第一篇：(湘美版)六年級美術下冊教案 光影變幻 2

光影變幻

一、教材分析

小學美術教案六年級下冊：08課 光影變幻繪畫表現事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學美術教案六年級下冊：08課 光影變幻)光使物體呈現在我們面前，產生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和成長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

本課屬于“造型·表現”學習領域，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創意設計。

“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規則形重疊并皴上深淺變化的線來表現物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充分挖掘學生的創作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表現出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創作，直至立方體的------小學資源網投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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形體組合，是一個循序漸進、相互聯系的有機整體。

二、教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。3.培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

三、教學思路

本課學習內容和任務相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學生自主拓展，開發求異思維，創造性繪制有意味的素描作業。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。教學過程可做如下安排。

“活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯想——設計制作——欣賞評析。

在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體產生不同的明暗，然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以及輕重變化。最后由學生個體自主創作表現。教師應加強個別輔導和經驗提示。

“活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

游戲是兒童的天性。美術活動與游戲有著內在聯系，想像和自由創造是美術活動與游戲的共同特征，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創設一定的環境，有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“共同體”。接著讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和創造力的發揮。在評價過程中不局限于學習結果，其內容可多樣化。最后提出問題，升華感受。

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良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成就的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近孩子的心靈，心靈的互動才可能使創作的火花得到激發，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有充實的教學內容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發展。

四、教學選擇

本課學習內容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學校可準備彩色鉛筆和彩色卡紙。考慮到本課教學活動的單一性和知識性，各個環節設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞——討論構想——繪畫表現——相互評議——探索創造——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯系生活實際，教師可布置一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現形式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為長久的情感態度。創新精神是現代化社會成員最重要的心理品質之一，在教學中應鼓勵學生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表現活動。

五、教學建議

1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出校園，在自然界中感受光影變幻。

2．上課之前可讓學生在網上查找一些大師的作品，用于觀摩學習并交流心得體會。3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。

4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現，大膽創造，勇于嘗試

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第二篇：六年級美術下冊 光影變幻1教案 湘美版

第8課：光影變幻

第一課時

教學過程

一、導入課題

1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。2．揭示課題——《光影變幻》。

多媒體課件演示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。揭示《光影變幻》的課題。

二、嘗試表現。探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。4．學生嘗試用鉛筆描線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、巧妙聯想

1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想象畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

四、賞析作品，拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品 哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的

五、表現創作，總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆描線的方法，想象畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼到展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。

展示板、作業，課件播放輕音樂。

第二課時

教學活動

一、玩一玩

1．播放課件《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：(1)建筑物要美觀，有特色；(2)建筑物要有穩定性；(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。3．請小組派代表介紹“建筑物”。

播放課件《沙漠之鴿》，積木玩具、話筒。

二、看一看

1．教師出示石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。2．學生交流觀察結果，自主總結。3．課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。4．教師總結：成角透視、明暗變化。

石膏立方體．課件板書成角透視、明暗變化。

三、畫一畫

1．讓學生嘗試畫出一個立方體，按照左圖的順序，用鉛筆描線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

立方體、鉛筆、紙。

四、說一說

1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

五、想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化? 2．課件：用三維動畫演示，一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變化。課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

第三篇：小學美術光影變幻教案（本站推薦）

《光影變幻

教學目標

1、掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和，探索光影下的各種美妙效果。

2、感受明暗的深淺、強弱、濃淡、增進對形體美的審美體驗。

3、培養學生善于發現美、探索美的精神。

教學重難點

嘗試體驗用鉛筆的輕重變化與線條的的組織變化來表現由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學過程

一、情景激趣導入課題

1、看教材23頁到25頁色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》、《沙漠之鴿》。

2、揭示課題。

二、嘗試表現探究方法

1、提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。（師出示一幅素描靜物畫，讓學生明確可用鉛筆線來表現明暗效果）

2、3、學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡，重則濃；線條疏則弱，密則強。

4、教師用紙在黑板上演示。

5、學生嘗試用鉛筆畫出濃淡強弱的線組合。

三、畫一畫

1、教師出示一個石膏立方體，讓學生看一看，想一想，在你的位置最多能畫出幾個面。怎樣用鉛筆皴線的方法來表現這幾個面。

2、教師出示兩幅石膏幾何體在光影中的塑造方法。提示學生注意觀察靜物上的光影變化。

3、學生動手畫，可參看教材，教師指導。

四、作品展示

五、總結評價

完成創作的同學將作業貼至黑板上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

六、想一想

提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的？物體的形體會不會發生變化？

同學們：

繪畫表現事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現在我們面前，產生強烈的明暗對比，展現物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。

第四篇：2015 湘美版六年級下冊美術教案

第1課 形色協奏曲

一、教學目標

1.了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2.掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

二、教學重點 欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

三、教學難點 在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。

四、教學準備 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

五、課時計劃 2課時 教學過程 第1課時 總序第1課時

一、情境導入

1.音樂導入（漁舟唱晚）：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2.揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

二、形式初探

1.欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？

2.小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

三、提煉元素

1.感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？

2.嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位 學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。

3.欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

4.提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面??

四、形式探討

1.作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2.小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。

第2課時 總序第2課時

一、導入

根據上節課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節課我們進行創作。

1.老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。2.作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

二、欣賞提升 1.感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 2.賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。板書：主觀設計

三、學生作業

1.作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。2.教師巡行指導。

四、拓展評價 1.典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

2.拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？

第2課 俯仰之間

一、教學目標

培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

二、教學重難點

教學重點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。

教學難點：靈活自如的表現俯視角度下的景物

三、教學準備

課件、俯視的照片 學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等

四、課時計劃 2課時

五、教學過程 第1課時 總序第3課時

一、激趣導入

1.同學們，3月12日是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過興隆山嗎？誰來說一說興隆山的風景是什么樣的？ 學生自由發表見解。

2.老師也爬過興隆山，這是前幾年老師在興隆山上拍的風景照片，課件展示興隆山圖片，大家邊欣賞邊思考：這 些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這 種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

二、欣賞感受

（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法

小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感 課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法

小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！

2.同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。

3.教師小結：a.景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（二）對比分析平視與俯視的區別。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）

3.從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）

（三）示范引導

1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創作。邊創作邊講解。2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。a.構圖 b.景物的擺放。c.細節的刻畫。3.欣賞線描風景作品。

第2課時 總序第4課時

一、導入

上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？ a.構圖 b.景物的擺放。c.細節的刻畫。

二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。

三、自由創作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業要求：a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2.學生自由創作，教師巡視輔導。

四、評價小結

1.展示學生作品，評議。

2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

第3課 遙遠的地平線

一、教學目標：

1、知識目標：了解基本的透視規律和原理。

2、能力目標：運用基本的透視規律，進行繪畫創作。

3、情感目標：使學生養成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。

二、教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業紙

2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。

三、教學過程： 教學環節及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖

（一）導入課題 師：（課件出示一張圖片）

劉老師請同學們先欣賞一張圖片，你們發現藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發生了那些變化？ 師（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現象，今天我們就共同來探討這種現象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）

