第一篇：《數字化校園建設助推教師專業成長》

數字化校園建設助推教師專業成長

遼寧省鞍山市第九中學 王威

[摘 要]數字化校園建設革新了教師成長的理念、措施和途徑，豐富和完善了教育教學的評價方式。

[關鍵詞]數字化校園 教師成長 途徑 完善

數字化校園是指以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理，實現教學、科研、管理等校園信息的收集、處理、整合、共享、應用，它將從教育環境、教育模式到教學理念、教學目標上，給教育教學帶來變革。我校在建設新校園之初，就先期數字化校園建設方面進行了規劃，先后實現了多媒體設備班班通，開發建設了學生成長記錄、魔燈教學平臺、云計算輔助教學、網絡視頻資源平臺等系列網站集群，并于今年完成了精品課自動錄播系統和交互式電子白板教室建設。

“教育是實現人類平等的偉大工具”，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的均衡發展包括區域之間、區域內學校之間和群體之間的均衡發展。對于一個學校而言，實現教育公平的措施之一是促進教師的成長。教師成長包括兩個方面：教師的職業認同和教師的專業發展。

數字化校園建設創新了教師成長的措施和途徑，豐富和完善了教育教學的評價方式。

一、數字化校園資源有利于教師革新教育理念

充分利用數字化校園的建設為教師提供優秀的教育教學環境；努力改善教師辦公條件，我校為每名教師配備了教學電腦，充分滿足了教師利用網上教育教學資源的需要；并且不斷豐富校園網上的資料平臺為教師的專業發展提供信息和便利，滿足教師成長過程中的成就感，這樣可以豐富教師職業認同的宣傳方式，正確引導教師體會教育生活中的幸福感。

在國家新課程改革的浪潮中，各種教學改革、教學實踐經驗層出不窮，單純的走出去、請進來的方式，已近不能滿足學校、教師理念更新的步伐，通過數字化校園建設有利于教師及時了解和掌握各種最新教育實踐活動的內容和進程，成型的教育改革實踐的理論和經驗，通過結合學校發展規劃和個人的教學實踐，培養和鍛煉信息整合能力，用全新的教育理念指導個人教學實踐。

二、數字化校園建設有利于創新教師專業化發展的途徑

1、利用數字化校園平臺我校開展教師博客，使教師能夠及時記錄個人的教學反思、教育敘事，從而達到在新課程改革中及時梳理個人成長的心路歷程和觀念的轉變過程，起到自我評價和引領的作用。通過開展教師間的“對話式”交流和討論，這樣能夠廣泛的展開平等、積極、自由的互動和溝通，共同探究具體的教學案例的解決策略，實現了多方原有信念的解構和重建，在共享教學智慧，實現思維碰撞的過程中，促進彼此的專業的共同發展。

2、結合學校教研活動的統一要求：定時間、定地點、定主題、定中心發言人，教師們積極豐富學校的備課形式，網上備課應運而生。以英語組為例，以各年級組為單位，由事先確定好的中心發言人，按照備課的主題，精心設計教學教學的目標、重難點、教學過程和教學方法，組內統一討論，確定全組認可的內容，然后根據班級學生特點進行修改，力爭奉獻給學生精彩一課。再比如數學組，利用中心發言人個人備課，然后利用學校的自動錄播系統全程錄課，上傳校園網，全組觀摩，在集體備課時間上認真研討，分析得失，共享成果。

3、數字化校園的建設為廣大教師整理和鏈接了大量的、豐富多彩的教學資源，教師如何根據學科特點、課堂需要以及自身發展的需求，進行資料的篩選和加工是非常重要的。這種整合能力的不斷提高也是教師專業發展的需要。我校還上傳了協作校和學校名師課、特色

教師課和青年教師匯報課的課堂教學實錄，使引導教師通過觀看學習，并圍繞一個專題進行解析，或對整個課堂進行全方位、多角度的觀察與分析，幫助教師更科學、深入地認識日常教學中未發現或不被重視的許多現實問題，從而完成對比、借鑒、創新的有效提高課堂教學水平。

4、數字化校園建設可以豐富課堂的教學模式，比如在網絡教室開展網絡教學方式。我校利用魔燈平臺資源呈現方式和自生協作學習為理念的設計多學科的教學活動的嘗試，無不令人耳目一新：過去想到做不到或難做到的教學活動，如討論區、在線測驗、網上作業、投票、詞匯表、學習心得等，現在鼠標點擊之間便可完成；或者我們過去沒想到的教學方式；如WIKI寫作、互動評價、程序教學、數據庫等，在魔燈課程平臺中也都能輕松實現。根據信息化課程設計模型要求，教師只要設計組織好學習的路線和資源，并加以引導，學生就能根據自己的認知需要和能力水平完成資源建設、教學活動和網上測評等學習任務。

三、數字化校園有利于改善教育教學的評價方式 多元化的社會對學生的要求必然是多樣化的，這是啟動多元化評價的原因；我國教育方針要求學生全面發展，這是實施多元評價的政策基礎；由于過去對學生評價的單一性，創傷了學生的個性發展，扼殺了學生的創造性地發展。為了以多種評價指標、多個評價主體和多種評價方式相結合，以發展性學生評價，來促進每個學生的每一點進步，啟發和激勵學生自律、自強、自我完善形成良好的行為習慣。可以借助數字化校園網建立學生成長電子檔案，它包含有量化的評價如：學習成績、出勤情況、作業情況等，又有質性的評價如：學習態度、心理健康水平等，在評價中既注重結果，又注重過程。

利用學校內的教師資源獨立開發或結合社會專業的技術人員合作開發一些具有智能化特征的個性化的學科訓練系統，以達到學生可以根據自己的能力和時間，自主設定個人的學習規劃，實現自主學習，并能夠有效地分析自身的學習水平，明確努力目標，快速提升對學科知識的理解和運用能力，真正做到寓教于樂的個性化學習的輔助產品。同樣利用校園網絡系統可以達到跨過空間、時間，完成師生交流和生生交流的互動性學習，同時在這個過程中可以對考試這種終結性評價，進行有效的補充，展開教師和同學對其及時性評價、總結性評價和過程性評價，有助于教學效果的提升。

學校開展的研究性學習的優秀課題“成果”展示或演示，通常是通過學校的多媒體設施進行的。展示的內容包括整個研究過程的所有文字材料、圖像材料、實物或模型及其相應的成果等。此外，還需要參與課題的研究者-----學生作出簡練、準確、生動的解說。教師對學生的展示過程進行點評。通過對學生研究性學習成果的展示有助于教學的主體-----學生的全面發展，這樣的展示性評價有助于教學的主導-----教師的專業成長。

參考文獻：

楊延從.未教師的專業成長鋪路搭橋---新課程背景下對教研員工作的再認識[J].中小學校長，2011（10）.作 者：王威 遼寧省鞍山市第九中學 聯系電話：*** 電子郵箱：ww200274@163.com

第二篇：名師工作坊助推教師專業成長

名師工作坊助推教師專業成長

為充分發揮名師的輻射效應，讓名師的精神和思想既落地又生根，引領更多的優秀教師專業發展，在區域內造就一批“有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心”的好教師，我們以學科為分支，遵循“志同道合”和“興趣所向”的遴選原則，按照“坊主+指導專家+坊員”的模式建立了名師工作坊，探索“五子登科”助推坊員專業成長路徑。

一、讓研修成為坊員專業成長的主旋律

1.思想調子

思想是行動的指南，有什么樣的指導思想就有什么樣的行動指南。我們工作坊的思想調子是：以工作坊為載體、名師為品牌、學科為紐帶、研修為主要方式，探索并建立優秀教師的培養機制，建設一支高素質學科教師隊伍，充分發揮坊員的示范、引領、帶動、輻射作用；通過給全體坊員搭建學術交流、研討、學習的平臺，提升坊員學習、研究水平，引領全體坊員踏上“做一個幸福而卓越的教育者”之路，以此促進區域內教育健康、可持續發展。“成長沒有奇跡，只有軌跡；成長路上沒人會等你，你不成長有人一定會成長”是我們跋涉前行的標語。

2.價值調子

價值決定影響力。教師的成長既需要自身的內驅力，也需要外部的助推力。工作坊是一個內、外結合的文化團隊，是坊員學習成長的一個共同體，也是教研工作的一種創新手段與方式。工作坊是坊員學習的加油站、研究的大本營、成長的動力源，為坊員的成長服務，為學生的發展奠基。工作坊釋放名師能量，輻射名師效應，其口號是“我要成長，我在成長，我能成長；為自身發展而成長，為學生未來而成長，為學校品質而成長”；坊訓是“心動+行動=悅動”；宗旨是“專業引領、同伴互助、優化重構、共享共長”；理念是“幫人助己，成人達己”，即幫助別人就是幫助自己，成全他人就是成就自己。

3.目標調子

目標是工作坊所期望的成果，它是前進的方向，讓坊員有目的地去做事。我們把“遵循優秀教師成長的規律，以塑造有理想信念、有道德情操、有扎實的知識、有仁愛之心的骨干教師群體”作為工作坊的總目標，并分解為“四化”目標：團隊精英化，引領坊員提高師德修養，更新教學觀念，養成閱讀寫作習慣；研究問題化，以問題為導向，帶領坊員開展“我的問題我研究”“我研究我快樂”科研活動；展示典型化，以主題研討、學術沙龍、名師論壇、教學觀摩、學術報告、課堂點評等形式，展示思考過程，提升研究品質；物化成果固化，以精品課堂教學實錄、個案集、論文、課題報告、專著等形式物化成果。在目標的逐步達成中，讓工作坊成為名師輻射的發源地、未來名師的集聚地和優秀教師的孵化地。

二、讓激勵成為坊員專業成長的動力源泉

1.規劃激勵

規劃是一種無形的感召力。人生需要規劃，專業更需要規劃。我們工作坊圍繞“引領、助推、提升”制定了三年發展規劃和工作計劃；指導坊員根據自己的需求，圍繞“成長、成果、成名”來制定個人三年發展規劃和計劃。坊員在集體目標的感召下，在個人目標的逐步達成中，專業化成長的動力源被激活，成長步伐日益堅實；并根據規劃開展成果認定工作，對在專業化成長中進步顯著、成績優秀的坊員及時給予表揚，并大力宣傳，充分發揮精神激勵人、鼓舞人的作用。

2.制度激勵

科學而富有人文氣息的制度是坊員專業成長的催化劑。建立經費保障制度，保證經費投入；建立獎勵機制，選派發展較快的坊員外出學習；建立培訓制度，立足實際，每周通過各種形式對坊員進行專業培訓，每學期請專家對坊員進行指導；建立師徒互幫制度，骨干坊員和一般坊員結對子，走進對方課堂觀摩、學習；建立學習制度，每天堅持1小時的自學，每周看一本教育雜志，每月去一次圖書館或參加網絡教研，每學期精讀一本教育書籍；建立成果展示制度，每學期末，坊員根據自己的特長或特色，展示自己的成果。當然，在制度設計上讓制度富有人文氣息，給予坊員更多的人文關懷，讓坊員在研修中感受到工作坊的溫暖，從而形成自覺遵守制度的習慣。

