第一篇：四年級(jí)英語(yǔ)科普版下冊(cè)全部教案[定稿]

Lesson 1 Whose watch is it?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

Let’s learn /Let’s sing/listen and match /listen and say

教學(xué)目標(biāo)：理解和掌握whose……is it的用法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握物主代詞的用法，掌握whose引起的疑問(wèn)句，并能用替換詞進(jìn)行造句

Whose watch is it?

It’s his watch.Is this your watch?

Oh, yes.It’s my watch.Here you are.Thank you very much.教學(xué)模式：學(xué)、探、練、展

教學(xué)用具：錄音機(jī)、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查本課所學(xué)單詞。教師說(shuō)英文，學(xué)生集體說(shuō)詞義，之后再找個(gè)別學(xué)生說(shuō)中文詞意，檢查學(xué)生的掌握情況！

二、熟讀課文 合作探究

A、教師拿一本書(shū)介紹：This is my book.教師問(wèn)：Whose book is this? 學(xué)生回答：It’s your book.教師在教室里隨機(jī)拿學(xué)生物品問(wèn)：whose … is this 學(xué)生用句式、It’s … …來(lái)回答。B、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片帶單詞：

My wahch； Your clock;his basket； her cups； Our glasses； their bags；.小組合作交流 看卡片單詞用：

Whose … is this?

It’s … watch.Whose … are these?

They are … cups.這些句式造句。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

通過(guò)小組交流學(xué)習(xí)你們都明白了什么？ 指名反饋

三、學(xué)習(xí)Let’s sing

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍歌詞。之后，放錄音，讓學(xué)生跟唱幾遍，再逐句放，學(xué)生跟唱并譯成漢語(yǔ)

教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞編排一個(gè)舞蹈，一邊唱歌，一邊跳舞，既活躍氣氛也便于記憶

2、操練

教師出示句子，學(xué)生問(wèn)答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

指名依圖對(duì)話(huà)

四、學(xué)習(xí)listen and match 此版塊為聽(tīng)力練習(xí)版塊，在做聽(tīng)力之前，教師先帶學(xué)生熟悉一下文中圖片的英文表達(dá)和人物名字。

1、師出示句子，生作答 ——What’s this? ——It’s a book/watch/bag/cup

2、教師播放聽(tīng)力，生作答

3、反饋

五、學(xué)習(xí)Match and say

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉文中的兩部分圖片。

2、生作答，師巡視

3、指名反饋。

六、學(xué)習(xí)Listen and say

1、教師出示1——2歌問(wèn)題讓生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話(huà)。Whose bag is it? How many people are there in it? 提問(wèn)生根據(jù)圖片回答

2、教師先領(lǐng)讀對(duì)話(huà)，生邊跟讀邊想想什么情況下說(shuō)這個(gè)句子

3、生練習(xí)朗讀

4、角色表演對(duì)話(huà)。教師扮演Mum，A組同學(xué)扮演Bob,B組學(xué)生扮演Peter,之后交換。最后找三名同學(xué)上臺(tái)表演。

七、拓展練習(xí)

Whose … is this?

It’s … watch.Whose … are these?

They are … cups.八、布置作業(yè)

Let’s learn 做在作業(yè)本上。

Lesson7 Whose watch is it?

教學(xué)內(nèi)容

詞匯

教學(xué)目標(biāo)

1.理解并掌握形容詞性物主代詞。

2.watch、whose、his、等黑體單詞要能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)會(huì)認(rèn)讀并會(huì)拼寫(xiě)。

3.very much、weather、photo、building、ground、busy 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)認(rèn)讀 教學(xué)重點(diǎn)：要會(huì)使用形容詞性物主代詞your、my、our、his、her、their 這幾個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用。

教學(xué)用具

錄音機(jī)、卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

以前學(xué)過(guò)的形容詞性物主代詞，教師出示單詞卡片。看單詞說(shuō)漢語(yǔ)，看漢語(yǔ)說(shuō)單詞。Your my her our their 你的 我的 她的 我們的 他們的二、導(dǎo)入新課學(xué)單詞

watch、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、friend、Chinese…

A.教師根據(jù)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律講解單詞讀音。

B.學(xué)生試讀單詞。

C.學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀單詞。

D.學(xué)生分組讀單詞，互相糾正單詞發(fā)音。

E、學(xué)生站起來(lái)讀單詞，教師糾正學(xué)生發(fā)音。

F、學(xué)生熟讀并記憶單詞。

三、操練反饋

教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙條，上面只有英文沒(méi)有中文，給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間，讓他們快速寫(xiě)出中文。

四、布置作業(yè)

熟讀并記憶單詞。本課單詞帶音標(biāo)寫(xiě)三遍。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

Let’s talk Read

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)whose的用法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

Whose watch is it? It’s his watch.Is this your watch? Oh, yes.It’s my watch.Here you are.Thank you very much.教學(xué)方法

聽(tīng)、說(shuō)、演。

教學(xué)用具

錄音機(jī)、圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查本課所學(xué)單詞

二、學(xué)習(xí)Let’s talk

教師一人扮演兩個(gè)角色表演該對(duì)話(huà)，讓學(xué)生初步感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。之后，放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，再逐句放，學(xué)生跟說(shuō)并譯成漢語(yǔ)。

三、操練 教師出示圖片

學(xué)生問(wèn)答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。指名依圖對(duì)話(huà)

第二篇：四年級(jí)英語(yǔ)科普版下冊(cè)全部教案

Lesson 11 What are you doing?

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)：ball football basketball them their water heavy flower 2.能理解和掌握動(dòng)詞和現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則。3.能靈活運(yùn)用句型：

What are you doing?

