第一篇：湘教版六年級下冊科技活動教案

湘教版六年級下山科技活動教案

第一課飛機升空的秘密

【教學目標】

1、了解飛機升空的秘密；

2、培養學生從小愛科學、學科學的好品質。

【教學重難點】培養學生從小愛科學、學科學的好品質。

【教學準備】一張薄紙條和一張薄紙片，幾本書；漏斗、乒乓球、蠟燭和火柴。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、導入

飛機的機翼不能像鳥兒的翅膀一樣扇動，是什么力量使飛機升空的呢？我們用實驗來研究研究

二、動手做

1、將薄紙條的一端夾在書頁中，其余部分自然下垂。

2、像圖中那樣對著夾紙條處用力吹氣。

3、觀察紙條有什么現象？

4、你怎樣解釋這一現象？

三、研究研究

1、將一張薄紙片夾在有一定距離的兩本書頁中，向夾縫吹氣。實驗前，你預計會出現什么現象？

做一做，和你預計的現象一樣嗎？想一想，為什么會這樣？

2、試試用漏斗吹乒乓球，吹蠟燭的火焰。

四、知道嗎？

這些實驗現象可以用一條科學規律解釋：氣體的流動速度增大，它對物體的壓力會減小。當你向紙條上方吹氣時，使紙條上方的空氣流速比下方快，氣壓比下方小，所以下方空氣推動紙條上升。

當你向薄紙片的下方吹氣時，導致下方氣壓小于上方氣壓，所以，紙片凹向夾縫。用漏斗吹不掉乒乓球，被吹蠟燭火焰倒向漏斗一側，也是同樣的道理。

飛機的升空也運用了這一科學規律。

飛機機翼上下兩面的形狀不同。由于空氣掠過上機翼和下機翼所需的時間相同，當空氣掠過上機翼的弧線造型時不得不多跑路，使空氣流速快；下面的直線造型使空氣流速慢。在飛機飛行時，機翼下方的氣壓大于上方氣壓，于是推動機翼向上運動，我們把這個力叫空氣升力。當空氣升力達到一定程度，飛機就能升空飛行了。

【教學后記】

第二課會吸水的空氣

【教學目標】

了解噴霧器的制作原理，了解氣壓。【教學重難點】

了解氣壓。

【教學準備】

細吸管1根，飲料瓶1個，小三角板1個，剪刀1把，小鏡子1面，一些清水，杯子、多媒體課件。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、導入 我們常常使用噴霧器澆花，只要手一推，水就噴射出來了。這種噴霧器是用什么原理制成的呢？下面我們用一個小實驗來進行說明。

二、動手做

首先，在飲料瓶里裝上清水，水面低于瓶口約3厘米。

然后，用剪刀在細吸管的三分之一處剪個口(要連接一半)，并彎成90°角。(這一操作過程很重要，決定了實驗的成敗。)接著，把吸管長的一端插入水里，而短的一端放入嘴里用力吹氣。觀察：產生了什么現象？

三、研究研究

把小鏡子放在旁邊，用大小不同的力氣朝吸管吹氣，從鏡子里觀察吸管里的水位有什么變化。

四、知道嗎

當我們朝彎折成90°的吸管用力吹氣時，從小鏡子里可以看到：瓶里的水被吸了上來，并變成小水珠從切口處噴射出來。這是為什么呢？

當我們使勁吹吸管時，使吸管切口處空氣流速加快，氣壓下降。而瓶內的水受到正常氣壓的作用，把水壓入吸管中，使吸管的水位升高。升高的水在切口處受到強勁的氣流變成小水珠噴射出來。

前面那種噴霧器就是利用了這一原理制成的。

【教學后記】

第三課

寫密信

【教學目標】 利用“化學反應”寫密信，并破解?！窘虒W重難點】利用化學知識探索其中的科學道理。

【教學準備】白紙、毛筆、蠟燭、火柴、牛奶、白醋、洋蔥汁、胡蘿卜汁、等物料?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、導入，看過電視劇中寫密信的場景嗎？在戰爭年代，情報工作者為了平安地送出情報而不被敵人發現，采用一些特殊的方法寫密信。我們也來寫一寫密信吧，探索其中的科學道理。

二、動手做

1、將牛奶放到小碟子里。

2、用毛筆蘸上牛奶，在干燥的白紙上寫幾個字。

3、等字跡干透后，白紙上的字不見了。

4、將這張白紙放在火上烘烤一下，觀察紙上的變化，用同樣的方法。

5、用同樣的方法蘸取洋蔥汁，用同樣的方法試一試。

6、使用白醋在白紙上定一行字，等字變干后，然后用洗凈的毛筆蘸取胡蘿卜汁均勻地涂在白紙上，紅色的字現顯示出來了。

三，知道嗎？

1、牛奶密信拿到火焰上烘烤，就會顯現出黃色的字跡，時間長了，字跡會變黑。原來牛奶中含有豐富的蛋白質和脂肪，它們不耐高溫，在火焰上烘烤后，高溫使它們逐漸氧化，變成黑色的炭，于是在白紙上就出現了字跡。

2、使用洋蔥汁一寫密信時，蔥汁可以與紙發生化學反應，生成一種類似透明薄膜的物質。這種物質的燃點比紙低，烤一下就會變成棕色。

3、白醋密信的秘密在于胡蘿卜中的天然色素。它遇到酸會顯現更明顯的紅色。【教學后記】

第四課色彩的探秘

【教學目標】

了解色彩的秘密，培養學生的觀察能力。

【教學重難點】

了解色彩的秘密。

【教學準備】

紫包菜(切碎)、燒杯、蠟燭、火柴、支架(可自制)、篩子；食醋、檸檬汗、啤酒、洗滌劑水、洗衣粉水、石灰水、幾個透明的杯子。

【教學時間】

1課時 【教學過程】

一、導入

美術課使用的色彩可以調配而發生變化。今天我們也來研究一種奇特的色彩變化。

二、動手做

在玻璃杯中裝水加熱。水沸騰后，把切碎的紫包菜放入水中，再加熱幾分鐘。(注意安全！)當水變色后，把火熄滅。冷卻后，用篩子過濾出紫包菜的水。觀察：紫包菜水是_______________色的。

在6個透明杯里分別倒入少量的食醋、檸檬汗、啤酒、洗滌劑水、洗衣粉水、石灰水。

將紫包菜的水緩慢地倒入6種液體中。

觀察6種液體顏色的變化，把觀察結果記錄下來。你能解釋它們為什么會變色嗎？

三、知道嗎

原來，這6種物品可以分成兩類：食醋、檸檬汗和啤酒屬于酸性物質，洗滌劑水、洗衣粉水和石灰水屬于堿性物質。把紫包菜的水加入酸性溶液中，它將變成各種紅色；把它加入堿性溶液中，就會變成藍色或綠色。所以，紫包菜的水能夠幫助我們鑒別生活中的酸性物質和堿性物質，科學上把這種液體叫做酸堿指示劑?；瘜W實驗中就有專門的酸堿指示劑?！窘虒W后記】

第五課雨水侵蝕的建筑物

【教學目標】了解雨水中含有的成份，培養學生愛護環境。

【教學重難點】培養學生愛護環境。

【教學準備】長度相同的粉筆2支，玻璃杯2個，清水，醋、大頭針、標簽?！窘虒W時間】1課時

【教學過程】

一、導入

當城市的污染越來越嚴重時，常常會下酸雨。酸雨對城市建筑物有什么影響呢？

二、動手做

在一個玻璃杯中放入2/3的清水和1/3的醋，并用筷子攪拌均勻；另一個玻璃杯中只放入清水，與第一杯溶液等量。在兩個杯上分別貼上標簽。

用大頭針在兩支粉筆上分別刻上“醋”和“水”字。

將刻有“醋”字的粉筆放進有醋溶液的杯中，把刻有“水”字的粉筆放進有清水的杯中。

過一段時間后，取出粉筆，對此觀察兩支粉筆有什么變化。

三、研究研究

1、收集一些魚刺，分成兩份，分別放在清水和醋里浸泡五分鐘，觀察兩份魚刺浸泡前后的變化。

2、準備2顆沒有生銹的鐵釘，分別放在清水和醋里浸泡五分鐘，取出后晾于空氣中，每天比較觀察它們的變化。

四、知道嗎

把粉筆放入醋溶液中，馬上會產生一些氣泡，一段時間后，粉筆變軟了，“醋”字也不清晰了，而在清水中的粉筆沒有這些現象，刻下的字跡依然清晰。

原因是：含有醋的水是酸性溶液，它能與粉筆、魚刺中的碳酸鈣產生反應，逐漸侵蝕粉筆、魚刺，使它們變軟、受損。

根據科學測試工廠、汽車等排放的大量廢氣中含有大量的硫化物，這些污染物質溶解在雨中，就會形成一些強酸性溶液。這種帶有強酸性溶液的雨水被稱之為酸雨。

酸雨毀壞很多雕塑和建筑物等優秀的文化遺產，這是因為這些文化遺產大多是用大理石等石頭建筑的緣故。酸雨還能嚴重侵蝕城市建筑中的金屬物件，加速它們的氧化(生銹)，嚴重縮短建筑物的壽命。所以，我們必須保護空氣不受污染。

【教學后記】

第六課電磁指南針

【教學目標】

了解電磁指南針的制作過程，培養學生的動手能力。

【教學重難點】

了解電磁指南針的制作過程。

【教學準備】

已淬火的長鐵釘、漆包線、按扣、鐵絲、瓦楞紙、剪刀、電池盒、7號電池、強力膠等。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、導入

同學們都知道磁鐵有指示南北的性質，利用這一性質，我國古代的人們發明了指南針。同樣具有磁性的電滋鐵是不是也具有指示方向的本領呢？我們不防動手做一個電磁指南針來研究一下。

二、動手做

1、制作方向盤

用剪刀把瓦楞紙加工成一個直徑為20厘米左右的小圓盤。給圓盤上面裱上一層白紙，在白紙上畫兩條互相垂直的直徑，將圓4等分，沿順時針方向依次標出東、南、西、北4個方向。

取一根鐵絲，讓它穿過圓心，立在圓盤上，固定作為指針住。

2、制作指針

找到鐵釘的重心，將按扣的扣帽用強力膠固定在鐵釘的重心位置，讓指針可以套在指針柱上自由地轉動。再將漆包線沿同一個方向在鐵釘上均勻地纏繞300匝。

3、組裝

把電池盒固定在已繞好的電磁鐵指針中心處，再在它的一側固定開關。把電磁鐵導線的一端接在電池盒的負極，另一端接在電池盒開關的一端，開關另一端接在電池的正極，注意調整兩端平衡。

三、試一試

1、接通電源，看指針能否指票南北方向。

2、把電池反過來裝入電池盒，讓它接觸良好，指針的方向會發生改變嗎？

【教學后記】

第七課

噴水火箭

【教學目標】了解噴水火箭的制作過程，培養學生的觀察能力。

【教學重難點】了解噴水火箭的制作過程。

【教學準備】飲料瓶1個，橡膠塞1個，氣門嘴1套，卡紙、剪刀、雙面膠、水、打孔器、杯子、打氣筒、三角架等。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、導入

我們以前玩過彈射火箭，它依靠彈力來升空?，F在，我們也可以利用噴水的力量來發射火箭。

二、動手做

把可樂瓶的瓶蓋打開，用橡膠塞塞緊瓶口，把杯子扣在橡膠塞上，到空曠的地方，兩手同時用力擠壓瓶子，你發現了什么？

1、噴嘴的制作

選擇一個能夠剛好塞住飲料瓶瓶口的橡膠塞。用打孔器在橡膠塞的正中打一個孔，使自行車的氣門嘴剛好能夠卡在里面，氣門嘴的進氣口朝著橡膠塞大的一頭。

2、箭體的制作

取一只飲料瓶作為火箭的箭體。

再用一塊扇形紙，做成一個圓錐體，將圓錐體套在飲料瓶底部，并用雙面膠粘牢，便成了火箭頭。

3、平衡翼的制作

按照教材第21頁圖4中所示尺寸與樣式，剪下3塊形狀、大小相同的卡紙片，做成平衡翼。

并把它們分別用雙面膠粘在箭體上，讓它們能剛好將圓周3等分。

三、試一試

往箭體裝入1/3左右的水，用力塞緊橡膠塞。把火箭放在發射架上(發射架可以用實驗室的三角架代替)，利用打氣筒向進氣口用力打氣，直至火箭飛起來。

除了比試誰的火箭射得高以外，還可以進行火箭打靶訓練，看誰的火箭能夠打中靶心(請老師操作，讓同學遠距離觀看)。

四、想一想

你能想辦法控制火箭飛行的方向嗎？

【教學后記】

第八課鐵絲的小制作

【教學目標】

能用鐵絲制作我們生活中的日常用品，培養學生的創新能力。

【教學重難點】

能用鐵絲制作我們生活中的日常用品。

【教學準備】

鐵絲若干、尖嘴鉗、尺、汽車瓶等。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、導入

千萬別小看鐵絲，它可以做成許多價廉物美的日常用品。相信嗎？

二、動手做

1、信插

整個鐵絲的長度大約為彈簧圈的直徑×3.14×6+40(厘米)。

從鐵絲的24厘米處開始彎制彈簧圈。彎制時可以將鐵絲繞在直徑為7厘米左右的汽水瓶上，做成彈簧狀，然后按適當的距離扯開，并在兩端各彎出一只支撐架，調至平衡后就可以插信件，也可以插上尚未看完的報刊。

2、筆插

整個鐵絲長度大約為大圓直徑×3.14×2.5+39(厘米)。

從鐵絲的一端開始彎制。其中小圓直徑為1.5厘米左右，大圓直徑可以根據墨水瓶的直徑而定。

使用時可將筆插固定在一個適當的底座上，然后即可放上墨水瓶，插上各種筆。

3、紙夾

剪下兩段鐵絲，一段為86厘米，一段為12厘米。首先取長鐵絲，從約27厘米處開始彎制門狀框。然后將支撐腳彎好。并將短的一根鐵絲固定在下部。

制成后的紙夾可以夾草稿紙或備忘錄等。

三、再試一試

你還想用鐵絲制作什么呢？

我的設計是：______________________________ 【教學后記】

第九課自動加水器

【教學目標】

了解自動加水器的制作原理，培養學生的動手能力 【教學重難點】

了解自動加水器的制作原理。

【教學準備】

硬質欽料瓶、膠塞、硬塑料管、酒精燈、打孔器、搪瓷碗等、502膠

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、導入

同學們往往喜歡養些小動物，為了給它們喂水，得經常記著往盆里加水。但難免會有疏忽的時候。為了不讓那些可愛的小動物受干渴之苦，我們不妨動手做一個自動加水器，再也不必天天往盆里加水了。

