第一篇：數字化校園建設方向展望

從實踐走向未來——數字化校園建設方向展望

[摘 要] 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》將教育信息化擺上重要位置，詳細規劃了未來10年教育信息化的建設內容，明確要求“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，“要把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡”，并提出實施國家教育信息化工程。國家正在以前所未有的高度逐漸實施教育信息化之路，而教育的信息化，首先從數字化校園的建設開始。筆者以近十年的學校教育信息化之路的實踐，探索對數字化校園建設未來方向的展望。

[關鍵詞] 數字化校園 電子書包 教育信息化

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》將教育信息化擺上重要位置，詳細規劃了未來10年教育信息化的建設內容，明確要求“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”，“要把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡”，并提出實施國家教育信息化工程。2011年3月《浙江省教育信息化“十二五”發展規劃》正式頒布并指出到2015年，浙江省將完成對教師、教育技術專業人員、校長和教育管理人員教育技術能力的全員培訓，實現省、市、縣、校四級網絡高速互聯互通，全省各級教育行政部門和90％以上的學校全面實現管理信息化，95%以上的普通中小學校和高等學校教師能夠通過網絡獲取各種資源并有效應用于日常教育教學。

浙江作為東部沿海城市，有其獨特的地理優勢和經濟優勢。特別是筆者所在的鎮海區，不僅在歷史上作為有名的海天雄鎮在抗法衛國戰爭中留下了濃墨的一彩。更是一個教育重鎮，是中國院士之鄉、教育之鄉、寧波幫的故鄉，這里重教育重科技。我校現有36個班級，以科研立校被評為全國百所特色學校。從2003年被評為浙江省現代技術教育實驗學校起開始現代教育技術研究與數字化校園的建設之路。在2009年，我們學校獲得英特爾公司捐贈的50臺電子書包學習電腦開始了我校以課題引領建設數字化校園，探索未來教學實踐模式的步伐。學校課題《基于數字移動平臺的個性化學習模式構建》在浙江省立項，并成為國家“十二五”規劃教育部重點課題子課題；2012年《運用一對一數字化平臺實施有效的小學學業管理的研究》課題又在浙江省立項。我校校園網站在2011年被評為浙江省百佳教育網站，學校紅領巾電視臺被中央電教館評為2011年度全國“百佳中小學校園電視臺”稱號。

一、數字化校園的實踐之路

我校在2003年被評為浙江省現代技術教育實驗學校起就開始進行數字化校園建設的步伐。在2005年完成了全部教室的多媒體設備安裝及使用。在2012年底將與時俱進，逐步更新一半的教室為電子白板+短焦投影，并最終實現全面的電子白板教學。同時，在數字化校園建設中我校以實踐探索，建立起以課題為引領，從硬件、軟件、師資、平臺、教學全面的數字化校園建設方案，促進學校的數字化校園建設向積極有效、提高效率的方向發展。

學校的數字化校園建設，從前期的硬件投入、師資培訓花了很大的精力和力氣，使得學校學到了很多經驗。開展了多種平臺，探索了很多的現代化教育教學方式，促進了學生的學習能力提高和教師教學效率提升。但是，隨著我校開展電子書包的移動教學進行，學校各項資源的電子化、學生學習的平臺的匱乏以及教師教學平臺、師生互動平臺的需求導致數字化校園面臨很強的技術壓力，也導致數字化校園建設的目標性和未來可見性不強。面對這些壓力，如何從整體高度建設數字化校園擺在了我的面前。首先，根據我校的幾年實踐積累，學校擁有了大量的教育教學資源，建立了完善的數字化教育教學平臺和一些數字化教學的硬件設施。同時，我校的電子書包課題研究已經成為學校特色，作為一種面向未來教學模式的探究，電子書包的移動學習模式構建研究能夠成為數字化校園建設的一個重要亮點。數字化校園建設的方向在實踐探索中逐漸清晰。

二、數字化校園的建設之路

根據我校的建設實踐，我將數字化校園的建設劃分為五個模塊：校園環境模塊、校園文化模塊、教育教學模塊、辦公管理模塊以及教育科研模塊。

(一)校園環境模塊 該模塊主要為硬件建設。分為覆蓋全部班級的普通多媒體教室、專用特色教室、網絡。

普通多媒體教室的建設，需要實現投影、電子白板、網絡、電視直播等功能。為了與未來接軌，可以適當進行電子書包的相關強化建設。

專用特色教室的建設除普通多媒體教室的硬件設施外還需突出特色。如科學實驗室建設虛擬實驗室，科學探究室等；圖書館建立電子圖書閱覽室、自助圖書借閱系統等；電腦教室建設成綠色網吧等；帶有自動錄播系統的微格教室等；課件制作、網絡會議等相關各種專用特色教室。

