第一篇：蘇教版小學四年級上冊霧凇第一課時教案

《霧凇》教學設計

第一課時

浦貝中心小學

徐曉東 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課14個生字，其中綠色通道內的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、有感情地朗讀課文，引導學生自主學習，感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教學過程：

（一）導入新課，感受霧凇形象美。

1、導入：同學們我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領略一下吉林霧凇的美景。

2、板書并齊讀課題。讓生書空“凇”。

3、觀看霧凇景觀的幻燈片。

（1）你看了有什么感受？（讓學生談談自己的真實感受。）

（2）你有什么問題要問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

（二）初讀課文,整體感知。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學效果。（1）檢查生字詞。

大地冰封

十里長堤

俗稱

凝結

攝氏 零下

淹沒

模糊

霧凇

綴滿

鍍上

繚繞

瓊枝玉樹

A讓學生先自由讀，再指名讀、集體讀。B你覺得這些字哪個比較難寫。C有重點的描寫習字帖。D適當評價。

（2）指名分自然段讀課文，適當評價。

3、再讀課文，要求快速默讀，用一兩句話說課文寫了什么？

二、精讀第一自然段，感受霧凇的奇特美麗。

1、過渡：隆冬時節，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。

2、媒體演示，讓學生進行觀察，說說你觀察到了什么？

3、如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？

4、出示第二句話（自讀、指名讀）

5、感受霧凇的特點：課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點？

6、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍

（板書）

7、齊讀這兩個詞。

8、過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……（師板書：奇觀）

9、讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）

[通過教師富有情感的語言，通過音樂、圖片等生動的各種媒體，營造學生讀的情景，從而誘發學生讀的熱情，激發學生思維的火花，使學生更好的感悟語言，引起感情的共鳴。達到“語語悟其情”的目的。]

10、嘗試背誦。

（1）看著畫面，邊填空邊說。

三九嚴寒，（）。松花江畔的（）上，（）的霜花（）了枝頭，在陽光照耀下，（），（）。這就是（）的吉林霧凇（）。（2）看圖試背。

[加強對閱讀方法的指導，要求學生從讀到背，以利于積累、體驗，培養語感。]

四、精讀第三自然段，體會觀賞霧凇的感受。

1、感受霧凇的美景：出示收集的霧凇資料照片。

2、說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）……

[這既是一次語言文字的訓練，又是一次情感體驗的活動。學生將圖與文字有機結合，在不由自主中豐富學生的語言積淀，使學生受到了情感的體驗。]

3、這么多的姿態，用什么詞形容最好？（千姿百態）說千姿百態的意思。

4、談感受：同學們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？

[幫助學生在想象中熏陶，能初步感受作品中生動形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。]

5、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？理解“情不自禁”。

6、交流后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。①

想象詩句所描寫的畫面。

[愛因斯坦說：想象力比知識更重要。延伸文本，引導學生想象，使學生思維能力得到提高，也使文本得到延續，實現了文本的另一種超越。] ②

此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發出贊嘆――“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

7、指導朗讀，再男生讀、女生讀、齊讀。

8、嘗試背誦。

（多種形式的讀，達到了以讀增智，以讀悟情，以讀悟思，以讀代講的效果。通過學生的全員參與，全面參與，使所有的學生都能學到知識，學到方法。）

五、拓展訓練。

1、其實，像霧凇這樣的美景，在我們生活中也有，你見過嗎？

2、讀一讀，并選用其中詞語說一段話，描繪一處霧景或雪景。籠罩 凝結 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹 讓學生寫一寫，再交流。

[此項練習把寫不失時機地擠進課堂，避免了“君子動口不動手”。讓學生整合所學到的知識，并在此基礎上從課內向課外延伸，向深度延伸。學生調動了生活經驗、語文積累，動手、動腦由課內到課外，豐富了積累，提高了能力，培養了熱愛大自然的感情，真正實現了課堂小天地，天地大課堂。] 板書設計： 霧 凇

