第一篇：新標準一年級起點英語教案

第三冊Module 9 Unit 1教案

一．教材分析

穿衣服這一話題在本冊第二模塊里有所涉及，本節內容是學生在學習衣服類單詞的基礎上再來學習有關四季穿衣的話題，學好本課為更好地學習本單元談論季節和天氣的話題奠定了基礎。二．教學目標

通過研修學習，制定本課的任務教學目標如下：

要求學生能聽、說、認讀四個季節類單詞：spring, summer, autumn, winter,一個動詞：wear以及以下衣服類單詞：jacket, sunglasses, sweater, gloves, coat和已學句型It’s……。熟練掌握新句型“We wear….,We don’t wear…”.會讀課文。學生能積極運用本課所學詞匯、句型進行表達，根據不同的情境綜合運用。三．教學重難點：

本課時的重點是讓學生能聽、說、認讀四季及衣服類單詞，以及引導學生運用句型來表達對衣服的選擇。本課第一課時共有十個新單詞，學生掌握起來有很大的難度，同時，學生往往見書就能讀詞、句，但在實際情況中卻缺少一定的語言環境，因此能讓學生在實際情景中運用已學語言又是本課另一個難點。四．教學方法： 我在本課教學中挖掘學生感興趣的素材，發揮chant、游戲比賽及TPR活動的激趣作用，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。我把學生分為四大組，分別以季節命名，以獎勵貼紙的形式對學生的表現進行獎勵。五．教學流程 1.圖片導入

采用火眼金睛的形式出示衣服類的圖片，讓學生搶答。

設計意圖：達到了復習衣服單詞的目的，同時引出本節課需要用到的衣服類單詞。

2.TPR活動

T: I say, you do.Point to your shoes.Point to your trousers.Point to a dress.S: derss? T: Yes, dress.There’s no dress here, because it’s winter now.板書 winter，We don’t wear dress。

設計意圖： 引出新單詞和句型。

讀新單詞 winter, wear(read the words in many ways)T: let’s think, what will we wear in different seasons.學生想出各個季節可以穿的衣服，同時老師導出新單詞 sweater gloves coat jacket 板書：spring shirt jacket sweater summer T-shirt dress autumn sweater winter coat gloves 出示四個季節的圖片，同時配上四個季節單詞。

設計意圖：感受情境，記憶單詞。

3.chant

jacket jacket we wear jackets coat coat we wear coats sweater sweater we wear sweaters T-shirt T-shirt we wear T-shirt 4.老師再調換一下四個季節單詞，讓學生過來連線，把季節與相關的衣服連在一起，同時說兩句話：It’s ….We wear….設計意圖：充分操練單詞，并接觸句型。

5.T: I say the clothes, you guess what season is it.Listen carefully.We wear sweaters.S: autumn.T: We wear dress.S: summer.T: We wear coats.S: winter.T: We wear jackets.S: spring.設計意圖：檢測單詞掌握程度，并練習了聽力。

6.listen and read, then circle the new words.we have four groups.groupA, you’re spring group.GroupB, summer, Group C, autumn.Group D, winter.Listen and read.分組讀課文，每組讀一段。

設計意圖：聽讀模仿發音，然后分組讀展開競賽。

7.show 4 pictures and say several sentences.(小組內練習讀課文，根據圖片加上動作來描述一個季節)At last, read the text together.設計意圖：展示學生的學習成果，在特定的情境中運用新知識。

8、homework

第一，如聽錄音跟讀P34的課文內容。第二，根據現在的季節說幾句話。

設計意圖：進一步鞏固本課所學知識。

第二篇：《新標準英語》(一年級起點)第一冊

《新標準英語》(一年級起點)第一冊

篇一：小學新標準英語一年級起點第一冊全冊教案

篇二：新標準英語一年級起點一冊教學計劃

一、學生分析

一年級的學生在開始學習英語的初級階段，學生對英語學習通常都有非常濃厚的興趣，而興趣是英語教學最重要的教學目的，我們掌握初學英語的學生特點，細心呵護學生的學習興趣。

我們學校實行小班化教學,每班學生不超過40人，其中優秀生大約占全班人數的50%，他們頭腦清晰，思維敏捷，對知識的掌握扎實、穩固，能夠在學習上積極主動，有良好的學習習慣；多數學生中等，這部分學生反應靈活，理解力較強，但課堂紀律稍差。我要通過對優秀生的輔導，使他們進一步提高學習成績，對所學知識能靈活運用，培養他們發現問題，分析研究問題，解決問題的能力。

綜合素質較差點的約占全班人數的7%，這些學生大部分是家庭文化環境較差，家長只重視經濟利益，而忽視了對孩子的管教，還有些學生普遍存在的問題是：基礎知識掌握不扎實，頭腦反應較慢在學習上被動，以至學習成績較差，還有的學生由于年齡偏小，自制力較差，上課注意力不集中以至學習學習成績不夠理想。我要通過對待優生的輔導，使他們養成良好的學習習慣，逐步提高學習成績，全面提高學生的整體水平。

二、教材分析

本冊教材—New Standard English 第一冊是供小學一年級上學期使用的。全書共11個模塊，內含一個復習模塊，每個模塊兩個單元，一般第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型（Task—based）練習，包括一些英語歌曲、chant名、小詩或一些游戲。Module 1.Greetings Module 2.Introductions Module 3.Numbers Module 4.Colours Module 5.School Module 6.Classroom Module 7.Family Module8.Friends Module9 Birthday Module10.Directions 在這一冊,學生剛開始學習英語,我們設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句,包括以下主要內容:問候并回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數字1—10；談論人、物品、地點、顏色、數字；表達自己的喜好等。課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，也希望學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

