第一篇：新標準英語教案M2U2
新標準小學英語第四冊
《Module 2 Unit2 This is the River Thames》教案
一、教學背景
許多同學可能不止一次地去過我國著名的旅游景點，但英國對他們來說是陌生的，上一單元中，LingLing請Amy介紹了倫敦的情況，同學們對英國有了初步的了解，本單元中，將進一步介紹倫敦的標志建筑和著名的旅游景點，采用文字和圖片資料以及結(jié)合描述性的形容詞展開介紹。
二、教學課題
新標準小學英語第四冊《Module 2 Unit2 This is the River Thames》
三、教材分析
本模塊主要是談論關于倫敦的話題。本單元主要介紹了英國的標志建筑和著名的旅游景點，它是在學生學習了《London is the capital of England.》一課的基礎上進行教學的。在主要介紹倫敦的the River Thames、Big Ben、Hyde Park和Tower Bridge四處景物的特點的同時，讓學生學會如何簡單地描述某處的景物。在介紹景物的過程中，引出和學習重點句型“This is---”和“It’s---”及描述性單詞，旨在對所學達到綜合運用的目的。
四、教學目標
根據(jù)教材特點及我們農(nóng)村小學生的年齡實際情況，本課的教學目標可擬定為以下幾點：
1、知識目標：
（1）四會（聽、說、讀、寫）單詞long，wide, many, river, old, famous等詞匯。
（2）認識景物the River Thames, Big Ben, Hyde Park, Tower Bridge.（3）掌握句型This is…/It’s…
（4）會唱歌曲《London Bridge is falling down》
2、能力目標：能夠運用所學語言結(jié)構(gòu)來描述自己喜歡的城市，形容某種事物。
3、情感目標：（1）.培養(yǎng)學生認真觀察周圍事物的能力；了解更多的地理知識。
（2）培養(yǎng)學生積極學習英語的興趣，積極參與，愿意與他人共同學習的愿望，引導學生關注熱愛我們的生活。
五、教學重點和教學難點
1、重點：（1）四會單詞long, wide, many, river, old, famous.（2）重點句型This is…/It’s…
2、難點：能夠運用This is +地名，It’s + 形容詞的語言結(jié)構(gòu)來描述自己喜歡的地方和景物，并熟練地對所出示的事物進行描述。
六、教學方法
通過網(wǎng)絡，利用實景圖片，創(chuàng)設有效情景，采用情景教學法，進行小組合作學習。
七、教學設計
Step1、Warming up
1、Greetings（師生互致問候）（2分鐘）
2、網(wǎng)絡搜索攀登英語歌曲《 the more we get togather》并播放，讓學生學唱。（設計意圖：借助輕松活潑的歌曲，活躍課堂氛圍，讓學生能很快地融入到英語課堂學習活動中。）
3、通過歌曲了解朋友的重要性，利用多媒體出示第一模塊中Maomao、Ms Smart和Xiaoyong的圖片，讓同學們描述，復習句型This is——、She’s /He's——句式。接著出示白金漢宮的圖片，讓學生描述，為后面的學習做好鋪墊。
Step2、Lead--in（1分鐘）
老師告訴學生自己喜歡旅行，并將去英國旅游，邀請學生和老師一起去，我們將進一步了解倫敦著名的景點，繼續(xù)學習怎樣描述景物和物品，并板書課題。
Step3、Presentation。
1、告訴學生旅行的第一站是the River Thames，利用多媒體出示the River Thames圖片，讓學生進行描述，引出并學習單詞：long、wide、river、many。（3分鐘）
方
法：教師領讀、學生個別讀、小組讀、,全班齊讀。教師小結(jié)：指圖片利用文本內(nèi)容向同學們介紹the River Thame：This is the River Thames.It's long and wide.There are many boats on the river.引出句型：This is?/It’s?。
2、同樣方法旅行Big Ben、Hyde Park和 Tower Bridge，引出并教學old、beautiful、famous等單詞，利用文本內(nèi)容向同學們介紹這三處景點。（9分鐘）。
3、課文教學。（12分鐘）
（1）利用多媒體出示文本的四幅圖片，讓學生聽錄音，畫出描述建筑物和景物使用過的單詞。
