第一篇：《小藍(lán)裙的故事》第一節(jié)教案

小藍(lán)裙的故事 教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文，說說小藍(lán)裙帶來的變化。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、說說小藍(lán)裙帶來的變化。

3、聯(lián)系實際，談?wù)勼w會。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音。教學(xué)時間：兩課時。第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序 教師活動 同學(xué)活動 復(fù)備

談話、導(dǎo)入

初讀課文，理清文脈 再讀課文，初知課文大意 學(xué)習(xí)課文第一局部 課堂小結(jié) 板書課題。

讀了課題你想知道什么？ 錄音范讀。

出示提示，指導(dǎo)同學(xué)分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩；第二局部：小藍(lán)裙給周圍帶來了令人高興的變化。）課文講了一見什么事？

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點指導(dǎo)。抽讀生字卡，給生字組詞。指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說明了什么？ 你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎？ 老師在學(xué)期結(jié)束時，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個對班級貢獻(xiàn)最大的小女孩。下面會發(fā)生什么？下節(jié)課我們?nèi)チ私狻Ｗx課題。質(zhì)疑課題。聽錄音。自由輕聲地朗讀課文。

根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。（第一段：

1、2自然段；第二段：3——8自然段。）自由輕聲朗讀課文。口述課文大意。學(xué)習(xí)生字。

小女孩對班級的貢獻(xiàn)最多。“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級著想

第二篇：小藍(lán)裙的故事教案

【精華】小藍(lán)裙的故事教案3篇

小藍(lán)裙的故事教案 篇1

課題：

1——1小藍(lán)裙的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認(rèn)識6個生字。

過程與方法：

借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

情感與態(tài)度：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)突破點：

1. 抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2. 繪聲繪色講故事。

技術(shù)平臺：

生字詞語卡片。

情智在線：

第一課時

第一課時

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣(10分)

1.(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾

聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

二、初讀整體感知(20分)

1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機(jī)制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)(5分)

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、布置作業(yè)(5分)

1. 寫自己喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

小藍(lán)裙的故事教案 篇2

教學(xué)要求

1. 學(xué)會本課生字、新詞。

2. 借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

3. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

重點難點

1. 抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

2. 繪聲繪色講故事。

課時布置

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1. 學(xué)會本課生字新詞。

2. 指導(dǎo)同學(xué)閱讀，理解課文內(nèi)容。

重點難點

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣（10）

1.（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，俺們就自身來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2.看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓俺們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過俺們自身讀書就能解決，再看看俺們在讀中又會發(fā)生哪些新問題。

二、初讀整體感知（20）

1.同學(xué)自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2.引入競賽機(jī)制，比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。

3.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結(jié)（5）

由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。

四、安排作業(yè)（5）

1. 寫自身喜歡的字或詞語。

2. 朗讀課文。

教后感

第二課時

教學(xué)目的

1. 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2. 學(xué)會繪聲繪色地講故事。

3. 體會課文所蘊(yùn)含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學(xué)過程

一、查檢復(fù)習(xí)（7）

1. 指名認(rèn)讀生字。

2. 朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事（28）

1.引導(dǎo)同學(xué)運用已學(xué)過的抓住重點詞句的方法，對自身提出的問題進(jìn)行評價，梳理出有價值的問題。

比方“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？”

2.同學(xué)再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3.同學(xué)匯報自身的體會。

4.都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因為大家的一認(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。假如俺們每個人都能要求自身與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，俺們就能發(fā)明美，俺們的自身就是美了。

5.教方法指導(dǎo)同學(xué)講故事。

⑴指導(dǎo)同學(xué)抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。

⑵指導(dǎo)同學(xué)在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

⑶同學(xué)小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

⑷自愿者講給全班聽。

6.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

三、作業(yè)設(shè)計（10）

1.比一比，再組詞。

喚( ) 兩( ) 凍( )

煥( ) 倆( ) 棟( )

2.照樣子，改寫句子。

例：俺不小心把手劃破了。

手被俺不小心劃破了。

⑴老師親自把一件禮物送給了小女孩。

_____________________________________________

⑵俺和媽媽把家里收拾得煥然一新。

____________________________________________

板書設(shè)計

老師送小藍(lán)裙——小姑娘變成“小公主”