二、動手做

1、把一個飲料瓶和搪瓷碗按教材第29頁圖1所示的位置固定在木板上。

2、在膠塞中間打一個孔，使塑料管能夠穿過去并卡緊在膠塞中。

3、把塑料管預熱后，加工成教材第29頁圖3所示的形狀。將彎折后的塑料管短的一頭套上膠塞塞緊瓶口，另一頭伸向瓶外的搪瓷碗，比碗邊低一點兒。

4、在靠近瓶底處打一個小洞，裝上一個彎折成90°的塑料管作為水龍頭，將塑料管與飲料瓶的接口處用膠水密封好，塑料管的另一頭伸向碗底，用一個小塞子塞住。

三、試一試

1、把飲料瓶裝好水，打開水龍頭，水就會流到碗內。碗里的水位越來越高，浸沒那根長塑料管管口時，水就不再流出來了。

2、如果碗里的水被小動物喝掉了，水位低了，長塑料管的管口脫離了水面，空氣又能從塑料管進入瓶內，水又流出來了。

【教學后記】

第十課克隆技術

【教學目標】了解克隆技術，培養學生愛科學、學科學的好品質。

【教學重難點】了解克隆技術。

【教學準備】多媒體課件。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、導入

我們都知道，一個媽媽生下的寶寶可能像媽媽，也可能像爸爸，我們還知道西游記里的孫悟空可以用自己的毫毛變成小猴子。1996年7月，在英國誕生了一只小綿羊——多利，小錦羊多利既不是它媽媽和爸爸結合產生的，也不像孫悟空一樣出現在神話故事里，它是被克隆出來的，人們叫它克隆羊多利。

二、知道嗎

將一個細胞經過培養形成很多個相同的細胞，或者將一個基因經過復制產生許多個一樣的基因，都叫克隆。在自然界有許多克隆現象。

找一棵樹觀察一下，你會發現它的每一片葉都好像是由同一片葉復制出來的。你還知道，有些植物，比如說柳樹，只要將一根枝條扦插就可以形成一棵小柳樹。這也是克隆。

見過雙胞胎嗎，同卵雙胞胎實際上一個人就是另一個人的克隆體。你就是爸爸和媽媽的綜合克隆體。

當然，多利的產生不同于上面講到的自然現象，它不是由羊媽媽和羊爸爸結合產生的，它沒有爸爸，卻有三個媽媽。

科學家從第一只羊媽媽身上取了一個卵細胞，從第二只羊媽媽身上取了一個體細胞，設法把這兩個細胞經過處理，使它們融合在一起，并且逐漸變成可以一個變兩個、兩個變四個的胚胎細胞，等到形成64個左右的細胞時，就把它放到第三只羊媽媽的身體里，讓它安安穩穩地發育變成小羊。

我們把克隆多利的實驗過程說得很簡單，事實上，整個實驗的研究經過了一二十年的時間，并且實驗成功的機會也是很小的。

如果克隆的技術成熟了，我們可以克隆出能創造更大價值的動物，比如說，有一頭奶牛產的奶比其他的奶牛都多，我們就可以克隆出很多產奶多的奶牛。

三、做一做

到互聯網上搜索中國克隆技術的最新動態。

二、【教學后記】

第十一課

海水淡化

【教學目標】了解海水淡化的方法，培養學生的觀察能力。

【教學重難點】了解海水淡化的方法。

【教學準備】多媒體課件。

【教學時間】1課時 【教學過程】

一、導入

水是生命的源泉、農業的命脈、城市的甘露，人一刻也離不開水。我們也知道地球表面有70%以上是水。然而，我們也正面臨著非常嚴重的水荒，中國是世界上的貧水國之一，嚴重缺水的城市就有40多個。

二、知道嗎

地球上的水有97%是海水，在為數很少的淡水中，還有一部分被人為地污染了。要迅速有效地解決人類面臨的水荒，得向海洋要水，把淡水從海洋里分離出來，使它能喝、能灌溉??為此，科學家們已經付出了許多的努力。也許你會認為淡化海水非常簡單，讓海水加熱，形成水蒸氣，待水蒸氣冷卻、凝結后就變成了不含鹽分的淡水了。確實就這么簡單，但這種方法要消耗很多的燃料，很不合算。人們通過不斷地探索，發明了多種淡化海水的技術，并且仍在不斷地探索新的方法來淡化海水。

1、利用太陽能蒸餾淡化海水

利用太陽能淡化海水的裝置：建造一個大水池，池里裝滿海水，水池底部和池壁涂成容易吸收熱的黑色，水池上面蓋一塊透明度高的玻璃罩，并在玻璃罩邊安裝一些傾斜的溝槽。這樣，海水吸收太陽的熱量后不斷地被蒸發成水蒸氣，水蒸氣在玻璃罩上凝結成水滴并匯集在溝槽里。世界上最大的太陽能蒸餾海水裝置建在希臘的帕斯諾斯島上，夏季每天可以生產淡水60噸，陽光溫和的冬季每天也可以生產淡水40噸。

2、閃急蒸餾海水淡化技術

在平常的條件下，水要到100℃才能沸騰(100℃就是水的沸點)，如果降低空氣的壓力，那么水不到100℃也會沸騰，水也就更容易變成水蒸氣了，也就是說，降低壓力可以降低水的沸點。閃急蒸餾海水淡化技術利用了水的沸點可以隨著壓力降低而降低的特點。先使海水在管道中加熱，然后引到一個壓力較低的蒸發室中(可以將部分空氣抽走)，被引入的海水會迅速蒸發，產生的水蒸氣在裝有冷海水的管道外凝結形成淡水。管道內冷海水可以吸收一定的熱量，達到節約能源的目的。閃急蒸餾法是當今世界應用最廣的海水淡化方法。

3、反滲透法淡化海水：人們發現，豬的膀胱有一種特別的功能，它能允許水進入而阻止鹽分通過，這就是反滲透作用。人體細胞膜也有反滲透作用，人們運用這種原理，制成了一種反滲透膜，用來淡化海水，非常方便?，F在淡化海水的方法還有很多種，你還知道哪些呢？

三、做一做：按每千克淡水加入55克鹽的比例配置一些“海水”，再設法將水和鹽分離。也許，你能發明一種新的淡化海水的方法。

【教學后記】

第十二課

溫室效應

【教學目標】①了解溫室效應的原理和主要的溫室氣體

②知道地球表面氣溫上升的主要原因

③知道遏制溫室效應加劇的主要措施

【教學重難點】A 教學重點：知道遏制溫室效應加劇的主要措施

教學難點：知道地球表面氣溫上升的主要原因

【教學準備】南極冰川融化圖片、溫室效應實驗裝置圖 【教學時間】1課時

【教學過程】

一、導入

多媒體展示;南極冰川融化圖片，探討引起這種現象的原因是什么？ 地球溫度上升的原因又是什么呢？這就是我們這節課研究的問題。

二、溫室效應

【觀察與思考】P4圖1－1溫室效應實驗裝置圖 教師演示實驗，學生觀察現象并解釋原因

【學生活動】閱讀《信息提示》了解溫室效應的原理 【板書】

1、溫室效應的原理：溫室氣體如CO2吸收地球表面的長波輻射增多

2、主要溫室氣體： 多媒體展示】溫室效應引起的危害介紹及土地沙漠化圖片 【學生活動】思考并總結溫室效應的加劇對地球有哪些危害呢？ 【板書】

3、溫室效應引起的危害（1）、地球上的病蟲害增加；

（2）、海平面上升；

（3）、氣候反常，海洋風暴增多；

（4）、土地干旱，沙漠化面積增大。《京都議定書》使學生了解環境問題已經是國際社會共同關注的問題了，我們作為地球的一份子，也有義務保護我們的環境，為環保做出自己的貢獻。

【教師活動】提問：面對日益變長的夏季，你認為有哪些措施可以減少溫室氣體的排放呢？ 【學生活動】學生討論并回答

4、防止溫室效應加劇的措施

三、知道嗎？在空氣中，氮和氧所占的比例是最高的，它們都可以透過可見光與紅外輻射。但是二氧化碳就不行，它不能透過紅外輻射。所以二氧化碳可以防止地表熱量輻射到太空中，具有調節地球氣溫的功能。如果沒有二氧化碳，地球的年平均氣溫會比目前降低20攝氏度。但是，二氧化碳含量過高，就會使地球仿佛捂在一口鍋里，溫度逐漸升高，形成“溫室效應”?！窘虒W后記】

第十三課

特殊視角發明法

【教學目標】通過觀察，培養學生的動手、創新能力。

【教學重難點】培養學生的創新能力。

【教學準備】多媒體課件。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、導入

我們平時習慣了的事物，如果換一個特殊的角度去觀察思考，就可以找到好的發明點。

長沙有位同學，有一次上課鈴響后，邊往教室跑，邊把臟跳繩塞在口袋里，跑到教室，又把臟繩子塞到書包里，弄臟了口袋，弄臟了書包。她想，給臟繩子做件“外套”不就行了嗎？她做了個跳繩袋，解決了問題。

二、知道嗎

“自行車防護套”是日本一位小朋友發明的。因為他觀察到放在露天下的自行車，下雨時坐墊會淋濕，夏天自行車坐墊又被太陽曬得很熱。于是他就在自行車坐墊下面，預先裝一個折疊式的防護套。它的側面像把扇子，使用時只要將套子朝車頭方向拉開，罩住整個坐墊，就可以防止被雨淋和太陽灑了。不用時，可放回到車座下面。

伸縮黑板刷是一位同學學習了“組合發明法”發明的。把黑板刷和折疊雨傘的桿組合在一起，擦黑板時，如果夠不到黑板的上方，按一下把子上的按鈕，桿就會伸長，再高的地方也可以擦到。用這種刷可以擦黑板，還可以擦玻璃、墻。這種刷后來改名叫“伸縮萬能刷”。

熱水瓶是家庭的日常用品，但是老人和小孩使用時并不那么方便和安全。由于倒水時必須提起水瓶使其傾斜才能將水倒出來，廣州的一位同學就發明了帶活動支架的熱水瓶，在熱水瓶壺上裝一個支架，倒水時既少力又安全。

魚身體表面一般都分泌有黏液，徒手抓魚時常常會因為太滑而抓不住。有位小朋友發明的“抓魚手套”，是在普通橡膠手套的著力點上貼上尼龍搭扣的小勾面，密集而彎曲的小勾大大培強了摩擦力，就連難抓的鲇魚也休想跑掉。

這種抓魚手套還適用于抓握做冰雕的冰塊、被機油清洗過的零件、被清潔劑洗過的碗等，有著廣泛的應用前景。

以上五種有意義的發明作品，設計精巧、實用、省力。雖然看似簡單，但很多人不一定會想得到，說明這幾位同學的觀察力很強，善于動腦筋，想點子，具有創新精神。

【教學后記】

第十四課

檢核表法

【教學目標】

了解檢核表法，通過觀察，能夠運用到實際生活中去。

【教學重難點】

了解檢核表法?！窘虒W準備】

多媒體課件。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

檢核表法是對需要發明的課題，列出有關問題，然后一個個來檢查、核對、討論，從中獲得解決問題的方法和發明創造的設想。

一般可以從以下幾個方面進行檢核。★ 現有的物體有無其他用途？

★ 現有的物體可否改變形狀、制作方法、顏色、音響、氣味？ ★ 現有的物體能否擴大使用范圍？ ★ 現有的物體能否縮小體積、減輕質量？ ★ 現有的物體有無代用品？

★ 現有的幾種物體是否可以組合在一起？ 檢核表法是一種綜合型的發明創造技法。

檢核表法主要是讓人們從多角度、多側面看問題，突破舊的框框，闖入新的領域。

由于檢核表法利用了集體的智慧，想像便可以大大豐富起來，使討論活躍，互相啟發，互相觸發，思維的發展會起連鎖反應，在短暫的時間內爆發開來，好主意層出不窮，可望得到優秀發明方案。

【教學后記】

第二篇：六年級科技活動下冊教案

飛機升空的秘密

飛機的機翼不能像鳥兒的翅膀一樣扇動，是什么力量使飛機升空的呢？ 我們用實驗來研究。

準備：一張薄紙條和一張薄紙片，幾本書；漏斗，乒乓球，蠟燭和火柴。動手做：將薄紙條的一端夾在書頁中，其余部分自然下垂。像圖中那樣對著夾紙條處用力吹氣。

觀察紙條有什么現象？ 你怎樣解釋這一現象？ 研究：

1、將一張薄紙片夾在有一定距離的兩本書頁中，向夾縫吹氣。

2、試試用漏斗乒乓球，吹蠟燭的火焰。會吸水的空氣

小石頭在大掃除時，正用噴霧器給花澆水。這時，正在一起澆水的永哲突然喊道：“看水槍！”并玩起了惡作劇。小石頭當然不能輸。可是，不知怎么搞的小石頭的噴霧器性能不好，最終以失敗告終。

“為什么我的噴霧器不好使呢？到底噴霧器是什么原理制成的呢？” 怎么做呢？

必備用品：吸管（細的）、可口可樂瓶（塑料瓶）、角尺。

1．首先，往瓶里裝2/3左右的水。

2．在吸管的1/3處用刀切個口（要連接一半），并彎成90°。

彎成90°很重要，做得必須準確。

3．把吸管長的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹氣。

角度為90°時，最為理想，不然的話或是水被吸進，或是在瓶里產生氣泡。

為什么會那樣呢？

吸管放到嘴里吹氣，會使瓶里的水被吸上來變成小水珠噴射出去。

就像水向低處流一樣，空氣也是從高氣壓向低氣壓流動。所謂“氣壓”就是空氣的壓力。如果空氣流動加快，那么它周圍的氣壓就會下降，從而使其它地方的空氣流向它的周圍。

同樣的原理，如果使勁吹吸管，那么出氣口部分的氣壓就會下降，從而瓶中的水就會被吸上來。同時，被吸上來的水，因強勁的風速變成小水珠噴射出去。

噴霧器就是利用了這樣的原理。當然，噴蚊器也是利用了相同的原理。你的手有多快

培養學生分析問題的能力。培養學生搜集整理信息和解決實際問題的能力。保持探究人體奧秘的欲望。養成良好的用腦習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。

教學流程：

觀察——分析——比較——推理——歸納?？纯茨愕姆磻卸嗫?？ 本活動要求兩位同學合作，用鉛筆測試對方的反應速度。測試方手持鉛筆放置在被測試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食指持平，測試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測試方能否及時把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度?；Q角色，比一比誰的反應快。

人類做出的各種反應都是由大腦發出指令的。它控制著人體的一切活動。腦是我們身體里掌管一切思維、學習、記憶、運動、情感和做夢的部位，是通過無數條神經和身體其他器官連接起來的。神經可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發出的信息傳遞到其他身體器官。

問題

在這個游戲中，是大腦在指揮你作出反應。在這個過程中，有的人反應較快，有的人反映相對來說較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？

3．討論

小組討論，并提出研究方案（師生對方案進行點評）。4．任務

兩位同學合作，用鉛筆測試對方的反應速度。測試方手持鉛筆放置在被測試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食指持平，測試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測試方能否及時把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度。互換角色，比一比誰的反應快。（教師一定要找學生出來作該實驗的示范）

（1）同位同學相互試驗。（2）填寫實驗報告。5．歸納

在這個實驗中，你知道什么是刺激，什么是反應嗎？色彩探秘

[教學目標]

