第一篇：人教版語文七年級上第25課《世說新語》兩則精品學案

25．《世說新語》兩則

【學習目標】 1．朗讀背誦文言課文

2．整體感知課文，理解文章大意。3．積累一些文言詞語。【學習重、難點】

1．重點：朗讀背誦文言課文。整體感知課文，理解文章大意。2．難點：翻譯文言文，積累一些文言詞語。【預習提綱】

1．準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。2．參考資料。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。3．熟讀并盡量背誦。4．整理重點字詞，寫在下面。

【合作展示】 《詠雪》

1．文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛? 2．文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現在的“兒女”指什么 3．文中的“擬”指什么，現在的“擬”又指什么?這是文言中什么現象? 4． “公大笑樂”的原因是什么 5．你認為兩個比喻哪個更好? 6．你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當的比喻。《陳太丘與友期》 1．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? 2．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

3．元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納： 4．元方“入門不顧”是否失禮 【檢測反饋】

（一）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

1．這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）

2．從故事主人的言談中可知，做人要

3．釋詞：（4分）日中：（）

舍去：（）無禮：（）

引之：（）

。（3分）

4．當友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時，元方是如何對答反駁的？（4分）

5．友人“下車引之”的用意是什么？（4分）

6．“元方入門不顧”以表示

。（3分）

7．元方入門后，友人會怎樣？（4分）

（二）孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親?”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時必當了了。”韙大踧踖。1．標題是選用文中誰的話？其中“了了”是什么意思？（4分）2．文舉曰“想君小時必當了了”其本意是

3．解釋下列句子中的詞語：（6分）⑴大未必佳（大： ⑵韙大））

。（3分）

（大：

⑶人以其語語之（語：

語：）⑷詣門者（詣：）））⑸奕世為通好（奕世：

⑹時李元禮有盛名（盛名： 4．譯文：（4分）⑴莫不奇之。

⑵昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊。

5．孔融是采用什么方式來辨駁陳韙的？（4分）

6．談談這篇短文表現孔融少年時的什么性格特征？（4分）

【學習心得】

25．《世說新語》兩則

【合作展示】 《詠雪》

1．家庭氣氛融洽、歡快、輕松、2．指子女，這是古今詞義的變化。

3．古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

4．有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

5．有兩種相反的意見。(1)認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。因此說，前一喻好，后一喻不好。(2)認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎?”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

6．示例：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。像鵝毛漫天飛舞；像蒲公英子 《陳太丘與友期》

3．(1)他認為客人“無禮”“無信”譴責他，維護了自己及父親的尊嚴，說明他聰穎、機智，懂禮識義；(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現他正直不阿的性格。4．有兩種看法。(1)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現他正直不阿的性格。

(2)認為客人已經認錯了，就應當原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。【檢測反饋】

（一）1．元方，語言和行為 2．守信用、講禮貌。3．中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方 4．“君與家君期日中，??則是無禮。” 5．意識到自己錯了，想博得元方的好感。6．對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

（二）1．陳韙；聰明 2．年老未必佳 3．⑴大：長大⑵大：非常，表程度深⑶語：話；語：告訴⑷詣：前往，到⑸奕世：累世，世世代代⑹盛名：很大的名望 4．沒有不對他的話感到驚奇的。過去我的祖先仲尼曾經拜您的祖先伯陽為師。5．以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定對方的命題成立，而且肯定我方的命題正確——陳韙現在“不佳”，反推出陳韙小時了了。其實這個命題不正確，孔文舉是在詭辯。6．聰明機智、出言不遜、恃才傲物、狂放自大

第二篇：七年級語文《世說新語》兩則學案

導學案

第25課 《世說新語》兩則

總編號：NO.6 七年級語文組

劉均卓

任曉麗

何崢

備課組長：任曉麗

主備人：劉均卓

審批：

詠雪

學習目標：

1、了解有關《世說新語》及其作者的文學常識；累積常見文言詞語

2、反復誦讀，整體感知，理解課文大意；

3、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學習古代少年的智慧。

學習重點：

1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。

2、背誦課文。學習難點：文中兩個比喻的比較

一、情境導入：(2分鐘)

1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，在眾多志人小說中以語言簡練、詞義雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、作者，朝宋彭城人（現江蘇徐州），曾任荊州刺史，愛好文學。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