母女收拾屋子——家里煥然一新 改變往

小藍(lán)裙的故事 往從小

爸爸整理庭院——房屋整潔亮麗 的開始

鄰居行動起來——街道整齊清潔

小藍(lán)裙的故事教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的生字新詞。

2.借助批讀語理解課文內(nèi)容，懂得大的進(jìn)步往往是由小的改變開始的，并善于從生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。

3.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：字典或《現(xiàn)代漢語詞典》。

教材簡析

一條小藍(lán)裙就引起了一條街道的變化，這多么讓人驚奇啊！這個故事講的是：一位老師送了一條漂亮的小藍(lán)裙給一個小姑娘。小姑娘穿上后，媽媽發(fā)現(xiàn)了臟兮兮的小姑娘與漂亮干凈的小藍(lán)裙不協(xié)調(diào)，于是就把小姑娘梳洗干凈，打扮成了一個漂亮的小公主。可漂亮的小公主應(yīng)該住在漂亮整潔的皇宮里，怎能住在亂糟糟的家里呢？于是，媽媽和小姑娘把家里收拾得煥然一新。爸爸回家看到家里這么漂亮，就開始整理庭院，粉刷墻面。三天后，一棟整潔亮麗的房屋出現(xiàn)在街道上。鄰居們看到了小姑娘家漂亮的房屋，于是紛紛把自己的家收拾干凈，打扮漂亮。最后整條街道都整齊清潔了。是的，我們生活中的事往往就是這樣：一個人往往無力改變環(huán)境，但可以用一點巧心，通過改變自身來影響別人，讓我們所處的環(huán)境更美好；我們每個人要想取得一個大的進(jìn)步，首先從改掉自身的一個小小的缺點開始這個故事雖短，其中的寓意卻無窮。

這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｖ笇?dǎo)學(xué)生借助旁批，了解故事的線索，即由小藍(lán)裙引發(fā)出的一系列從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)的地方，最后改變了一條街的狀況。這篇文章蘊(yùn)含的意義在于：改變往往是從小的地方開始，我們可以從小事做起，從身邊做起。

本課教學(xué)重點是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

《小藍(lán)裙的故事》講述的是一個小女孩因為出色的表現(xiàn)得到了老師親手做的禮物一件小藍(lán)裙。這件藍(lán)色的小裙子使臟兮兮的小女孩變成了美麗的小公主，使臟兮兮的.家煥然一新，使雜草叢生的庭院整潔起來，最后使整條街道都很清潔了。課堂上孩子們對文中提到的三次不協(xié)調(diào)理解得很到位。課后，我讓孩子們在日記本上寫一寫這個小鎮(zhèn)后來會發(fā)生什么事情，讓我們看看孩子的日記吧

《小藍(lán)裙》后續(xù)吳漢

很多年以后，那位小女孩成為巴黎服裝設(shè)計學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生。畢業(yè)后，她回到了生她養(yǎng)她的小鎮(zhèn)，開了一家名為藍(lán)裙子的服裝設(shè)計公司。

小女孩的服裝設(shè)計款式新穎，穿著合身，舒適，很多人都喜歡穿她設(shè)計的服裝，她還在世界服裝大賽上拿過很多大獎，她是整個小鎮(zhèn)的驕傲！

一天，她的公司里來了一位藍(lán)發(fā)碧眼的客人，請她幫忙設(shè)計一件適合自己穿的禮服。女孩子的助手們提出了很多建議：有的認(rèn)為應(yīng)該把禮服的顏色設(shè)計成為紅色，這樣充滿活力；有的認(rèn)為禮服的顏色應(yīng)該是白色，這樣顯得很高貴；還有的認(rèn)為禮服的顏色應(yīng)該是黑色，這樣更深沉一些可女孩子卻認(rèn)為，這些顏色都不符合這位客人的氣質(zhì)，她拿出筆，在設(shè)計紙上迅速地勾勒出一件藍(lán)色的禮服在藍(lán)禮服下面有輕盈的褶皺，白色的蝴蝶在腰間閃動，藍(lán)色的腰帶飄動在每一個觀賞者的心中人人都被這樣的設(shè)計吸引了，尤其是那滿眼的藍(lán)色，真迷人！