（2）再次放錄音，學生跟讀課文。（3）自讀、齊讀、分角色讀。
（4）出示課文圖片，讓個別學生扮演導游，用所學內(nèi)容進行介紹和描述這四處景點。
（設計意圖：課件、錄音學習課文，讓學生感到新穎，能激發(fā)他們的學習參與興趣，提高他們的學習效率。）
4、學習歌曲《London Bridge is falling down》（3分鐘）（1）多媒體播放歌曲.<
（3）再次播放錄音，學生跟唱歌曲。（4）學生跟著音樂邊唱邊自做動作。
（設計意圖：歌曲能有效地活躍課堂氣氛，擴展學生的英語學習視野，陶冶學習情操，增加學習英語的興趣。）
Step4、Extension and Consolidation（6分鐘）
課件出示學校、教室、公園等幾幅圖片，讓學生自主運用所學單詞及句型對其進行描述。然后請個別學生上臺描述，老師給予獎勵。
每人用課前準備好的風景圖片兩人一組介紹和描述，進行會話練習表演。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的知識運用能力，強化新知識的綜合運用，達到學以致用的目的。）
Step5、Summary（3分鐘）
教師帶領大家一起小結(jié)這節(jié)課我們都認識哪些新單詞、新短語，認識了倫敦哪四個比較著名的建筑及怎樣描述。
Step6、Homework（1分鐘）
1.四會單詞long, wide, many, river, old, famous。2.模仿課文錄音，準備下節(jié)課的課文朗讀比賽。3.使用句型This is / It's 描述你曾去過的一個景點。
八、板書設計
Module 2 Unit 2 This is the River Thames
River Thames
—— long and wide.Big Ben —— Old and tall
Hyde Park —— beautiful
Tower Bridge —— famous and beautiful
This is--------
It’s----------
九、教學反思
本節(jié)課教師以導游的身份帶領學生旅游，感知和講述事物，創(chuàng)設有利的學習環(huán)境，語言環(huán)境氛圍濃厚，板書設計自然、簡單、易懂，概括了本課的主要內(nèi)容。
同時，運用了多媒體教學，最大化激發(fā)了學生的學習興趣，激活學生思維，較好地實現(xiàn)了新課程的教學方法，有效地完成了教學任務。但是，鞏固練習的設計，對于基礎較弱的學生有一定難度，所以授課過程中，還要多注意這部分學生，給予更多幫助，達到全班共同進步。
第二篇：新標準六年級英語教案
《英語》六年級第七冊第五模塊 第1單元教案 Pleased to meet you!教學準備與分析
1、教學內(nèi)容
學生用書：Module5Unit 1Activity1, 2, 3
2、教學目標
2．1技能與知識目標 A．基本要求
基本能聽懂、會說詞匯： pleased meet address pen friend pretty 基本能聽懂、會說:
“Can you speak English?” “Can I write to your friend?” B．初步要求
情態(tài)動詞的一般疑問句 C．復習鞏固 “I can do sth..” 2．2運用能力目標
在這一模塊中，讓學生學習講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識筆友或網(wǎng)友。
Talking about ability
3、教學重點 詞匯：pleased meet address pen friend pretty
4、教學難點
“Can you speak English?” “Can I write to your friend?” “You can be my pen friend.” “I can do sth..”
5、任務設計
運用任務1：SB Unit 1 練習2、3 2: AB Unit 1練習1、2、3、4、5 3：a.詢問同學的能力.b.在班里進行技能調(diào)查，看看同學們有哪些平時所不為人知的特長。回家后，有所學句式詢問家人或新朋友。
6、教學用品
錄音機/帶，相片，詞條，圖片
二、課堂教學程序
1、Warm up
⑴Greetings: T—Ss Ss—Ss
(2)Do a chant “I am me, and you are you!”