生：藍天下的山巒越遠越淡，越遠越模糊，小河近處的大，遠處的小。（通過一張圖片引出課題，讓學生初步感受基本的透視變化）

（二）觀察分析 了解變化

1、看一看（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導學生觀察）

師：劉老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發生了哪些變化？ 師（小結）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。

2、說一說

師：請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發生了這種變化？

師（小結）：這種現象普遍存在于我們的生活中，只要同學們平時養成仔細觀察的習慣，就會發現更多有趣的現象。

（三）嘗試練習掌握畫法

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）

師：老師這里也發生了一個有趣的現象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發現它們的大小有變

2、學生嘗試練習

（1）請生上來畫（課件出示作業要求，時間為2分鐘）師：同學們能將學過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現出蘋果的前后空間感。誰愿意上來嘗試畫一畫，其它同學在自己的練習紙上嘗試畫。（2）作業講評

第4課 壺趣

一、教學目標：

1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。

2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統壺文化的精髓。

二、重點：學習用盤泥條的方式制作壺。難點：壺的造型和連接地方的粘合。

三、教學過程

一、導入 老師展示自己制作的壺向學生展示。

二、分析結構 掌握壺形

1、課件展示多張壺的實物圖片。

2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？

3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。

三、嘗試體驗 探討研究

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）

2、師生合作總結制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；

（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設計構思 創作表現

1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。

五、觀摩交流 互相評析

1、學生互評

2、教師點評

六、課后拓展 作業布置

1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2、將作品上釉燒制，教師統一收藏、展覽。

第5課 瓶花與水果

一、學習目標

1.運用色彩塑造形體的基礎知識。

2.掌握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。

3.感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的多姿多彩。

二、學習重點：瓶花與水果的組合造型。學習難點：運用色彩塑造形體的基本方法。

三、學習準備：油畫棒、鉛筆、橡皮、四、教學過程

一：嘗試涂色、比較問題

1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學到臺上添畫相同的色彩。作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關系。

2、比較兩個同學的涂色作業，說說有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現了光感。（板書：立體感、光感）學生上臺添畫色彩 觀察比較，談添畫效果，總結感受。二：教學示范、解決問題

三、作品欣賞、鞏固方法

四、自主選擇、臨習名作

1、教師根據具體的情況，修改以上嘗試作業。教師重新畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提醒高光處要留白。

2、與學生作業再次比較添畫后的效果，說說有什么不同（色彩明快、形體結實）

3、呈現教學目標，板書課題：瓶花與水果

五、評價交流

1、學生互評（評價要點：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現畫面色調）

2、學生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，體現感情升華。了解評價的方向，互評同學作業。

第6課 唱大戲

一．教學目標

1、情意 熱愛傳統藝術的表現形式。

2、能力 能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

3、知識 掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。教學要點：

二、重難點：

重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。

三、教學準備： 教具：CIA課件、學具：線描筆，彩筆，作業紙。

四、課時安排： 1課時

五、教學過程

一、欣賞導入 師生共看一段視頻。

今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。板書課題

二、新授

1、臉譜是什么？有什么作用呢？ 小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。

2、臉譜的特別之處在哪？ 板書：紋樣、著色。３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。４、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）

A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？ 老師放多個臉譜圖案給學生比較。學生觀察臉譜，并思考問題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。（請學生上臺畫）小結：祥云紋樣。

５、臉譜著色有什么規律呢？

老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規律。

A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？ 黑色突出了演員的眼睛。B、B、臉譜上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。６、比較兩張作業。

三、作業要求

繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

四、學生作畫，老師巡視

第7課 標簽與品牌

一、學情分析：

1、知識方面：學生在小學和初中階段，就對標志設計的基本概念如：種類、功能等，已有初步的了解。所以在高中教學的知識傳授中，應進一步拓寬知識的深度與廣度。

2、技能方面：高中學生在美術的表現力方面，已出現比較大的差異。尤其是在創意圖形的設計與表現上，有些作品甚至不如小學生的生動。其原因并不是由于能力不夠，而是在發散思維的過程中自我限制，不夠大膽，worry about losing face.3、情感方面：標志設計是一門看似簡單，但在表現形式與內涵上十分豐富的設計門類，容易引起學生的興趣。而高中的學生在創意和內涵的表現上往往有其深刻的理解，教師應積極、正確地加以引導。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課的教學，向學生介紹優秀標志的特點、表現方式，使學生了解標志設計的基本審美原則，掌握標志設計的基本設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

2、技能目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力，掌握圖形設計的聯想與概括的方式。能對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切的形象將它表現出來。

3、情感目標：讓學生在設計的過程中體驗創造的樂趣，在欣賞的過程中感受近年來中國的優秀設計作品在表現傳統文化與現代社會融合的巧妙之處，增強民族自豪感。教學重點：

掌握標志設計的基本思路和方法以及圖形的聯想與概括能力。教學難點：

能對設計的主題內容進行分析和定位，提煉出標志的核心概念，然后尋找一個自然、貼切的形象將它表現出來。學生的想象力很豐富，但往往想表現的東西太多，其結果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準的形象，這需要教師正確的引導。

三、教學過程

一、導入

在黑板上依次畫出耐克、麥當勞、奧運會等學生十分熟悉的標志（與此同時用眼神與學生交流，示意學生），學生依次說出這些標志的名稱。

教師小結：剛才我沒有用任何語言解釋這些符號的含義，可同學們都能快速準確的體會出這些符號的豐富內涵。它們有的代表一個企業，有的象征一個產品，有的象征著世界級的運動盛會，我們走在街道上，商場里，處處都能看到它們的身影，它們已經深深地融入到我們的衣、食、住、行中，和我們的生活密不可分了。而它們都有一個共同的名字，叫做什么呢？（引出課題）

【設計意圖】用無聲的方式，教師的示范，直接快速的激發學生的興趣，切入課題。同時，簡單概括出標志的功能、種類，這些概念學生在以前的學習中已有了解，所以只需在導入部分簡單帶過即可。

二、授新

教學活動一：討論與探究 標志設計的主要原則（知識點）

1、教師提問：同學們都見過許多令你印象深刻的標志，那么一個優秀的標志應該具備哪些條件，符合什么原則呢？（學生討論回答，在總結學生對問題的回答時，正確的予以肯定、鼓勵，形成認知；含混不清的則予以引導，形成激疑點，作為下一個問題提出）教師總結： ①簡：簡明易認，一目了然（采用百事可樂等標志說明 圖

1、圖

2、）

②準：內容準確、形象直觀（采用NBA等標志說明 圖

3、圖4）

③奇：獨樹一幟、不能雷同（采用北京奧運標志說明 圖6）

④美：符合藝術美的規律、符合大眾的審美情感（采用某設計網站詭異的標志做反面說明 圖7）

第8課 發現美麗

一、教學目標：

了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養學生的審美能力和動手能力。

二、教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

三、教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

四、教學具準備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。

五、教學內容：

1、組織教學 導入新課

欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的興趣。）生欣賞圖案

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發現什么規律？

生：我發現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）師總結學生的發言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識 掌握方法