I am writing.Are you reading? No,I am not.教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握和運(yùn)用本課的句型進(jìn)行自由會(huì)話(huà)。2.掌握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。教學(xué)用具：

錄音機(jī) 卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞，教師出示單詞卡片。看單詞說(shuō)漢語(yǔ)，看漢語(yǔ)說(shuō)單詞。

二、導(dǎo)入新課學(xué)單詞：

ball football basketball them their water heavy flower garden carry

A.教師根據(jù)元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律講解單詞讀音。B.學(xué)生試讀單詞。

C.學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀單詞。D.學(xué)生分組讀單詞，互相糾正單詞發(fā)音。E、學(xué)生站起來(lái)讀單詞，教師糾正學(xué)生發(fā)音。F、學(xué)生熟讀并記憶單詞。1.操練反饋：

教師發(fā)給學(xué)生每人一張紙條，上面只有英文沒(méi)有中文，給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間，讓他們快速寫(xiě)出中文。

2.學(xué)習(xí)Let’s talk 教師一人扮演兩個(gè)角色表演該對(duì)話(huà)，讓學(xué)生初步感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。之后，放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，再逐句放，學(xué)生跟說(shuō)并譯成漢語(yǔ)。

3.操練Let’s learn 教師出示圖片，學(xué)生問(wèn)答操練（三人為一組），教師要注意巡回檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)。

4.同桌互動(dòng)A game 5.Read 部分

學(xué)生嘗試自讀并翻譯師糾正.三、布置作業(yè)： 1.背誦單詞。

2.課本做 Listen and choose ,A puzzle

第三篇：四年級(jí)英語(yǔ)科普版下冊(cè)全部教案

Lesson6 Revision

第一課時(shí)

Goal request:（學(xué)習(xí)目標(biāo)）(1)Master some new words: the USA the UK welcome these those about(2)Know how to use the patterns: 1.Whose watch is it? 2.What colour are the trousers? 3.What class are they in? 4.What are you from? 5.What are these? Key difficulty:(重點(diǎn)難點(diǎn))In this part, let the students master how to use to express the ability.the useful expression: 1.Whose watch is it? 2.What colour are the trousers? 3.What class are they in? Teaching preparation and method: cards, radio Teaching process:(教學(xué)過(guò)程)Step 1:復(fù)習(xí)引學(xué) T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: Please listen to me carefully.S1: What can you see？ S2: I can see some birds.S1: How many can you see? S2: I can see three.S1: Can you see any eggs ? S2: Yes ,I can.OK!Very good!This lesson we will learn Lesson6 Revision.Step 2 激情引探

Next show these cards to the students: the USA the UK welcome these those about Please tell me the questions about the new words.S1: How to read the new words? S2: What’s meaning of the words? Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 解疑合探

Give the students some time then let some of them try to read the words.1.First, the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next,find some Ss try to read the new words ,if there is sth wrong, the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times, read after some times ,read freely.Step 4設(shè)疑自探

T: Turn to page 32 and look at the text.Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text? S2: What’s meaning of the text? Now ,look at my questions : 1)Where is Cathy from? 2)What class is Cathy in? 3)What are these in the box? 4)What colour are they? Let some Ss to stand up and explain the meaning of each picture.In this part pay attention to these sentences: 1.I’m from the USA.2.I’m in Class Five,Grade Four.3.They are shoes.4.They are brown.5.They’re my sister’s.After that let the Ss answer these questions.1.What is Cathy from? She is from the USA.2.What class is Cathy in? She is in Class Five,Grade Four.3.What are these in the box? They are shoes.4.What colour are they? They are brown.5.Whose shoes are they? They are Kate’s sister’s.Step 5即時(shí)訓(xùn)練

一、找出不同類(lèi)的詞。

（）1.A.duck B.chick C.goat（）2.A.sheep B.fox C.tiger（）3.A.see B.you C.count（）4.A.car B.plane C.doll（）5.A.we B.them C.they

二、寫(xiě)出下列詞的完整形式。

1.I’m =________ 2.he’s=________ 3.she’s=________ 4.they’re=_______

5.isn’t=_________ 6.aren’t=________ 7.it’s=_________ 8.we’re=_________ Step 6拓展練習(xí)

T: Now we have learned all the passage, do you have any other questions? Let Ss try to solve by themselves,if they can’t ,the teacher should help them.Lesson6 Revision 第二課時(shí)

Goal request:(學(xué)習(xí)目標(biāo))（1）Master the words: the USA the UK welcome these those about(2)Know how to use the patterns: 1.Whose watch is it? 2.What colour are the trousers? 3.What class are they in? 4.Where are you from? 5.What are these? Key difficulty:(重點(diǎn)難點(diǎn))In this part, let the students mast how to use to express the ability.the useful expression: 1.What colour are the trousers? 2.What class are they in? 3.Where are you from? Teaching preparation and method: cards, radio Teaching process:(教學(xué)過(guò)程)Step 1:Leading in(激情導(dǎo)入)T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: Please listen to me carefully.S1: What colour is the clock？ S2: It’s red.S1: What colour are the shoes？ S2:They are green.OK!Very good!This lesson we will learn Lesson6 Revision Step 2 引探新課

Next show these cards to the students: the USA the UK welcome these those about Please tell me the questions about the new words.S1: How to read the new words? S2: What’s meaning of the words? Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 復(fù)習(xí)合探

Give the students some time then let some of them try to read the words.1.First, the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next,find some Ss try to read the new words ,if there is sth wrong, the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times, read after some times ,read freely.Step 4設(shè)疑共探 T: Turn to page 21 and look at the text.Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text? S2: What’s meaning of the text? Now ,look at my questions : 1)What colour are the socks？ 2)What colour is the dress？ 3)What colour are the trousers？

Ask some students try to answer.If they have some difficulties they can discuss in group.Now read the passage in groups, try to find out the meaning of each sentence and also find out the answers to the questions.After 8minutes, let’s stop.Let some Ss to stand up and explain the meaning of each picture.In this part pay attention to these sentences: 1.They are brown.2.It’s blue 3.They are brown.After that let the Ss answer these questions.1.What colour are the socks？ They are brown.2.What colour is the dress？ It’s blue 3.What colour are the trousers？ They are brown.Step5當(dāng)堂訓(xùn)練 連線(xiàn)：

棕色 yellow 綠色 orange 藍(lán)色 red 紅色 green 黃色 white 黑色 brown 白色 blue 橘色 black

Step6運(yùn)用拓展

T: Now we have learned all the passage, write down the sentences you have learned and share them to your partners.Lesson6 Revision 第三課時(shí)