3.檔案激勵

檔案是一面鏡子。檔案記載成長軌跡，以此激勵坊員成長。我們通過建立坊員專業成長記錄檔案袋激勵其成長，收集坊員的學習成就――進步表現、專業成果、評價結果及其他記錄和資料。具體內容包括：師德考核記錄，教育教學考核評價記錄，學生評價記錄，家長及教師評價記錄，與專業發展有關的榮譽證復印件（包括關工委的獎勵），發表的教研文章和課題研究立項與獲獎證書的復印件，坊員專業學習、培訓作業及考試考核記錄，個人三年發展規劃和計劃與總結等[1]。

三、讓舞臺成為坊員專業成長的厚重基石

1.學習的平臺

學習是一種態度，更是一種能力。學習是助推坊員專業成長的發動機。切實增強坊員的學習意識，倡導多渠道學習――向書本、網絡、同事、學生、家長、名師、專家學習，以此拓寬知識與視野，提升理論與素養，積攢經驗與人脈，沉淀文脈與底蘊；激發坊員學習內驅力，引領坊員通過學習吳非、竇桂梅、李鎮西、張祖慶、沈峰等名師成長之路，走向自我管理、自我學習、自我培養、自我發展的道路；優化坊員學習方法，帶領坊員參照優秀教師自我管理的案例，制定適合自己的管理方案，并進行交流，真正激活坊員專業成長的內驅力。

2.交流平臺

蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”坊員的交流不僅是學術的交流，更是思想的交流，在交流中生發智慧，在碰撞中誘發思維火花。除開展坊員面對面學術交流外，利用QQ、UC等實時方式，隨時把自己教學中的困惑以及需要解決的問題發布到區域網站的教學動態欄目上或QQ群中，供在線的老師進行實時的研討和交流；對普遍存在的一些共性問題，采用學科教研網頁、BBS論壇或學術沙龍交流；坊員面對一些疑難的教育教學問題時，僅靠個人力量是不夠的，開展專家引領下的交流對話――通過QQ留言、視頻會議、現場解答等方式，盡量讓坊員與專家進行面對面的交流。

3.實踐平臺

成長在實踐中，實踐鑄就成就。我們以教研共同體為實施平臺，以課題為軸心，以課例研究為載體，以同課異構、異課同構、一課多上、一課多磨等為形式，堅持“教研科研一體化”的研修模式，廣泛開展“實踐+理論”與“理論+實踐”研修活動，提升坊員的理論和業務水平。既有名師引領課堂教學研討，被送教學校推薦1～2堂練兵課或展示課，工作坊老師示范、引領，通過對比教學研討，觸動教學觀念，改變教學行為；也有基于問題解決的課堂教學研討，以問題為導向設計教學，由坊員與名師同上；以問題為目標研究課堂，坊員與名師共同研討；以問題為價值升華經驗，坊員與名師共同提煉、總結經驗，形成成果；還有賽課堂活動，諸如課堂常規比武、課堂展示、教學能手評比、命題比賽等；更有賽文筆活動，開展案例、教例、隨筆、記事、教案、論文等多種文體的撰寫評比活動。

四、讓反思成為坊員專業成長的靈丹妙藥

1.自我加壓

對自己存在狀態的認知易迸發成長的內驅力。工作坊要求坊員學會自我加壓，即對自己的課堂教學進行自我觀察與審視、自我監控與調節、自我評價與修正，明確每天該干什么、該怎么干、干得怎么樣、干得是否有價值。比如在設計教學時，要求坊員自問：“學生的認知基礎在哪？”“我該從哪里出發？”“教學設計的依據是什么？”“學生可能出現什么問題？應對策略是什么？”等。在實際活動中，要求坊員根據學生的反饋進行追問：“為何會出現這種情況？背后深層次的問題是什么？”“是學法還是教法出了問題？”“我該怎么改進？”或者是“我下次遇到這種情況該怎么處理？”等。在某一個階段后，要求坊員多問自己：“我究竟有哪些收獲？”“我還有哪些不足？”“我的生長點在哪？”“我的發展點又在哪？”等。2.任務施壓

任務促進成長。為坊員的持續發展制定層級性目標，按照校、縣、市、省、國家骨干教師、學科帶頭人的層級給坊員設定發展任務。每學期給坊員定任務，如“十二個一”――每周讀一篇教育類文章、寫一篇課堂教學反思、至少聽一節課、至少參加一次集體備課；每學期至少讀一本教育專著，至少提出一個具有研究價值或感到困惑的問題，至少寫一篇論文或經驗總結、參加一次學術交流、上一節研討課或者匯報課、開發一件課程資源；每學年記錄并剖析一個典型教育教學案例、參加一項課題研究或推廣一項教育教學科研成果。

3.評價增壓

評價助力成長。我們構建了發展性評價體系，這種以促進坊員積極進取的激勵性評價，目的是培養坊員的敬業精神，激發坊員的工作熱情，誘發坊員的專業自主和專業自由的樂趣，注重坊員積極參與，倡導自主性評價。尊重坊員專業發展的自主權，工作坊指導專家、坊主和坊員平等對話，形成合作互動評價關系；注重利用坊員內部動機來評價和激勵坊員的教學行為，構建全員參與、共同進步的坊員評價模式；擴大評價領域，建立坊員專業素養、教育技能、教育科技能力、敬業精神、情感態度、教育教學特殊能力以及人格等方面整體發展的多元評價內容[2]。

五、讓研究成為坊員專業成長的至愛法寶

1.水平提升

工作坊激發了坊員投身教育事業的熱情，他們積極探索，大膽實踐，尤其是對課堂教學方法進行了較深入的研究，業務水平有了很大的提高。坊員基本實現了在各級各類說課、上課、教學設計、CAI課件、論文比賽以及教學綜合技能比賽中人人獲獎的目標；超過九成的坊員成長為區、縣兩級的教壇新秀、學科首席教師、骨干教師、學科帶頭人；還有三成的坊員成為了市、省級骨干教師。

2.能力提高

通過前、后測對比，坊員實施新課程的能力得到大幅度的提升，教學設計、教學語言、調控課堂組織和應用信息技術能力的優良率均在85%以上，“具有研修意識”的優良率也在85%以上，由此說明通過工作坊活動的開展不僅帶來了坊員業務的成長，也提升了坊員實施新課程的能力，同時更為重要的是給坊員帶來了自信和職業自豪感，以及價值歸屬感。在工作中，我們始終樹立師生為本的主體觀、素質教育的人才觀、實踐育人的教學觀、追求質量的發展觀，更新了坊員的教育觀念，增強了坊員的教育科研意識，提升了坊員的教學、閱讀、寫作、科研、交際等能力。

3.形成風格

工作坊幫助坊員形成了富有個性的教學風格。如，有的活潑中透著內斂、沉穩中泛著俏皮、快樂中彰顯智慧；有的教學節奏感強，一環扣一環；有的幽默風趣，牢牢吸引住學生的眼球；有的導入引人入勝；有的結課令人回味無窮；有的在詞匯教學方面匠心獨具；有的在語音教學上獨樹一幟；有的在語篇教學上耳目一新；有的在語言結構方面獨辟蹊徑……挖掘每個人的潛能，使其不斷探究、更新、成長，成為最出色的自己，成為“花團錦簇”中艷麗的一枝。又如，有的坊員善于課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，既能為學好新課做準備，又能培養學生的自學能力；有的坊員善于課中借用相關文字、音像資料輔助教學，或進行適時、適當的補充閱讀或充分利用生成性資源進行引申、拓展，既能讓課“活”起來，又能讓學生在對老師“另眼相看”中期待下一節課的到來；有的坊員善于課后進行適當拓展延伸，或推薦課外閱讀內容，或引導進行實踐活動，既能讓課“不止于課”，又能讓學生在“學以致用”中提升綜合實踐能力。

實踐證明，工作坊不僅為“志同道合”和“興趣所向”的教師建造了一個“新家”，更為重要的是為教師搭建了一條通往專業理想的光明大道。

參考文獻

[1] 鄭紅紅.人本主義取向的教師教育改革研究[D].福州：福建師范大學，2005.[2] 王志勇.新課程改革下語文教師角色轉換的探索[D].南昌：江西師范大學，2006.

第三篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名校”為目標，以教育信息化和現代化為手段，促進和保障了學校持續發展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學校可持續發展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規劃和管理。在具體工作層面，由電教專業人員、信息技術專業教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發展規劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創造了工作條件。

二、信息網絡環境建設

我校信息化教學環境建設一直本著科學規劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統，學校建有線電視系統一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統”、“多媒體資源庫管理系統”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規范使用電教教材代收費，每學期按規定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業發展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續發展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業成長》等專業書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統和管理機制，發揮校園網絡優勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環節實現網上運行。三是建立了網絡環境下學科集體備課新機制，創新了傳統的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環境對教師常規備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發揮校本培訓工作的作用，把培養教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優質課一、二等獎，48名教師獲得市優質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續發展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第四篇：數字化校園建設計劃書

數字化校園建設計劃

（1）需求論證

當前信息技術飛速發展，對教育產生了巨大沖擊，從教育環境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發生著變革。數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和持續性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。根據自發展的需要，順應信息技術的發展潮流，采用先進的信息技術來構建數字化校園，加快信息化建設的步伐是高校占領信息制高點的一個有力的舉措，也為各個高校信息化建設提供了機遇和條件。以高性能校園網為基礎，實現電子教務管理、電子校務管理、教學資源管理、后勤與服務管理等的全面信息化，并對信息資源進行全面整合，提高信息化應用效果和效率，實現信息化增值服務的目的，是信息化條件下中等職業學校發展的大勢所趨。

數字化校園是以數字化信息和網絡為基礎，利用計算機和網絡技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，提升傳統校園的運作效率，最終實現教育的信息化，提高學校的辦學水平和管理決策水平。建成數字化校園是用科學規范的管理對這些信息資源進行整合和集成，把學校建設成面向全球，面向社會的一個超越時間、超越空間的虛擬學校，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，通過數字化校園的建設拓展辦學實力，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

數字化校園主要通過一個高度集成的、高性能的應用中心和高度集中的、高可靠性的數據中心，既有效地提供相應的服務，又有效地共享教育資源、降低教育運行成本，提高教育資源使用率、提高教學質量，還能有效地對學校進行全方位的管理；通過一個高性能的、容錯的、關鍵業務負載均衡的、安全的、易維護易管理的、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺，實現應用系統可擴展、可持續地發展，實現數據資源共享。提高全校師生信息化水平素養，通過數字化校園的建設，為培養高技能應用型人才和服務社會搭建公共服務平臺。提供先進數字化管理手段，提高管理效率；通過數字化校園項目建設，構建能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支持學校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須采用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標準，科學合理地進行建設。

