第一篇：《母雞》第一課時教學設計

母雞第一課時教學設計

【教學目標】

1、認識怨、抗、侮、績、凄、慈、辛這7個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。【教學重難點】

體會母愛的偉大，比較《母雞》和《貓》在寫法上的異同。

【教學準備】PPT 【教學安排】兩課時

一、導入新課

同學們，上一節課我們已經學過了老舍先生的《貓》，讓我們來回憶一下這只貓有什么特點呢？（貓的性格實在有些古怪，小貓滿月的時候更可愛）

貓是一種很平常的小動物，可在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？這節課我們就來學習老舍先生的另外一篇文章。（板書課題）齊讀課題——

16、母雞

二、初讀課文，認識生字詞

1、下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，把你喜歡的或者比較難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想作者對母雞的態度前后發生了什么變化？（展示朗讀要求）

2、課文中的生字詞語同學們都會讀了嗎？你們先在下面自己讀讀看，呆會兒老師再請同學來讀（請同學們個別讀，錯的話糾正，最后齊聲朗讀）

顫顫巍巍是什么意思啊？誰來演一演？

3、同學們，這篇課文中有幾個多音字，你能給它們分別組詞嗎？自己在書上寫一寫

總結呈現

4、生字詞同學們已經基本掌握了，那你們還記得老師提的第二個要求嗎？（呈現）

請你們再快速閱讀課文，用波浪線劃出作者對母雞的態度發生變化的句子。

大家都有答案了嗎？（一向討厭——不敢再討厭）。

同學們，這里的“一向”是什么意思？你能找個詞替換它嗎？這個詞說明了什么？（說明作者討厭母雞的時間長）讀的時候要讀——（重音）我們來讀一讀這句話

5、課文哪幾個自然段是寫作者討厭母雞的？那從哪一個自然段開始，作者改變了他的態度？（呈現第4自然段）讓我們一起來讀一讀這一段話。

那么這一自然段在文中起什么作用啊？

這到底是一只怎樣的母雞，會讓作者由一開始的討厭變為后來的不敢再討厭呢？讓我們一起去尋找原因吧！

三、精讀課文

（一）學習課文1—3自然段

既然老舍先生一開始是討厭母雞的，那你能不能從1—3自然段中找出，哪些句子表現出老舍先生討厭母雞呢？請同學們快速閱讀1—3自然段，找一找，劃一劃，并且在旁邊的空白處寫一寫你的感受。

寫好的同學可以再思考這個問題：你能不能用幾個短語來概括老舍先生討厭貓的原因？

學生匯報

1、我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

這一自然段主要是寫母雞的什么啊？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）特別是哪些詞讓你感受

到了母雞叫聲的討厭？（板書：叫聲惱人）

如怨如訴是什么意思啊？（如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說）

同學們你們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結起個小疙瘩來。這樣的母雞實在是讓人——（討厭）。

是呀，它是那么惹人討厭，你聽，“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了”，你從這里感受到了什么？

你們再想一想，如果這時候你在做作業，而這只母雞一直沒完沒了地在你周圍亂叫，你會有什么感覺？

讓我們一起來讀一讀這一段話，讀出母雞的叫聲惱人，讀出它的惹人討厭。

還有哪些句子表現出老舍先生討厭母雞呢？

2、它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

我們一起來讀一讀這一段話

這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞而去欺負最忠厚的鴨子？（板書：欺軟怕硬）

欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？這句話的哪些詞語讓你體會到母雞的可惡？

母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是——（可惡）

那你能不能來用一些詞語來表達對母雞的厭惡之情？

讓我們來讀一讀這一句話，讀出母雞的狡猾可惡、讀出它的欺軟怕硬。

恩，這只欺軟怕硬的母雞真是讓人討厭！還有哪些句子表現出老舍先生討厭母雞呢？

3、到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了。

問題1：同學們，母雞因為什么而發狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點兒成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：發狂炫耀）問題2：同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！