師：在我們生活中可以發現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 生討論發言。

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：

1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規律，有利于下一步的設計制作）

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。

生作業 師巡視輔導

4、評價作業（自評、互評）

第9課 圖畫書

一、教學目的：

1、培養想象力

2、學習連環畫的創作知識

3、掌握連環畫的編繪方法

二

教學重點及難點：

1、畫面和內容相符

2、用各種方法繪制 電教、教具、學具準備：范畫數幅

三

教學過程：

一、揭示課題：好看的圖畫書

二、講授新課

師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。

1、欣賞范畫

2、講解創作過程

（1）請學生舉例說一說自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節，在大腦中將每一個故事情節構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。

（2）當自已腦海里對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。可以先多畫一些小草圖，構草圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。（3）畫草稿

根據情節和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯系，前后呼應。

（4）最后將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

（5）添上一定的文字說明。

3、學生創作，教師巡回指導

選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

4、作業評價

第10課 巧用肌理

一 教學理念：

1、創設審美情境，調動學生學習的積極性與主動性。

2、通過多媒體的資源優勢結合范作展示為學生提供大量的賞析作品，幫助學生在創作中找到靈感，創作出佳作來。

3、教學中，為學生營造良好的自主合作、探究的氛圍，充分發揮學生的主體作用，培養學生欣賞美、表現美及探究美的能力。

4、在教學過程中，注意面向全體學生，用發展的眼光來評價學生。

5、關注學生的學習態度及情感的體驗。

二 教學過程：

一、組織教學，請同學們將桌上的工具材料擺放整齊。

二、感受肌理

1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）

2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？ 小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的知識——肌理（板書）

3、什么是肌理

肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來的紋理。

4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規則和不規則的紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）

學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。

三、制作肌理

1、欣賞兩組作品：①課件中作品②教師示范作品

2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？

①學生猜測，師生按學生所說方法嘗試練習。

②課件提供揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法。

4、學生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

四、展示作業

1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。

2、拓品的質感、感受、聯想到了什么？

五、課后延伸

1、出示作品①范作

②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品

2、小結：今天我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實物，用計算機制作等等）。并試著將這些肌理用到藝術作品中去。

第11課 吉祥寶貝

一、教學目標：

1、情意目標：通過本課知識的學習，培養學生關心社會，熱愛生活的情感以及健康向上 的生活態度。

2、知識目標：了解吉祥物的作用及部分吉祥物的文化內涵，并能大膽設計卡通吉祥物。

3、能力目標：培養學生豐富的想象力及創新設計意識。二 教學重點：

運用添加、簡化、夸張等方法設計出具有吉祥寓意的卡通吉祥物。三 教學難點：

引導學生大膽的設計出與眾不同的吉祥物。四 教學設計：

一、導入激趣

1、上課之前，我們先來欣賞一段音樂動畫吧！（播放2010上海世博會吉祥物“海寶”音樂視頻，跟隨海寶一齊舞動）。

2、同學們，你們知道剛剛在視頻中出現的動畫人物是誰嗎？（海寶）沒錯，這個可愛的寶貝就是我們即將舉辦的2010年上海世博會的吉祥物——海寶。看到它，你有何感受呢？（學生回答）

師介紹：海寶的造型源自漢字中的“人”字。他的歡笑，展示著中國積極樂觀、健康向上的精神面貌；他挺胸抬頭的動作和雙手的配合，顯示著包容和熱情；他翹起的大拇指，是對來自世界各地的朋友發出的真誠邀請。）

3、除了海寶外，我們的生活中還可以看到各種各樣的吉祥物，這些寶貝們俏皮可愛，為人們傳遞著濃濃的祝福。它們來自生活，更來自于藝術家獨具匠心的創造，藝術家們通過擬人化的設計，將一個個生活中具有吉祥寓意的事物設計成了一個個可愛的卡通人物，今天就讓我們一起走進吉祥寶貝的世界吧！（板書課題）

二、欣賞理解

吉祥寶貝可是個大家族，它們來自各個國家，各屆運動會，各個組織等等。讓我們來欣賞欣賞吧！（課件展示吉祥物）

1、運動會吉祥物：

第29屆北京奧林匹克運動會吉祥物福娃：每個福娃都有一個瑯瑯上口的名字，分別是貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮，合起來就是“北京歡迎你”，福娃的五種顏色剛好是奧運五環的顏色，他們的造型分別融入了魚、大熊貓、奧林匹克圣火、藏羚羊以及沙燕風箏的形象，每個福娃都代表著一個美好的祝愿：繁榮、歡樂、激情、健康與好運。

2010年11月即將舉辦的第16屆廣州亞運會的吉祥物樂洋洋：分別取名“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”、“樂羊羊”，組成“祥和如意樂洋洋”的美好祝愿。它的創意來源于五位仙人分別騎著口銜稻穗的仙羊降臨廣州的傳說。廣州也被稱為羊城。

2010年南非世界杯吉祥物扎庫米：它是長著一頭綠色鬃毛的豹子，綠色的鬃毛代表了足球的綠茵場。扎庫米也有歡迎前來的意思。南非世界杯賽組委會還為扎庫米確定了出生年月，它生于1994年6月16日，這一天對于南非來說具有劃時代意義——南非結束了種族隔離制度。所以扎庫米也代表了新南非。

5、企業會展吉祥物。

三、深入學習

1、素材選擇：

思考問題：你認為應該選擇怎樣的素材來設計吉祥物呢？（具有吉祥寓意、有特定含義）

2、設計方法：

說說這些吉祥物是怎樣設計出來的呢？ 添加、簡化、夸張（以眼睛的設計為例）

3、嘗試作業

運用添加、簡化、夸張的擬人化設計方法，嘗試為校園讀書節設計一個吉祥物草圖。

4、對嘗試作業進行評析，找出問題，并引導學生發現添畫一些與主題相關的物品吉祥物將更具意義。

5、范作賞析。

四、自主作業

1、四個主題，分組交流討論：你打算用什么作為素材，怎樣設計？

2、學生自主創作。

3、教師巡視指導。

五、評價總結

1、學生上臺談作品創作的創意和思路。

2、學生互評。

3、教師評價總結。第12課 走向明天

一、教學目標：

1、用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2、在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3、體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

二、教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

三、教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

四、教學準備：

課件、手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

五、教學過程：

一、暢談理想、討論方案

1、同學們，還記得第一次背著書包踏入校門的那一刻嗎？（打開課件，播放歌曲《上學歌》、《同桌的你》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法和感觸。）今年6月，我們就要離開母校走向明天，此時此刻，你的心中是否蕩起一股思潮，無限惆悵？是不是有許多話要說？今天就借著這個機會，想說就說吧！提供flash音樂《上學歌》。

2、討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，在我們即將與母校離別之時，我們可以用什么樣的方式來表達心中的不舍之情、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢？

3、小結：制作一塊母校紀念留言板（何不運用所學的美術知識，策劃制作母校紀念留言板，將自己的名字寫在留言板上，留給母校一份最有意義的紀念品）。

二、欣賞評述、探究方法

1、欣賞各種美術字。提供美術字圖片及各式簽名。

2、欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3、小組討論：這些字都有哪些特點？你比較欣賞哪一種創意？