很多人忍不住問女孩：怎么會想到用這樣的藍(lán)色？女孩子微笑著說：因為這顏色一直在我心里

藍(lán)裙子的故事張彤

小女孩穿著這樣漂亮的藍(lán)裙子，真是高興極了！幾天都樂得合不攏嘴！

新學(xué)期開學(xué)，女孩子依舊每天都穿著它。一天，由于女孩子著急上學(xué)，吃早飯的時候，不小心把油弄到了藍(lán)裙子上，可女孩子照樣穿著它上學(xué)，同學(xué)告訴她：你的漂亮藍(lán)裙子臟了。她不以為然：臟這么一點，沒關(guān)系。

上體育課的時候，小女孩不小心摔倒了，小藍(lán)裙子上滿是泥點子。回到家里，她還是沒有把藍(lán)裙子換下來，她的媽媽也沒有幫她洗干凈，再后來，小藍(lán)裙子越來越臟了，家里也臟兮兮的，庭院里也重新雜草叢生，整條街又恢復(fù)了以前的臟面孔

試想：如果小女孩在藍(lán)裙子臟一點的時候就及時換下，如果她的媽媽可以督促并幫助她洗干凈，如果她的爸爸還和以前一樣把庭院清理干凈，整條街道就不會恢復(fù)以前的舊面貌了！

第三篇：小藍(lán)裙的故事

《小藍(lán)裙的故事》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：長春版四年級下冊《小藍(lán)裙的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，隨文理解“臟兮兮”等詞語的意思。

2、體會四處“不協(xié)調(diào)”所引發(fā)的一系列變化，感受他們對生活的美好向往。

3、有感情朗讀讀文，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)重點：把握課文主要內(nèi)容，體會課文的思想感情

教學(xué)難點：體會文中人物的心情變化

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，新學(xué)期又開始了，你們有哪些希望和打算？你們對生活有哪些美好向往？其實，生活中只有美好的向往，也許一件小事就能引發(fā)周圍不小的變化，不信，我們就看一看由一件“小藍(lán)裙”所引發(fā)故事。（板書課題）

（二）初讀感知，了解大意

1、請小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)生字。

2、逐段讀文，體會情感。

3、隨文識字，體會“臟兮兮”等的意思。

4、誰能說說課文主要講了什么呢？

5、思考：你覺得故事發(fā)生的原因是什么呢？

（三）深入感悟，體會情感

1、故事中，出現(xiàn)了幾次“不協(xié)調(diào)”？在文中找出來。

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)，出示課件。

3、討論交流：你對那一次“不協(xié)調(diào)”感受最深？從中感悟到了什么？

4、指導(dǎo)讀文，深入體會情感變化。

5、聯(lián)系生活中的“不協(xié)調(diào)”，說一說。

（四）梳理全文，揭示主題

板書設(shè)計：

小藍(lán)裙的故事

小女孩

家里環(huán)境

不協(xié)調(diào)

庭院房屋

對美好生活的向往

街道小鎮(zhèn)

第四篇：小藍(lán)裙的故事

《小藍(lán)裙的故事》教學(xué)反思

《小藍(lán)裙的故事》主要講了老師獎勵給小女孩一件小藍(lán)裙，于是出現(xiàn)一系列的不協(xié)調(diào)、不對勁。為了協(xié)調(diào)，小鎮(zhèn)發(fā)生了一系列令人欣喜的變化的一個童話故事。

遵照課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，初讀課文，查找資料，畫出不懂的問題；課上小組合作完成預(yù)習(xí)題，老師圍繞預(yù)習(xí)題進(jìn)行反饋教學(xué)；課后每課每板塊進(jìn)行檢測的形式。本節(jié)課讓學(xué)生先自主識字，但檢測時發(fā)現(xiàn)，有十多名同學(xué)生字詞掌握得不好，尤其是?協(xié)、勵?等字，寫錯的同學(xué)較多，看來生字完全放手讓學(xué)生自學(xué)是不行的，在課文的朗讀上，效果還可以，大多數(shù)同學(xué)能做到流利讀文，但在反饋的時候，抓住重點詞語?不很?、?不?、?很不?，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多理解，感受層層深入的關(guān)系。還有結(jié)尾處應(yīng)該讓學(xué)生想象一下變化后的小鎮(zhèn)什么樣，讀出那種驚喜的感覺。

