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

學習重點：

1、通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

2、積累文中優美語句，增加文化積淀。

學法提示：

本文也是一篇游記，作者用移步換景的方法向我們展示了天山美景。初讀課文我們先弄明白作者的游覽順序；再認真讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點?？刹捎眠呑x邊想象畫面、讀書感悟的形式進行學習。

學習準備：

收集有關新疆天山的美麗風光的圖片或文字資料。

學習過程：

一、課前預習

我能正確讀課文，完成下列各題。

1、我能大聲朗讀這些詞語，并記住這些詞。

無限生機

重重疊疊

幽靜

縈繞

矯健

綿延

涼爽

白皚皚

山澗

俯視

斑斑點點

五彩斑斕

炎暑

飛瀉

2、我能給多音字組詞。

yìn（）

ch?nɡ（）

飲{

重{

yǐn（）

zh?nɡ（）

3、我能根據意思寫出文中相應的詞語。

(1)、曲折環繞。（）

（2）、強壯而有力。（）

（3）、連續不斷。（）

（4）、色彩鮮明、華麗的絲織品。（）

4、通過讀課文，我知道作者的游覽順序是：、、；

天山給我留下的印象是：

。作者的寫作思路是：先寫

，接著寫

最后作者抒發了。

通過讀課文我知道第一自然段是全文的，點明了文章的。課文的最后一自然段，作者用

句結尾，表達了

之情。

5、我有幾點疑問想與同學交流：

疑問一：

疑問二：

疑問三：

二、合作探究

自讀自悟，小組合作學習，練習在課文中批注

閱讀提示：本文作者好像一名導游，帶著我們游覽了天山之夏的美景。我們要反復讀文，思考作者主要寫了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具體形象地描繪出來的；我們要重點品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等；然后根據自己的理解進行批注并有感情地進行朗讀。

課文中有些語段、詞句寫得非常美，具體形象地描繪出了天山景物的特點，我在“藍天襯著高聳的巨大雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！边@句話旁邊是這樣批注的

這句話作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可見作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

2、我能運用課文中的表達方式，在日記本上寫一處景物。如：校園的早晨，公園的一角，節日的夜晚等。（要抓住景物的特點，用上幾個恰當的比喻句會更好。）

三、拓展閱讀

梅雨潭（節選）朱自清

梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。

我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環兒擁著；人如在井底了。

這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不再是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望 去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那便是楊花了。這時偶而有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋不著它。

1、聯系上下文理解詞語。

分外：

倐地：

飛花碎玉：

2、文中的比喻句十分貼切，用“——”畫出其中的一個。

3、寫出每一自然段的段意。

第一自然段：

第二自然段：

第三自然段：

4、梅雨潭有什么特點？為什么叫梅雨潭？

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四、相關鏈接

家鄉的橋

我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

家鄉小橋的名稱也美極了。千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋??大人告訴我，元寶橋、駱駝橋是人們根據它們不同的形狀叫出來的；而震龍橋、娘娘橋，就跟民間傳說有關系了；至于如意橋，是從唐朝詩人王維的詩句“流水如有意，暮禽相與還”中擷取而來的。有趣的是，請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。記得有一年清明節我跟外婆坐船掃墓去，每過一橋，我大聲地念一遍橋名，接著就聽外婆講一個關于這橋的故事。幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！

家鄉的橋是我們的樂園。整個火熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當做跳水臺，比跳水本領，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉??

長相憶，最憶家鄉的橋。板書設計：

學習后記：

詞語盤點 語文園地一

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

學習重難點：先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

學習準備：收集話題。

學習提示：準備發言內容，同桌交流話題。

學習過程：

一、檢查預習：

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最 想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

板書設計

學習后記

口語交際 春游活動計劃

去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

詞語盤點 語文園地一

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。學習重難點：去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景 物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。

學習準備：教具

例文

學習過程

一、啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指，氛)

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

學習探究

現在給大家20分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

四、學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

板書設計：

學習后記：

詞語盤點 語文園地一

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時： 教學目標：

1、感性認識排比句的特點及其表達作用。

2、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

3、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。學習重難點 ：感性認識排比句的特點及其表達作用。積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

學習準備： 小黑板

學習過程

檢查預習：

檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

二、探究發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

三、合作交流日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

拓展延伸

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

板書設計

學習后記：

第二篇：四年級教案全部

《四季的色彩》教案 第1課 四季的色彩(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節?！眮硇稳菟?。4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩 新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 的感受。

