第一篇：四年級英語科普版下冊全部教案[定稿]

Lesson 1 Whose watch is it?

第二課時

教學內容：

Let’s learn /Let’s sing/listen and match /listen and say

教學目標：理解和掌握whose……is it的用法

教學重點、難點：

掌握物主代詞的用法，掌握whose引起的疑問句，并能用替換詞進行造句

Whose watch is it?

It’s his watch.Is this your watch?

Oh, yes.It’s my watch.Here you are.Thank you very much.教學模式：學、探、練、展

教學用具：錄音機、圖片。

教學過程：

一、復習導入

檢查本課所學單詞。教師說英文，學生集體說詞義，之后再找個別學生說中文詞意，檢查學生的掌握情況！

二、熟讀課文 合作探究

A、教師拿一本書介紹：This is my book.教師問：Whose book is this? 學生回答：It’s your book.教師在教室里隨機拿學生物品問：whose … is this 學生用句式、It’s … …來回答。B、教師簡筆畫卡片帶單詞：

My wahch； Your clock;his basket； her cups； Our glasses； their bags；.小組合作交流 看卡片單詞用：

Whose … is this?

It’s … watch.Whose … are these?

They are … cups.這些句式造句。教師巡視，相機指導

通過小組交流學習你們都明白了什么？ 指名反饋

三、學習Let’s sing

1、教師帶領學生朗讀幾遍歌詞。之后，放錄音，讓學生跟唱幾遍，再逐句放，學生跟唱并譯成漢語

教師帶領學生根據歌詞編排一個舞蹈，一邊唱歌，一邊跳舞，既活躍氣氛也便于記憶

2、操練

教師出示句子，學生問答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時發現問題，及時糾正。

指名依圖對話

四、學習listen and match 此版塊為聽力練習版塊，在做聽力之前，教師先帶學生熟悉一下文中圖片的英文表達和人物名字。

1、師出示句子，生作答 ——What’s this? ——It’s a book/watch/bag/cup

2、教師播放聽力，生作答

3、反饋

五、學習Match and say

1、教師帶領學生熟悉文中的兩部分圖片。

2、生作答，師巡視

3、指名反饋。

六、學習Listen and say

1、教師出示1——2歌問題讓生帶著問題聽對話。Whose bag is it? How many people are there in it? 提問生根據圖片回答

2、教師先領讀對話，生邊跟讀邊想想什么情況下說這個句子

3、生練習朗讀

4、角色表演對話。教師扮演Mum，A組同學扮演Bob,B組學生扮演Peter,之后交換。最后找三名同學上臺表演。

七、拓展練習

Whose … is this?

It’s … watch.Whose … are these?

They are … cups.八、布置作業

Let’s learn 做在作業本上。

Lesson7 Whose watch is it?

教學內容

詞匯

教學目標

1.理解并掌握形容詞性物主代詞。

2.watch、whose、his、等黑體單詞要能聽懂，會說會認讀并會拼寫。

3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能聽懂，會說，會認讀 教學重點：要會使用形容詞性物主代詞your、my、our、his、her、their 這幾個單詞。

教學難點

單詞在實際語境中的運用。

教學用具

錄音機、卡片

教學過程

一、復習

以前學過的形容詞性物主代詞，教師出示單詞卡片。看單詞說漢語，看漢語說單詞。Your my her our their 你的 我的 她的 我們的 他們的二、導入新課學單詞

watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese…

A.教師根據元音字母在單詞中的發音規律講解單詞讀音。

B.學生試讀單詞。

C.學生聽錄音并跟讀單詞。

D.學生分組讀單詞，互相糾正單詞發音。

E、學生站起來讀單詞，教師糾正學生發音。

F、學生熟讀并記憶單詞。

三、操練反饋

教師發給學生每人一張紙條，上面只有英文沒有中文，給學生一兩分鐘時間，讓他們快速寫出中文。

四、布置作業

熟讀并記憶單詞。本課單詞帶音標寫三遍。

第二課時

教學內容

Let’s talk Read

教學目標

復習whose的用法

教學重點、難點

Whose watch is it? It’s his watch.Is this your watch? Oh, yes.It’s my watch.Here you are.Thank you very much.教學方法

聽、說、演。

教學用具

錄音機、圖片。

教學過程

一、復習檢查本課所學單詞

二、學習Let’s talk

教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生初步感知對話內容。之后，放錄音，讓學生聽，再逐句放，學生跟說并譯成漢語。

三、操練 教師出示圖片

學生問答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時發現問題，及時糾正。指名依圖對話

第二篇：四年級英語科普版下冊全部教案

Lesson 11 What are you doing?

教學目標：

1.能聽懂、會默寫、會認、會說：ball football basketball them their water heavy flower 2.能理解和掌握動詞和現在分詞的構成規則。3.能靈活運用句型：

What are you doing?