為加快學校的建設步伐，實現數字化校園項目建設，2012年3月，中國移動大理分公司完成了學校主干光纜的布放，其主干路從中國移動大理分公司機房至學校中心機房，兩根光纜均為48芯光纜，同時開通100M帶寬接入因特網，保證了學校后期新建區域、新增業務、帶寬擴容等的要求。

通過建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。

（2）建設目標

建設具有高瞻性且可擴展的應用平臺，通過一個高性能的、容錯的、關鍵業務負載均衡的、安全的、易維護易管理的、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺，實現應用系統可擴展、可持續地發展。

完善校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境。建成公共信息系統，形成一個統一的、開放的、可提供信息發布與共享的以及提供多種應用服務的，具有高可靠性、高可用性、高性能、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供服務；同時完善全方位的安全體系，通過一個全方位的、整體性的、多層次的、縱深的、智能性的、模塊獨立性的、有高擴展能力的、易維護易管理的安全體系，高效安全地保護網絡資源和服務。

建立在學校統一公共數據平臺之上，涵蓋了學校全方位的管理信息平臺與信息服務平臺。建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。

項目完成將實現以下功能：

? 通過一卡通建設，實現手機刷卡消費及手機刷卡身份認證功能。? 通過校訊通系統的建設，實現家庭與校內學生信息的互動。? 通過門戶網站建設實現校內信息發布，人員對信息進行訪問功能。? 通過視頻監控建設，對重要大廳及走廊，室外圍墻等重點區域進行監控，實現24小時安防監控功能。

? 通過校園廣播建設，對公共區域，教室、宿舍等重點區進行廣播覆蓋，實現數字化校園廣播功能。

? 通過1條100M專線的建設，可為綜合樓、教學樓、實訓樓提供寬帶上網業務，滿足學校教學、辦公上網的需求。

? 通過校園WLAN的建設，可為校園內提供無線上網，滿足流動人群對上網的需求。

? 通過PON建設，可滿足校內固話、傳真及宿舍寬帶業務。? 通過各業務系統的信息數據整合，實現數據的關聯和共享，從而達到真正意義上的數字化校園。

綜上所述，通過以上項目的建設將實現一個真正的數字化校園為教學、辦公、生活服務；真正實現數字的網絡“有線無線，信息全有”；真正體現信息數字化的實力和能力；通過數字化校園的建設拓展學校辦學實力最終實現教育、教學、辦公等全面信息化、數字化。從而達到提高教育管理水平和效率的目的，為學校的教學、管理等全方面提供數字化信息平臺，也為示范校項目的順利開展提供了良好的保障。

（3）建設思路

①具備前瞻性和可操作性

數字化校園的建設不僅僅是基礎設施的建設，也是新思路、新觀念、新模式的嘗試和探索，它對學校的教學、管理帶來新的要求和挑戰，“數字化校園”的建設要適應學校發展的要求及時代的挑戰。

數字化校園的建設與師資、生源、資金、管理密不可分，在學校“數字化校園”規劃建設中，要制定切實可行的建設思路，有計劃、有步驟、統一協調實施。

②總體規劃，分步實施，滾動發展

根據學校自身發展的目標和各部門對信息化的需求，一體化規劃學校“數字化校園”網絡、應用系統，指導和規范整個建設過程。確定各個階段的建設內容和建設重點，分步實施，滾動發展，并可根據總體建設思路在建設發展過程中不斷修正，保持總體規劃的科學性、正確性和指導性。

③系統的安全性和穩定性

安全穩定是全部系統正常運行的基本保證，否則，再好的應用系統都不能發揮它應有的功能，只能是形同虛設，會給學校造成很大的損失。在整個系統的規劃實施時就應該從技術及管理層面充分考慮安全性和穩定性。

④可持續性發展性 數字化校園建設也不可能一蹴而就，它是一項長期而艱巨的任務，可持續性發展是學校“數字化校園”的生命力所在，規劃必須堅持可持續性發展的原則，考慮分期建設的系統之間的平滑銜接，注重建設的連續性、保護校方的投資。同時，必須通過“數字化校園”建設，培養建立一支穩定的、高素質的、專業化的技術隊伍，創建一個規范的應用軟件項目開發管理模式，為數字化校園后續的應用建設和發展打下基礎，提供可持續發展的動力。

⑤協調發展，突出應用

數字化校園建設的各個環節相互依賴，任何一個環節的建設都離不開其它環節。要理清各個環節內在的邏輯關系，制定合理的分步實施規劃，以確保各項內容的協調發展。應用系統最能讓廣大用戶體現數字化校園的作用，各個應用系統的建設是數字化校園建設的重要內容。在制定數字化校園建設規劃的過程中，選擇能在短期內實現的應用系統作為試點工程，組織力量重點突破，爭取早日見效并帶動全局。

⑥安全性，能保障

在應用平臺設計中，既要充分考慮信息資源的共享，更要注意信息資源的保護和隔離，應分別針對不同的應用和不同的網絡通信環境，采取不同的措施，包括系統安全機制、數據存取的權限控制等。要制定一系列的保障計劃，使數字化校園運行安全。

⑦性能價格比

進行科學的投入產出分析，力求設計反映實際需求，在設計上尋求最佳的性能價格比。（4）建設內容

本規劃數字化校園建設，主要分為基礎網絡平臺、應用支撐管理平臺、數字化校園應用系統三部分。如下圖所示：

校園信息化門戶系統校園安防監控系統校園數字廣播系統固話、傳真宿舍等寬帶100M校園手機一卡通WLAN校訊通系統專線寬帶上網無線上網數字化校園應用系統數字化校園應用管理平臺數字化校園應用支撐平臺應用支撐管理平臺基礎網絡數據通信設備基礎網絡光電纜校園管道及綜合布線基礎網絡平臺

數字化校園其建設項目包括如下10個子項目：

① 校園基礎網絡平臺：其平臺包含了校園管理和綜合布線兩個子項目。校園管道工程為新建光纜芯數不低于12芯，在業務密集區域、重點發展區域布放24芯或48芯光纜，充分保證后期學校新建區域、新增業務（如室內分布）、擴容帶寬都不會受到光纜纖芯限制。園區內光纜布放至每棟有需求的樓宇，采用全光網絡，可以充分保證網絡高帶寬、高速率、高安全，為數字化校園業務的運行提供有力保障。

綜合布線工程信息點總共布放1877個，1號教學樓43個、2號教學樓21個、3號教學樓38個、4號教學樓36個、5號教學樓26個、計算機實訓樓18個、電工電子實訓車間（1號實訓樓）9個、鉗工輔助車間（2號實訓樓）5個、汽車實訓車間3個、電焊實訓車間1個、普車實訓車間1個、數控車間1個、1-13棟宿舍樓共1295個、圖書館46個、綜合樓380個。

②硬件平臺： 本期建設通過三層交換機組網、匯聚層雙鏈路上聯、雙核心互聯熱備份等手段，最大程度上保證網絡的穩定運行。工程網絡主要硬件為：核心層：中興 8905 交換機2 臺；匯聚層：中興3228A-FI 交換機4 臺；接入層：中興 2826S 交換機35 臺、中興5928 交換機2臺等。

③數字化校園應用系統：建立數字化校園必需的系統軟件平臺，主要有oracle 10g 中文企業板25用戶 數據庫軟件，虛擬化軟件系統，操作系統等。

④軟件平臺：建成有迎新、學籍、教務、OA等平臺相兼容的數字化校園基礎平臺，基礎平臺有信息標準和規范、統一門戶系統、統一身份認證、數據中心平臺、站群管理平臺。

⑤ 校園WLAN系統：校園WLAN的建設，滿足了流動人群對寬帶上網業務的需求。通過在室內布放AP，采用與室外型分合路的方式進行覆蓋，AP通過網線與接入交換機相連，接入交換機通過光纜連接至園區匯聚交換機，再通過PON/PTN/MSTP等方式接入至移動規劃AC，最終上聯至移動CMNET。

⑥數字化校園網門戶網站：實現信息發布及人員訪問等基本功能，信息門戶面向學校所有教師、教輔人員、科研人員、行政管理人員、后勤服務人員、學生及校友以及社會各屆人士，集中管理校內外各種信息資源(包括新聞、公告、通知、文件、多媒體課件等)與應用服務(包括信息收集、信息查詢、信息發布等)，采用靈活的訪問控制機制，全面實現綜合信息服務；主要建設門戶網站基礎平臺。

⑦校訊通系統：為學校提供一個功能完善的日常校務信息處理平臺，可以輕松實現信息傳達和對學校組織機構，學生信息等的管理，全面提高工作效率和管理水平。實現家庭與學校學生信息互動、讓家長充分掌握學生的具體情況。

⑧校園一卡通系統：本次移動一卡通業務是中國移動為學校打造的數字化解決方案，配備2.4G/13.56MHz雙頻讀寫機具和支持一卡通應用的RFID-SIM卡片或IC卡，設備有刀片機架、刀片服務器、磁盤陣列等組成。最終將實現校園消費、圖書館、宿舍管理、機房、人員簽到、會議簽到、門禁等功能的一卡通用。

⑨校園廣播系統：校園廣播系統采用智能多路語音廣播教學系統，由IP網絡廣播控制主機、IP網絡廣播軟件、廣播CD播放器、數字調諧器、前置放大器、網絡廣播站、統定時器、十六位電源時序器采用微機控制等購成，實現自動播控、任意分區、多路尋址，單纜傳輸的數字化廣播系統，改變以往高音喇叭噪聲污染，增添了校園的文化氛圍。同時滿足校園的各種廣播要求，當有緊急事件發生時可以進行緊急廣播。

⑩視頻監控系統：學校根據設計共建設470個監控點，并全部做監控布線。通過安放與視頻監控系統的建設，對校園內部的公共區域、教學樓、宿舍等進行安全監控；為了便于學校進行安全管理，在中心機房建立集中監控平臺對全校進行實時監控及緊急調度指揮，同時為提高工作效率，根據地理位置分布，整個監控區域劃分為3個區域監控中心，在各個區域監控中心設立監控終端對所轄區域信息進行監控。

以上10個項目組成了數字化校園的整體，同時會將校園內原有的應用系統平臺集成整合到新系統中。

（5）建設進度

本項目將于2012年底將形成10個子項目的詳細設計規劃方案、招標審批工作等。于2013年開始先從網絡基礎平臺開始實施，同時各平臺做好各項準備工作。其中迎新、學籍、教務管理系統等軟件項目將于2013年上半年寫出需求報告，下半年開始進行開發將于年底進行測試運行。除軟件平臺外，其余9個項目2013年底前完成各個子項目的初驗工作，并進行各項目的測試工作。2014年初完成各個子項目的調試與終驗工作，同時完成校園管理軟件系統的開發工作并正式啟用。并為各個子項目的硬件系統進行固定資產登記工作，完善各項目的改進工作。

（6）資金預算

項目總投資1357萬元，主要通過企業投入建設為主和學校自籌方式進行。其中：企業投入959萬元，學校自籌投入398萬元。2013年投入1038.6萬元，2014年投入318.4萬元。

