第一篇：10、我做的圖書

10、我做的圖書

教學目標：

1、了解圖書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉、拉等功能，讓學生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想象力。

2、掌握剪、折、粘貼、翻、轉、拉多種制作方法，利用不同材質設計有特色的書，突出形式與內容的融合。

3、讓學生動手操作，互學互評，培養創新意識和熱愛藝術的情感。教學重點：能用“拉、轉、裁、剪、翻貼”等制作方法，設計多種圖書。

教學難點：根據不同的書本內容，運用與之相適應的美術表現方法、表現形式與表現媒材，凸顯個性。教學過程：

第一課時

一、情趣導入，鏈接感知

1、摸一摸，玩一玩。

師：上節課我們同學大展神威，設計了許多特別有創意的圖書封面，老師今天帶來了其中的兩幅，想請某位同學閉著眼睛先摸一摸，然后再來回答我的問題。

（教師出示一幅平面的繪畫封面設計作品，一幅加入剪貼的封面設計作品。）

師：能感覺到它們分別使用了什么方法或什么媒材？ 生：參與活動，回答問題。

2、看一看，說一說。

師：一本平面與一本立體書，你們比較兩本書的不同，說說你更喜歡哪本書？為什么？比如：材質，閱讀時的感覺等。

生答。

師小結：立體書主要面向我們兒童故又被稱為兒童立體書。它是兒童文學出版品中的一種特別分類，更精確地說是圖畫書中創意升級的延伸。

立體書的制作變化多樣，十分有趣，今天我們就來研究一下有趣的立體書。出示課題——我做的圖書。

二、探究建型，鏈接表現

1、感受書的歷史。（出示線裝書，播放關于中國書的發展歷史2分鐘）

師：出示線裝書，你們見過這樣的書嗎？它的名字叫線裝書，可以說是我國古代書籍的別稱，讓我們一起來了解一下吧！

還有沒有比線裝書更古老的書籍裝幀形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋戰國時期的竹簡，西漢時期的帛書，而后造紙術與印刷術的發展后出現了線裝書。

2、感受欣賞大師作品。（PPT欣賞大師作品）

師：談到立體圖書，我們要先去了解一個人，他就是“玩具書王子”立體大師——Robert Sabuda羅伯特·薩布達。他創作出的立體書及各種周邊不計其數，深受大小讀者喜愛與推崇。

設計意圖：引導學生對我國古代書籍的發展及現代藝術大師立體書的創意，拓寬學生的知識涵蓋，在潛移默化中培養學生對傳統文化的熱愛及對多元文化的認知。

2、討論探究立體書的制作方法。

欣賞師生收集的立體書、紙張進行探究，討論其制作的方法。師：（1）分小組，對收集來的立體結構進行探究。

你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？（折疊法，鏤空法，拼貼法等）

請學生上臺展示自己所探索到的方法，歸納總結出剪、轉、接、裁、剪、粘貼幾種。（2）再深入，制作方法與表現內容的關聯表達。

師：同學們對立體書的基本骨架認知比較到位，老師想問問你們，立體骨架的不同形式與書本的內容有沒有關聯性？

生：答。

師：老師這里有幾個小故事，請同學們來討論一下： 《貪吃的變色龍》：有一只貪吃的變色龍，先吃了一輛紅色的小汽車，尾巴變成紅色了；他又吃了一張黃色的桌子，身體變成黃色了；又吃了一棵綠色的大樹，身體變成綠色了，他還是很餓，把自己的影子吃掉了，這下他變成什么顏色了？

《我和我的外婆》：外婆甜甜的聲音沿著長長的電話線傳到我的耳朵里，我沿著馬路上長長的線走到外婆家；外婆圓圓的毛線球，拉出長長的毛線，繞上我的雙手；外婆皺皺的雙手，捧出一條長長的圍巾，繞上我的脖子。

《九十九座山》：九十九座山上有九十九棵樹，九十九棵樹上有九十九只鳥。《花籽找新家》：風吹動著，小花籽飛過高山，飛過大海，飛過沙漠，飛過沼澤，飛到了有花有草的土地上，高興地說：“我找到新家了！”