2、導入（Leading）（1）Lead in
T：（拿著手偶給大家介紹）This is our new friend---Tom.Tom: Pleased to meet you!
引領孩子們回答 “Pleased to meet you too.” Tom: My name is Tom.What’s your name? Ss: My name is ….Tom: I’m from Shanghai.Where are you from? Ss: I’m from Xinjiang.Tom: Can I be your pen pal? 教授“pen pal”
Ss: Yes, you can.Tom: My address is …, what’s your address? Ss: My address is…
教授 “address” 學生練習My address is… Tom: I can swim very well, What can you do? Ss I can…
(2).Free Talk
T : What can you do?
S1: I can dance.(強調(diào)can后用動詞原形)
（Watch PPT— pictures about kinds of actions）Ask questions:
T: “What can he/she do?”
S1: He/She can jump/sing/speak English/…”
T: “Can you jump/sing/speak English/…?”引導學生做出正確答語: “Yes, I can.” “No, I can’t”
b.Then show the PPT of main sentence structures: “Can you do(something)?” “Yes, I can.” “No, I can’t”
Students look at pictures and do dialogue in pairs with the main structures offered on PPT.c.Students show heir dialogue.3、呈現(xiàn)（Presentation）
(1)S open their books
Question: Look at the pictures
a.How many people are there? b.Who are they?(2)Listen to the tape.(3)Give the questions：
a.Can Lingling speak English? b.Is Laura from America? c.Can Laura write Chinese? d.Can Lingling write English?
(4)Repeat after the tape.Students answer the questions.(5)Teacher explains the text and student practice the key points.The key points: pleased meet address pen friend pretty(7)Students practice to make sentences with the key points.Game：聽音樂傳詞卡 詞卡單詞造句
4、操練與指導（Drilling and Counselling）Game: Guessing Game.Two students, A and B.Teacher shows a verb, for example：dance / write Chinese / speak English /…and so on.A see the word and do action(NO TALKING), B ask with sentence: “ Can you… ?”.If B guess right, A says “Yes, I can”, this group got stars.If B guess wrong, go on the next verb.(2)完成SB第一單元活動2，教師先做示范，然后同桌之間練習對話。5.選擇完成運用任務
在班里進行技能調(diào)查，看看同學們有哪些平時所不為人知的特長。6.Homework：
a.Write the new words.b.Make sentences with “ Can you…?” 三.課后反思:
本課除了有對情態(tài)動詞 “Can you …?” “ I can….” 以及初次見面問候語的扎實練習外，對交筆友這一現(xiàn)象也進行了正確的文化引領，教育孩子們文明禮貌用語和樂觀開朗、廣交良友。本課的亮點在于老師在引課時帶著手偶給大家介紹新朋友，自然的引出了本課的只要語言知識點，在手偶與孩子們的對話活動中，很大的調(diào)動了孩子們的興趣。不足之處是教師沒有將寫信的格式進行復習，以致后來孩子們在互相寫信時格式上失誤頻頻。以后要注意。
第三篇：新標準小學一年級起始第十冊英語教案
題目
jobs（職業(yè)）
題材（主要）內(nèi)容
lingling把奶奶和爺爺?shù)恼掌媒osam和amy看，并介紹他們以前的職業(yè)。
教 學 目 標
語言 知識 目標
功能
談論職業(yè)，比較過去與現(xiàn)在。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：
學習策略
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐，在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。
文化意識
讓學生簡單了解英美國家的職業(yè)情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。任務
1.向同學介紹自己祖父母以前的工作情況；
2.請同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化情況；
3.調(diào)查同學父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學習統(tǒng)計表，可填寫到調(diào)查表格中去。
module 2
題目
english food（英國食物）
題材（主要）內(nèi)容
daming 向fanfan 描述自己收到的lingling的電子郵件：lingling昨天三餐的情況。lingling 喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。
教學目標
語言 知識 目標
功能
描述飲食習慣。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式的特殊疑問句： she had?