三、教學要求

通過學習本冊英語，使學生：

1.逐步培養學生學習英語的興趣與愛好，養成良好的學習方法，創新能力，主體意識，獨立操作能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。

2.能完成課文以外的聽力練習。

3.能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的日常口頭交際，如問候他人，詢問有關個人，家庭和朋友的簡單信息。能仿照示例或據圖片提示進行簡單的對話。4.能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動。5.能聽懂簡單的指令并作出適當的反應。

6.養成良好的學習英語的基本方法，形成學習英語的自覺性和通過英語學習獲得更多知識的求知欲。

7.能使學生學會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，養成開放和合理的跨文化意識。

四、教學重難點

重點：問候并回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答；數字1—10；談論人、物品、地點、顏色、方位；表達自己的喜好等。

難點：課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，也希望學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。

五、教學措施

1、盡量創造良好的學習氛圍，并把笑容和幽默每天都帶到教室里，讓學生在放松開心快樂的課堂氣氛下，在教師和藹可親的目光下輕松學習，輕松學習，重新培養興趣。

2、課堂上盡量最大可能地使用英語，不用或少用漢語。

3、糾正錯誤。永遠用委婉，間接的方式糾正學生的錯誤。

4、鼓勵。鼓勵是幫助，是使學生樹立自信，學好英語的最好方法。

5、利用錄音磁帶，影碟機，網絡資源等電教手段幫助學生養成良好的語音語調習慣。

6、給差生補課，且要持之一恒，永遠不要放棄每一位掉隊的學生。

7、小組活動，趣味歌曲，游戲活動，競賽活動等貫穿課堂始終。

六、教學進度

第一周—4 頁

第二周5 —7 頁

第三周—9頁

第四周10—12頁 第五周13—14頁 第六周15—17頁 第七周18—19頁 第八周20—22頁 第九周23—25頁 第十周期中考試 第十一周 25—27頁 第十二周 28—29頁 第十三周 30—32頁 第十四周 36—37頁 第十五周 33—34頁 第十六周 35—37頁 第十七周 38—40頁 第十八周 41--43頁 第十九周 43--45頁 第二十周 51--52頁

第二十一周期末考試

篇三：新標準英語一年級起點第一冊復習資料

《新標準英語》（一年級起點）第一冊

教材分析和教學建議

《新標準英語》（一年級起點）第一冊

教材分析和教學建議

七 模塊教學建議

Module 3 教學主題：數字Numbers.語言功能：數數，運用數字進行交際 Counting and recognizing.核心句子：How many? How many …? Numbers 1-10 教學建議：

數字是孩子們比較熟悉的話題。因材在操練過程中，必須注意活動的多樣性和趣味性，保證孩子有參與的熱情。例如，我們可以采取報數、調查匯報電話號碼、倒數計時、做動作猜數字、摸一摸猜一猜、一邊排球（拍手）一邊說數字，一邊數數一邊做動作，數手指小人等操練方式。要注意操練和學生的生活實際相結合。

注意通過對比的方法將名詞復數概念適當的引入，使學生知道名詞復數的一般標志：在詞尾加S。同時要自然滲透名詞復數的讀音。

Module 4 教學主題：顏色Colours.語言功能：描述物品的顏色Describing colours.核心句子：It’s red.It’s yellow…

教學建議：

顏色是學生非常感興趣和熟悉的話題，因此在操練過程中要注意和學生的生活實際相結合。可以讓學生多說一說身邊物品的顏色比如各種顏色的水果、氣球、學習用具、衣服等。注意通過Rainbow這首歌學習和擴展更多的表示顏色的單詞。注意把顏色名詞和模塊的數字主題結合起來。

可以考慮通過讓學生親手做顏色混合實驗，來引出新的顏色名詞，增加教學的趣味性。

第三篇：《新標準英語》(一年級起點)第一冊

《新標準英語》（一年級起點）第一冊

教材分析和教學建議

一、教材整體結構與內容安排

由于一年級的英語教學是起始階段的教學，因此教材注意選取了一些日常生活中學生熟悉、相對簡單和容易理解的話題，主要包括以下內容：問候及回應；數字1-10；詢問和說明顏色、詢問姓名、年齡、地點、物品的名稱、祝賀生日等.以上共計10個話題中包含有32個核心句子。129單詞。5首歌曲，6首歌謠。

在教學中，我們應該根據教材各個模塊的難易程度，合理安排課時。一般情況下，三個課時完成一個模塊的教學。即每個單元用一個課時完成。第三個課時用于完成活動用書、或進行其他拓展、鞏固性的教學。

如果時間較為充裕，學生的基礎比較好，我們可以在學生的認讀、對話的掌握方面提高要求，或根據學生實際情況補充部分內容。

二、總體教學目標

《課程標準》中沒有特別制定一年級的教學目標，我們可以在一級要求的基礎上適當降低。起始階段英語教學的主要任務在于：把學生領進英語學習的殿堂，培養學生學習興趣，掌握正確的語音，語調，形成良好的學習策略和習慣。這應該是一年級教學的重點。

三、具體教學建議

（一）對話教學基本要求

每個模塊第一單元的教學內容是以對話或情景表演的形式來呈現本模塊所要學習的語言內容。這也是每個模塊的教學重點。其編寫目的是：在語境中理解意思，然后在后面的活動中重點學習對話或故事中的部分重點項目。在對話和故事的教學上，我們提出如下的要求： 1.學生能準確分角色朗讀對話；