Goal request:(目標(biāo)要求)Know the pattern: 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are these? Key difficulty:(重點(diǎn)難點(diǎn))In this part, let the students mast how to use to express the ability.the useful expression: 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are these? Teaching preparation and method: cards, radio Teaching process:(教學(xué)過(guò)程)Step 1:Warmer(熱身引學(xué))T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: Please listen to me carefully.S1:Are you from the USA？ S2:No,I’m not.S1: Where are you from？ S2:I’m from China.OK!Very good!This lesson we will learn Lesson6 Revision Step 2 設(shè)疑自探

Next show these cards to the students: the USA the UK welcome these those about Please tell me the questions about the new words.S1: How to read the new words? S2: What’s the meaning of the words? Try to read them with the pronunciations by yourselves and guess the meaning.Step 3 解疑合探

Give the students some time then let some of them try to read the words.1.First, the teacher can ask them to discuss with their classmates.2.Next, find some Ss try to read the new words ,if there is sth wrong, the teacher should help her/him.3.Then the Ss read the words after the teacher some times, read after some times ,read freely.Step 4設(shè)疑自探

T: Turn to page 36 and look at the text.Please tell me the questions about the text.S1: How to read the text? S2: What’s the meaning of the text? Now ,look at my questions : 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are these? Let some Ss to stand up and explain the meaning of each picture.In this part pay attention to these sentences: 1.I’m in Grade Four.2.I’m from Henan.3.They are elephants.Step5運(yùn)用拓展 選擇

1.Are you from Henan? ___________ No,I am.B.Yes,we are.C.Yes,you are 2.What are these? _____________ A.They’re bears.B.They are bear.C.It’s bear.Step6小結(jié)

Turn to page 37 and look at the Self-assessment.first,please read them loudly.then finished them on the right with the face expressions T: Now we have learned all the passage, do you have any other questions? Let Ss try to solve by themselves,if they can’t ,the teacher should help them.Step4運(yùn)用拓展(9分鐘)選擇

Are you from Henan? ___________ No,I am.B.Yes,we are.C.Yes,you are What are these? _____________ A.They’re bears.B.They are bear.C.It’s bear.Bb writting desgin:(板書(shū)設(shè)計(jì))Lesson6 Revision Patterns: 1.What grade are you in? 2.Where are you from? 3.What are you these? 教后反思：

第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)教案全部

1、古詩(shī)詞三首

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

3、通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

2、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中感受江南山水的自然美，體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)法提示：

本課分別是唐代著名詩(shī)人李白、劉禹錫、白居易的詩(shī)詞，可采用回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)他們的詩(shī)，按知詩(shī)人——讀詩(shī)句——解詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。采用小組討論的形式進(jìn)行。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)句。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

（一）、我能正確地讀詩(shī)詞，完成下列各題。

1、瞧，本課的生字我都會(huì)寫(xiě)了！jìng tíng shān d?ng tíng hú

tán miàn

qīng lu?

jiù c?ng ’ ān

（）

()

()

（）

()

2、我能辨別下列形近字，并組詞。

諳（）

鏡（）

孤（）

厭（）

暗（）

境（）

狐（）

壓（）

我能正確地朗讀這三首古詩(shī)詞，并結(jié)合注釋了解古詩(shī)詞的主要內(nèi)容，知道這三首古詩(shī)詞分別是詩(shī)人＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿所寫(xiě)，他們都是＿＿朝的 著名詩(shī)人。

4、我會(huì)給多音字組詞。

xiàng（）

hu?（）

相

和

xiāng（）

ha（）

5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流。

疑問(wèn)一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

疑問(wèn)一:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、學(xué)習(xí)探究。

閱讀提示：反復(fù)地誦讀古詩(shī)詞，結(jié)合注釋和句子，展開(kāi)想象，邊讀邊想，理解字、詞、句的意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情。

跟我學(xué)閱讀批注：

（1）、讀《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩(shī)把詩(shī)中描寫(xiě)的事物用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)吧。

（2）、把對(duì)這首詩(shī)的理解、感受、體會(huì)的理由批注在這首詩(shī)的空白處，注意言通字順，字跡美觀。例如：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。”可批注你對(duì)帶點(diǎn)詞的理解，以及整句話(huà)意思的感受。

（3）、詩(shī)人筆下的萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，用喜歡的線(xiàn)條畫(huà)出表達(dá)作者心情的詩(shī)句，批注上你體會(huì)到的詩(shī)人的心情，想象批注此時(shí)如果你就是李白你要對(duì)敬亭山怎么說(shuō)。

（4）、自己試著閱讀批注《望洞庭》、《憶江南》兩首古詩(shī)。

（5）、別忘了和同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充批注。

（三）、和同學(xué)挑戰(zhàn)背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)。

三、拓展訓(xùn)練

黃鶴樓

巍峨聳立于武昌蛇山的黃鶴樓，享有“天下絕景”的盛譽(yù)，與湖南岳陽(yáng)樓，江西騰王閣并稱(chēng)為“江南三大名樓”。黃鶴樓始建于三國(guó)時(shí)期吳黃武二年（公元223年），傳說(shuō)是為了軍事目的而建，孫權(quán)為實(shí)現(xiàn)“以武治國(guó)而昌”（“武昌”的名稱(chēng)由來(lái)于此），筑城為守，建樓以嘹望。至唐朝，其軍事性質(zhì)逐漸演變?yōu)橹拿麆倬包c(diǎn)，歷代文人墨客到此游覽，留下不少膾炙人口的詩(shī)篇。唐代詩(shī)人崔顥 一首“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。”已成為千古絕唱，更使黃鶴樓名聲大噪。

至唐永泰元年（公元765年）黃鶴樓已具規(guī)模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火頻繁，黃鶴樓屢建屢廢。最后一座“清樓”建于同治七年（公元1868年），毀于光緒十年（公元1884年），此后近百年未曾重修。

1981年10月，黃鶴樓重修工程破土開(kāi)工，1985年6月落成，主樓以清同治樓為藍(lán)本，但更高大雄偉。運(yùn)用現(xiàn)代建筑技術(shù)施工，鋼筋混凝土框架仿木結(jié)構(gòu)。飛檐5層，攢尖樓頂，金色琉璃瓦屋面，通高51、4米，底層邊寬30米，頂層邊寬18米，全樓各層布置有大型壁畫(huà)、楹聯(lián)、文物等。樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。登樓遠(yuǎn)眺，“極目楚天舒”，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)，三鎮(zhèn)風(fēng)光盡收眼底。