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： she had eggs and sausages.能夠仿說和運用下列句子： ? is usually at? ? has? at ? ? has?
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教； 對所學內(nèi)容能主動練習和實踐
文化意識
學生簡單了解英式食物及飲食習慣。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.向他人詢問一天的用餐情況；
2.對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處； 3.向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等； 4.玩采訪游戲，制作健康菜單。
module 3
題目
library（圖書館）
題材（主要）內(nèi)容
lingling和amy去圖書館借《哈里·波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里·波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因為《哈里·波特》是她們最喜歡的小說。在登記時，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。
教學目標
語言 知識 目標
功能
在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
have you got??
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
video, library, librarian
聽說
harry potter
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： have you got?? 能夠仿說和運用下列句子：
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。
文化意識
向?qū)W生簡單介紹英國的博物館。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.情景模擬：去圖書館查找書目； 2.情景模擬：去書店購書；
3.成立班級圖書館，爭當圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇； 4.調(diào)查同學們都有哪些書。
module 4
題目
presents（禮物）
題材（主要）內(nèi)容
奶奶打電話詢問daming是否收到了自己寄給他的數(shù)學游戲、巧克力、英文書等。并要daming這個夏天到美國去。
教學目標
語言 知識 目標
功能
贈送和接受禮物。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式的問與答： i sent you a? did you get??
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
sandals, gloves
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子：
i sent you a maths game.did you get it? i sent you english books.did you read them? 能夠仿說和運用下列句子：
my favourite season is? / i love?
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教； 對所學內(nèi)容能主動練習和實踐
文化意識
使學生簡單了解英國的天氣與季節(jié)。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.向同學談論過去某一天做過的事情；
2.給朋友打電話，說說自己今天做過的事情； 3.與同伴交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由； 4.改編課本劇；
5.“打電話，送禮物”游戲。
module 5
題目
my bag（我的包）
題材（主要）內(nèi)容
lingling 要回國了，ms.smart 要為她買個新旅行包。在商店看包時，lingling看好一個黑色大包可太重，ms.smart看好一個綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個帶輪子的大包。
教學目標
語言 知識 目標
功能
描述物品的基本特征并進行比較。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般現(xiàn)在時的陳述句： this? is? it’s? it’s very?
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子：
it’s very heavy.look at this green one.it’s light.能夠仿說和運用下列句子：
my eyes/mouth/legs/ears are?
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務;主動向老師或同學請教;對所學內(nèi)容能主動練習和實踐
文化意識
使學生簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習慣等。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.向同學介紹自己最喜歡的一件東西； 2.學習用品展示會；
3.商場購物模仿秀，談論所購物品的外部特征； 4.描述自己的身體部位及功用等。
module 6
題目
travel（旅行）
題材（主要）內(nèi)容
amy和lingling談到周六要去巨石陣。amy 向lingling介紹巨石陣的情況。
教學目標
語言 知識 目標
功能
談論事件。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般將來時的一般疑問句及特殊疑問句：
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
stonehenge, top, interesting, mystery, surprise
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。
文化意識
向?qū)W生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.能根據(jù)問題結(jié)合自己的實際情況作答； 2.調(diào)查了解同學的周末生活。
module 7
題目
題材（主要）內(nèi)容
tom 問amy什么是email。amy 向tom做解釋，并教他發(fā)email。
教學目標
語言 知識 目標
功能
使用電子郵件。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
祈使句：
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
poster
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。
文化意識
簡單了解英國的移動電話以及學校里的電腦使用情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
學習收發(fā)email，在真實的操作及交流中學習語言
module 8
題目
題材（主要）內(nèi)容
daming 要要準備禮物去美國看望表兄，fanfan建議他送筷子，可daming認為表兄家一定有。最后fanfan幫助daming做了龍形的風箏，大明很高興。
教學目標
語言 知識 目標
功能
表達自己的決定。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般將來時的陳述句，一般疑問句及回答： i think i’ll?