2.學生能正確理解對話內容（可以用提問、讓學生判斷、教師用肢體語言或者翻譯的方式幫助并檢查學生是否正確理解對話內容）； 3.學生能聽、說、讀、認對話中的單詞；

4.在本模塊學習結束時，部分學生能夠背誦對話。

關于對話的教學的步驟，一般可采用“熱身活動—導入和呈現—對話學習—鞏固和訓練”的程序進行。這和任務型課堂教學的“任務呈現－任務準備（語言學習）－任務完成”的程序是基本吻合的。具體到每個環節我們還應該注意把握一些原則：

1、熱身活動。以學生的興趣為出發點，注意調動學生的學習積極性。要能激活學生已有的知識、技能、能力為新知識、新技能做必要的準備。要為新知識、新能力、新技能的教學做必要的準備。前后環節銜接要自然，與后面的語言呈現應有一定的聯系。當然在這一點上我們也不能太過強求，有聯系更好，上下聯系不上，就主要以學生感興趣的活動為主。這要比繞很多彎子，生搬硬套地銜接效果好。

2、導入和呈現：在這一環節中要讓學生認真觀察對話的場景。教師通過適當的問題引導學生的觀察和討論。無論利用什么呈現方式不要有過多的背景語言，要精于表達，言辭要準確，條理具有啟發性。要強調對語言的整體呈現。整體呈現之后是聽說讀等各個分項技能的訓練，然后再回到整體的綜合運用與提高。

3、對話學習：要注意給學生充足的獨立閱讀的時間,以確保吸收。聽對話是重要的語言輸入的環節，對于培養語感，理解語意是非常重要的，所以要保證輸入的時間。因此，在對話學習的第一課時只對對話進行一次整體的呈現是不夠的。應該多播放錄音，多讓學生聽，跟讀，至少三遍。

4、鞏固和訓練環節。要注意以不同的形式適當重復對話。在學生對對話的情景以及內容充分理解的基礎上讓學生表演。活動形式要豐富，所設計的任務要符合學生的認知水平和興趣。

5、其他注意事項：通過指讀，把英語的讀音與形式結合起來有利于培養學生的整體文字認讀能力。要注意培養學生大聲朗讀的習慣。大聲朗讀是語言學習中不可或缺的一個方面,雖然有難度,但對學生語言發展有十分重要的作用。大聲朗讀可以讓學生聽到語言,對聽力有幫助。對孩子的表達要盡量要求自然, 就象平時說中文一樣。不能刻意大聲嚷嚷，要注意糾正朗讀中唱讀、拉長聲等不良習慣。鼓勵學生背誦對話。要注意給那些能夠背誦的同學創造展示的機會，并給予適當的獎勵和鼓勵，以此來帶動和影響其他同學。

（二）核心句的擴展運用教學

這里所說的核心句子就是指每個模塊活動二中出現的句子。對于這部分內容，我們應該達到總的要求是：掌握扎實，運用靈活。實而不死，活而不偏。擴展合理，真實有效。具體而言有如下幾點：

1、能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。

2、能正確理解核心句子的含義和語用功能。

3、能在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句；

4、每個模塊第一單元的活動二，要求學生能夠看其中的圖片，說出正確的句子。因此在教學時我們可以考慮先出示不含有文字的圖片，讓學生看圖說話，然后在出示文字和錄音，進行核對，最后進行聽音跟讀。

在具體的教學過程中我們應該注意：

1、這一部分的教學的目的是：學習和操練對話中出現的重點表達法；其教學重點仍然口頭表達；起始階段的英語學習只要求孩子能聽能說。所以，對孩子在學習過程中出現的問題不要過分急于糾正，不要強迫學生背單詞、背句子。對一時開不了口的孩子要從多聽錄音入手，在聽錄音的同時鼓勵孩子模仿。

2、要引導學生積極觀察情景及語言形式，要從課本走向學生的生活實際；要鼓勵真實、自然的表達。

3、不拘限于教材，努力體現學科整合，開發學生的多元智能。英語課堂活動充分考慮每個孩子的智力優勢，使每個孩子都能充分參與，不斷進步，在教學中要注重加強學科聯系，使學生在唱歌、跳舞、游戲、動手做事情等多種活動中有機會觀察、體驗、感受并理解語言信息，從而實現智力開發和綜合素質的培養。例如第三模塊學習數字是時和簡單的數學知識和生活常識結合，學習顏色時通過顏色混合實驗和美術學科相結合、還有模仿動物叫聲、制作年齡牌等活動都體現了這一點。

（三）歌曲和歌謠教學

本冊書中的歌曲、歌謠基本上是各模塊的核心句子和詞匯地一種練習形式。對于七、八歲地孩子不能深入講語法或基本上不能講語法，但是把這種語法或句型編成歌曲，對于孩子來說減輕了學習地難度，容易引起他們的學習興趣，把枯燥的語法現象以歌曲的形式進行練習，是本冊書的一個特點，這符合兒童的生理、心理特點。

歌曲和歌謠的學習還有更主要的三個目的：一是培養學生的語感和節奏感；二是提高學生發音的準確性；三是通過歌曲、歌謠或小詩介紹一定的西方文化。關于歌曲和歌謠的教學步驟如下幾條供大家參考：

1、整體呈現歌謠，播放錄音。

2、讓學生觀察插圖，說一說歌謠的主要內容。

3、讓學生動起來，拍手，用腳打拍子，搖晃身體或雙手。

4、給歌謠編排一套動作，最好能結合歌謠的意義，或者給某些詞匯設定一些動作。

5、播放錄音，讓學生做動作。

6、播放錄音讓學生哼唱。

此外在歌曲和歌謠的教學中我們還應該注意如下幾點：

1、對歌謠中的個別詞匯不作教學要求。在教學中也不用處理，這不會影響學生對歌曲的理解。

2、總體要求是能夠跟隨錄音說唱和表演。但是這一要求是單元整體目標，不是哪一節課之后學生就能夠唱能夠說。

3、說歌謠時一定要強調節奏感；

4、可以引導學生注意歌謠中的單詞和句型，但這些不是學習重點；

5、教師有必要根據學生的學習興趣和自己教學實際補充一些課外或自己編寫的歌曲和歌謠。根據需要，這些歌謠可以用在課前的熱身活動中，可以用在講課之中，以吸引學生的注意力，有效調控課堂紀律，創設理想的課堂氛圍。

