第一篇：2013年七年級語文上冊 第19課《月亮上的足跡》教案2 人教新課標版

《月亮上的足跡》教案

教學目標 知識目標

1．理解、積累：觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望 2．了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。能力目標

1．學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。2．訓練學生快速閱讀，并準確全面地概括課文內容要點。3．掌握列數字的說明方法,體會準確平實的說明語言。德育目標

1．感受科學技術的魅力，學習敢于探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。

2．培養學生熱愛科學、敢于幻想敢于探索的勇敢精神和科學的精神。重點難點

1．分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。2．對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。教學設想

1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2．延伸拓展法。激活學生的思維，就關于報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。

教學設計

一、新課導入

1．多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料

（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是宇航員登上月球后拍攝的。那么，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）

二、快速閱讀，概括要點

1．學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，并利用工具書掌握其讀音和意義。

觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。

暢談：盡情地談。里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。昂首挺立：仰著頭筆直地立著。遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

2．本文是一篇科普小品，側重于記敘，將人類首次登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。文章是按什么順序來報道登月的全過程的呢？在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程。

3．宇航員登上月球后做了哪些事？在文中標記出來。

宇航員登上月球后做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）采集月壤和月巖樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。

三、精讀課文，研討細節

1.讓我們一起來重溫這驚心動魄的一幕。結合有關圖片欣賞。

2．朗讀課文的第5、11語段，標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什么？

數字：“阿波羅11號”飛船的高度為2650公里，速度為每秒7．67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。

因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。

3．結合課文第4語段中的議論性語句討論：為什么說人類第一次登月“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，是人類探索太空的里程碑？

①這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。②踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對一個人來說，是小小的一步”，這句話闡述的是事實，而“對整個人類來說，是巨大的飛躍”，則是對未來的希望。

③21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3并運回地球，并利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。

點撥：“一小步”是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。

3．作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。

表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。

4．寫作特點

首先是渲染。文章的1、2段進行了渲染，目的是引起讀者的閱讀興趣。

其次是有明晰的時間線索。這就使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。可以說，按時間順序展開敘述是本文寫作的又一突出特點。

生動的語言是本文第三個突出特點。

四、課堂小結

1．人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。

五、展示一組人類對太空不懈探索的圖片和資料。

第二篇：七年級語文上冊月亮上的足跡教案

月亮上的足跡

【教學目標】

知識和能力：理清文章思路，了解人類登月的知識。培養學生研究課文的能力及自主探究的學習能力。

過程和方法：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

情感態度和價值觀：體會登月全過程的驚心動魄和登月成功后的喜悅心情，激發學生探索未知世界的興趣。【重點難點】

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。【教學過程】

一、新課導入

1．可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。

2．可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、速讀課文，感知文章大意

要求學生速讀課文，教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。1．自主學習

(1)快速默讀課文，并找出登月過程中表示時間的詞語。

(2)本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。

(3)登月全過程可以分為幾個階段?

(4)試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。

2．合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備飛船升空登月成功登月歸來。

三、研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

1．自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

(1)宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的。(2)宇航員登月后做了哪幾件事?(3)人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?(4)寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。

2．合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。

宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。

課文最后一段揭示了其偉大意義。可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

四、拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

1．想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

2．科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

3．想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

4．文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、總結

《月亮上的足跡》以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章按照事情發展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現了新聞報道的準確性、真實性、科學性。(奏響歌曲《我的中國心》)希望大家通過今天的學習，立志成為明天學科學，愛科學，并和平利用科學的新型建設者。

六、延伸練習

1．假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

2．自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。

附：板書設計

準 備

月亮上的足跡 ｛升 空 ｝ 偉大的壯舉

登 月 人類的智慧

返 航

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。

第三篇：七年級上冊《月亮上的足跡》教案

七年級上冊《月亮上的足跡》教案

●教學目標

．快速閱讀，在規定時間內讀完全文，并能準確全面地概括課文要點。

2．學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。

3．激發豐富的聯想和想像，培養起足夠的學習興趣。

●教學重點：

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括主要內容；概括登月的四個階段

●教學方法

．快速閱讀法。本文是一篇科普小品，登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。

2．講讀法。

●課時安排3課時

●教學過程

第一課時

一、導入

同學們，你們知道地球和月亮之間的距離是多少嗎？對，是38萬公里，真是可望而不可即呀，古往今來，人們仰望天上的明月，總會引起無窮的遐想，幻想有朝一日能飛上月宮。如今，幻想已經變為現實，1969年7月21日，人類終于登上了神往以久的月球。現在，就讓我們與航天英雄一起，去感受那驚心動魄的一刻吧??