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐； 獨立思考，自主學習。
文化意識
向?qū)W生簡單介紹風箏文化及風箏在西方國家的情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.展示自己親手制作的風箏，并介紹制作的過程； 2.根據(jù)自己的實際情況，制訂計劃。
module 9
題目
english letters（英文信）
題材（主要）內(nèi)容
daming收到lingling從倫敦寄來的信，向daming述說自己上星期去劇院看演出的事。
教學目標
語言 知識 目標
功能
描述過去發(fā)生的事情。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式：
語言
技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
postman, spain，聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： the? told lots of? 能夠仿說和運用下列句子： yesterday, ?
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。
文化意識
讓學生簡單了解英國劇院情況；
讓學生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.給朋友寫信； 2.為老師給出的短文找錯誤。
module 10
題目
getting ready（做準備）
題材（主要）內(nèi)容
daming在做去美國的準備。奶奶打電話過來詢問大明的準備情況，并提醒他離開的時間、地點及要帶的物品。
教學目標
語言 知識 目標
功能
談論旅行準備。
語法
（句子結(jié)構(gòu)）
一般過去式、一般將來時：
語言 技能
目標
詞匯
聽說讀寫
聽說讀
聽說
聽
句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子： 能夠仿說和運用下列句子：
學習策略
積極與他人合作，共同完成學習任務； 主動向老師或同學請教；
對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。
文化意識 簡單介紹一下英國的假日情況。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗； 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
任務
1.制作旅行計劃； 2.制作圖文旅行日記； 3.根據(jù)提示語言編故事。
第四篇：新標準一年級起點英語教案
第三冊Module 9 Unit 1教案
一．教材分析
穿衣服這一話題在本冊第二模塊里有所涉及，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習衣服類單詞的基礎上再來學習有關四季穿衣的話題，學好本課為更好地學習本單元談論季節(jié)和天氣的話題奠定了基礎。二．教學目標
通過研修學習，制定本課的任務教學目標如下：
要求學生能聽、說、認讀四個季節(jié)類單詞：spring, summer, autumn, winter,一個動詞：wear以及以下衣服類單詞：jacket, sunglasses, sweater, gloves, coat和已學句型It’s……。熟練掌握新句型“We wear….,We don’t wear…”.會讀課文。學生能積極運用本課所學詞匯、句型進行表達，根據(jù)不同的情境綜合運用。三．教學重難點：
本課時的重點是讓學生能聽、說、認讀四季及衣服類單詞，以及引導學生運用句型來表達對衣服的選擇。本課第一課時共有十個新單詞，學生掌握起來有很大的難度，同時，學生往往見書就能讀詞、句，但在實際情況中卻缺少一定的語言環(huán)境，因此能讓學生在實際情景中運用已學語言又是本課另一個難點。四．教學方法： 我在本課教學中挖掘?qū)W生感興趣的素材，發(fā)揮chant、游戲比賽及TPR活動的激趣作用，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。我把學生分為四大組，分別以季節(jié)命名，以獎勵貼紙的形式對學生的表現(xiàn)進行獎勵。五．教學流程 1.圖片導入
采用火眼金睛的形式出示衣服類的圖片，讓學生搶答。
設計意圖：達到了復習衣服單詞的目的，同時引出本節(jié)課需要用到的衣服類單詞。
2.TPR活動
T: I say, you do.Point to your shoes.Point to your trousers.Point to a dress.S: derss? T: Yes, dress.There’s no dress here, because it’s winter now.板書 winter，We don’t wear dress。
設計意圖： 引出新單詞和句型。
讀新單詞 winter, wear(read the words in many ways)T: let’s think, what will we wear in different seasons.學生想出各個季節(jié)可以穿的衣服，同時老師導出新單詞 sweater gloves coat jacket 板書：spring shirt jacket sweater summer T-shirt dress autumn sweater winter coat gloves 出示四個季節(jié)的圖片，同時配上四個季節(jié)單詞。