1、引導學生感受色彩，探究色彩（顏料）的混合規律。

2、鼓勵學生大膽運用色彩表現視覺感受、情感感受、味覺感受等。

3、喚起學生對色彩的觀察、表現及裝點學習、生活環境的欲望。

4、提高學生的觀察力、想象力，促進學生心智的發展。

[教學重點]：感受——色彩的魅力，探究——色彩的屬性，體驗——色彩的情趣。

[教學難點]：學生通過學習恰當運用色彩規律表達自我感受。[教學過程]：

教師引導詞：當夜幕降臨的時候，我們的感受和現在一樣，于是期盼著早晨一輪紅日從天邊升起，照亮這個七彩的世界！

環節

一、感 受 色 彩——自然中存在的色彩、生活中創造的色彩 教師 ：展示：春夏秋冬、花鳥魚蟲等自然中存在的色彩資料并提問。（伴隨鳥的叫聲，教師和學生一起感受——自然中存在的色彩。教師深情的語言：綠意濃濃、山花爛漫、金秋時節、碧海青山┅一切如詩如畫！看了這些圖片，你有什么感想？）

學生：甲：一年四季有豐富的色彩變化。春天綠色多一些，夏天五顏六色的花開了，秋天是金黃色的季節，冬天給人藍色、灰色、白色的感覺。

乙：自然界的色彩美妙、神奇，小到昆蟲大到山川都存在著美麗的色彩變化，需要我們用眼睛去發現它們的美。

丙：大自然妙筆生輝！

教師：引導學生伴隨音樂欣賞圖片。展示： 衣、食、住、行等生活中創造的美妙的色彩資料并提問學生：看了這些生活中人們創造的色彩，你又有怎樣的感嘆呢？

學生：甲：色彩是可以搭配的，如服裝的色彩，搭配好了給人感覺美觀、有品位、有個性。

乙：色彩美化了我們的生活，也美化了我們自己！[階段目標]喚起學生的熱情和對色彩的觀察。

環節

二、感受色彩魅力——主打紅、黃、藍三原色系列

教師：的確，無論是自然中還是生活中都存在著千變萬化的美麗的色彩。對于色彩我們每個人又有著自己獨特的愛好。聽聽他們是怎么說的？

學生：

1、紅色喜好者：我特別喜歡紅色，我認為在所有顏色中紅色堪稱老大。你發現了嗎，許多國家的國旗上都有紅色，尤其是我國的國旗；當有喜事的時候，紅色也是首選。我們也常說那些歌星、影星一夜之間紅遍了大江南北。展示系列圖片，師生共同欣賞。問題：你對紅色有什么感受？

學生：甲：我喜歡紅色，它讓人感覺熱情、溫暖、喜慶、有活力。乙：紅色給人以革命的激情，我國的國旗就是用鮮血染紅的。丙：我不大喜歡紅色，因為它讓人想到流血、犧牲、戰爭。

學生：

2、黃色喜好者：要說顏色，那還得說黃色是老大。明星紅了，那也得說“紅得發紫”，黃色是中華民族歷來最具代表性的顏色，黃色是皇帝的專利?？吹近S色我就心曠神怡，因為我是炎黃子孫！展示系列圖片，并提問同學對黃色的感受。

學生：甲：黃色給人光明、陽光、溫馨的感覺。乙：我不喜歡黃色，它讓我想到沙漠、干旱、枯燥。

學生：

3、藍色喜好者：你沒聽人說“這事兒成了嗎？”，答曰“黃了”，這黃色也不見得那么好吧！要想真正體會寬廣和偉大，那還得說我們藍色。展示系列圖片，并提問“品位藍色，你有什么感想？”

學生：藍色給人寧靜、含蓄、深遠、涼爽的感覺。

[階段目標]：引導學生感受不同色彩的魅力，關注學生的喜好。環節

三、色彩的調和

教師：的確，每一種顏色都有它獨特的魅力！其實，紅、黃、藍是色彩的三大“元老”，它們的美不分勝負、不相上下，形成“三色鼎立”之勢?？墒悄銈冎绬幔克鼈冎g的調和會產生令你意想不到的效果！引入三原色的調和實驗。

學生：實驗

1、紅與黃、紅與藍、黃與藍的調和（參與者每人至少調出三種顏色）

——色彩的三要素之色相的產生（調色后學生總結：兩種顏色多少不同產生豐富的色彩變化）

實驗

2、滴管現象的觀察（白加黃、藍加黑）——三要素之明度、純度的產生（與實驗1同時進行，實驗過程中教師提問：什么發生了變化？它們的黑白差別如何？）

教師：通過課件重現實驗結果，得出結論。

1、紅、黃、藍三原色相互調和產生了豐富的色彩面貌——色相

2、色彩的三個要素：色相、明度、純度

3、三個要素的變化產生豐富多彩的色彩世界 雨水侵蝕的建筑物

近來小石頭的爸爸常掉頭發。所以一到下雨天就攜帶雨傘。說什么雨是酸性的，所以挨雨澆，頭發會掉得更厲害，是真的嗎？

“為什么酸性雨那么討厭呢？” 怎么做呢？

必備用品：檸檬汁（橙汁）、水、長度一樣的粉筆2個、玻璃杯2個、錐子（大頭針）、標簽、湯匙。

1.在兩個玻璃杯中，一個里放2/3的水和一匙檸檬汁，然后均勻攪拌好，另一個杯中只放水。

2.在兩個粉筆上用錐子（或大頭針）尖分別刻上“S”和“Z”字。（注：S是酸性之意，Z是中性之意）

3.刻有“S”字的粉筆放進含有檸檬汁的杯中，在標簽上寫上“酸性”的字樣，然后貼在該玻璃杯上。

4.刻有“Z”字的粉筆放進只裝水的杯中，在標簽上寫上“中性”字樣，然后貼在該玻璃杯上。5.放置24小時后，倒出溶液，對比一下兩支粉筆。為什么會那樣呢？

刻有“S”字樣的粉筆由于變軟已看不清字跡，而刻有“Z”字的粉筆，字跡還很清晰。

你注意到沒有從泡在摻有檸檬汁的水中粉筆上產生的泡沫嗎？含檸檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。泡沫是這個酸性成分與粉筆中的石灰石（碳酸鈣）所起反應的結果，和只裝水的玻璃杯中的粉筆比較，就很容易知道這個差別了。

那么我們了解一下酸性雨好嗎？即使是未被污染的雨也呈弱酸性。這是因為空氣中的0.035％的二氧化碳溶解在雨中變成碳酸的緣故。

但是，從工廠煙囪里和汽車尾氣中排泄的廢氣在大氣中擴散，那就是另一種情形了。廢氣中含有亞硫酸氣體（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物質。這些污染物質溶解在雨中，就會生成硫酸或硝酸等強酸性溶液。這種帶有強酸性溶液的雨水被稱之為酸性雨。

酸性雨毀壞很多雕塑和建筑物等優秀的文化遺產，事實上，這些文化遺產大多數是用大理石等石頭建筑的緣故。因為酸性雨與以碳化鈣為主要成分的大理石起化學反應，所以才使大理石磨損得那樣難看。電磁指南針

一、目的要求

1．培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵）、實驗能力和歸納概括能力。2．通過本課教學，要求學生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

3．培養學生探究的興趣和態度。

二、課型：實驗探究 教師準備：

1．分組實驗材料——大鐵釘、漆包線、大頭針、電池、指南針、小刀、實驗報告。

2．演示材料——電磁鐵、電池、大頭針、課件、圖片。

三、教學過程 激情導入

1、游戲

2、回顧鞏固

（1）同學們，你們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質？（2）怎樣判斷某個物體是不是磁鐵？

（3）當把兩塊磁鐵的磁極相互接近時，會有什么現象？

（4）怎樣弄清一個沒有標明磁極的磁鐵哪端是北極？哪端是南極？（可適當板書 磁鐵：吸鐵、有南北極、同極相斥、異極相吸）3．導入新課

5（1）出示電磁鐵（不講名稱），不接電源，用它接近大頭針。提問：它是磁鐵嗎？為什么？

（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。提問：你看到什么現象？這說明什么？（這個裝置有了磁性。）

（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近小鐵釘。提問：你看到了什么現象？這說明什么？

4．談話：關于這個裝置，你有什么問題？今天，同學們就一起來探究，好嗎？ 噴水火箭

一、儀器裝置圖：

二、儀器特點及用途： 1.特點：本學具是學生探索并理解作用力與反作用力的最好的材料?；鸺娘w行原理、噴氣飛機的飛行原理，均可從本學具騰空飛起得到啟示。學生自己制作也很方便。

2.用途：用于演示反作用力使火箭騰空飛行的學生實驗。

三、制作材料：

1.5升細長型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行車內胎氣門芯(全套)1付.四、制作方法：

1.將可塞緊可樂瓶口的橡皮塞中間打一孔，直徑以自行車內胎氣門芯的金屬套管插入略緊為宜。

2.將自行車內胎氣門芯的金屬套管從廢棄內胎上拆下，去除固定螺帽，從橡皮塞小的一端插入孔中，然后將氣門芯內芯插入固定好（等于將自行車內胎的氣門芯完整的移到橡皮塞中間）。

3.本學具的制作經指導，學生能很容易的完成制作。

五、使用方法：

1.可樂瓶中裝入約三分之一的自來水，用裝有氣門芯的橡皮塞塞緊可樂瓶口。

2.可樂瓶倒置，用自行車打氣筒向可樂瓶內打氣約15次左右，當瓶內氣壓達到一定值時，瓶塞因壓力而脫落，受瓶內高壓氣體作用，水則迅速噴出，可樂瓶因水的反作用力直飛至5樓高度。熱氣球的制作

熱氣球升空可證明空氣里的物體也都受到向上的浮力，做一個熱氣球也很好玩，希望同學們試一試。

材料：約1米寬筒狀地膜一塊、約2米長竹篾一根、80厘米長細鐵絲兩根、小鐵盒一個。

制作過程：(1)照圖1把紙墊在地膜一端開口上，用加熱后的烙鐵(電烙鐵也 可以)將地膜一端開口封死。

(2)照圖2用竹篾將地膜撐開，成圓筒形狀，同時把細鐵絲做成“+”字形固定在竹篾上，放在開口向下一端。

(3)將小鐵盒固定在細鐵絲“+”字中央，小鐵盒內可裝酒精棉球(也可臘油灌滿小盒，中間插入粉筆，粉筆頭露出油面2毫米即可)。

實驗方法：點燃酒精棉球(或點燃粉筆頭)，過一段時間地膜就會升空。鐵絲小制作

引言: 根據學生現有的知識和能力，初步掌握繪制簡單示意圖的基本技能。在設計與制作時，培養學生積極思維的學習態度、勇于創新的想象能力。

作品(照片): 設計圖: 我非常喜歡用鐵絲做些小制作，這是我制作的小電風扇和小臺燈，滿有那么回事的是嗎？我把它們放在家里的玻璃櫥柜內，客人們直夸我心靈手巧，我樂滋滋的。我驗了：自己設計帶來的無窮樂趣。自動加水器

農村的小朋友往往喜歡養些小動物，如小雞、小鴨、小貓等等，為了給它們喝水，得經常往盆里加水。有位小朋友，發明了自動加水器，再也不用天天往盆里加水了。

材料：鐵皮桶、圓木塞、硬塑料管和搪瓷碗。工具：虎頭剪、鉆子。制作方法：

1．在鐵皮桶頂開一個圓洞。

2．用一個圓木塞，塞住桶頂的圓洞（見圖1）。3．在圓木塞中間鉆一個圓孔，插一根硬塑料管。管子伸向桶內的一頭離開水面，另一頭伸向桶外的搪瓷碗，比碗邊低一點兒（見圖2）。

4．在桶的下面開個出水口，裝上水龍頭，再接上塑料管，管子的另一頭伸向碗底。

好，自動加水器做成了。當水龍頭一打開，水就流入碗內。碗里的水位越來越高，浸沒那根長塑料管管口的時候，水就不再流出來了。

要是碗里的水被小動物喝掉了，水位低了，長塑料管的管口脫離了水面，空氣又能從塑料管進入桶內，水又流出來了（見圖3）。

這樣，只要往大鐵桶內加一次水，碗里的水始終是滿滿的，不用天天加水了?？寺〖夹g

導學目標：

了解克隆技術的有關知識，有關克隆技術的作用及克隆人的反思。培養學生學習科學技術的興趣。

能力目標：培養學生學會收集整理信息的能力，培養學生信息交流、分析和綜合能力，培養學生大膽想象和創造能力。

德育目標：對學生進行價值規范教育，看事物“一分為二”的辨證唯物主義觀點。

教學過程突出體現：信息交流和研討探究，良好價值規范的培養

教學準備：克隆羊“多利”圖片、照片；關于克隆技術的有關資料；哺乳動物（兔子或小白鼠）一只；整理資料卡及圖畫紙、彩筆

教學過程：

一、實物導入，疑中引題

出示一只小兔子。

提出問題：你知道它是怎么來的嗎？誰生的？

只有兔媽媽行嗎？沒有兔爸爸行不行？

克隆技術就可以實現我們的愿望（板書課題：克隆技術）

二、收集整理，交流探究

課前老師讓大家收集了有關克隆技術的資料，在研討之前非常想聽一聽你們對哪些問題最感興趣？你還想知道些什么呢？

可根據學生的發言隨時概括板書：

克隆技術 多利 克隆技術的現實意義

克隆人------------思考

1、收集資料、查閱篩選。

大家在課前收集了很多有關資料，為了讓大家知道的更多，了解得更全面，老師也給你們提出了許多問題，下面我們以小組為單位查閱篩選你們手中的資料，解決我們大家所關心的問題。

2、列表整理，細致歸納 對于問題卡所提出的問題，我們經過集體討論后把它進行整理，再進行細致歸納。

3、分析綜合，深入探究

克隆羊多利的誕生就意味著人類可以利用動物的體細胞大量復制出完全相同的生命體，打破了千百年不變的自然規律，這是遺傳科學的巨大飛躍，也是人類歷史上的一項重大突破，那么克隆技術有哪些現實意義呢？你認為這項技術廣泛用于農業、醫藥有哪些好處呢？這個問題你們小組內首先進行交流。

克隆技術猶如一顆原子彈，它使世界各國感到惶恐不安，克隆羊成功了，克隆人也不是不可能，一旦克隆人怎么辦？你同樣克隆人嗎？（討論）

克隆技術是一把雙刃劍 科學技術就是一把雙刃劍，它就象我們一面充分利用核電廠的電，一面受著原子彈的威脅一樣，克隆技術能給人類帶來許多好處。如：保持優良品種，拯救珍惜動物，進行醫藥生物研究。同時克隆對生物多樣性提出了挑戰；對克隆人的現實問題無不令人擔憂??