作為數字化校園，當然需要建設起覆蓋每個房間的有線網絡及主要辦公、教學場所的無線網絡。

(二)校園文化模塊

該模塊主要為硬件與軟件建設。注重以數字化方式進行校園文化的傳承、傳播。形成良好的教育學習氛圍、學校特色，促進學校知名度提升。該模塊分為校園音響系統、LED宣傳屏、信息技術社團、校園網站、校園電視臺。

作為學校文化建設的三駕馬車：校園音響系統、校園網站、校園電視臺的建設是校園文化建設的常規主力軍。

校園音響系統是校園文化的聲音傳播方式。采用整體規劃，采用雙通道覆蓋全部教室和操場。即操場有一套子音響系統連接主校園音響系統，操場的聲音可自由選擇是否傳遞到每個班級。這樣可以有選擇的在操場進行大型活動。當然主校園音響系統也可選擇是否將聲音傳遞到操場和班級。雙通道的音響系統更適合實際應用。

校園網站是校園文化的網絡傳播方式。網站的建設不僅僅作為學校的信息公示平臺，經過發展將成為校園文化的重要一部分。例如，我校在校園網站上分別建立了校園讀書節網站、數學節網站、科技節網站、健康教育網站、責任教育網站等各種相關的校園節日和校園文化網站。對于未來的建設，還將建設學習和辦公平臺。如我校現有網絡報修系統、預約系統、OA辦公系統、博客沙龍等各種辦公平臺以及正在建設的移動學習相關的E-learning、愛數等相關的自主學習的平臺。隨著家校溝通的增加還建設起校訊通等交流平臺。

校園電視臺的建設是校園文化的視頻傳播方式。將校園發生的事情、學生的活動狀態、學校的文化引領以直觀的方式進行每周一次的視頻文化傳播，給學生更好的感受與體驗。促進學生更好地接受并融入校園文化。

信息技術社團是校園文化建設技術力量培養的重要方面。我校倚帆動漫社在2009年開始逐步建立，以興趣帶動學生參與熱情。飛翔機器人社團也同樣成績顯著，受到了德國教育代表團的高度評價。學校信息技術類學生社團已達4個，即倚帆動漫社、飛翔機器人社、創維編程社、大眼睛攝影社。社團的建立為學校數字化校園建設培養技術力量。

LED宣傳屏是校園文化建設的樸實一環。在各個樓層建立一個LED宣傳屏。播放學校的電視臺節目、特色活動等視頻，讓學生在日常校園活動中了解校園文化，使得數字化成為學生校園生活的一部分。

(三)教育教學模塊 該模塊主要為平臺建設。數字化校園建設的重要目的之一就是提高教育教學的效率與效果。該模塊分為數字化移動學習課堂、白板教學、資源與學習的平臺。

數字化移動學習課堂其實就是電子書包的數字化教學。作為全球新興的一種教學模式，也是國家在重點推進的一項研究措施，2009年起中國在各地開展了電子書包的探究。我校也因機遇開始了此項課題。并以被列為國家教育部重點課題子課題，浙江省立項課題。學校組織全體教育教學骨干和名師，以課題為引領，建立起一支全校核心科研力量開展數字化移動學習課堂教學。我校開展的《基于數字移動平臺下學生個性化學習模式構建》教學模式的建立將逐漸成為數字化校園建設的重點。因為新課改的目標就是提高學生的學習能力、學習效率。我認為數字化校園建設的重點也是教育教學水平的提高和學生自主學習能力的提升。

白板教學將日益成為數字化校園教育教學中的常態教學。隨著科技發展，設備的提高，電子白板+短焦投影進教室的環境逐漸成熟，促進教師逐漸適應白板教學，提升教學效果，提高教學效率。

無論是數字化移動學習課堂還是白板教學都離不開資源平臺的建設。其中，數字化移動學習課堂更加離不開各種自主學習的平臺、互動交流平臺以及網絡教學平臺。特別是自主學習的平臺的建設，將學生的各種學習狀態呈現出來，能夠讓教師針對學生的學習情感、學習狀態進行個性化教學，這成為未來數字化教學的研究方向。