6、要注意：英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。英語教學應該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。《新標準英語》（一年級起點）第三冊

教材分析和教學建議

一、教材整體結構與內容

《新標準英語》（一年級起點）第三冊由10個學習模塊（20個單元）和1個復習模塊組成。每個模塊分兩個單元，第一單元多是以對話的形式呈現本模塊所要學習的語言結構。這一單元是新知識的呈現和運用部分，第二單元則多是提供了若干任務型（task-based）的練習和活動，讓學生練習運用。這一單元是新知識的鞏固和擴展部分。

本冊教材主要有Alphabet, Clothes, School Subjects, Time, Routines, Weekend activities, Transport, Seasons, Festivals九個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞建議表中的85個四會單詞和38個三會單詞，主要語言結構中的39個句式、2首歌曲和10首韻律詩（其中9首是字母方面的）。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設置的，可視學生能力情況而掌握。

每個模塊我們將計劃用三課時來完成。平均每個單元用1課時，兩個單元共需用兩課時。第三個課時用于完成活動用書、或進行其他拓展、鞏固性的教學。如還有第四課時可以進行本模塊的復習或階段測試。

二、總體教學目標

《新標準英語》（一年級起點）第三冊在語言技能方面：能認讀和書寫字母；能交流簡單的個人信息；能表達簡單的情感和感覺；能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事（Little Red Riding Hood）并進行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作，不需太強調對話的準確性。）通過教學活動，使學生對英語學習有好奇心，喜歡聽他人說英語，愿意用英語進行表達。

三、具體教學建議

（一）對話教學

能正確理解對話內容；能準確分角色朗讀對話；模塊結束時，有能力的學生能達到背誦；能正確理解并靈活運用對話中的核心句子；能聽、說、認、仿寫和替換核心句子中的單詞，并最終達到看圖寫句子的要求；對話中出現的單詞能達到相應的三會或四會要求。

對話教學“三式”

1、聽說領先式

首先通過讓學生先觀察圖說出看到的信息并猜測課文內容的方式接觸課文，以此激發學生學習的欲望，縮小學生與課文的距離感，培養學生的猜測和想象的能力。（并不要求學生會說所有的內容和所有的學生都會說，誰會說什么就說什么，誰喜歡說什么就說什么。）

其次通過不同目的和不同形式的聽讓學生進入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設計多項聽的任務。如：聽并說出聽到的信息，聽、找并圈出重要的句子，聽判斷正誤，聽回答問題等。

第三在聽和說的過程中，逐步引導學生認識所學的重點知識，并通過分步設置情景，采用機械操練（多次重復模仿）、意義操練（替換詞練習）和交際性操練（設計信息溝，提供信息差，利用圖畫、圖表、對話材料進行有目的的交際活動。）等多種形式幫助學生理解并記憶重點難點。最后再次整體呈現課文，讓學生通過跟讀、分角色讀、復述、表演等多種形式對課文進行再說。

第四模塊第一單元（一、看圖猜測sam為什么那么高興，并分別向媽媽、爺爺、爸爸詢問什么？后來他又做了什么？為什么后來睡著了？

二、聽音說出聽到的信息

三、聽音圈出單詞o`clock及相關的句子It`s …o`clock.，并進行鞏固練習。

三、聽音找出問句What`s the time ?，并通過設置的情境將核心問答句進行機械操練和運用性練習。

四、采用多種形式讓學生熟讀課文，并鼓勵學生依據自己的能力選擇內容表演。）

2、聽前解難式：

分析教學內容難易程度，如難點較多，教師可在呈現課文前通過設置一定的情境呈現和練習課文中一部分的難點,以此減輕后面課文學習的壓力。

如：第五模塊第一單元中教學重點難點較多（五個短語get up , go to school , have lunch, go home , go to bed）,如都放在聽的過程中解決難度過大，教師可在聽前采用課前設計做動作說動詞短語的游戲讓學生先感悟，然后再聽讀課文，以此減輕學生的學習負擔。

3、逐層攻破式：

分析教學內容整體編排形式，如內容難度較大，編排形式相似，內容關聯緊密、有序，教師可先選擇其中一部分內容學習。

如：第九模塊--四季，教學內容整體較難，生詞較多且不容易學（四季單詞，衣物類單詞共11個），如按前面兩種方式一節課都學下來，學生學習難度將非常大。但分析后發現，整體編排較清晰（都是It`s…, we wear ….we don`t wear….）,特別春夏的編排內容工整，內容有關聯，（It`s spring.We wear jackets.We don`t wear T-shirts.It`s summer.We wear T-shirts and sunglasses.We don`t wear jackets.），難度適宜（兩個句式We wear…We don`t wear…，兩個季節詞，兩個衣物詞），非常適合學生學習、理解和記憶。所以第一課時可先學習前兩段。后兩段可以再增加一課時來學習。

（二）核心句子擴展運用教學

要求能正確朗讀、理解和運用擴展后的核心句型，能模仿例句寫出簡單的句子，非核心句子能理解意思，并能跟讀。對于篇幅較長的短文，能正確理解文章主要內容，并能通過判斷、回答等形式的檢測。