師生共同總結：

折疊式的立體圖書，較偏向于連續性的故事情節；立體插件較傾向于特定場景的表現；局部重合的適合偏向于有相同點較為統一的等。強調相對，沒有絕對，注重自我思想。

設計意圖：美術制作的方法，學生在各個學習階段均有學習，針對本課中教學難點“根據不同的書本內容，運用與之相適應的美術表現方法、表現形式與表現媒材，凸顯個性”引導學生進行深入探究，以實力來引發學生的討論與認知，使之得以有效解決。

3、如何制作出可以合起來的插件立體書？ 師生共同探討。學生嘗試，教師總結講解。（1）將插件部分繪制剪好。

（2）剪出長條狀的折成立體的基座，將基座的一邊先粘貼好，合起來，找到另一邊的粘貼點后，將其粘貼好。

三、欣賞拓維，鏈接情感 師：PPT欣賞同學們的作品。

對立體書有了一定的了解，掌握后讓學生對書或收集的立體書進行欣賞、評析，并能說出自己的創意構思，拓展學生的思維。

設計意圖：鼓勵學生在欣賞活動中，通過比較、討論、思考，開展探究性的學習，得出自己的獨特見解，印象一定會比教師直接講解灌輸要深刻得多。

第二課時

四、整合創生，鏈接心象

1、利用自己準備的故事、童話等材料設計立體書的草圖。

2、可以根據所見的景觀制作立體書。鼓勵學生進行創意。

教師巡視指導發現問題及時進行交流。不成功，問題出在哪里？同學探討。

同學的作品進行交流，特別是用了兩三種方法的立體結構的同學，讓同學們評議一下，得出可以對書中介紹的方法進行組合的延伸性結論。

五、評析悟美，鏈接意義

1、請幾個學生上臺介紹自己的立體結構，包括構想、制作方法、制作過程中遇到的困難等，請同學評議他制作的立體結構。2、4人小組交流制作的結構卡，互相評議相互借鑒和改進。

3、優秀立體結構展示評選出本節課的最佳制作獎和創意獎，請他們談談制作過程中的心得和技巧，一些關鍵的注意點等等。

六、延伸滋情，鏈接生活

立體書不僅能立起來，還可以怎樣呢？欣賞與書的相關設計。

設計意圖：充分發揮評價的積極促進作用，激發他們美化生活的信心。

師：創想無極限，隨著現代科技的發展，現代的立體書籍會呈現出怎樣的精彩？最后，在一段優美的現代翻書動畫MTV中，結束我們今天的學習。

第二篇：《我做的圖書》教案

《我做的圖書》教案

教學目標：

1、了解圖書的設計范圍、種類及立體書的翻、轉、拉等功能。

2、掌握多種制作方法，利用不同材質設計有特色的圖書。

3、讓學生動手操作，互學互評，培養創新意識和熱愛藝術的情感。

教學重點：

能用“拉、轉、裁、剪、翻貼“等制作方法，設計多種圖書。

教學難點：

能讓學生從平面思維過渡到立體思維，建立空間想像力。

課前準備：

師生共同準備：彩色卡紙、各類紙張材料、剪刀、小刀、膠水、水彩筆、顏料等；收集立體的書籍等。

教學過程：

一、由比較導入

對所掌握的封面設計的知識，進行回顧。

出示兩本封面設計精美的圖書(一本是立體書，一本是平面書)，打開內頁向學生展示，讓學生討論：

1、你更喜歡哪本書？為什么？

2、立體書有什么地方更能吸引我們？

3、立體書的制作變化多樣，能結合你收集的資料，給大家介紹介紹它們的精彩、獨到之處嗎？

4、你能觀察出制作立體書的幾種方法嗎？

5、你見過的立體書在“材質”上與平面書有哪些相同與不同處？

二、討論探究

欣賞師生收集的立體書、紙張，進行探究，討論其制作方法。

1、立體書(卡片)有哪些制作方式，怎樣科學、方便地折疊？

2、歸納總結出檢、轉、接、裁、剪、粘貼幾種制作方式及技巧。

3、如何設計出方便攜帶的立體書？ 對立體書有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的立體書(卡片)進行欣賞、評析，并能說出自已的創意構思，拓展學生的思維。

三、實踐練習分組進行設計：

1、利用自己準備的故事、童話、圖片等材料設計立體書(卡片)的草圖。

2、可以根據所見的景觀制作立體書(卡片)。

四、小結、展評

舉辦“圖書展銷會”，向全班同學介紹自己設計的圖書(卡片)，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結。提高學生的評價能力。收拾整理：