第2課生活中的暖色(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。2隱性內容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具…? 學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。第2課生活中的冷色(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。組織教學

欣賞書中圖片《水》。組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業。展示評價

l組織小組展示作業。2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。第3課猜猜我是誰(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。組織教學 導人新課

語言組織教學。探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業。巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？ 你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物

引導學生完成小組集體創作。小結

教師組織學生小結、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習。第4課 多姿多彩的靠墊 教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

應會：能用剝稱式或自己喜愛的紋樣設汁、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內容與目標

(1)在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發展創新意識和刨鹽能力。(2)提高對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望。(3)培養學生的審美能力和語言表達能力。

(4)培養學生做事耐心、細致、認真、踏實的精神。

教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

學習工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉也、毛筆或彩色水筆等。教學過程：

一、實物導人、揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同?

2、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好?

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式?

三、創作實踐活動，教師巡視輔導。

四、作業展示評價

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

五、小結拓展

如何實施自己設計的靠墊作品?選擇什么材料? 拍照、保存資料。

第5課 生活日用品的聯想 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

應會：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。

2、隱性內容與目標

通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更J川關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

教學重點：通過剝生活用品的聯想。認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的 生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。學習材料：有關生活日用品、課件、各種工具和材料。教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放到桌面上來。

二、引入新課

1、桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？

2、出示課題：

生活日用品的聯想。

三、講授新課(l)提出問題：

“聯想”這個詞怎么理解?(2)展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：

這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？(3)打開書，提出問題，分組討論：

①欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ ③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒? ④仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

四、學生作業，老師指導

作業要求：

(1)認真觀察自己帶來的生活日用品。(2)大膽地展開聯想。

(3)用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。(4)可以獨立完成，也可以自由結合來完成。

五、小結 組織交流。

第6課 我們的現在和將來 教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：創新思維與創作的關系。

應會：運用多種方法，大膽想像創新表現。

2、隱性內容與目標

運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。

教學難點：構圖方法、畫面的整體感。學習材料

教師：教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具…

學生：繪畫用具。教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現在和將來。

2、分析課題，針對題目想一想我們要畫什么內容? 教師引導發言：“我的現在與將來”

3、組織小組討論：

談一談你的現在，想像一下將來。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么?

2、書中學生作品是怎樣表現“將來”的?

3、你準備怎樣表現自己的“將來”?

四、藝術實踐

1、欣賞作品。

2、分析構圖方法。

五、輔導學生完成作業。展示人物參考圖片。

六、展示作業

組織學生講解評價作業，作品的創新表現在哪兒。第17課 泥玩具 教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、隱性內容與目標

通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望．培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

教學重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。教學難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。學習材料

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。教學過程：

一、激情引趣

小時候，你玩過哪些玩具？

二、資料交流

中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？

四、分析探究。

1、引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國民問泥玩具主要表現哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？

3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

五、造型訓練

提出作業要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

六、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

七、展示評價

展示學生作品，組織學生評價。

1、你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發，怎樣運用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創新?

八、課后拓展

第7課剪紙中的陽刻和陰刻 教學目標

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點

了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關知識。教學難點

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。教學過程

一、導入

1、出示剪紙作品，簡單介紹我國民間剪紙藝術。

2、出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？

二、新授

1、示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。

2、出示“陰刻”和“陽刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點。

三、練習

學生練習“陰刻”和“陽刻”。

四、小結

第三篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據不同的環境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關錄像，老師引導學生根據地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

第四篇：四年級英語科普版下冊全部教案

Lesson 11 What are you doing?

教學目標：

1.能聽懂、會默寫、會認、會說：ball football basketball them their water heavy flower 2.能理解和掌握動詞和現在分詞的構成規則。3.能靈活運用句型：

What are you doing?