擴展運用“四注意”

1、注意內在聯系

要注意每模塊單元內容之間的內在聯系，充分發揮第一單元學習內容的基礎作用，為第二單元的學習服務。（第二模塊第一單元內容是人名/ He / she likes ….,第二單元擴展內容為He / she doesn`t like ….第六模塊第一單元內容是He/she…at the weekend.第二單元擴展內容為Does he/she..? Yes, he does.No, he doesn`t.）只有我們注意發現并重視這些知識內在的聯系，才能在設計課的時候，真正發揮它起到的層次性、連續性的作用。

2、注意培養能力

要注意培養學生運用和初步閱讀理解的能力。首先第二單元的內容雖然也是新的語言知識點，但實際是第一單元核心內容的擴展，所以我們仍要繼續加強學生在真實情境下知識的實際運用。其次第一單元短文的內容多為對話體的短文，側重培養語言的表達和運用，第二單元則多為敘述體的文章，在培養學生語言運用能力的同時，更要側重于二年級學生初步閱讀能力的培養。如果課文中的難點不多，不符合發音規則的單詞不多，學生對課文理解沒有太大的困難，教師則不需要過多的講解。可以引導會的同學講，教師只講個別較難的詞和不常見、復現率低的詞匯，或者在關鍵時刻對學生經過思考、討論后仍解決不了的問題、難點給予講解、指點、幫助。

3、注意方法多樣

第二單元注重學生擴展運用能力和初步閱讀能力的培養，所以課文的處理可不象第一單元那樣細化，在對文章初步理解的基礎上，可設計多項任務型教學活動加強對重點語句的學習。閱讀形式上，可多采用看問題找答案，閱讀后判斷對錯，閱讀填空，復述，背誦等多種形式初步培養學生閱讀能力。重點語句的訓練上，任務活動可采用猜一猜（M3 I like ….Do you like….? M4 Is it …o`clock? Yes, it is.No, it isn`t.），賽一賽(M2 He likes / He doesn`t like … M5 I get up at ….I have breakfast at ….看圖比賽說，看誰說的準確，說的多)，做一做(M6 做游戲)，寫一寫（M7寫一封給婷婷的回信），畫一畫（M9 I like..it`s … M10In England, we have Christmas………）等多種形式。

4、注意問題意識

在教學中教師要注意培養學生問題意識。

首先教師要結合課文內容和學生具體情況提出一些有價值的問題，引發學生思考。這些問題可包括課文問題、句型問題、語音問題、詞匯問題、結構問題等。鼓勵學生根據教師的問題看書，思考，討論，找答案。

其次更應鼓勵學生在學習課文過程中提出問題。問題提出后，不需要教師馬上給予解答。可引導會的學生答或大家共同討論。學生實在想不出、找不到時，教師可采用適合兒童的語言，具體、形象、生動、通俗地給學生講明。

（三）字母教學

能準確讀出字母的發音；知道在讀單個字母和連續讀幾個字母時升降調的區別；清楚字母的書寫格式；熟練掌握和運用字母順序；了解字母在單詞中的一般讀音。

字母教學“六方面”

1、字母讀音方面

在字母讀音方面，要特別注意學生容易讀錯和混淆的音的教學。(Jj 與Gg發音易混淆；Cc, Ll, Mm,Nn,Hh,Vv發音不準。)教師要注意引導學生聽準發音、看清口型、認真模仿。

要注意讀單個字母時用降調；連續讀幾個字母時,前面幾個字母用升調,最后一個字母用降調（這對單詞的正確拼讀、短語或句子的拼讀都很關鍵。）

2、字母書寫方面 在字母書寫方面，要培養學生良好的書寫習慣。字母書寫教學的重點是要教字母的書寫格式，這比字母書寫的筆順重要得多。書寫教學包括教師示范1（速度要慢，邊寫邊講）、教師示范2，學生手指書空（學生了解筆順）和描摹練習（動筆模仿）三個部分。(f的書寫容易與漢語拼音書寫混淆。區分大小寫Kk Ii Cc)

3、字母排序方面 在字母排序方面，我們不需要讓學生準確地說出每個字母在字母表中的排列序號，而是要讓學生能熟練地運用字母表

4、字母記憶方面 在字母記憶方面，要注意引導學生對近似寫法的對比，并采用形象記憶的方式加強記憶。(注意對比O-Q V-W M-N的書寫特點。對字母采取形象記憶的方式：如一座寶塔(A),半只葫蘆(B),彎彎的月亮(C),一張弓(D),三合一(E),小小梳子(F)，鐵軌橫截面(I),燈泡鎢絲(W,M),特大魚鉤(J),一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）

6、字母練習方面 在字母練習方面，字母教學要與游戲緊密結合在一起，使枯燥的聽說讀寫便得生動活潑。（認字母：畫圖猜字母游戲。小豆芽—r 梯子—A 小椅子—h;做動作猜字母：雙手雙臂伸平低頭---T 右臂在頭右側抱圓。右腿前深---R;字母順序：接龍）

（四）歌曲、歌謠教學

教材中歌曲和歌謠的內容大多是和模塊的語言點相關的，所以說歌曲、歌謠的學習有助于學生掌握模塊重點語言。

本冊的兩首歌曲（字母歌、圣誕歌）語言簡潔、節奏明快，非常適合二年級兒童學習，學期結束時學生應能進行獨立表演唱。10首韻律詩中的一部分內容涉及的單詞很簡單，節奏感強，很適合表演，應鼓勵學生做到多方位表演說動作表情聲音，（A is for apple, B is for bat, C is for car and for cat.）另一部分內容較難的韻律詩要求學生會說就可以了。