I am writing.Are you reading? No,I am not.教學重點：

1.掌握和運用本課的句型進行自由會話。2.掌握動詞現在分詞的構成。教學用具：

錄音機 卡片 教學過程：

一、復習以前學過的單詞，教師出示單詞卡片。看單詞說漢語，看漢語說單詞。

二、導入新課學單詞：

ball football basketball them their water heavy flower garden carry

A.教師根據元音字母在單詞中的發音規律講解單詞讀音。B.學生試讀單詞。

C.學生聽錄音并跟讀單詞。D.學生分組讀單詞，互相糾正單詞發音。E、學生站起來讀單詞，教師糾正學生發音。F、學生熟讀并記憶單詞。1.操練反饋：

教師發給學生每人一張紙條，上面只有英文沒有中文，給學生一兩分鐘時間，讓他們快速寫出中文。

2.學習Let’s talk 教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生初步感知對話內容。之后，放錄音，讓學生聽，再逐句放，學生跟說并譯成漢語。

3.操練Let’s learn 教師出示圖片，學生問答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時發現問題，及時糾錯。

4.同桌互動A game 5.Read 部分

學生嘗試自讀并翻譯師糾正.三、布置作業： 1.背誦單詞。

2.課本做 Listen and choose ,A puzzle

第三篇：四年級英語科普版下冊全部教案

Lesson6 Revision

第一課時

Goal request:（學習目標）(1)Master some new words: the USA the UK welcome these those about(2)Know how to use the patterns: 1.Whose watch is it? 2.What colour are the trousers? 3.What class are they in? 4.What are you from? 5.What are these? Key difficulty:(重點難點)In this part, let the students master how to use to express the ability.the useful expression: 1.Whose watch is it? 2.What colour are the trousers? 3.What class are they in? Teaching preparation and method: cards, radio Teaching process:(教學過程)Step 1:復習引學 T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: Please listen to me carefully.S1: What can you see？ S2: I can see some birds.S1: How many can you see? S2: I can see three.S1: Can you see any eggs ? S2: Yes ,I can.OK!Very good!This lesson we will learn Lesson6 Revision.Step 2 激情引探

Next show these cards to the students: the USA the UK welcome these those about Please tell me the questions about the new words.S1: How to read the new words? S2: What’s meaning of the words? Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 解疑合探

Give the students some time then let some of them try to read the words.1.First, the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next,find some Ss try to read the new words ,if there is sth wrong, the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times, read after some times ,read freely.Step 4設疑自探

T: Turn to page 32 and look at the text.Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text? S2: What’s meaning of the text? Now ,look at my questions : 1)Where is Cathy from? 2)What class is Cathy in? 3)What are these in the box? 4)What colour are they? Let some Ss to stand up and explain the meaning of each picture.In this part pay attention to these sentences: 1.I’m from the USA.2.I’m in Class Five,Grade Four.3.They are shoes.4.They are brown.5.They’re my sister’s.After that let the Ss answer these questions.1.What is Cathy from? She is from the USA.2.What class is Cathy in? She is in Class Five,Grade Four.3.What are these in the box? They are shoes.4.What colour are they? They are brown.5.Whose shoes are they? They are Kate’s sister’s.Step 5即時訓練

一、找出不同類的詞。

（）1.A.duck B.chick C.goat（）2.A.sheep B.fox C.tiger（）3.A.see B.you C.count（）4.A.car B.plane C.doll（）5.A.we B.them C.they

二、寫出下列詞的完整形式。

1.I’m =________ 2.he’s=________ 3.she’s=________ 4.they’re=_______

5.isn’t=_________ 6.aren’t=________ 7.it’s=_________ 8.we’re=_________ Step 6拓展練習

T: Now we have learned all the passage, do you have any other questions? Let Ss try to solve by themselves,if they can’t ,the teacher should help them.Lesson6 Revision 第二課時

Goal request:(學習目標)（1）Master the words: the USA the UK welcome these those about(2)Know how to use the patterns: 1.Whose watch is it? 2.What colour are the trousers? 3.What class are they in? 4.Where are you from? 5.What are these? Key difficulty:(重點難點)In this part, let the students mast how to use to express the ability.the useful expression: 1.What colour are the trousers? 2.What class are they in? 3.Where are you from? Teaching preparation and method: cards, radio Teaching process:(教學過程)Step 1:Leading in(激情導入)T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: Please listen to me carefully.S1: What colour is the clock？ S2: It’s red.S1: What colour are the shoes？ S2:They are green.OK!Very good!This lesson we will learn Lesson6 Revision Step 2 引探新課

Next show these cards to the students: the USA the UK welcome these those about Please tell me the questions about the new words.S1: How to read the new words? S2: What’s meaning of the words? Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 復習合探

Give the students some time then let some of them try to read the words.1.First, the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next,find some Ss try to read the new words ,if there is sth wrong, the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times, read after some times ,read freely.Step 4設疑共探 T: Turn to page 21 and look at the text.Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text? S2: What’s meaning of the text? Now ,look at my questions : 1)What colour are the socks？ 2)What colour is the dress？ 3)What colour are the trousers？