最讓人欣喜的是在學(xué)習(xí)完課文之后，我讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說自己身邊有哪些不協(xié)調(diào)，全班一半以上的同學(xué)都用手指向教室的天花板，大家異口同聲地說：?教室天花板的水漬和整潔干凈的教室不協(xié)調(diào)。?是的，由于返潮天花板上黑色的水漬特別明顯。是啊，一個大的進(jìn)步，往往是由微小的改變開始的，我們只要善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，就一定能創(chuàng)造美。

—1—

《渡河少年》教學(xué)反思

《渡河少年》這篇課文寫的是一位鄉(xiāng)村少年的一段渡河經(jīng)歷。開學(xué)第一天，他因為沒有錢遭到撐船老人的拒絕，自尊心使他在?一氣?之下只身跳入寒秋的冷水中踩水過河，而且日復(fù)一日，年復(fù)一年地游著，最終成為一名游泳健將。說明困境能夠磨練人的意志，使人走向成功的道理。這篇課文之所以寫得成功，因為它突出了人物的個性。

寫人物就要突出人物的個性，形象才能鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲。寫人物，首先要寫能表現(xiàn)個性的事件，其次要通過個性化的人物語言、肖像、動作、心理來表現(xiàn)。要善于抓住體現(xiàn)性格的細(xì)節(jié)，反映人物的精神風(fēng)貌。本文作者用充滿喜愛和敬佩的語言把這個少年的倔強(qiáng)刻畫得細(xì)致入微、活靈活現(xiàn)。課文語言傳神，故事凝練。那么如何寫好人物的個性呢？

1.寫好肖像，以形傳神。

2.寫好心理，傾訴心聲。

3.描寫語言，突出個性。

4.寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹?/p>

5.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

6.寫好環(huán)境，以景寫人。

—1—《西湖的“綠”》教學(xué)反思

《西湖的?綠?》是一篇游記，文中作者用了?綠?字，揭示了西湖山水的青春與活力，使讀者通過?綠?領(lǐng)略祖國的生機(jī)勃勃，欣欣向榮，前程似錦。本文內(nèi)容較淺顯，所以在本課的教學(xué)中，我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方法，放手去自學(xué)。體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特體會。學(xué)生能夠抓綠、找綠、品綠、賞綠學(xué)習(xí)，解決了本課的教學(xué)難點。本篇文章語言優(yōu)美，因此，鼓勵學(xué)生多讀、多背，達(dá)到積累的目的，提高寫作水平，本課教學(xué)經(jīng)歷了獨立自學(xué)，交流討論，朗讀感悟等過程，體會讀懂一篇文章的方法。

—1—

《頤和園》教學(xué)反思

這篇課文的教學(xué)，我設(shè)臵了?課文是按什么順序?qū)懙模繉懥四膸滋幘包c？?這一問題。讓生邊讀邊想，初步感知課文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。在第一課時，我原本設(shè)計重點學(xué)習(xí)?長廊?部分，通過讓學(xué)生反復(fù)讀來體會語言的美以及感受長廊的美，但在實際引導(dǎo)時往往有所欠缺，而且讀的時候，目標(biāo)不明確，有幾次純粹是為了讀而讀，沒有給學(xué)生明確的朗讀要求。所以，在單純的讀中，學(xué)生并沒有真正的體會到頤和園的美麗，這是我以后在教學(xué)中需要注意的地方。

—1—

《南轅北轍》教學(xué)反思

這篇課文是以成語?南轅北轍?為故事背景，前9個自然段都在講這個故事，第10自然段講出了這個成語的寓意。怎樣讓孩子理解這樣深層的含義呢？就需要老師正確的引導(dǎo)了，要從生活中去挖掘孩子們身邊的類似事情，通過小事總結(jié)出道理。我在第二課時的時候，沒有把握好引導(dǎo)的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在我的啟發(fā)下不能聯(lián)系實際回答的時候，我自己就亂了方寸，一味想往我預(yù)設(shè)的目標(biāo)上引，可就是引不上來，我感覺當(dāng)時十分尷尬，所以只好硬著頭皮生拉硬扯的把這個道理講了出來，至于?方向正確、良好條件?這些詞語也都由我?代筆?了，估計是一課時的鋪墊沒有到位，才導(dǎo)致了總結(jié)原因的時候總結(jié)不出來，這是需要重視的問題。