問題3：聾子聽得到聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）

連聾子都會被吵得受不了的聲音是什么樣的聲音？如果你聽到了這樣的聲音，你會有什么感受？

可見這只母雞真是讓人——（討厭）！

讓我們來讀一讀這一句話，讀出母雞的發狂和炫耀。

四、總結

學了這三個自然段，你能不能說說這是一只————————的母雞，令人————————！（呈現）

這的確是一只令人討厭的母雞，怪不得這么喜歡小動物的老舍都討厭它。但是為什么后來老舍的態度又改變了，這中間發生了什么事呢，我們下節課再來學習。

第二篇：《小母雞種稻子》第一課時教學設計

教學目標：

1、培養學生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

2、識字14個，鞏固學過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。

3、用“愿意”口頭造句。

4、熟讀課文，并能創造性地表演。

教學重難點：

1、識字14個。

2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應當珍惜勞動成果。

教學方法：

表演法、游戲法、小組合作教學法

教具準備：

小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶

教學時間：

1課時

教學內容及過程：

一、演唱歌曲，激情導課

1毖莩歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)

2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠勞動來創造，勞動最光榮……)

3苯淌Φ既耄盒腋５納活哪里來?要靠勞動來創造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)

二、初讀課文，了解內容

1庇每渭顯示《小母雞種稻子》課文內容，學生邊看邊聽，感知課文內容。

2毖生匯報自己知道了什么。

3備據學生回答內容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)

三、游戲識字、鞏固運用

(一)游戲識字

1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。

2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。

師導：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學一起學習生字，看哪個小組同學收獲得“聰明果”最多。

3斃∽楹獻餮習(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、工借助拼音等識字)

4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”

(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)

(二)練習鞏固

1笨渭顯示：

(1)說說哪些字帶有下列部首

雞、鴨、貓、豬、(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。

小母雞把稻谷種子種在地里。

我們還學過了哪些多音字?(學生回答，顯示)

種

只

數

(3)讀一讀

小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意

(4)照樣子說句子

你愿意和我一起種稻子嗎?

你愿意和我一起鋤草嗎?

你愿意和我一起收稻子嗎?

——愿意——?

……

四、學習課文，理解內容

1筆ι共同學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。

(1)指名讀

(2)學生匯報知道了什么，根據學生匯報情況，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：種、怕彎腰

(3)學生質疑

(4)指導朗讀、分角色朗讀、讀后評議

(5)表演

(6)總結學法：讀、說、問、演

2毖生自由學習其它內容

(1)小組合作學習：采用自己喜歡的方法學習

(2)教師巡視指導

(3)集體交流匯報(根據學生自己選擇的方式學)

讀：采用多種形式，讀后評議；

說：讀后知道了什么。根據學生學習情況板貼小母雞鋤草圖，小母雞收稻子圖，板書：手起泡、怕臟。

問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：

種 鋤草 收辛 辛

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦 苦

米 飯圖 珍惜 勞動果實熱愛勞動

滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)

演：讓學生戴著頭飾表演，其它學生評議。

3貝叢煨員硌藎河止了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發生什么事呢?小組內續編故事。并和小組同學演一演。

五、小結：

1、學生小結：結合板書從內容、思想、學習方法來說。

2、教師小結：通過這節課的學習，我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養成愛勞動的習慣，做一個愛勞動的好孩子。

六、布置作業：

發下卡紙，讓學生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。

七、下課：

讓學生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。

附板書設計：

小母雞種稻子

小母雞種稻子圖

小母雞種鋤草圖

小母雞種收稻子圖

種 鋤草 收辛 辛

不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦 苦

米 飯圖 珍惜勞動果實熱愛勞動

小鴨圖 小貓圖 小豬圖

教學思想及設計

語文教學不再僅僅是完成知識教學，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。語文教學要與社會生活緊密結合，通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發學習的熱情，培養合作探究精神，提高語言綜合素質，因此，教師必須樹立大語文教學觀。

1、激發學生學習興趣，調動學生積極參與。

興趣是最好的老師，首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，激發學生學習興趣，并通過對課題質疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，在聽讀課文時，用多媒體課件動畫顯示課文內容，讓學生動用多種感官，從而激發學生學習興趣。在識字時，通過做采摘“聰明果”的游戲讓學生積極參與學習，提高識字效率。