(四)辦公管理模塊 該模塊主要結合網站開展建設以及特殊的平臺建設。數字化校園建設帶來的最大好處就是提高辦公效率。該模塊分為后勤管理、智能科室管理、交流平臺。

后勤管理包含網絡報修系統可以直觀反映學校各項設備的故障、維修及運行，平臺每學期末可給出各科室的設備狀態；網絡預約系統可以為專門科室進行預約登記，不僅形成了專用科室的使用記錄，還能夠讓科室負責人提前做好準備并防止出現沖突情況；固定資產管理系統的建立能夠為學校的各項設備運行、報損提供參考，促進后勤的規范管理。

智能科室管理包括各種管理平臺，如辦公公文流傳平臺、OA辦公管理平臺、各學科網絡辦公管理平臺、學生學籍管理平臺、自主學習的平臺、網絡備課平臺、成績評價管理平臺、檔案管理平臺、財務管理平臺、科學器材管理平臺等各種相關智能的科室管理平臺組成學校辦公管理的數字化總平臺，促進辦公管理的效率提高。

交流平臺是辦公管理的活力之源。隨著家校聯系的頻繁，校訊通等家校聯系平臺是數字化校園建設必不可少的。作為教師互相交流的QQ或者校園通知平臺也是辦公管理中不可缺少的。隨著交流平臺的引入，將建立更好的教師關系，提高辦公效率。

(五)教育科研模塊

該模塊主要是環境與平臺建設。良好的數字化教育科研環境與平臺能夠對教師執教能力帶來很大的提升。該模塊分為自動錄播科研環境及博客沙龍平臺、科研管理平臺。

自動錄播科研環境需要一個自動錄播微格教室。將教師的課堂教學自動錄播，并根據教學錄像開展學科組的科研交流，促進教師注重教學細節，及時發現教育疑難并解決。

博客沙龍平臺是群體性的教育觀點交流平臺。能夠及時的進行教學課后反思、教育教法研討、教學效果評價等觀點碰撞。促進教師教學理論水平的提高。

科研管理平臺是學校科研項目的管理平臺。能夠規范并及時的進行科研項目的管理，跟蹤并逐步推進科研項目的有序進行。

我校在開展數字化校園建設中，提升了校園品味，建立了良好的責任教育及校園節日文化。同時，教師的數字化教學水平不斷提升，僅2010年至今，全國4人教學課例獲獎，4人省級獲獎，5人市級獲獎；數字化教學相關論文3篇全國獲獎或發表，2篇省級獲獎，3篇區級發表及獲獎。學生在教育部門組織的各級各類信息技術相關競賽中，區級以上有100多人獲獎，其中省級以上35人。我校迎接來自南京、上海、廣東、浙江省內兄弟學校10多批次參觀數字化校園建設和電子書包實踐教學觀摩。

第二篇：數字化校園建設

加強教育信息化建設創建數字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發展而誕生的城市現代化學校。建校以來，學校歷屆領導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名校”為目標，以教育信息化和現代化為手段，促進和保障了學校持續發展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網絡環境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網絡與信息技術的應用和研究五個方面向各位領導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學校可持續發展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規劃和管理。在具體工作層面，由電教專業人員、信息技術專業教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結合實際，制定了教育信息化發展規劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創造了工作條件。

二、信息網絡環境建設

我校信息化教學環境建設一直本著科學規劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網絡系統，全校共有400余個網絡接口，校園網寬帶接入東營市教育信息網，將學校的局域網與英特網 1

相聯，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統，學校建有線電視系統一套，頻道數為12個，并接入市有線電視網絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規定的標準，能保證信息技術課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現了教育信息網絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現了辦公和教學資料的網絡化傳輸。目前，學校網絡系統己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現了無紙化辦公，利用網絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統”、“多媒體資源庫管理系統”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統”、“校園網站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(http://)等8個全國知名的專業資源網站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網絡集體備課、主題教研等形式積極開發校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網上下載、購買等方式，建立了內容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關文件要求，規范使用電教教材代收費，每學期按規定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關注和重視教師的專業發展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續發展的頭等大事來抓。為了落實教育現代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現代教育技術能力、提高教師綜合素質為目的，逐步建設一支具有創新意識、掌握現代教育技術、符合信息化教育需求的高質量的教師隊伍。

首先對教師進行現代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業成長》等專業書籍供教師學習。第二，重視現代教育技術基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術，提高對信息化教育的認識，能夠運用網絡為教學服務；二是立足校內，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現代教育技術的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據教學實際和教學要求，開發了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網絡技術，收到了良好的效果。