—1— 《地震中的父與子》教學(xué)反思

《地震中的父與子》這篇課文講述的是洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，但令人震撼。怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？通過一遍又一遍地閱讀和琢磨教學(xué)設(shè)計案例，我對本教學(xué)設(shè)計案例的反思得出以下幾點拙見：

一、注重抓住課文的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文 案例中的教學(xué)緊扣課文中的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行討論交流來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。例如，先找出課文中父親對兒子的承諾?不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！?以及針對評價父與子的中心句?這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?等重點語句，有針對性地設(shè)計提問，?為什么說這是一對‘了不起的父與子’呢？?再指導(dǎo)學(xué)生抓住 ?他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。??他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。?等等描寫父子語言，行動，外貌的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀、體會，感受父愛的偉大力量——父親對兒子深

—1— 沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀

在第一課時的第三教學(xué)環(huán)節(jié)中，我針對不同語句、不同語境、要用怎樣的語氣來朗讀，都向?qū)W生提出討論。這說明我在教學(xué)中非常重視學(xué)生有感情地朗讀，而且十分注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語氣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文 ?討論交流?是培養(yǎng)學(xué)生言語能力、表達(dá)能力的重要途徑之一。案例在第一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了八個?討論要點?來讓學(xué)生在討論交流的過程中全面地理解課文。這說明我注重培養(yǎng)學(xué)生在討論交流中全面地理解課文的能力。

四、重視生字詞的教學(xué)

生字生詞的教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在第二課時生字新詞的教學(xué)中，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，再讓學(xué)生范讀生字，在此基礎(chǔ)上，我又結(jié)合本課生字的特點、以及針對學(xué)生容易讀錯的字音和容易寫錯的部件，進(jìn)行具體的訂正和指導(dǎo)。并對?昔日??廢墟??疾步??絕望??瓦礫??破爛不堪??挖掘?等生詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的理解，可見我對生字生詞教學(xué)的重視。

五、注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對父愛母愛的體會 在第二課時的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生先背一背詩

—2— 《游子吟》，在讀背中感受平凡而偉大的母愛，再讓學(xué)生說說父母在平時生活中為我們做些什么事，最后要求學(xué)生動手寫寫，并與同學(xué)交流。把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在實際生活中去進(jìn)一步體會父母的偉大而無私的愛。

六、發(fā)現(xiàn)了一些不足之處

1.教學(xué)過程違背了語文教學(xué)的?以讀為主，讀中感悟?的原則。

在第一課時的整個教學(xué)設(shè)計中，以?討論要點?貫穿全文，整節(jié)課在組織學(xué)生討論什么地方或某一部分該用怎么樣的語氣來朗讀，并且只是討論而討論，沒有給予學(xué)生去親自進(jìn)行朗讀體驗的機(jī)會和時間，完全剝奪了學(xué)生讀書的權(quán)利，違背了語文學(xué)習(xí)過程中的?以讀為主，讀中感悟?的原則。本人認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生明白應(yīng)用什么樣的語氣朗讀后，立即讓學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗，并指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讓學(xué)生在具體的朗讀體驗中，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

2.實際的教學(xué)活動與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不符，不僅違背了語文教學(xué)中的?以讀為主，讀中感悟?原則，還違背了語文學(xué)習(xí)過程中?以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的原則。

3.沿用已被摒棄的教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 在第二課時的第一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生給課文分段并

—3— 說說每段的大概意思。這樣的教學(xué)要求是已被摒棄了的老教法，要求學(xué)生給課文分段并說出段意，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度。其實在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞接懈星榈乩首x課文，以加深對課文內(nèi)容的熟悉和理解，效果會更好些。

4.課外作業(yè)安排與課時教學(xué)內(nèi)容不匹配。

以上是本人對《地震中的父與子》教學(xué)反思的幾點不成熟的看法，綜觀整個教學(xué)設(shè)計案例，我自認(rèn)為是不太滿意的。但教無定法，學(xué)無止境，我會不斷地反思自己的教學(xué)、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索、不斷地提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)水平。