I am writing.Are you reading? No,I am not.教學重點：

1.掌握和運用本課的句型進行自由會話。2.掌握動詞現在分詞的構成。教學用具：

錄音機 卡片 教學過程：

一、復習以前學過的單詞，教師出示單詞卡片?？磫卧~說漢語，看漢語說單詞。

二、導入新課學單詞：

ball football basketball them their water heavy flower garden carry

A.教師根據元音字母在單詞中的發音規律講解單詞讀音。B.學生試讀單詞。

C.學生聽錄音并跟讀單詞。D.學生分組讀單詞，互相糾正單詞發音。E、學生站起來讀單詞，教師糾正學生發音。F、學生熟讀并記憶單詞。1.操練反饋：

教師發給學生每人一張紙條，上面只有英文沒有中文，給學生一兩分鐘時間，讓他們快速寫出中文。

2.學習Let’s talk 教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生初步感知對話內容。之后，放錄音，讓學生聽，再逐句放，學生跟說并譯成漢語。

3.操練Let’s learn 教師出示圖片，學生問答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時發現問題，及時糾錯。

4.同桌互動A game 5.Read 部分

學生嘗試自讀并翻譯師糾正.三、布置作業： 1.背誦單詞。

2.課本做 Listen and choose ,A puzzle

第五篇：人教7年級歷史下冊的全部教學反思

盛一時的隋朝教學反思

本節課由上冊所學朝代更替引入，承上啟下，自然導入，效果較好。隋朝大運河是本課的重點，但知識點較為零散，在講課中要注意結合地圖及時總結，讓學生在學中速記并強化訓練。反思本課如下：

1．學生對歷史學科有了一個基本的認識，初步掌握了學習歷史的基本思路和方法，學習的積極性較高，學生在自主學習的基礎上既掌握了本課的主要知識點，課堂教學基本做到學生自主、交流，學生的主體地位得到體現，課堂達標率較高。

2.充分挖掘教材，拓展知識，加強了熱點、邊緣學科知識、前后知識的聯系與滲透；注重知識的總結歸納和學生的情感教育。

3.注重學法的指導，教給學生學法；重視知識與能力的落實。三點歌謠北捉南魚落中心記憶效果明顯。不足之處：

1，教學基本功尤其是語言表達能力和課堂調控能力需不斷錘煉、加強。2，課堂結構還需改進，應注重知識體系的構建與引導。

3,，學生的小組學習還需加強，尤其是自主學習的習慣和合作交流的具體分工尚需加強.4，由于前期記憶所占時間稍長使后期學生討論時間稍短，造成時間安排前松后緊還需以后上課合理安排好時間。

《貞觀之治》教學反思

一直以來，我認為作為一名教師，應該把自己所學的知識全部傳授給學生！因此在講課時，只要是涉及到教材的有關內容，我都會對知識的擴展．然而在 我上的一堂課《貞觀之治》中，為了上好這一節課，我在網上找了非常豐富的資料、史料，同時也做了非常充足的準備，有信心能講好這一堂課。在這一課堂上，我把我所找到的資料、史料全都運用到課件中去，希望學生多從資料、史料中找出相關的歷史知識，培養學生的閱讀和分析能力。上完這一節課，我信心滿滿，自以為很成功。然而事實上效果遠不如我所期望的。學生對我這一節課有著看法：資料、史料太多，而課堂時間有限，學生還沒把資料看完，我就已經講課，因此學生反應不過來，教學效果就不是那么好。再加上初一年級的課不必要講述太多的課外知識點，最主要就是讓他們掌握基礎。學生的話讓我明白了一個簡單不過的道理：所以事情并不是像韓信點兵一樣多多益善的，而是要把握一個度，教學內容要適當，要看實際情況去定奪。

今天上了一個班的課，課堂流程很順利。在進行第一個探究題時，提到了盛世經濟繁榮的原因。討論題：唐太宗為什么能夠治理好國家？學生眾說紛紜。有談到任用賢才；有談到注重官吏制度；說到這里，我進行了及時指導：唐太宗注重干部的選拔和管理，效果很好。而隋煬帝卻忽略了這一點，結果吃了大虧?，F在的時代也是如此，公務員人民的公仆在選拔的過程都應該很嚴謹，關系到國家的前途和命運,除了以上兩點，還有人談到唐玄宗勵精圖治；勤儉等,說到這里，我又繼續引導。玄宗時期使大唐王朝進入鼎盛，是有前人奠定的基礎，例如：太宗哥哥和則天姐姐的貢獻。要不然玄宗時期最多也就是個中興?！靶谏贇v年間,”的內容無非為玄宗這個人物豐富點血肉而已。在談到經濟發展的時候，生產工具的進步促進生產力的進步。這一觀念，進行滲透。使學生了解生產工具的發展在社會進步的歷程中的作用,亂七八糟的一課。