4、發揮想象，大膽創造 有許多科學家預言，二十一世紀是生物科學的世紀，未來的人類將更加廣闊的利用克隆技術，你將是未來生物科學院的總設計師對于克隆技術你還有哪些新的設想呢？把你們大膽的設想通過畫筆把它畫在紙上好嗎？

（繪制克隆技術畫）

繪好后，展覽也可向全體學生介紹

三、高度概括，總結全文

總結：全體同學們，我們做為未來的接班人，應更好的認識科學技術的現實意義 海水淡化

除去海水中的鹽分以獲得淡水的工藝過程叫海水淡化，亦稱海水脫鹽。海水淡化的方法，基本上分為兩大類：

（1）從海水中取淡水，有蒸留法、反滲透法、水合物法、溶劑萃取法和冰凍法。（2）除去海水中的鹽分，有電滲拆法、離子交換法和壓滲法。

目前應用第一類方法為主。早在15世紀部分船舶就曾經以簡易的蒸餾裝置來解決船舶在長期航行中的淡水供應問題。

20世紀50年代以來，隨著工農業的發展和城市人口的增加，淡水供應逐漸緊張，造成有些沿海城市嚴重缺水。

因此，提高海水淡化的技術便成為開發新水源的重要途徑之一。檢核表法

檢核表法是指根據需要解決的問題或者需要創造發明的課題，列出有關的問題，然后一個一個來檢查、核對、討論，從中獲得解決問題的方法和創造發明的設想。這是一種能夠大量開發創造發明設想的創造技法。

一般可以從以下9個方面進行檢核。

⑴、現有的發明有無其他的用途，包括稍作改革可以擴大的用途？例如：日本一家企業在檢核理發用的電吹風的用途后，發明了一種被褥烘干機。

⑵、現有的發明能否引入其他的創造性設想，或借用、代替？例如：泌尿科醫生引入微爆破技術，消除腎結石、膀胱結石；建筑工人用可燒穿鋼板的電弧焊機為水泥打洞。

⑶、現有的發明可否改變形狀、制作方法、顏色、音響、味道等？例如：將軸承的滾柱改成球珠，發明了滾珠軸承；為了便于隱蔽，把黃軍裝改為迷彩服。

⑷、現有的發明能否擴大使用范圍，延長使用壽命？例如：在兩塊玻璃中間加入某些材料，可使之成為一種防震、防碎、防彈的新型玻璃；往牙膏中摻入某些藥物，使之成為具有防治口腔、牙齒疾病的藥物牙膏。

⑸、現有的發明可否縮小體積，減輕重量或分割化小等？例如：袖珍收音機、袖珍電視機、筆記本電腦、袖珍詞典等的出現，為保管和使用帶來了便利。

⑹、現有的發明有無代用品？例如：以塑代木、以鋁代銅、以光纖代替電纜、用陶瓷發動機代替金屬發動機等。

⑺、現有的發明能否更換一下型號、順序等？例如：以前我國用的鞋號是沿用外國的，產品不適合中國人的腳形。后來，鞋廠重新創制鞋號，生產出來的鞋子就適合中國人的腳形了。

⑻、現有的發明是否可以顛倒過來用？例如：大炮原來是向上發射炮彈的，現在讓它倒過來向地下發射炮彈式鋼樁——直徑50厘米、重191千克的鋼樁一次可以射入地下很深。

⑼、現有的幾種發明是否可以組合在一起？例如：橡皮頭鉛筆、橡皮頭圓規、多用途鉛筆盒等。

活動過程

1、思維訓練

⑴、圖13-1中正六邊形長為1厘米，現用直徑為1厘米的圓形紙片將其全部遮蓋起來。問：至少要用幾塊這樣的圓形紙片？

⑵、一個盤子里放一個水果，另一個盤子里放兩個水果，如果要每個盤子里都是奇數個水果，又不能從放兩個水果的盤子里拿走一個水果，應該怎么辦？

⑶、如圖13-2O1、O2|、O3、O4、O5是大小一樣的五個圓?，FO1圓要沿其他四個圓的外圈滾一圈，問：O1圓要滾動幾周？

2、自行車通行證設計方案

中國是自行車大國，現在自行車失竊、無牌照行駛的情況很嚴重。針對這一情況，如能做到自行車和汽車一樣采用“通行證”行駛的辦法，在騎車時把“通行證”裝在自行車的顯眼部位，不騎時隨手取下收藏好。這樣做可以解決一些問題。下面是幾位青少年設計的自行車通行證。

方 案 一

有人將“自行車通行證” 設計成一個車鑰匙墜的形式：它呈菱形，對角線長約50毫米一角打有一個孔，以便拴在車鑰匙上。它的正面印有變形的“自 10 行車” 三字，作為標記（圖13-3）。背面從上向下依次為車牌號、車主身份證號、車型和車身顏色等

項內容（圖13-4）。

這樣做的結果，一是可以隨身攜帶；二是便于檢查；三是可以涂上各種鮮艷的顏色，既便于分類管理，又起到裝飾作用。

方 案 二

如圖13-5所示，“A”是一個小鉤，可以套在車閘把手上，也可以鉤在鑰匙環上。小鉤用鋼絲制成，緊緊碰在一塊兒，板開后可以自行復位。“B” 是兩塊小磁石，可以放入小四處“C”，也可以吸在車把閘手上，起固定“通行證”的作用。“D”是小燈泡，便于夜間觀察。“E”是信號發生器，當你鎖車時，它會發出“請你拿下通行證”的聲音（此裝置無條件可以省去）。“F”為小裝飾物，掛在腰間增加美觀。車牌上的字（圖中G）可做成反光比較強烈的白色，底色為綠色。

說明與延伸

1、檢核表法是一種綜合型的創造技法，被譽為創造技法之母。它是由創造學奠基人奧斯本最先提出來的。

檢核表法主要是讓人們從多角度、多側面看問題，突破舊的框框，闖入新的領域。

第三篇：六年級下冊科技活動教案

1、飛機升空的秘密

【教學目標】

1、了解飛機升空的秘密；

2、培養學生從小愛科學、學科學的好品質。

【教學重難點】培養學生從小愛科學、學科學的好品質。

【教學準備】一張薄紙條和一張薄紙片，幾本書；漏斗、乒乓球、蠟燭和火柴?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、導入

飛機的機翼不能像鳥兒的翅膀一樣扇動，是什么力量使飛機升空的呢？我們用實驗來研究研究

二、動手做

1、將薄紙條的一端夾在書頁中，其余部分自然下垂。

2、像圖中那樣對著夾紙條處用力吹氣。

3、觀察紙條有什么現象？

4、你怎樣解釋這一現象？

三、研究研究

1、將一張薄紙片夾在有一定距離的兩本書頁中，向夾縫吹氣。實驗前，你預計會出現什么現象？

做一做，和你預計的現象一樣嗎？想一想，為什么會這樣？

2、試試用漏斗吹乒乓球，吹蠟燭的火焰。

四、知道嗎？

這些實驗現象可以用一條科學規律解釋：氣體的流動速度增大，它對物體的壓力會減小。當你向紙條上方吹氣時，使紙條上方的空氣流速比下方快，氣壓比下方小，所以下方空氣推動紙條上升。

當你向薄紙片的下方吹氣時，導致下方氣壓小于上方氣壓，所以，紙片凹向夾縫。用漏斗吹不掉乒乓球，被吹蠟燭火焰倒向漏斗一側，也是同樣的道理。

飛機的升空也運用了這一科學規律。

飛機機翼上下兩面的形狀不同。由于空氣掠過上機翼和下機翼所需的時間相同，當空氣掠過上機翼的弧線造型時不得不多跑路，使空氣流速快；下面的直線造型使空氣流速慢。在飛機飛行時，機翼下方的氣壓大于上方氣壓，于是推動機翼向上運動，我們把這個力叫空氣升力。當空氣升力達到一定程度，飛機就能升空飛行了。【教學后記】

2、會吸水的空氣

【教學目標】

了解噴霧器的制作原理，了解氣壓。【教學重難點】

了解氣壓?！窘虒W準備】

細吸管1根，飲料瓶1個，小三角板1個，剪刀1把，小鏡子1面，一些清水，杯子、多媒體課件?！窘虒W時間】

1課時 【教學過程】

一、導入

我們常常使用噴霧器澆花，只要手一推，水就噴射出來了。這種噴霧器是用什么原理制成的呢？下面我們用一個小實驗來進行說明。

二、動手做

首先，在飲料瓶里裝上清水，水面低于瓶口約3厘米。

然后，用剪刀在細吸管的三分之一處剪個口(要連接一半)，并彎成90°角。(這一操作過程很重要，決定了實驗的成敗。)接著，把吸管長的一端插入水里，而短的一端放入嘴里用力吹氣。觀察：產生了什么現象？

三、研究研究

把小鏡子放在旁邊，用大小不同的力氣朝吸管吹氣，從鏡子里觀察吸管里的水位有什么變化。

四、知道嗎

當我們朝彎折成90°的吸管用力吹氣時，從小鏡子里可以看到：瓶里的水被吸了上來，并變成小水珠從切口處噴射出來。這是為什么呢？

當我們使勁吹吸管時，使吸管切口處空氣流速加快，氣壓下降。而瓶內的水受到正常氣壓的作用，把水壓入吸管中，使吸管的水位升高。升高的水在切口處受到強勁的氣流變成小水珠噴射出來。

前面那種噴霧器就是利用了這一原理制成的。【教學后記】

3、你的手有多快

【教學目標】培養學生的觀察能力?！窘虒W重難點】培養學生的觀察能力?！窘虒W準備】鉛筆、多媒體課件?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、動手做

第一輪：請你把手握成空心拳頭，你的同學拿著鉛筆垂直懸在你的拳孔上方。當你看到鉛筆落下來的時候及時握住它。

你認為很容易，對嗎？那么你親自體驗一下吧/ 第二輪：你和同學進行交換，觀察同學是否能及時握住下落的鉛筆。你的同學成功了幾次？

二、比試比試

和同學進行比賽，看看誰成功的次數多。

三、研究研究

由你一個人的左右兩手來完成這個游戲，你能成功幾次？ 通過上面三輪的游戲，你發現了什么問題。

四、知道嗎

和同學進行游戲時，我的手為什么總是慢了一步呢？

“失敗”的原因還在于我們自己。當你去握同學掉下的筆時，眼睛先看到筆往下掉，然后給大腦一個信號，大腦接到這個信號后，再向手發出“握筆”的命令。等這個過程完成了，鉛筆已經通過了你的拳心。所以你總是“晚”了一步。

為什么我一個人做總是成功呢？

“成功”的原因也是因為我們自己。因為讓筆落下的命令和讓手握住筆的命令是由你的大腦同時發出的，所以你能容易地把筆握住。

人們把判斷情況和作出反應的一剎那，稱作緊急時刻。緊急時刻越短，說明人的反應越快。

五、研究研究

1、利用上面握鉛筆的游戲，和你的同學比比，誰的緊急時刻短。

2、小山子的手不小心被針扎了一下，感覺很痛，他連忙把手縮了回來。你知道“痛”的信息在小山子的身體是怎樣傳遞的嗎？ 【教學后記】

4、色彩的探秘

【教學目標】

了解色彩的秘密，培養學生的觀察能力?！窘虒W重難點】

了解色彩的秘密?！窘虒W準備】

紫包菜(切碎)、燒杯、蠟燭、火柴、支架(可自制)、篩子；食醋、檸檬汗、啤酒、洗滌劑水、洗衣粉水、石灰水、幾個透明的杯子?！窘虒W時間】

1課時 【教學過程】

一、導入

美術課使用的色彩可以調配而發生變化。今天我們也來研究一種奇特的色彩變化。

二、動手做

在玻璃杯中裝水加熱。水沸騰后，把切碎的紫包菜放入水中，再加熱幾分鐘。(注意安全！)當水變色后，把火熄滅。冷卻后，用篩子過濾出紫包菜的水。觀察：紫包菜水是_______________色的。

在6個透明杯里分別倒入少量的食醋、檸檬汗、啤酒、洗滌劑水、洗衣粉水、石灰水。

將紫包菜的水緩慢地倒入6種液體中。

觀察6種液體顏色的變化，把觀察結果記錄下來。你能解釋它們為什么會變色嗎？

三、知道嗎

原來，這6種物品可以分成兩類：食醋、檸檬汗和啤酒屬于酸性物質，洗滌劑水、洗衣粉水和石灰水屬于堿性物質。把紫包菜的水加入酸性溶液中，它將變成各種紅色；把它加入堿性溶液中，就會變成藍色或綠色。所以，紫包菜的水能夠幫助我們鑒別生活中的酸性物質和堿性物質，科學上把這種液體叫做酸堿指示劑?；瘜W實驗中就有專門的酸堿指示劑?！窘虒W后記】

5、雨水侵蝕的建筑物

【教學目標】了解雨水中含有的成份，培養學生愛護環境。【教學重難點】培養學生愛護環境。

【教學準備】長度相同的粉筆2支，玻璃杯2個，清水，醋、大頭針、標簽?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、導入

當城市的污染越來越嚴重時，常常會下酸雨。酸雨對城市建筑物有什么影響呢？

二、動手做

在一個玻璃杯中放入2/3的清水和1/3的醋，并用筷子攪拌均勻；另一個玻璃杯中只放入清水，與第一杯溶液等量。在兩個杯上分別貼上標簽。

用大頭針在兩支粉筆上分別刻上“醋”和“水”字。

將刻有“醋”字的粉筆放進有醋溶液的杯中，把刻有“水”字的粉筆放進有清水的杯中。

過一段時間后，取出粉筆，對此觀察兩支粉筆有什么變化。

三、研究研究

1、收集一些魚刺，分成兩份，分別放在清水和醋里浸泡五分鐘，觀察兩份魚刺浸泡前后的變化。

2、準備2顆沒有生銹的鐵釘，分別放在清水和醋里浸泡五分鐘，取出后晾于空氣中，每天比較觀察它們的變化。

四、知道嗎

把粉筆放入醋溶液中，馬上會產生一些氣泡，一段時間后，粉筆變軟了，“醋”字也不清晰了，而在清水中的粉筆沒有這些現象，刻下的字跡依然清晰。

原因是：含有醋的水是酸性溶液，它能與粉筆、魚刺中的碳酸鈣產生反應，逐漸侵蝕粉筆、魚刺，使它們變軟、受損。

根據科學測試工廠、汽車等排放的大量廢氣中含有大量的硫化物，這些污染物質溶解在雨中，就會形成一些強酸性溶液。這種帶有強酸性溶液的雨水被稱之為酸雨。

酸雨毀壞很多雕塑和建筑物等優秀的文化遺產，這是因為這些文化遺產大多是用大理石等石頭建筑的緣故。酸雨還能嚴重侵蝕城市建筑中的金屬物件，加速它們的氧化(生銹)，嚴重縮短建筑物的壽命。所以，我們必須保護空氣不受污染?！窘虒W后記】

6、電磁指南針

【教學目標】

了解電磁指南針的制作過程，培養學生的動手能力。【教學重難點】

了解電磁指南針的制作過程?！窘虒W準備】

已淬火的長鐵釘、漆包線、按扣、鐵絲、瓦楞紙、剪刀、電池盒、7號電池、強力膠等?！窘虒W時間】

1課時 【教學過程】

一、導入

同學們都知道磁鐵有指示南北的性質，利用這一性質，我國古代的人們發明了指南針。同樣具有磁性的電滋鐵是不是也具有指示方向的本領呢？我們不防動手做一個電磁指南針來研究一下。