設計意圖：感受情境，記憶單詞。
3.chant
jacket jacket we wear jackets coat coat we wear coats sweater sweater we wear sweaters T-shirt T-shirt we wear T-shirt 4.老師再調(diào)換一下四個季節(jié)單詞，讓學生過來連線，把季節(jié)與相關的衣服連在一起，同時說兩句話：It’s ….We wear….設計意圖：充分操練單詞，并接觸句型。
5.T: I say the clothes, you guess what season is it.Listen carefully.We wear sweaters.S: autumn.T: We wear dress.S: summer.T: We wear coats.S: winter.T: We wear jackets.S: spring.設計意圖：檢測單詞掌握程度，并練習了聽力。
6.listen and read, then circle the new words.we have four groups.groupA, you’re spring group.GroupB, summer, Group C, autumn.Group D, winter.Listen and read.分組讀課文，每組讀一段。
設計意圖：聽讀模仿發(fā)音，然后分組讀展開競賽。
7.show 4 pictures and say several sentences.(小組內(nèi)練習讀課文，根據(jù)圖片加上動作來描述一個季節(jié))At last, read the text together.設計意圖：展示學生的學習成果，在特定的情境中運用新知識。
8、homework
第一，如聽錄音跟讀P34的課文內(nèi)容。第二，根據(jù)現(xiàn)在的季節(jié)說幾句話。
設計意圖：進一步鞏固本課所學知識。
第五篇：新標準小學一年級起始第十冊英語教案
新標準小學一年級起始第十冊英語教案
module1題目jobs（職業(yè)）
題材（主要）內(nèi)容Lingling把奶奶和爺爺?shù)恼掌媒oSam和Amy看，并介紹他們以前的職業(yè)。
教學目標語言知識目標功能談論職業(yè)，比較過去與現(xiàn)在。語法
（句
子
結(jié)
構(gòu)）Shewasadriverbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.Heworkedinanoffice.語言技能目標詞匯聽說讀寫drove,flute,player,office,parent
聽
說
讀factory,shop,hospital聽說聽句子能夠聽說認讀和默寫下列
句
子
：Shewasadriverbefore.whatdidshedrive?Shedroveabus.Hewasafluteplayerbefore.whatmusicdidheplay?Heplayedchinesemusic.能夠仿說和運用下列句子：whatwasshe/hebefore?She/Hewas
?whatdidshe/hedo?She/He?whatisshe/henow?She/Heis?whatdoesshe/hedo?She/Hework?She/Heworkedin
?
?
wheredidwheredo/does
??work?Theyworkin....She/Heworksin?學習策略對所學內(nèi)容能主動練習和實踐，在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想。文化意識讓學生簡單了解英美國家的職業(yè)情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。任務1.向同學介紹自己祖父母以前的工作情況；2.請同學看自己父母年輕時的照片并談論工作的變化情況；3.調(diào)查同學父母或叔叔阿姨工作的變化情況并制作學習統(tǒng)計表，可填寫到調(diào)查表格中去。module2題目EnglishFood（英國食物）
題材（主要）內(nèi)容Daming向Fanfan描述自己收到的Lingling的電子郵件：Lingling昨天三餐的情況。Lingling喜歡英國食物，覺得它們與中國食物很不同。教學目標語言知識目標功能描述飲食習慣。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式的特殊疑問句：whatdidshehavefor??Shehad?語言技能目標詞
匯
聽
說
讀
寫email,sausage,sandwich,delicious,breakfast,dinner,lunch聽說讀fishandchips,traditional,together聽說聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.Andwhatdidshehavefordinner?Shehadfishandchips.能夠仿說和運用下列句子：?isusuallyat?whattimedoes?have???has?at?whatdoes?have?for??