①校園網絡平臺236萬元，2013年預期目標全面完成樓宇之間的管道鋪埋并完成網絡搭建實現全校網絡通暢，2014年預期目標改造網絡建設中存在的問題與全面完成信息點數形完整網絡結構；②硬件平臺156萬元，2013年預期目標完成數字化校園網絡硬件設備的安裝調試正式啟用，2014年預期目標完成包括新增服務器、電源改造等數字化校園的硬件平臺；③數字化校園應用系統20萬元，2013年預期目標完成數字化校園應用軟件系統建設方案及招標文件，2014年預期目標完成數字化校園系統軟件平臺，ORACLE數據庫、虛擬化軟件系統等；④軟件平臺38萬元，2013年預期目標完成數字化校園軟件平臺的需求方案與軟件開發，2014年預期目標完成迎新、學籍、教務、OA系統等平臺；⑤校園WLAN系統74萬元，2013年預期目標通過WLAN在全校建筑群內和校園內實現無線上網，2014年預期目標實現校園無線上網功能；⑥數字化校園網門戶網站10萬元，2013年預期目標建成門戶網站平臺，2014年預期目標增設教學資源管理系統與辦公應用系統等系統的鏈接；⑦校訊通系統28萬元，2013年預期目標建成校訊通硬件系統，2014年預期目標實現家長與學生信息互動；⑧校園一卡通系統300萬元，2013年預期目標投入使用并完成校園內考勤、消費等功能，2014年預期目標實現圖書館、宿舍管理、機房管理、門禁等功能；⑨校園廣播系統97萬元，2013年預期目標完成校園主要建筑的廣播功能等，2014年預期目標建完成整個校園室內與室外的園區廣播系統。⑩視頻監控系統398萬元，2013年預期目標完成校園內的470個點監控錄像系統，2014年預期目標增加前期工程中重要區域盲點的監控錄像安裝。

（7）保障措施

①加強組織領導：為保證項目的順利進行，在學校國家中等職業教育改革發展示范校建設的總體框架下，由校長直接領導下、副校長、專業水平高的教師和企業技術專家共同組建項目小組，制定落實周密的建設實施計劃，確保進度，確保質量、確保安全，全力以赴推進項目建設，推動數字化校園平穩較快發展。在建設過程中學校和企業緊密配合，以項目的技術標準和工程規范為依據，做到項目建設高水平、高標準、高要求。

②協調發展，突出應用：數字化校園建設的各個環節相互依賴，任何一個環節的建設都離不開其它環節。要理清各個環節內在的邏輯關系，制定合理的分步實施規劃，以確保各項內容的協調發展。在制定數字化校園建設規劃的過程中，各成員間要相互協調配合，相互幫助地完成好各項工程，組織力量重點突破，爭取早日見效并帶動全局。全力以赴推進項目建設，推動數字化校園平穩較快發展。

③多渠道籌措資金：項目規劃總資金1357萬元，主要通過與企業合作和學校自籌資金解決，爭取合作企業投入設備、技術指導和一定的資金。項目小組和企業按協議確保經費落實到位，對經費使用情況進行監督管理，確保經費使用合理、高效。

第五篇：數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

篇一：數字化校園建設方案

一、數字化校園建設的目標及需求分析

數字化校園建設的最終目標是建成“四網合一”的全數字校園網（即通過光纖與Internet連接的校園局域網、VOD校園視頻點播網、全數字多媒體互動教學網、通過地面接受站與遠程教育網連接的遠程教育資源網）。最終擁有多媒體互動教室、計算機網絡教室、多功能演播廳、電子備課室、信息中心等多媒體信息技術設備，并把校園網連接到所有校舍，將多個信息點分布在辦公室、教室、多功能廳以及師生宿舍，實現師生工作和學習的全方位信息化。

校園網應具備的功能有：

1.電子郵件服務通過E－mail與同行交往。

2.文件傳輸FTP服務利用FTP服務實現校內各組室、班級或個人主頁的上傳以及從網上下載資料。

3.WWW瀏覽服務學校可以建立自己的主頁，利用外部網頁向社會宣傳學校，提供各類咨詢信息等；利用內部網頁進行管理，例如發布通知、收集學生意見等。

4.資源共享建立電子圖書館形式的教育資源庫，供師生檢索、查詢、利用。

5.網上教學通過視頻會議系統或VOD視頻點播實現實時或非實時方式的遠程多媒體教學。

“一卡通”應用系統應具備的功能有：

1、門禁考勤管理系統

2、圖書管理系統

3、售餐系統

4、機房計費和管理系統

5、自助消費管理系統

二、數字化校園建設之“硬件建設”

校園網數字化應用系統建設

1、教學及校務管理系統

采取購買與自行開發相結合的方式，在現有教務管理平臺基礎上，引進教學管理信息系統，實現教學數據統一管理，實現教學動態管理，教學管理信息數字化。建立完備的辦公自動化系統，對期中期未及平時成績考核，出勤考核都采取自動化辦公模式，并對學生的檔案進行電子永久保存。

2、數字化圖書館建設

加強電子圖書、文獻資源庫建設，全面升級圖書館現有硬件設備。完備電子閱覽室的使及管理；增加館藏電子圖書、電子期刊。舉辦各種文化藝術活動，形成校園電子圖書文化。

3、公共資源服務平臺建設

建立教學資源共享平臺，建設重點專業優質核心課程教學資源庫，將中央財政重點支持專業的優質核心課程的教學資源在網上公開，實現優質資源共享。建成學生自主學習環境，實現網上授課、網上輔導、網上答疑、網上批改作業功能，為“工學結合”教學模式在學院實施提供技術保證。對FTP服務器進行硬件升級改造，增大教學資源庫容量，以便學生能更方便全面進行網上學習。形成了影視資源庫；通過地面衛星接受站接受、收存儲中國遠程教育網、中國廣播遠程教育信息網、中國教育衛星寬帶傳輸網等遠教資源信息，形成了衛星教育資源庫；通過光纖與Internet相連，實現了教育資源的共享，形成了地面教育資源網；

4、多媒體應用平臺建設

購置高性能計算機，建立功能強大的視頻服務器、音頻服務器、文件服務器等。建立一個校園網外能夠訪問并配置詳實的信息資料介紹校園文化的網站，網站添加豐富的優秀教育教學資源，將電子圖書館融合進去。

5、公共實訓平臺數字化建設

按照“認知實習→技能仿真→實踐操作”的流程，規劃建設符合校園體系現狀和未來發展趨勢的實訓設備設施和現代化信息手段構成的現代化實訓基地，充分利用現代數字化技術,培養學生認知實習和模擬操作能力，提高學生實踐技能應用水平。

數字化校園建設的技術支持

學校將建成主干千兆、百兆到桌面技術先進、高速、穩定、安全的校園網絡。網絡核心采用萬兆路由核心交換機，設置多臺專業服務器，并安裝教務管理軟件、學生管理軟件、圖書管理等軟件等。

電子實驗室建設

“一卡通”系統建設

1、門禁考勤管理系統

在兩個校門處安裝門禁控制器和讀卡器，學生刷卡進入，自動記錄考勤信息。如遇未授權的非法卡發出報警音。可在后臺軟件中規定多種考勤規則，對 IC 卡進行不同權限設置，多種條件的查詢等等。

2、圖書管理系統

配備激光掃描器識別條形碼，具有完善的采編、流通、典藏、期刊管理、公共查詢、資產清查、壓縮備份等功能。

3、售餐系統

學生和教職員工只需預先充值在其IC卡中，就餐買菜時，在售飯機感應區的有效距離內出示其卡，由售貨員在售飯機上預設或輸入消費額，確認后便可完成本此交易。有詳細的消費記錄 , 并可設定消費限額。

4、機房計費和管理系統

依靠軟件實現對學生機的監控和管理，學生持卡上機，學習上網，客戶端上的讀卡器按預先設定的卡型、費率、時段自動扣錢。

5、自助消費管理系統

該系統用于校內消費管理。在校園的某些指定地點配置IC卡自動售貨機，全天候二十四小時開放。可實現聯網消費，也可脫機消費。刷卡后從該卡內扣除消費額，后臺清分清算系統自動完成結算

三、數字化校園建設之“軟件建設”

探索適應信息化教育的教學模式

一是講授式教學模式。網絡環境下講授式教學模式的特點是以教師為中心，進行統一授課。這種教學模式是傳統教學中的班級授課在網絡教學中的新發現。它是基于局域網的講授式教學模式而言，教師利用多媒體電子教室的硬件和軟件的功能，進行屏幕廣播、電子舉手、屏幕監視等功能實現的一種非常類似于傳統講授課教學的教學形式。這種網絡環境下的教學新模式，對于軟件環境的要求不是很高，在教學過程中教師可以將單機版演示型CAI課件、視頻、音頻資料在局域網中進行廣播演示教學。二是討論式教學模式。網絡環境下討論式教學模式的特點是師生之間、生生之間相互交流，教學采取啟發式，注重對問題的討論。在教學過程中，利用BBS（一般要學生學習Telnet登錄到服務器上，或者利用瀏覽器游覽基于WEB的BBS系統），登錄進入相關的問題欄目。在這些欄目中有大量的問題，學生可以瀏覽別人關于問題的解答或發表自己的觀點。相當于聊天室的功能作用，讓師生之間、生生之間進行交流。

三是發現式教學模式。網絡環境下發現式教學模式注重培養學生的實踐能力，歸納總結與概括能力。這種教學模式的教學過程是教師和學生提出所要探究的內容，再由學生自主上網搜索關于主題的相關資料，進行歸納總結和概括。這種教學模式徹底改變了傳統教學中學生被動接受的狀態，而使學生處于積極主動的地位，因而能有效地激發學生的學習興趣和創造性。

培養適應信息化教育的師資隊伍

隨著“四網”的開通，遠程教育資源和網絡資源豐富多彩，信息傳遞速度快，教師之間的交流與討論不受時間、空間的限制，給教師的教學和教研提供了便利的條件和豐富的資源。我校校園網上建有教師備課系統和教研論壇，教師可以高度共享信息資源，利用便利的備課系統和教研論壇開展教學教研工作。教育信息化開闊了教師的視野，豐富了教師的知識，方便了教學教研工作，提高了教師教學教研效率和水平。

采取“集中培訓，過關檢測”、“自主培訓，崗位練兵”、“制度引導，任務驅動”等措施在教師中開展“以多媒體計算機輔助教學”和“信息技術與課程整合”為主的現代教育技術培訓。通過推薦和介紹運用信息技術的優秀教學范例，展示信息技術的魅力，激發教師對信息技術的濃厚興趣。有計劃地安排學習內容，按照由易到難、由點到面的程序進行有重點、有層次的培訓，每個階段結束時都進行了相應的認知水平和操作技能檢測，活學活用，務實求新，保證了培訓效果。建立了與普及推廣信息技術相適應的教學常規管理制度，鼓勵教師學以致用，把應用信息技術的過程同時作為信息技術學習提高的過程，在實踐中提高自己。同時把信息技術的學習與新教育理念的學習結合起來，通過技術手段的更新來帶動教育觀念的更新，促進教學方法的更新和人才培養模式的更新。