提醒學生做好整理工作，將一些有用的材料收起來，注意教室衛生，提高學生環保意識。

六、課后拓展：

立體書不僅可以立起來，還可以怎樣呢？

第三篇：0~6歲兒童推薦圖書（最終版）

根據孩子的年齡段，做相應的推薦書籍的劃分，不是為了限制他去看其他的書，因為具體到每個孩子身上，他們的閱讀理解能力都是不一樣的，閱讀年齡段只是一個大概念，是根據大多數孩子的理解能力來定的。這就相當于一個營養食譜，制訂出來，不是說你只能吃這些，而是告訴你吃這些能得到什么營養，這些營養對相應年齡的孩子有什么作用。分年齡段的推薦書目，也只是順應孩子普遍的生理發展和心理發展規律，為他們找到更合適的精神食糧而已。

比如說，推薦給1歲的孩子看《肚子好餓的毛毛蟲》，并不是說，1歲的孩子就只能 看這本書，也不是說，你7歲了，就不能看這本書，恰好相反，如果孩子已經7歲了，他不但可以看7-8歲的推薦書目，也一樣可以看0-2歲、2-3歲、4-6歲、7-8歲的推薦書目。再比如說，我們把《夏洛的網》放在9-10歲推薦書目，也不是說，9歲以下就不能讀，7歲的孩子是完全可以看推薦給9-10歲的 閱讀書目的，只要他喜歡并且理解，我們將這本書放在9-10歲，只是說，9歲以上的孩子閱讀它，會理解得更透徹，因此也得到更多的樂趣。

其實，越是年齡大的孩子，越不需要參考推薦閱讀年齡，因為他們自己就有分辨力了，這個時候，當然應該鼓勵他們自己為自己挑選好書。對于讀者，閱讀年齡段只是一個參考，有一個參考，是要好過什么參考都沒有的，但參考不是限制，如果因為什么年齡段的限制，不讓孩子看自己喜歡的書，那就是本末倒置了。

0-2歲是語感形成期，這時最適-2歲閱讀書目推薦：

合讀短小有趣的兒歌童謠，簡單重復的溫馨故事

除了聽故事，還應該給0-2歲的寶寶觸摸書，翻書，甚至撕書的動手機會

閱讀書目 內容簡介 閱讀方式

和孩子一起閱讀，玩

用彩紙拼貼毛毛蟲的游戲

在睡前為孩子輕聲閱讀

和孩子一起閱讀，扮演故事中的角色 和孩子一起閱讀，玩數兔子的游戲 在睡前為孩子輕聲閱讀 肚子好餓的毛毛蟲 有知識，有趣味

晚安，月亮 一個溫柔到極點的故事

逃家小兔 每個孩子都有過的小念頭 可愛的兔子一家教你英文和數字

永遠讀不夠的故事 數數小兔子

猜猜我有多愛你 我那份在哪里？ 貓頭鷹寶寶 我有我感覺 樹葉書

好哭的月亮 波波 運貨火車 放風箏 不倒翁

好乖乖 小華和胖娃 蘿卜回來了 雪獅子 小蝌蚪找媽媽 丫丫的帽子

2-3歲閱讀書目推薦：一個尋找東西的游戲 給不安的孩子找回安全感 教寶寶怎么控制情緒 看看奇妙的自然 愛哭的孩子看完這個故事就會笑了 一個童年的伙伴 火車嗚嗚嗚，要開到哪里去呢