Ask some students try to answer.If they have some difficulties they can discuss in group.Now read the passage in groups, try to find out the meaning of each sentence and also find out the answers to the questions.After 8minutes, let’s stop.Let some Ss to stand up and explain the meaning of each picture.In this part pay attention to these sentences: 1.They are brown.2.It’s blue 3.They are brown.After that let the Ss answer these questions.1.What colour are the socks？ They are brown.2.What colour is the dress？ It’s blue 3.What colour are the trousers？ They are brown.Step5當堂訓練 連線：

棕色 yellow 綠色 orange 藍色 red 紅色 green 黃色 white 黑色 brown 白色 blue 橘色 black

Step6運用拓展

T: Now we have learned all the passage, write down the sentences you have learned and share them to your partners.Lesson6 Revision 第三課時

Goal request:(目標要求)Know the pattern: 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are these? Key difficulty:(重點難點)In this part, let the students mast how to use to express the ability.the useful expression: 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are these? Teaching preparation and method: cards, radio Teaching process:(教學過程)Step 1:Warmer(熱身引學)T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: Please listen to me carefully.S1:Are you from the USA？ S2:No,I’m not.S1: Where are you from？ S2:I’m from China.OK!Very good!This lesson we will learn Lesson6 Revision Step 2 設疑自探

Next show these cards to the students: the USA the UK welcome these those about Please tell me the questions about the new words.S1: How to read the new words? S2: What’s the meaning of the words? Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 解疑合探

Give the students some time then let some of them try to read the words.1.First, the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next, find some Ss try to read the new words ,if there is sth wrong, the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times, read after some times ,read freely.Step 4設疑自探

T: Turn to page 36 and look at the text.Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text? S2: What’s the meaning of the text? Now ,look at my questions : 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are these? Let some Ss to stand up and explain the meaning of each picture.In this part pay attention to these sentences: 1.I’m in Grade Four.2.I’m from Henan.3.They are elephants.Step5運用拓展 選擇

1.Are you from Henan? ___________ No,I am.B.Yes,we are.C.Yes,you are 2.What are these? _____________ A.They’re bears.B.They are bear.C.It’s bear.Step6小結

Turn to page 37 and look at the Self-assessment.first,please read them loudly.then finished them on the right with the face expressions T: Now we have learned all the passage, do you have any other questions? Let Ss try to solve by themselves,if they can’t ,the teacher should help them.Step4運用拓展(9分鐘)選擇

Are you from Henan? ___________ No,I am.B.Yes,we are.C.Yes,you are What are these? _____________ A.They’re bears.B.They are bear.C.It’s bear.Bb writting desgin:(板書設計)Lesson6 Revision Patterns: 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are you these? 教后反思：

第四篇：人教版四年級下冊教案全部

1、古詩詞三首

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫前兩首。

3、通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4、在誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

學習重點：

1、感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思，背誦古詩。

2、在學習語言的過程中感受江南山水的自然美，體會作者的思想感情。

學法提示：

本課分別是唐代著名詩人李白、劉禹錫、白居易的詩詞，可采用回憶以前學過的有關他們的詩，按知詩人——讀詩句——解詩意——入詩境——悟詩情的方法進行學習。采用小組討論的形式進行。

學習準備：

收集描寫山水風光的古詩句。

學習過程

一、課前預習

（一）、我能正確地讀詩詞，完成下列各題。

1、瞧，本課的生字我都會寫了！jìng tíng shān d?ng tíng hú

tán miàn

qīng lu?

jiù c?ng ’ ān

（）

()

()

（）

()

2、我能辨別下列形近字，并組詞。

諳（）

鏡（）

孤（）

厭（）

暗（）

境（）

狐（）

壓（）

我能正確地朗讀這三首古詩詞，并結合注釋了解古詩詞的主要內容，知道這三首古詩詞分別是詩人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所寫，他們都是＿＿朝的 著名詩人。

4、我會給多音字組詞。

xiàng（）

hu?（）

相

和

xiāng（）

ha（）

5、我有幾點疑問想與同學交流。

疑問一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

疑問一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、學習探究。

閱讀提示：反復地誦讀古詩詞，結合注釋和句子，展開想象，邊讀邊想，理解字、詞、句的意思，體會詩句表達的感情。

跟我學閱讀批注：

（1）、讀《獨坐敬亭山》這首古詩把詩中描寫的事物用喜歡的符號標出來吧。

（2）、把對這首詩的理解、感受、體會的理由批注在這首詩的空白處，注意言通字順，字跡美觀。例如：“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”可批注你對帶點詞的理解，以及整句話意思的感受。