4、學生以“留言板”為例，嘗試設計。

教師點評反饋： 創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。色彩：是否具有藝術性。

5、師生共同探討美術字設計的一般性原則。

展示美術字設計的一般性原則：可讀性、藝術性、時代性。

三、延伸應用、設計制作

1、思考：你準備怎樣設計自己的名字？關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想？

2、比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的設計。提供同一名字的不同設計效果。

3、活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。呈現作業要求。

4、學生利用自己喜歡的工具進行創作。提供背景音樂：《友誼地久天長》。

四、展示交流、互相學習

1、談談自己的設計與想法。

2、說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

3、學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板。教師將設計好的自己的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理的裝飾，使其整體感覺更為美觀。提供背景音樂：《同桌的你》。

五、贈送體驗、升華情感

1、以班級為單位，將“母校畢業留言板”贈送給學校大隊委。

2、提供背景音樂：《友誼地久天長》。師生齊唱，升華情感。總序第15-16課時

第五篇：六年級下冊美術教案(湘美版)

第1課 請到綠色商店來

教學目標：

了解綠色食品的概念和基本特征，嘗試為一種綠色食品做一個合理的包裝設計。掌握商品廣告設計的基本要素和設計方法，為喜歡的產品做一個廣告設計。

培養學生的設計意識，發展創新思維和審美能力。感受藝術與生活的緊密聯系，增強對藝術、生活的熱愛及對生態環境的關注。

教學重點： 認識了解綠色食品，并對喜歡的物品做一個廣告設計，感受藝術與生活的緊密聯系。

教學難點：廣告設計的方法。

教學準備：作業紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等等。教學過程：

第一課時（總第一課時）

課前談話：

1.同學們都渡過了一個愉快的寒假。

2.新學期的期望：又是一個新的學期開始了，同學們進入小學最后一學期的學習中。在這兒，我希望所有同學在新學期里有更大的收獲，以優異的成績來告別母校，升入初中學習。3.新學期的要求：備好學具；愛惜書本；遵守紀律；認真作業； 4.獎懲辦法：以小組為單位，爭奪五星或紅旗。（獎懲辦法略）

一、談話導入，了解包裝重要性。

1.情境導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)2.老師小結：物品包裝非常重要，它不僅僅可以保護物品，還可以讓我們了解物品的名稱、內容、屬性以及與其他物品的區別。圖片展示并介紹：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。觀察分析，認識綠色商品。

3.教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4.認識了解綠色食品標志和中國環境標志。說說標志中的形狀，圖形和象征意義。5.舉例欣賞一些綠色食品和物品。

6.今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。欣賞書中圖片：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

二、自主探究，掌握設計、制作方法。1.基本要素

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字及相關圖像、商標以及綠色標志等。2.包裝的設計與制作

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法

A．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

B．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作

A．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

B．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

(a)呈現綠色食品包裝并用文字標示各部分。

(b)呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

(c)圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

三、創造表現。

1.作業要求：選出自己喜歡的物品，畫一畫簡單的包裝設計示意圖。2.教師巡視指導。

四、展示交流。

1.將學生作品張貼展示。2.以自評和互評的方式進行交流。

五、拓展延伸。

1.欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

2.課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。

第二課時（總第二課時）

一、談話引入：

1.上一節課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)2.展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。

3.引入課題——廣告設計。課件展示或回憶：各種精彩廣告設計，并配有廣告語的聲音。

二、深入感知：

1.提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用?

深入感知教師小結：創意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。

2.欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。

(1)商品的圖形精美，有代表性。

(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。

(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。3.制作過程：

(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內容和編排形式。

(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。

(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。

5.游戲，啟發思維。由一事物聯想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。

三、嘗試作業、反饋指導。1.嘗試制作構思草圖。

2.教師分析典型作品，解決疑難問題。

(1)版畫形式的合理。

(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協調。

(3)圖形、內容、顏色與商品的匹配。

3.教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協調、形式均衡。4.欣賞不同版面形式的作品。

（1）展示學生作品。

（2）圖片展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。

四、創造表現。1.出示作業要求。2.教師巡視指導。

五、評析交流，延伸應用。1.討論評議

互評：完成作業的同學將作業貼至展示板上，可自由欣賞作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現，鼓勵學生的創新意識。2.滲透環保意識，提醒學生保護環境和防止污染．通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。

3.鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易學生作業。

六、教學后記

第教學目標：

2課 城市靈光

能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。

能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。

能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。教學重點： 了解城市的標志性建筑，畫一畫并嘗試設計制作建筑模型。教學難點：抓住特征表現標志性建筑和設計制作建筑模型。教學準備： 作業紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水卡紙等。

第一課時（總第三課時）

一、欣賞導入：

1．欣賞書中圖片：香港和上海的城市建筑，問：在這些畫面當中給你印象最深刻的是什么?(各種各樣的城市建筑。)

2．其中你覺得很特別的建筑是？（引導生找出香港中國銀行大廈和上海東方明珠電視塔）。教師做簡單介紹：中國銀行大廈：在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度。還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。上海東方明珠電視塔：高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望,人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。

3．導入課題。建筑的藝術是生活的藝術，它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。優秀的建筑往往能成為一座城市的標志甚至象征，成為名副其實的“城市靈光”。板書課題：城市靈光。

二、交流感受：

1．討論交流：同一小組的同學相互交換課前調查到的信息，分析這些建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因。

2．交流欣賞：每一組推選一位代表來介紹自己喜愛的建筑。強調抓住建筑的造型特點。

3．教師小結。

三、繪畫體驗

1．提出作業要求

(1)選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特點的部分。

(3)以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想。

2．學生自由作業，教師巡視指導。

第二課時（總第四課時）

一、展示上節課描繪較好的作品，為作品修改提供參考。

二、學生繼續上節課作業，將細節描繪出來。

1.修改建筑圖，突出主體。

2.上色。

3.整理完成。

三、展示評價

完成創作的同學將作業貼至展示板后自由欣賞，與身邊的同學說一說，評一評。

第三課時

一、欣賞分析：

1．學生欣賞書中各種形式以及各種材料制作的建筑模型。問：建筑的基本形一般有哪些?這些建筑模型分別采用了哪些材料來進行制作?你認為它們造型的獨特之處在哪里?(學生分小組自由交流討論。)

2．教師歸納總結：

建筑的基本形體：長方體、圓柱體、圓錐體、多面體等。

建筑模型的制作材料：KT板、泡沫板、木材等。

二、交流體驗：

1．展示紙制建筑模型。

其實，簡單的紙材通過剪貼折壓成型也能做出很多富有造型變化的建筑模型。

2．看一看、拆一拆、學一學。

每一小組發給一座建筑模型，學生觀察和討論其制作方法，也可以引導學生以拆開重組的方式更直觀地掌握制作步驟。構思新的設計創意。

3．學生代表簡單演示制作過程并總結制作方法：折——粘——剪——整理成型。

三、自主創作：

1．提出作業要求：

(1)以小組為單位，利用合適的紙張，集合集體的智慧和力量制作一件或多件建筑模型進行組合拼裝。

(2)注意加入自己獨特的構思，設計出富有個性的作品。

(3)巧妙運用各種不同顏色的紙或其他小飾品進行點綴。

(4)制作的同時注意周邊的環境衛生。

2．學生自由作業，教師巡視指導。

四、展示評價：

1．完成創作的小組同學將作品擺放至“展臺”，和其他小組的作品組合成建筑群。

2．自由欣賞參觀，引導學生從造型的獨特性、色彩的搭配等方面來評價作品。

五、拓展延伸：

想象用用易拉罐、包裝盒等各種廢棄材料制作成的建筑模型：告訴學生除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，滲透創新意識和環保意識。