二、動手做

1、制作方向盤

用剪刀把瓦楞紙加工成一個直徑為20厘米左右的小圓盤。給圓盤上面裱上一層白紙，在白紙上畫兩條互相垂直的直徑，將圓4等分，沿順時針方向依次標出東、南、西、北4個方向。

取一根鐵絲，讓它穿過圓心，立在圓盤上，固定作為指針住。

2、制作指針

找到鐵釘的重心，將按扣的扣帽用強力膠固定在鐵釘的重心位置，讓指針可以套在指針柱上自由地轉動。再將漆包線沿同一個方向在鐵釘上均勻地纏繞300匝。

3、組裝

把電池盒固定在已繞好的電磁鐵指針中心處，再在它的一側固定開關。把電磁鐵導線的一端接在電池盒的負極，另一端接在電池盒開關的一端，開關另一端接在電池的正極，注意調整兩端平衡。

三、試一試

1、接通電源，看指針能否指票南北方向。

2、把電池反過來裝入電池盒，讓它接觸良好，指針的方向會發生改變嗎？ 【教學后記】

7、噴水火箭

【教學目標】了解噴水火箭的制作過程，培養學生的觀察能力?！窘虒W重難點】了解噴水火箭的制作過程。

【教學準備】飲料瓶1個，橡膠塞1個，氣門嘴1套，卡紙、剪刀、雙面膠、水、打孔器、杯子、打氣筒、三角架等。

【教學時間】1課時 【教學過程】

一、導入

我們以前玩過彈射火箭，它依靠彈力來升空。現在，我們也可以利用噴水的力量來發射火箭。

二、動手做

把可樂瓶的瓶蓋打開，用橡膠塞塞緊瓶口，把杯子扣在橡膠塞上，到空曠的地方，兩手同時用力擠壓瓶子，你發現了什么？

1、噴嘴的制作

選擇一個能夠剛好塞住飲料瓶瓶口的橡膠塞。用打孔器在橡膠塞的正中打一個孔，使自行車的氣門嘴剛好能夠卡在里面，氣門嘴的進氣口朝著橡膠塞大的一頭。

2、箭體的制作

取一只飲料瓶作為火箭的箭體。

再用一塊扇形紙，做成一個圓錐體，將圓錐體套在飲料瓶底部，并用雙面膠粘牢，便成了火箭頭。

3、平衡翼的制作

按照教材第21頁圖4中所示尺寸與樣式，剪下3塊形狀、大小相同的卡紙片，做成平衡翼。

并把它們分別用雙面膠粘在箭體上，讓它們能剛好將圓周3等分。

三、試一試

往箭體裝入1/3左右的水，用力塞緊橡膠塞。把火箭放在發射架上(發射架可以用實驗室的三角架代替)，利用打氣筒向進氣口用力打氣，直至火箭飛起來。

除了比試誰的火箭射得高以外，還可以進行火箭打靶訓練，看誰的火箭能夠打中靶心(請老師操作，讓同學遠距離觀看)。

四、想一想

你能想辦法控制火箭飛行的方向嗎？ 【教學后記】

8、熱氣球的制作

【教學目標】了解熱氣球的制作原理，培養學生的動手能力?！窘虒W重難點】了解熱氣球的制作原理。

【教學準備】大且薄的塑料袋、鐵絲或竹絲、蠟燭、掛歷紙、按扣、透明膠帶等。【教學時間】1課時 【教學過程】

一、導入

同學們也許看過熱氣球表演，一個碩大的氣球下面掛著一只大吊籃，人坐在吊籃里，不時地將火噴入氣球內，氣球帶著人在空中自由地飄飛。

其實，熱氣球利用的是熱空氣比冷空氣輕會上升的原理升上天空的。自己制作一個熱氣球，并把它放飛，是一件很有趣的事。

二、動手做

用紙做一條紙蛇，把紙蛇的頭部固定一粒按扣的扣帽。用小鐵絲的一端頂住按扣，把它放到點燃的蠟燭的上方，紙蛇會動起來。你知道這其中的原因嗎？

1、球體的制作

利用塑料袋做熱氣球的球體。首先，檢查一下塑料袋是否漏氣。如果有小孔，可以用透明膠補上。

想一想：怎樣才能知道塑料袋是否漏氣？

為了防止火焰燒著球體，可以用一根細鐵絲或竹絲來回穿過塑料袋的邊緣，將袋口撐成圓形的進熱氣口。

2、燃燒器的制作

把牙膏管殼撐成圓筒形，把蠟燭放在里面作為燃燒器。

3、拼接

沿燃燒器口3等分處分別系上3根細鐵絲，鐵絲的另一端與球體開口的鐵絲圈(或竹絲圈)接牢。使燃燒器處于進熱氣口的中間。

三、試一試

點燃燃燒器中的蠟燭，就可以放飛熱氣球了。為了便于控制，一般可以選擇在室內放飛。

四、比一比

誰制作的熱氣球放飛后的留空時間長？

五、想一想

為了延長熱氣球的留空時間，你認為可以把熱氣球做成什么顏色？ 【教學后記】

9、鐵絲的小制作

【教學目標】

能用鐵絲制作我們生活中的日常用品，培養學生的創新能力?！窘虒W重難點】

能用鐵絲制作我們生活中的日常用品?！窘虒W準備】

鐵絲若干、尖嘴鉗、尺、汽車瓶等。【教學時間】

1課時 【教學過程】

一、導入

千萬別小看鐵絲，它可以做成許多價廉物美的日常用品。相信嗎？

二、動手做

1、信插

整個鐵絲的長度大約為彈簧圈的直徑×3.14×6+40(厘米)。

從鐵絲的24厘米處開始彎制彈簧圈。彎制時可以將鐵絲繞在直徑為7厘米左右的汽水瓶上，做成彈簧狀，然后按適當的距離扯開，并在兩端各彎出一只支撐架，調至平衡后就可以插信件，也可以插上尚未看完的報刊。

2、筆插

整個鐵絲長度大約為大圓直徑×3.14×2.5+39(厘米)。

從鐵絲的一端開始彎制。其中小圓直徑為1.5厘米左右，大圓直徑可以根據墨水瓶的直徑而定。

使用時可將筆插固定在一個適當的底座上，然后即可放上墨水瓶，插上各種筆。

3、紙夾

剪下兩段鐵絲，一段為86厘米，一段為12厘米。首先取長鐵絲，從約27厘米處開始彎制門狀框。然后將支撐腳彎好。并將短的一根鐵絲固定在下部。

制成后的紙夾可以夾草稿紙或備忘錄等。

三、再試一試

你還想用鐵絲制作什么呢？

我的設計是：______________________________ 【教學后記】

10、自動加水器

【教學目標】

了解自動加水器的制作原理，培養學生的動手能力 【教學重難點】

了解自動加水器的制作原理。【教學準備】

硬質欽料瓶、膠塞、硬塑料管、酒精燈、打孔器、搪瓷碗等、502膠 【教學時間】

1課時 【教學過程】

一、導入

同學們往往喜歡養些小動物，為了給它們喂水，得經常記著往盆里加水。但難免會有疏忽的時候。為了不讓那些可愛的小動物受干渴之苦，我們不妨動手做一個自動加水器，再也不必天天往盆里加水了。

二、動手做

1、把一個飲料瓶和搪瓷碗按教材第29頁圖1所示的位置固定在木板上。

2、在膠塞中間打一個孔，使塑料管能夠穿過去并卡緊在膠塞中。

3、把塑料管預熱后，加工成教材第29頁圖3所示的形狀。將彎折后的塑料管短的一頭套上膠塞塞緊瓶口，另一頭伸向瓶外的搪瓷碗，比碗邊低一點兒。

4、在靠近瓶底處打一個小洞，裝上一個彎折成90°的塑料管作為水龍頭，將塑料管與飲料瓶的接口處用膠水密封好，塑料管的另一頭伸向碗底，用一個小塞子塞住。

三、試一試

1、把飲料瓶裝好水，打開水龍頭，水就會流到碗內。碗里的水位越來越高，浸沒那根長塑料管管口時，水就不再流出來了。

2、如果碗里的水被小動物喝掉了，水位低了，長塑料管的管口脫離了水面，空氣又能從塑料管進入瓶內，水又流出來了。

【教學后記】

11、克隆技術

【教學目標】了解克隆技術，培養學生愛科學、學科學的好品質?！窘虒W重難點】了解克隆技術?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學時間】1課時 【教學過程】

一、導入

我們都知道，一個媽媽生下的寶寶可能像媽媽，也可能像爸爸，我們還知道西游記里的孫悟空可以用自己的毫毛變成小猴子。1996年7月，在英國誕生了一只小綿羊——多利，小錦羊多利既不是它媽媽和爸爸結合產生的，也不像孫悟空一樣出現在神話故事里，它是被克隆出來的，人們叫它克隆羊多利。

二、知道嗎

將一個細胞經過培養形成很多個相同的細胞，或者將一個基因經過復制產生許多個一樣的基因，都叫克隆。在自然界有許多克隆現象。

找一棵樹觀察一下，你會發現它的每一片葉都好像是由同一片葉復制出來的。你還知道，有些植物，比如說柳樹，只要將一根枝條扦插就可以形成一棵小柳樹。這也是克隆。

見過雙胞胎嗎，同卵雙胞胎實際上一個人就是另一個人的克隆體。你就是爸爸和媽媽的綜合克隆體。

當然，多利的產生不同于上面講到的自然現象，它不是由羊媽媽和羊爸爸結合產生的，它沒有爸爸，卻有三個媽媽。

科學家從第一只羊媽媽身上取了一個卵細胞，從第二只羊媽媽身上取了一個體細胞，設法把這兩個細胞經過處理，使它們融合在一起，并且逐漸變成可以一個變兩個、兩個變四個的胚胎細胞，等到形成64個左右的細胞時，就把它放到第三只羊媽媽的身體里，讓它安安穩穩地發育變成小羊。

我們把克隆多利的實驗過程說得很簡單，事實上，整個實驗的研究經過了一二十年的時間，并且實驗成功的機會也是很小的。

如果克隆的技術成熟了，我們可以克隆出能創造更大價值的動物，比如說，有一頭奶牛產的奶比其他的奶牛都多，我們就可以克隆出很多產奶多的奶牛。

三、做一做

到互聯網上搜索中國克隆技術的最新動態?！窘虒W后記】

12、海水淡化

【教學目標】了解海水淡化的方法，培養學生的觀察能力?！窘虒W重難點】了解海水淡化的方法。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、導入

水是生命的源泉、農業的命脈、城市的甘露，人一刻也離不開水。我們也知道地球表面有70%以上是水。然而，我們也正面臨著非常嚴重的水荒，中國是世界上的貧水國之一，嚴重缺水的城市就有40多個。

二、知道嗎

地球上的水有97%是海水，在為數很少的淡水中，還有一部分被人為地污染了。要迅速有效地解決人類面臨的水荒，得向海洋要水，把淡水從海洋里分離出來，使它能喝、能灌溉??為此，科學家們已經付出了許多的努力。也許你會認為淡化海水非常簡單，讓海水加熱，形成水蒸氣，待水蒸氣冷卻、凝結后就變成了不含鹽分的淡水了。確實就這么簡單，但這種方法要消耗很多的燃料，很不合算。人們通過不斷地探索，發明了多種淡化海水的技術，并且仍在不斷地探索新的方法來淡化海水。

1、利用太陽能蒸餾淡化海水

利用太陽能淡化海水的裝置：建造一個大水池，池里裝滿海水，水池底部和池壁涂成容易吸收熱的黑色，水池上面蓋一塊透明度高的玻璃罩，并在玻璃罩邊安裝一些傾斜的溝槽。這樣，海水吸收太陽的熱量后不斷地被蒸發成水蒸氣，水蒸氣在玻璃罩上凝結成水滴并匯集在溝槽里。世界上最大的太陽能蒸餾海水裝置建在希臘的帕斯諾斯島上，夏季每天可以生產淡水60噸，陽光溫和的冬季每天也可以生產淡水40噸。

2、閃急蒸餾海水淡化技術

在平常的條件下，水要到100℃才能沸騰(100℃就是水的沸點)，如果降低空氣的壓力，那么水不到100℃也會沸騰，水也就更容易變成水蒸氣了，也就是說，降低壓力可以降低水的沸點。閃急蒸餾海水淡化技術利用了水的沸點可以隨著壓力降低而降低的特點。先使海水在管道中加熱，然后引到一個壓力較低的蒸發室中(可以將部分空氣抽走)，被引入的海水會迅速蒸發，產生的水蒸氣在裝有冷海水的管道外凝結形成淡水。管道內冷海水可以吸收一定的熱量，達到節約能源的目的。閃急蒸餾法是當今世界應用最廣的海水淡化方法。

3、反滲透法淡化海水：人們發現，豬的膀胱有一種特別的功能，它能允許水進入而阻止鹽分通過，這就是反滲透作用。人體細胞膜也有反滲透作用，人們運用這種原理，制成了一種反滲透膜，用來淡化海水，非常方便?，F在淡化海水的方法還有很多種，你還知道哪些呢？

三、做一做：按每千克淡水加入55克鹽的比例配置一些“海水”，再設法將水和鹽分離。也許，你能發明一種新的淡化海水的方法。【教學后記】

13、特殊視角發明法

【教學目標】通過觀察，培養學生的動手、創新能力?！窘虒W重難點】培養學生的創新能力?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W時間】1課時 【教學過程】

一、導入

我們平時習慣了的事物，如果換一個特殊的角度去觀察思考，就可以找到好的發明點。

長沙有位同學，有一次上課鈴響后，邊往教室跑，邊把臟跳繩塞在口袋里，跑到教室，又把臟繩子塞到書包里，弄臟了口袋，弄臟了書包。她想，給臟繩子做件“外套”不就行了嗎？她做了個跳繩袋，解決了問題。

二、知道嗎

“自行車防護套”是日本一位小朋友發明的。因為他觀察到放在露天下的自行車，下雨時坐墊會淋濕，夏天自行車坐墊又被太陽曬得很熱。于是他就在自行車坐墊下面，預先裝一個折疊式的防護套。它的側面像把扇子，使用時只要將套子朝車頭方向拉開，罩住整個坐墊，就可以防止被雨淋和太陽灑了。不用時，可放回到車座下面。

伸縮黑板刷是一位同學學習了“組合發明法”發明的。把黑板刷和折疊雨傘的桿組合在一起，擦黑板時，如果夠不到黑板的上方，按一下把子上的按鈕，桿就會伸長，再高的地方也可以擦到。用這種刷可以擦黑板，還可以擦玻璃、墻。這種刷后來改名叫“伸縮萬能刷”。

熱水瓶是家庭的日常用品，但是老人和小孩使用時并不那么方便和安全。由于倒水時必須提起水瓶使其傾斜才能將水倒出來，廣州的一位同學就發明了帶活動支架的熱水瓶，在熱水瓶壺上裝一個支架，倒水時既少力又安全。