（3）、詩人筆下的萬物似乎都與人相通，是有感情的，用喜歡的線條畫出表達作者心情的詩句，批注上你體會到的詩人的心情，想象批注此時如果你就是李白你要對敬亭山怎么說。

（4）、自己試著閱讀批注《望洞庭》、《憶江南》兩首古詩。

（5）、別忘了和同學互相交流學習經驗，補充批注。

（三）、和同學挑戰背誦并默寫這三首古詩。

三、拓展訓練

黃鶴樓

巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽，與湖南岳陽樓，江西騰王閣并稱為“江南三大名樓”。黃鶴樓始建于三國時期吳黃武二年（公元223年），傳說是為了軍事目的而建，孫權為實現“以武治國而昌”（“武昌”的名稱由來于此），筑城為守，建樓以嘹望。至唐朝，其軍事性質逐漸演變為著名的名勝景點，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩篇。唐代詩人崔顥 一首“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。”已成為千古絕唱，更使黃鶴樓名聲大噪。

至唐永泰元年（公元765年）黃鶴樓已具規模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火頻繁，黃鶴樓屢建屢廢。最后一座“清樓”建于同治七年（公元1868年），毀于光緒十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。

1981年10月，黃鶴樓重修工程破土開工，1985年6月落成，主樓以清同治樓為藍本，但更高大雄偉。運用現代建筑技術施工，鋼筋混凝土框架仿木結構。飛檐5層，攢尖樓頂，金色琉璃瓦屋面，通高51、4米，底層邊寬30米，頂層邊寬18米，全樓各層布置有大型壁畫、楹聯、文物等。樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。登樓遠眺，“極目楚天舒”，不盡長江滾滾來，三鎮風光盡收眼底。

黃鶴樓的形狀自創建以來，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個性。與岳陽樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設計為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數字透露出古建筑文化中數目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。

1、“江南的三大名樓”指的是

2、重修后的黃鶴樓，在建筑方面有什么特點？在文中用“——”畫出。

3*、抄寫崔顥寫的《黃鶴樓》這首詩，并說一說這首詩的大意。（帶“*”的為選做題）

四、推薦積累

1、古詩詞三首

雨中登岳陽樓望君山

———黃庭堅

滿川風雨獨憑欄，綰（wǎn）結湘娥十二鬟(huán)。

可惜不當湖水面，銀山堆里看青山。

〖注解〗滿川風雨獨憑欄，綰結湘娥十二鬟——滿川：滿湖。綰結：將長形的物體盤繞起來打結。湘娥：湘夫人，傳說為湘水女神。十二鬟：劉禹錫《望洞 庭》：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這兩句是說：湖上風雨不停，我在此時登樓，獨自憑欄遠眺；看那群山眾峰，恰似湘水女神盤結起的十二個發髻。可惜不當湖水面，銀山堆里看青山——當：正對著，指在湖上面對著湖水。銀山：喻白浪。這兩句是說：真是可惜，我不能在湖風撲面白浪掀天的波心浪峰上細細觀賞那青翠的君山。

曉出靜慈寺送林子方

春 游 湖

［宋］楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、以下是白居易《憶江南》中的另外兩首詞。

憶 江

一

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

晚復相逢。

板書設計

學習后記

［宋］晁沖之

雙飛燕子幾時回？

夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。南

［唐］白居易

二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早

2、桂林山水

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴散、攀登、登山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

學習重點：

有感情的朗讀課文，抓住重點詞句了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文語言的美，學習作者的表達方法。

學法提示：

多讀課文，邊讀邊想象，感受風景美；邊讀邊想課文的語言特點，感受語言美。

學習準備：搜集桂林山水方面的圖片及相關文字資料。

學習過程：

一、課前預習

1、我能讀課文爭取讀準字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，難寫的字多寫幾遍。

②我能根據要求填空。

A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。

B．跟 “瑕”同音的字有（）（）。

C．攀登的“攀”共有（）筆，第12筆是（）。

D．跟“綿”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。

E．跟“駱駝”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。

③我能判斷對錯。

A．“波瀾壯闊”的“瀾”讀lán，不讀luán。（）

B．“峰巒”的“巒”讀lán，不讀luán。（）

④下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，詞語意思批注在課文的相關詞語旁：

波瀾壯闊

水平如鏡

峰巒雄偉

拔地而起

奇峰羅列

色彩明麗

危峰兀立

怪石嶙峋

2、桂林山水給我留下最深刻的印象是：

我還知道了課文先以

為總起句，概括了桂林山水的景色堪稱天下第一，接著具體寫了桂林山的特點和漓江水的特點，最后以

一句總結全文，充分表達了作者贊美桂林山水之情。

3、讀《桂林山水》一文，我發現：

4、我有幾點疑問想與同學交流：

疑問一：

疑問二：

5、我搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容，把你的思考批注在課文的空白處。

1、理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫中游”的意思，并思考：作者引用這兩句話要說明什么？