?has?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐文化意識學生簡單了解英式食物及飲食習慣。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.向他人詢問一天的用餐情況；2.對比描述中國人和英國人過去用餐情況的不同之處；3.向父母或朋友介紹英國人的用餐情況等；4.玩采訪游戲，制作健康菜單。module3題目Library（圖書館）
題材（主要）內(nèi)容Lingling和Amy去圖書館借《哈里·波特》的資料，圖書管理員告訴他們沒有《哈里·波特》的錄影帶，只有書。兩人借了好多，因為《哈里·波特》是她們最喜歡的小說。在登記時，圖書管理員提醒她們歸還的期限是兩星期。教學目標語言知識目標功能在圖書館里借書。詢問某事，查詢資料。語法（句子結(jié)構(gòu)）Haveyougot??yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot?wehaven’tgotthe?語言技能目標詞匯聽說讀寫return,borrow聽說讀video,library,librarian聽說HarryPotter聽句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子：Haveyougot??yes,wehave.No,wehaven’t.wehavegot?Sorry,wehaven’tgotthe?能夠仿說和運用下列句子：youcan?youcan’t?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。文化意識向?qū)W生簡單介紹英國的博物館。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.情景模擬：去圖書館查找書目；2.情景模擬：去書店購書；3.成立班級圖書館，爭當圖書管理員，制作圖書卡，編排英語情景劇；4.調(diào)查同學們都有哪些書。module4題目Presents（禮物）
題材（主要）內(nèi)容奶奶打電話詢問Daming是否收到了自己寄給他的數(shù)學游戲、巧克力、英文書等。并要Daming這個夏天到美國去。教學目標語言知識目標功能贈送和接受禮物。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式的問與答：Isentyoua?Didyouget??語言技能目標詞匯聽說讀寫fine,sent,get,chocolate,season,spring,summer,autumn,winter聽
說
讀
sandals,gloves
聽
說wood,temperature,breeze,low聽句子能夠聽說認讀和默寫下列
句
子
：Isentyouamathsgame.Didyougetit?IsentyouEnglishbooks.Didyoureadthem?I’vegotsome?Iread/?lastweek.能夠仿說和運
用
下
列
句
子
：
what
’syourfavouriteseason?myfavouriteseasonis?/Ilove?whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐文化意識使學生簡單了解英國的天氣與季節(jié)。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.向同學談論過去某一天做過的事情；2.給朋友打電話，說說自己今天做過的事情；3.與同伴交流自己最喜歡的季節(jié)，并說明理由；4.改編課本劇；5.“打電話，送禮物”游戲。module5題目myBag（我的包）
題材（主要）內(nèi)容Lingling要回國了，ms.Smart 要為她買個新旅行包。在商店看包時，Lingling看好一個黑色大包可太重，ms.Smart看好一個綠色輕便的包，可太小。最后在售貨員的推薦下買了一個帶輪子的大包。教學目標語言知識目標功能描述物品的基本特征并進行比較。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般現(xiàn)在時的陳述句：This?is?It’s?It’svery?語言技能
目
標
詞
匯
聽
說
讀
寫broken,carry,back,light,bag,shoulder,hand,brown,black,green,blue,red,pink,yellow,white聽說讀wheel聽說聽句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子：Thisblackbagisnice.It’sbig.It’sveryheavy.Lookatthisgreenone.It’slight.能夠仿說和運用下列句子：myschoolbagis?Icarryit?myeyes/mouth/legs/earsare
?Isee/eat/walk/hearwithmy?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務;主動向老師或同學請教;對所學內(nèi)容能主動練習和實踐文化意識使學生簡單了解英國的商業(yè)情況，英國人的購物習慣等。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗。樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.向同學介紹自己最喜歡的一件東西；2.學習用品展示會；3.商場購物模仿秀，談論所購物品的外部特征；4.描述自己的身體部位及功用等。module6題目Travel（旅行）
題材（主要）內(nèi)容Amy和Lingling談到周六要去巨石陣。Amy向Lingling介紹巨石陣的情況。教學目標語言知識目標功能談論事件。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般將來時的一般疑問句及特殊疑問句：whatwillweseethere?we’llsee?www.tmdps.cnHowwillwegetthere?By?It’swilltake?語言技能
目
標
詞
匯
聽
說
讀