值得肯定的是：

1、有學生提到一個國家干部的好壞關系到國家的命運。這是值得思考的問題。孩子們的話，如果讓那些制定選拔國家公務員有關制度的叔叔大爺們聽到。我們國家的前景會更好。

2、生產工具的進步是社會發展的前提條件。能夠提高人們改變自然的能力。

有待改善的是：課前的預設問題直接關系到能力的培養，彈性的預設才能有效的促進課堂教學；給學生充分的時間，讓其思考闡述。把課堂還給學生，不要輕易打斷他們的思路。

反思二：開元盛世教學反思

這節課的教學設計，充分體現了新課程的理念，課堂真正做到了活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式和學習方式。具體講，本教學設計有如下特色。

第一，導入激趣揭題。由吟誦《憶昔》入課，既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優秀文化遺產的了解和熱愛，更激起了學生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”

第二，教學過程突出了學生的主體活動。教學設計者十分注重學生合作、探究學習方式的運用，如課本劇“外國旅游團”游歷開元年間的唐朝的所聞、所見、所思，將學生由聽課者轉變為學習的主動參與者，課堂的主人，積極地投入到歷史情境中去，認識“盛”之所在。

第三，注重前后知識的聯系與比較。如“開元之治”與“貞觀之治”治世局面出現原因的比較，筒車和翻車的比較，曲轅犁和東漢牛耕的比較等；在比較中啟發學生思考、討論，得出結論。在實現培養學生學科思維活動、價值觀等教學目標的過程中給人以“潤物細無聲”之感。

第四，用課內知識帶動學生課外知識的獲得，形成學生良好的學習習慣，為進一步學習打下基礎。

反思三：開元盛世教學反思

1、教師運用直觀性強的歷史圖片與記錄片及相關的歷史資料進行旁佐，既幫助學生了解歷史、提高學習興趣，又引導學生確立科學歷史觀。

2、課堂以多種形式，既激活了課堂氛圍，又調動了學生的學習興趣，激發了學生的參與能力，如古箏《春江花月夜》渲染了課堂氣氛，使學生回到古代的感覺；唐太宗與武則天的資料片的介紹，通過欣賞他們的圖象、生平事跡，對他們的歷史有了感官的了解；通過唐太宗納諫小品的演繹使學生雙方的參與性大增，課堂氣氛活躍了；相關數據與詩歌的展示，使學生客觀性地了解了唐代的繁盛。

3、學生對如何對歷史人物的評價僅限于主觀，缺乏相關的事實辨證，未用擺事實講道理。

反思四：開元盛世教學反思

這一課是第一單元的重點，它主要是從經濟史的角度來論證唐朝的繁盛。如果把此課的結構講清楚了，那么對于以后各個朝代的經濟史講述則提供了有利的范本。對于本課教學，我的體會是這樣的。

一、再現歷史情境，培養學生能力

我首先由導入篇杜甫的《憶昔》導入新課，渲染了文學環境。既使學生從整體上感知了唐玄宗開元年間繁榮富庶，天下太平的盛世景象，又增進了學生對祖國優秀文化遺產的了解和熱愛，更激起了學生探知“盛世”之“盛”的欲望，真可謂“一箭三雕”。接著又為解決本課難點問題，由曲轅犁的模型和構造圖，讓學生了解犁的構造。再讓他與西漢的二牛抬杠進行比較，思考，培養學生創新精神。

二、鼓勵學生動手實踐，培養創新精神

初中生已有一定的動手能力，所以可以借助這一點發揮他們的潛能。如:指導他們制作教具，不僅激發他們學習興趣，而且能夠培養他們的實踐能力。本課學生從網上搜集到不少曲轅犁圖片資料，當時我沒注意。如果我能指導他們做出簡單的曲轅犁模型，并讓該同學上臺講解、演示。那既可以使學生了解曲轅犁的構造，另一方面也會使同學們充分體驗到成功的喜悅。

三、加強歷史與現實的聯系

“讀史以明理”這是歷史教學的最高目的。在上“開元盛世”這課時，我注意拉近歷史與現實的聯系，通過啟發學生思考“玄宗與太宗”有那幾點相同的地方，對現實有和借鑒作用？使學生認識到國家要繁榮，政治局面必須穩定，人才必須得到重視。官員必須廉潔自律，要廣開言路，開展批評與自我批評。唐朝農業繁榮，啟示我們：要想促進我國現代化農業發展必須走科技興農之路。要注重興修水利，要普及科學技術。由唐朝長安城整齊的布局，聯想到現代城市也要注重整體的規劃和布局。