黃鶴樓的形狀自創(chuàng)建以來(lái)，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個(gè)性。與岳陽(yáng)樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設(shè)計(jì)為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數(shù)字透露出古建筑文化中數(shù)目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關(guān)，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。

1、“江南的三大名樓”指的是

2、重修后的黃鶴樓，在建筑方面有什么特點(diǎn)？在文中用“——”畫(huà)出。

3*、抄寫(xiě)崔顥寫(xiě)的《黃鶴樓》這首詩(shī)，并說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大意。（帶“*”的為選做題）

四、推薦積累

1、古詩(shī)詞三首

雨中登岳陽(yáng)樓望君山

———黃庭堅(jiān)

滿(mǎn)川風(fēng)雨獨(dú)憑欄，綰（wǎn）結(jié)湘娥十二鬟(huán)。

可惜不當(dāng)湖水面，銀山堆里看青山。

〖注解〗滿(mǎn)川風(fēng)雨獨(dú)憑欄，綰結(jié)湘娥十二鬟——滿(mǎn)川：滿(mǎn)湖。綰結(jié)：將長(zhǎng)形的物體盤(pán)繞起來(lái)打結(jié)。湘娥：湘夫人，傳說(shuō)為湘水女神。十二鬟：劉禹錫《望洞 庭》：“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。”這兩句是說(shuō)：湖上風(fēng)雨不停，我在此時(shí)登樓，獨(dú)自憑欄遠(yuǎn)眺；看那群山眾峰，恰似湘水女神盤(pán)結(jié)起的十二個(gè)發(fā)髻。可惜不當(dāng)湖水面，銀山堆里看青山——當(dāng)：正對(duì)著，指在湖上面對(duì)著湖水。銀山：喻白浪。這兩句是說(shuō)：真是可惜，我不能在湖風(fēng)撲面白浪掀天的波心浪峰上細(xì)細(xì)觀賞那青翠的君山。

曉出靜慈寺送林子方

春 游 湖

［宋］楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2、以下是白居易《憶江南》中的另外兩首詞。

憶 江

一

江南憶，最憶是杭州。

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

晚復(fù)相逢。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)后記

［宋］晁沖之

雙飛燕子幾時(shí)回？

夾岸桃花蘸水開(kāi)。

春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)。南

［唐］白居易

二

江南憶，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早

2、桂林山水

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、登山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，體會(huì)課文語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

學(xué)法提示：

多讀課文，邊讀邊想象，感受風(fēng)景美；邊讀邊想課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集桂林山水方面的圖片及相關(guān)文字資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫(xiě)正確美觀，難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

②我能根據(jù)要求填空。

A．跟“兀”同音的字有（）（）（）。

B．跟 “瑕”同音的字有（）（）。

C．攀登的“攀”共有（）筆，第12筆是（）。

D．跟“綿”形近的字（都有“帛”字）有（）（）。

E．跟“駱駝”偏旁相同的字有（）（）（）（）（）（）。

③我能判斷對(duì)錯(cuò)。

A．“波瀾壯闊”的“瀾”讀lán，不讀luán。（）

B．“峰巒”的“巒”讀lán，不讀luán。（）

④下面這些詞語(yǔ)，我把能理解的詞寫(xiě)在下面，詞語(yǔ)意思批注在課文的相關(guān)詞語(yǔ)旁：

波瀾壯闊

水平如鏡

峰巒雄偉

拔地而起

奇峰羅列

色彩明麗

危峰兀立

怪石嶙峋

2、桂林山水給我留下最深刻的印象是：

我還知道了課文先以

為總起句，概括了桂林山水的景色堪稱(chēng)天下第一，接著具體寫(xiě)了桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，最后以

一句總結(jié)全文，充分表達(dá)了作者贊美桂林山水之情。

3、讀《桂林山水》一文，我發(fā)現(xiàn)：

4、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：

疑問(wèn)二：

5、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、挑戰(zhàn)自我

如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容，把你的思考批注在課文的空白處。

1、理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意思，并思考：作者引用這兩句話(huà)要說(shuō)明什么？

2、課文第二段和第三段在表達(dá)上有什么相同的地方？

3、背誦課文。

三、拓展延伸

黃

山

人們都說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”我也有幸來(lái)到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我看見(jiàn)過(guò)冰雪覆蓋的長(zhǎng)白山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這 “云奇山異”的黃山。黃山可真奇啊，一座座山峰玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花??說(shuō)不盡的千姿百態(tài)，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成的，而是能工巧匠制作的盆景；黃山可真高啊，一座座山峰連綿起伏，聳入云端，從山頂往下一看，云在腳下（漂浮 飄拂），人在山上好像仙人那樣，能騰云駕霧，悠然而去；黃山可真險(xiǎn)啊，我有生以來(lái)還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這樣陡峭的山峰，一座座危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似峭，山石橫如斷，幾乎九十度垂直的石梯，隔老遠(yuǎn)也讓人心驚膽寒，似乎一失足即刻就會(huì)從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見(jiàn)過(guò)馬尾似的卷云，山峰似的積云，更常看見(jiàn)飄在天空中的浮云，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊，白得像一匹白錦緞，又猶如剛下的雪，那么純凈，那么潤(rùn)澤，別有一番神采；黃山的云真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得無(wú)法用眼睛望到邊際，只讓你感覺(jué)到縹緲恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長(zhǎng)飄三萬(wàn)尺，疑是銀河落九天”。難怪從黃山歸來(lái)的人都說(shuō)：“黃山云海是一個(gè)奇觀。”的確（名不副實(shí) 名不虛傳）啊！

這樣的云環(huán)繞著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中______的霞，山頂?shù)乃闪郑介g

的楓樹(shù)，山下

的清泉，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷。這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海舞山間。奇山異樹(shù)云中裹，天下美景歸黃山”。