通過培訓，現在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術輔助課堂教學已經成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現代教育技術教學的甜頭。教師自主開發的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網絡與信息技術的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網絡與信息技術的應用和研究，提高教師運用信息技術的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構建了校園信息化辦公系統和管理機制，發揮校園網絡優勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環節實現網上運行。三是建立了網絡環境下學科集體備課新機制，創新了傳統的教學備課機制，很好的適應了現代多媒體教學環境對教師常規備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質量。四是大力開展了現代信息技術與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構建學校信息化網絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發揮校本培訓工作的作用，把培養教師應用現代教育技術作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現代信息技術與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內容和形式，有效促進了教師專業水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內，全校先后有三批共179項校級科研課題結題，其中126項課題成果獲學校優秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優質課一、二等獎，48名教師獲得市優質課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質量的逐步提高和學校持續發展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側重實現家庭、校園和班級教育資源的共享和在網絡教學、網絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第三篇：數字化校園建設方案

長子縣嵐水中學數字化校園建設方案

一、工作目標

為師生創造高效工作、學習的信息化環境，全面提升農村學校教育品位，用三年時間建成全省農村學校數字化校園，建設和實踐運用一流學校，從而形成硬件+軟件+現代教育新模式。

二、項目背景

1、《國家中長期教育規劃發展綱要》：到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。

鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析、解決問題的能力。

2、《國家中長期教育規劃發展綱要》：把信息化納入全省信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。

重點加強農村學校信息基礎建設，實現中小學班班多媒體教學。3、2011年7月1日，省教育廳“基于網絡和教室雙平臺的自主學習資源開發及模式研究”第一次會議在太原召開，我校校長作為實驗校校長參與了本次會議研討。4、2011年8月12日省教育廳“基于網絡和教室雙平臺的自主學習資源開發及模式研究”第二次會議在太原召開。本次會議成立了“研究課題組”，我校與太原成成中學等7所學校被確立為課題組成員學校，我校校長與教育局分管局長參加了本次會議。5、2011年7月縣教育局校長會議上李局長講話，確立了從2011年下學期開始要把全縣學校的信息化建設作為今后一個時期的重要工作。

6、學術交流：通過遠程交流，可與全國各重點中學進行學術交流，充分借鑒名校經驗，獲取教科研最新成果。

三、網絡構成

1、結構組成：現代教育模式、學校應用軟件、教育資源、硬件架構組成。

2、運用構成：校園網操作系統+備課、教學、學習、管理、遠程教育5個專網，從而實現學校在網上全面深入地進行備課、教學、學習、管理及遠程教育等。

四、系統規劃及費用

1、學校各教室、教師辦公室Internet網。接入10M寬帶，每年使用費1.2萬元，一次性安裝費1.7萬元（含光纜、交換機兩臺、1500米分線、施工費及電線若干）。

2、每個教室安裝多媒體設備一套2.3萬元（含電子白板一塊、電腦一臺、實物投影儀一臺、投影機一臺、操控臺一套），12個教學班，現已有設備兩套，還需10設備，共需資金23萬元。

3、初一為全省“網絡與教室雙平臺自主學習資源模式”實驗年級，每班每小組配筆記本電腦一臺，共48臺，每臺0.38萬元，共需資金18.24萬元，由教育廳提供。

4、教師每兩人一臺電腦，共需17臺，學校解決。

五、功能定位

1、管理工作：實現學籍管理、自然情況、成績評定、位次確定、人事檔案、業務考核、財務等管理手段的現代化。

2、學校政務：通過電子公告向學生及家長發布學校通知、公告、在校情況等建立學校聯系的新手段。通過互聯網向全省、全國發布學校信息。

3、教學工作：通過教師電子備課系統、計算機輔助教學系統、視頻點播系統進行高質量、高效率的教學工作。

4、教研工作：變紙質學案為電子學案，通過網上查詢資料，進行最廣泛的經驗交流，隨時了解全國教科研的最新動態。

5、學生學習：使多媒體教學常態化，使書本知識具體、直觀、易解，提高學生的學習興趣。學生還可根據自己的興趣愛好，在網上進行科研探索，開展豐富的課外活動、科學實踐、撰寫論文等（如：電腦繪畫、動畫設計、撰寫微博等）。