潔 白 晶 瑩

霧 凇

銀 光 閃 爍

聞名全國的奇觀 千 姿 百 態 瓊 枝 玉 樹

第二篇：蘇教版小學四年級上冊《霧凇》第一課時教學設計

22.霧 凇

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。3.了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。4.激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：多媒體課件 課時劃分：兩課時

第一課時 教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重難點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學過程：

一、導入新課，感受美景

1.出示霧凇圖片，讓學生欣賞圖片，感受冬天的美。2.用你學過的詞語來描述你所看到的美景。

3.同學們，三九嚴寒的吉林到處可見到如此美景。江澤明主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？

（屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”）4.我們一起來把江爺爺的題詞讀一下好嗎？生齊讀。

5.樹掛就是??（引導說出課題）（板書課題），今天，老師將跟同學們一起走進吉林，去觀賞這文明全國的自然景觀。生齊讀課題

6.指導書寫“霧”“凇”。師提醒書寫要點后，生描紅書后習題二中的“霧”

二、初讀課文，整體感知

1.設疑：剛才同學們欣賞圖片，感受霧凇的形象美。你看了圖片，有什么樣的

感受？你有些什么疑問？（霧凇是怎么形成的？霧凇的形成有哪些條件？等等）讓我們帶著這些問題一起到文中去尋找答案。

2.出示子都要求，生初讀課文：讀準字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。

3.檢查自讀效果：

（1）、字

①生字正音：

畔 綴 鍍 繚 瓊

霧 堤 俗 凝 攝 氏 幕 零 淹 模 ②指導寫字：

凝 堤 氏

③生描紅。（書后習題二）

④將這些生字帶進文章中讀一讀，并理解它在文章中的意思。（2）詞

出示課件：奇觀 凝結 彌漫 籠罩 模糊

淹沒 逐漸 繚繞 漫步 觀賞

潔白晶瑩 聞名全國 隨風飄蕩

千姿百態 瓊枝玉樹 情不自禁 ①同桌相互讀詞語。②指名讀詞語。

③大家一起來讀一讀這些詞語。

④將這些詞語帶進課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯系上下文并借助工具書，理解詞語。

⑤讀一讀，并選用下列詞語中的一個或幾個說一段話，描繪一處霧景或雪景。籠罩 凝結 模糊 彌漫 潔白晶瑩 蒸騰 綴滿 繚繞 淹沒 瓊枝玉樹

（3）檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

三、再讀課文，把握內容

1.指名分節朗讀課文，將課前所提出的問題搞清楚。

2.合作交流：文章圍繞著課題《霧凇》講了哪些內容呢？ 3.反饋:

（一）三九嚴寒，松花江畔的十里長堤上出現了霧凇奇觀。

（二）霧凇形成的原因及過程

（三）人們清早觀賞霧凇及其感受。

四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）

1.課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本122頁，自己來讀讀第一小節。

（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

B、指名回答（課件）板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

2.這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）3.真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

4.小結：聽了同學們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）

5.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。（根據時間靈活機動）

五、書寫指導。

5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點，“零”字最后一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

第三篇：蘇教版四年級上冊《霧凇》第一課時教學設計

蘇教版四年級上冊《霧凇》教學設計

【教材分析】

《霧凇》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第七單元的一篇講讀課文，課文以清新明快、生動形象的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然，對祖國河山的熱愛之情。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優美、情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的材料。并激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。《霧凇》全文共三個自然段，結構清晰，首尾呼應，中心突出，第一自然段描寫了吉林霧凇的奇特魅力，第二自然段詳細介紹霧凇形成的原因和過程，第三自然段寫人們觀賞霧凇及感受。【學情分析】