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《宿建德江》教學(xué)反思

古詩《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，是一首抒寫旅途愁思的詩。詩人獨自一人漂泊客鄉(xiāng)，日暮之時，舟泊建德江上，觸景生情留下這千古絕句。詩人由景及情，由情及景，情景交融，表達(dá)了詩人對羈旅的惆悵，故鄉(xiāng)的思念以及對人生復(fù)雜的感受。

教學(xué)這首古詩，如果僅僅停留在?解釋?上，肯定枯燥乏味、了無生趣。考慮到全詩圍繞一個?愁?字，把詩人的孤寂、愁悶、思念、困惑等復(fù)雜心情蘊(yùn)含在詩中的每一個字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)品味、反復(fù)推敲。我就想：何不在學(xué)生已能把詩讀得字正腔圓、有滋有味的前提下，開啟他們思維的火花，讓學(xué)生先對古詩有一個整體的大膽猜想，說出欣賞后的初步感受，然后再細(xì)讀推敲古詩中的每一個字詞，理解意思，找到猜想的證據(jù)，小組交流后，再全班反饋，并在反饋的過程中，結(jié)合感情朗讀，最后，我再把學(xué)生帶入詩的意境之中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上感悟詩人的情感，并通過感情的朗讀來表達(dá)自己獨特的感悟。

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《望洞庭》教學(xué)反思

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體會詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，充分還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。

之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色，想象詩句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學(xué)習(xí)的時候比較感興趣，所以很多同學(xué)想象豐富，寫得很優(yōu)美，想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空洞，寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。

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《望天門山》教學(xué)反思

《望天門山》全詩從?望?字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用?中斷??開?這些詞從動態(tài)方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用?孤帆一片?來代表一只船，這?一片孤帆?把天門山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。

學(xué)習(xí)這首詩，先讓孩子們反復(fù)朗讀《望天門山》這首詩，讀后，說說感受，再說說自己學(xué)會了哪句詩？怎樣學(xué)會的？在學(xué)生理解詩句大意后，我對難點再適當(dāng)點撥,進(jìn)行品字品詞,強(qiáng)化抓重點字的理解，從字、詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩的意境，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。

—1— 《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)反思

《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，贊揚了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神。

我在導(dǎo)入部分有意引導(dǎo)學(xué)生從研讀課題開始，教給學(xué)生如何讀懂題目的內(nèi)容，從而引入對上一課時內(nèi)容的回顧，使學(xué)生對作者的寫作思路更加清晰。在深入理解課文內(nèi)容的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過默讀思考、畫批等方法，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練，感悟文章的表達(dá)方法及蘊(yùn)含的情感，用各種方式的朗讀，以聲傳情，讓每次的讀都有目的性，力爭做到讀有層次，通過讀讓學(xué)生的理解有提升，受到情感的熏陶。在整個教學(xué)過程中，談話討論、辨析比較、朗讀體會等多種教學(xué)方法，使學(xué)生聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。教學(xué)時，我特地讓學(xué)生觀看董存瑞舍身炸暗堡的錄像。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看的時候個個屏息凝視，為董存瑞捏了一把汗。可見，學(xué)生已經(jīng)投入了，已經(jīng)深深地被感動了。

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教學(xué)反思

伊通鎮(zhèn)滿族中心小學(xué)

張繼紅

第五篇：小藍(lán)裙的故事

篇一：(13)9.小藍(lán)裙的故事

9、小藍(lán)裙的故事（累計課時23-24）審驗簽字：（李小堅）教材分析

課文通過描述由小女孩的小藍(lán)裙帶來的一系列變化:小女孩變成了漂亮的公主;亂糟糟的家煥然一新；雜草叢生的庭院變得整潔亮麗；街道也變得整齊清潔。從而使我們懂得了大的進(jìn)步往往是由小的改變開始的，要善于從生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，體會課文所蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。重點難點

1、自學(xué)生字詞。

2、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

3、繪聲繪色講故事。課時安排：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。教學(xué)過程： 第一課時

一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今 天我們再來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題 來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書 就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。試著把自己讀后的批注在句子空白處。

二、初讀感知（20分鐘）

1、請同學(xué)們根據(jù)下面的提示自己讀課文。（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）利用學(xué)過的識字方法自主識記生字詞。