六、培訓計劃

1、從8月20日—9月30日，每位教師要熟練掌握學案、試題、課件制作等電腦操作技能。

2、學案設計要與多媒體使用充分結合，學案的環節設置、解決問題方法、小組合作方式等方面均要做新的研究和探索，通過一學期的實踐要逐步形成“雙平臺下的自主學習模式”。

七、設備安裝進程 1、2011年9月10日前，以財政招標形式確定多媒體設備安裝公司，并與寬帶公司聯系，接通寬帶光纜。2、2011年9月11—20日，安裝調試各班多媒體設備。3、2011年9月20—30日，校園網試用期。4、2011年10月1日校園正式投入使用。

第四篇：數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

數字化校園建設方案

數字化校園建設方案 根據中共市委辦公廳、市人民政府辦公廳《關于建設“五個校園”的意見》、《關于成立市“五個校園”建設領導小組及責任分工的通知》和市教委、市經信委、市科委《關于印發市“數字校園”建設實施方案的通知》號精神，為了加快推進武隆縣教育信息化、現代化建設，制定本實施方案。

一、指導思想

堅持以“統籌規劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”為原則，以學校網絡及信息化基礎設施建設為基礎，以教育資源、信息交換平臺和應用軟件建設為重點，以教育教學信息化應

用為核心，以管理體制機制和隊伍建設為保障，以全面改革學校教育教學手段、創新教育模式、提升教育質量為目的，大力推進教育信息化，構建城鄉教育一體化機制和服務社會的終身教育體系，為實現我市教育現代化奠定基礎。

二、建設原則

我縣“數字校園”建設須堅持以人為本、堅持科學發展觀、堅持“統籌規劃、分步實施、加強應用、整合資源、共享數據”的建設原則，秉承“理念先行、以應用服務為導向、充分利用現有硬件條件、切實提高信息服務水平”的原則。在建設中考慮高性能、易維護、易管理、有高擴展能力的應用硬件平臺、軟件平臺和數據庫平臺建設，實現應用系統可擴展、可持續地發展原則。

統籌規劃

“數字校園”建設是一個龐大的系統工程，具有投資大、建設難、周期長、涉及學校多等特點，因此建設之前必須站在整個教育的層面，做好項目分析和

規劃設計工作，整體考慮、統籌規劃，確保統一的建設標準、統一的技術標準、統一的基礎架構和統一的組織管理。

分步實施

“數字校園”建設周期長，涉及到需求調研、方案論證、系統選型、部署與集成、人員培訓、推廣應用、運行反饋、修改完善等多個過程，因此整個建設過程必須統籌安排、分步實施，確保項目的進度和質量。

加強應用

“數字校園”建設的核心目的就是“應用”，使縣教委與各個學校實現管理信息化和教學數字化，實現縣教委與學校之間更簡便快捷的溝通，實現不同學校之間的數據共享與交換，提高決策的科學性和民主性，形成充滿活力的新型管理機制，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務。

整合資源

“數字校園”是一個龐大的系統，縣教委經過多年的信息化建設，購買和開

發了部分應用系統，沉淀了大量的信息資源。“數字校園”建設必須考慮保護原有的投資、充分利用現有的信息資源，充分發揮它們的作用。因此，“數字校園”綜合管理平臺建設必須不斷整合已有的信息資源、開發新的資源，建設集中的信息資源管理機制。

共享數據

縣教委原有的多個應用系統與學校的應用系統不能互聯互通、不能共享數據，形成一個個信息孤島，導致重復建設、重復工作，嚴重影響了縣教委與學校之間的信息化建設和日常管理工作。因此，“數字校園”建設必須確保各個應用系統之間的數據共享與實時交換。

三、建設目標

總體目標

力爭用5年時間，完善學校基礎設施建設和應用系統建設，構建以現代化數字技術為支撐，以校園網絡平臺為核心，以技術先

進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網絡環境為基礎，建立公共信息系統，提供先進數字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教學管理系統；建設內容豐富的網絡教學資源平臺，實現數據資源共享。通過“數字校園”的建設，提高全縣師生信息化素養，提升辦學品位。