同時，本課有待改進之處，在上本課時，我的主導作用待以發揮，但是，學生的主體作用發揮不夠。沒有能調動全體學生的積極性，尤其是女學生，今后要注意改進提問方式。讓學生積極參與到課堂討論之中，努力培養學生思維能力。在小組活動時，同學之間合作交流可再加強些。同學們在參與辯論時，要進一步學會傾聽，尊重他人意見并及時反駁對手觀點。在點評時，抓住主要問題有重點地進行點評，教學效果可能會更好些。

科舉制的創立教學反思

這節課表面看來容量不大，重點介紹了科舉制的誕生、完善和影響情況，實際關于科舉制的知識內容相當多，例如魏晉以來的九品中正制，魏晉以來具體的選官措施等等，這在課本中或者一字未提，或者一筆帶過，因此既要解決大容量的教材內容在一節課完成，又要幫助學生理解一個個疑問?？婆e制的創立是古代史上的重要制度，內容對于學生來說也比較熟悉，課堂上可讓學生多講自己對于科舉制度的理解，學生可聯系平時在電視劇中聽說的榜眼、探花、狀元、進士等相關名詞，了解科舉制對人才的選拔?？梢詫v史知識與語文知識結合起來，引起學生的學習興趣，讓學生真正明白古代的科舉制的確對讀書人產生不可想象的影響。教學中補充適當的歷史資料和圖片，另外也可聯系現在的高考也是國家選拔人才的重大舉措，激發學生努力學習，成為社會有用之人。最后讓同學們認識到科舉制度的深遠影響不止這些，它既有正面的影響，也有負面的影響，尤其是到了明清時期，科舉制度走向了極端，形成八股取士的形式，禁錮人們思想、考試內容單一化，其不良影響十分明顯。

第12課《蒙古的興起和元朝的建立》教學反思

本課主要講述宋亡元興的歷史,有很多歷史人物和歷史事件,內容龐雜。在授課中，對于感情外露、思維活躍的初一來說，不能單純的以說人

記事的方式來調動初中學生學習興趣，還可適當提高。

在本次授課中，本人嘗試引導學生學“評價”、用“評價”，掌握評價歷史人物的方法，促進學生思維發展，在“以學定教”的師生和諧互動中體驗學習的成功感，基本上能較好地完成新課程的三維目標。上完本節公開課后，經過自己的反思，認為本節課的成功之處有如下幾方面：

1、充分體現學生在課堂中的主體作用。

無論是在在評價成吉思汗、文天祥等歷史人物，還是在歸納描述元朝統一后的措施，在給學生提供充分的史料后，由學生在課堂上整合資料表述而成。這樣，每個學生都成為了課堂不可缺少的一部分，避免了只有部分學生活動，大部分學生成為觀眾的不足。

2、學生在活動中得到發展及提高

3、充分體現了歷史與現實的緊密關系。

在講到行省制度時，充分結合今天的山東屬于當時的哪個行省來講，并且從分析史實中教育學生：臺灣和西藏自古以來就是祖國領土神圣不可分割的一部分，任何妄圖分裂祖國領土的行為都是可恥的。

4、充分利用信息技術，巧妙把信息技術與本課內容融合起來。但是，本節課也存在不足之處：

1、在設置辯論題目時，評價人物的語氣要比較符合學生要求。比如辯題可改為：“文天祥抗元保宋是否順應歷史潮流”。

2、在總結時，引申的高度還不夠。比如在討論：“元朝統一和文天祥抗元保宋的關系”這個問題時，我用“合二為一”的觀點引導學生分析。在這里，對于“抗元保宋的文天祥不是民族英雄”這一點，我沒有解釋清楚。

3、在講“元朝統一后實行的措施”這一方面設計得不夠嚴謹、生動。過程簡單、程序化了些。在學生展示作業方面，可以用更口語化的語言來描述，并且之后實行生生互評，讓學生自己評價這份作業的優，缺點，得出結論，最后再由老師歸納、總結。

燦爛的宋元文化

（一）》教學反思

本課教材上約略講了四大發明中三大發明的不斷完善與應用，并提到了宋元兩位科學家的成就。總體而言內容比較簡單明了，然而細究，其涉及的內容相當寬泛，包含了很多非歷史知識的運用，給教學造成了一定的難度。同時，歷史，特別是中國古代史，是一個不可分割的整體，在涉及四大發明必然需要同學們有比較廣泛的歷史基礎知識作為鋪墊，此又是另一重難度。故此，本課容量激增，又因要向40分鐘要效率，在很多環節的處理上顯得倉促甚至是省略。如首要的是，本課課題是《燦爛的宋元文化