二、檢查預習、聽寫下列字詞：（共10個）

指令

海域

暢談

神往

里程碑

觀測

昂首挺立

一葉孤舟

遙遙在望

2、解釋下列詞語：（共5個）

①

暢談：盡情地談。

②昂首挺立：抬起頭筆直地站著。

③遙遙在望：形容遠遠地可以看到。

④可望而不可即：只能夠望見而不能夠接近。即，靠近，接觸。

⑤里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

3、你知道人類是什么時候第一次登上月球的？

969年7月21日，人類終于登上了月球。

4、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

美國宇航員阿姆斯特朗。

三、速讀課文，篩選信息、默讀課文，概括每一自然段的主要內容：

明確：

①地球和月亮的距離可望而不可即。

②美國宇航員登上月球，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。

③“土星5號”火箭準備發射。

④三名宇航員進入指令艙。

⑤“阿波羅11號”飛船發射后進入預定的軌道。

⑥“阿波羅11號”飛船進入登月軌道。

⑦三名宇航員進入夢鄉休息。

⑧“阿波羅11號”飛船到達離月球28000公里的月亮和地球引力的中和點。

⑨登月艙和飛船脫離，登月艙開始降落。

⑩登月艙降落在月球上。

⑾阿姆斯特朗和奧爾德林先后來到了月面。

⑿阿姆斯特朗和奧爾德林馬上在月面上緊張的工作。

⒀阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

⒁登月艙和“阿波羅11號”飛船對接成功。登月艙被甩在太空。

⒂“阿波羅11號”飛船準確地濺落在預定海域，⒃對人類第一次踏上了月球的總結

⒄三位宇航員暢談登月的感受。

⒅阿姆斯特朗談登月的意義。

2、歸納整個登月過程可以分為幾個階段?明確：可分四個階段

①升空準備（3、4）升空前的氣氛、登機。

②飛向月球（5—9）檢查、點火、升空、飛行。

③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船。

④返回地球（16—20）起飛、歸航、回到地球、暢談感受。

3、是按什么順序來報道這一過程的？

明確：按事情發展的時間順序。

4、找出有關表示時間的詞語并指出相應事件。

①1969年7月16日早，“土星5號”火箭準備發射。

②發射后2分42秒，第一級火箭自動脫落。

③離地9分5秒，第三級火箭發動機啟動工作，飛船進入預定的軌道。

④發射后13小時30分，宇航員開始進入夢鄉。

⑤19日晚上8點33分，飛船飛過月亮和地球引力的中和點。

⑥19日晚上9點32分，地面呼叫，飛船減速，準備登月。

⑦7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙。

⑧7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙平穩地降落在月球上。

⑨21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。

⑩11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了月球。

⑾7月21日11點56分20秒，奧爾德林也來到了月面。

⑿（三個小時很快就過去了）7月21日14點，阿姆斯特朗和奧爾德林從月球返回登月艙內。

⒀7月22日0點15分，登月艙升空，離開月球進入預定軌道。

⒁22日上午6點35分，登月艙與“阿波羅11號”飛船對接成功。

⒂25日凌晨1點35分8秒，“阿波羅11號”飛船以合適的角度進入地球大氣層。

⒃1969年9月16日，三位宇航員暢談登月的感受。

5、作者為什么詳細的交代時間，這些表示時間的數字有何作用？

明確：因為這是一篇太空探索的，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的準確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點。

6、阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球后做了些什么？

明確：

①

檢查了登月器的著陸情況。

②采集月壤和月巖的樣品。

③把紀念碑樹立在月球上。

④把電視攝像機安裝在月球表面

⑤安裝一臺太陽風測定裝置來檢測宇宙射線

⑥安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀。

⑦安裝了測定月震的月震儀。

⑧把美國的星條旗它插在月面上。

⑨跟美國總統尼克松進行月亮和地球之間的第一次通話。

7、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石，并在月球表面安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀？

明確：科學家是為了科學研究、開發并利用月球。

四、教師小結：本文就是真實記錄美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月全過程的一篇饒有興趣的科普小品。將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象，可以說，引人入勝是本文的特色。

五、布置作業

根據第二部分第1、2階段的內容，畫出飛船向月球進軍的行程圖。

第二課時

一、精讀課文，合作探究

、如何理解最后宇航員阿姆斯特朗的話？

明確：“一小步”是指宇航員們從飛船跨到月球表面的一小步，對一個人來講確實很容易，毫不費力。但是這一步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，表明了人類高度發達的科技水平，開創了人類對宇宙探索的新紀元，這意義就非同小可，因此說這是巨大的飛躍。

2、找出文中議論性的句子，并說明其作用。

明確：（表明觀點或看法的句子即為議論性句子，具體句子略。）作用：起畫龍點睛、深化理解的作用。

3、閱讀本文后你的最大感受是什么？

明確：感受到科學技術的魅力，感受到人類智慧的無窮魅力，并對人類未來的美好充滿信心。

二、暢所欲言拓展延伸

、現時篇

②我國作為一只沉睡多年的東方雄獅，在航空航天方面的情況又有哪些驚天動地的成果呢？請你介紹一下好嗎？

③聽完這些介紹，你有什么感受嗎？

2、想象篇

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像

①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

三、總結語

月的故事引人入勝，月的情愫豐富多彩，月的文化博大精深，月亮照著你，月亮照著我，但我國航天技術仍無法登上月球。隨著我國神州六號飛船的發射成功，我相信五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了，愿在座的同學們努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出巨大的貢獻。

愿我國的登月計劃早日成功！

板書設計：

準

備

月亮上的足跡

升

空

偉大的壯舉

登

月

人類的智慧

返

航

五、布置作業

．完成課后練習題二、三。

2．查字典，掌握下列詞語的意思并各造一句。

暢談

昂首挺立

遙遙在望

可望而不可即

第三課時

教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。

教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容

教學重點：、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。

2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。

3、課外閱讀要逐步培養學生自主閱讀能力。

教學反思：

第四篇：七年級語文上冊 《月亮上的足跡》檢測題 人教新課標版

《月亮上的足跡》 檢測題

一、積累運用

1．給下列加粗的字注音。（1）他們已經勝利著（）落。（2）乘（）上電梯。

（3）但是供（）給（）他們呼吸的氧氣卻很有限。2．找出下列沒有錯別字的一項[ ] A．觀察 未來 飛躍 暢談 B．海域 探險 懾像 神往 C．預定 裝置 宇宙 海灘 D．祝賀 顆粒 故障 籃天 3．給下列形似字組詞。

4．按課文內容填空。

美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林終于代表全人類________了月球，________了人類探索太空的重要一步，________了宇航事業的一塊新的里程碑。

5．根據下列各句意思寫出相應的詞語。（1）只能夠望見而不能夠接近。（）（2）盡情地談。（）（3）辭行。（）（4）仰著頭直立。（）6．下列說法正確的一項是[ ] A．準確地說，第一個踏上月面的人是阿姆斯特朗。B．兩位宇航員共同完成了一次到另一個星球的探索。C．宇航員乘飛船直接到了月球。

D．宇航員在飛向月球的過程中是不能休息的。

7．阿姆斯特朗在評價他們離開登月艙、踏上月球的“一小步”時說：“________。”

二、閱讀理解

（一）21日上午11點39分，登月艙打開了艙門。11點51分，阿姆斯特朗走下階梯，登上了

用心

愛心

專心

月球。月面上到處是細小的顆粒，有點像地球的海灘。緊接著，奧爾德林也來到了月面。這是一個偉大的時刻。這是人類偉大的一步。這一時刻的精確時間是1669年7月21日11點56分20秒。這是人類探索太空的里程碑。

一到月球表面，阿姆斯特朗和奧爾德林馬上開始了緊張的工作。他們的任務很多，但是供給他們呼吸的氧氣卻很有限，只夠使用四個小時。因此，分分秒秒都得抓緊。他們檢查了登月器的著陸情況，情況一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它樹立在月球上。紀念碑刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星——地球上的人類第一次在月球上留下足跡。我們代表全人類，來這里作一次和平的旅行。

然后，奧爾德林從登月艙中取出電視攝像機，安裝在月球的表面；他們又安裝了一臺太陽風測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球之間距離的激光儀；還安裝了測定月震的月震儀。他們又取出美國的星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。總統熱情地祝賀他們登月成功。

三個小時很快就過去了，他們的氧氣袋中只剩下夠一個小時使用的氧氣。休斯敦地面中心命令他們停止作業，從月球返回登月艙內。他們小心翼翼地登上登月艙，脫掉登月服，換上艙內航天服，美美地吃了頓中飯，甜甜地睡了七八個小時。

8．選段寫了________。

9．宇航員登上月球后做了哪幾件事情？

10．“這一時刻的精確時間是1969年7月21日11點56分20秒”，作者精確地寫上這一時間的作用是什么？

11．從宇航員和總統通話可以看出________。

12．在月球上，為什么兩位宇航員要神色莊重地插上美國的星條旗？ 13．比較下面兩種說法，看哪一種更好。

（1）他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松接通了電話，進行了月亮和地球之間的第一次通話。

（2）他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進行了月亮和地球之間的第一次通話。

（二）橫跨三峽夔門

1995年10月28日上午11點整，旅美加拿大人科克倫手持一根長約10米、重約50磅的鋁質平衡桿，在沒有任何保護設施的情況下，從三峽門戶夔門的北岸老鷹嘴，緩緩向南岸行走。

杰伊·科克倫，51歲，在現場兩萬多觀眾的注視下，他沉著地迎著微風前進。他腳下的“路”，是一根不足3厘米粗的鋼絲，行程628米，高度375米，高度、長度、難度都將改寫吉尼斯世界紀錄。

