第一篇：《字的聯想》教案

《字的聯想》教案

一、教學目標：

1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3.了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優秀傳統文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

二、教學重點、難點：

重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。

難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

三、課前準備：

(學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆。(教師)課件，范作，商標、廣告、印刷品中的美術字圖片。

四、教學過程：

1.欣賞導入，揭示課題。

（1）出示多種字體的同一組美術字，認一認、說一說這些是什么字？激發學生的學習興趣。（2）小結：美術字是經過藝術加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術字，那該多棒啊！（3）揭題：《字的聯想》。2.了解文字歷史，感受傳統文化。

（1）出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫的？（如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。）日、月、水、牛、目、象。（2）了解這個文字的變化過程。3.欣賞評述，小組研究。（1）欣賞、了解常見的美術字字體。

認識宋體美術字以及它的三種變形——老宋體、仿宋體和新宋體。認識黑體美術字。

認識變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化）

（2）認一認，找一找美術書、語文書、報刊雜志中的各種字體。（3）研究宋體字和黑體字的特點。

（4）仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區別，研究這兩種字的特點。4.抓住特征，審美體驗。

（1）出示一些具有裝飾性的漢字，請同學們談談自己的感受。（2）從漢字的的結構和特點說說。（3）教師點評總結。5.作業練習，展評修改。（1）進行漢字的聯想裝飾。（2）學生作業，教師巡視指導。

（3）展評：請同學們談談自己的設計思路，評出優秀作品在班級展示。6.課后延伸，拓展研究。

收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字。

第二篇：字的聯想美術課教案范文

字的聯想美術課教案

教學目的：

1、培養學生美化字體的能力，學寫變體美術字。培養學生的想象力和聯想力。教學重點及難點：

培養學生美化字體的能力，學會創作變體美術字。電教、教具、學具： 范圖若干

各種材料的作畫工具：如水彩筆、蠟筆、顏料等、紙。教學過程：

一、導入新課

1、出示象形字

師：猜猜這是什么字？你為什么這么猜？

2、學生討論并回答問題

3、師：如今的文字經過幾千年的演變后，已經變得更加抽象簡練了。

4、出示一組漢字和一組變形字。師：你們更喜歡哪一組？為什么？

5、學生自由發言。

6、小結：今天我們也來學回古人，將這些文字進行變化，變成有趣、好玩的變形美術字，一起來學習《字的聯想》。

7、板書課題：《字的聯想》。

二、講授新課

（一）、象形

1、出示“果”，看到這個字你想到了什么？

2、出示范作，你們更喜歡哪一個字？

4、板書：象形

（二）、會意

1`、出示變體字“秋”。

這是什么字？你出現什么變化了嗎？說說它好在哪里？

2、小結：蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個“秋”字更加秋意盎然。

師范秋字：老師用樹枝和樹葉也對這個秋字做了變化。來看一下吧。

3、這樣像根據文字的意思來進行聯想的方法叫會意。（還如休）

（三）、總結：無論象形還是會意，在將文字進行聯想變形的時候，都要

注意其內容和形式一定要符合。

三、聯想的基本方法： 例如：折

1、聯想：折，可以折彎，可以折斷

2、舉例：看看折是怎么變化的（圖）

折彎了 折斷了

四提供文字：竹、鳥、魚、胎、風、雨、雷、電、??

五、學生作業（背景音樂）

六、展示優秀作品

第三篇：字的聯想教學設計

? 《字的聯想》教學設計

教材：蘇少版小學美術課程標準教材第7冊第15課

姓名：錢婧 性別：女

單位：鎮江實驗學校 職稱：小學一級

一、課前系統部分

（一）教材分析

《字的聯想》是江蘇少年兒童出版社美術教科書第7冊第15課內容。本課是關于美術字設計基礎的訓練課，但它區別于純美術字教學，而是從靈活性、趣味性入手，啟發學生聯想和想象并掌握文字聯想的設計方法，設計創作“字義”和“形意”和諧統一的裝飾文字。根據本階段學生的年齡特點，在教學中要緊扣“聯想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合。教學中運用了大量的實例，拓寬了學生的創作思維。我引導學生展開豐富的想象后，讓學生在游戲中體驗創新的樂趣。

（二）學生分析

本課的學習對象是四年級學生，他們有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學方法，會使學生感到學習枯燥無味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導下學習字的裝飾方法，從而培養學生的觀察思考和聯想能力，讓學生直接了解文字的結構與變化，營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學生積極參與學習，提高了學習效率與教學質量。

（三）教學目標

1.認知目標：引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，激發民族自豪感。

2.技能目標：體驗各種不同形態文字的造型美感，了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

3.情感目標：從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

（四）教學重點與難點

1、重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法，用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

2、難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

（五）教學方式

運用多媒體課件，生動、形象地展示，使學生學得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運用，以提高課堂教學質量和學生素質。

（六）教學用具

1、教師：變字的動畫課件，范作，電影、廣告、印刷品中的美術字圖片。

2、學生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。

二、課堂系統部分——教學過程

（一）導入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字： 師：同學們，老師今天給大家帶來一組神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？ 師：我們來看看是不是：（出示圖片、對應的漢字）

師：同學們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源

師：我國出土最早的象形文字發現于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。

師：經過幾千年的演化之后，如今的文字已經變得更加抽象簡練了。它是最富有內涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯想。

3、出示課題

師：今天我們就來學習《字的聯想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術字。[設計意圖]：讓學生了解我國古代象形文字演變的過程，知道文字是如何產生并發展的，通過課件的展示激發學生的興趣，繼而引出課題。

（二）新授——學習聯想方法

1、學習字義聯想法

師：昨天有一個人托夢告訴錢老師說他練成了一套“變字大法”，你們想看看他是誰嗎？（出示孫悟空出場動畫）他就是會七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們美術課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發生了什么變化呢？（把木變成了一果樹，書上還飛來了兩只小鳥。）（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據字的意思聯想到許多相關的事物，用聯想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分，這就叫做字義聯想。（出示板書：字義聯想）

[設計意圖]：創設故事情景“孫悟空來到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒體動畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學生對本課的學習興趣，初步學習利用字義聯想變形的方法。

2、師：根據字義聯想老師也變了幾個小魔術，我們一起來看看（點擊課件）

（1）、出示“油”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點水）這樣更能清晰的表達這個字的意思，也許這里的油字強調了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思啊？（甜）

師：除了蘋果甜，還有什么甜啊？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關的事物才可以用來裝飾這個字，這才叫字的聯想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”。看，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關的事物代替文字的某個筆畫，也可以代替文字的（某個部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

[設計意圖]：出示典型的范作，讓學生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對文字的一個筆畫進行聯想變形，也可以對文字的一個部分進行聯想變形。讓學生總結出應該從字義、字形等方面入手進行創作。

3、學生分組“變字”（1）、師：看了這么多設計巧妙的美術字，你們想不想變？老師準備好了4個字，（出示鳥、秋、雨、電四個字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來一場比賽吧！4-5人為一小組變一個字，大家同心協力，比一比哪一組更快、更有創意。

（2）、小組評價，找出最有創意的字，說一說自己更好的想法，表揚變字精彩的小組。

[設計意圖]：第一次作業分組合作，利用小組競賽，調動學生激情。發揮集體的力量，先聯想與文字相關聯的事物，再討論代替字的哪些筆畫。運用多種方式，可以畫，可以剪貼，完成字的創意設計。

4、學習夸張變形法

師：同學們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規”，再播放動畫。看，他的手一指，“圓規”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）（播放動畫）他不停的打氣，“胖”發生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據字的意思把字的筆畫進行夸張變化（板書：夸張變形）

（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進行夸張變形呢？（把點換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動畫）

（4）、師：大家真聰明，一學就會。為了獎勵大家，孫悟空還帶來了一幅精美的圖片。師：你發現什么變化嗎？說說好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍色）換成紅色好不好？

師：我們在裝飾字體時，可以配上適當的顏色，也可以添畫背景。

[設計意圖]：在對文字進行變形時，除了根據字義聯想，還可以對筆畫進行夸張變形。在這個環節中，出示了兩個代表性的范作，讓孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，直觀的讓學生了解到這就是“夸張變形”，接著出示文字“折”、“悲”考考學生，讓學生在練習中鞏固變字方法。在學生學會兩種變形方法后，再出示精美范作，讓學生分析顏色和背景，總結出適當的顏色和背景可以使文字更具裝飾美感。

（三）學生創作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設計出漂亮的美術字來呢？現在請你發揮奇思妙想，也來超級變變變吧。（出示孫悟空“變”字動畫）

師：老師為你們準備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。

[設計意圖]：出示孫悟空的 “變”字動畫，進一步激發了學生的創作欲望。接著提出創作要求。在作業過程中指導學生抓住文字特征進行夸張表現，緊扣“聯想”，使作品創意與裝飾美感兼備。

（四）學生作業，教師輔導

（五）作業評價（作業完成后貼在教室四周，采取學生互評、教師點評相結合的方式推舉出最佳設計獎及最佳創意獎、最具美感獎等獎項。）

1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應的位置（分好四組）

2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發最佳創意獎。

[設計意圖]：分四大組競賽展示作業，用自評、互評、師評等多種評價方式，學生互相交流獨特的創意，教師提出升華性的意見，肯定學生的表現，讓學生體驗到成功的喜悅。

（六）小結拓展

1、師：今天真是大豐收，同學們的創意太妙了！瞧，孫悟空有話對我們說呢。（播放動畫：小朋友們，你們今天的表現真棒，我甘拜下風）

2、師：你在哪里見過這些字的聯想嗎？老師也找了一些：比如電影招貼畫《冰河世紀》，廣告牌“pisa”，過年時貼的“福”字，我們的雜志封面《貓和老鼠》上，都有字的聯想。

3、師：那這些字的聯想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環境、美化我們的生活）

4、師：希望同學們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

[設計意圖]：欣賞電影招貼畫、廣告牌、雜志封面上的趣味字，了解字的聯想對校園、對生活的美化作用，感受生活中處處充滿著創意，只要開動腦筋，便會有非凡的創意。

（七）、板書設計

字義聯想 夸張變形

三、課后系統部分——教學后記

1、游戲猜字——了解字的起源

本節課我針對學生的年齡特點，以游戲“猜一猜”的形式導入。先出示中國古代文字“象形字”，猜一猜后，再出示圖片與漢字。這樣不僅使學生了解到古文字與事物的聯系，還引發了學生對民族文化的熱愛，使學生的情感價值有一定得取向。

2、動畫變字——探究字的聯想

在美術課教學過程中，多媒體起著重要的作用。把計算機和網絡引入課堂教學，具有傳統美術教學無可比擬的優越性。隨著音樂的響起，多媒體畫面孫悟空的出現，一下子激發了學生的學習興趣，使學生注意力集中。學生在欣賞、思索、探討中了解了變字的兩種方法：“字義聯想和夸張變形”。動畫變字營造了輕松、愉悅的氛圍，直觀性強。除了變字動畫，孫悟空形象一直貫穿于整個課堂中，它時常邀請學生與自己比一比變字，還鼓勵肯定學生的表現。卡通形象的出現，情景的設置，吸引了學生的注意力，使學習變得輕松有趣，也拉近了老師和學生的距離。這樣授課，易達到事半功倍的教學效果。

3、合作變字——體驗字的趣味

本節課中有兩次作業，第一次是小組合作，競賽中初步學習根據字義聯想的方法，比一比哪一組字的聯想有趣。第二次作業是獨立完成，分小組展示。學生面對新的課堂學習方式，漂亮的圖片資料，表現的積極性都很高，能夠大膽想象，敢于創新，敢于表現。

在學生合作時，我曾出現了一些問題：

（1）、我擔心學生作業速度慢，認為人多力量大，把全班分為四大組變一個字，結果出現些混亂。由于紙張小，有的同學沒有事干，沒有做到合理分工，人人參與。后來，我以四人一小組變一個字，很好的解決了這以問題。

（2）、在分發每一小組的作業時，我把要變得字分給學生，同時，還剪貼了和這個字相關的一些事物。如“秋”字，我在課前畫好了一些楓葉、蓮蓬、菊花、蘋果等秋天代表性的事物。開始，我覺得這樣學生合作的作業效果會好，速度會快。后來，在我師傅的指導下，我才知道這樣限制了學生的思維，說不定學生想到的事物會比老師的更有趣、更生動。雖然我們老師有時在課前付出了很多辛勞，但不一定會有好的效果，有時恰恰限制了學生的發展。我們應放開學生的手，讓他們大膽想象，大膽創作。

經過本課的教學，使我認識到：大量的動畫、圖片展示能使學生得到豐富的感性認識，產生濃厚的學習興趣，增強創作欲望和創作信心，提高想象力和繪畫制作能力。在本課教學中，我覺得有一些不足：在作業過程中，可以鼓勵學生運用剪貼、實物粘貼等多種方式裝飾，這樣作品會更加豐富多彩。

第四篇：《圖形聯想》教案

課程題目：《圖形聯想》

課程類型：設計·應用 課時：一課時（40分鐘）授課對象：小學五年級 授課人：鄧銘昌(一)教學目標: 1.源于學生的生活、學習體驗,尋找生活中的圖形聯想,通過圖形聯想的作品欣賞分析,了解圖形聯想在設計及生活中的應用,理解解圖形聯想的方法,拓展學生的思考方式。

2.將所學的知識技能應用于生活、應用于自己的設計中。

3.學生創造力想象能力培養的滲透。(二)教學重點: 通過圖形聯想作品的欣賞,開闊學生的思維空間,進行圖形聯想的創造,將所學的知識應用于生活。(三)教學難點: 在設計過程中圖形的概括變形表現。

（四）教學過程:

一、組織教學

師生問好

二、導入新課

2008年北京奧運會主體育場“鳥巢”上海世博會英國館、以色列館介紹。導入學習內容。

（1）提問：

1、你們知道這些建筑的名字？

（2）這些建筑的造型分別跟什么圖形有關？ 鳥巢： 國家體育場是2008年北京奧運會的主場館，由于外觀造型酷似鳥巢所以又稱“鳥巢”。形態如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。

英國館：英國館最大的亮點是由6萬根蘊含植物種子的透明亞克力桿組成的巨型“種子殿堂”——這些觸須狀的“種子”頂端都帶有一個細小的彩色光源，可以組合成多種圖案和顏色。所有的觸須將會隨風輕微搖動，使展館表面形成各種可變幻的光澤和色彩。“種子圣殿”周圍的設計也寓義深遠，它就像一張打開的包裝紙，將包裹在其中的“種子圣殿”送給中國，作為一份象征兩國友誼的禮物。

以色列館：以色列國家館因其獨特設計被稱作“海貝殼”，這一名稱也恰好呼應了上海世博會吉祥物海寶以及上海沿海城市的特點。以色列館在建筑上充滿著創新與未來元素，由兩座如同環抱在一起的雙手組成的流線型建筑體象征著以色列的科技與創新。

（3）導出蒲公英、海螺、鳥巢圖片 這些圖形聯想來自生活、自然、圖形本身

三、講授新知

相似聯想：把形狀、結構相似的事物進行聯想。

討論：同學們在生活中，有沒有發現相似聯想的例子呢？讓我們找一找（4）圖形聯想應用于我們的生活，以水母為例，應用于燈飾設計、首飾設計、建筑設裝飾、服裝設計。

（5）提問：怎樣使我們的聯想更加豐富呢？

1、對圖形進行變形

2、對圖形進行夸張

3、對圖形進行添畫

小結：多角度想象，尋找靈感，才能充分發揮想象思維和創造力。（6）思維拓展訓練 下面老師給同學們進行思維拓展訓練，拓展一下大家的想象空間。老師給大家一個圓形，大家會想到什么？ 老師會想到紐扣，太陽??那么又從紐扣、太陽??大家又想到了什么？

出示從圓到圓的循環練習示范圖

好，下面我們來玩從圓形到圓形循環練習的小游戲：每兩列為一個小組，老師給每一組一張畫紙，上面畫有一個圓，大家按照這個范例來做，第一位同學由圓想到了什么就把它以簡筆畫的形式畫出來，再接著由第二位同學根據第一位同學的畫出來的東西再想下去，并且畫下來，同學們就以范例的形式一個接著一個畫下來，最后一位同學畫上一個圓表示那一組同學畫完了，比比看哪一組同學畫得快，每組同學之前可以互相提示、相互討論。

活動結束，老師對最快的小組進行表揚，其它小組也給予肯定與鼓勵。（7）欣賞蘋果的聯想練習及其它優秀作品。

除了有變形、夸張、添畫等方法，還有多種方法可進行圖形聯想的創作。談一談 我們學到了什么？

（8）作業：以鞋子為原形，發揮想象力，大膽動筆，創作一幅具有自己獨特想法的圖形聯想圖。

作業展示：請一些同學展示自己的作品，說說自己的圖形聯想。

課堂總結：大家的想法都很好，在這里要表揚大家。這節課，我們學了如何進行圖形聯想，如何讓我們的聯想更加豐富，也進行的思維拓展訓練，大家以后可以經常做這種練習，我們的想法會更多。老師希望大家以后要多觀察周圍的事物，然后進行圖形聯想，開闊自己的想象空間，大家的想象力會得到加強的，創造性思維能力也會得到很好的鍛煉。

自我評價：由于是第一次上課，所以很緊張，經驗不足，而且是第一天第二個上課，教學中的一些問題不懂如何處理。由于緊張有些環節直接被省略掉了，準備好要講的東西也忘了好多，有時候說話有點停頓了。PPT放映圖片的時候稍稍有點快樂，上課有點小動作，有點晃。語言組織表達能力欠佳，語速過快，上課不夠親切，語氣不太適合小學課堂。前半段沒有對學生的回答進行肯定及表揚，后半段還是注意到了這點。導入新課還不錯，用衣服上的圖案做導入。上課內容還算挺順暢的，內容環環相扣，抓住了知識點講授新課，用的時間剛好，PPT做得不錯，整節課下來，氣氛還算比較活躍。這節課我覺得比我預想的好一些，因為我一上講臺我就會怯場，畢竟這也是第一次上臺講課，我還以為我緊張的講不出話來，還好整節課表現得還不錯，順利講完。

第五篇：詞語聯想教案

一、導入

老師今天帶來一些圖片寶寶，這些圖片寶寶都是在我們生活中經常見到的物體，請小朋友看看你認識他們嗎？（出示字卡）

二、展開

1、認圖片寶寶

森林里的小動物要上課了，小朋友想不想看看小動物都上什么課啊？（想）小羊老師來了，小羊老師是語文老師，今天它要帶小朋友玩一個好玩的游戲，玩游戲之前呢，小羊老師想考考小朋友。小朋友看這些圖片寶寶你們認識嗎？它們各叫什么名字？（出示圖片，請小朋友依次說出每張圖片上的名字）那小朋友開動你的小腦筋想一想剛才我們看的圖片，每個圖片上的名字都有什么字啊？（子）

2、詞語開花：結合幼兒生活經驗和認知水平，教師出示一個字，引導幼兒用這個字組詞。

小羊老師說這些字寶寶不僅可以自己出現在我們面前，還可以和他的伙伴同時出現，小豬也想玩這個游戲，可是它找不出這么多的好朋友，你能幫幫它嗎？給這些字寶寶組成詞語，小朋友想一想可以組成什么？

如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。

鏟子—錘子—刀子—剪子—筷子—盤子—杯子—鏡子—梳子—盒子—桌子—椅子—本子

（依次讓幼兒組詞。地、開、花、火）

3、詞語滾球

小豬高興的說：“我會玩嘍，我會玩嘍，”這時小羊老師說不要驕傲哦，現在我要加大難度了，看你能不能勝利，小朋友想不想陪著小豬一起玩啊？（想）將幼兒分組，每組派一位代表說一個字，然后本組用這個字組詞，教師給記錄，比一比，那一組說得多。

如：紅——紅色——紅花——紅燈——小紅帽——紅五星

4、詞語接龍：老師說出一個詞語，小朋友以詞的首尾相接形式進行接龍比賽。A． 現在我們玩下一個游戲，我說一個詞語，你們用這個詞語的第一個字來組詞，然后再用你組的詞的前面的字再組詞。

例：教師與幼兒同做游戲，兩人同念：“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲”幼兒：“什么戲”教師：“游戲”

幼兒：“什么游”

教師：“菜油”

“什么菜”“花菜”

“什么花”……如此類推，一問一答。

B、現在我們玩下一個游戲，我說一個詞語，你們用這個詞語的最后一個字來組詞，然后再用你組的詞的最后一個字再組詞。

如：中國——國家——家庭——庭院——院子——子女——女兒——兒童——童年——年輕——輕松——松樹——樹木——木頭——頭發——發財——財寶——寶貝——貝殼

5、量詞游戲：教幼兒正確使用量詞。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，小羊老師的語文課上完了，小朋友和小羊老師說再見吧！期待下次小羊老師和你們一起玩游戲。猴子老師來了，猴子老師上什么課呢？原來猴子老師是數學老師啊，數學老師可要考考小朋友會不會數數啊，請小朋友從1數到10.a出示實物或圖片，讓幼兒說出名稱與數量，引出量詞的概念。

小朋友看看這張卡片上有什么啊？（自行車）那幾再看看有幾輛自行車啊？（一輛）現在我請一個小朋友完整的告訴我，圖片上有什么，有多少？（圖片上有1輛自行車）依次出示圖片，讓幼兒自己嘗試說出量詞與詞語之間的搭配。

b教師將卡片裝入口袋，摸一張小卡片，并將卡片上的物體編成一句話

我這里有一個神奇的布袋，布袋里裝著好多的小卡片，我請一個小朋友摸一張，然后自己組成一句話，如：“這是一只可愛的小雞。”“這是一輛汽車，我坐汽車去旅游。

6、反義詞練習：培養幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。戶外游戲的時間到了，請小朋友全都站起來，活動活動筋骨吧！A、我說你說

老師說“笑”那幼兒就笑，說“哭”幼兒就做哭的表情（老師說相反的動作或表情，讓幼兒做動物，體驗反義詞的不同含義）

B、然后引導幼兒聯系熟悉的事物，說出意思相反的單音節詞。如：大—小 左—右

香—臭 長—短

甜—苦 深—淺

粗—細

多—少

高—低 快—慢

胖—瘦 遠—近

前—后 明—暗 C、通過動作和手勢啟發幼兒說出相反的詞語。如：

開門——關門 上去——下來 起立——坐下

天上——地下 D、語言記憶游戲：賣柿子

參加游戲的幼兒圍坐成一個圓圈，請一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣柿人就走到一幼兒面前，問“你要買柿子嗎？”被問的幼兒要反問：“你的柿子澀不澀？”，賣柿人應簽：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出自己要買的數（10以內），賣柿人就按數賣給他。然后兩人交換角色，重新開始游戲。（注意：前邊幼兒說過的數字后面幼兒不能再說，準備10個柿子，每個柿子上面標著1-9的數字，代表不同數量的柿子）

7、詞語聯想：鍛煉幼兒的反應能力

我這里有2幅圖片，請小朋友看看第一幅圖片是什么（雪），第二幅呢（人），那小朋友想想他們能組成什么詞語呢？（雪人）依次出示后面的詞語

三、結束部分：

今天我們學會了這么多的詞語，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些游戲，這需要小朋友多讀書，多看有關的電視節目，那樣小朋友會知道更多的詞語。