1、用“√”畫(huà)出文中括號(hào)里能與上下文搭配的詞語(yǔ)。

2、從下面的詞語(yǔ)中選擇能與上下文搭配的詞語(yǔ)填在文中橫線(xiàn)上。

A、紅葉似火

B、五彩繽紛

C、淙淙作響

D、郁郁蔥蔥

3、黃山“山”的特點(diǎn)是、、；黃山“云”的特點(diǎn)是

、、。用文中的一個(gè)詞概括黃山的特點(diǎn)是。

4、文中畫(huà)橫線(xiàn)的詩(shī)句，是根據(jù)____朝詩(shī)人_____的《

》改寫(xiě)的，詩(shī)的原句是：。。

5、這篇文章與《桂林山水》，在表達(dá)上有什么相同點(diǎn)？請(qǐng)列出幾點(diǎn)。

四、相關(guān)鏈接：

（一）桂林山水簡(jiǎn)介

桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。這里的山，平地拔起，千姿百態(tài)；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇，瑰麗壯觀；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。

（二）贊美桂林山水的詩(shī)二首

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔堪稱(chēng)甲桂林。

群峰倒影山浮水，無(wú)水無(wú)山不入神。

漓江春水綠悠悠，細(xì)雨昊天結(jié)伴游。

兩岸奇峰看不盡，碧蓮峰下泊行舟。

（三）九寨溝

在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝，因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱(chēng)它九寨溝。

從南坪西行40公里，就來(lái)到九寨溝。一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話(huà)世界。

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。有時(shí)，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛看著你。有時(shí)，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時(shí)，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈāｎ)態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時(shí)，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)后記

3、記金華的雙龍洞

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，感受雙龍洞景象的奇異，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

2、理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)作者抓事物的特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

學(xué)法提示：

本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。作者是按游覽的先后順序?qū)懙模晕覀円惨S作者一起去游覽觀賞。看看作者是按怎樣的順序游覽的，在觀賞每一處景點(diǎn)時(shí)作者都是抓住什么景物來(lái)寫(xiě)的，每一處景物有什么特點(diǎn)，從中體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)石鐘乳、石筍、金華雙龍洞的文字、圖片等資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

（一）、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字填字，讀通課文。能做以下各題：

1、在正確的讀音上面畫(huà)“√”。

系（jì xì）繩子

孔隙（xì xī）

蜿（wān wǎn）蜒

漆（xī qī）黑

盤(pán)曲（qū qǔ）而上、浙（zh? zha）江

仿佛（fú f?）呈(chang ch?ng)粉紅色

走一轉(zhuǎn)（zhuàn zhuǎn）

臀（tún diàn）部

2、“蜒”、“漆”、“臀”這幾個(gè)字會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，我要在生字表里找到它們并批注它們的筆順和該注意的筆畫(huà)

3、瞧，課文的生字我會(huì)寫(xiě)了。

zha jiānɡ

y?u t?nɡ

yōnɡ

jǐ

kǒnɡ

xì

yǎnɡ

w?

tún bù

shāo wēi

?

jiǎo

cā

shānɡ

wān yán

tū

wù

sēn

yù

4、通過(guò)反復(fù)的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在時(shí)候，游覽————————。課文是按＿＿＿＿＿＿的順序描寫(xiě)的。游覽的順序依次是：途中所見(jiàn)、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

我還知道課文多次寫(xiě)到水，水的源頭是從

來(lái)、經(jīng)過(guò)

、、、最后從

流出順山而下。

5、作者途中所見(jiàn)的景美，文中的語(yǔ)言更美，我找出來(lái)交流欣賞。

“一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。”一句。

我發(fā)現(xiàn)了：

我感受到了：

還有很多這樣的句子我把發(fā)現(xiàn)和感受批注在課文旁邊

我要和同學(xué)交流作者是這樣描述這些景物：

（1）、（2）、······

6、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：

疑問(wèn)二：

疑問(wèn)三：

7、我搜集到的相關(guān)資料是：

二、交流探究

閱讀提示：認(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考邊想像，課文的每一部分都講了什么。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子試著在課文的適當(dāng)位置進(jìn)行批注

1、其它的景點(diǎn)作者進(jìn)行了詳略處理，我知道哪個(gè)景點(diǎn)是詳寫(xiě)的，哪個(gè)又是略寫(xiě)的。

2、我要和同學(xué)交流作者是怎樣把它們的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。

3、我能有感情地朗讀每一部分，還要背誦自己喜歡的段落。

三、拓展延伸

袁宏道筆下的西湖

明代文學(xué)家袁宏道游西湖時(shí)，寫(xiě)下了十多篇游記，下面是其中一篇的現(xiàn)代譯文，讓我們隨著作者的描述來(lái)欣賞美麗的西湖。

從武林門(mén)往西走，就望見(jiàn)保俶塔高聳在重山疊嶺之中，這時(shí)我的心已經(jīng)飛到西湖上面。午間進(jìn)入昭慶寺，用過(guò)茶后，立即雇小船劃向湖中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；桃花紅艷艷的，如同少女的面頰；溫風(fēng)拂面，使人如飲醇酒；微波蕩漾，如同綾羅一般輕快。不知不覺(jué)間，我已是如醉如癡了。這時(shí)我想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這光景，竟然想不出來(lái)，大約像曹植最初見(jiàn)到洛神時(shí)一樣。我游西湖就從這一次開(kāi)始，時(shí)間是萬(wàn)歷二十五年二月十四日。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，重山疊嶺：

微波蕩漾：

如醉如癡：

2、從文中找出一個(gè)比喻句，用“＿＿＿＿＿”線(xiàn)畫(huà)出。

3、作者都寫(xiě)了西湖的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

4、讀了這么優(yōu)美的山水游記，再結(jié)合課文，我悟出了一點(diǎn)寫(xiě)游記的奧妙了，想與同學(xué)交流一下。

四、相關(guān)鏈接

游莫干山

一天上午，天氣真好，碧空萬(wàn)里飄著朵朵白云。我跟隨著爸爸和爸爸單位的同事一起游杭州莫干山。

我首先來(lái)到毛主席下榻處，只見(jiàn)四周都是樹(shù)林，沒(méi)有其他房子，是個(gè)很幽靜的地方。我進(jìn)去后，看見(jiàn)里面有毛主席休息過(guò)的鐵床，用餐時(shí)用過(guò)的木桌，坐過(guò)的滕椅。然后，我來(lái)到蔣介石臨時(shí)總統(tǒng)官邸：左右有很多別墅，門(mén)前樹(shù)木很高大，遠(yuǎn)處是很深的山溝。進(jìn)入蔣介石臨時(shí)總統(tǒng)官邸，我發(fā)現(xiàn)房間的擺設(shè)很平常，也是桌、椅和床等。