薛法根老師曾說過，教材必須用兒童的眼光來解讀、用教學的眼光來審視、用生活的眼光來選擇。霧凇雖美，但對于我們南方的孩子來說，卻離他們的生活實際都太過遙遠。四年級的孩子雖然在朗讀感悟理解等方面有了一定的提高，但對霧凇這種自然景觀缺乏直觀的認識，所以需要借助多媒體給學生一個直觀的展示，教材展現的是美麗的北國風光，更需要為學生創設情境，幫助他們更好的理解課文。【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的6個只識不寫。理解由生字組

成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。【教學重難點】

了解霧凇形成的原因，感受霧凇的奇異景觀。

第一課時

【教學目標】

1、學會本課出現的生字新詞，并理解有關詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。【教學重難點】

感悟吉林霧凇的奇特美麗，并能讓學生用自己的語言描述出來。【教學過程】

一、激情導入

1、做手指操。（人有兩件寶，雙手和大腦，我們一起來活動一下手指吧。）

2、感受中國四大自然奇觀。

師：同學們，我們的手指鍛煉靈活了，下面該來鍛煉一下大腦了，老師考考你們，認識圖上的景物嗎？（出示中國四大自然奇觀圖片）

3、長江三峽、云南石林、桂林山水、吉林霧凇被稱為中國四大自然奇觀，其中吉林霧凇最為奇特。今天我們一起走進課文，感受吉林霧

凇的奇異景象。

4、板書課題：指導“凇”字字形，左邊是“冫”，與冰有關。你是如何記住“霧”字的？

二、初讀課文。

過渡：霧凇，俗稱樹掛，它是如何形成的？又是什么樣子的？請帶著問題自由讀課文。

1、自由讀課文。

（1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（2）檢查自讀情況。

①出示生字詞語，注意糾正下列字的讀音：當（dàng）年

閃爍（shuò）

模糊(hu)②指導讀好長句。如： “從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。”

2、整體感知課文 小組分段讀、齊讀

三、以讀體會美

過渡：到了冬天，別的地方一片光禿禿的，毫無生機，但在吉林省的吉林市，那里卻盛開著滿樹滿枝的花朵，大家想去看一看嗎？

1、播放霧凇美麗的風光圖片

2、看圖說話：你剛才看到了怎樣的霧淞？ 師：課文中哪個句子寫出了霧凇非常著名？

3、領悟“奇觀”

（1）齊讀“這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。”

師：老師聽出來了，你們在讀的時候突出了——聞名全國、奇觀 出示： “觀”的解釋：

①看；②景象或樣子；③對事物的認識或看法。“奇觀”中的“觀”指的是── “奇觀”就是指（）的景象。（2）讓我們再次讀出驚喜贊嘆的語氣。

4、課文是如何具體描寫霧凇的？請默讀第一自然段，邊讀邊畫出表現霧凇美的詞語。

5、交流體會

師：你覺得哪個詞語把霧凇寫得特別美？

你能不能把它讀得美一些？ 還有哪些詞語寫出了霧凇的美？ “潔白晶瑩”告訴我們霧凇的什么？

霧凇的奇在于它的美，還體現在它的多，你是從哪里看出來的？ 每一個枝頭都掛滿了，真是多。

是的，十里長堤，大約５０００米，多么壯觀啊！自由讀讀，怎樣才能讀出“壯觀”？

6、以讀悟情（選擇你最喜歡的句子讀一讀，指名讀，男女生分讀）

7、讀寫訓練 出示：

練習用以下詞語描繪一處雪景：

潔白晶瑩

綴滿

美麗動人

千姿百態

三九嚴寒，雪花飛舞。一覺醒來，發現樹枝上、屋頂上（）了白雪，一朵朵（）的雪花，像（），像（），（），紛紛揚揚地從天上飄落下來，給大地蓋上了一層（）。好一個（）的世界。