打造具有高品質信息素養的優秀畢業

學校安排充足的信息技術課程，保證每周2節信息技術課，且上機操作時間保證在80%以上，以此使學生對信息技術有深刻的認識，樹立信息意識，提高計算機、網絡操作能力。課后通過bbs、博客等網絡虛擬社區進行學習探討，增強對網絡文化的認識能力和利用能力，讓每一位學生在網絡上“安家”，通過網絡來表達自己的情感，傳遞、交流自己的思想，體會做為一個社會人在網絡上享有的權利和義務，最終達到提高信息素養的目的。

篇二：數字化校園建設方案

一、建設基礎

(1)基礎與優勢 學院已在20XX年完成了校園網第一期基礎設施建設，目前已建成千兆到樓宇、百兆到桌面、技術相對先進、高速且穩定的校園網絡。網絡核心采用千兆路由核心交換機，現有9臺專業服務器，安裝了辦公管理軟件、教務管理軟件、圖書管理、財務管理等軟件，實現了辦公管理、教務管理、圖書管理、財務資產管理等功能。互聯網接入也升級到辦公網100M電信接入加2M教育網接入、圖書館電子閱覽室50M電信接入，校園網用戶已達500多戶（由于一個機房為一個用戶，但通過該用戶可以實現機房的所有電腦上網，因此實際上通過校園網上網的用戶已超過500個）。學生宿舍已全部接入校園網（由運營商提供互聯網接入），是校園網的一個組成部分，實現了高速訪問校園網。

(2)存在的主要問題

1．校園網上的互聯網應用系統有待增加。除學院門戶網站、各部門二級網站、自行設計開發的一些小型互聯網應用系統如“院長信箱”、“網上報修”、“等級考試網上報名”、“工資查詢”、“學生收費”外，目前校園網上運行的大型商品化的互聯網應用系統只有辦公系統（武漢開思源公司產品）、正方現代教育管理信息系統-WEB服務管理子系統（杭州正方公司產品）、郵件系統（北京安寧公司產品）。當今校園信息化發展的趨勢要求我們必須逐步實現學院各項教學工作與管理工作的網絡化、數字化，因此我們要逐步建設一批互聯網應用系統，一是購買一批大型商品化互聯網應用系統，二是自主開發一些小型的校園網應用系統。

2．網絡監控管理缺乏。目前還沒有實施對校園網進行網絡監控、流量監控，不能有效地對校園網用戶使用互聯網的情況進行有效的管理和控制。主要表現在不能按公安網監部門的要求提供校園網用戶上網情況的日志備份，一些用戶濫用迅雷下載、PPS網絡電視等軟件占用大量的帶寬拖慢其他校園網用戶網頁瀏覽的速度。將要實施的校園網監控項目可解決這些問題。

3．校園網還未實現網絡全覆蓋。目前學院院內基本上實現了網絡有線全覆蓋，全院網絡無線覆蓋還有許多工作要做。

二、建設目標

(1)總體目標

通過數字化校園網絡基礎建設和應用系統的功能開發，構建一個融教學、科研、管理、生活和服務為一體的數字化校園環境，提高學院的科學管理水平，營造學生的優良學習環境，創建職工工作生活的便利條件。完善校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境。建立公共信息系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；配合“工學結合”教學模式，建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享。通過數字化校園的建設，為培養高技能應用型人才和服務社會搭建公共服務平臺，推進教育信息化、管理信息化、服務信息化。

(2)具體目標

一是加快推進校園網絡的升級改造，建立多層次可控出口網絡體系，全面推進校園無線網絡建設，實現全方位高速互聯；二是實施校園網安全監控項目，保證校園網安全高速穩定的運行；三是建設一批應用廣泛的互聯網應用系統，全面地提升學院校園信息化建設水平；四是高標準的進行新校區網絡基礎、網絡設施建設工作，包括樓宇有線、無線、專網系統規劃建設。五是拓展校園一卡通功能，深入推進校園一卡通工程。

三、建設內容

(1)構建網絡平臺

1．網絡基礎建設

將所有學生公寓接入校園網，根據需要適時擴充校園網網絡終端，將第二期校園建設工程中的全部樓宇接入校園網，實現學院校園網有線網絡全覆蓋。

建設無線網絡，補充有線網絡，滿足用戶在校園廣場、會議中心等地點，實現任意時間、任意方式聯機上網獲取信息的需要，為用戶的工作、學習、生活提供方便、快捷的校園網網絡服務。

改善校園網與外網的互聯互通，在現有校園網出口帶寬150兆的基礎上，增加200兆出口帶寬，實現校園網多出口、多鏈路的負載均衡機制，建成穩定可靠的校園網。

2．網絡安全體系建設

根據目前學院網絡運行的實際情況，增購網絡流量監測與分析系統，建立校園網絡安全體系，構建校園網絡安全屏障，實現用戶分級管理、網絡監控、上網行為控制、網絡異常報警等功能，保證校園網絡的安全，保證關鍵數據、關鍵應用、關鍵部門的安全，實現校園網絡及其應用系統安全高效的運行。

3．服務器集群和存儲系統建設

補充校園網絡服務器及存儲設備，配置服務器、磁盤陣列，為數據存儲中心提供存儲空間，保證存儲容量達到15TB。

（2）構建應用平臺

1．校園數據標準建設與共享數據中心平臺建設

信息標準化，數據格式和表示的一致性是信息發展的一個主要議題，同時也是數字化校園建設的一個重點。由于學院各個部門、院系各自擁有相對獨立的信息系統和數據庫，并且各個系統自成體系，數據重復冗余，導致了各部門相互之間同一信息不一致，有用的信息不能及時共享，數據的利用率不高，因此因此需要依據《教育管理信息化標準-高等學校信息化標準》及結合學校實際情況建立全校信息數據標準，實現各業務部門數據標準統一、信息準確，方便學校內數據和部門之間數據流通。通過共享數據中心平臺，可以對來自各部門的信息資源進行匯集、分發、管理、利用。（1）在共享庫的基礎上盡可能擴展數據的集成范圍，形成大而全的數據中心，作為全校數據統計分析、智能決策支持的權威數據庫；（2）數據庫能集成到數據中心運行的應用系統盡可能集成到數據中心運行，特別是學校的核心應用，如教務、學工、人事、科研、辦公等應用系統的數據庫集中到數據中心來運行；（3）對于需獨立運行的應用系統，通過數據交換與共享服務平臺來實現數據的集成與共享，如學校的財務、圖書館管理等應用系統通過數據交換的方式實現數據的共享；（4）制定規范的數據變更流程，按誰產生、誰維護、誰負責的原則管理權威數據源。

數據中心和各業務系統共同構成一個學校完整的數字化校園信息平臺系統，數據中心實現數據在各業務系統間共享；共享數據和各業務系統數據在一起，支持面向最終用戶的查詢、統計、分析、報表和打印。

2．統一身份認證平臺建設

建立統一的身份認證中心，實現單點登錄，一個帳號和密碼，一次認證即可訪問所授權的所有信息系統。（1）建立統一的集中身份庫即統一身份數據中心，對數字化校園信息系統所有用戶提供集中和統一管理，同時根據各個業務應用系統的認證方式的不同提供各種靈活的認證機制；（2）在數字化校園信息系統集中身份庫的基礎上，通過身份管理技術實現身份庫與各個現有業務應用系統（門戶、教學、教務等系統)用戶身份信息在滿足數字化校園信息系統內部業務流程的規則前提下，實現用戶信息的自動同步處理等功能；（3）在數字化校園信息系統集中身份庫基礎上，提供基于單點登錄，使得用戶只需要通過一次身份認證過程就可以訪問具有相應權限的所有資源。通過統一身份認證的建設，將為數字化校園信息系統的建設，特別是數字化校園信息系統安全控制與管理打下良好的基礎。

3．統一信息門戶平臺建設

建設統一信息門戶平臺，將各種應用系統、數據資源和互聯網資源集成到一個信息管理平臺之上，把分立系統的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統一的信息服務入口，并提供高可配置性的功能，提供WEB網站頁面風格、布局、內容等方面的定制工具,通過友好交互的界面，把門戶建設成為一個對所有“校園人”都有用、易用、常用、愛用的信息服務窗口，讓校領導、教職員工、學生可以方便的獲取到與個人工作、管理、學習、生活、娛樂等相關的信息服務。統一信息門戶平臺重點解決以下幾方面的問題：（1）符合師生使用習慣的高效、可靠的平臺。（2）提供符合通用標準的、可持續升級的框架。（3）提供各種WEB應用系統與門戶系統集成的手段，用于完成對不同應用系統的界面集成。（4）提供安全的憑證登錄手段，用于實現對外部系統和內部無法改造系統的訪問時的單點登錄。（5）提供滿足用戶個性化使用需求的界面自定義功能。（6）提供門戶應用開發框架、工具支持，解決學校一些非系統級應用的快速實現要求。

4．教學管理及教學資源共享系統建設

在現有教務管理系統上，引進教學管理信息系統新增部分模塊，實現教學數據統一管理，實現教學動態管理，教學管理信息數字化。建立教學資源共享系統，建設重點專業優質核心課程網絡教學資源，將中央財政重點支持的優質核心課程的教學資源在網上公開，實現優質資源共享。

建成學生自主學習環境，實現網上授課、網上輔導、網上答疑、網上批改作業功能，為“工學結合”教學模式在學院實施提供技術保證。

5．迎新管理信息系統

迎新信息化解決方案將改變原有的迎新模式，用條形碼或一卡通代表身份、用共享的新生數字化信息確認模式代替手工填寫表格、用信息狀態變化及信息流動代替或部分代替實物流動、以信息共享和交換代替手工操作，從讓學生上網了解報到流程到刷卡進行身份認證，再到刷卡進行交費各個流程，快速方便，極大提高學校各相關部門工作效率，既能為學生和家長提供更好更快的服務，又能整體提升學院的形象。所形成的準確的新生數據資料，將作為學籍管理以及其他學校管理系統的基本數據來源，為學校進行數據統計提供方便。

6．電子離校服務系統

建設電子高校系統，可以讓畢業生免去冒著酷暑，跑很多路，手拿離校通知單到上十個單位加蓋公章的程序，相關部門也不再出現畢業生集中離校階段“人山人海”的擁擠場面，保證了良好的辦公秩序。與傳統辦理離校手續比較，電子離校平臺能實現對畢業生的成績審核、未還圖書、未繳學費、未還貸款等環節的辦理，通過對應的教務管理系統、圖書管理系統、財務處收費系統、學生管理系統進行自動審核，再通過數據中心將學生完成手續情況提交畢業離校主管部門學生工作處，學生工作處審定確認后即可發放畢業證書，完成所有離校手續，從而大大提高了工作效率。畢業生足不出戶就能在網上查看本人的離校手續辦理情況，絕大多數畢業生因提前辦理了退借圖書、繳清學雜費等業務而直接通過系統自動審核通過。如果學生在各業務系統中不符合離校要求的，離校系統顯示未審核，學生去業務部門辦理相應手續后，在下一次定時自動審核時會審核通過。