2、課文第二段和第三段在表達上有什么相同的地方？

3、背誦課文。

三、拓展延伸

黃

山

人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”我也有幸來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見過冰雪覆蓋的長白山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒有看見過這 “云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花??說不盡的千姿百態，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黃山可真高啊，一座座山峰連綿起伏，聳入云端，從山頂往下一看，云在腳下（漂浮 飄拂），人在山上好像仙人那樣，能騰云駕霧，悠然而去；黃山可真險啊，我有生以來還沒有看見過這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石橫如斷，幾乎九十度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚膽寒，似乎一失足即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見過馬尾似的卷云，山峰似的積云，更常看見飄在天空中的浮云，卻從沒看見過像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊，白得像一匹白錦緞，又猶如剛下的雪，那么純凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到縹緲恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河落九天”。難怪從黃山歸來的人都說：“黃山云海是一個奇觀。”的確（名不副實 名不虛傳）啊！

這樣的云環繞著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中______的霞，山頂的松林，山間

的楓樹，山下

的清泉，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷。這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間。奇山異樹云中裹，天下美景歸黃山”。

1、用“√”畫出文中括號里能與上下文搭配的詞語。

2、從下面的詞語中選擇能與上下文搭配的詞語填在文中橫線上。

A、紅葉似火

B、五彩繽紛

C、淙淙作響

D、郁郁蔥蔥

3、黃山“山”的特點是、、；黃山“云”的特點是

、、。用文中的一個詞概括黃山的特點是。

4、文中畫橫線的詩句，是根據____朝詩人_____的《

》改寫的，詩的原句是：。。

5、這篇文章與《桂林山水》，在表達上有什么相同點？請列出幾點。

四、相關鏈接：

（一）桂林山水簡介

桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。

（二）贊美桂林山水的詩二首

桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林。

群峰倒影山浮水，無水無山不入神。

漓江春水綠悠悠，細雨昊天結伴游。

兩岸奇峰看不盡，碧蓮峰下泊行舟。

（三）九寨溝

在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區，就像到了一個童話世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。有時，就在不遠處，有一只體態粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發現一只憨（ｈāｎ)態可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

板書設計

學習后記

3、記金華的雙龍洞

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，感受雙龍洞景象的奇異，感受大自然的壯觀。

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

學習重點：

1、了解外洞、內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

2、理清課文的條理。

3、學習作者抓事物的特點描寫事物的方法。

學法提示：

本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者是按游覽的先后順序寫的，所以我們也要跟隨作者一起去游覽觀賞。看看作者是按怎樣的順序游覽的，在觀賞每一處景點時作者都是抓住什么景物來寫的，每一處景物有什么特點，從中體會作者的思想感情。

學習準備：

搜集有關石鐘乳、石筍、金華雙龍洞的文字、圖片等資料。

學習過程：

一、課前預習

（一）、我能讀課文，爭取讀準字音，讀通句子，不丟字填字，讀通課文。能做以下各題：

1、在正確的讀音上面畫“√”。

系（jì xì）繩子

孔隙（xì xī）

蜿（wān wǎn）蜒

漆（xī qī）黑

盤曲（qū qǔ）而上、浙（zh? zha）江

仿佛（fú f?）呈(chang ch?ng)粉紅色

走一轉（zhuàn zhuǎn）

臀（tún diàn）部

2、“蜒”、“漆”、“臀”這幾個字會寫錯，我要在生字表里找到它們并批注它們的筆順和該注意的筆畫

3、瞧，課文的生字我會寫了。

zha jiānɡ

y?u t?nɡ

yōnɡ

jǐ

kǒnɡ

xì

yǎnɡ

w?

tún bù

shāo wēi

?

jiǎo

cā

shānɡ

wān yán

tū

wù

sēn

yù

4、通過反復的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在時候，游覽————————。課文是按＿＿＿＿＿＿的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所見、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

我還知道課文多次寫到水，水的源頭是從

來、經過

、、、最后從

流出順山而下。

5、作者途中所見的景美，文中的語言更美，我找出來交流欣賞。

“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。”一句。

我發現了：

我感受到了：

還有很多這樣的句子我把發現和感受批注在課文旁邊

我要和同學交流作者是這樣描述這些景物：

（1）、（2）、······

6、我有幾點疑問想與同學交流：

疑問一：

疑問二：

疑問三：

7、我搜集到的相關資料是：

二、交流探究

閱讀提示：認真地讀課文，邊讀邊思考邊想像，課文的每一部分都講了什么。抓住重點詞語和句子試著在課文的適當位置進行批注

1、其它的景點作者進行了詳略處理，我知道哪個景點是詳寫的，哪個又是略寫的。

2、我要和同學交流作者是怎樣把它們的特點寫清楚的。

3、我能有感情地朗讀每一部分，還要背誦自己喜歡的段落。

三、拓展延伸

袁宏道筆下的西湖

明代文學家袁宏道游西湖時，寫下了十多篇游記，下面是其中一篇的現代譯文，讓我們隨著作者的描述來欣賞美麗的西湖。

從武林門往西走，就望見保俶塔高聳在重山疊嶺之中，這時我的心已經飛到西湖上面。午間進入昭慶寺，用過茶后，立即雇小船劃向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花紅艷艷的，如同少女的面頰；溫風拂面，使人如飲醇酒；微波蕩漾，如同綾羅一般輕快。不知不覺間，我已是如醉如癡了。這時我想用一個詞語來描寫這光景，竟然想不出來，大約像曹植最初見到洛神時一樣。我游西湖就從這一次開始，時間是萬歷二十五年二月十四日。