二、自讀教材：（結合注釋，完成下列小題，時間3分鐘）

3、給下列加點字注音 太傅（）驟（）絮（）奕（）韞（）．．．．．．

4、解釋下列加點字詞 ⑴內集： ⑵講論文義： ．．．．．．⑶俄而： ⑷差可擬： ．．．．．⑸未若： ⑹因： ．．．

三、小組交流，整體感知。

學法提示：

1、⑴朗讀課文，同學評議。⑵小組齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。（8分鐘）

3、翻譯詞句：

⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風起。

4、翻譯全文（提示：組內合作，共同完成翻譯，要求文白對照，字字落實。）

5、再次朗讀（提示：讀出語氣，重音，節奏）。

四、交流展示（10分鐘）

⑴謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

⑵“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

⑶把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

五、當堂反饋（5分鐘）

1、按課文內容填空

俄而雪驟，公欣然曰：“

？”兄子胡兒曰：“。”兄女曰：“。” 公大笑樂。

2、解釋下列加粗部分的含義。

①謝太傅寒雪日內集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風起________

3、簡答。

《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？

答：

六、總結提升（5分鐘）

華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。

選自《世說新語?德行門》

通過患難中對待別人的態度，你如何評價王朗和華歆的人品？

答：_______________________________________________。

陳太丘與友期

學習目標：

1、學習并累積常見文言詞語；結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意；

2、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

3、了解古代聰穎機智的少年的故事；感悟古人的智慧和誠實、守信、尊重他人的美德。

學習重點：

1、疏通文句，理解文意。

2、背誦課文。

學習難點：元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

一、預習檢測 解釋加點字

⑴期行：

⑵期日中： ．．．．．⑶舍去： ⑷乃至： ．．．．⑸尊君在否： ⑹相委而去： ．．⑺下車引之： ⑻入門不顧： ．．

二、自讀課文，整體感知。

1、⑴朗讀課文，同學評議。⑵齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。

3、翻譯詞句：

⑴待君久不至，已去。⑵與人期行，相委而去。

4、翻譯全文

5、再次朗讀（讀出語氣，重音，節奏）。

三、小組合作，交流展示（10分鐘）

1、文章一共提到幾個人？主要人物有幾個？陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？

2、對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？

3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

4、通過閱讀課文，你認為友人和元方各是什么樣的人？

5、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

四、當堂反饋（8分鐘）

1、給加點字注音 ⑴尊君在否（）

⑵

友人慚（）

．．2語段練習

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋文中加粗的詞。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“________”又“________”。4．下列說法正確的一項是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結果不等友人來自己先走了。B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓長輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？ 答：______________________________________________________。6．這則故事選自《________________________》，作者________，________（朝代）文學家。

五、小結

誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學們從今天的文言文學習中得到學習古文的樂趣。

第三篇：人教七年級上 《世說新語》兩則教學設計

教學目標：

1、了解古代聰穎機智的少年兒童的故事，學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。

2、了解劉義慶和《世說新語》。

3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內容。教學重點：誦讀課文，積累常見的文言詞語。教學難點：針對文中內容，談談自己的見解。第一課時

一、導入新課 學生齊讀課文前言，然后讓學生說說古代有哪些聰穎機智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。

二、學習《詠雪》(一)了解相關的文學常識：

1、先請學生介紹。

2、教師補充： 劉義慶(403——444)，南宋人，愛好文學。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾。《世說新語》全書原8卷，按照類書的形式編排，分為《德行》、《言語》、《政事》、《文學》等三十六門。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。《世說新語》內容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風貌為主，作為史實來看，絕大多數無關緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現了一些基本的評價準則。《世說新語》的文字，素稱簡潔雋永，筆調含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現出相當生動的人物形象。這是因為作者采取遺貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動作和語言，直接呈現在讀者面前。并且，它所記載的人物語言，大多是活的口語，使人如聞其聲。(二)誦讀課文

1、學生自由朗讀、背誦。

2、全班齊背，再抽查個別學生背誦。(三)疏通課文大意 要求學生對照課文注解和《詞語手冊》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級交流，逐句請學生來翻譯。必要時，教師精講點撥。(四)合作研討

1、文中第一句話交代了哪些內容? 明確：時間、地點、人物、事件。

2、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談談你自己的感受。明確：融洽、歡快、輕松。后一問要學生各抒己見。

3、文章結尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

4、文中的兩個比喻，你認為哪個好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎? 明確：言之有理即可。如 春雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

三、當堂完成課堂練習，并再次背誦課文。第二課時

一、檢查復習

1、背誦《詠雪》，并當堂默寫。

2、文學常識回顧。

3、文中重點字詞解釋：內集 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

二、學習《陳太丘與友期》(一)讀課文，說大意。

1、要求學生反復朗讀課文，讀至熟練為止。

2、讓學生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。

3、請一位學生說說課文大意。

4、之后班級交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強調。(二)讀課文，說人物。

1、學生自由朗讀課文，集體揣摩對話的語氣、語調及所表達的思想感情。

2、試背課文中的人物對話，要求準確、流暢和有感情。

3、從文中任選一個人物，根據其言行舉止說說自己的整體感受。如：元方——聰明、懂得為人的道理。(三)讀課文，說語言。

1、默讀課文，理解一些文言詞語的含義。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

2、默讀課文，理解一些文言語句的含義。(四)讀課文，說看法。

1、文中哪兩個詞語是全文的核心?(無禮、無信)