魚身體表面一般都分泌有黏液，徒手抓魚時常常會因為太滑而抓不住。有位小朋友發明的“抓魚手套”，是在普通橡膠手套的著力點上貼上尼龍搭扣的小勾面，密集而彎曲的小勾大大培強了摩擦力，就連難抓的鲇魚也休想跑掉。

這種抓魚手套還適用于抓握做冰雕的冰塊、被機油清洗過的零件、被清潔劑洗過的碗等，有著廣泛的應用前景。

以上五種有意義的發明作品，設計精巧、實用、省力。雖然看似簡單，但很多人不一定會想得到，說明這幾位同學的觀察力很強，善于動腦筋，想點子，具有創新精神?！窘虒W后記】

14、檢核表法

【教學目標】

了解檢核表法，通過觀察，能夠運用到實際生活中去。【教學重難點】

了解檢核表法?！窘虒W準備】

多媒體課件。【教學時間】

1課時 【教學過程】

檢核表法是對需要發明的課題，列出有關問題，然后一個個來檢查、核對、討論，從中獲得解決問題的方法和發明創造的設想。

一般可以從以下幾個方面進行檢核。★ 現有的物體有無其他用途？

★ 現有的物體可否改變形狀、制作方法、顏色、音響、氣味？ ★ 現有的物體能否擴大使用范圍？ ★ 現有的物體能否縮小體積、減輕質量？ ★ 現有的物體有無代用品？

★ 現有的幾種物體是否可以組合在一起？ 檢核表法是一種綜合型的發明創造技法。

檢核表法主要是讓人們從多角度、多側面看問題，突破舊的框框，闖入新的領域。

由于檢核表法利用了集體的智慧，想像便可以大大豐富起來，使討論活躍，互相啟發，互相觸發，思維的發展會起連鎖反應，在短暫的時間內爆發開來，好主意層出不窮，可望得到優秀發明方案。

【教學后記】

第四篇：六年級下冊美術教案(湘美版)

第1課 請到綠色商店來

教學目標：

了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

教學重點： 認識了解綠色食品，并對喜歡的物品做一個廣告設計，感受藝術與生活的緊密聯系。

教學難點：廣告設計的方法。

教學準備：作業紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。教學過程：

第一課時（總第一課時）

課前談話：

1.同學們都渡過了一個愉快的寒假。

2.新學期的期望：又是一個新的學期開始了，同學們進入小學最后一學期的學習中。在這兒，我希望所有同學在新學期里有更大的收獲，以優異的成績來告別母校，升入初中學習。3.新學期的要求：備好學具；愛惜書本；遵守紀律；認真作業； 4.獎懲辦法：以小組為單位，爭奪五星或紅旗。（獎懲辦法略）

一、談話導入，了解包裝重要性。

1.情境導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)2.老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。圖片展示并介紹：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。觀察分析，認識綠色商品。

3.教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4.認識了解綠色食品標志和中國環境標志。說說標志中的形狀，圖形和象征意義。5.舉例欣賞一些綠色食品和物品。

6.今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。欣賞書中圖片：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

二、自主探究，掌握設計、制作方法。1.基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字及相關圖像、商標以及綠色標志等。2.包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法

A．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

(a)呈現綠色食品包裝并用文字標示各部分。

(b)呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

(c)圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

三、創造表現。

1.作業要求：選出自己喜歡的物品，畫一畫簡單的包裝設計示意圖。2.教師巡視指導。

四、展示交流。

1.將學生作品張貼展示。2.以自評和互評的方式進行交流。

五、拓展延伸。

1.欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

2.課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。

第二課時（總第二課時）

一、談話引入：

1.上一節課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)2.展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3.引入課題——廣告設計。課件展示或回憶：各種精彩廣告設計，并配有廣告語的聲音。

二、深入感知：

1.提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用?

深入感知教師小結：創意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。

2.欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。

(1)商品的圖形精美，有代表性。

(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。

(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。3.制作過程：

(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。

(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。

(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

5.游戲，啟發思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。

三、嘗試作業、反饋指導。1.嘗試制作構思草圖。

2.教師分析典型作品，解決疑難問題。

(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。

(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。

3.教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。4.欣賞不同版面形式的作品。

（1）展示學生作品。

（2）圖片展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。

四、創造表現。1.出示作業要求。2.教師巡視指導。

五、評析交流，延伸應用。1.討論評議

互評：完成作業的同學將作業貼至展示板上，可自由欣賞作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創新意識。2.滲透環保意識，提醒學生保護環境和防止污染．通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。

3.鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易學生作業。

六、教學后記

第教學目標：

2課 城市靈光

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。教學重點： 了解城市的標志性建筑，畫一畫并嘗試設計制作建筑模型。教學難點：抓住特征表現標志性建筑和設計制作建筑模型。教學準備： 作業紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水卡紙等。

第一課時（總第三課時）

一、欣賞導入：

1．欣賞書中圖片：香港和上海的城市建筑，問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)

2．其中你覺得很特別的建筑是？（引導生找出香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔）。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。

3．導入課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。優秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題：城市靈光。

二、交流感受：

1．討論交流：同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。

2．交流欣賞：每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。

3．教師小結。

三、繪畫體驗

1．提出作業要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想。

2．學生自由作業，教師巡視指導。

第二課時（總第四課時）

一、展示上節課描繪較好的作品，為作品修改提供參考。

二、學生繼續上節課作業，將細節描繪出來。

1.修改建筑圖，突出主體。

2.上色。

3.整理完成。

三、展示評價

完成創作的同學將作業貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。

第三課時

一、欣賞分析：

1．學生欣賞書中各種形式以及各種材料制作的建筑模型。問：建筑的基本形一般有哪些?這些建筑模型分別采用了哪些材料來進行制作?你認為它們造型的獨特之處在哪里?(學生分小組自由交流討論。)

2．教師歸納總結：

建筑的基本形體：長方體、圓柱體、圓錐體、多面體等。

建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。

二、交流體驗：

1．展示紙制建筑模型。

其實，簡單的紙材通過剪貼折壓成型也能做出很多富有造型變化的建筑模型。

2．看一看、拆一拆、學一學。

每一小組發給一座建筑模型，學生觀察和討論其制作方法，也可以引導學生以拆開重組的方式更直觀地掌握制作步驟。構思新的設計創意。

3．學生代表簡單演示制作過程并總結制作方法：折——粘——剪——整理成型。

三、自主創作：

1．提出作業要求：

(1)以小組為單位，利用合適的紙張，集合集體的智慧和力量制作一件或多件建筑模型進行組合拼裝。

(2)注意加入自己獨特的構思，設計出富有個性的作品。

(3)巧妙運用各種不同顏色的紙或其他小飾品進行點綴。

(4)制作的同時注意周邊的環境衛生。

2．學生自由作業，教師巡視指導。

四、展示評價：

1．完成創作的小組同學將作品擺放至“展臺”，和其他小組的作品組合成建筑群。

2．自由欣賞參觀，引導學生從造型的獨特性、色彩的搭配等方面來評價作品。

五、拓展延伸：

想象用用易拉罐、包裝盒等各種廢棄材料制作成的建筑模型：告訴學生除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，滲透創新意識和環保意識。

六、教學后記

第教學目標：

培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學重點： 改變視覺角度，并能學會俯視的表現手法。

教學難點：俯視的表現方法。

教學準備： 作業紙、水彩筆、油畫棒等。

第一課時（總第五課時）

一、導入

師生看課本，體驗俯視角度拍的圖片。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。

二、感受欣賞

結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析

1.結合教材中的小訓練，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

2.看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述

1.學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

2．欣賞老師帶來的圖片，談談自己的感受

五、拓展運用

3課 俯瞰山川

學生的思維引入到藝術表現的領域，通過欣賞10頁下邊的三種不同藝術形式的作品欣賞，升華學生對俯視的理解和體驗，使學生產生藝術表現欲望。

1．攝影作品欣賞：用俯視角度拍攝的《流動的長城》給你什么感覺？

2．作者是怎么表現出俯視的感覺的?

3．如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會怎樣?說一說你想用俯視角度表現什么畫面?

第二課時（總第六課時）

一、欣賞感受：

1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。

2．欣賞老師收集的攝影作品：

師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎?

師生交談區分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。

二、交流嘗試：

1．信息交流：

(1)學生根據收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。

(2)分小組交流資料，自由提問，回答。

2．說一說你想用俯視角度表現什么畫面。(學生邊說，老師邊指導學生選擇書中圖片資料并適當演示)

三、對比分析：

結合教材、課件和學生作業，對比欣賞、分析評述如何表現俯視角度的畫面。

1．找別扭。

(1)教師演示畫一畫，學生找別扭。

(2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。

(3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。

2．欣賞《河畔》，并出示根據這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。

(1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。

(2)啟發學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。

四、創作評析：

1．學生繼續作業。

2．作業觀賞交流，展開自評、互評

五、拓展運用：

將學生引入到不同生活場景中．發現一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動中經常變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發學生的藝術表現欲望。如：幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢?（作業時間不夠，可延長1個課時）

六、教學后記

第4課 畫壇巨匠

教學目標：

1.了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

2.能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

3.分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

教學重點： 了解齊白石和畢加索的生平及其藝術風格，并能簡單評述作品。

教學難點：評述美術作品。

教學準備： 課本、筆、紙等，如果要體驗國畫，還應準備國畫相關繪畫材料。

教學過程：

第一課時（總第七課時）

一、出示的作品，學生欣賞。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)

二、了解畫家及生平。

1．教師對齊白石生平作簡介。

2.講講有關齊白石的故事。

（1）齊白石畫蝦?！度何r》

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

（2）齊白石畫花鳥魚蟲的小故事。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去?；丶液?，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加

寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。

嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！弊滩季制嫣赜辛?。

5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

三、評述過程

1.幫助學生進行評述歸納。

2.對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

四、拓展過程

1.為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。

2.欣賞齊白石的其他作品。

第二課時（總第八課時）

一、欣賞感受：

1． 賞畫導人

2． 出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

3.揭示課題：畫壇巨匠——畢加索

二、交流討論：

分組交流、討論、整合相關信息。

l.關于畫家你知道些什么?

2．關于畫家的作品你知道些什么?

教師小結——并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。

三、欣賞評述：

1.出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

————仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述?？戳俗髌纺阌惺裁锤惺?(分組討論，指定學生說一說。)

2.教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。是畢加索作于30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作。乍看起來，這幅畫在形象的組織及構圖的安排上顯得十分隨意，我們甚至會覺得它有些雜亂。這似乎與轟炸時居民四散奔逃、驚恐萬狀的混亂氣氛相一致。然而，當我們細察此畫，卻發現在這長條形的畫面空間里，所有形體與圖像的安排，都是經過了精細的構思與推敲，而有著嚴整統一的秩序。

3.引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”

問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么?

4.教師小結并引導學生再次欣賞作品。

四、模仿、體驗：

嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。

五、學習評價：

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。（體驗國畫時，可延長1個課時）

六、教學后記

第教學目標：

讓學生理解一首詩、一幅畫、一段音樂可以融入人生命的節奏，展現人類的情感。

教學重點、難點：

1.讓學生理解線條、形狀、色彩的不同排列與組合將產生不同的效果。

2.怎樣將線條、形狀、色彩的不同排列與組合更有藝術性。

教學準備：

有關資料、圖片、音樂。

第一課時（總第九課時）

一、嘗試作業

1．一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。

2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。

3．學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。

難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固?

（錄音機播放樂曲。）

二、方法指導

1．教師示范

5課 音樂會

(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。

(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。

(3)黏結方法、插接方法的演示。

2．學生小結制作步驟

(1)制作單體數個。

(2)根據一定的規律進行排列。

(3)黏結要牢固。

三、拓展思路

1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。

(1)一個基本形呈單一方向的反復排列。

(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。

(3)堆本形根據一定的數理比例的變化造成漸變的韻律感。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢?

3．小結：單體一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。

四、觀賞教材

1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討論交流對該作品的感受和理解。

2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。

五、再次作業

1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。

六、評析作業

1．欣賞、評析作品。

2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。

3．學生談談自己的收獲。

圖片欣賞。

六、教學后記

第6課 我來玩電腦

教學目標：

1.了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

2.培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點、難點：

養成有序地制作的習慣。

教學準備：

圖片、有關資料

課時安排：兩課時

第一課時（總第十課時）

教學過程：

一、欣賞導人

1．出示一張風景圖片，然后展示通過 Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請學生通過點擊放大欣賞。

2．問：這和原來的風景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎?

3．其實運用我們手中的電腦和合適的軟件，就可以輕松地達到這樣的效果。

4．教師讓學生選擇最感興趣的，當場示范怎么達到這樣的效果。（一、打開Photosh

叩，二、打開圖片，三、在色彩平衡中改變色調。)

5．小結：四個步驟，1分鐘不到的時間，我們就可以把一張圖片改變成我們所需要的色調和效果。這就是電腦美術的優勢。想不想一起來試試呢?

6．那我們就一起來玩電腦吧!出示課題——《我來玩電腦》。

多媒體展示系統：教師演示Photoshop軟件功能，了解基本工具

1．學習打開、保存、退出的基本方法。

2．介紹下拉菜單中“圖像調整”和“濾鏡”兩個部分。

3．學習撤銷操作的方法。撤銷一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動就可以了。“歷史記錄”可以清除鞠步記錄。

二、嘗試制作

1．選擇一張圖片，練習改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個名字。

2．展示給全班同學看看，說說自己通過什么方法改變的。

教學展示：可供選擇的風景或靜物圖片。

三、游戲

1．找一找書上的兩個機器人，它們哪些地方不一樣?一共有ll處，你能用鉛筆把它們標注出來嗎?

2．請最快的同學上臺來標記給大家看。

四、學習制作方法

1．小結：后圖是經過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。

2．學生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具．按住All鍵，點選圖中需要復制的地方，然后放到另外的區域，按住鼠標移動進行復制．

3．學生嘗試一個小圖形，進行練習。

五、學生作業

1．教師出示一些圖片，供學生選擇進行修改制作。

2．將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。

六、游戲、評價

1．進行游戲：互相找找同學修改后的圖片的區別。

2．說說你找到了哪些不一樣的地方。誰修改得最精細。

第二課時（總第十一課時）

教學目標：

1.了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

2.培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點、難點：

養成有序地制作的習慣。

教學準備：

電腦、圖片、有關資料。

教學過程：

一、游戲導入

1．古代神話中，神通廣大的孫悟空拔一把身上的毛，吹一口氣就能變出很多很多小猴子來。這個神話在我們的電腦里面變成了現實。老師這里也有一只小猴子，你能在電腦中變出很多很多小猴子來嗎?(用軟件PowerPoint制作)。

2．請一個學生說一說自己的想法?？梢杂秒娔X里面最常用的什么功能?(復制，粘貼)

3．請一位學生上臺來演示制作方法。(先選中小猴子，選擇“編輯”一“復制”，然后選擇“粘貼”。不斷粘貼，可以復制出許多小猴子。)

二、探索方法

1．怎樣讓小猴子變高變瘦一點，或者變矮變胖一點呢?