三、指導寫字

1、認真觀察“霧”、“堤”兩個生字。

2、交流識記方法。在書寫時，你想提醒同學們注意什么？

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫生字，教師巡視指導。

5、指名學生上來書寫。

四、小結

1、第一自然段用總分的結構給我們詳細介紹了霧凇的奇特美麗，能試著背誦出來嗎？

2、這么奇特壯美的霧淞究竟是如何形成的？下節課我們繼續學習。板書設計：

23、霧凇

多

奇觀

樣子

顏色

2012年12月11日

第四篇：蘇教版四年級上冊.doc《霧凇》第一課時教學設計

蘇教版四年級上冊第七單元第一課

《霧凇》第一課時教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會霧凇的美麗、奇特、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、體會作者用詞之精妙，能選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”其中一個說話。教學重難點

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美麗，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學準備

多媒體課件 教學方法

創設情境，引導感悟，以悟促讀 教學過程

一、揭題質疑，激趣導入

1、三九嚴寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里長堤上，卻有一種自然景觀，以其“嚴冬里的春天”般詩情畫意吸引著無數中外游客。它是四大自然奇觀之一，它，像盎然的銀花，晶瑩閃爍；它，是高山上的雪蓮，韻味悠長；它，似梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌；它，如氣勢磅礴的落雪，裝扮大地，點綴神州。江澤民主席還曾親自為其題詞呢！同學們想去看看嗎？

這節課老師就要帶領大家去松花江畔走走，去欣賞一下聞名全國的吉林霧凇。

2、板書課題：霧凇。學生齊讀，教師提醒“凇”的讀音和寫法。簡介凇，凇：在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結成的冰晶。

3、圍繞課題質疑。如：什么是霧凇？它是什么樣的？又是怎么形成的？……

4、引入新課：讓我們在課文中尋找答案吧！

二、自讀課文，理清思路

1、學生快速默讀課文，想想課文主中講了哪些內容？

2、指名交流：霧凇的樣子，霧凇的形成，人們對霧凇的贊美。

三、出示詞語

四、出示長句子

五、精讀第一段第三段

（一）欣賞霧凇（學習第一自然段）

1、色澤美。

①齊讀第1自然段，看看霧凇有什么特點，找出關鍵詞來讀一讀。

②交流：潔自晶瑩，銀光閃爍，美麗動人。

2、姿態美。

師：除了色彩，光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗之外，最后一段還用了一個詞來形容它的姿態呢！趕快找一找（千姿百態）。

（1）出示不同姿態的霧凇圖片學生欣賞，并為它取名，（慢、輕）誰能用“慢慢地”或“輕輕地”說一句話，體會它們的不同。

③指導朗讀，讀出“慢慢地、輕輕地”的感覺

5、小結：學生齊讀第2自然段

（三）贊美霧凇（學習課文第三自然段）

1、出示霧凇不同圖片，配樂欣賞

同學們，此時此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你如何贊嘆？（學生談感想）

2、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由讀第3自然段。

出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

此時此刻，那一棵棵，一行行的松樹，柳枝在一夜之間，報上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這樣美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3、指導學生飽含贊美之情齊讀最后一段。

（四）配以音樂和霧凇圖片，再讀課文，選擇最喜歡的段落背一背。

通過剛才的朗讀，我們深深地感受到了霧凇確實是美麗壯觀的，吉林霧凇爭奇斗艷，獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光的景中之絕，令五洲四海慕名而來的無數中外賓朋匪夷所思的是：這聞名遐爾的自然奇觀——吉林霧凇是怎么形成的呢？我們下節課再細細地找答案。

四、總結

本文作者用他優美的文筆，讓我們領略了吉林霧凇的美

｝奇觀

千姿百態 前。在此過程中，我又結合本地的氣候特點，讓學生通過對比，進一步了解了霧凇的形成條件。最后，當大片的霧凇出現在屏幕上時，學生情不自禁地贊嘆出聲。學生雖然沒有見過霧凇，但通過本課的學習，霧凇的美已深深印在孩子們的腦海中。