（一）》，當解決為什么以宋元文化為一體來講的問題，當先用馬克思的話，落后的野蠻的民族最后總是被其所征服的先進的民族的文化所同化，如此，宋代和蒙古族建立的元朝文化才能前后銜接。在解決這個問題之后，可能更有利于本課具體內容的講述。

為了銜接各教學環節，本課選取了一些歷史場景進行了導入、過渡?？傮w較順利，卻在某種程度上大大拓寬了本課歷史維度，一些基礎不好的同學可能會跟不上。

由于時間的關系，在講完這三大發明之后，基本上只剩2-3分鐘的時間了。故為本課小結，及總結四大發明對歐洲的巨大影響時顯得不夠深入具體，同學們可能還不能完全西方世界如此重視四大發明的原因。且關于宋元科技成績達到高峰的原因，亦當探究。

虎頭不可蛇尾，畫龍猶須點睛，在以后的課堂教學中，當不斷調整內容，使課堂結構更加合理，使知識的傳達更加富有層次性，可能效果會好些。

最后，學生們雖比較積極活躍，但課堂真正留給學生思考的時間，以及同學們是否真正深入思考了老師的問題，這兩個問題仍當引起重視，畢竟，學生才是課堂的主體。

14在對《燦爛的宋元文化

（二）》進行教學設計時，我認為對于初一年級的學生來講，他們不需要高深的歷史結論，他們需要的是由自己的興趣出發，經過自身的體驗，感受到真實的情感，從而深化對知識的理解記憶。因此，本課的導入，我設計采用的是“司馬光砸缸”的故事和圖片，通過學生熟悉的情境的創設，引入新課，這個故事學生非常熟悉，通過學生看圖片講故事，拉近師生的距離，激發學生積極思維。在司馬光主編《資治通鑒》的處理上，指導學生回顧司馬遷與《史記》的相關知識，引導學生運用比較的方法，從史書的體例和特點兩方面比較《史記》和《資治通鑒》，從而幫助學生掌握歸納、概括及將知識系統化的學習，解決了教學的重點。對“宋詞”的學習，通過教師幫助學生提供學習素材，設計恰當的學習活動，經學生間的交流，對話，競賽，讓學生大膽嘗試，主動參與其中，為學生展示自我的文學修養提供了平臺，不僅賞析了杰出詞人蘇軾、李清照此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net、辛棄疾的代表作及其詞的藝術風格，而且對宋詞從形式到內容的理解，初步培養了學生的文學興趣和鑒賞能力。對“元雜劇”的學習，以講述《竇娥冤》的故事為主，給學生與歷史對話的機會，加深對元雜劇的了解，感悟關漢卿同情人民疾苦的情結。我反思本課的不足之處在于：限于自身等方面的缺陷，對文化鑒賞的指導能力很弱，使課堂不夠飽滿，這督促自己今后要多加強自身的文化素養的提高

15。歷史的教學是豐富多彩的。歷史教學過程應該更是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。用聯想式的教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如 我上的一節課中，課題是《明朝君權的加強》，本課的重點是明太祖加強君權的措施，難點是八股取土。我先讓學生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問：一個新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來鞏固統治？從而引人明朝加強君權的措施，學生就很容易總結出來。這樣既容易理解又便于掌握。再如：我處理難點八股取士時，結合秦朝的焚書坑儒讓學生比較掌握，然后利用今天通過考試選拔人才的方法加以拓展，結果由于七年級學生的年齡特點沒能很好的加以論述。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識。16反思二：中外的交往與沖突教學反思

我認為歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態度價值觀的培養。因為精神的培植與做人道理的啟蒙比知識的傳承更為重要。

本節課主要講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學為手段，通過引導、設問、識圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發揮學生主觀能動性的理念，培養了學生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。

讓學生根據材料并結合所學知識，比較鄭和下西洋與新航路開辟在目的與性質、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業與西方相比從先進轉為落后的原因。意在提高學生分析問題解決問題的能力。而讓學生體味戚繼光“封侯非我意，但愿海波平”反映了作者怎樣的思想感情。意在培養學生的愛國主義情操，歷史課堂教學的實效性，首先取決于教師有怎樣的學科教育觀念，其次取決于教師的專業知識和技能的水準，及對學生基本功的訓練和人生價值觀潛移默化的熏陶。實現這樣的教學境界，我會不斷努力，自我完善。也許這就是反思自己的意義。