分段目標

----完善中心校的光纖接入，10%的學校達到數字校園建設標準；

-----2011年完善完校的光纖接入，35%的學校達到數字校園建設標準；

-----2012年完善村校的無線網絡覆蓋，40%的學校達到數字校園建設標準；

-----2013年強化應用管理系統建設、管理與應用，5%的學校達到數字校園建設標準；

-----2014年完成10%的學校達到數字校園建設標準；全面推廣、普及應用，強化管理、應用及各種資源平臺的

整合。

-----2015年，使100%的達到市級數字校園標準。

四、創建規劃

五、建設任務

基礎設施建設

1．“校校通”建設：光纖接入全縣所有完校及以上學校，并建立規范的校園網。

2．無線網絡建設：完善所有村校的無線網絡，并建立村校校園網。

3．校園一卡通建設：建設先進實用的校園一卡通系統，實現各中小學校教職員工和學生在校園內的各個環節，如考勤、門禁、校內小額消費、圖書借閱等方面，都通過一卡通進行高效管理。

4．“班班通”改進與建設：以中學“計算機+數字投影儀”、中心校“計算機+平板電視”的配置方式改進所建的“班班通”，并新建未建設的中心校以上學校。

5．計算機網絡教室建設：更新或新增計算機教室，使全縣生機比達到

12:1。

6．數字化實驗室建設：全縣中心校以上學校建立數字化實驗室1--12間。

7．校園電視系統建設：全縣完校及以上學校建立校園電視閉路系統。

8．校園安全監控系統：全縣完校及以上學校建立校園安全監控系統。

9．多媒體投影教室建設：全縣完校及以上學校建立多媒體教室1-3間。

10．校園廣播系統：全縣完校及以上學校建立校園校園廣播系統。

應用系統建設

1．網站建設：全縣中小學校全部建設規范的校級網站，使學校網站與教委網站達到“數據、信息、管理”之間的分級共享。

2．數據中心建設：在全縣中小學校建設一套完善的為教師、學生、校舍、資產、財務、組織人事、教學機構和科研而建立的數據中心。

3．電子政務建設：建立一套教委與學校能夠聯動的，涉及方方面面辦公

需求的oa辦公系統。

4．資源庫建設：建立縣級資源庫和校級資源庫。資源庫可通過四種方式獲得，一是通過遠程教育衛星資源接收、下載的免費資源；二是通過國家基礎教育資源網站的免費資源、三是通過市技裝中心聯合高校和區縣共同開發的教學資源、四是充分調動我縣全體教師的力量，開發校級優秀資源。

5．數字圖書資源庫系統建設:在全縣中小學建設一套數字圖書資源庫系統，方便學生、教師及管理人員通過網絡查

閱本校圖書資源，實現圖書管理的信息化。

6．仿真實驗系統建設：建設一套仿真實驗系統，供全縣所有學校使用。

教師培訓建設

技術人員骨干培訓、管理人員業務培訓、教師應用培訓是整個“數字校園”建設中不可缺少的一個重要組成部分。通過市、縣、校三級培訓，逐步提高我

縣教育系統管理人員的信息技術管理水平和教師運用信息技術實施教學的能力。

六、建設措施

在創建“數字校園”工作中要重過程、重應用、重培訓、重實效，通過信息技術手段提升學校的教育、教學和管理水平,其具體的措施如下：

加強教師培訓建設，建立長期培訓制度

為了滿足“數字校園”的建設要求，應建立長期培訓制度，加強廣大教師的信息技術能力培訓，提高課堂教學和學生學習效率。通過多種渠道，加強對全縣教職員工的現代教育思想和現代教育理念的培訓，促使他們觀念更新，提高認識。通過不同形式的宣傳、教育和培訓活動，加強各類決策人員和管理人員的信息化意識，提高他們在信息化條件下的決策和管理水平。通過加強培訓，盡快培養一批掌握現代信息技術的高級人才，以滿足“數字校園”建設中對高層

次人才的需求。

注重教學應用，提高教學質量

在“數字校園”建設中，要通過“校長重視骨干引領 全員參與”的方式，逐步提高學校在教學、科研、管理及服務等各方面的數字化水平。一是各學校在網上開辟主題網站或論壇等，通過音頻、視頻等形式開展網上教研活動，提高教研活動效率。二是開展課題研究，探索信息技術支持下的教與學，促進教師不斷學習和提高。三是組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體的體會信息技術與課程整合的過程和方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好地開展這方面的工作。四是培養具有現代信息意識、信息素養的中學生。

加強考核管理，保證發揮效益

加強管理，創造良好的建設環境。一是學校要建立“數字校園”建設工作領導小組，負責統籌、組織、協調和指導“數字校園”建設工作。二是要進一步完善在

“數字校園”基礎設施建設、信息資源建設、人才隊伍建設過程中所涉及到的人、財、物的投入、獎懲、晉職考核等方面的政策；三是完善“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規章制度；四是完善各種激勵政策，調動廣大教師的積極性，有計劃、有步驟地建設“數字校園”。