六、教學后記

第教學目標：

培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學重點： 改變視覺角度，并能學會俯視的表現手法。

教學難點：俯視的表現方法。

教學準備： 作業紙、水彩筆、油畫棒等。

第一課時（總第五課時）

一、導入

師生看課本，體驗俯視角度拍的圖片。

師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區別。

二、感受欣賞

結合教材和課件，對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析

1.結合教材中的小訓練，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。

2.看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述

1.學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。

2．欣賞老師帶來的圖片，談談自己的感受

五、拓展運用

3課 俯瞰山川

學生的思維引入到藝術表現的領域，通過欣賞10頁下邊的三種不同藝術形式的作品欣賞，升華學生對俯視的理解和體驗，使學生產生藝術表現欲望。

1．攝影作品欣賞：用俯視角度拍攝的《流動的長城》給你什么感覺？

2．作者是怎么表現出俯視的感覺的?

3．如果這些畫面采用平視角度來畫，效果會怎樣?說一說你想用俯視角度表現什么畫面?

第二課時（總第六課時）

一、欣賞感受：

1．課前布置學生廣泛收集以俯視角度表現的一些攝影作品、動畫作品和繪畫作品。

2．欣賞老師收集的攝影作品：

師生看一組圖片，提問：這些圖片都是以俯視的角度拍的嗎?

師生交談區分視角的方法，需要抬頭拍的是仰視視角．需要低頭拍的是俯視視角。

二、交流嘗試：

1．信息交流：

(1)學生根據收集的資料自由提問(談談手中的作品為什么要采用俯視視角)，集體解決。

(2)分小組交流資料，自由提問，回答。

2．說一說你想用俯視角度表現什么畫面。(學生邊說，老師邊指導學生選擇書中圖片資料并適當演示)

三、對比分析：

結合教材、課件和學生作業，對比欣賞、分析評述如何表現俯視角度的畫面。

1．找別扭。

(1)教師演示畫一畫，學生找別扭。

(2)引導學生觀察分析俯視角度下景物視覺效果的特征畫面構圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

景物特征：景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。

(3)找出別扭的地方，并請學生提出修改方案。

2．欣賞《河畔》，并出示根據這幅圖片畫的兩幅線描，問：這兩幅畫你喜歡哪幅?說說你的理由。

(1)一幅畫面線條組織疏密得當，顯得有層次，有主次。另一幅畫面線條組織密集，顯得雜亂，沒層次。

(2)啟發學生在面對對象時要懂得取舍，合理運用線條的疏密等技法表現畫面，增強其視覺效果及美感，不一定線條越多就越好。

四、創作評析：

1．學生繼續作業。

2．作業觀賞交流，展開自評、互評

五、拓展運用：

將學生引入到不同生活場景中．發現一些非常有趣的視覺效果．通過觀察活動中經常變換的角度和位置，讓學生獲得一些意外的感覺，激發學生的藝術表現欲望。如：幾米漫畫作品欣賞。問：作者為什么要用俯視的角度來畫?如果用平視的角度呢?（作業時間不夠，可延長1個課時）

六、教學后記

第4課 畫壇巨匠

教學目標：

1.了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

2.能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

3.分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

教學重點： 了解齊白石和畢加索的生平及其藝術風格，并能簡單評述作品。

教學難點：評述美術作品。

教學準備： 課本、筆、紙等，如果要體驗國畫，還應準備國畫相關繪畫材料。

教學過程：

第一課時（總第七課時）

一、出示的作品，學生欣賞。

提問：仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)

二、了解畫家及生平。

1．教師對齊白石生平作簡介。

2.講講有關齊白石的故事。

（1）齊白石畫蝦。《群蝦》

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

（2）齊白石畫花鳥魚蟲的小故事。

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加

寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

3．教師小結并引導學生再次欣賞作品。

嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

三、評述過程

1.幫助學生進行評述歸納。

2.對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

四、拓展過程

1.為學生介紹相關網址，推薦相關書籍。

2.欣賞齊白石的其他作品。

第二課時（總第八課時）

一、欣賞感受：

1． 賞畫導人

2． 出示畢加索的作品，學生欣賞。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

3.揭示課題：畫壇巨匠——畢加索

二、交流討論：

分組交流、討論、整合相關信息。

l.關于畫家你知道些什么?

2．關于畫家的作品你知道些什么?

教師小結——并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。

三、欣賞評述：

1.出示作品《格爾尼卡》，引導學生欣賞，進行直觀描述。

————仔細觀察作品，畫家畫了些什么?請你描述。看了作品你有什么感受?(分組討論，指定學生說一說。)

2.教師簡介《格爾尼卡》的創作背景。是畢加索作于30年代的一件具有重大影響及歷史意義的杰作。乍看起來，這幅畫在形象的組織及構圖的安排上顯得十分隨意，我們甚至會覺得它有些雜亂。這似乎與轟炸時居民四散奔逃、驚恐萬狀的混亂氣氛相一致。然而，當我們細察此畫，卻發現在這長條形的畫面空間里，所有形體與圖像的安排，都是經過了精細的構思與推敲，而有著嚴整統一的秩序。

3.引導學生圍繞“畢加索是怎樣運用獨特的藝術語言表達思想感情的?”

問：畫面的形象是完整的，還是支離破碎的?為什么要這樣畫?畫面為什么沒有色彩?畫家想表現什么?畫面不同的形象分別代表了什么意義?牛代表什么?馬的嘶鳴象征什么?地上的戰士為什么手執斷柄的劍?你能找出畫中哭泣的母親和從樓上跳下的人嗎?畫家借此表現什么?

4.教師小結并引導學生再次欣賞作品。

四、模仿、體驗：

嘗試用立體派手法將靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫。

五、學習評價：

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。（體驗國畫時，可延長1個課時）

六、教學后記

第教學目標：

讓學生理解一首詩、一幅畫、一段音樂可以融入人生命的節奏，展現人類的情感。

教學重點、難點：

1.讓學生理解線條、形狀、色彩的不同排列與組合將產生不同的效果。

2.怎樣將線條、形狀、色彩的不同排列與組合更有藝術性。

教學準備：

有關資料、圖片、音樂。

第一課時（總第九課時）

一、嘗試作業

1．一段節奏有起伏變化的樂曲中，學生隨意用紙簡進行排列組合，表達對樂曲的感受。

2．學生之間相互交流，拼一拼，擺一擺，看一看，使學生在制作中感受創作的樂趣。

3．學生提出創作難點，解決本課的教學重點。運用什么方法來制作。

難點：紙筒怎樣組合，才能既有起伏又美觀? 怎樣將紙筒黏合牢固?