17“君主集權的加強”是中國古代史七年級下冊的一課，具有承上啟下的作用。本課是在學生學完了明朝君權的加強后又來認識清朝君主集權的加強，同時此課也為近代史辛亥革命推翻封建帝制統治，建立資產階級共和國做了鋪墊。

上完此課，我進行了細致的反思，歸納出以下幾點：

（一）成功之處：

1.本課教學根據歷史新課標和教學流程的要求，教學思路按板塊模式設計，教學過程分為六個板塊進行，即：走進歷史、學習歷史、探究歷史、感悟歷史和銘記歷史，感悟歷史。這樣使教學步驟條理清晰。

2.利用啟發式、探究式等多種教學方法，以問題為中心，以學生為主體，從而培養了學生分析問題的能力和合作探究能力，教師在課堂上始終是學生學習的組織者、參與者、引導者，最大限度地體現了學生的主體作用，注重了教學過程的生成性。3.注意對歷史知識的比較和聯系，使學生進一步理解掌握知識。4.在教學語言上我精心組織，語言過渡自然，而且富有感染力。5.利用多媒體教學手段，激發學習興趣并增加了課容量。6.強化重點，突破難點。對難點通過討論解決。

這些是我對本課成功經驗的一些體會，值得在今后教學中借鑒。

（二）不足之處：

個別學生在課堂上明顯表現出膽怯，以致存在著不能主動發言的不足，還有教師沒有及時對學生復述中的不當之處一一訂正，需要在今后教學中不斷改進。18收復臺灣和抗擊沙俄教學反思

本課用“多媒體”讓學生在預習的基礎上再自學、交流使學生充分的動了起來（動手、動腦、動口）這避免了以前老師單講和學生單聽的死板氣氛且學生實際的收獲也增強了（一些基礎的問題能自己解決；自信心得到增強）同時給學生更多的思考時間和空間，學生的思維得到更好的鍛煉。但這節課也還有很多的問題需要解決。（例如：教師缺乏激情，是教學效果收效一般；愛國主義教育升華的不夠，是的學生的熱情不飽滿）

1、充分利用課本有效資源及課本中的材料，設計了課堂活動，讓學生在不斷地思考問題中探索質疑，學習知識，同時，讓學生主動地參與課堂，既提高了學習興趣，又培養了主動學習的興趣。

2、課堂師生互動比較成功，配合比較好。

3、課堂中學生能積極討論，思考，并回答問題，雖然答題語言不是很規范，但觀點闡述基本完整，這還需要教師今后做進一步引導。

4、在課前我都做了精心準備，備課前對教學內容做了認真分析，認真查閱相關資料等等，正因為如此，才能把教學目標把握得當，設計思路合理。另外，課前利用多媒體精心設計了課件和準備了相關的教學資源。20、復習導入時間過長；

2、內容過多，以前分兩節課，現在合為一節；

3、新課標對本課要求只需掌握清朝“閉關鎖國”表現，對明清經濟發展沒作要求，我這部分是否講解過多？用什么方法讓學生迅速掌握課標要求，同時把兩部分內容整合，得到某種學習方法或歷史啟悟？

4、我先前設計的“為什么由?開放?走向?鎖國?”的話題為什么沒有激起思考興趣？（因課本已有較詳細的清政府推行“閉關鎖國”原因、表現、影響論述，學生照讀照搬。）應該如何運用課本，擺脫唯書唯上學習方式？引發獨立思考？

5、也許該采取一種逆向思維！課本照時間順序講述，由因導果，我可以由果溯因。

21這一課，是人教版中國歷史七年級下冊第三單元的最后一課。本節課的主題是明清時期的文學和藝術成就。從題目來看，這些突出成就體現了鮮明的時代特點。這些突出成就是如何體現了鮮明的時代特點呢？這是本課的難點。七年級的學生學識尚淺，理解、分析能力都不是很強，如何突出重點、突破難點，這對教師的授課提出了很高的要求。因此，課堂上教師要充分調動學生從影視劇、連環畫等媒體獲得的已有認知，引導學生通過小組討論、合作探究等方式，營造活潑熱烈的課堂氣氛，培養學生動手動腦的能力，提高分析綜合能力，較好地完成本課的教學目標。