7．學生工作管理信息系統

學生工作管理信息系統面向學生處、思政教師、學生學業導師和全體學生，包括系統維護、思想教育管理、評獎評優管理、對外交流管理、學生資助管理、勤工助學管理、心理健康管理、軍訓管理、違紀處分管理、學籍管理、就業管理、其他數據管理、日常事務管理、公寓管理、思政隊伍管理、社會工作管理等子系統。系統支持學生工作管理部門、工作人員和全校學生通過網絡發送和接收有關信息，開展在線的業務處理，支持按權限管理的各種申請、查詢和統計報表的輸出打印功能。

8．學生收費管理信息系統

該系統主要管理學生繳費信息，讓管理人員如實掌握學生學費拖欠情況，對部分學生確實因經濟問題存在困難的，學校給予綠色通道；對故意拖欠的學生，控制其下學期選課及欠費學期的成績查詢等權限。收費管理主要包括收費標準設置、成批導入學生繳費數據（銀行代扣）、學生現金繳費管理、助學貸款學校減免處理、與其他收費系統接口、學生繳費情況和查詢統計等功能。

9．教材管理信息系統

實現教材基本管理，可由教材服務中心、院系、任課教師錄入選用教材的基本信息，可按教學任務、學生選用等個性征訂。教材服務中心根據學生實際選用教材情況與庫存情況生成教材訂購單，并負責教材采購。按規定進行教材入庫、教材出庫及庫存管理。出庫的形式有以行政班領用、個人記帳、個人領用和對外零售，還可進行報廢處理。整個管理過程均能進行各類查詢統計打印，如到書情況及統計、查詢庫存及統計、學生教材領用清單查詢和統計、學生教材費使用情況查詢和統計、教師領用教材查詢和統計、教材進出收支及差價查詢和統計。學生可以通過WEB形式對自己選用教材及領用教材的情況進行查詢和統計，也可以直接上網查詢個人使用教材明細帳和繳費情況，主要功能菜單：教材代碼維護、基本信息、教材計劃、教材征訂、教材入庫、退還供應商、教材出庫、教材回庫、教材報廢、數據查詢、數據導入、數據設置、教材盤庫、數據統計打印、教材輸出接口等。

10．資產設備管理信息系統

建設資產設備管理系統，實現學校設備資產管理工作從采購、入庫到使用的網絡化、信息化、規范化，使各使用單位大大提高工作效率，使查詢、統計數據更為方便。系統維護子系統包含角色授權、用戶授權、系統初始化、基礎代碼維護、數據備份與恢復、操作日志維護、系統幫助等功能。設備申請購買主要包括常規設備購買申請、急需設備購買申請、設備購買審批、生成采購清單等功能。設備到貨入庫主要包括庫存信息維護、到貨設備審計/驗收、設備入庫、退還購買廠商、設備出庫等功能。設備處理主要包括已使用設備信息維護、設備報廢維護、設備丟失/報失維護、設備維修維護、設備外借維護、設備調動維護、小型教學設備借用維護、網絡維修維護、報表打印與查詢等功能。

（4）數字化圖書館建設

加強電子圖書、文獻資源庫建設，全面提升圖書館現有硬件設備。新建電子閱覽室，增加館藏電子圖書１００萬冊，增加電子期刊５０萬冊，把我院圖書館建設成為全省同類院校一流水平的數字化圖書館。

（5）多媒體教室建設與多媒體應用系統建設

在現有多媒體教室基礎上，按國內同類院校先進標準，新建一批、改造升級一批現有計算機多媒體教室，統一所有教學用計算機資源，滿足學院現代化教學需要，學校現有辦公用計算機很難滿足一些包括圖形圖像制作處理、計算機軟件等專業教師制作多媒體課件需求，購置高配計算機設備，以滿足學院教學用多媒體課件制作要求。通過引進先進課錄播系統，實現精品課程錄制、編輯全過程自動化處理。建設一個高性能的演播室，充分發揮其管理效能。一是新聞的網絡直播，二是教學的質量建設。對現有部分服務器進行硬件升級改造，引進遠程視頻、音頻教學資源點播系統，增容網絡教學資源（包括教學軟件、課件），建設集信息數字化、信息分布式存儲、信息管理和信息跨媒體傳播為一體的集中式資源管理平臺。（6）構建遠程信息交流平臺

以遠程雙向音視頻教學培訓系統為基礎，構建遠程信息交流平臺，為學院與行業企業、社會成員開展遠程教學、培訓、技術服務等提供技術支持。一方面學院為企業員工、社會成員提供高技能、新技術的培訓，為企業開展技術服務，支持企業在崗人員技能更新，并參與企業的技術改造和創新活動；另一方面讓企業生產一線的生產過程、工作流程等信息實時傳輸到校園，使企業的專業人才和能工巧匠可以在生產現場直接開展教學工作，促進企業新技術、新工藝等資源與課堂教學內容的有機結合。

（7）建設開放的虛擬實驗實訓中心

按照“認知實習→技能仿真→實踐操作”的模式，規劃建設符合企業現狀的實訓系統，實施信息化手段構成的實訓基地,建設實驗實訓過程可重現、且任何學習者在任何時間和任何地點可共享使用的、開放的虛擬實驗實訓中心，充分利用現代數字化技術，培養學生認知實習和模擬操作能力，提高學生實踐技能應用水平。

（8）校園智能卡系統建設

建立統一的智能卡身份識別系統，實現統一的電子支付服務。凡是需要確認身份及付費的各種應用都可以用校園智能卡來實現。身份識別系統提供多級安全認證形式，電子支付系統提供連接學校和銀行間的圈存功能，實現多種支付和清算業務。智能卡系統與其它應用系統間有多種靈活的數據接口，不僅為智能卡各子系統提供“以卡代證”和“以卡代幣”服務，而且還為實現學校各項管理活動的MIS系統、OA系統、信息門戶、教學資源等應用系統提供相關認證服務。實現在校園的各個場所的刷卡消費、身份識別、門禁管理和自助查詢等功能。

四、保障機制

（1）設立組織機構

成立工作領導小組，統一領導、分級負責，責任到人，確保數字化校園建設工作快速、健康、順利地實施。

（2）建立一支高素質技術隊伍

多途徑的提高數字化校園建設和管理人員的業務水平和技術水平，為數字化校園的建設與運行，尤其是校園智能卡建設提供有力的技術保障。隨著數字化校園的不斷推進，網絡中心需要增加技術人員，人員配置7至8人較合適。

（3）重視科研與合作研發

培養建設和管理人員的研發能力，積極鼓勵建設和管理人員參與數字化校園的建設與研發工作，為數字化校園的建設可持續發展提供人才保障。

五、經費預算

數字化校園建設規模越大與程度越深，所需要的資金就越多，目前我校資金仍然十分緊張，我們不能像其它學校一樣投入一兩千萬來進行數字化校園的建設，我們要按照學院的統一規劃，根據我們的財力逐步推進、分期實施，建設一個功能強大、技術先進的服務平臺，實施校園一卡通等一系列校園數字化建設工程。

數字化校園的管理系統很多，我們要根據學校的財力分期投資建設，先建設好“共享數據中心平臺”、“統一身份認證平臺”等基礎平臺，再考慮建設可以提高工作效率的系統如“迎新管理信息系統”、“電子離校服務系統”，其它系統最后建設。

數字化圖書館建設、多媒體教室建設與多媒體應用系統建設、遠程信息交流平臺建設、開放的虛擬實驗實訓中心建設、校園智能卡系統建設，根據學校的財力，分批投入，逐步建設。

篇三：數字化校園建設方案

一、數字化校園建設目標

通過數字化校園項目建設，構造能夠滿足數字化校園應用長期持續發展的應用框架，通過這一穩定、可擴展的應用框架為應用系統建設提供良好的支撐和服務。該應用框架將充分支持于學校的應用需求和未來發展，同時考慮到系統的總體擁有成本，必須采用先進的理念和思路，輔以成熟的、主流的、符合未來發展趨勢的技術，運用現代系統工程和項目管理規范標準，科學合理的進行建設。

建成完整統一、技術先進，覆蓋全面、應用深入，高效穩定、安全可靠的數字化校園，消除信息孤島和應用孤島，建立校級統一信息系統，實現部門間流程通暢，可平滑過渡到新一代技術，對校園的各項服務管理工作和廣大教職工提供無所不在的一站式服務。具體目標就是實現“四個數字化”：

1、校園環境數字化

完善軟硬件支撐平臺，健全數字化校園環境建設，為我校數字化校園項目建設提供堅固的基石，為整個數字化校園項目保駕護航。實現信息管理標準體系（數據標準、技術標準、管理規范等）；硬件網絡環境平臺中的網絡環境和上網行為管理等；基礎軟件平臺中的個人統一門戶、統一身份認證及授權中心、數據共享中心、公共通訊集成平臺和數據報送流程管理等方面建設。實現校園的學習環境數字化、教學環境數字化及校園的生活環境數字化。

2、教學資源數字化

在我校數字化校園統一的規劃下，重點收（搜）集、整合與教學活動密切相關的各類教學資源庫。將大量的電子備課資源、課件資源、題目資源、案例資源、科研成果資源、學生學習社區資源、教師學習資源、電子圖書資料等收（搜）集、篩選、整理、優化，促進信息技術和學科的優化與整合，完善教學資源庫，加強教學資源庫建設，使其高效、安全地為教育教學服務，加強輔助教學力度。

通過對教學資源的數字化處理，運用現代的、整體的、系統的、網絡協作的新思維方式來指導和規劃教學資源庫的建設。依托校園網建設起一個系統的、規范的、開放的、高效的海量教學資源庫，實現教學資源共享，幫助學校走出“信息孤島”的困境，最大限度地實現資源的共建共享，有效提高教學資源質量，為我校師生建立一個支持教學活動的教學資源數字化平臺，極大地延伸學校教育中教與學的時空，為教師教學和學生自主學習提供資源支撐。使學生體驗數字化學習生活，給學生提供一個自主學習的空間，豐富學生的學習方式，調動學生學習的積極性，提高學習興趣，使學生能更有成效地、更有個性地學習。教學資源數字化平臺也把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，發揮教師的能動性進行教學創新，提高教師的工作效率及教學效果，提升專業化水平，從而整體提高學校教學質量。

3、教學數字化

以“數字化管理，無紙化辦公”為核心思想，進一步加強教育管理信息化的建設和應用，整合完善學校辦公OA、一卡通、教師發展檔案管理等管理系統，構建覆蓋全校日常工作流程的、協同的管理信息體系，建立信息共享平臺，強化信息技術在教育管理領域中的應用，通過管理信息的同步與共享，暢通我校的信息流，實現管理的科學化、自動化、精細化，突出以人為本的理念，達到智能化管理的水平，提高管理效能，降低管理成本。