歌曲歌謠“五步驟”

二年級學生喜歡唱歌,善于模仿,不怕重復。多數兒童樂感、節奏感很強。歌曲、韻律詩的學習有利于培養學生對英語節奏的敏感度，培養聽說能力，增強對字詞的理解，擴大詞匯量。它的學習可采用以下五個步驟：

1、播放磁帶，側重欣賞

2、略講詞義，初步跟讀

3、再次播放，逐句模仿

4、自由說唱，形式多樣

5、改編新作，拓展提高 學生用書和同步練習使用建議

1、備課時要把課本內容與練習冊中的練習結合起來，同步練習中的測試部分可以用于考試。

2、練習冊中的題目教師要自己先做一遍,以此了解各單元每小題的難易。對學生做題中可能出現的問題心中有數。要提前做好準備工作,包括錄音機的質量,磁帶要倒到位等.3、在課堂上可以使用課堂用書，并在課上對答案（采用師生、生生核對答案）。

4、同步練習中的部分練習可以在課上做，也可在課后做，教師需全批。

第四篇：新標準小學一年級起始第十冊英語教案

題目

jobs（職業）

題材（主要）內容

lingling把奶奶和爺爺的照片拿給sam和amy看，并介紹他們以前的職業。

教 學 目 標

語言 知識 目標

功能

談論職業，比較過去與現在。

語法

（句子結構）

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：

學習策略

對所學內容能主動練習和實踐，在詞語與相應事物之間建立聯想。

文化意識

讓學生簡單了解英美國家的職業情況。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。任務

1.向同學介紹自己祖父母以前的工作情況；

2.請同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化情況；

3.調查同學父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學習統計表，可填寫到調查表格中去。

module 2

題目

english food（英國食物）

題材（主要）內容

daming 向fanfan 描述自己收到的lingling的電子郵件：lingling昨天三餐的情況。lingling 喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。

教學目標

語言 知識 目標

功能

描述飲食習慣。

語法

（句子結構）

一般過去式的特殊疑問句： she had?

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： she had eggs and sausages.能夠仿說和運用下列句子： ? is usually at? ? has? at ? ? has?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教； 對所學內容能主動練習和實踐

文化意識

學生簡單了解英式食物及飲食習慣。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.向他人詢問一天的用餐情況；

2.對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處； 3.向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等； 4.玩采訪游戲，制作健康菜單。

module 3

題目

library（圖書館）

題材（主要）內容

lingling和amy去圖書館借《哈里·波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里·波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因為《哈里·波特》是她們最喜歡的小說。在登記時，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。

教學目標

語言 知識 目標

功能

在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。

語法

（句子結構）

have you got??

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

video, library, librarian

聽說

harry potter

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： have you got?? 能夠仿說和運用下列句子：

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；

對所學內容能主動練習和實踐。

文化意識

向學生簡單介紹英國的博物館。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.情景模擬：去圖書館查找書目； 2.情景模擬：去書店購書；

3.成立班級圖書館，爭當圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇； 4.調查同學們都有哪些書。

module 4

題目

presents（禮物）

題材（主要）內容

奶奶打電話詢問daming是否收到了自己寄給他的數學游戲、巧克力、英文書等。并要daming這個夏天到美國去。

教學目標

語言 知識 目標

功能

贈送和接受禮物。

語法

（句子結構）

一般過去式的問與答： i sent you a? did you get??

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

sandals, gloves

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

i sent you a maths game.did you get it? i sent you english books.did you read them? 能夠仿說和運用下列句子：

my favourite season is? / i love?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教； 對所學內容能主動練習和實踐

文化意識

使學生簡單了解英國的天氣與季節。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.向同學談論過去某一天做過的事情；

2.給朋友打電話，說說自己今天做過的事情； 3.與同伴交流自己最喜歡的季節，并說明理由； 4.改編課本劇；

5.“打電話，送禮物”游戲。

module 5

題目

my bag（我的包）

題材（主要）內容

lingling 要回國了，ms.smart 要為她買個新旅行包。在商店看包時，lingling看好一個黑色大包可太重，ms.smart看好一個綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個帶輪子的大包。

教學目標

語言 知識 目標

功能

描述物品的基本特征并進行比較。

語法

（句子結構）

一般現在時的陳述句： this? is? it’s? it’s very?

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：

it’s very heavy.look at this green one.it’s light.能夠仿說和運用下列句子：

my eyes/mouth/legs/ears are?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務;主動向老師或同學請教;對所學內容能主動練習和實踐

文化意識

使學生簡單了解英國的商業情況，英國人的購物習慣等。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.向同學介紹自己最喜歡的一件東西； 2.學習用品展示會；

3.商場購物模仿秀，談論所購物品的外部特征； 4.描述自己的身體部位及功用等。

module 6

題目

travel（旅行）

題材（主要）內容

amy和lingling談到周六要去巨石陣。amy 向lingling介紹巨石陣的情況。

教學目標

語言 知識 目標

功能

談論事件。

語法

（句子結構）

一般將來時的一般疑問句及特殊疑問句：

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

stonehenge, top, interesting, mystery, surprise

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；

對所學內容能主動練習和實踐。

文化意識

向學生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.能根據問題結合自己的實際情況作答； 2.調查了解同學的周末生活。

module 7

題目

題材（主要）內容

tom 問amy什么是email。amy 向tom做解釋，并教他發email。

教學目標

語言 知識 目標

功能

使用電子郵件。

語法

（句子結構）

祈使句：

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

poster

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；

對所學內容能主動練習和實踐。

文化意識

簡單了解英國的移動電話以及學校里的電腦使用情況。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

學習收發email，在真實的操作及交流中學習語言

module 8

題目

題材（主要）內容

daming 要要準備禮物去美國看望表兄，fanfan建議他送筷子，可daming認為表兄家一定有。最后fanfan幫助daming做了龍形的風箏，大明很高興。

教學目標

語言 知識 目標

功能

表達自己的決定。

語法

（句子結構）

一般將來時的陳述句，一般疑問句及回答： i think i’ll?