聯系上下文理解詞語，重山疊嶺：

微波蕩漾：

如醉如癡：

2、從文中找出一個比喻句，用“＿＿＿＿＿”線畫出。

3、作者都寫了西湖的哪些景物？這些景物有什么特點？

4、讀了這么優美的山水游記，再結合課文，我悟出了一點寫游記的奧妙了，想與同學交流一下。

四、相關鏈接

游莫干山

一天上午，天氣真好，碧空萬里飄著朵朵白云。我跟隨著爸爸和爸爸單位的同事一起游杭州莫干山。

我首先來到毛主席下榻處，只見四周都是樹林，沒有其他房子，是個很幽靜的地方。我進去后，看見里面有毛主席休息過的鐵床，用餐時用過的木桌，坐過的滕椅。然后，我來到蔣介石臨時總統官邸：左右有很多別墅，門前樹木很高大，遠處是很深的山溝。進入蔣介石臨時總統官邸，我發現房間的擺設很平常，也是桌、椅和床等。

跟隨著導游，我來到了刻著一個“翠”字的石壁：“翠”字高12米，寬5米；“翠”字的對面有一個涼亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。我終于明白了“翠”字的意思：莫干山山上大部分是翠綠的毛竹，顯得非常碧綠、幽靜和清涼。

最后，我經過半山的清涼亭，來到劍池景區。我先看到兩個塑像，一男一女，男的叫干將，女的叫莫邪。傳說他們倆以前在此練劍，為了紀念他們，就把此山稱為莫干山。我繼續往下走，看到劍池，劍池是個不大不小的水池，劍池用于練劍的淬火。劍池的上方還有個小瀑布。劍池的景色深深吸引住我，難怪我爸爸單位全體人員在這里照了合影照。

啊，雖說莫干山我是第二次來，但這些景色仍然是“第一次”看到，太美了！我第一次來莫干山是五年前跟媽媽來的，現在已回憶不起當時的所見所聞。我想：“可惜這次在山上僅宿一晚，要是能住上一星期，多好啊！”

4*、七月的天山

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

學習重點：

1、通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

2、積累文中優美語句，增加文化積淀。

學法提示：

本文也是一篇游記，作者用移步換景的方法向我們展示了天山美景。初讀課文我們先弄明白作者的游覽順序；再認真讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。可采用邊讀邊想象畫面、讀書感悟的形式進行學習。

學習準備：

收集有關新疆天山的美麗風光的圖片或文字資料。

學習過程：

一、課前預習

我能正確讀課文，完成下列各題。

1、我能大聲朗讀這些詞語，并記住這些詞。

無限生機

重重疊疊

幽靜

縈繞

矯健

綿延

涼爽

白皚皚

山澗

俯視

斑斑點點

五彩斑斕

炎暑

飛瀉

2、我能給多音字組詞。

yìn（）

ch?nɡ（）

飲{

重{

yǐn（）

zh?nɡ（）

3、我能根據意思寫出文中相應的詞語。

(1)、曲折環繞。（）

（2）、強壯而有力。（）

（3）、連續不斷。（）

（4）、色彩鮮明、華麗的絲織品。（）

4、通過讀課文，我知道作者的游覽順序是：、、；

天山給我留下的印象是：

。作者的寫作思路是：先寫

，接著寫

最后作者抒發了。

通過讀課文我知道第一自然段是全文的，點明了文章的。課文的最后一自然段，作者用

句結尾，表達了

之情。

5、我有幾點疑問想與同學交流：

疑問一：

疑問二：

疑問三：

二、合作探究

自讀自悟，小組合作學習，練習在課文中批注

閱讀提示：本文作者好像一名導游，帶著我們游覽了天山之夏的美景。我們要反復讀文，思考作者主要寫了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具體形象地描繪出來的；我們要重點品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等；然后根據自己的理解進行批注并有感情地進行朗讀。

課文中有些語段、詞句寫得非常美，具體形象地描繪出了天山景物的特點，我在“藍天襯著高聳的巨大雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這句話旁邊是這樣批注的

這句話作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可見作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

2、我能運用課文中的表達方式，在日記本上寫一處景物。如：校園的早晨，公園的一角，節日的夜晚等。（要抓住景物的特點，用上幾個恰當的比喻句會更好。）

三、拓展閱讀

梅雨潭（節選）朱自清

梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發亮的水便呈現于眼前了。

我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環兒擁著；人如在井底了。

這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不再是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望 去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那便是楊花了。這時偶而有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋不著它。