民間色彩濃厚的童謠 民間童謠，放風箏的姐妹篇

短小可愛的兒歌，溫暖動人的圖畫

幽默有趣的繞口令，培養孩子最初的語感 屬于我們兒時的一份溫暖回憶

一個冬日的小故事 中國圖畫書最經典之作 可愛的小故事

2-3歲是語言迅速發展期，這時

適合讀容易模仿的兒歌，和有一定情節、單純而有趣的故事

大聲為孩子朗讀 在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀 和孩子一起讀，玩樹葉拼貼

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀

除了聽故事，還應該給2-3歲的孩子復述或者跟讀的機會，發展語言表達能力 閱讀書目 好餓的小白熊

兔子彼得的故事

每一次，珂皮珂

跟我做，珂皮珂 小莎摘藍莓 海馬先生

你是特別的，你是最好的 蘇菲生氣了 獅子照鏡子 狼外婆 小馬過河 豬八戒學本領 老虎外婆

世界是你的 畫兒歌

4-6歲閱讀書目推薦：

內容簡介

一個像春日天空般的故事 小兔子彼得和其他動物的故事

屬于媽媽與寶寶的溫暖童話

觸動心靈的親情 溫暖而有趣的故事 簡單的故事，豐富的知識 每個人都是獨一無二的，要給孩子自信心 生氣了怎么辦，這里有個好主意

一個機智又風趣的故事 童謠的語言，中國的味道 生動可愛，充滿智慧 滑稽幽默的小故事 童謠式的語言，講述了一個古老的民間故事 一個關于生命的故事 充滿想象力的童謠兒歌

4-6歲是閱讀理解力迅速發展

期，這時適合讀更有想象力、情節更曲折的故事，但篇幅仍然不宜過長

閱讀方式

和孩子一起閱讀，扮演故事中的角色 和孩子一起閱讀，扮演故事中的角色 在睡前為孩子輕聲閱讀

在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 和孩子一起閱讀，扮演故事中的角色 在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀

除了聽故事，還應該給4-6歲的孩子扮演故事角色的機會，或者玩相關的游戲，加深其對故閱讀書目 如果我是一陣風 鱷魚在我床下 貓頭鷹和小貓 豬、豬、豬

冬天的溫妮 大詩人小老鼠

點 流浪狗

我是誰，我的愛 鼴鼠姐妹奇遇記 我看見的世界 我絕對絕對不吃番茄

我不困，我不想睡覺白雪公主 大拇指

內容簡介 如同散文詩一樣的優美

害怕獨自睡覺的孩子，可以看看這個故事 滑稽風趣

小豬們要來吃飯啦，一場歡樂盛宴開始了 如果你會魔法，會不會把冬天趕跑？

有人收集果實，有人收集回憶

只要開始，就可以做好 溫柔對待你身邊每個生命在茫茫人海里找到自己 充滿生活情趣的一對姐妹我們看見的世界也可以是

另外一個樣子

每個任性的孩子都會喜歡蘿拉

給不想睡覺一個最奇妙的理由

經典童話，精美繪畫 經典童話

事的理解度

閱讀方式

和孩子一起閱讀，玩和風有關的游戲，比如做紙風車 和孩子一起閱讀，扮演故事中的角色 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀 和孩子一起閱讀，再玩個收集快樂記憶的游戲

和孩子一起閱讀，再來畫一幅涂鴉 和孩子一起閱讀，大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 和孩子一起閱讀，一起玩書中游戲 大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀

棗核 大船 百花仙子 找春天 除三害 小小人的寶物 一條紅線繩

小熊拔牙 銀狐貍 胖胖畫畫 木偶奇遇記 會動的帽子 金子美鈴童謠 新美南吉童話

小裁縫丁姆的故事怪老頭童話集 鵝媽媽童話 小熊溫尼·菩歷險記

中國的大拇指故事 一個天馬行空的民間故事 懲惡揚善的傳統故事 一個浪漫的童話 經典的民間故事 日本的民間故事 可愛的人參娃娃

有趣的童話劇

神秘的森林，報恩的狐貍 兩個小淘氣 經典之作

兒童生活的原汁原味，趣味盎然

靈動的語言，柔軟的心情 一個個雪花般的故事，溫柔到極點

一個可愛的小裁縫，就像孩子的好朋友

怪老頭兒有許許多多好聽的故事

古典的魔法世界 這只小傻熊會陪伴孩子更快樂地長大

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 在睡前為孩子輕聲閱讀

和孩子一起閱讀，扮演故事中的角色 在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 在睡前為孩子輕聲閱讀

大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀 大聲為孩子朗讀 為孩子大聲朗讀，并扮演故事中的角色

可愛的幼兒園里發生的故不不園

小貝流浪記 彩虹口袋

四季短笛

帶著我們童年的回憶，這只小貓輕輕走來 溫馨而唯美的小故事 送給一百年后孩子的兒歌集

大聲為孩子朗讀

大聲為孩子朗讀 在睡前為孩子輕聲閱讀

在睡前為孩子輕聲閱讀

第四篇：圖書編輯是做什么的

從我剛工作一直到現在，身邊很多人聽說我的職業是“編輯”時，都會問：哪些書是你寫的？哪個報紙或雜志上哪篇文章是你寫的？甚至有很多作者，都常常把編輯和校對混為一談。確實，很多人并不知道編輯究竟是干什么的。

