第一篇：四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時教案

四年級語文上冊《綠葉的夢》第一課時

教案

課

題、綠葉的夢

教學目標、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

3、認識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章”等詞語。激發學生熱愛

掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。

3、學習××××××××××。

教學重點

抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

教學難點

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教具準備

生字卡片、搜集有關樹葉的知識。

導

學

過

程

二次備課

預習題綱、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

2、了解課文的主要內容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？

3、查閱有關樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。

第一課時

一、明確單元學習任務：、導入：今天我們開始新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！

2、明確本單元學習任務。

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？提高哪方面的能力？

（瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。）

3、交流體會。

①匯報“讀懂了什么”。

②說說自己想怎樣學習這個單元，或說說自己學習中存在的難題。

二、審題導入，設疑激趣。

童年的生活多姿多彩，每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。

三、自讀課文，識記生字。

、檢查生字自學情況：

出示生字卡片，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字，如“戒、刺”。

2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。

四、默讀課文，整體感知。、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？

2、交流感受。

3、小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。

五、再讀課文，質疑問難。、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）

2、選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

3、在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。

六、布置作業。

、抄寫本課生字詞。

2、繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

第二篇：《綠葉的夢》第一課時教案專題

《綠葉的夢》第一課時教案設計

教學目標：

1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。

4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學準備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）； 教學過程：

一、創設情形，激發興趣

1.出示綠葉圖片，引導學生說出在圖片中你都看到了些什么？看到這些圖片你有什么感受？（指明學生說出自己的感受）

2.師述：是的，綠色給一種舒服和清新的感覺，綠色還代表著環保，代表著希望、代表著積極向上，代表著童年的夢想。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，這些美好的回憶跟綠葉有什么聯系？

二、初讀課文，學習識字

1.教師范讀課文，讓學生把自己不認識的生字、詞標出來。（出示課件，學習生詞）

2.提出問題：你對課文的哪部分內容感興趣？為什么喜歡這部分內容呢？（出示課件，讓學生帶著問題默讀課文）。

3.請同學們分組討論喜歡課文的哪部分，并說明理由。

三、重點朗讀，部分感知

1.分自然段出示課件或播放動畫重點感知課文內容。（根據小組的回答先后出示第一、三、五自然段的課件和動畫）

2．從第一自然段我們可以看出作者童年做的事情很多，剝高粱稈做馬車，抓泥做碾磨、盆碗，做笛子、做船。但這些事情還不是作者最著迷的，那最使作者著迷的是什么呢？（板書：著迷）

3．綠葉都給作者的童年帶來了哪些美好的回憶呢？（重點分析三、五自然段）

四、總結全文，感受童年的快樂

師述：作者葛翠琳用她的愛之心、美之眼，為我們展現了她的童年生活，她那綠色的夢，那魂牽夢繞我們的又是什么呢？就讓音樂喚醒我們童年的夢吧！（播放動畫：《童年》）

五、作業

小練筆：你有什么童年趣事，也像作者一樣寫下來吧！課外搜集：

葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。

第三篇：四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的四年級語文上冊《頤和園》第一課時教案，希望對大家有所幫助。

【教學簡析】

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

【學情分析】

四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學生已經具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。培養學生的愛美情趣，增強學生的'民族自豪感。

4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學重點】

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

【教學難點】

引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，并運用到自己的習作中。

【教法學法】

根據教學實際，本節課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法；引導學生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力；充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

【課前準備】

學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，揭示課題

1.導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

2.板書課題，認讀“頤”字

3.簡介“頤和園”。

介紹時出示“頤和園”的幾處著名景觀。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

2.檢查預習

①出示生字新詞：多種形式認讀，及時正音。

②指名分節朗讀課文，回答預習中的問題。

隨機板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

三、再讀課文，劃分段落

1.朗讀課文，概括課文主要內容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

2.理清層次

第一段（1）：總述頤和園是個美麗的大花園。

第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（6）：總結頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

四、布置作業

有感情地朗讀課文。

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8.第一課時教學設計頤和園

9.《頤和園》第一課時教學設計

第四篇：四年級上冊《貓》第一課時教案

四年級上冊《貓》第一課時教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳還站不穩時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

【教學重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學準備】

.了解老舍先生及其作品。

2.學生觀察貓。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發興趣

1.出示圖片：認識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預習，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格

任憑

貪玩

盡職

屏息凝視

稿紙

梅花

變化多端

跌倒

開辟

枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯系上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面

（板書：老實——貪玩——盡職

它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內容？（這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語

第五篇：四年級語文上冊老師你好第一課時

第一課時

教學內容：初讀課文 課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，其中兩條綠線內的字只識不寫。教學重點：理解詩歌內容，體會詩歌的感情。

教學難點：圖文并茂，培養學生的觀察想象理解感悟。教具準備：投影儀、錄音機、VCD等。教學過程：

一、激趣，導入新課。

放錄音《燈》,老師，多么熟悉的字眼，是他們在我們的成長道路上付出了心血和汗水。有多少人曾經歌頌過老師，就讓我們一起來傾聽他們的心聲。

二、正確朗讀，整體感知

1．自由地，大聲地朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。

2．檢查生字詞朗讀情況：

事業 崇高 浸透 一項 涌起 塑造 朝霞 春暉 衷心

3．指名朗讀課文。

(1)在昨天與今天之間∕鋪設大道

(2)哪個人的成長∕不浸透著∕教師的心血

(3)讓∕春暉和朝霞∕在心靈∕閃耀

(4)那是春蠶∕悄悄地編織∕理想的絲線

(5)那是甘露∕輕輕地撒向∕茁壯的新苗

三、品讀課文

1、學習第一節指名讀課文，理解“崇高”的意思比較句子：古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血！

古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！

2、自讀學習第二節（1）出示自讀要求：

① 自由讀課文理解生字新詞。

② 自由讀課文找出老師辛勞和對老師衷心祝福的句子。

（2）、檢查自讀結果理解“鮮花”“幸福地開放”分別指什么，情不自禁是什么意思？（3）、練習有感情的朗讀。

四、課堂小結

五、布置作業 有感情朗讀課文。