校園網為教育管理的信息化、現代化提供了高速通道，以我校的光纖為主干，通過網絡來實現管理手段的創新，實現教育管理數字化，使各管理模塊之間的運行與學校的管理模式實現一致，能夠相互協作、統一調度，營造很好的數字化辦公氛圍。數字化管理是行政管理的最基礎性工程，也是管理制度勢在必行的改革，將數字化管理作為我校科學發展觀的一項重要內容，從政治、體制上加以確保，使學校教育管理的現代化、信息化躍上一個新的臺階。教育管理數字化作為傳統管理模式的補充，為教育管理工作提供了一種新的管理模式，利于實現上下級、部門間更迅速便捷的協調溝通，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，提高了教育規范化管理的力度和效率，提高服務管理水平，達到提高辦事效率和質量，同時為學校數字化的發展方向邁進了一大步。

4、教學應用數字化

進一步提高教學數字化應用水平，發揮教育教學和教育管理數字化應用效益，構建智能先進實用的教學應用軟件平臺，推動信息化技術在基礎教育中的有效使用，踐行教育部 “面向學生，走進課堂，用于教學”的信息化要求，將信息化技術真正地服務教育，服務老師，服務學生！

通過建立網絡資源與其他學習資源相互溝通的體制，整合、豐富數字化教學資源，提高數字化教學資源在學校教學過程中的應用效益，為全面提升教育教學質量和科研水平提供技術支持服務。

實現教學過程，教學管理數字化，科研管理數字化等教學應用數字化，教學應用數字化覆蓋學校科研、教學管理和師生與家長生活的各項需要，依托學校基礎數據庫與綜合信息平臺所建立的輔助決策系統為學校提高科學管理決策提供支持，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的運行效率，擴展傳統校園的業務功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教學管理水平和效率的目的。

創造主動式、協同式、研究式的數字化教學環境，建立師生互動的新型教學模式。結合校內各多媒體教學設備，促進教學內容、教學手段和教學方法的現代化，運用網絡技術進行輔助教學，讓網絡進入學生的生活，為學生的學習創設廣闊自由的環境，極大地開闊學生的視野，拓延學習時空的維度，以提高學生自主學習能力。教師整合各種課程資源，采用圖、文、音、像等多種手段對教材進行演繹，給學生多種感官的刺激，最大限度地發揮課程潛能，引導學生自主學習，幫助學生更好地學習知識，實現教學目標。教師通過網絡與學生進行交互，對學生提出的問題及時進行反饋，對學生的學習效果進行評價，對學習上需要幫助的個別學生進行單獨指導，也可組織學生相互協作學習，提高教學效率，提升教學效果。學有余力的學生在學習的過程中，利用取之不盡、用之不竭的網絡信息資源，主動地搜集信息，不斷擴展對知識掌握的深度和廣度，拓展自己的知識面。教師之間也可以通過網絡更方便、更輕松地互通有無，分享成果。網絡輔助教學必將對提高教學質量和全面推進素質教育產生積極的影響。

二、數字化建設總體寬架

學校信息化校園信息平臺的框架包括如下方面：

1、基礎設施層：是信息化校園軟硬件支撐系統，包括網絡資源、硬件服務器、存儲、支撐軟件等。

2、信息化校園應用系統基礎平臺：包括統一信息門戶平臺、統一身份認證平臺、統一公共數據平臺、公共通訊平臺、數據填報流程管理平臺等。

3、應用系統層：是面向學校各部處的各類信息管理系統和面向師生的各類信息服務系統，可以分為管理中心、資源中心、服務中心。

4、信息服務層：為各級領導、相關管理員、教師、學生提供各種個人業務操作服務、查詢、報表、統計分析、決策等。

5、信息安全體系：信息化校園的安全管理，包括安全策略、安全組織、安全評估、安全技術等

6、信息標準/管理/保障體系：包括信息、技術標準、組織機構、管理制度、運維保障體系等。(面試網 www.mian4.net)

三、數字化建設內容

學校數字化校園的建設內容將包括如下內容：

1、建立數字化校園配套的體系建設，包括信息標準體系、安全體系、運維保障體系等建設；

2、建立起能夠適應未來信息化發展的集成解決方案，以“創新、融合、開放、體驗”為支點的信息化集成方案，包含統一信息門戶平臺、統一身份認證平臺（Ucenter）、數據共享中心平臺，公共通訊集成平臺，數據流程管理等基礎平臺；

3、新建和升級滿足各部門管理需要的各類應用系統，包括協同辦公系統、教務管理系統、學工管理系統、科研管理平臺、人事管理平臺、財務管理平臺、一卡通管理平臺、資產管理平臺、招生管理平臺等應用系統；

4、完善軟硬件支撐平臺；

5、同時建立面向長期發展的技術隊伍、建立規范化應用建設的技術模式，建立配套應用的安全和運行保障體系。

四、信息標準和規范體系建設

建設一套符合學校自身實際的信息化管理標準體系——《XX學校信息化管理標準》，包括信息標準、代碼編碼標準、技術標準、管理規范等，為信息交換和資源共享提供基礎條件，保證信息在采集、交換、傳輸過程中有統一、科學、規范的分類和描述，確保信息化管理系統的建設、使用、管理、維護規范有序。

五、基礎平臺建設

1、統一身份認證平臺

統一身份認證與授權平臺主要為各應用系統提供集中的身份認證與授權服務。用戶通過統一信息門戶實現單點登錄，提高信息化管理應用系統的安全性。通過指定相應的集中認證技術規范，提供統一的應用系統用戶管理接口，最終實現所有新建系統用戶認證的集中統一管理。

2、數據共享中心平臺

數據中心平臺是指在校園內搭建一個面向應用、安全可靠、操作便捷、技術先進、規范統一、靈活可擴展的統一數據共享與交換平臺，通過數據交換工具進行數據過濾、清洗和雙向傳遞，實現各業務系統和數據中心平臺之間的數據交換和共享，為學校教學、科研、管理和服務提供統一、規范、準確、實時的權威數據服務。

3、個人應用門戶平臺

提供標準的門戶支撐架構、集成工具和應用平臺，整合來自不同的應用系統、不同數據源、不同平臺的各種類型的數據和資源，實現一個為所有用戶群體量身定制的系統架構形成以用戶為中心，重視流程及整體工作效能，提供統一登陸界面，實現信息的集中訪問，解決校園內各系統的界面集成問題，為師生用戶提供統一的服務入口，只要登入到portal，就能夠進入對應的業務系統，真正的去完成業務功能，建立用戶的網上協作平臺和個性化的個人工作平臺。在個人門戶上可以通過數據共享中心推送過來的信息分權限智能檢索并可通過數據重組將分散到個人的信息按照web2.0的方式組合成富有特色的班級文化和校園文化。

4、公共通訊集成平臺

短信集成平臺應該是基于學校成面上的集成平臺，按照SOA標準任何業務系統都可以與短信平臺進行集成。

5、數據報送流程平臺

依托該平臺，可以很方便地快速構建滿足用戶需求的信息系統，有效發揮信息資源管理給組織帶來的效率提升和業務優化。表單平臺具有高度仿真、智能、柔性、自定義流程、集中的表單中心管理特征。

六、數字化平臺整合

1、集成學校原有的系統，提高利用率，做到不重復投入。根據學校提出的要求對原有系統進行升級改造。

2、根據上章節提出的應用系統的內容，學校還沒有相應的系統進行全新的建設，依照靈活、動態、可集成的技術路線。

篇四：數字化校園建設方案

根據中共xx市委辦公廳、xx市人民政府辦公廳《關于建設“五個校園”的意見》（渝委辦發〔XX〕50號）、《關于成立xx市“五個校園”建設領導小組及責任分工的通知》（xxx〔XX〕159號）和xx市教委、市經信委、市科委《關于印發xx市“數字校園”建設實施方案的通知》（xxx〔XX〕27）號精神，為了加快推進武隆縣教育信息化、現代化建設，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以“統籌規劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創新教育模式、提升教育質量為目的，大力推進教育信息化，構建城鄉教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現我市教育現代化奠定基礎。

二、建設原則

我縣“數字校園”建設須堅持以人為本、堅持科學發展觀、堅持“統籌規劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的建設原則，秉承“理念先行、以應用服務為導向、充分利用現有硬件條件、切實提高信息服務水平”的原則。在建設中考慮高性能、易維護、易管理、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺建設，實現應用系統可擴展、可持續地發展原則。

(一)統籌規劃

“數字校園”建設是一個龐大的系統工程，具有投資大、建設難、周期長、涉及學校多等特點，因此建設之前必須站在整個教育的層面，做好項目分析和規劃設計工作，整體考慮、統籌規劃，確保統一的建設標準、統一的技術標準、統一的基礎架構和統一的組織管理。

(二)分步實施

“數字校園”建設周期長，涉及到需求調研、方案論證、系統選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，因此整個建設過程必須統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量。

(三)加強應用

“數字校園”建設的核心目的就是“應用”，使縣教委與各個學校實現管理信息化和教學數字化，實現縣教委與學校之間更簡便快捷的溝通，實現不同學校之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

(四)整合資源

“數字校園”是一個龐大的系統，縣教委經過多年的信息化建設，購買和開發了部分應用系統（如遠教資源應用管理系統、oa政務辦公系統、教委網站系統、學校網站系統等），沉淀了大量的信息資源（如遠程教育資源、國資源、教育視頻資源等）。“數字校園”建設必須考慮保護原有的投資、充分利用現有的信息資源，充分發揮它們的作用。因此，“數字校園”綜合管理平臺建設必須不斷整合已有的信息資源、開發新的資源，建設集中的信息資源管理機制。

(五)共享數據

縣教委原有的多個應用系統與學校的應用系統不能互聯互通、不能共享數據（如教委網站與學校網站的數據、信息目前就無法共享），形成一個個信息孤島，導致重復建設、重復工作，嚴重影響了縣教委與學校之間的信息化建設和日常管理工作。因此，“數字校園”建設必須確保各個應用系統之間的數據共享與實時交換。

三、建設目標

（一）總體目標

力爭用5年時間，完善學校基礎設施建設和應用系統建設，構建以現代化數字技術為支撐，以校園網絡平臺為核心，以技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境為基礎，建立公共信息系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享。通過“數字校園”的建設，提高全縣師生信息化素養，提升辦學品位。

（二）分段目標

----XX年完善中心校的光纖接入，10%的學校達到數字校園建設標準（完成5所學校的數字校園建設）；

-----XX年完善完校的光纖接入，35%的學校達到數字校園建設標準（完成14所學校的數字校園建設）；

-----20XX年完善村校的無線網絡覆蓋，40%的學校達到數字校園建設標準（完成17所學校的數字校園建設）；

-----20XX年強化應用管理系統建設、管理與應用，5%的學校達到數字校園建設標準（完成3所學校的數字校園建設）；

-----20XX年完成10%的學校達到數字校園建設標準（完成4所學校的數字校園建設）；全面推廣、普及應用，強化管理、應用及各種資源平臺的整合。

-----20XX年，使100%的達到市級數字校園標準。

四、創建規劃

五、建設任務

（一）基礎設施建設

1．“校校通”建設：光纖接入全縣所有完校及以上學校，并建立規范的校園網。

2．無線網絡建設：完善所有村校的無線網絡，并建立村校校園網。

3．校園一卡通建設：建設先進實用的校園一卡通系統，實現各中小學校教職員工和學生在校園內的各個環節，如考勤、門禁、校內小額消費、圖書借閱等方面，都通過一卡通進行高效管理。