第二、課堂上的說話訓練落到了實處。比如：欣賞完武松圖片后，以“霧凇千姿百態……”為開頭的說話訓練，學生因為腦海中有了鮮明的形象，所以說起話來輕松自如。這讓我想到許多次的語文課上，面對教師的說話訓練或是小練筆，學生抓耳撓腮，絞盡腦汁也無法交上滿意答卷的現象，這其實應該是我們教師備課上的疏漏吧。

本課雖然整體效果良好，但仍存在許多不足，特別是在指導學生朗讀上，感情不夠到位，朗讀效果欠佳。

第五篇：霧凇第一課時

《霧凇》第一課時教案

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解生詞的意思。

2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡，感受吉林霧凇的奇特美麗，體會它的顏色美、數量多和姿態美。教學重難點：

通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，體會霧凇的顏色美、數量多和姿態美。教學過程：

1.同學們，我們的祖國山河壯麗，有許多的名山大川，還有的被稱為“中國四大自然奇觀”，我們一起來看一看，它們分別是：（齊讀）（課件出示長江三峽、桂林山水、云南石林和吉林霧凇的一組圖片）。我們今天學習的新課文就藏在里面（課件出示課題）《霧凇》。通過預習，你們知道“凇”是什么意思嗎？指生說，老師也回去查了資料，這是“凇”在字典里的解釋：（課件出示）“凇”是在地表或地面物體上，云霧或雨滴遇冷凝結成的冰晶。“凇”與冰有關，所以是兩點水，同學們在書寫時一定要注意了！下面伸出你們的手，和老師一起寫課題：（邊寫邊講解字形）。齊讀課題。

2.看了題目，你有什么問題想問？（霧凇是什么樣子的？霧凇是怎樣形成的？）3.下面讓我們一起來欣賞一下視頻，看看霧凇到底是什么樣子的。（播放視頻）旁白：同學們，想象一下，隆冬時節，沿著松花江的堤岸望去，松樹和柳樹凝霜掛雪，如朵朵白銀，十分壯觀。這就是吉林霧凇。看完之后，你有什么感受？（讓學生談談自己的真實感受。）今天就讓我們跟隨作者的腳步，一起走進霧凇。

4.下面請同學們自由地朗讀課文，（課件出示）要求：①讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀兩遍。②簡單說一說，你了解到霧凇怎樣的特點。[生自由發言，談談感受]（問一到兩人）

5.課文讀完了，這些生字寶寶你認識嗎？（課件出示詞語）

俗 稱

凝 結

零 下

淹 沒（“俗”是平舌音、“凝、零”是后鼻音）模 糊

籠 罩

彌 漫

蒸 騰 江 畔

綴 滿

鍍 上

繚 繞

十里長堤

攝氏度

夜幕降臨（“攝”是翹舌音）

潔白晶瑩

瓊枝玉樹（“晶、瑩、瓊”是后鼻音）（1）分行請學生朗讀；師正音，讀不好的地方再請同學讀；[分行讀，分組讀]（2）去掉拼音，你還能讀好它們嗎？[分行讀，男女生讀]（3）齊讀。

6.詞語大家已經讀正確了，帶到文中，你能讀好嗎？下面請大家打開書本，老師想請三位同學來讀一讀文章的三個自然段，其他同學認真聽，并思考：每個自然段分別寫了什么？

預設：讀不好的地方，把沒讀好的句子再讀一遍，還讀不好，請其他同學幫助讀。讀完第二段：你可真了不起，把這么長的段落給讀完了！

過渡語：同學們，課文已經讀完了，現在你能說一說每段分別寫了什么嗎？ 我們先來看第一自然段：

7.（一起讀一讀）讀完后，你知道這一自然段寫了什么？指生說，第一段：概括描寫吉林霧凇的奇特美麗。

“奇觀”是什么意思？首先看“奇”字，“神奇、奇特”的意思，所以“奇觀”是“奇特的景象”的意思。（預設：作者在第一自然段是如何描寫這種奇觀的？品讀：潔白晶瑩、銀光閃爍、綴滿）相機板書：顏色美、數量多