跟隨著導(dǎo)游，我來(lái)到了刻著一個(gè)“翠”字的石壁：“翠”字高12米，寬5米；“翠”字的對(duì)面有一個(gè)涼亭，亭的三面是荷花池，池水很清，荷花含苞欲放。我終于明白了“翠”字的意思：莫干山山上大部分是翠綠的毛竹，顯得非常碧綠、幽靜和清涼。

最后，我經(jīng)過(guò)半山的清涼亭，來(lái)到劍池景區(qū)。我先看到兩個(gè)塑像，一男一女，男的叫干將，女的叫莫邪。傳說(shuō)他們倆以前在此練劍，為了紀(jì)念他們，就把此山稱(chēng)為莫干山。我繼續(xù)往下走，看到劍池，劍池是個(gè)不大不小的水池，劍池用于練劍的淬火。劍池的上方還有個(gè)小瀑布。劍池的景色深深吸引住我，難怪我爸爸單位全體人員在這里照了合影照。

啊，雖說(shuō)莫干山我是第二次來(lái)，但這些景色仍然是“第一次”看到，太美了！我第一次來(lái)莫干山是五年前跟媽媽來(lái)的，現(xiàn)在已回憶不起當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。我想：“可惜這次在山上僅宿一晚，要是能住上一星期，多好啊！”

4*、七月的天山

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

2、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句，增加文化積淀。

學(xué)法提示：

本文也是一篇游記，作者用移步換景的方法向我們展示了天山美景。初讀課文我們先弄明白作者的游覽順序；再認(rèn)真讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。可采用邊讀邊想象畫(huà)面、讀書(shū)感悟的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)新疆天山的美麗風(fēng)光的圖片或文字資料。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

我能正確讀課文，完成下列各題。

1、我能大聲朗讀這些詞語(yǔ)，并記住這些詞。

無(wú)限生機(jī)

重重疊疊

幽靜

縈繞

矯健

綿延

涼爽

白皚皚

山澗

俯視

斑斑點(diǎn)點(diǎn)

五彩斑斕

炎暑

飛瀉

2、我能給多音字組詞。

yìn（）

ch?nɡ（）

飲{

重{

yǐn（）

zh?nɡ（）

3、我能根據(jù)意思寫(xiě)出文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)、曲折環(huán)繞。（）

（2）、強(qiáng)壯而有力。（）

（3）、連續(xù)不斷。（）

（4）、色彩鮮明、華麗的絲織品。（）

4、通過(guò)讀課文，我知道作者的游覽順序是：、、；

天山給我留下的印象是：

。作者的寫(xiě)作思路是：先寫(xiě)

，接著寫(xiě)

最后作者抒發(fā)了。

通過(guò)讀課文我知道第一自然段是全文的，點(diǎn)明了文章的。課文的最后一自然段，作者用

句結(jié)尾，表達(dá)了

之情。

5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流：

疑問(wèn)一：

疑問(wèn)二：

疑問(wèn)三：

二、合作探究

自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)在課文中批注

閱讀提示：本文作者好像一名導(dǎo)游，帶著我們游覽了天山之夏的美景。我們要反復(fù)讀文，思考作者主要寫(xiě)了哪些景物，是如何把天山之夏的景物具體形象地描繪出來(lái)的；我們要重點(diǎn)品味作者豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等；然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行批注并有感情地進(jìn)行朗讀。

課文中有些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得非常美，具體形象地描繪出了天山景物的特點(diǎn)，我在“藍(lán)天襯著高聳的巨大雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。”這句話(huà)旁邊是這樣批注的

這句話(huà)作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可見(jiàn)作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

2、我能運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，在日記本上寫(xiě)一處景物。如：校園的早晨，公園的一角，節(jié)日的夜晚等。（要抓住景物的特點(diǎn)，用上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶鋾?huì)更好。）

三、拓展閱讀

梅雨潭（節(jié)選）朱自清

梅雨潭是一個(gè)瀑布潭。仙瀑有三個(gè)瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽(tīng)見(jiàn)嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。

我們先到梅雨亭。梅雨亭正對(duì)著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見(jiàn)它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個(gè)環(huán)兒擁著；人如在井底了。

這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不再是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望 去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺(jué)得像楊花格外確切些。輕風(fēng)起來(lái)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，那便是楊花了。這時(shí)偶而有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋不著它。

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

分外：

倐地：

飛花碎玉：

2、文中的比喻句十分貼切，用“——”畫(huà)出其中的一個(gè)。

3、寫(xiě)出每一自然段的段意。

第一自然段：

第二自然段：

第三自然段：

4、梅雨潭有什么特點(diǎn)？為什么叫梅雨潭？

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四、相關(guān)鏈接

家鄉(xiāng)的橋

我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，造型卻千姿百態(tài)。最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)。最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

家鄉(xiāng)小橋的名稱(chēng)也美極了。千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋??大人告訴我，元寶橋、駱駝橋是人們根據(jù)它們不同的形狀叫出來(lái)的；而震龍橋、娘娘橋，就跟民間傳說(shuō)有關(guān)系了；至于如意橋，是從唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)句“流水如有意，暮禽相與還”中擷取而來(lái)的。有趣的是，請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。記得有一年清明節(jié)我跟外婆坐船掃墓去，每過(guò)一橋，我大聲地念一遍橋名，接著就聽(tīng)外婆講一個(gè)關(guān)于這橋的故事。幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船！

家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。整個(gè)火熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)做跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)??

