第一篇：四年級上冊《母雞》第一課時教案

四年級上冊《母雞》第一課時教案

16母雞

【教學簡析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

【教學目標】

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學重難點】

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【課前準備】

學生搜集相關資料。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、交流資料，導入新課

1.交流課前收集的關于母雞的見聞或資料。

2.導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇《母雞》。

二、檢查預習，初步感知

1.指名按自然段朗讀課文。

2.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容？（描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。）

4.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

三、自主探究，自主感悟

1.弄清課前“連接語”中提出的兩個問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2.自主閱讀，邊讀邊批注。

3.交流感悟，合作探究

四、匯報交流，品評體會

.體會交流第一問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。）

（1）老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。）

（3）討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

（4）重點語句解析：

①到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。）

②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）

③我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

2.體會交流第二問題：

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

（1）兩篇的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

（5）在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

師：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意的表達方法。

五、總結全文

1.中心：

《母雞》這篇課文通過描寫作者對母雞的看法的變化，說明母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，表達作者了對母愛的贊頌之情。

2.“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

3.積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

六、作業布置

1.朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設計

母雞

討厭：無病呻吟

欺軟怕硬

炫耀成績

尊敬：負責

慈愛

勇敢

辛苦

第二篇：四年級語文上冊《母雞》教案

四年級語文上冊《母雞》教案

教學簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析

學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力，本文內容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導。

教學目標

.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學難點

學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學法

教法：“情景設置法”、“質疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

學法：“圈點標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質疑法”。

課前準備

學生搜集相關資料。

教學課時

課時

教學過程

一、激趣導入新課

.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容。（描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。）

三、閱讀質疑

.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態度發生如此變化呢？

四、自主探究

（一）指導探究一至三自然段。

.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學生匯報

（1）討厭的原因有那些?

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。）

（2）學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發了狂）

3.揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎？（總分）

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。）

（二）指導探究四至十自然段。

.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

2.交流重點語句：

（1）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）

（2）我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

.兩篇的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意的表達方法。

五、作業布置

.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設計

貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

突出特點

母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）/

附：相關鏈接

.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動作）。

欺侮：欺負。

反抗：用行動反對；抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì（似的）；sì（相似、似乎）；

惡：è（兇惡、惡劣）；ě（惡心）；wù（可惡、厭惡）；

差：chā（差別、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（參差、參差不齊）。

第三篇：四年級上冊《貓》第一課時教案

四年級上冊《貓》第一課時教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

【教學重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學準備】

.了解老舍先生及其作品。

2.學生觀察貓。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1.出示圖片：認識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預習，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格

任憑

貪玩

盡職

屏息凝視

稿紙

梅花

變化多端

跌倒

開辟

枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯系上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面

（板書：老實——貪玩——盡職

它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內容？（這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語

第四篇：人教版語文四年級上冊母雞教案

四年級上冊《母雞》學生自主學習教學設計、總結、反思

教材分析

《母雞》這一課文描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

教學目標

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學重點

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學難點 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點并仿寫。教學準備 課件 教學流程

一、猜謎激趣，引入新課。

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學習一篇關于母雞的課文。板書課題：《母雞》

二、感知全文

1、自讀課文 要求：

（1）認真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。（2）想一想：作者對母雞的態度前后發生了什么變化？

（由于本文是一篇略讀課文，讓學生帶著自學要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）

2、檢查生字詞：課件出示，（１）、認識7個生字。

怨 抗 侮 績 凄 慈 辛（2）、學習16個詞語。

討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備 成績 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴 自由讀、指名讀、正音、齊讀。

3、交流感受

同學們非常認真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態度前后發生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。相機板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）

4、齊讀，質疑：讀了這兩個句子，你產生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）

5、解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態度，請同學們自由朗讀第4-10自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。

（1）出示句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”指名讀，同時板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦

（2）再次讀課文，相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？ 學生獨立思考、同桌交流，集體交流。

三、體會情感，升華主題

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（指導用敬佩的語氣讀句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”）（板書：敬佩）

難怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）指導朗讀。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？（學生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。

四、反復回味，拓展練寫

1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。

2、交流：

（1）結構上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。（3）都通過動作神態的描寫，寫出了動物的特點。

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發現“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。

4、學生寫。展示成果。

板書設計

16* 母雞

討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發狂炫耀

喜歡：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大 活動總結：

學生通過自讀自悟，弄清作者對母雞的態度有怎樣的變化并產生質疑，不僅培養學生提出疑問的良好習慣，并且激發學生探究的欲望，讓學生在質疑解疑中提高了學習的能力。

在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步被明朗，學便有了針對性。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

引導學生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在巡視的過程中，我發現了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結構，有的套用了語言。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學生真實的語言和真實的情感。這樣不斷地學習積累，必定會為學生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎。

教學反思

“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》是人教版四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文內容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。

當然，在教學中還發現了很多不足，因為覺得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當，反而使課堂容量過大。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發表不同意見。通過學習課文，我希望學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會

第五篇：pep四年級上冊unit3第一課時教案

PEP四年級上冊unit3第一課時教案

教學目標

1、能夠聽、說、認讀詞匯long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

2、能夠向別人簡單介紹自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

3、培養學生與人交往的能力，學會關心朋友、幫助他人。

教學重、難點

1、教學重點：

（1）能夠聽、說、認讀詞匯long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

（2）能夠向別人簡單介紹自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

2、教學難點：

（1）能夠理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法區別；

（2）注意單詞friends、thin、quiet的正確發音

教學準備

課件、單詞 卡片

教學過程

一、熱身

1、猜謎語

2.引入課題

T:（出示人物圖片）These are my friends。（板書friends）Do you have friends？

S: Yes!

3.板書課題

二、呈現新課

（一）教學strong和thin

1、學生看圖對比人物（提示學生看體型）

2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜

4、說說自己

5、掰手腕

（二）教學quiet

1、T:（師作“噓”狀）Be quiet!引導學生理解其意思

2、看圖說出相應人物是quiet還是not quiet

3、看圖，補充句子

（三）教學long hair 和short hair

1、T:（出示圖片）I have long hair.他們呢？

2、引導學生說詞組和句子

3、chant

三、操練

1、聽句子，畫畫像。

2、根據所提供詞匯，描述自己的朋友。

四、作業布置：

為自己最好的朋友建立檔案，包括姓名、年齡、特征和畫像

板書設計：

Unit 3 My Friends

strong.He/She is

He/She has

thin.quiet.long hair

short hair.PEP四年級上冊unit3第一課時教案

清泉鎮中心小學 彭玲霞

2012年10月9日