（3）邊讀邊思考剛才提出的問題。

2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字音：指名讀指讀齊讀，讀錯的字多讀幾遍。(出示生字卡)裙 宣 貢 獻(xiàn)棟 糟 協(xié) 梳 倆煥

（2）全班交流識字方法。師重點指導(dǎo)“糟”字。（3）讀記下列詞語，理解詞義。宣布貢獻(xiàn)協(xié)調(diào)煥然一新

3、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文你知道了什么？用一句簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。（一條小藍(lán)裙改變了一個村莊的變化）

三、熟讀課文（10分鐘）

a、熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。b、把你喜歡的詞語或句子抄下來。如：煥然一新整齊清潔 雜草叢生亂糟糟協(xié)調(diào) 貢獻(xiàn)

第二課時

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來讀《小藍(lán)裙的故事》，誰能回憶一下課文的主要內(nèi)容？我們還有哪些問題沒有解決？

學(xué)生自主質(zhì)疑，教師隨機(jī)歸納梳理。預(yù)設(shè)：

a一條小藍(lán)裙引起了哪些變化？為什么會引起這么多變化？ b這個故事告訴了我們什么道理？

2、提示引路，自讀探究。出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方法自由讀課文，邊讀邊思考下面的問題，并把自己的體會批注在旁邊。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）同桌交流：與你的同桌交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。

（二）班級匯報：

a 感悟小藍(lán)裙引起的變化。

1、小女孩得到小藍(lán)裙后，文中幾次出現(xiàn)“不協(xié)調(diào)、不對勁”？ 小藍(lán)裙引起哪些變化？

2、體會小女孩的變化。

（1）小女孩穿上小藍(lán)裙后，媽媽為什么覺得不對勁？媽媽怎樣做？結(jié)果呢？（2）指導(dǎo)朗讀

小女孩變成了漂亮的公主，高興嗎？我們要用什么語氣讀第四自然段？指名讀。評讀。

3、小女孩變漂亮了，可媽媽又覺得不對勁了，為什么？指名讀第5自然段。

（1）想一想亂糟糟的家是什么樣子?你喜歡這樣的家嗎？那趕快動手整理吧，整理后的家是什么樣子？用一個四字詞語形容。你能用“煥然一新”說句話嗎？（2）看著煥然一新的家，你的心情怎樣？能帶著你的體會讀一讀嗎？

4、爸爸看到煥然一新的家是什么感覺？他做了什么？結(jié)果呢？整潔亮麗的庭院以前是什么樣子？誰能讀讀6、7自然段。

5、鄰居們看到小女孩一家的變化，也行動起來，請大家一起讀第8自然段。（生讀）你知道了什么？

6、小藍(lán)裙一共帶來了幾次變化？ 填空：小女孩變得（），家里變得（），庭院變得（），街道變得（）。小結(jié)：一條小藍(lán)裙引起這么多事物發(fā)生了變化，而且變化一次比一次大，所有這一切的變化，只是因為大家的一個共同認(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都要求自己與美的事物一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們本身就是美了。b 感悟故事蘊(yùn)含的道理。

1、這篇課文按什么順序?qū)懥艘患裁词拢?/p>

2、讀了這個故事，你懂得了什么道理？ 大的進(jìn)步是由小的變化開始的

3、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

⑴指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個 故事。

⑵指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪 聲繪色。

⑶學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。⑷自愿者講給全班聽。

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，探究提示中的問題都解決了嗎？

2、瀏覽課文，看看還有哪些疑問？ 預(yù)設(shè)：小藍(lán)裙還會引起哪些變化？

四、運用拓展（5分鐘）

1、我當(dāng)小老師：

（預(yù)設(shè)：a、用下面的詞語各說一句話：協(xié)調(diào) 煥然一新 雜草叢生 b、繪聲繪色講故事。）

2、老師布置作業(yè)：續(xù)寫小藍(lán)裙的故事。板書設(shè)計

9、小藍(lán)裙的故事 ↓

↓

家里（煥然一新）↓

庭院（整潔亮麗）↓

街道（整齊清潔）篇二：《小藍(lán)裙的故事》教學(xué)設(shè)計 全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計篇三：小藍(lán)裙的故事教案3份

教學(xué)反思: