第一篇：北師大版一年級數學上冊位置與順序中時前后教案教案免費下載

北師大版數學一年級上冊前后教學設計 教材分析: 《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容.本單元的主要內容有:認識前后、左右、上下,這些內容是空間與圖形的啟蒙知識,也是學生在生活中辨認方向的基礎知識.為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系,教材借助“森林運動會”這一有趣的情境,讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序,初步培養學生的空間觀念.學情分析: 學生在生活中曾有過“前后”的體驗,因而學習本課的內容,不會很吃力,但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而教獲學

取

目

知

標

識

.: 1：在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培

養

空

間

觀

念。

2：能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。3：感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛教數學

學

重的難

信

心點

。: 1.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達.2.體驗

前

后的相

對

性

.教教

一、學學

準備

流

設

情

境

:課

程

探

究

件等 : 創新知: 同學們,你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運動會,你們想

去

看

一

看

嗎

？

【設計意圖: 力求創設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發兒童的學習動機，激起兒童創造的欲望。】 1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（出示賽跑主題圖:）（1）、認識兩個物體的相對位置關系 師:同學們,仔細看一看,小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了?（生1:跑步比賽.生

2:有小鹿……）

師：比賽真激烈呀,.瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小

動

物的位

置

？

（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）師：根據學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。

師質疑：同學們說的真不錯,可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面

？

（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次

滲

透

前

后的相

對

性。）（2）認識多個物體的相對位置關系 師：這時比賽更激烈了,到最后沖鋒的時刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？（學

生

：

表

達

……）

師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面（有學

誰生，：

有表

幾達

個……

？）

師：a根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。

b比賽結果怎么樣, 誰得了第一名？其他小動物呢？

c師:現在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動物們繼續往前跑,它們的順序會發生什么變化呢？ 【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】 2.觀看賽

車

比

賽,深

入

理

解

“前

后

”

師： 你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車

圖

中的填

填。

（學生：學生自由表達,大膽描述）【設計意圖：學生是學習知識的主體,不僅要讓學生理解知識,學會知識,更要上學生掌握學習知識的方法,培養學生自主學習的習慣,同時又能提高學生數學語言的能力,培養創新精神.】 3.聯系生

活

實

際,運

用

“

前

后

”

（1）師（分別面對、背對同學）問：現在,同學們看看老師,我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？ 師：黑板

又

在同

學

們的哪

一

面

？

（3）結合實際說一說自已的位置？ 【設計意圖：讓學生通過親身體驗，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學難點。】 二12．、．排鞏

固練隊知

識一買,練票

游學

以2戲致

用 題 ：

（1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后

？

（2）讓學生向后轉,先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？（3）猜一猜：一個同學的前面是小明,后面是小紅,他是誰？

三、暢

談

收

獲,反

思

評

價

同學們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節課中自己的表現怎么

樣

？ 【設計意圖：讓學生及時總結、反思，不僅關注自己所學的知識，更關注自己的學習過程、方法，促進自我教育，養成好的習慣。】 板 書 ：

前

后

小松鼠在梅花鹿的后面，梅花鹿在小松鼠的前面。

第二篇：一年級數學上冊《位置與順序——前后》教學案例

一年級數學上冊《前后》教學案例分析

東園中心小學 林碧梅

設計理念

在設計本課的學習活動程序時，我貫徹了“數學教學是數學活動的教學”的思想，從學生感興趣的生動有趣的故事情境引入，以數學活動為主線，在具體情境中，通過觀察交流、肢體運動、分析思維等多種形式，使學生建立起扎實的“前后”位置概念，體會位置的相對性，培養初步的空間觀念，并獲得愉快的數學情感體驗。

教學內容

北師大版小學數學一年級（上冊）第五單元第56－57頁“前后”。

學情與分析

“前后”是“位置與順序”的起始課，是學生空間定位的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。因而，學好這一課對學生學習后續內容有著尤為重要的作用。為讓學生直觀地認識物體之間的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。“前后”是學生在生活中接觸較多的確定物體位置的概念，只是學生是憑借著經驗進行判斷，而不是進行著理性地思考。因此，學生的生活經驗已為學生的學習打下了基礎，而學好本課的重點則是把學生已有的知識經驗轉化為較為規范的數學知識。

教學目標

1、在具體的游戲活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，能確定物體前后的位置與順序。

2、學生會用前、后描述物體的相對位置并能用自己的語言表達方向與位置，培養學生初步的空間觀念。

3、通過觀察、比較、討論，鼓勵學生提出數學問題，培養學生解決簡單 數學問題的意識

4、在學習活動中，體驗數學與現實生活的密切關系，體會生活中處處有數學；培養與人合作的意識和學數學、用數學的意識。

教學重點、難點

理解“前后”位置含義；理解“前后”的相對性。

課前準備

多媒體課件、紙卡片、圓片、卡丁車11套、信封11個。

教學過程：

活動一：認識我的前后

過程：聯系實際，談話導入。

1、師：今天有這么多的聽課老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。（指名3、4 名學生回答）

小結：老師發現這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？（指名3名學生回答）

2、師：聽完你們的介紹，老師也很心動，也想介紹一下我的前面與后面，我的前面是一年級40個可愛的小朋友和聽課老師，我的后面是講臺和黑板，今天我們在這里學習一節數學課。

3、提示課題：《前后》（板演）

4、體驗“相對性，加深理解

寫完“前后”這兩個字，我發現剛才好像向大家介紹錯了，我的前面是黑板，我的后面才是同學們和聽課老師，這是怎么回事？（學生發表意見）

5、教師引導：什么是前？什么是后？老師告訴你們，前后跟我們站的方向有關，我面向著你們站，我的前面就是同學們和聽課老師，我背對著的方向是我后面的黑板，如果我面向著黑板站，我的前面就是黑板，我的后面才是同學們和聽課老師。我還可以怎么樣站？（生說師做。）

6、同學們，我的前后你們明白了嗎？你們的前后是什么呢學著老師剛才站的四個方向，你們也來試一試，說一說你們的前后是什么？（全體同學起立，面向四個方向站，說說前面和后面是什么？）

【意圖：從學生已有的生活經驗引入教，在具體情境中發現“前后”位置是如何確定的。】

活動二：互動環節——按要求起立

1、師談話導入。

同學們通過剛才四面轉體的訓練，相信很多同學已經把前后這個知識牢牢地記在心上了。下面老師想用一個起立的游戲來檢查同學們掌握情況。首先，請聽好游戲規則：課前老師已經給每位同學編號了，老師想用前后的知識喊口令，請同學們專心聽口令，按要求迅速起立。看看誰做得好。

2、游戲開始：

（1）2號前面的同學請起立。（1號同學起立）（2）4號后面的同學請起立。（5號同學起立）（3）1號后面的同學請起立。（2、3、4、5號同學都得起立）（4）5號前面的同學請起立。（1、2、3、4號同學都得起立）（5）1號后面5號前面的同學請起立。（2、3、4號同學都得起立）

3、師小結。

【設計意圖：這個環節是讓學生進一步理解前后的相對性。通過按要求起立的過程，引導學生發現問題、解決問題，讓學生在真實的情境中體驗前后的意義和相對性。同時，從教師喊不同的口令可以看出自己前后轉變發生變化，把自己看成學習的參與者，在師生互動中彼此形成了一個真正的“學習共同體”。】 活動三：乘車

意圖：把看站牌一題和參看森林運動會連在一起，既引起學生學習興趣，又將所學知識進行鞏固。

1、導入：

同學們，站暈了吧。沒關系，讓我們跟隨笑笑一起去觀看一場森林運動會，回來后相信大家就不會暈了。

2、出示課件（公交車的畫面）笑笑他們乘著公交車出發了，往哪個方向走呢？

3、觀察站牌。

【設計意圖：通過“認識站牌”的活動，把生活和數學聯系起來，使學生明白數學知識來自于生活，又廣泛應用到生活中。】 活動四：排隊買票。

1、出示課件。（排隊買票的畫面）（1）位置：笑笑現在又在做什么呢？（2）觀察信息，你發現了什么？

引導學生用前后來陳述或用自己的話來說。如：一共有多少人？笑笑排在第幾？她前面有幾人？后面有幾人？ 活動五：百米賽跑

1、導入：笑笑他們排著整齊的隊伍進入了動物園。緊張的百米賽跑就要開始了，笑笑請大家看一看，有哪些運動員參加？預測一下誰得冠軍？

2、出示課件（比賽開始）（1）看一看（2）說一說 小組匯報

（誰跑最前面，后面是誰？誰跑第二、第三？誰最后？××前面是××，后面是××，等等）3．比賽結束。（用前后知識說一說最終的位置）【學情預設：教材對教學內容按照：“問題情境——建立模型——解釋與應用”的敘述方式編排。這一環節，就是讓學生在生活中解釋“前后”的應用，讓學生在真實的活動中體會“前后”的意義和相對性，讓學生感受到數學學習的有用性。】

活動六：卡丁車比賽

1、導入：緊張的百米賽跑剛結束，更加激烈的卡丁車比賽就要開始了。笑笑為了大家能及時看到比賽現場，立馬就來到了卡丁車比賽場地。瞧！比賽已經開始了。

2、出示比賽課件 忽然，課件中斷??

師：怎么沒有畫面了，這是怎么回事？怎么辦呢？你有什么方法嗎？

（教師馬上用手機給笑笑拔了電話，才知道：原來是電視信號線斷了，無法發回信號，我們也就看不到電視畫面了。這時，機智的笑笑給我發回了一個現在卡丁車比賽的有關手機短信，請大家一起看一看，好嗎？）

3、排位置（1）短信息

信息1：2號車排在最前面，4號車在2號后面，3號車在4號車后面，1號車排第4位。

信息2：4號車第1名，3號車最后1名，1號車在3號車的前面2號車的后面。（2）小組合作交流，依據信息對卡丁車進行排序（3）全班交流（4）說一說

指名學生對4輛卡丁車的位置，進行簡單的敘述。活動七：龜兔賽跑

1、出示課件（聽鞠萍阿姨講龜兔賽跑的故事）

2、引導學生用前后的知識說一說故事的內容。

3、出示新的龜兔賽跑的畫面。

4、編新的龜兔賽跑的故事。

【學情預設：在故事中，體現數學與生活、與其他學科的融合性，強化對“前后”的認識，訓練學生口語表達和運用數學語言的能力，讓學生認識到“驕傲必敗”的道理。】 活動八：乘車回校

1、隊伍有幾人

（1）師：笑笑結束了動物園采訪，和一起去的朋友排著隊準備回校了。

笑笑走著走著突然向我們提出了一個問題： 笑笑說：從前面數她排在第3位，從后面數她排在第2位。隊伍里一共有多少人？（2）小組合作討論

（3）師生合作模擬排隊，得出結論：隊伍里有4個人。

2、乘車

（1）課件顯示

（2）觀察：笑笑現在哪了？她和朋友能從這乘車回到學校嗎？要下幾站才能到校？

活動九：全課總結

1、這節課我們學習了方向與位置——前后，你有發現在你的周圍哪里用到前后的知識？（生舉例）

2、前后是我們認識位置與順序的開始，今后我們還將繼續學習更多的方向（上下、左右、東南西北等），我們認真學習它們，以后才不會迷失方向，才能走得更遠，飛得更高。祝同學們成功！

【意圖：數學源于生活，數學用于生活。】

第三篇：北師大版數學一年級上冊《前后》教案

位置與順序《前后》教案

后房小學

呂明芳

教學內容：北師大版小學一年級第一冊第五單元位置與順序中的 “前后” 教材分析：

本單元學習的主要內容有：認識前后、上下與左右。這些內容是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基本知識。學生在接觸本課時，他們的生活經驗已經為學習打下了基礎，而學好本課的內容則能把他們原有的經驗轉化為較為規范的數學知識。為讓學生直觀地認識物體間的前后相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

教學目標：

1.創設森林運動會這一具體情境，引導學生通過觀察、交流，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體件的“前后”關系。

3．結合生活實際，引導學生進一步觀察與交流，達到加深理解的目的。教學重點：

能準確認識物體“前后”的相對位置與順序，并能用規范的語言表達 教學難點：

體會物體前后位置關系的相對性。教學準備：多媒體，課件 教學過程：

一、故事導入激趣

同學們，你們有聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰愿意講給大家聽？ 兔子向動物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當我奔跑時，沒有人比我更快。”

烏龜平靜地說：“我要與你比賽。”“真是笑話，我可以邊玩邊和你賽跑。”兔子說。

比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。

烏龜慢騰騰地卻持續不停地走，當兔子一覺醒來，他看到烏龜在他前面已經到達終點線了。兔子輸了比賽。

二、探究新知

1、森林運動會

（1）師：在接下來的森林運動會中得知烏龜參加了比賽，想和烏龜再較高下。現在我帶同學們去動物園看看森林運動會好嗎？從大屏幕中我們可以知道將于舉行的是什么項目的比賽？都有哪些小動物參加？緊張的百米賽跑馬上就要開始啦，我們為他們加油好嗎？

師：這時比賽順序是怎樣的，觀察每兩種小動物的你想說什么？

這些小動物你追我趕誰也不愿意被落下，經過激烈的比拼，到底結果如何，請你接著看。現在誰在最前面，誰跑在最后？說說每種小動物的位置。

師：同學們說得真好，我們再來回顧一下，這些小動物的比賽名次是怎樣的？我們再來看大屏幕，你把這些小動物跑的順序再來說一下么？

（2）剛才我們看了競爭激烈的賽跑，老師覺得這些小動物都非常的勇敢，不管是跑第一的，還是跑在最后的，他們都敢于在賽場上他們學習，同樣在課堂上也要積極發言即使說錯也沒關系。因為你也也非常勇敢。

2、賽車比賽

（1）師：想不想再看比賽，老師馬上就帶你們去看更精彩的賽車比賽。請同學認真觀察，看幾號車在最前面？

（2）說說現在比賽情況。

師：如果賽車再繼續往前跑，你想他們的前后順序會發生變化么？說說會發生什么變化？我們看比賽的最后結果，賽車的前后位置是怎樣的，看看是不是和你想的一樣？

（3）看大屏幕，提出問題，3號車在前面還是在后面？糾正學生的錯誤。3號車在（）的前面，在（）的后面，要說清位置順序，必須要說清它在誰的前面，在誰的后面。

（4）看大屏幕填書中內容，誰能根據填一填的內容，提出相關問題。

3、建立“前后”位置概念

師：現在你們看看老師，老師在你的哪一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的哪一面，老師在黑板的哪一面？請你們一定要記住面朝的方向就是前，背對的方向就是后。讓學生重復老師說的話。板書：前后

三、練習鞏固

1、考考你：完成書中填一填第二題，讓學生用剛學過的知識提問題。

2、算一算，排一排

這里有十個胸前掛著算式牌子的海綿寶寶，你能按得數從小到大的順序把它們排列整齊嗎？學生練習，反饋。

3、組織全體學生做游戲。

讓全體學生起立聽老師口令做動作并回答問題：說說你的前面是誰有幾個人后面是誰有幾個人？指名說說其他人的位置。說說自己的位置。同桌相互說位置。變換方向說位置。如全體學生向后向左向右分別轉說位置。多種形式練習，教師可參與其中游戲。

4擺學具說位置：老師說擺、學生說擺、自己說擺。5兒童樂園：看情境圖做相關試題 笑笑從兒童樂園出來后要到動物園，便做上公交車，可不知道有幾站才能到？誰能幫幫她？在回答這個問題時必須告訴笑笑現在是哪站，兒童樂園的下一站是哪站？

6新龜兔賽跑

記得老師一開始講的龜兔賽跑的故事嗎？兔子輸了比賽，心理不服氣，還想再比一次，烏龜答應了。這一次，兔子卯足了勁兒往前跑，我們看看大屏幕，上山時，誰在前面，誰在后面？那么，兔子到底能不能贏了比賽呢？下山時，誰在前面，誰在后面？可惜了，兔子下山時又停下來休息了，再次輸了比賽。兩次龜兔賽跑，兔子都輸了，是為什么呢？

四、小結

請學生概括本節課學習的內容。板書：

前 后

第四篇：一年級數學上冊 位置與順序教案 北京版

位置與順序

教學目標：

1．在具體活動中，讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養學生的空間觀念。

2．初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。3．讓學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：

讓學生體驗物體前后、上下、左右的位置與順序，并能用自己的語言表達清楚，初步培養學生的空間觀念。教學難點：

分清左右，體驗物體位置的相對性。教學過程：

一、游戲導入

（兵兒板游戲）引入新課。

二、新授

（一）從游戲中找出表示位置與順序的詞語。

師：孩子們，你們知道嗎？在咱們做的游戲中還藏著表示位置與順序的詞語呢？誰試著把它們找出來。

生：上---下 左---右 前---后

師：你們真棒，一下子就把它們全部找到了，我想問你們一個問題，你們發現這些詞語有什么特點嗎？（體會位置的相對性）。

一起讀一讀這些方位詞，你可以用手指一指。

（二）研究上下。

師：誰能用上下這對表示位置關系的詞來介紹一下咱們教室里的物品？

師：你們真棒，能用上下來介紹物體的位置了。那現在咱們一起做個小游戲吧！我說，你們做：把書放在桌子中間，鉛筆盒放在書的上面，本放在最上面。現在請大家觀察這三種物品的位置關系。你發現什么了？ 提示：誰和誰比？

要求：好，以最快的速度把書、本放回桌角。看哪組同學動作最快。

（三）研究前后。

師：剛才第一組同學的動作最快，請第一組同學起立。

那老師想問問你們，在介紹同一組同學的時候，你用哪個方位詞？前——后

你能告訴我，你是怎么判斷出前邊和后邊的嗎？（生說）

師總結：一個人面向著哪兒，哪兒就是前面；背對著哪兒，哪兒就是后面。師：那你能用前后來介紹一下你身邊的同學嗎？

說一說：你在誰的前邊，在誰的后邊？

師：看你們區分的這么棒，小動物們想考考你們？愿意嗎？ 課件出示：問：看圖，你知道了什么？

根據我們剛才學習的內容，誰能看圖提個問題？你想請誰來回答？他回答的對嗎？

（四）學習左右。

師：剛才我們介紹了自己前后的同學，你還能介紹你哪的同學？

在你的身上有沒有這對好朋友？

誰有好辦法記住左右？

你們介紹的辦法真不錯，那你們記住了嗎？

請同學配合，指名伸右手，請他右邊的同學起立，指名伸左手請他左邊的同學起立。問：為什么左右站起來的都是你？因為和它比的人不一樣，“參照物”不一樣。

看來咱們同學能很快的區分左右了，下面咱們來做點將游戲，看誰準備好了？

誰能用今天學的知識向大家介紹你周圍的同學。（手勢）

誰能介紹你自己的位置？

師：你們真棒！已經能用前后左右清楚地介紹物體的位置了。師：學習了半天了，咱們一起來做做操，輕松一下吧！

做操：輕輕站起來，左手舉起來，右手舉起來，兩手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。指前邊，指后邊，指上邊，指下邊，雙手放下去，輕輕坐下來。

三、用學習的知識解決問題

師：看你們學的這么好，小動物們想請你們用今天學習的知識幫它們解決問題，行嗎？ 課件：小動物找家。

師：這些小動物的家，你們幫忙都找到了，可是啊，有一只小熊記性實在太差，它呀還是沒有找到家，咱們再一起去幫它找一找好嗎？

課件：小熊找家（二人一組互相商量）師：誰愿意告訴小熊它住在哪？好讓它記住。

謝謝你們，有了你們教我的方法，我再也不會找不到家了。拓展欣賞：

同學們，其實在我們的生活中，常常會用到上---下 左---右 前---后來描述物體的位置，如果你有一雙善于發現的眼睛，你會發現很多這樣的現象，你們看。

讓我們在這節課即將結束的時候，再來做一次把我們引領進今天的數學知識的兵板游戲好嗎？ 課件：放大紅花

你們為什么驚嘆？這31朵大紅花是送給咱們班的31位小朋友的。今天你們學的特別棒，老師獎勵你們每人一朵大紅花。我相信每個同學在今天這節課上都會有收獲的，對嗎？誰愿意把你的收獲與我們一起分享一下？

第五篇：一年級數學上冊位置順序總復習教案(2017新北師大)

一年級數學上冊位置順序總復習教案

(XX新北師大)

時教學設計第 周第 時

授時間：XX年

月

日題復習比較與分類型復習教學目標

1、幫助學生復習確定物體前后、左右、上下的位置與順序。

2、通過復習進一步幫助學生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。

3、通過復習，使學生能根據統計出的數據提出數學問題，并解決問題。教學重點正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學知識解決問題。審清題意。教學難點關

鍵教學資源教

學

過

程教學環節時間安排教師指導學生活動設計意圖

一、復習“位置與順序”及立體幾何圖形。

二、復習“時間”。

三、復習簡單統計’

四、小結：’

1、說一說。讓學生與同桌說說自己的前面有幾個人，后面有幾個人，左邊有幾個人，右邊有幾個人。

2、我說你擺。學生每人一組立體幾何模型，老師下口令，學生按要求擺放。如：先放一個正方體，在正方體的上面放一個圓柱，在正方體的左邊放一個球，右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學生的擺放情況。

3、做本第100頁第1題。引導學生觀察圖，說一說圖中有哪些立體幾何圖形。說一譚左上，左下，右上、右下所指示的位置。學生獨立完成，然后再集體交流。

1、我撥你說。

2、我說你撥。每人一個鐘面學具，老師說時間，學生在鐘面上撥出相應的時間，然后同桌交流檢查。有困難的學生，老師和同學要給予幫助。

3、完成本第101頁的認一認。做本第1030頁練習題。

、讓學生觀察圖，幫助學生弄懂圖中符號的含義和題目意思。

2、學生獨立解決完問題后，老師組織全班同學進行交流。

3、根據統計出的數據提出其他的數學問題，并解決問題。本節復習你有哪些新的收獲？生：說說自己前后左右都有誰，都有幾個人。生利用學具動手操作。生：小組內交流獨立完成練習。學生各抒己見。認為那樣是有順序地擺放。作為復習，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習的主線，引入新。引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。板書設計復習位置與順序前左

○

右后后反思