師總結：這一段概括描寫了吉林霧凇的奇特美麗。我們再來讀一讀這聞名全國的霧凇奇觀。

8.第二段：

(1)第二自然段很長，因為里面有很多的長句子，如果我們能把長句子讀好了，文章就能讀通順了。請同學們自由朗讀第二段，讀完后，說說這段寫了什么？（詳細介紹了霧凇形成的原因和過程。）

指導讀好長句子：

下面我們就一齊來看一看霧凇。

①霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷凝結而成。a誰來讀讀這個句子

b同學們，你們注意到了嗎？他讀句子的時候有停頓。是的，我們讀長句子的時候關注到停頓，就能讀好它。出示停頓符號，齊讀

c“凝結”是什么意思？理解凝結，凝也和冰有關，所以它和凇一樣也是兩點水，在書寫的時候要注意了。

我們再來看看第二句，誰能讀一讀：②從當年12月/至第二年2月間，松花江上游/豐滿水庫里的水/從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

預設：讀好了：你把停頓都讀正確了，真不錯！我們像他一樣來讀一讀（出示停頓）

沒有讀好：你的停頓不夠準確，現在誰能根據老師給的停頓符號來讀一讀（出示停頓）

a當年：同學們你們關注到這個詞了嗎？在這里讀四聲，區分兩個音，把當年讀兩遍。b解釋“攝氏度”（表示溫度）

誰來讀這一句：③這樣，松花江/流經/市區的時候，非但/不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

同學們。“彌漫”是什么意思？從彌漫一詞你知道了什么？（了解霧氣的多）

接著“霧氣”又發生了怎樣的變化呢？誰來讀：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩,涌向兩岸,籠罩著十里長堤。

A從這句你知道了什么？

B從籠罩一詞，你感受到了什么？（先解釋籠罩的意思，再理解霧氣越來越多）

這時）齊讀：樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。

師引導：淹沒是什么意思？什么被淹沒了？你感受到了什么？ 模糊又是什么意思？從這個詞語，你又感受到了什么？ 這蒸騰的霧氣又發生了怎樣的變化，指生讀：

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

A什么是“鍍上”？（課件出示）鍍上：用電解等化學方法是一種金屬附著在其他物體的表面，形成薄層。同學們，“鍍”在這里是什么附著在什么上面啊？（霧氣附著在松針和柳枝上，形成了白銀）這里的白銀，使我們平時所說的金屬嗎？（不是，是霧凇。）

b這是一個怎樣的變化過程：品讀“慢慢地，輕輕地，一層又一層地”（師：所以這是一個緩慢的變化過程，我們的朗讀也應該放慢語速：誰來試一試，指生讀，齊讀）

到這里霧凇已經形成了嗎？（沒有。）出示：（齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

這又是一個怎樣的變化過程？抓住“最初，逐漸，最后”

同學們這也是一個時間變化的過程，我們應該怎么讀？指生讀，誰還想來讀，我們一起讀 你能用“最初，逐漸，最后”來說一句話嗎？在書本空白處寫一寫。（1——2分鐘寫，指生說）

同學們，現在我們把這些長句子放在段落中讀一讀，再來感受一下霧凇的形成。9.清早，人們又看到了怎樣的景象？齊讀

讀完之后，你知道了什么？（寫人們清早觀賞霧凇及其感受。）（1）“千姿百態”是什么意思？（姿態多）

（2）是呀！最初······（再讀前文中的句子）這真是千姿百態呀！（3）從“瓊枝玉樹”你又感受到了什么？霧凇的顏色很美，讀：潔白晶瑩的霜花······（4）難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（師引讀）忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！

（5）情不自禁就是：不由自主，你也用能“情不自禁”說一句話嗎？

提示：看著這潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人的霧凇，我會情不自禁地贊嘆：（）！

10.總結。范寫“零、淹”。板書設計：

23、霧凇 顏色美、數量多

奇觀 形成原因、過程

姿態多