那么，如果你想成為一名作者，不管是專業的還是業余的，只要你想跟出版社打交道，更直接地說，想出書，那最好先了解一下編輯到底是干什么的。

首先，我得強調一點，編輯是個獨立性很強的工作，除了一些共同的基本功外，其實很多編輯的方向、專長及工作方式都是“小同大異”的。就我個人的經驗，我覺得一個標準的編輯職能如下：

1、選題策劃

即由編輯提出出版創意。擇其要點簡單說，這里需要考慮以下幾個因素：出版社的實際情況、出版方向、專長、發行渠道等；圖書市場的“風向”，什么“風”已經刮過去了，現在正在刮什么“風”，接下來可能會刮什么“風”等，說白了，就是掌握同類書情況及目標讀者群的情況；選題的可操作性，包括組稿的難度、出版時間限制、編輯加工的難度、發行渠道兼容度、宣傳營銷難易度等。然后是做選題策劃報告，這里要包括為什么要做這樣一本書、市場同類書情況、作者情況、市場預期、書稿特色、裝幀形式、營銷策略，有的也包括書稿內容提要、提綱及樣章等。只有選題真正成熟、具有可行性及良好的市場前景，才有可能通過出版社的選題討論會，進入下一步操作。

2、組稿

這是從空想走向實踐的第一步。組稿的方式有很多，傳統的出版基本完全靠編輯的人脈，所以要求編輯社會交往能力強，必須手勤、嘴勤、腿勤，即經常出差參加各種學會、論壇、筆會等，以結識更多的作者；多給作者打電話、寫信，以加強與作者的聯系，同時擴大自己的作者隊伍及關系網。所以，傳統的組稿方式往往是編輯做好選題策劃報告，然后從自己已經掌握的作者資源中尋找合適作者，或者根據書稿需要去結識新作者約稿。因此，傳統的出版多是“約稿”性質的。而現在，編輯工作方式有了很大的改變，因為有了網絡，編輯與作者的聯系更方便了，大量書稿也出現在網絡平臺上，很多編輯完全成了尋找者，只要泡在網上或者跟網站直接掛鉤，就可以獲得大量的信息及書稿。

3、審稿

一部書稿拿到手里以后，首先通讀，判斷稿件是否符合選題設計思路或者稿件是否具有出版價值。如PASS，進入一審，即責任編輯按照出版規范進行審稿，這里包括政治、思想方面、出版規范方面（編排體例等）、語言文字方面（邏輯、文字、標點等）。如原稿水平較高，編輯則省力一點，如原稿水平較差，那就看編輯怎么做了，負責任的編輯會具體指出書稿中的所有問題，然后回給作者修改，有時候，作者反復修改不好的地方，在經過作者同意后，編輯也會親自捉刀——這種事我干過很多次了。所以說，編輯經常自詡為“為他人做嫁的工作”。

正規出版社是“三審三校制”，責任編輯一審完辦理發稿手續，然后將書稿、審讀意見等提交二審（編輯室主任或具有副高職稱以上編輯），二審后將書稿及兩個審次審讀意見提交三審（總編、副總編或具有正高職稱以上編輯）。三審通過以后，將書稿交排版公司排版，然后進入校對流程，一校通常是校對排版公司出來的校樣與原稿的差異（因為傳統印刷都是用鉛字排版，很容易出錯），然后校樣返回給責任編輯，編輯認定校對提出的問題后，退還給排版公司改錯、出二校樣，然后給校對，進行二校，還是進行“比校”，然后再給編輯認定、退給排版公司改錯出三校樣，最后一校通常由有經驗的校對進行讀校。然后退還給責任編輯，經認定后，退給排版公司改錯，出付印清樣、軟片，編輯開付印手續，到出版部門準備付印。

4、裝幀

編輯是一本書的全程操盤手，一般在一審后，就會聯系美術編輯做封面，美術編輯會根據責任編輯提的要求和相關資料進行設計，設計完后由編輯認定，編輯滿意了，美術編輯進行拼版，然后出軟片。

版式設計，傳統出版里，版式設計一般由出版科人員完成，也是需要由責任編輯提出要求并最后

驗收。不過現在，一般版式設計也會交給美術編輯甚至責任編輯自己做——這事我也經常干。

5、付印

封面、內文軟片齊了以后，一起交給出版科，包括用紙、工藝等，在流程中應該都已經確定，由出版科給印刷廠開付印單。出書以后，責任編輯還要核對樣書、給作者開稿費、寄樣書等。

6、營銷

這個規模可大可小，根據實際需要決定。

小的營銷，可能只需要在出書以后，在媒體或網絡發發書評、給發行部門、圖書出版年鑒等提供一些文字資料等。

大的營銷，有時候從書稿還沒進入流程就開始運作，比如前期造勢、制造新聞事件等，到出書以后的作者簽售、發行推廣會等等，這里手段就太多了。

7、編輯工作量

之所以單獨提出來說，是因為想讓大家明白，編輯一年到底要干多少活。前面的“審稿”里，其實就是簡單介紹了一下出版流程，但實際上，還有很多瑣碎的工作沒有來得及說，所以，一本書，如果正常操作的話，按照出版社的標準速度，至少需要兩三個月時間。而這還是指普通的本版書，如果向后面說的，搞大營銷的話，可能要占編輯更大的精力。而在出版社，一般的編輯一年至少要出版三本以上的本版書，或者有暢銷書，能完成出版社的利潤指標。所以，編輯這個活，看似不坐班，但實際上，一年到頭、一天到晚，都沒有閑著的時候。

第五篇：我的圖書收藏

我的圖書收藏

二十一世紀的領導力 零極限 出色的另一半

我心醫我病——新時代身心靈整體健康觀 救命飲食：中國健康調查報告 心靈密碼

開啟的世界：幸福從未離開你

你是奇跡：卓越人生不可不知的11個關鍵詞 不失去快樂的秘密 沒有你的故事，你是誰？

無量之網——一個讓你看見奇跡、超越極限、心想事成的神秘境地 愛的提醒（念行者談兩性關系）告別自欺欺人的生活（念行者談靈修）阿米套裝（星星的孩子 宇宙之心 愛的文明）身心靈修行與療愈大全（靈之卷）身心靈全面療愈：學會情緒平衡的方法2 開啟潛意識：看透你未知的心 生命的重建（冥想篇）開啟潛意識：看透你未知的心 生命的重建（冥想篇）陰影的力量：在動蕩世界找尋愛 輕而易舉的富足 愛，不是你以為的那樣

改變，從心開始：學會情緒平衡的方法 生命的功課 回到你心中 生死學十四講 愛的勇氣

你值得過更好的生活 智慧的覺醒 呼吸的奇跡課程 用心醫病:癌癥不是絕癥

做自己的情緒調節師—好情緒的45堂練習課

夢想：《秘密》沒說完的事，生命是一場終極探險，充滿著無限可能無敵談判（附光盤）絕對成交（附光盤）

生命即當下：一行禪師的人生智慧 愛與感恩的無限力量 冥想

《專注的驚人力量》 感恩力

我最想要的氣場修煉書

吸引：改變千萬人命運的秘密法則

打通你的氣場

佛祖也糾結：給困頓生活的一貼復活劑 明日之神 佛祖也談情 佛祖也育兒 佛祖也成婚

付出的力量--付出才能得到更多 瑪雅日歷2012 危機 好好修養愛

奇跡：轉變命運的直覺法則 感應：決定命運的力量 黃帝內經十二時辰養生宜忌

黃帝內經九型體質養生法（國醫絕學健康館）解密100種食物的養生妙方（國醫絕學健康館）寶寶常見病對癥食療與按摩（國醫絕學健康館）國醫絕學健康館-一學就會艾灸療法治百病 國醫絕學健康館:黃帝內經五臟抗衰養生法 國醫絕學健康館:茶經中的養生智慧 富爸爸窮爸爸（財商教育版）一念之轉：四句話改變你的人生 榮格自傳 夢·記憶·思想 超越死亡：恩寵與勇氣（肯.威爾伯 著）秘苑玫瑰 浮躁

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當下的力量Ⅱ——找回每時每刻的自己 新世界:靈性的覺醒

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