（錄音機播放樂曲。）

二、方法指導

1．教師示范

5課 音樂會

(1)基本形的制作：將方形紙卷成紙筒。

(2)把準備好的基本形擺一擺，擺出有秩序、有規律的變化。

(3)黏結方法、插接方法的演示。

2．學生小結制作步驟

(1)制作單體數個。

(2)根據一定的規律進行排列。

(3)黏結要牢固。

三、拓展思路

1．出示三組用硬紙板切割制作成的立體構成作品。

(1)一個基本形呈單一方向的反復排列。

(2)基本形像圍棋盤一樣呈上下左右方向反復排列。

(3)堆本形根據一定的數理比例的變化造成漸變的韻律感。

2．師：你覺得以上作品有什么相似之處?又有什么不同的地方呢?

3．小結：單體一致，但排列方式不同。

4．拆掉一個作品，讓學生重新排列。

四、觀賞教材

1．把教材中的七幅圖片分到七個小組。分小組討論交流對該作品的感受和理解。

2．學生評述。還可以讓學生大膽根據自己的理解為該作品配上一段樂曲，哼一哼，感受藝術上的交融。

五、再次作業

1．播放《茉莉花》的樂曲，學生利用紙筒或紙片制作立體形，表達對音樂的感受。

六、評析作業

1．欣賞、評析作品。

2．學習遷移。談談自己在生活中的感悟，如：有節奏感、韻律感的場面和畫面。多米諾骨牌，申奧會上的扇子舞，古人的書法等等。

3．學生談談自己的收獲。

圖片欣賞。

六、教學后記

第6課 我來玩電腦

教學目標：

1.了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

2.培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點、難點：

養成有序地制作的習慣。

教學準備：

圖片、有關資料

課時安排：兩課時

第一課時（總第十課時）

教學過程：

一、欣賞導人

1．出示一張風景圖片，然后展示通過 Photoshop處理過后的其他四種效果圖片(色調變化、紋理變化、水彩變化、塑料化變化)，請學生通過點擊放大欣賞。

2．問：這和原來的風景畫有什么不同?想知道它們是怎么變化的嗎?

3．其實運用我們手中的電腦和合適的軟件，就可以輕松地達到這樣的效果。

4．教師讓學生選擇最感興趣的，當場示范怎么達到這樣的效果。（一、打開Photosh

叩，二、打開圖片，三、在色彩平衡中改變色調。)

5．小結：四個步驟，1分鐘不到的時間，我們就可以把一張圖片改變成我們所需要的色調和效果。這就是電腦美術的優勢。想不想一起來試試呢?

6．那我們就一起來玩電腦吧!出示課題——《我來玩電腦》。

多媒體展示系統：教師演示Photoshop軟件功能，了解基本工具

1．學習打開、保存、退出的基本方法。

2．介紹下拉菜單中“圖像調整”和“濾鏡”兩個部分。

3．學習撤銷操作的方法。撤銷一步可以用快捷鍵Ctrl+z，撤銷幾步可以打開右邊工具控制面板中的“歷史記錄”。把“歷史記錄”向上移動就可以了。“歷史記錄”可以清除鞠步記錄。

二、嘗試制作

1．選擇一張圖片，練習改成你喜歡的樣子，并給新圖片取一個名字。

2．展示給全班同學看看，說說自己通過什么方法改變的。

教學展示：可供選擇的風景或靜物圖片。

三、游戲

1．找一找書上的兩個機器人，它們哪些地方不一樣?一共有ll處，你能用鉛筆把它們標注出來嗎?

2．請最快的同學上臺來標記給大家看。

四、學習制作方法

1．小結：后圖是經過了Photosh叩修改變成的。通過修改，我們也可以把一些圖片改變得不一樣。

2．學生討論嘗試方法：選取工具欄中的仿制圖章工具．按住All鍵，點選圖中需要復制的地方，然后放到另外的區域，按住鼠標移動進行復制．

3．學生嘗試一個小圖形，進行練習。

五、學生作業

1．教師出示一些圖片，供學生選擇進行修改制作。

2．將自己修改過的畫面和原畫面一起上傳到教師電腦中的共享文件夾中。

六、游戲、評價

1．進行游戲：互相找找同學修改后的圖片的區別。

2．說說你找到了哪些不一樣的地方。誰修改得最精細。

第二課時（總第十一課時）

教學目標：

1.了解電腦繪畫是美術創作的一種形式，學習基本的電腦美術實用技巧，掌握繪圖軟件的基本用法，嘗試運用不同的軟件來表現獨特的畫面效果。

2.培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

教學重點、難點：

養成有序地制作的習慣。

教學準備：

電腦、圖片、有關資料。

教學過程：

一、游戲導入

1．古代神話中，神通廣大的孫悟空拔一把身上的毛，吹一口氣就能變出很多很多小猴子來。這個神話在我們的電腦里面變成了現實。老師這里也有一只小猴子，你能在電腦中變出很多很多小猴子來嗎?(用軟件PowerPoint制作)。

2．請一個學生說一說自己的想法。可以用電腦里面最常用的什么功能?(復制，粘貼)

3．請一位學生上臺來演示制作方法。(先選中小猴子，選擇“編輯”一“復制”，然后選擇“粘貼”。不斷粘貼，可以復制出許多小猴子。)

二、探索方法

1．怎樣讓小猴子變高變瘦一點，或者變矮變胖一點呢?

2．學生回答并上臺在教師電腦上嘗試(選擇圖片以后，拉動圖片周圍的小方塊就可以自由變幻了)。

3．教師演示，我們還可以對小猴子旋轉、翻轉，做出更多的不同樣子的小猴子。

三、嘗試制作

老師這里有很多可愛的小卡通人物，你們也來試試，用復制、粘貼、翻轉等方法做出有趣的畫面。

提出問題：

1．提問：你在制作的過程中，發現了什么問題嗎?

2．小結問題：有底色的卡通形象，復制以后，底色也復制出來了，不好看。怎么辦呢?

解決問題 ：

1．學生小組內討論解決方法。

2．小結歸納：有兩種辦法。

(1)如果背景的顏色單一，點擊“視圖”一“工具欄”一“圖片”。打開圖片工具，選擇設置透明色，可以把單純的背景色去掉。

(2)如果背景的顏色復雜，選用魔術棒橡皮擦工具，可以擦掉一塊塊相似的顏色，再用橡皮擦擦掉多余的部分。然后保存成．JPG文檔，插入PowerPoint就可以了。

四、比較、欣賞

1．比較三張圖片，一張使用了背景，一張沒有使用背景，一張背景比較花、亂。你更喜歡哪張呢?小結：有背景的圖片更漂亮，但背景應該襯托主體圖片，不能太花、太亂。

2．欣賞一些優秀的設計作品和別的同學的作業。

五、設計制作

學生作業，教師巡視指導。

播放音樂和優秀圖像畫面。

六、欣賞評價

介紹自己設計的圖像，大家共同推選出最有趣的圖片、最有創意的圖片、最精美的圖片。

七、教學后記

第教學目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時（總第十二課時）

教學過程：

一、激情造趣、交流導入

1．師生對話：

師：有誰認識這個字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2．導入課題

1974年3月，位于秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發

7課 兵馬俑

現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。(板書課題)

二、觀察分析 研究討論

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

(1)學生觀看現代化的文物保護大廳結構，以及考古工作人員的工作場景。

(2)學生討論：大廳各處有什么性能?考古任務艱巨，隊員非常辛苦。根據考古任務，可以將考古隊員分成哪些工種?

(3)展示銅車馬的全圖，并簡要地演示出土的銅車馬復原的全過程，讓學生體會到考古隊員工作的艱辛。

教師小結：考古人員發掘了許多藝術珍品，為我國文化建設做出了巨大的貢獻。

2．展示出土的各種物品

(1)學生討論：這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?

(2)學生總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3．觀察陶俑

(1)學生討論：陶俑分為哪幾種?分別有什么不同的神態、服飾、姿勢?(將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。)

(2)分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

播放中央電視臺《探索與發現》欄目考古工作細節。展示出土的各種物品、讓學生參觀秦陵的一號坑和二號坑．重點從各個角度展示不同的陶俑。

三、嘗試制作、創造表現

1．仿照陶俑的大體形狀，學生嘗試做一個陶俑。

2．學生相互評價作品，交流心得。

3．教師示范。

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點：先做大體的形狀，在做細部的修飾。

4．出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞，啟發學生捏制神情生動，各部分裝飾精細的陶俑作品。

5．學生創作，教師巡視指導。

課件出示姿勢不同的幾種陶俑(將軍俑、跪射俑、說唱俑、歌舞俑)供學生參考。

四、作品反饋、總結拓展

1．表揚制作出神情兼備的作品的學生，并展示其作品。

2．觀賞其他出土的藝術珍品，請學生回家后上網查詢下節課相關資料。展示出土的藝術珍品。

第二課時（總第十三課時）

教學目標：

1.了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2.學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

教學重點、難點：

能通過調查、分析、討論、評述等方式，表達自己對具有藝術價值的文物的了解和感受。

教學準備：

有關資料、圖片。

教學過程：

一、激情造趣、導入課題

1．師生交流：

師：同學們，你知道我們當地出土文物中有哪些極具歷史和藝術價值的文物珍品?（學生各說各自的見聞）

2．導入課題：今天我們一起來參觀參觀博物館的藝術珍品吧!

二、觀察賞析、描述評價

1．展示“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片，學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點?

2．這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用，有什么樣的情景?

3．講一講它給你什么感受。

教師歸納總結：欣賞一件藝術珍品首先應了解其時代背景，觀察其特點，再結合自己的感受做出相對準確完整的評述。

三、探討研究、學習借鑒

1．展示四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質的珍品圖片。

2．學生分組，結合課前查詢的相關資料觀察研究，分析每一種藝術瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設計、紋飾特點、材質用途以及藝術感受。

3．開小型報告會，小組長匯報各組的研究成果。

四羊方尊：四羊方尊是我國現存商器中最大的方尊，重近34．5公斤，“尊”是一種盛酒器。其最突出的特點是尊的腹部四角鑄有4只大卷角羊，其形象在寧靜中有威嚴感。四羊方尊集線雕、浮雕、圓雕于一器，把平面圖像和立體雕塑結合起來。把器皿和動物形狀結合起來，體現異常高超的鑄造工藝。

T型帛畫：畫面呈“T”字形，上部寬92厘米，下部寬47．7厘米，長205厘米。帛畫可分上、中、下三部。整個畫面布局對稱，線條流暢，描繪精細，色彩絢麗，顯示了西漢高超的藝術水平。

玉風：高13．6厘米，厚0．7厘米。黃褐色，晶瑩潔凈。體扁，側身回首狀。可系繩佩帶，造型優美傳神，制作古樸簡練，飾剔地陽紋，在商代玉器中罕見。

彩繪陶鼎：河南省三門峽市出土灰陶輪制，子母口上承覆缽形蓋．平底下附扁柱狀足，通體以灰、紅、白三種色彩繪三角紋、弦紋、圓點紋。色彩艷麗如新。

課件展示各種藝術瑰寶的圖片。

四、觀摩交流、相互評析

1．各組把四種藝術瑰寶的紋飾描下來，要求精細美觀。

2．學生相互評價，師生一起討論各種紋樣的特點并列舉代表作品。

五、課后拓展、調查了解

1．上網查詢書中三種藝術品的相關資料。

2．課后參觀當地歷史博物館，認真了解各種文物的藝術特點和歷史價值。

六、教學后記

第教學目標 ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片。

課時安排：兩課時

第一課時（總第十四課時）

教學過程：

一、情景激趣 導入課題

1．展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。

2．揭示課題——《光影變幻》。

二、嘗試表現 探究方法

1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。

8課 光影變幻

2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。

4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。

三、深入感知、巧妙聯想

1．教師引導學生聯想有一些什么樣的幾何形。

2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，并如何重疊、穿插。

3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，并組成完整畫面。

四、賞析作品、拓展思路

1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。

2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。

五、表現創作、總結評價

1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板后可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。

2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，贊揚學生的大膽表現。

第二課時（總第十五課時）

教學目標 ：

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

教學重點、難點：

培養學生善于發現美、探索美的精神和創造美的能力。

教學準備：

有關資料、圖片、立方體、鉛筆、紙。

教學過程：

一、玩一玩

1．展示《沙漠之鴿》等描繪建筑物的畫，教師提醒學生仔細觀察建筑物是由哪些立體形構成。

2．每小組分發積木玩具，分小組自由活動，用積木建房子，教師提出要求：

(1)建筑物要美觀，有特色；

(2)建筑物要有穩定性；

(3)給建筑物取一個名字；

(4)觀察建筑物各個方面的明暗變化。

3．請小組派代表介紹“建筑物”。

二、看一看

1教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

2．學生交流觀察結果，自主總結。

3．展示幾何形體在光影中的塑造方法。

4．教師總結：成角透視、明暗變化。

三、畫一畫

1．讓學生嘗試畫出一立方體，按照左圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。

2．教師總結：明暗變化能突出立體感。

3．讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

四、說一說

1．同學相互交流在繪畫學習過程中所獲得的體會與經驗。

2．采用答記者問的方式說說生活中的光影變幻。

五、想一想

1．提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化?

2．演示，用一盞燈從不同角度照一個圓球，觀察其明暗變億。

課件演示圓球在不同角度光照下的明暗變化。

六、教學后記

第9課 走向明天

教學目標：

1.用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2.在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3.體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

教學準備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

課時安排：2課時

第一課時（總第十六課時）

教學過程：

一、暢談感想 討論方案

1．播放歌曲《上學歌》、《友誼地久天長》，引導學生回憶六年前剛入學時的情景，談談即將畢業的想法、感觸。

2．討論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結下了深厚的感情，我們可以用什么

樣的方式、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀念呢?

3．小結：可以設計自己的名字，制作一塊母校紀念留言板。（提供背景音樂和學生在學校里學習、生活、成長的有代表性的照片。）

二、欣賞評述 探究方法

1．欣賞各種美術字。

2．欣賞設計獨到、美觀的簽名。

3．小組討論：這些字都有哪些特點?你比較欣賞哪一種創意?

4．學生以“留言板”為例，嘗試設計。教師點評反饋。

創意：是否有新意。字體：是否美觀。字形：大小是否合適。

色彩裝飾：是否具有藝術性。

三、延伸應用 設計制作

1．思考：你準備怎樣設計自己的名字?關于自己的名字，你有什么樣好的設計構想?

2．比較欣賞：同一名字的幾個不同效果的名字設計。

活動安排：運用已有的美術知識設計自己的名字，全班同學一起來制作一塊母校紀念留言板。

4．學生利用自己喜歡的工具進行創作。

四、展示交流

學生將自己設計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板：

1．談談自己的設計與想法。

2．說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。

3．教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

4．集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。

提供背景音樂： 《友誼地久天長》。

五、贈送體驗

配合班主任開展“走向明天”的主題班隊活動，以班級為單位，將“母校畢業紀念板”贈送給學校大隊部。

第二課時（總第十七課時）

教學目標：

1.用已有的美術知識設計自己的名字，制作母校紀念留言板，設計畢業留言冊頁。

2.在設計活動中能表現出創意，能有意識地運用美術設計與組合應用的形式原理。

3.體驗即將畢業時與母校、老師、同學之間的依依惜別之情和對未來學習生活的憧憬。

教學重點：

能運用所學的美術知識設計自己的名字，集體制作班級留言板。

教學難點：

能運用美術設計與組合應用的形式原理，表現出獨到的創意。

教學準備：

手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設計等。

教學過程：

一、欣賞感受、導入新課

l.引導學生觀看自己小學的、中學的、大學的畢業留言冊。

提問：看完以后你最大的感觸是什么呢?

2．學生漫談。

3．教師小結并回憶：這樣一本留言冊，我將它裝飾得異常精美，我認為一本畢業留言冊完全可以算是一件藝術品，而且是那種可以永久性珍藏的藝術品。每當我覺得生活中

灰色的東西占了大多數時，我便會不由自主地找到這樣一本留言冊來翻看一下。里面一個個鮮活的面孔，一行行真摯的話語，有些優美，有些樸實，甚至有些尖銳，但的確常常勾起我一些純真而美麗的回憶。

二、觀察分析、探究新知

1．學生討論制作留言冊頁的基本方法。

剪貼照片：將照片貼在自己滿意的位置。

繪畫裝飾：運用“平面設計”的知識合理裝飾。

文字書寫：寫出自己的畢業感言以及對同學的美好祝愿。

2．欣賞精美的畢業留言冊頁。

三、創造表現 實踐參與

活動安排：設計幾張畢業留言冊頁，貼上照片，寫上畢業留言。

活動要求，使學生能更明確活動要求。

四、暢談互贈 體驗真情

1．整理裝訂畢業留言冊，學生選擇自己滿意的裝訂方法進行裝飾。

2．暢談小學六年以來你印象深刻的往事。

3．談談對明天的期望。

五、教學后記

教學目標：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

課時安排：2課時

第一課時（總第十八課時）

教學過程：

一、導人新課 揭示課題

1.同學們，園藝師是園林藝術的建設者，在學校、在街頭、在社區，甚至在家里，我們都見到過許多大小不

一、各式各樣的花園、公園等園林景觀，請問在座各位“小園藝師”，你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們為什么要使用這么多地域空間造園呢?

2.教師小結：園林景觀是人們生活中心靈的棲息場所。現代人對于公共空間的建設投

第10課 小園藝師

以越來越多的關注，它給緊張生活的人們提供了放松身心的環境。人們從對自然環境的依賴中，懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間，懂得了與自然和諧相處，美化環境，保護自然。園林景觀又是先進文化的載體，宣傳社會主義精神文明的陣地。因此，我們不僅要學會建設它，還要學會去欣賞它，保護它。愛護園林景觀，保護公共環境是我們的神圣職責。

二、欣賞引導

1.師生共同欣賞一組園林圖片，在欣賞中，我們擴大眼界，積累素材，思考園林設計的一般內容和布局方式。

2.互動交流 在學生討論中，師生共同歸類總結。

一般內容：

山石：假山、石碑、石柱、雕塑??

水：水池、小溪、噴泉??

樹木花草：獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型??

路橋：石橋、木橋、直路、彎道、梯??

建筑、配景：亭子、走廊、路燈、坐椅??

布局方式：中軸對稱式、散點分列式、點線面結合。

示范提示

1．設計一幅園林全貌的平面圖，須采用俯視圖畫法。

2．先總體布局，后局部細畫，注意近大遠小，3．先畫近景，后畫遠景，注意畫出一定立體感。

三、自主創作

1．自主選擇為學校或為社區綠化地設計規劃圖。

2．注意要新穎獨特，有創意。

3．可以為自己設計的園林命名。

四、評價活動

1．互相觀摩。

2．學生互評，說說同學的作品中一個突出的優點或最有創意的地方。

第二課時（總第十九課時）

教學目標：

1.感受園林文化，了解園林建造的一般內容、布局方法和功能。

2.能用園林知識，繪制一幅園林小景的平面設計圖。

教學重點、難點：

1.大膽收集和利用材料制作園林小景模型，培養協作精神，提高動手能力。

2.引起學生對自然、綠色、環境的關注，增強對園林的審美意識和環保意識。

教學準備：

相關資料圖片、紙、筆。

教學過程：

一、隨堂欣賞、導入激趣

揭示課題 ：

1．小結上一課，我們了解了園林建造的一般知識，并且嘗試了園林小景的平面設計。

2．與學生一起欣賞蘇州園林，一起感受中國造園史的燦爛的民族文化，同時為我們今天的學習活動積累素材，給予啟示。

二、感知材料

1．看看師生共同準備的各種材料，說說分別適合制作園林模型中的什么內容。

2．根據學生討論，教師做必要的補充、演示。

三、合作學習嘗試體驗

1．分組：將學生分為四個大組。

2．分工：分別設“藝術總監”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務。

3．教師將自己準備的材料，補充給各組，帶動大家，共享材料。

4．教師到各組與同學們共同解決造型、粘貼、拼合中的難題。

四、欣賞評價

1．共同欣賞合作學習的成果。

2．各組推選一名代表，對本組作品的藝術特點和集體創意進行介紹演講。

3．教師請各組同學在本組作品前拍照紀念，照片將貼在本班隊角上，讓這次同學們合作學習的成果在隊旗下，得到升華。

五、課堂總結

1．教師根據各組學習情況和作品進行總結評獎，分別授予“最佳創意獎”、“最佳合作獎”、“最佳制作獎”。

2．組織學生打掃衛生，恢復教室整潔。

六、教學后記

第教學目標 ：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。

2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

教學重點、難點：

提高對文學作品的分析理解能力。

教學準備：

相關圖片、資料、紙、鉛筆。

第一課時（總第二十課時）

教學過程：

一、游戲導人

1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2．出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容?

3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發引導

11課 給文章配畫

1．提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?

生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2．從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。

三、教師示范 方法指導

出示文章片段，教師邊講解邊示范。

1．朗讀文章，理解意思。

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3．構圖布局。

4．逐個畫景物。

5．涂色

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．欣賞畫家作品。

3．欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。

五、學生創作

提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。

展示交流

1．學生展示作品。

2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3．看圖說文與原文章的比較對照。

六、教學后記

（出示作業要求）