夔門天下雄世人皆知：兩岸高山對峙，峽壁峭削，江水洶涌。由于北低南高，他行走的鋼絲呈15度的傾斜。

科克倫選擇這一險要之地，自稱是“迄今為止最富刺激的一次挑戰”。他覺得行走鋼絲已不是簡單的冒險，而是挖掘潛能，向自身挑戰的一種方式。

用心

愛心

專心

在加拿大舉行的一次博覽會上，他連續在鋼絲上走了41個來回，共走了1.23萬英尺。兩年后在同一地點，他在鋼絲上呆了21天。他走夔門前的一次走鋼絲活動，是在美國的賓夕法尼亞，從地面高度開始行走1800英尺，到達360英尺高的廣播電視塔。

平素淡霧籠罩的夔門，這天卻被秋陽照得輪廓分明。科克倫一步一步堅定地行進著，近半程時，他在空中向觀眾揮手致意，隨后加大步伐，沒作停留，走向目的地——北岸獅子包。用時不到1小時。

科克倫說：“平衡、力量、健康，是走高空鋼絲的基本條件，但重要的是要有強烈的自信心。”

挑戰生命的極限是沒有止境的。正是在這種挑戰中，科克倫領悟到生命的意義。14．“他腳下的‘路’，是一根不足3厘米粗的鋼絲，行程628米，高度375米”，句中的這些數字都表明了科克倫________。

15．科克倫為什么要選擇夔門橫跨呢？

16．“平素淡霧籠罩的夔門，這天卻被秋陽照得輪廓分明”，這里描寫的作用是________。17．文章的第五自然段，介紹科克倫以前的走鋼絲活動，目的是想說明________。18．從哪些句子可以看出科克倫走鋼絲的從容自若？

19．科克倫橫跨三峽夔門，不僅是一次探險，更重要的是________。

三、寫作練習

①夜晚遙望星空，我們總會有無數的遐想。現在，已不只是嫦娥奔月，牛郎、織女相會的年代了，科學，已經使我們和其他星球成為近鄰。你了解哪一個星球，就做一次暢想，以“假如我登上________”為題寫一篇作文，不要受什么限制。

②我們看到過好多科學家探險的故事，我們很為他們的獻身精神所感動，你想給同學們介紹一個嗎？那么就開一次班會，或三五成群也可以，推舉一個同學當主持人，進行“講科學家探險故事比賽”，最后民主評選出第一名。

用心

愛心

專心

參考答案

一、1．略 2．C

4．拜訪 邁開 樹起

5．（1）可望而不可即（2）暢談（3）道別（4）昂首挺立 6．A 7．這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍

二、8．宇航員走出登月艙到回到登月艙這段時間在月球上工作的情況

9．檢查登月器的著陸情況，采集月壤和月巖樣品，樹立登月紀念碑，安裝各種儀器進行科學探測，插上美國的星條旗，與美國總統尼克松通話等。

10．表明這一時間不同凡響，它標志著人類探索太空的巨大飛躍。11．美國政府對這一次登月活動的重視程度

12．標志著是美國宇航員首次登上了月球。“神色莊重”表現了宇航員的強烈愛國之心。13．（2）更好些，簡潔、讀起來易帶感情，而（1）則比較平緩一些。14．橫跨的難度

15．因為“夔門天下雄世人皆知”，這樣可以擴大他的知名度。16．烘托氣氛，仿佛老天有靈 17．這一次走鋼絲活動成功的可能性 18．“他在空中向觀眾揮手致意”。19．對生命極限的挑戰

三、（略）

用心

愛心

專心 4

第五篇：七年級語文上冊《月亮上的足跡》教案設計-教學教案

① 速讀課文，概括文章主要內容。

② 理清文章思路，了解人類登月的知識。

③ 激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。○教學重點

速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。○課前準備

教師 可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。學生

可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。○教學內容

敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。○教學設計 新課導入

① 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。② 可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。

總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。速讀課文，感悟文章大意

要求學生速讀課文，了解文章內容。

教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。①自主學習

a．快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。b．本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。c．登月全過程可以分為幾個階段? d．試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。②合作探究

以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。

然后由學生各組代表發言，并由其他組的學生補充，發言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。研讀賞析，激發興趣，品味語言特色 ①自主學習

教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。

a．宇航員從登月到返航經歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7． b．宇航員登月后做了哪幾件事? c．人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? d．寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。②合作探究

對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——①恰當的描述；②用數字說明；③敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。拓展延伸，聯想和想像

可以啟發學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像 ① 想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界? ② 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? ③ 想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺? ④ 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? 教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。總結

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展 做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。延伸練習

① 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。

② 自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。○板書設計

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。