2、“扶——放”結合，注重學法指導。

在理解課文內容時，教師引導學生學習“小母雞找小鴨幫忙種稻子”，學后讓學生總結學法：讀、說、問、演，然后讓學生自由選擇學習方法學習，這樣可以使學生通過自己主動學習，掌握學習方法，從而達到學會學習。3斃∽檠習，培養學生合作探究意識。

在識字和理解課文內容時，讓學生以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內交流識字的方法，讓學生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內容，并通過探究：又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發生什么事?培養學生的合作意識、探究意識，同時發展學生的想象力。

3、充分利用現代教學手段，提高課堂效率。

多媒體課件的使用，不僅大大節省了時間，還加強形象直觀性，激發了學生學習興趣，課件出示課文內容游戲識字，采摘“聰明果”、字詞句訓練和歌曲《勞動最光榮》的應用無不顯示出現代教輔工具的魅力。

4、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規律出發，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演課本劇，并進行創造性的表演，發展其想象能力，受到情感的熏陶，培養學生主動參與意識、合作意識。

5、注重聯系實際，滲透德育。

布置作業時，讓學生和爸爸媽媽訂《勞動公約》，讓學生養成熱愛勞動的習慣，從而與現實緊密聯系。使學生不僅受到熱愛勞動的教育，更重要的是養成熱愛勞動的好習慣。

第三篇：《母雞》第二課時教學設計

《母雞》第二課時教學設計

河南省虞城縣杜集鎮中心小學

孔曉俠

一、教學分析

《母雞》是西師大版小學語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，后接《一

只貝》、《狼 群》、《美麗的眼睛》，都是以動物為題材的文章。本文是老舍先

生膾炙人口的佳作，采用對比的手法，由討厭母雞到不敢討厭，贊揚了母愛的無

私與偉大。

二、教學目標:(一)知識與能力目標

復習鞏固生字詞，聯系上下文和生活實際等方法理解課文中含義深刻的句子。

（二）過程與方法目標

學習作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細致傳神的描寫，并積累優美詞句。

（三）情感態度與價值目標

體會作者情感變化，感受母愛的無私與偉大。結合學生情感體驗，教育其學會感恩。

三、教學重難點:

（一）教學重點

品味描寫母雞的語句，學習作者的觀察方法，體會作者情感的變化。

（二）教學難點

理解“一個母親必定就是一位英雄！”的意思。感受母愛的無私與偉大。

四、教學方法：

引導教學法、情境教學法、合作、探究相結合

五、教具準備：

自制課件(多媒體教學)

六、課時安排：

第二課時

七、教學過程：

（一）新課導入

同學們都準備好了嗎？（播放圖片）同學們，大自然造就了形形色色的生命，同時賦予他們最本能的情感——愛，母愛似水，父愛如山，這是世界上最純潔的情感。讓我們沐浴著愛的春風走進今天的課文——《母雞》。

（二）細讀感悟，探究文本

1、母雞初印象（學習第一部分）

（1）請同學們欣賞一組母雞的圖片，然后說一說自己眼中的母雞。

學生甲：喂它時喜歡啄手。

學生乙：下蛋后，它的叫聲很煩人。

學生丙： 它很慈愛。

（2）我們同學說了很多你眼中的母雞形象，大家說得很好。你想知道作者眼中的母雞是什么形象嗎？我們帶著問題來學習課文。先請大家朗讀1－2自然段，并思考：老舍先生為什么討厭母雞？

（3）母雞的叫聲有什么特點？（沒完沒了

如怨如訴

發了狂）（4）作者最初討厭母雞主要是由于母雞的叫聲，“顫顫巍巍”，“如怨如訴”是什么樣的聲音？下蛋時“發了狂”的聲音你聽過嗎？播放音頻資料幫助學生加深理解。

2、母雞再認識（學習第二部分）

(1)為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

(2)讓我們帶著問題一起來學習課文4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(3)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

(4)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？

(5)小結學法：讀 劃 思 說 讀

請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(6)請同學們就按照這種學習方法，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