1、聯系上下文理解詞語。

分外：

倐地：

飛花碎玉：

2、文中的比喻句十分貼切，用“——”畫出其中的一個。

3、寫出每一自然段的段意。

第一自然段：

第二自然段：

第三自然段：

4、梅雨潭有什么特點？為什么叫梅雨潭？

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四、相關鏈接

家鄉的橋

我的故鄉在江南。故鄉的小河像一條條血脈，網布在大地母親的身上。

小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經過八座十座小橋才怪哩！

家鄉的橋大多是石橋，造型卻千姿百態。最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。最漂亮、最有氣派的數單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！

家鄉小橋的名稱也美極了。千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋??大人告訴我，元寶橋、駱駝橋是人們根據它們不同的形狀叫出來的；而震龍橋、娘娘橋，就跟民間傳說有關系了；至于如意橋，是從唐朝詩人王維的詩句“流水如有意，暮禽相與還”中擷取而來的。有趣的是，請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。記得有一年清明節我跟外婆坐船掃墓去，每過一橋，我大聲地念一遍橋名，接著就聽外婆講一個關于這橋的故事。幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！

家鄉的橋是我們的樂園。整個火熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當做跳水臺，比跳水本領，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送入夢鄉??

長相憶，最憶家鄉的橋。板書設計：

學習后記：

詞語盤點 語文園地一

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

學習重難點：先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

學習準備：收集話題。

學習提示：準備發言內容，同桌交流話題。

學習過程：

一、檢查預習：

不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最 想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

二、準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。

四、制定春游方案

各小組派代表發言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

板書設計

學習后記

口語交際 春游活動計劃

去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。

詞語盤點 語文園地一

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時：

學習目標：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。學習重難點：去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景 物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。

學習準備：教具

例文

學習過程

一、啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指，氛)

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

學習探究

現在給大家20分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

四、學生完成習作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

板書設計：

學習后記：

詞語盤點 語文園地一

教學時間：

教學課時：

課時第 課時

總課時： 教學目標：

1、感性認識排比句的特點及其表達作用。

2、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

3、學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。學習重難點 ：感性認識排比句的特點及其表達作用。積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣學習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

學習準備： 小黑板

學習過程

檢查預習：

檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

二、探究發現

分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?

三、合作交流日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

拓展延伸

1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

板書設計

學習后記：

第五篇：四年級教案全部

《四季的色彩》教案 第1課 四季的色彩(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。

2、隱性內容與目標

(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。(二)教學重點與難點

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。課前準備

l教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。

2學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。導人

1請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)2問題：

(I)你看到了什么?(2)聽到了什么?(3)又想到了什么?(請學生回答)3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩 新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫。

(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

(2)學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習．教師指導。反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國畫)林風眠

①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩’

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅 圖的提示。)拓展

教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。

問：通過這節課的學習大家有什么收獲? 希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們 的感受。

第2課生活中的暖色(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。應會：能畫一幅以暖色為主的畫。2隱性內容與目標

了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。(二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。(三)學習材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具…? 學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 教學準備

布置課前準備內容：

1準備2～3張以暖色為主的圖片。2你認為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學

出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區分冷色與暖色。

認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。你發現生活中、自然界中哪有暖色? 什么場合使用暖色？ 研究活動

組織學生研究活動：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫的名稱、也．彩以及給你的感受。小組活動：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。藝術實踐

分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。第2課生活中的冷色(一)教學內容與目標 l顯性內容與目標

應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。2．隱性內容與目標

了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。（二)教學重點與難點

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。(三)學習材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具 學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學活動 課前準備

布置課前準備：收集表現水的圖片。組織教學

欣賞書中圖片《水》。組織研究活動

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運用冷色表現水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。藝術實踐

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業。展示評價

l組織小組展示作業。2組織評價作業。

給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。第3課猜猜我是誰(一)教學內容與目標 1顯性內容與目標

通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。2隱性內容與目標

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

(二)教學重點與難點

重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。難點：如何用線表現人物頭部的特征。組織教學 導人新課

語言組織教學。探究式學習活動

討論：展示兒位本班同學背而頭像，請同學們猜一猜是誰。(教師課前用數碼相機照好。)板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學呢? 板書：頭型、發型、頭飾、服裝。

引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的。引導學生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發在干什么？怎么看出來的？ 利用教材上的學生作業．說一說自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發的走向，演示如何用線進行寫生。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。學生動手實踐 布置作業。巡視輔導

學生寫生自己前面同學的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學生的創作．提問：這兩幅作品分別表現出什么內容？ 你們各小組如何利用自己的作品進行創作? 學生發言，小組同學進行討論。小組合作完成用人物