為使學生了解我國古典小說的創作到明清時期進入成熟階段，了解四大名著的思想藝術特色、明清時期戲劇的繁榮、明清時期書法繪畫的代表人物。我課前做了四大古典文學名著相關內容的多媒體課件，并指導學生到圖書室有選擇地閱讀名著。課堂上，我讓學生通過大屏幕展示四大古典文學名著畫面，一同走進第23課《時代特點鮮明的明清文化

（二）》，大屏幕顯示醒目的課題。接著，我請同學們一起回憶以往學過的不同時期的突出文學成就。學生齊聲回答：唐詩、宋詞、元曲。我們的課程就這樣展開了﹍﹍

本節課，我做了精心的教學設計和準備，課后進行了認真的反思，感覺有優點，也有不足點，下面談談自己的看法：

1、用教師的激情去點燃學生心靈的火花。整節課，教師充滿了激情，教師的激情感染著每一位學生，正是這種激情將學生的學習積極性充分地調動起來了。比如，講四大古典文學名著進行小游戲時，同學們情緒高昂，參與課堂積極，回答問題爭先恐后。使課堂頓時活躍起來，達到了快樂課堂、和諧課堂的效果。

2、注重學生學習方法的培養。本節課不僅注重基礎知識的傳授、能力的培養，更注重教會學生學習的方法。教學過程中，我力爭把學習的主動權交給學生，教會學生學習的方法，引導學生學會思維，提升教學效果，激發學生的參與意識，使學生充分發揮主動性和創新性。通過師生互動、生生互動、共同提高，達到了課堂的和諧性，增強了他們學習歷史的信心和決心。

當然，本節課還存在許多的不足之處。譬如，由于教師的文學、藝術儲備還不夠豐富，所以限制了知識的拓展和延伸等。這就要求教師在今后的教學工作中要不斷學習，充實自己、完善自己、提升自我，更上一層樓。

1、教師課前精心備課，根據本節課內容涉及文學、書法、繪畫藝術等方面的知識，需要學生欣賞的作品比較多的特點，選擇內容豐富、圖文并茂的課件，使新知識的呈現生動直觀。如學習“古典小說的高峰”一目，出示《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》的插圖，既加深了學生的直觀印象又拓展了學生的課外知識；又如學習“京劇的形成”時，教材只介紹了京劇的形成時間和基礎，其它的相關知識介紹的很少，教師利用多媒體補充介紹了“京劇小百科”，用圖文并茂的幻燈片將京劇的產生過程、行當的演變、四大名旦和著名劇種等進行了一一展示，這樣既使學生學生對京劇藝術有了進一步的了解，又宣傳了中華傳統文化。還有在學習明清時代的書畫成就時，將董其昌的書法行書貼與“揚州八怪”的典型繪畫作品向學生呈現，盡管學生還不能真正領略明清時期書畫名家的作品真諦，但是通過看圖欣賞，可以初步感受書畫藝術帶給我們的享受，培養學生的欣賞能力。如果只是就教材講教材，那效果就會差很多。

2、注重了學生自主學習與合作學習能力的培養。本課的學習重點是“古典小說的成就，”學習目標中要求學生了解四大名著的相關知識。因此在新授中讓學生到前面板書四部小說的書名及作者，加深學生的記憶；完成書寫練習以后，指導學生閱讀教材，小組合作完成表格“四大名著一覽表”，將四部小說的成書時間、主要內容和價值等列入表中，學生通過閱讀和小組討論之后，填寫表格。這樣提高了閱讀能力、概括能力、協作能力與表達能力等。在課堂教學中，學生能自行解決的問題盡量由學生自己去完成，教師不包辦代替，起到點撥引導的作用即可，這樣學生的能力才能逐步提升。

3、新授時注意新舊知識的有機結合。如學習書法成就時提問以前學過的“書圣”是誰？學習明朝戲劇的繁榮時提問元朝的戲劇家及代表作；學習了明清小說的成就，引導學生回顧唐、宋、元不同朝代文學發展的主流。使學生在學習新知的同時聯系舊知，新舊知識縱橫聯系，形成知識體系。將一類知識歸納到一起，適時地回顧和提問，以加深學生對舊知的掌握和對新知的理解。

4、在傳授知識的同時，注意向學生滲透思想教育。本節課通過書籍展示，書法和繪畫作品欣賞等方式向學生進行了熱愛祖國傳統文化的教育，培養了學生的藝術素養和欣賞能力，也激發了學生閱讀名著原著的欲望。