長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)后記：

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 語(yǔ)文園地一

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集話(huà)題。

學(xué)習(xí)提示：準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容，同桌交流話(huà)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)：

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最 想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。

二、準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

三、分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)后記

口語(yǔ)交際 春游活動(dòng)計(jì)劃

去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 語(yǔ)文園地一

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能具體明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景 物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教具

例文

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)

我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指，氛)

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

學(xué)習(xí)探究

現(xiàn)在給大家20分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來(lái)。可以選一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)后記：

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 語(yǔ)文園地一

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)課時(shí)：

課時(shí)第 課時(shí)

總課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

2、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

3、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) ：感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 小黑板

學(xué)習(xí)過(guò)程

檢查預(yù)習(xí)：

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)；有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、探究發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?

三、合作交流日積月累

自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。

拓展延伸

1、自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)后記：

第五篇：四年級(jí)教案全部

《四季的色彩》教案 第1課 四季的色彩(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) l顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。課前準(zhǔn)備

l教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和家人聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。導(dǎo)人

1請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)2問(wèn)題：

(I)你看到了什么?(2)聽(tīng)到了什么?(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)3自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是 的季節(jié)。”來(lái)形容它。4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？ 5出示課題：四季的色彩 新授

I、欣賞。

(I)出示教材中的四幅畫(huà)。

(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處? 2．分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。反饋

l反饋。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格?(寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)④你還想了解什么？(2)《夏》列維坦(俄國(guó))①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)小知識(shí)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。②畫(huà)面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠

①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)②樹(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

③給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅 圖的提示。)拓展

教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲? 希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們 的感受。

第2課生活中的暖色(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：暖色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。應(yīng)會(huì)：能畫(huà)一幅以暖色為主的畫(huà)。2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

了解暖色知識(shí)，體驗(yàn)暖色帶來(lái)的感受．提高學(xué)生色彩審美感受能力。(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點(diǎn)：以暖色為主的畫(huà)中冷暖的搭配和感受。(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的暖色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具…? 學(xué)生：暖色為主的圖片、繪畫(huà)用具。教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備內(nèi)容：

1準(zhǔn)備2～3張以暖色為主的圖片。2你認(rèn)為暖色給人什么樣的感受？ 3你喜歡冷色還是暖色?為什么? 組織教學(xué)

出示色卡，將暖色與冷色分開(kāi)。學(xué)生選擇區(qū)分冷色與暖色。

認(rèn)識(shí)暖色，了解暖色特點(diǎn)：對(duì)比中產(chǎn)生冷暖。播放教學(xué)課件《生活中的暖色》。你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪有暖色? 什么場(chǎng)合使用暖色？ 研究活動(dòng)

組織學(xué)生研究活動(dòng)：

1分析自已帶的圖片中哪些是暖色。2曖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用？

3．介紹一幅畫(huà)的名稱(chēng)、也．彩以及給你的感受。小組活動(dòng)：

分析自己帶的圖片中哪些是暖色。暖色畫(huà)中的少部分冷色起什么作用。

介紹一幅畫(huà)的名稱(chēng)、色彩以及自己的感受。藝術(shù)實(shí)踐

分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。

仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫(huà)一幅作晶。第2課生活中的冷色(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) l顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。應(yīng)會(huì)：能運(yùn)用冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。2．隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

了解冷色知識(shí)，體驗(yàn)冷色帶來(lái)的感受，提高學(xué)生色彩審美感受能力。（二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識(shí)，并能以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。(三)學(xué)習(xí)材料

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學(xué)課件《生活中的冷色》、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具 學(xué)生：冷色為主的圖片、繪畫(huà)用具。教學(xué)活動(dòng) 課前準(zhǔn)備

布置課前準(zhǔn)備：收集表現(xiàn)水的圖片。組織教學(xué)

欣賞書(shū)中圖片《水》。組織研究活動(dòng)

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說(shuō)明對(duì)比關(guān)系。欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動(dòng)。

冷色給人的感受：清爽、寧?kù)o、安詳、莊重、高雅、樸素 講授新課

演示運(yùn)用冷色表現(xiàn)水波紋方法：

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒(méi)有完全散開(kāi)，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。藝術(shù)實(shí)踐

組織學(xué)生以四人小組為單位，準(zhǔn)備好水盆、顏料、生宣紙 小組合作完成作業(yè)。展示評(píng)價(jià)

l組織小組展示作業(yè)。2組織評(píng)價(jià)作業(yè)。

給自己的畫(huà)起個(gè)名字，介紹自己的畫(huà)中最得意之處。第3課猜猜我是誰(shuí)(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。2隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物頭部的特征。組織教學(xué) 導(dǎo)人新課

語(yǔ)言組織教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)板書(shū)課題。

提問(wèn)：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢? 板書(shū)：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問(wèn)：你喜歡哪幅?為什么? 小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來(lái)世界》，時(shí)論：畫(huà)上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？ 利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪幅，為什么。與教師一起分析頭發(fā)的走向及線(xiàn)條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。

教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線(xiàn)條應(yīng)為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 布置作業(yè)。巡視輔導(dǎo)

學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問(wèn)：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？ 你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作? 學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。課后拓展

展示幾幅家長(zhǎng)背面的線(xiàn)描畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生州家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。第4課 多姿多彩的靠墊 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解設(shè)計(jì)靠墊應(yīng)從審美、實(shí)用和文化等方面進(jìn)行。

應(yīng)會(huì)：能用剝稱(chēng)式或自己喜愛(ài)的紋樣設(shè)汁、制作美觀、實(shí)用的靠墊。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

(1)在探究、討論中了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和刨鹽能力。(2)提高對(duì)生活物品和環(huán)境的關(guān)注，激發(fā)美化生活的愿望。(3)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(4)培養(yǎng)學(xué)生做事耐心、細(xì)致、認(rèn)真、踏實(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：靠墊的設(shè)計(jì)是以功能要求為前提的，還要關(guān)注除實(shí)用之外的審美和文化。教學(xué)難點(diǎn)：靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。

學(xué)習(xí)工具：剪刀、膠水。材料：較硬的卡片紙、水粉也、毛筆或彩色水筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物導(dǎo)人、揭示課題

1、課前師生準(zhǔn)備一組靠墊實(shí)物，發(fā)到各小組。

研究：用途、形狀、色彩、圖案。

2、揭示課題。

二、師生研討學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、布置學(xué)生研究、分析教材。軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)有什么不同?