引導學生完成小組集體創作。小結

教師組織學生小結、評價。課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導學生州家進一步學習。第4課 多姿多彩的靠墊 教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：了解設計靠墊應從審美、實用和文化等方面進行。

應會：能用剝稱式或自己喜愛的紋樣設汁、制作美觀、實用的靠墊。

2、隱性內容與目標

(1)在探究、討論中了解設計的基本知識和方法，發展創新意識和刨鹽能力。(2)提高對生活物品和環境的關注，激發美化生活的愿望。(3)培養學生的審美能力和語言表達能力。

(4)培養學生做事耐心、細致、認真、踏實的精神。

教學重點：靠墊的設計是以功能要求為前提的，還要關注除實用之外的審美和文化。教學難點：靠墊作品的新穎、創新、構思巧妙。

學習工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉也、毛筆或彩色水筆等。教學過程：

一、實物導人、揭示課題

1、課前師生準備一組靠墊實物，發到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、師生研討學習活動

1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同?

2、設計靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好?

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進行色彩搭配？采用哪種骨式?

三、創作實踐活動，教師巡視輔導。

四、作業展示評價

幫助學生分析、歸納，提高審美能力。

五、小結拓展

如何實施自己設計的靠墊作品?選擇什么材料? 拍照、保存資料。

第5課 生活日用品的聯想 教學內容與目標：

1、顯性內容與目標

應知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

應會：能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾，使其形象生動有趣。

2、隱性內容與目標

通過用自己喜歡的方式表現對生活日用品的聯想，使學生更J川關注生活、熱愛生活，培養富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創新精神和健康的審美情趣。

教學重點：通過剝生活用品的聯想。認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的 生活帶來無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

教學難點：引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。學習材料：有關生活日用品、課件、各種工具和材料。教學過程：

一、組織教學

請學生把自己從家里帶來的生活用品擺放到桌面上來。

二、引入新課

1、桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？

2、出示課題：

生活日用品的聯想。

三、講授新課(l)提出問題：

“聯想”這個詞怎么理解?(2)展示用勺子裝飾成的小人。提出問題：

這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？(3)打開書，提出問題，分組討論：

①欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。②書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？ ③他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒? ④仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

四、學生作業，老師指導

作業要求：

(1)認真觀察自己帶來的生活日用品。(2)大膽地展開聯想。

(3)用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。(4)可以獨立完成，也可以自由結合來完成。

五、小結 組織交流。

第6課 我們的現在和將來 教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：創新思維與創作的關系。

應會：運用多種方法，大膽想像創新表現。

2、隱性內容與目標

運用創新思維進行創新表現，做有理想有抱負的一代新人。

教學重點：運用思維訓練方法，激發創新表現，采用多種方法表現自己在未來世界中取得的成就。

教學難點：構圖方法、畫面的整體感。學習材料

教師：教學課件、不同年齡性別人物圖片、學生優秀作業、繪畫用具…

學生：繪畫用具。教學過程：

一、組織教學

安排好學習小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現在和將來。

2、分析課題，針對題目想一想我們要畫什么內容? 教師引導發言：“我的現在與將來”

3、組織小組討論：

談一談你的現在，想像一下將來。

三、組織研究

1、“將來”意味著什么?

2、書中學生作品是怎樣表現“將來”的?

3、你準備怎樣表現自己的“將來”?

四、藝術實踐

1、欣賞作品。

2、分析構圖方法。

五、輔導學生完成作業。展示人物參考圖片。

六、展示作業

組織學生講解評價作業，作品的創新表現在哪兒。第17課 泥玩具 教學內容與目標

1、顯性內容與目標

應知：通過本課教學，體會中國民問泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應會：學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、隱性內容與目標

通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力。激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望．培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

教學重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵．引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民問藝人的風格進行創作。教學難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。學習材料

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。教學過程：

一、激情引趣

小時候，你玩過哪些玩具？

二、資料交流

中國是一個農業大國，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛的泥玩具嗎？

四、分析探究。

1、引導學生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國民問泥玩具主要表現哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學習？

3、教師展示一組作品，引導學生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學過的技法？

4、仔細觀察細節的表現，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運用了哪些技巧。

五、造型訓練

提出作業要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創造一個可愛的泥玩具。

六、教師巡視輔導，注意加強個性輔導，以點帶面。

七、展示評價

展示學生作品，組織學生評價。

1、你喜愛的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語言中你受到了哪些啟發，怎樣運用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創新?

八、課后拓展

第7課剪紙中的陽刻和陰刻 教學目標

1、引導學生基本了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。教學重點

了解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關知識。教學難點

認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。教學過程

一、導入

1、出示剪紙作品，簡單介紹我國民間剪紙藝術。

2、出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？

二、新授

1、示范剪紙的方法，提出注意線條要互相連接，不可斷開。

2、出示“陰刻”和“陽刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點。

三、練習

學生練習“陰刻”和“陽刻”。

四、小結