2．學生回答并上臺在教師電腦上嘗試(選擇圖片以后，拉動圖片周圍的小方塊就可以自由變幻了)。

3．教師演示，我們還可以對小猴子旋轉、翻轉，做出更多的不同樣子的小猴子。

三、嘗試制作

老師這里有很多可愛的小卡通人物，你們也來試試，用復制、粘貼、翻轉等方法做出有趣的畫面。

提出問題：

1．提問：你在制作的過程中，發現了什么問題嗎?

2．小結問題：有底色的卡通形象，復制以后，底色也復制出來了，不好看。怎么辦呢?

解決問題 ：

1．學生小組內討論解決方法。

2．小結歸納：有兩種辦法。

(1)如果背景的顏色單一，點擊“視圖”一“工具欄”一“圖片”。打開圖片工具，選擇設置透明色，可以把單純的背景色去掉。

(2)如果背景的顏色復雜，選用魔術棒橡皮擦工具，可以擦掉一塊塊相似的顏色，再用橡皮擦擦掉多余的部分。然后保存成．JPG文檔，插入PowerPoint就可以了。

四、比較、欣賞

1．比較三張圖片，一張使用了背景，一張沒有使用背景，一張背景比較花、亂。你更喜歡哪張呢?小結：有背景的圖片更漂亮，但背景應該襯托主體圖片，不能太花、太亂。

2．欣賞一些優秀的設計作品和別的同學的作業。

五、設計制作

學生作業，教師巡視指導。

播放音樂和優秀圖像畫面。

六、欣賞評價

介紹自己設計的圖像，大家共同推選出最有趣的圖片、最有創意的圖片、最精美的圖片。

七、教學后記

第教學目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時（總第十二課時）

教學過程：

一、激情造趣、交流導入

1．師生對話：

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發

7課 兵馬俑

現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

二、觀察分析 研究討論

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種?

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?

(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。展示出土的各種物品、讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

三、嘗試制作、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。

2．學生相互評價作品，交流心得。

3．教師示范。

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。

課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。

四、作品反饋、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。展示出土的藝術珍品。

第二課時（總第十三課時）

教學目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學過程：

一、激情造趣、導入課題

1．師生交流：

師：同學們，你知道我們當地出土文物中有哪些極具歷史和藝術價值的文物珍品?（學生各說各自的見聞）

2．導入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術珍品吧!

二、觀察賞析、描述評價

1．展示“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片，學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點?

2．這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情景?

3．講一講它給你什么感受。

教師歸納總結：欣賞一件藝術珍品首先應了解其時代背景，觀察其特點，再結合自己的感受做出相對準確完整的評述。

三、探討研究、學習借鑒

1．展示四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質的珍品圖片。

2．學生分組，結合課前查詢的相關資料觀察研究，分析每一種藝術瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設計、紋飾特點、材質用途以及藝術感受。

3．開小型報告會，小組長匯報各組的研究成果。

四羊方尊：四羊方尊是我國現存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，“尊”是一種盛酒器。其最突出的特點是尊的腹部四角鑄有4只大卷角羊，其形象在寧靜中有威嚴感。四羊方尊集線雕、浮雕、圓雕于一器，把平面圖像和立體雕塑結合起來。把器皿和動物形狀結合起來，體現異常高超的鑄造工藝。

T型帛畫：畫面呈“T”字形，上部寬92厘米，下部寬47．7厘米，長205厘米。帛畫可分上、中、下三部。整個畫面布局對稱，線條流暢，描繪精細，色彩絢麗，顯示了西漢高超的藝術水平。

玉風：高13．6厘米，厚0．7厘米。黃褐色，晶瑩潔凈。體扁，側身回首狀?？上道K佩帶，造型優美傳神，制作古樸簡練，飾剔地陽紋，在商代玉器中罕見。

彩繪陶鼎：河南省三門峽市出土灰陶輪制，子母口上承覆缽形蓋．平底下附扁柱狀足，通體以灰、紅、白三種色彩繪三角紋、弦紋、圓點紋。色彩艷麗如新。

課件展示各種藝術瑰寶的圖片。

四、觀摩交流、相互評析

1．各組把四種藝術瑰寶的紋飾描下來，要求精細美觀。

2．學生相互評價，師生一起討論各種紋樣的特點并列舉代表作品。

五、課后拓展、調查了解

1．上網查詢書中三種藝術品的相關資料。

2．課后參觀當地歷史博物館，認真了解各種文物的藝術特點和歷史價值。

六、教學后記

第教學目標 ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時（總第十四課時）

教學過程：

一、情景激趣 導入課題

1．展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

二、嘗試表現 探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

8課 光影變幻

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知、巧妙聯想

1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

四、賞析作品、拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。

2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

五、表現創作、總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。

第二課時（總第十五課時）

教學目標 ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片、立方體、鉛筆、紙。

教學過程：

一、玩一玩

1．展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩定性；

(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。

3．請小組派代表介紹“建筑物”。

二、看一看

1教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2．學生交流觀察結果，自主總結。

3．展示幾何形體在光影中的塑造方法。

4．教師總結：成角透視、明暗變化。

三、畫一畫

1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

四、說一說

1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。

2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

五、想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化?

2．演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

六、教學后記

第9課 走向明天

教學目標：

1.用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2.在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3.體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

教學準備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

課時安排：2課時

第一課時（總第十六課時）

教學過程：

一、暢談感想 討論方案

1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么

樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢?

3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。（提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。）

二、欣賞評述 探究方法

1．欣賞各種美術字。

2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意?

4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。

創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。

色彩裝飾：是否具有藝術性。

三、延伸應用 設計制作

1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想?

2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。

活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。

4．學生利用自己喜歡的工具進行創作。

四、展示交流

學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板：

1．談談自己的設計與想法。

2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。

提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

五、贈送體驗

配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動，以班級為單位，將“母校畢業紀念板”贈送給學校大隊部。

第二課時（總第十七課時）

教學目標：

1.用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2.在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3.體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

教學準備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

教學過程：

一、欣賞感受、導入新課

l.引導學生觀看自己小學的、中學的、大學的畢業留言冊。

提問：看完以后你最大的感觸是什么呢?

2．學生漫談。

3．教師小結并回憶：這樣一本留言冊，我將它裝飾得異常精美，我認為一本畢業留言冊完全可以算是一件藝術品，而且是那種可以永久性珍藏的藝術品。每當我覺得生活中

灰色的東西占了大多數時，我便會不由自主地找到這樣一本留言冊來翻看一下。里面一個個鮮活的面孔，一行行真摯的話語，有些優美，有些樸實，甚至有些尖銳，但的確常常勾起我一些純真而美麗的回憶。

二、觀察分析、探究新知

1．學生討論制作留言冊頁的基本方法。

剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。

繪畫裝飾：運用“平面設計”的知識合理裝飾。

文字書寫：寫出自己的畢業感言以及對同學的美好祝愿。

2．欣賞精美的畢業留言冊頁。

三、創造表現 實踐參與

活動安排：設計幾張畢業留言冊頁，貼上照片，寫上畢業留言。

活動要求，使學生能更明確活動要求。

四、暢談互贈 體驗真情

1．整理裝訂畢業留言冊，學生選擇自己滿意的裝訂方法進行裝飾。

2．暢談小學六年以來你印象深刻的往事。

3．談談對明天的期望。

五、教學后記

教學目標：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

課時安排：2課時

第一課時（總第十八課時）

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1.同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2.教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所?，F代人對于公共空間的建設投

第10課 小園藝師

以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1.師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

2.互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。

一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑??

水：水池、小溪、噴泉??

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。

3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第二課時（總第十九課時）

教學目標：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣

揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內容。

2．根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

三、合作學習嘗試體驗

1．分組：將學生分為四個大組。

2．分工：分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務。

3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1．教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

六、教學后記

第教學目標 ：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。

2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

教學重點、難點：

提高對文學作品的分析理解能力。

教學準備：

相關圖片、資料、紙、鉛筆。

第一課時（總第二十課時）

教學過程：

一、游戲導人

1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容?

3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發引導

11課 給文章配畫

1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?

生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。

三、教師示范 方法指導

出示文章片段，教師邊講解邊示范。

1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3．構圖布局。

4．逐個畫景物。

5．涂色

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。

五、學生創作

提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。

展示交流

1．學生展示作品。

2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3．看圖說文與原文章的比較對照。

六、教學后記

（出示作業要求）

第五篇：六年級上冊科技活動教案

第一課、人造“雪景”

教學目的

1、初步了解升華和凝華的科學概念。

2、培養學生觀察能力和欣賞能力。重點、難點

初步理解什么叫升華、凝華。教 具

鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹枝、玩具小樟腦丸、玻璃杯、屋、泥土等。教學過程，一、導入

你們喜歡冬天嗎,喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎,這節課我們一起來模仿雪的形成,制造人工“雪景”。

二、準備好

以小組為單位,準備好實驗所需材料。

樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小 段樹枝、玩具小屋、泥土等。

三、動手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸,周圍用泥土圍住,并用樹枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個景物上,杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上,點燃蠟燭,調整蠟燭火焰,使加熱位置對準樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后,熄滅蠟燭。

待杯中溫度慢慢下降,觀察有什么現象發生。

四、知道嗎

提問：大家看到了什么景象，“雪”是從哪兒來的呢？

1、升華

樟腦丸的主要成分是萘。實驗中,蠟燭火焰給樟腦丸加熱,是樟腦丸中的萘由固體狀態直接變成氣體狀態,漂浮于杯里的空氣中,所以,杯中樟腦丸越來越小。萘,固體,—— 受熱 萘,氣體, 科學上把某物質由固體狀態直接變成氣體狀態的過程叫做升華。

2、凝華 熄滅蠟燭后 ,杯中的空逐漸冷卻,萘也由原來的氣體狀態受冷直接變成固體狀態,附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上,就好像下一層薄薄的雪。萘,氣體,——受冷 萘,固體, 科學上把某物質有氣體狀態直接變成固體狀態的過程叫做凝華。

五、拓展訓練

在生活中,我們還見到過其他物質是否存在升華和寧化的現象嗎？

第二課,神奇的力量

教學目的

輕物體吊起重物體的原理。

解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。

重點、難點

輕物體吊起重物體的原理。

教 具：乒乓球、廣口瓶,兩張一定距離的桌子。教學過程，一、談話導入

乒乓球被一個廣口瓶罩在桌上。不準把瓶翻過來,更不能用手接觸乒乓球,你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠的另一張桌上嗎？你會使用什么方法？

二、動手做

把乒乓球放在桌上,上面倒扣一個廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運動,帶動乒乓球沿著瓶子內壁做旋轉運動。在乒乓球不斷旋轉的同時,提起瓶子移到另一張桌子,乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內壁旋轉時,手有什么感覺,如果你用空瓶子做饒圈運動時,手有這種感覺嗎？

三、研究

我們準備下面的材料,做一個輕物吊起重物的實驗。一塊橡皮,中間打孔,、一根牢固的繩子,一個線軸、一枝鋼筆,或其他重物，用繩子穿過線軸的孔眼。將橡皮和鋼筆分別系在細繩的兩端,橡皮在上端,鋼筆在下端。一只手握住線軸,另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉線軸,旋轉時保持在一個水平面上,使上面的橡皮也旋轉起來。注意安全,千萬別傷著別人和自己，觀察下面吊起的鋼筆有什么現象。

試一試,用橡皮旋轉產生的力量最大可以吊起多重的物體

四、知道嗎

乒乓球在瓶內進行旋轉運動時,瓶壁對它施加了摩擦力。當摩擦力大小等于乒乓球重力大小時,乒乓球就不會從瓶口掉下來,而可以被瓶帶到任何地方。在線軸帶動橡皮做旋轉運動時,細繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當橡皮旋轉速度減慢時,拉力變小,鋼筆因為受到地球引力而向下運動。

第三課 滾回來的乒乓球

教學目的

1、使學生了解乒乓球滾回來的原因。

2、使學生明白乒乓球滾回來受到的兩種力。重點、難點

乒乓球滾回來的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環、圓形瓶蓋、足球。教學過程

一、導入新課

平常,我們用力向前推某種物體時,被推動的物體會向前運動,運動的方向和作用力的方向總是保持一致?？墒瞧古仪虿灰欢牎笆箚尽?它滾出去后還能自己滾回來。你相信嗎？

二、動手做

將乒乓求放在平整的地面,用手沿著它的邊緣向下猛壓。猜一猜,乒乓球會怎樣運動,試一試,乒乓球是怎樣運動的。乒乓球朝前滾了一段距離后,卻自動地滾回來。難道乒乓球不受力的控制了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去,乒乓球自己會滾回來嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢,別的物體也能這樣滾回來嗎,用呼啦圈、鐵環、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想,怎樣用力的？做一做,這樣用力,它們滾回來了嗎,思考,你發現了什么規律,你認為還有哪些物體能這樣做？

b)你能不能讓乒乓球向后運動一段距離后,又沿原路返回呢？

四、知道嗎

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對乒乓球的用力方式。當我們沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時,使乒乓球受到了兩個力,一是向前運動的力,二是向后滾動的力。

乒乓球開始運動時,向前運動的力大于向后滾動的力,所以球向前滾動。在向前滾動的路程中,向前運動的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消,力量逐漸減小。等到向前運動的力小于向后滾動的力時,乒乓球就會向后滾回來。

第四課 感受二氧化碳氣體

教學目的

1、二氧化碳氣體的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。重點、難點： 二氧化碳的性質。教 具

小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的木條,兩個同樣的塑料袋。教學過程

一、導入新課

二氧化碳氣體存在于我們的周圍,可我們卻看不見它,摸不著它。讓我們用一些小實驗來感受二氧化碳氣體的存在。

二、動手做

在木條的兩端分別掛上一個塑料袋,把木條的中點架在圖釘的釘尖上,借助桌子邊角,組成一個簡易小天平,并調整它的平衡。把一勺小蘇打放進玻璃瓶,再倒一些醋,瓶中立即出現泡沫,說明有氣體產生這就是二氧化碳。把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜,別讓瓶中的液體流進塑料袋，觀察天平有什么現象,實驗說明了二氧化碳有什么性質？

三、研究研究

在3個同樣大小的玻璃杯中,分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。然后在各個杯中同時放入1顆葡萄,觀察杯中的葡萄分別出現什么現象？為什么？

四、知道嗎

當瓶子里產生二氧化碳后,將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時,瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重,所以天平失去平衡,向倒入了二氧化碳氣體 的塑料袋一端傾斜。

在平時喝的雪碧、芬達等一些碳酸飲料中,充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時,二氧化碳氣泡便附著在葡萄的表面,氣泡附的多的葡萄,浮力增大,就浮上來了。葡萄浮到水面后,二氧化碳氣泡消失,浮力減小,所以葡萄就再次沉下去,等到蓄積了一定量的二氧化碳氣泡,它又會浮上來,如果不挪動它,這樣的沉浮現象可持續一天左右。

第五課 舌的分工

教學目的

1、了解舌的不同部位的味覺的敏感性。

2、了解舌哪些部感覺最敏捷。重點、難點

測試舌的不同部位感覺程度。教 具

濃糖水、濃鹽水、濃咖啡、醋各1小杯,冷開水2杯,干凈毛筆1支,或筷子1根 教學過程，一、提問引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不是也需要“分工合作”呢？讓我們通過實驗來仔細感覺吧！