七、保障措施

組織保障

為了加強“數字校園”建設，全縣要統一思想、加強領導，成立縣“數字校園”建設領導小組，由分管縣長任組長，教委、財政、發改委、紀委等部門為成員的工程建設領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教委，由教育技術中心負責具體辦公，教育科、人事科、計財科負責人為辦公室成員。辦公室負責研究制定“數字校園”工程規劃、工程實施方案、培訓方案、管理應用方案。通過相應組織機構的建立，實行統一領導、分級負責，責任層層落實到人，確

保“數字校園”建設工作快速、健康、順利地實施。

制度保障

縣教委出臺“數字校園”建設管理、運行管理和安全管理等方面的規章制度，各級各類學校也應出臺與之相對應的管理制度,為“數字校園”工程建設提供制度保障；有計劃、有步驟地建設數字化校園。

經費保障

為保證“數字校園”工程能夠順利實施，我縣“數字校園”建設項目以政府投入為主，認真落實信息技術費的使用，并多渠道籌集經費。

技術保障

“數字校園”建設是一項全新的工作，對我們既是機遇也是挑戰，需要我們去研究、去探索、去解決。因此擁有一支善于學習、不斷更新、與時俱進、高素質的管理隊伍和教師隊伍是建成“數字校園”的根本保證。而學習培訓則是促進觀念升級、素質提升、技術提高 的唯一途徑。縣教委應舉辦“數字校園”純技術方面的培訓和管理應用1 2 下一頁

第五篇：數字化校園建設匯報

規劃建設，落實應用，逐步推進

——數字化校園建設匯報

信息化建設是學校建設重要組成部分，是一項基礎性、長期性和經常性的重要工作，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。而數字化校園建設更是提升辦學實力，加強內涵建設的重要內容，也是實現優質教育資源共享、共用，促進教育共同發展的有力舉措。為了加速學校信息化進程，進一步提升我校信息化水平，為此我校在2011年根據溫州市教育局《關于全面實施教育雙十大項目工程》的通知和《溫州市數字化校園建設實施方案》，制定我校校園數字化建設十二五規劃。具體明確了建設規劃的指導思想、基本原則、目標和具體措施。目前，我校正在根據規劃要求進行逐步落實數字化校園建設。

一、數字化校園建設----現在完成時

2011年3月我校被確定為溫州市數字化校園建設試點校，2012年我校順利通過了首批溫州市中小學示范數字化校園。依據《溫州市數字化校園建設實施方案》和我校的數字化校園建設十二五規劃，投入資金，進行軟硬件建設，強化應用與研究，當前已按規劃完成并進行持續有效的應用的有以下幾個方面。

1.完善組織機構和人員以及數字化校園建設管理規章制度。

學校成立有由校領導專門負責的數字化校園建設領導小組，設有信息中心，信息技術教學專職教師4人，并有2名兼職網絡管理員。

學校進一步完善了現代教育技術管理規章制度，例如工作責任制度及細則、技術性培訓制度、信息發布采集制度、網絡維護制度等數字化校園管理必需的制度等。

2.進一步更新和添置硬件設施

2012年1月獲得首批溫州市中小學示范數字化校園以來，學校相繼更新了1/3多媒體設備和教師辦公室電腦；更新與添置服務器；更新了一個電腦教室及其設備；對校園網網絡布線重新調整，添置無線路由器，實現無線網絡全覆蓋。

利用學校創建省標準化學校的契機，完成獨立的智能廣播系統建設；完成校園安全監控安保系統建設，實現實時監控，確保校園內師生生命財產安全；初步建立了數字化實驗室，開始了教學實踐運用。

3.進一步配備和開發應用軟件

學校充分利用學生學籍管理、綜合素質評價，排課、學生評教、網上報修以及學校自主開發的教師個人教育教學成果匯總、成績分析、網上日報表等系統，輔助學校進行日常的 分析、管理，已經達到常態化，對把握教師教學動態、學生學情狀況，提高工作效率起到很好的作用，得到了廣大師生的一致認可。

學校添置了一套設備管理系統---學校財產、物件報修建立服務管理軟件系統。使班級、辦公室、各科室和總務后勤管理部門之間建立起一條快捷學校財產、物件報修通道，應用常態化，提高了學校財物后勤管理的效率。購買了一套考務管理系統，自編了適合本校的學生成績分析excel宏命令。