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；

對所學內容能主動練習和實踐； 獨立思考，自主學習。

文化意識

向學生簡單介紹風箏文化及風箏在西方國家的情況。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.展示自己親手制作的風箏，并介紹制作的過程； 2.根據自己的實際情況，制訂計劃。

module 9

題目

english letters（英文信）

題材（主要）內容

daming收到lingling從倫敦寄來的信，向daming述說自己上星期去劇院看演出的事。

教學目標

語言 知識 目標

功能

描述過去發生的事情。

語法

（句子結構）

一般過去式：

語言

技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

聽說

postman, spain，聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： the? told lots of? 能夠仿說和運用下列句子： yesterday, ?

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；

對所學內容能主動練習和實踐。

文化意識

讓學生簡單了解英國劇院情況；

讓學生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.給朋友寫信； 2.為老師給出的短文找錯誤。

module 10

題目

getting ready（做準備）

題材（主要）內容

daming在做去美國的準備。奶奶打電話過來詢問大明的準備情況，并提醒他離開的時間、地點及要帶的物品。

教學目標

語言 知識 目標

功能

談論旅行準備。

語法

（句子結構）

一般過去式、一般將來時：

語言 技能

目標

詞匯

聽說讀寫

聽說讀

聽說

聽

句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：

學習策略

積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；

對所學內容能主動練習和實踐。

文化意識 簡單介紹一下英國的假日情況。

情感態度

培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

任務

1.制作旅行計劃； 2.制作圖文旅行日記； 3.根據提示語言編故事。

第五篇：新標準小學一年級起始第十冊英語教案

新標準小學一年級起始第十冊英語教案

module1題目jobs（職業）

題材（主要）內容Lingling把奶奶和爺爺的照片拿給Sam和Amy看，并介紹他們以前的職業。

教學目標語言知識目標功能談論職業，比較過去與現在。語法

（句

子

結

構）Shewasadriverbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.Heworkedinanoffice.語言技能目標詞匯聽說讀寫drove,flute,player,office,parent

聽

說

讀factory,shop,hospital聽說聽句子能夠聽說認讀和默寫下列

句

子

：Shewasadriverbefore.whatdidshedrive?Shedroveabus.Hewasafluteplayerbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.能夠仿說和運用下列句子：whatwasshe/hebefore?She/Hewas

?whatdidshe/hedo?She/He?whatisshe/henow?She/Heis?whatdoesshe/hedo?She/Hework?She/Heworkedin

?

?

wheredidwheredo/does

??work?Theyworkin....She/Heworksin?學習策略對所學內容能主動練習和實踐，在詞語與相應事物之間建立聯想。文化意識讓學生簡單了解英美國家的職業情況。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。任務1.向同學介紹自己祖父母以前的工作情況；2.請同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化情況；3.調查同學父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學習統計表，可填寫到調查表格中去。module2題目EnglishFood（英國食物）

題材（主要）內容Daming向Fanfan描述自己收到的Lingling的電子郵件：Lingling昨天三餐的情況。Lingling喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。教學目標語言知識目標功能描述飲食習慣。語法（句子結構）一般過去式的特殊疑問句：whatdidshehavefor??Shehad?語言技能目標詞

匯

聽

說

讀

寫email,sausage,sandwich,delicious,breakfast,dinner,lunch聽說讀fishandchips,traditional,together聽說聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Andwhatdidshehavefordinner?Shehadfishandchips.能夠仿說和運用下列句子：?isusuallyat?whattimedoes?have???has?at?whatdoes?have?for??

?has?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐文化意識學生簡單了解英式食物及飲食習慣。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.向他人詢問一天的用餐情況；2.對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；3.向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等；4.玩采訪游戲，制作健康菜單。module3題目Library（圖書館）

題材（主要）內容Lingling和Amy去圖書館借《哈里·波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里·波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因為《哈里·波特》是她們最喜歡的小說。在登記時，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。教學目標語言知識目標功能在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。語法（句子結構）Haveyougot??yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot?wehaven’tgotthe?語言技能目標詞匯聽說讀寫return,borrow聽說讀video,library,librarian聽說HarryPotter聽句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：Haveyougot??yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot?Sorry,wehaven’tgotthe?能夠仿說和運用下列句子：youcan?youcan’t?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐。文化意識向學生簡單介紹英國的博物館。情感態度培養學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.情景模擬：去圖書館查找書目；2.情景模擬：去書店購書；3.成立班級圖書館，爭當圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇；4.調查同學們都有哪些書。module4題目Presents（禮物）

題材（主要）內容奶奶打電話詢問Daming是否收到了自己寄給他的數學游戲、巧克力、英文書等。并要Daming這個夏天到美國去。教學目標語言知識目標功能贈送和接受禮物。語法（句子結構）一般過去式的問與答：Isentyoua?Didyouget??語言技能目標詞匯聽說讀寫fine,sent,get,chocolate,season,spring,summer,autumn,winter聽

說

讀

sandals,gloves

聽

說wood,temperature,breeze,low聽句子能夠聽說認讀和默寫下列

句

子

：Isentyouamathsgame.Didyougetit?IsentyouEnglishbooks.Didyoureadthem?I’vegotsome?Iread/?lastweek.能夠仿說和運