品讀句子：當它發現了一點兒可吃的東西，也咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

3、母親必英雄

學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。為了突破難點，感悟母雞身上折射出的偉大母愛，理解“一個母親必定就是一位英雄！”通過一些相關資料，讓學生對動物間的親情有了更加深刻的感悟，接著我讓學生認識了現實生活當中的英雄母親暴走媽媽——陳玉蓉，以及汶川、雅安地震中的英雄母親，一個個感人至深的畫面觸動著孩子們的心弦。此時，他們再讀這個句子就會有更加深刻的感悟。

有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親）。

（三）拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，讓學生深刻感悟父母之愛，懂得感恩，學會做人。為了真正喚醒孩子們的這顆感恩之心，同學們一定有許多 話想說，快快拿起筆來，寫一寫你學了本課之后的感悟吧！

這里，我還向他們推薦了幾篇文章，旨在擴大學生視野，豐富語言積累，提高寫作能力

（四）反饋提升

1.有感情地朗讀課文，說說從課文的哪些描寫中可以看出母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦。”

2.聯系上下文，理解“我”討厭和不再討厭母雞的原因，并與同學交流。

（五）板書設計：

沒完沒了

一向討厭

如怨如訴

發了狂

母雞

負責

母親

不敢再討厭

慈愛

（偉大）

勇敢

辛苦

第四篇：課文《小母雞種稻子》第一課時優秀教學設計

教學目標：

1、使學生能讀通課文，認讀生字。

2、培養學生看圖說話的能力，自主學習的能力。

3、使用學生體會勞動的辛苦，培養勞動習慣。

教學過程：

一、歌表演導入，揭示課題

師：同學們，今天有四位動物朋友要來的我們一起學習語文，你們歡迎嗎？

學生帶頭飾表演唱《勞動最光榮》。

師：是的，勞動最光榮，幸福的生活要*勞動來創造，今天我們就來學習一篇跟勞動有關的課文。

（板書課題：小母雞種稻子）

生齊讀課題。

師：讀了課題你想知道什么？

生自由發言。

二、初讀課文，學習生字

學生自由讀課文，遇到不懂的字想辦法解決，并標出自然段的序號。

師：你們剛才讀得很認真！獎勵你們聽錄音機的阿姨讀課文，不過老有個小小的要求：讀到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看誰是最佳小聽眾？

生聽錄音讀課文。

師：錄音機里的阿姨讀得好聽嗎？你們能像阿姨一樣讀課文嗎？

下面，老師當聽眾，你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。

師：同學讀得真起勁！誰愿意來讀給大家聽呢？

指名讀分段讀課文，小評委點評。

師：課文是會讀了，那生字是不是也會了呢？

同桌合作讀生字，互相幫助。

并說說你們是怎么合作的？

小組里用自己喜歡的方式讀生字。

師考生字。

游戲：找字卡，讀字卡。

三、再讀課文，想象說話

師：請同學們再讀讀課文，要把字音讀準。

學生自由回答剛才讀了課題提出的問題。

出示掛圖，讓學生選擇自己喜歡的一幅來介紹，鼓勵學生加上自己的想象。

在這滲透勞動習慣養成教育。

把你最喜歡的自然段讀一讀。

第五篇：第一課時教學設計

課題：第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算

設計人：岳志芳

學校：東營區一中

使用人： 教學內容：

第一單元例1、2加減混合運算和乘除混合運算 教學目標：

1、使學生理解并掌握加減混合運算和乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

2、學生在經歷解決實際問題的過程中培養學生的觀察、分析、比較、合作交流、語言表達、分析解決問題等能力，滲透數學應用意識。

3、進學生在和諧的學習氛圍中獲得積極、愉快的學習體驗，培養學生學習的自主性。重點教學重點難點：

在解決實際問題中理解掌握加減混合和乘除混合運算的順序。教學過程：

一、體驗情境，導入新知。

師：同學們，你們喜歡晶瑩、美麗的雪花嗎？（生：喜歡）提到雪花你能聯系到什么？（鼓勵學生盡情地表述心中對“雪”的感受。）是啊！神奇的大自然造就美麗的雪花給人們帶來了無窮的美麗的享受和快樂。師：（出示 “冰天雪地”情境圖）看的這幅圖你有什么感受？（讓學生自由說一說）你仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？你能提出什么數學問題并解決嗎？（學生觀察圖后教師指名口答，教師適時指導，讓學生明確圖中有3個活動區及每個活動區的人數，對于學生的發言，只要合理教師都可予以鼓勵，有創意的發現教師可給予表揚。）