2、設(shè)計(jì)靠墊用什么形狀、紋樣、色彩比較好?

3、你喜歡什么圖案紋樣？打算如何進(jìn)行色彩搭配？采用哪種骨式?

三、創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

幫助學(xué)生分析、歸納，提高審美能力。

五、小結(jié)拓展

如何實(shí)施自己設(shè)計(jì)的靠墊作品?選擇什么材料? 拍照、保存資料。

第5課 生活日用品的聯(lián)想 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。

應(yīng)會(huì)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)有趣。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更J川關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)剝生活用品的聯(lián)想。認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的 生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。學(xué)習(xí)材料：有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來(lái)的生活用品擺放到桌面上來(lái)。

二、引入新課

1、桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？

2、出示課題：

生活日用品的聯(lián)想。

三、講授新課(l)提出問(wèn)題：

“聯(lián)想”這個(gè)詞怎么理解?(2)展示用勺子裝飾成的小人。提出問(wèn)題：

這個(gè)小作者是怎樣通過(guò)聯(lián)想完成這件小裝飾品的？(3)打開(kāi)書(shū)，提出問(wèn)題，分組討論：

①欣賞書(shū)上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開(kāi)聯(lián)想的。②書(shū)上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？ ③他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒? ④仔細(xì)觀察自己帶來(lái)的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

(1)認(rèn)真觀察自己帶來(lái)的生活日用品。(2)大膽地展開(kāi)聯(lián)想。

(3)用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。(4)可以獨(dú)立完成，也可以自由結(jié)合來(lái)完成。

五、小結(jié) 組織交流。

第6課 我們的現(xiàn)在和將來(lái) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：創(chuàng)新思維與創(chuàng)作的關(guān)系。

應(yīng)會(huì)：運(yùn)用多種方法，大膽想像創(chuàng)新表現(xiàn)。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)，做有理想有抱負(fù)的一代新人。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用思維訓(xùn)練方法，激發(fā)創(chuàng)新表現(xiàn)，采用多種方法表現(xiàn)自己在未來(lái)世界中取得的成就。

教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖方法、畫(huà)面的整體感。學(xué)習(xí)材料

教師：教學(xué)課件、不同年齡性別人物圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、繪畫(huà)用具…

學(xué)生：繪畫(huà)用具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

安排好學(xué)習(xí)小組，提上課要求。

二、講授新課

1、出示課題——我們的現(xiàn)在和將來(lái)。

2、分析課題，針對(duì)題目想一想我們要畫(huà)什么內(nèi)容? 教師引導(dǎo)發(fā)言：“我的現(xiàn)在與將來(lái)”

3、組織小組討論：

談一談你的現(xiàn)在，想像一下將來(lái)。

三、組織研究

1、“將來(lái)”意味著什么?

2、書(shū)中學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)“將來(lái)”的?

3、你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)自己的“將來(lái)”?

四、藝術(shù)實(shí)踐

1、欣賞作品。

2、分析構(gòu)圖方法。

五、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。展示人物參考圖片。

六、展示作業(yè)

組織學(xué)生講解評(píng)價(jià)作業(yè)，作品的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪兒。第17課 泥玩具 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)中國(guó)民問(wèn)泥塑玩具的天真質(zhì)樸之美，了解泥玩具的塑造型特點(diǎn)．探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。

應(yīng)會(huì)：學(xué)會(huì)手捏成型技法，制作造型可愛(ài)的泥玩具。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)捏繪泥塑玩具，了解祖國(guó)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型的制作技法，了解中國(guó)民間藝術(shù)的繽紛特色與文化內(nèi)涵．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，嘗試仿照民問(wèn)藝人的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：泥塑玩具的造型設(shè)計(jì)及捏塑技巧，著色時(shí)民間裝飾味的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)材料

教師用具：泥玩具、實(shí)物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學(xué)生用具：網(wǎng)上或書(shū)中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣

小時(shí)候，你玩過(guò)哪些玩具？

二、資料交流

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，我們的祖輩面朝黃土背朝天，日出而作日落而息，你們想了解我們的祖先童年最喜愛(ài)的泥玩具嗎？

四、分析探究。

1、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，分工合作，分析探究。

2、分析比較：

我國(guó)民問(wèn)泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材?各地的泥玩具有什么不同特色?它們的造型都夸張了哪里？又概括了哪里？它們的色彩有哪些特技法學(xué)習(xí)？

3、教師展示一組作品，引導(dǎo)學(xué)生分析：在這一組作品中，你能找到哪些我們以前學(xué)過(guò)的技法？

4、仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，如羊角、小驢的尾巴、帽翅等小裝飾，運(yùn)用了哪些技巧。

五、造型訓(xùn)練

提出作業(yè)要求：

模仿民間玩具的造型和色彩，創(chuàng)造一個(gè)可愛(ài)的泥玩具。

六、教師巡視輔導(dǎo)，注意加強(qiáng)個(gè)性輔導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

七、展示評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

1、你喜愛(ài)的作品抓住丁形象的哪些主要特征?

2、從民間玩具的造型語(yǔ)言中你受到了哪些啟發(fā)，怎樣運(yùn)用到你的作品中的?

3、你的作品又有了哪些創(chuàng)新?

八、課后拓展

第7課剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生基本了解剪紙的特點(diǎn)。

2、初步掌握剪紙的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。

3、激發(fā)激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)

了解我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的歷史文化和相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)陰刻和陽(yáng)刻的特征和制作方法。課前準(zhǔn)備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準(zhǔn)備彩紙、剪刀等制作工具和材料。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、出示剪紙作品，簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民間剪紙藝術(shù)。

2、出示色紙，這張色紙?jiān)鯓硬拍茏兂捎腥っ利惖募艏堊髌纺兀?/p>

二、新授

1、示范剪紙的方法，提出注意線(xiàn)條要互相連接，不可斷開(kāi)。

2、出示“陰刻”和“陽(yáng)刻”的剪紙作品，探討不同的地方和制作特點(diǎn)。

三、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)“陰刻”和“陽(yáng)刻”。

四、小結(jié)