用

下

列

句

子

：

what

’syourfavouriteseason?myfavouriteseasonis?/Ilove?whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐文化意識使學生簡單了解英國的天氣與季節。情感態度培養學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.向同學談論過去某一天做過的事情；2.給朋友打電話，說說自己今天做過的事情；3.與同伴交流自己最喜歡的季節，并說明理由；4.改編課本劇；5.“打電話，送禮物”游戲。module5題目myBag（我的包）

題材（主要）內容Lingling要回國了，ms.Smart 要為她買個新旅行包。在商店看包時，Lingling看好一個黑色大包可太重，ms.Smart看好一個綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個帶輪子的大包。教學目標語言知識目標功能描述物品的基本特征并進行比較。語法（句子結構）一般現在時的陳述句：This?is?It’s?It’svery?語言技能

目

標

詞

匯

聽

說

讀

寫broken,carry,back,light,bag,shoulder,hand,brown,black,green,blue,red,pink,yellow,white聽說讀wheel聽說聽句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：Thisblackbagisnice.It’sbig.It’sveryheavy.Lookatthisgreenone.It’slight.能夠仿說和運用下列句子：myschoolbagis?Icarryit?myeyes/mouth/legs/earsare

?Isee/eat/walk/hearwithmy?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務;主動向老師或同學請教;對所學內容能主動練習和實踐文化意識使學生簡單了解英國的商業情況，英國人的購物習慣等。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.向同學介紹自己最喜歡的一件東西；2.學習用品展示會；3.商場購物模仿秀，談論所購物品的外部特征；4.描述自己的身體部位及功用等。module6題目Travel（旅行）

題材（主要）內容Amy和Lingling談到周六要去巨石陣。Amy向Lingling介紹巨石陣的情況。教學目標語言知識目標功能談論事件。語法（句子結構）一般將來時的一般疑問句及特殊疑問句：whatwillweseethere?we’llsee?www.tmdps.cnHowwillwegetthere?By?It’swilltake?語言技能

目

標

詞

匯

聽

說

讀

寫place,circle,build,solve,hope,amazing,thought,by,car聽說讀Stonehenge,top,interesting,mystery,surprise聽說helicopter聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：whatwillweseethere?we

’llseelotsof?.Howwillwegetthere?Bycar.Itwilltakethreehours.能夠仿說和運用下列句子：wheredid??whatdid??學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐。文化意識向學生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.能根據問題結合自己的實際情況作答；2.調查了解同學的周末生活。module7題目computer（電腦）

題材（主要）內容Tom問Amy什么是email。Amy向Tom做解釋，并教他發email。教學目標語言知識目標功能使用電子郵件。語法（句子結構）祈使句：clickon?write?語言技能

目

標

詞

匯

聽

說

讀

寫message,another,clickon,busy,computer聽說讀poster聽說聽own句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：clickon“Email”.Nowclickon“write”.writeyourmessage.能夠仿說和運用下列句子：I/He/shewill?at?o’clock.學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐。文化意識簡單了解英國的移動電話以及學校里的電腦使用情況。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務學習收發email，在真實的操作及交流中學習語言module8題目Decision（決定）

題材（主要）內容Daming要要準備禮物去美國看望表兄，Fanfan建議他送筷子，可Daming認為表兄家一定有。最后Fanfan幫助Daming做了龍形的風箏，大明很高興。教學目標語言知識目標功能表達自己的決定。語法（句子結構）一般將來時的陳述句，一般疑問句及回答：IthinkI’ll?willyou??

ofcourse./yes,Iwill./No,Idon’t.語言技能目標詞匯聽

說

讀

寫ofcourse,drew,piece,paper,scissors,think,help聽說讀聽說聽句子

能夠聽說認讀和默寫下列句子：IthinkI’llmakeachinesekite!willyouhelpme?ofcourse,Iwill.能夠仿說

和

運

用

下

列

句

子

：HowImadethekite.HowdidLinglingdo?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐；獨立思考，自主學習。文化意識向學生簡單介紹風箏文化及風箏在西方國家的情況。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.展示自己親手制作的風箏，并介紹制作的過程；2.根據自己的實際情況，制訂計劃。module9題目EnglishLetters（英文信）

題材（主要）內容Daming收到Lingling從倫敦寄來的信，向Daming述說自己上星期去劇院看演出的事。教學目標語言知識目標功能描述過去發生的事情。語法（句子結構）一般過去式：The?did?we?did?語言技能目標詞匯聽說讀

寫theatre,men,women,room,history,question,wore,told,laughed,alot,lotsof聽說讀actor,joke,clothes聽說postman,spain,聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：The?wore?The?toldlotsof?welaughedalot.能夠仿說和運用下列句子：yesterday,?Now,?Tomorrow?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐。文化意識讓學生簡單了解英國劇院情況；讓學生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.給朋友寫信；2.為老師給出的短文找錯誤。module10題目GettingReady（做準備）

題材（主要）內容Daming在做去美國的準備。奶奶打電話過來詢問大明的準備情況，并提醒他離開的時間、地點及要帶的物品。教學目標語言知識目標功能談論旅行準備。語法（句子結構）一般過去式、一般將來時：whatdidyou??wherewillyougo??whenwillyou??語言技能目標

詞

匯

聽

說

讀

寫ticket,toothbrush,leave,building,clothes,shoes聽說讀trip,passport,NewyorkAirport

聽

說Brighton,beach,mountTai聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：whatdidyouputinyourbag?my?andmy?能夠仿說和運用下列句子：Iplayedonthebeach.學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內容能主動練習和實踐。文化意識簡單介紹一下英國的假日情況。情感態度培養學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.制作旅行計劃；2.制作圖文旅行日記；3.根據提示語言編故事。