師：剛才同學們從圖中發現了很多有價值的東西，你們是愛學習的好學生，現在我們把目光集中的在滑冰場上。

［設計意圖］采用這種方式導課，激發了學生的興趣，為新課作了較好的鋪墊。根據學生的回答進行板書。

二、根據情境，探究新知。教學例1。

師（出示放大的滑冰場區情境圖，同時出示例1。）讓我們一起來關注滑冰場上的數學問題（指名讀題，再說說題中告訴什么，求什么）。師：請同學們試一試解決這個問題。（學生獨立完成后進行交流，把你是怎樣列式解答的，為什么這樣解答的理由說給你的同桌聽一聽。教師巡視，再把學生的不同解法寫在黑板上。重點讓學生指出解題思路和每步算式的意義，估計學生會出現分步列式和列綜合算式兩種情況）師：（指著綜合算式）先讓學生讀題，再根據這道算式，同學們想一想加減混合運算的運算順序是怎樣的？

（生：從左往右按順序計算）

2、教學例2。

師：根據“冰天雪地”活動中心的統計，三天能接待987人，請同學們幫助解決下面一個問題。

（教師隨機出示例2，指名學生讀題，理解題意，重點說明“照這樣計算”的意義。）師：同學們能用線段圖表示出這道題的意思嗎？試一試，可以和同桌合作。

（學生試畫，然后指名在黑板上演示，集體訂正，重點讓學生明確表示6天接待人數的線段的長度應該是表示3天接待人數的線段長度的2倍。）

師：請同學們獨立列式解答，然后把你的解題思路和方法同小組內同學交流，比一比哪組同學能想出不同的解法。

（學生獨立做后小組內交流，要求學生把不同的解法寫在黑板上，再讓學生針對黑板上出現的不同解法在組內交流評析，最后集體訂正，評析時讓學生

說出解題思路，重點引導學生理解6÷3×987的解題思路。如果學生沒有想出這種解法，教師可以引導學生想：6天里有幾個3天？接待人數還應該是幾個987人？）師：（指著兩種解法的綜合算式）像這樣只有乘除法的算式，運算順序又是怎樣的呢？

（生：從左往右按順序計算。）

3、師：請同學們觀察黑板上的每個綜合算式有什么特點？（生：算式只有加減法或者只有乘除法。）它們的運算順序怎樣呢？（生：從左往右按順序計算。）師：這就是今天要學習的內容。（板書課題：加減法混合運算和乘除法混合運算。）教師出示第5頁方框內的總結語，學生自由朗讀。

［設計意圖］通過具體的問題情景學習四則運算，并且放手給學生自主學習的機會和環境，培養學生的自學能力和合作的意識。及時進行總結，在自己總結作的基礎上，開展討論，交流感受，從而加深理解，起到事半功倍的效果。

三、鞏固新知，反饋練習。練習一第1、4題。

第1題學生獨立將結果寫在書上，集體訂正，最后讓學生說說這些題目的運算順序是是什么？

第4題先估算，在筆算，集體訂正，評析。

［設計意圖］通過練習，使學生進一步明確四則運算的運算順序。

四、梳理知識，總結升華： 這節課你有什么收獲？

［設計意圖］對所學的知識及時進行梳理、總結，可以幫助學生更好的理解知識點,并養成良好的學習習慣。

五、課堂檢測 見課件。

六、布置作業 練習一第2、3題 板書設計：

四則運算

（一）72-44+85

（1）987÷3×6

（2）6÷3×987

=27+85

=329×6

=2×987

=113（人）

=1974（人）

=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。