二、動手做

把毛筆浸濕,蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認為舌哪個部位對甜味感覺最靈敏，2、開水漱漱口,在另一杯冷開水中洗凈毛筆,再蘸點鹽水去碰舌的各個部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復以上實驗。思考：

根據以上實驗,你知道了什么？

三、知道嗎

經科學觀察,人的舌頭上有四種基本味覺,甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后,它要負責把味覺的信號傳給味覺神經,再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾,分布在舌頭表面,但并不均勻。

分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位,而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位,所以我們舌尖對甜味很敏感,對苦味卻并不敏感,舌根部位則對苦味更敏感些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處,而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

第六課： 跳

獅

教學目的：

1、用易拉罐學做一只會跳動的獅子。

2、學會制作的方法和原理。重點、難點：

制作的方法和原理。

教

具：易拉罐2只、木筷1根、鐵絲、橡皮筋、剪刀、尖嘴鉗等。教學過程：

一、導入新課：

獅子號稱百獸之王，也是需要重點保護的動物，利用廢舊的易拉罐，我們就可以做成一只威武的雄獅。

這節課我們就來制作一只會跳動的獅子。

二、動手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐頂靠近中心的拉口兩側各扎一個小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個“凸”形結構，將下面的方框固定在木筷的一端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉動靈活，還可以在螺旋槳與支架之間裝一個小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。在罐底中心處挖一個與木筷截面相當的方孔，用來固定動力部分，然后在方孔下開一條供鐵絲轉動的小槽。

6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內固定。然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應的刀口里，讓螺旋槳稍長于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

三、試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉動起來，因為螺旋槳長于獅子的后腿，當螺旋槳轉過桌面時，“獅子”就會不斷地跳躍起來。

第七課：投籃器

教學目的：

1、通過學習，使學生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養學生動手能力和創造性思維。重點、難點：

提高投籃的準確度，可以采用的方法。教

具：

易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個、瓦楞紙、海綿雙面膠、小刀、小銼刀，膠帶等。教學過程：

一、動手做

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩地立在臺上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據接球難易程度，在每個接球器下方標上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個。

二、試一試

先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

第八課

琥珀標本的制作

教學目的：

1、通過學習，使學生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養學生動手能力和創造性思維。重點、難點：

制作各種形狀的琥珀標本。教

具：

酒精燈，三角架，石棉網，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。教學過程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經過千萬年的演變，最后形成琥珀。利用一些常見的材料，我們可以自己動手做一塊琥珀。

二、動手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長方形掛歷紙，做成一個5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅目昆蟲固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時，用玻璃棒不斷攪動，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲的紙盒內。澆制應該一次性完成，才不會產生層次交界的痕跡。

5、當松香凝結變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標本四周的多余松香。這時，琥珀標本僅上面一個面是光滑透明的，其余五個面均呈半透明狀。用手指蘸少許酒精快速地把五個面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標本。

第九課、帶“鎖”的衣架

教學目的：

1、了解帶“鎖”的衣架功能原理和結構；

2、培養學生觀察能力、想象能力和創造能力。

3、培養學生熱愛科學和勇于創造科學的科學世界觀。重點、難點：

帶“鎖”的衣架的功能原理、結構與制作。教

具：

普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒1個、鉗子、直尺、小刀等。教學過程：

一、導

入

晾過衣服的同學都知道，當用普通晾衣架曬衣服時，遇上大風，衣服往往會連同衣架一起被吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它牢牢“鎖”在竹竿上，那該多好啊!一起來試試吧。

二、準備好

普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒1個、鉗子、直尺、小刀等。

三、動手做

1、取一個普通衣架，先用鉗子把它的掛鉤拉直，變成如圖1所示的形狀。2．用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長的一段，作為滑動的套管(見圖2)。3．如圖3所示，在滑動套管的兩頭，各固定一根相同長度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另一頭各彎成一個小圓圈。調整鐵絲，使兩個小圈在一條直線上，上下相對。

4．把滑動套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖4所示的形狀。其中一個圈套在衣架的開口鐵絲上。另一個圈置于第一個圈的正下方。曬衣服時，竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過，在上面的鐵絲橫桿會通過滑動套管帶動下面的橫桿向上運動，將掛鉤開口處封閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內，衣架就不會被風吹落了(見下圖左)。

收衣服時，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會滑下，開口打開，衣架便可以取下了(見下圖右)。

四、知道嗎

你還能有什么辦法讓衣架防風嗎?

五、拓展訓練 還有一種情況，刮大風時，晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一起，很難干透，你有辦法解決這一問題嗎?

第十課、轉基因技術

教學目的：

1、初步了解轉基因技術的科學知識；

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解轉基因技術的科學知識。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導入

有沒有見過衣服褪色的現象?一件大紅的棉布衣服洗一次就褪一點色，慢慢地就幾乎變成了白色。因為棉花和用棉花織成的布都是白色的，紅色是染出來的，如果地里能生長出紅色的棉花，那么加工出來的衣服會不會越洗越紅呢?如果能根據需要讓棉花有多種顏色不更方便么別笑我，這不是幻想，運用轉基因技術是可以實現的。

二、知道嗎

基因存在于DNA上，是能夠影響遺傳的物質，你能長多高、是單眼皮還是雙眼皮都是由基因決定的。基因很小，用顯微鏡也無法看到。但現代科學技術的發展，讓科學家能對基因進行各種各樣的操作，比如說觀察它各個部分的排列順序，對基因進行切割、復制，等等?？茖W家還發現一種基因進入另一種生物體中，也有可能正常發揮它的功能。有些植物是有特殊優點的：如不怕冷、不怕蟲……我們可以用轉基因技術把需要的基因轉移到另一種植物中，從而改變它的遺傳情況，使它更能滿足人們的需要，像這樣體內含有其他生物基因的植物，就叫轉基因植物。

用轉基因技術把能呈現紅色的基因轉移到棉花中，就可能長出紅色棉花來。在美國有55％的大豆作物是用基因工程技術改造過的，這種大豆生長速度快、產量高，還可以減少雜草、減少殺蟲劑的使用，這種大豆產品的用途也更為廣泛。還可以把動物基因轉移到植物體內，比如說把螢火蟲能發出熒光的基因轉移給某種植物。這種植物也可能發出好看的熒光。

隨著轉基因技術的發展，從地里長出“塑料”來、種植比玉米還高的水稻、栽種可以儲藏主長時間的方形的西瓜……都有可能在我們的身出現。

也許你會著急地問，為什么人們還不能隨心所欲地種植轉基因植物呢?有一種原因是：人們還擔心利用轉基因技術生產的食品會產生新的問題。

用轉基因技術也可以改良動物，并且人們已經用各種轉基因動物解決了許多困難問題，尤其在醫學上。有人預言，在今后的一二十年中，利用轉基因技術可以讓牛長得同大象一般大，體重超過4000千克。如果用轉基因技術讓豬產生人所需要的血液，那么人們就不會因為血源不足而著急了。當然，我們希望科學家認真研究，在早日實現這些愿望的同時，保證這些技術不會給人類帶來新的問題。

2009年1月9日，首例經遺傳篩選而不帶有乳腺癌基因的嬰兒在倫敦降生，經基因篩選后的小女嬰，不再攜帶父系家族中遺傳的乳腺癌基因，減少了患這種病的風險。

三、拓展訓練 想一想：知道有轉基因這種技術后，你有什么想法嗎?比如說想用這種技術改良某一種植物……

第十一課、人造種子

教學目的：

1、初步了解人工制作種子的科學知識；

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解人工制作種子的科學知識。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導入

植物的種子是從哪兒來的呢？對了，是在植物結的果實里找到的。如果說有些種子是人造的，你相信嗎？

二、知道嗎

植物的身體是由許多細胞組成的，每一個細胞都含有這種植物所有的遺傳信息。在合適條件下，一個細胞可以發展成一株完整的植物體。生物家利用植物細胞的這個特點，制造了一個又一個的奇跡。這種工作是在細胞上進行加工完成的，人們把它稱為“細胞工程”。利用細胞工程，可以把植物的一片葉子、一個根尖、一個莖尖培育成一株完整的植物。

植物生長時期，細胞中的基因(能夠影響遺傳的物質)完成相應的工作，比如說：葉細胞中的基因負責長葉子，使每一片葉子都長得像它母親身上的葉子；根細胞中的基因就負責根的生長……細胞中其他的基因功能都“沉睡”著，如果在植物身上取出一小塊組織，在植物體外進行培養，細胞中所有基因的功能都會被“喚醒”。也就是說一個細胞中既有基因負責葉的生長，也有基因負責根的生長……使這個細胞變成一個新的生命體。人造種子有許多優點，它可以保證播種的種子出芽的棵數比天然的多，可以更好地培養優良品種……

在你見過的植物中，哪種植物產生的種子最多，大概能產生多少粒種子?現在有許多農作物的種子是需要占用專門的農田育種的，人們需要的種子越多，占用的農田也就越多。如果使用人造種子，一株植物就可以制造出幾百萬粒種子，可以節約許多的農田。

有許多花卉是很名貴的，用傳統的方法很難使它們大量繁殖，如果通過細胞工程，生產人造種子，培養繁殖的數量和速度可就大不一樣了。

更神奇的是，還可以采集兩種植物的細胞，比如說一個番茄的細胞、一個馬鈴薯的細胞，把它們融合在一起，形成一個新的細胞，用它制造出來的種子長成植物后可以地上長番茄、地下結馬鈴薯，我們把它叫做番茄薯。

第十二課、天文望遠鏡 教學目的：

1、初步了解科學儀器----天文望遠鏡。

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解科學儀器----天文望遠鏡。

教

具：相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導

入

聽過張衡數星星的故事嗎?張衡是東漢中期渾天說的代表人物之一，他指出月球本身并不發光，月光其實是日光的反射，他還正確地解釋了月食的成因，并且認識到宇宙的無限性和行星運動的快慢與距離地球遠近的關系。張衡觀測記錄了2500顆恒星，創制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，還制造出了指南車、能飛行數里的木鳥，等等。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一座環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星"。

很難想像，憑著在地面上用肉眼觀察，加上縝密的分析，張衡能在天文學上獲得如此輝煌的成就。跟張衡相比，現代天文學家利用天文望遠鏡，可以獲得更多的天文學信息，有人說：沒有望遠鏡的誕生和發展，就沒有現代天文學。隨著望遠鏡各方面性能的改選和提高，天文學也正經歷著巨大的飛躍，迅速推進人類對宇宙的認識。

二、知道嗎

1609年，意大利天文學家、力學家、哲學家伽利略制作了一架口徑4.2厘米，長約1.2米的望遠鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡，凹透鏡作為目鏡，這種光學系統稱為伽利略式望遠鏡。伽利略用這架望遠鏡指向天空，得到了一系列的重要發現，天文學從此進入了望遠鏡時代。

1611年，德國天文學家開普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，使放大倍數有了明顯的提高，以后人們將這種光學系統稱為開普勒式望遠鏡。伽利略式望遠鏡和開普勒式望遠鏡都屬于折射式望遠鏡。

此后，不斷有科學家研制出新型望遠鏡，有反射式望遠鏡、折射式望遠鏡、現代大型光學望遠鏡，等等。

2009年6月4日，距離北京城東約170千米的國家天文臺興隆觀測基地，世界上光譜獲取率最高、口徑最大的大視場光學望遠鏡----“大天區面積光纖光譜天文望遠鏡”(英文簡稱LAMOST)通過國家驗收。

1997年4月,由原國家計委批準了LAMOST的項目建議書，并于2001年8月正式開工建設。LAMOST凝聚著我國老中青三代天文學家的期望與心血、智慧與汗水，國家投資2.35億元，設計、研制周期長達16年。LAMOST望遠鏡最突出的特點是大口徑(4米)兼大視場(5度——相近口徑的常規天文望遠鏡視場不超過1度)，以及4000根光纖組成的超大規模光譜觀測系統。LAMOST被國際上譽為“建造地面高效率的大口徑望遠鏡最好的方案”，建成后使我國的大規模天文光譜觀測研究工作躍居國際領先地位，為我國在天文學和天體物理學等研究領域中取得重大科研成果奠定了基礎。

三、做一做

了解還有哪些類型的天文望遠鏡。

第十三課、反過來想 教學目的：

1、初步認識“逆向思維”的思維方法。

2、培養學生觀察、分析能力和正向、反向思維能力。重點、難點：

認識“逆向思維”的思維方法。教

具： 多媒體課件。教學過程：

一、導

入

世界上的許多問題，不可能都用一種思路去解決。有的時候要反過來想，反過來解決問題，這種思維方法叫“逆向思維”。實例1 倒走迷宮 實例2 吸塵器

吹變吸 實例3 穿針器

穿針變接線

實例4 無跟襪

不分腳掌腳背的襪子

二、說一說、做一做

(1)司馬光砸缸救人的故事給你的啟示。

(2)戴眼鏡一般是鏡框擱在鼻梁上，眼鏡腿勾住耳朵。請你用反過來想的思維方法，對這種眼鏡進行改造，設計出一種新式眼鏡。

第十四課、“自動化”發明法

教學目的：

1、初步了解“自動化”發明的原因；

2、培養學生善于觀察、善于分析的能力；

3、培養學生熱愛科學和勇于創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解“自動化”發明的原因。教學過程：

一、想省力時是創造的開端

用手推動石頭太費力——發明了杠桿。往樓頂搬東西太費力——發明了起重機。爬樓費力——發明了電梯。

與外國人說話費力——發明了通用譯話機。

二、知道嗎

人們進行發明創造，就是為了圖省力、圖方便?，F代社會，各種門類的科學技術高度發展，更給人們省力、方便創造了有利條件。如：一吹口哨收音機就會自動打開播報新聞；穿起皮鞋往踏板上一踩，就會自動擦鞋；走進辦公室，只要邁上臺階，大門就會自動打開；當你坐在辦公桌前的時候，電腦會主動向你報告發生的一切事情；看電視抓住遙控器可以任選頻道。這就是我們說的自動化!提起自動化，人們總以為這是現代技術發展的結果，其實不然，自動化的發明，古已有之。實例

渾天儀

渾天儀是一種專門用于觀測星星等天體方位的儀器。

三、自動化的目的

人們進行自動化的發明，有著許多目的，下面介紹四種。(1)使用方便——手工機械化

①肉類切片機

②電烙鐵

③電推子

④電動剃須刀(2)控制精確——程序自動

①望遠鏡

②交通信號燈(3)測試直觀——顯示數字化

①數字血壓計

②秒表(4)舒適省事——生活省事、省力

①錄音電話

②洗衣機

四、動手做一做

(1)下面這些用品和工具自動化以后可能是什么? ①自行車；

②幻燈；

③蠟燭； ④帆船；

⑤馬車；

⑥鋼筆。(2)下列這些用品和工具哪些可以自動化? ①門；

②鎖；

③飯鍋；

④書； ⑤洋娃娃；

⑥剪子。