寫place,circle,build,solve,hope,amazing,thought,by,car聽說讀Stonehenge,top,interesting,mystery,surprise聽說helicopter聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：whatwillweseethere?we
’llseelotsof?.Howwillwegetthere?Bycar.Itwilltakethreehours.能夠仿說和運用下列句子：wheredid??whatdid??學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。文化意識向?qū)W生簡單介紹英國的古跡“巨石陣”。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.能根據(jù)問題結(jié)合自己的實際情況作答；2.調(diào)查了解同學的周末生活。module7題目computer（電腦）
題材（主要）內(nèi)容Tom問Amy什么是email。Amy向Tom做解釋，并教他發(fā)email。教學目標語言知識目標功能使用電子郵件。語法（句子結(jié)構(gòu)）祈使句：clickon?write?語言技能
目
標
詞
匯
聽
說
讀
寫message,another,clickon,busy,computer聽說讀poster聽說聽own句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：clickon“Email”.Nowclickon“write”.writeyourmessage.能夠仿說和運用下列句子：I/He/shewill?at?o’clock.學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。文化意識簡單了解英國的移動電話以及學校里的電腦使用情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務學習收發(fā)email，在真實的操作及交流中學習語言module8題目Decision（決定）
題材（主要）內(nèi)容Daming要要準備禮物去美國看望表兄，F(xiàn)anfan建議他送筷子，可Daming認為表兄家一定有。最后Fanfan幫助Daming做了龍形的風箏，大明很高興。教學目標語言知識目標功能表達自己的決定。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般將來時的陳述句，一般疑問句及回答：IthinkI’ll?willyou??
ofcourse./yes,Iwill./No,Idon’t.語言技能目標詞匯聽
說
讀
寫ofcourse,drew,piece,paper,scissors,think,help聽說讀聽說聽句子
能夠聽說認讀和默寫下列句子：IthinkI’llmakeachinesekite!willyouhelpme?ofcourse,Iwill.能夠仿說
和
運
用
下
列
句
子
：HowImadethekite.HowdidLinglingdo?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐；獨立思考，自主學習。文化意識向?qū)W生簡單介紹風箏文化及風箏在西方國家的情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.展示自己親手制作的風箏，并介紹制作的過程；2.根據(jù)自己的實際情況，制訂計劃。module9題目EnglishLetters（英文信）
題材（主要）內(nèi)容Daming收到Lingling從倫敦寄來的信，向Daming述說自己上星期去劇院看演出的事。教學目標語言知識目標功能描述過去發(fā)生的事情。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式：The?did?we?did?語言技能目標詞匯聽說讀
寫theatre,men,women,room,history,question,wore,told,laughed,alot,lotsof聽說讀actor,joke,clothes聽說postman,spain,聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：The?wore?The?toldlotsof?welaughedalot.能夠仿說和運用下列句子：yesterday,?Now,?Tomorrow?學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。文化意識讓學生簡單了解英國劇院情況；讓學生簡單介紹一下西班牙、澳大利亞。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.給朋友寫信；2.為老師給出的短文找錯誤。module10題目GettingReady（做準備）
題材（主要）內(nèi)容Daming在做去美國的準備。奶奶打電話過來詢問大明的準備情況，并提醒他離開的時間、地點及要帶的物品。教學目標語言知識目標功能談論旅行準備。語法（句子結(jié)構(gòu)）一般過去式、一般將來時：whatdidyou??wherewillyougo??whenwillyou??語言技能目標
詞
匯
聽
說
讀
寫ticket,toothbrush,leave,building,clothes,shoes聽說讀trip,passport,NewyorkAirport
聽
說Brighton,beach,mountTai聽句子能夠聽說認讀和默寫下列句子：whatdidyouputinyourbag?my?andmy?能夠仿說和運用下列句子：Iplayedonthebeach.學習策略積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；對所學內(nèi)容能主動練習和實踐。文化意識簡單介紹一下英國的假日情況。情感態(tài)度培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其感受在快樂中學習英語的情感體驗；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。任務1.制作旅行計劃；2.制作圖文旅行日記；3.根據(jù)提示語言編故事。
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