4.加強教師現代教育技術能力培養

至2012年底，學校分三期全部完成我校教師現代教育技術能力培訓，一線的教師全部通過了現代教育技術能力中級考核。同時，開展校本專項技能培訓，例如英語聽力軟件運用能力培訓等。

5.強化教師個人工作室的運用實現數字化備課

我校建有網絡校本教育教學資源共享軟件平臺，資源較豐富，分門別類齊全，涵蓋所有學科、所有年級，方便師生廣泛使用，能對外實現共享。學校推行電子化集體分工合作備課制度，網絡評課記錄制度等，把集體備課與校本教研融合起來，強化數字化平臺中教師個人工作室的運用，使資源共享，促進教師在共享共研中共同成長。

6.注重學生信息技術素養的培養

從2005年起就開展學生信息技術類社團活動，開辦網頁現場制作，信息學奧林匹克等興趣小組，每年舉辦相應的活動，豐富學生的課余生活。學生參加縣市級電腦制作、現場網頁制作、信息學奧林匹克競賽。共獲得省級獎7人，市級獎22人，縣級獎46人。在每年一屆的科技節中，信息技術方面的競賽成為科技節的一個亮點，成為學校的一大特色項目。

7.建有綜合信息門戶網站，信息內容豐富、更新及時。

二、數字化校園建設---現在進行時

由于學校綜合樓的建設尚未完成，2012年以來數字化建設步伐有所滯后。今年，學校新綜合樓已經通過驗收投入應用，有力促進學校數字化校園建設的投入與應用實踐研究，當前按規劃正在著手進行中的建設目標有以下幾個方面。

1.根據溫州市學校網絡中心機房建設標準的要求，依據學校建筑布局，對機房環境、供電系統、光纖連接、機柜及布線系統進行重新改造，使中心機房具有獨立的ups配電室，具備恒溫、防靜電、防雷功能。

2.完善電子閱覽室的建設，使內容更豐富，應用更方便。

3.對當前使用中的學校門戶網站進行改版升級，使設置更合理，內容更實用。4.完善學校的第二網站www.tmdps.cn建設，集合教師電子備課、學校學科資源庫、課例 研究與電子化評課、校本研修、教師電子檔案和教師個人工作室等，實現教師備課電子化，師師與師生資源的匯集和共享。

5.完善基于校訊通的校園一卡通系統，通過學校網絡平臺與學生及學生家長實現信息的發布與實時交流，使學校德育管理自動化水平能上一個新臺階。

三、數字化校園建設----將來進行時

根據學校數字化建設規劃和學校的實際發展需求，下一步將著手進行的建設目標有以下幾個方面

1.探索電子白板在課堂教學中的有效應用，嘗試推進多媒體設備更新轉向電子白板。2.繼續推進校本技能培訓，推廣微格教室的應用。

3.基于校園網已開辟的班級網頁或班級博客，進行應用推廣培訓，使之成為我校德育的一個有效的陣地。

4.學校多應用系統的整合，爭取使各系統實現使用常態化、網絡化、數據管理統一化。

四、數字化校園建設---困難與問題

我們在數字化校園建設過程中有欣喜，也有憂愁，目前遇到的困難與問題如下： 1.缺少專業技術人員，只有兩個正式信息技術教師，要對眾多的設備和系統進行維護、管理以及人員培訓，工作量大，進展緩慢。

2.缺少資金和場地，部分設備的更新和落實不易實現。（電子白板多媒體、微格教室等）3.缺少技術支持，網絡數據庫整合很難進行。另外由于人員變動，曾經受過培訓的人員調離本校，導致學校微格教室錄播系統使用、電子白板使用等都存在困難。

五、數字化校園建設-----意見和建議

1.由溫州市教育局或者縣教育局統一主導進行數字化校園硬件、數據庫建設和軟件開發、機房管理與安全維護等，然后向學校提供客戶終端服務。并對學校進行各項應用的多層次的人員培訓。

2.學校參與市一級或縣一級的數字化校園軟硬件建設，在此基礎上進行個性化開發與運用。在校內結合校本進行專項培訓。

3.市一級或縣一級的數字化校園統一籌劃的軟件建設，要考慮學校數字化行政管理、教學與教研管理、德育管理、家校溝通、后勤管理等需求，符合溫州本地實際具有溫州特色。

4.向學校客戶端提供服務區分有償與無償服務，立足公益性，盡量減少學校的負擔。

2013年4月7日