4．“班班通”改進與建設：以中學“計算機+數字投影儀”、中心校“計算機+平板電視”的配置方式改進XX年所建的“班班通”，并新建未建設的中心校以上學校。

5．計算機網絡教室建設：更新或新增計算機教室，使全縣生機比達到12:1。

6．數字化實驗室建設：全縣中心校以上學校建立數字化實驗室1--12間。

7．校園電視系統建設：全縣完校及以上學校建立校園電視閉路系統。

8．校園安全監控系統：全縣完校及以上學校建立校園安全監控系統。9．多媒體投影教室建設：全縣完校及以上學校建立多媒體教室1-3間（用于學校示范課、公開課教學活動開展）。

10．校園廣播系統：全縣完校及以上學校建立校園校園廣播系統。

（二）應用系統建設

1．網站建設：全縣中小學校全部建設規范的校級網站，使學校網站與教委網站達到“數據、信息、管理”之間的分級共享。

2．數據中心建設：在全縣中小學校建設一套完善的為教師、學生、校舍、資產、財務、組織人事、教學機構和科研而建立的數據中心。

3．電子政務建設：建立一套教委與學校能夠聯動的，涉及方方面面辦公需求的oa辦公系統。

4．資源庫建設：建立縣級資源庫和校級資源庫。資源庫可通過四種方式獲得，一是通過遠程教育衛星資源接收、下載的免費資源；二是通過國家基礎教育資源網站的免費資源、三是通過市技裝中心聯合高校和區縣共同開發的教學資源、四是充分調動我縣全體教師的力量，開發校級優秀資源。

5．數字圖書資源庫系統建設:在全縣中小學建設一套數字圖書資源庫系統，方便學生、教師及管理人員通過網絡查閱本校圖書資源，實現圖書管理的信息化。

6．仿真實驗系統建設：建設一套仿真實驗系統，供全縣所有學校使用。

(三)教師培訓建設

技術人員骨干培訓、管理人員業務培訓、教師應用培訓是整個“數字校園”建設中不可缺少的一個重要組成部分。通過市、縣、校三級培訓，逐步提高我縣教育系統管理人員的信息技術管理水平和教師運用信息技術實施教學的能力。

六、建設措施

在創建“數字校園”工作中要重過程、重應用、重培訓、重實效，通過信息技術手段提升學校的教育、教學和管理水平,其具體的措施如下：

（一）加強教師培訓建設，建立長期培訓制度

為了滿足“數字校園”的建設要求，應建立長期培訓制度，加強廣大教師的信息技術能力培訓，提高課堂教學和學生學習效率。通過多種渠道，加強對全縣教職員工的現代教育思想和現代教育理念的培訓，促使他們觀念更新，提高認識。通過不同形式的宣傳、教育和培訓活動，加強各類決策人員和管理人員的信息化意識，提高他們在信息化條件下的決策和管理水平。通過加強培訓，盡快培養一批掌握現代信息技術的高級人才，以滿足“數字校園”建設中對高層次人才的需求。

（二）注重教學應用，提高教學質量

在“數字校園”建設中，要通過“校長重視骨干引領 全員參與”的方式，逐步提高學校在教學、科研、管理及服務等各方面的數字化水平。一是各學校在網上開辟主題網站或論壇等，通過音頻、視頻等形式開展網上教研活動，提高教研活動效率。二是開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。三是組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術與課程整合的過程和方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好地開展這方面的工作。四是培養具有現代信息意識、信息素養的中學生。

（三）加強考核管理，保證發揮效益

加強管理，創造良好的建設環境。一是學校要建立“數字校園”建設工作領導小組，負責統籌、組織、協調和指導“數字校園”建設工作。二是要進一步完善在“數字校園”基礎設施建設、信息資源建設、人才隊伍建設過程中所涉及到的人、財、物的投入、獎懲、晉職考核等方面的政策；三是完善“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規章制度；四是完善各種激勵政策，調動廣大教師的積極性，有計劃、有步驟地建設“數字校園”。

七、保障措施

（一）組織保障

為了加強“數字校園”建設，全縣要統一思想、加強領導，成立縣“數字校園”建設領導小組，由分管縣長任組長，教委、財政、發改委、紀委等部門為成員的工程建設領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教委，由教育技術中心負責具體辦公，教育科、人事科、計財科負責人為辦公室成員。辦公室負責研究制定“數字校園”工程規劃、工程實施方案、培訓方案、管理應用方案。通過相應組織機構的建立，實行統一領導、分級負責，責任層層落實到人，確保“數字校園”建設工作快速、健康、順利地實施。

（二）制度保障

縣教委出臺“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規章制度，各級各類學校也應出臺與之相對應的管理制度,為“數字校園”工程建設提供制度保障；有計劃、有步驟地建設數字化校園。

（三）經費保障

為保證“數字校園”工程能夠順利實施，我縣“數字校園”建設項目以政府投入為主，認真落實信息技術費的使用，并多渠道籌集經費。

（四）技術保障

“數字校園”建設是一項全新的工作，對我們既是機遇也是挑戰，需要我們去研究、去探索、去解決。因此擁有一支善于學習、不斷更新、與時俱進、高素質的管理隊伍和教師隊伍是建成“數字校園”的根本保證。而學習培訓則是促進觀念升級、素質提升、技術提高的唯一途徑。縣教委應舉辦“數字校園”純技術方面的培訓和管理應用方面的培訓；學校應舉辦多種信息技術與學科教學整合的教學活動，探索改進網絡環境下的教與學，以理念、技術的不斷升級促進教學的效率提升和質量提高。

篇五：數字化校園建設方案

一、工作目標

加強數字化校園建設，實現中小學校園環境、教學資源、教育管理、教學應用數字化，推進教育現代化。到2015年，創建100所以上市級數字化示范校，建成覆蓋全市的數字化教育服務體系，實現教育管理、教育內容、教學組織與手段現代化，教育信息化管理和應用走在全省前列。

（一）校園環境數字化。構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園環境網絡，到2015年實現“校校網、班班通”，全市生機比、多媒體教學小平臺班機比、建網率、應用使用率等主要指標達到或超過全省一流水平。

（二）教學資源數字化。加快建設教學資源網、學科教學基礎資源庫、校本網絡課程資源庫等網絡教學資源平臺，實現共建共享。

（三）教育管理數字化。整合完善學校oa、學校主頁、廣播、一卡通系統、校園安全監控等系統，強化信息技術在教育管理領域中的應用。

（四）教學應用數字化。建立功能齊全的教學管理系統；加強網絡教學應用平臺建設；加強教育信息化組織機構建設和教師教育技術能力培訓，完善技術支撐服務體系。

二、實施步驟

（一）啟動部署階段

1．20XX年1至4月。研究制定工程實施方案，各地各校根據方案制定配套實施計劃，分步推進實施。召開全市中小學數字化校園建設工程推進會，統一部署實施工程。

2．20XX年3月至5月。從全市中小學推選確定示范數字化校園建設試點學校，組織試點學校校長考察學習全國數字化校園建設的先進經驗，邀請有關專家來溫指導講座，明確數字化校園建設的目標、任務和內容。

（二）全面推進階段

1．20XX年6月，制定《溫州市中小學示范數字化校園建設的評估細則》，開發“溫州市中小學示范數字化校園建設的評估”的軟件平臺。成立全市中小學數字化校園建設技術指導小組，調查指導試點學校并做好評估細則審核完善工作。

2．20XX年9月，組織示范數字化校園創建申報。申報學校利用開發的“溫州市中小學示范數字化校園建設的評估”的軟件平臺，根據《溫州市中小學示范數字化校園建設的評估細則》上傳參評的相關材料。

3．2011年12月，成立由市教育局督導、中教、小教、職教和電教館（教育信息中心）人員組成的專家評審組。以“評估細則”為標準，對申報學校上傳的創建材料，結合實地查驗，開展創建評審，對符合標準要求的學校進行發牌、表彰、獎勵。20XX年至2015年，每年創建不少于25所數字化校園示范校。

4．20XX年-20XX年建立和完善覆蓋全市的教育oa系統、校園安全監控平臺；20XX年-2014年建立和完善教師信息管理系統、教師繼續教育管理系統；逐步形成教育信息化管理服務大平臺。

5．從20XX年開始，每年上半年，從上一年數字化校園建設成效顯著的學校中評選出創建工作先進，每年評選25所共評選100所先進學校。由學校申請，縣（市、區）教育局初評推薦，市教育局審核表彰。

6．20XX年10月，召開全市中小學數字化校園建設研討推進會，總結兩年以來數字化校園建設成果和先進經驗，分析解決存在的問題和困難，采取針對性措施，繼續推進創建工作。

（二）總結推廣階段

20XX年，完成100所示范數字化校園創建工作，召開全市中小學數字化校園建設工作總結表彰大會。在全市總結推廣“示范數字化校園學校”先進經驗，推進數字化校園建設工作。

三、保障措施

（一）強化組織領導和技術保障。市教育局成立中小學數字化校園建設領導小組，加強對全市中小學數字化校園工作組織領導和督查。領導小組下設辦公室，辦公室設在市電化教育館、教育信息中心，負責日常管理。中小學數字化校園建設技術指導小組提供技術服務支撐，做好技術指導、咨詢等工作。各縣（市、區）教育局、學校應成立相應的領導機構、工作機構，切實把數字化校園建設納入教育事業發展規劃，全力推動中小學數字化校園建設。

（二）切實保障數字化校園建設經費。各地要將中小學數字校園建設、維護和運行經費納入預算，制定本地區五年專項經費投入方案，并建立保障機制，在全市形成共同建設，同步發展的局面。各中小學要充分利用農村遠程教育工程、新農村新校園改造工程、中小學標準化建設等項目經費，推進數字化校園建設。市教育局根據創建計劃，對數字化校園示范校和創建先進學校予以項目獎補。

（二）課題引領數字化校園建設。市電化教育館、教育信息中心要把區域推進中小學數字化校園建設作為研究課題，以研究引領和推動全市中小學數字化校園建設。各地各校要把數字化校園建設作為“十二五”教育系統重要課題，加強研究和探討，及時解決存在問題。

（三）加強教育培訓和考核督查。全面落實市教育局《關于進一步提升中小學教師教育技術能力的意見》溫教電〔20XX〕84號，進一步提升中小學教師教育技術能力水平，為推進數字化校園建設奠定基礎。加大督查力度，把數字化校園建設作為現代化學校、素質教育示范校、重點示范學校、評估內容，并納入縣（市、區）教育科學和諧發展業績考核。