2、這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴的斥責，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

3、你認為文中的元方“入門不顧”是否失禮?(五)當堂背誦比賽。

第四篇：七年級語文上冊 第25課《世說新語》兩則學案 人教新課標版

（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！）

25、《世說新語》兩則《詠雪》 《陳太丘與友期》

學習目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步！）

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。預 讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）

1、了解劉義慶和《世說新語》： 劉義慶： 《世說新語》：

2、掌握字音：

雪驟 差可擬 無奕女 道韞 陳寔 尊君在不

3、《詠雪》營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

4、元方的性格特點如何？ 思 悟（相信自己，我能行！）

1、謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

2、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

3、陳太丘“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責陳太丘，說明朋友是怎樣的人？

4、有人認為客人已經認錯，元方就應該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法？

5、有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？ 拓展延伸（堅信自己，我真行！）

1、你還知道哪些以比喻描寫飛雪的古詩佳句？

2、面對他人的無禮，你該如何處理？

3、如果父母不在家，家中來了客人，你該如何接待？ 檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）

1、解釋加粗的詞：

寒雪日內集（）俄而雪驟（）

未若柳絮因風起（）陳太丘與友期行（）過中不至（）太丘舍去（）下車引之（）入門不顧（）

相委而去（）撒鹽空中差可擬（）（）

2、友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

3、以“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

課外閱讀（人的差異在于業余時間。）

水很活潑

一天晚上，我陪天天練習造句，用的詞是“活潑”。天天說：“小魚在水里游來游去，很活潑。” 我說對：“對，再造一句。”

天天想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。” 我對：“對。等等，不對！” 天天不懂我要說什么。我的本意是贊賞她的句子，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點，是□要別人看懂，□要有自己的語言。孩子的語言如同他們的畫，本來都是很生動的，大人七教八教的，規范自然是規范了，卻也枯萎了。當然這僅是我的說法，老師們未必會這么認為。學校要教會學生的是字詞的規范的習以為常的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認為“水很活潑”就是病句。然而還有監督老師的人。想來想去，事情就復雜了。

我對天天說：“你造的這句子是一句很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。” 天天一臉不解，問：“為什么？” 是啊，我也想問為什么。

1．對于“小魚游過去了，水很活潑”這句話，說法不正確的一項是（）A．這句話運用的是擬人的修辭手法 B．“活潑”，刻畫的是水的潑動 C．“水很活潑”不規范

D．“水很活潑”是作者的心情的反映

2．“要是再進一步，就是寫詩了”，這句話意思是（）A．“水很活潑”就是一句詩 B．“水很活潑”詩意還不夠濃 C．“水很活潑”是散文的語言

D．“水很活潑”形象、生動、有創意

3．“但是，考試的時候不要這樣造”，“我”這樣說的主要原因是（）A．事情很復雜 B．老師可能會認為這是病句

C．書本上沒有這樣的句子 D．保住考試的好成績 4．試用簡明的語言，概括這篇短文的中心思想：

5．“活潑一詞經常用在人或動物身上，造來造去就不新鮮了”一句是從原文中抽出來的，應回歸到何處恰當？

答： 6．文中有兩處“□”處，應填入的關聯詞語是（）A．既……又

B．不但……而且 C．又……又

D．并……并

7．文中有一處畫波紋線“

”的句子，說法對嗎？試用一句話說明你的觀點。

第五篇：語文：第6課《理想》學案(人教新課標七年級上)

《理 想》

教師寄語：一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向對他都不是順風。

——（法）蒙田

學習目標：

1、理解并識記“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領會詩人的思想感情，理解詩歌的主旨。

3、品味詩歌凝煉、優美的語言，培養學生賞讀詩歌的能力。

4、幫助學生樹立崇高而遠大的理想，并為之奮斗。學習過程： 資料袋：

了解作者：流沙河，原名余勛坦，四川金堂人，1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席，作品出版20種。字詞積累

1、給加點的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()．．．．．綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強()．．．．．．

2、解釋下列詞語 海天相吻： 浪子回頭： 碌碌終生： 絕處逢生： 可望不可即： 誦讀感知

3、，學生聽讀、欣賞。

4、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

5、通過朗讀課文，你認為這首詩歌的主旨是什么?文中哪些詞語最能表現文章的主題？

理解探究

6、小組內合作，試著分析本詩歌的結構。

合作釋疑

7、這首詩意蘊豐富，蘊涵了深刻的哲理，你是否都讀懂了呢？請細讀詩歌，勾畫出自己不懂得地方，并在小組內交流。請組長將交流會仍然不能解決的問題記在紙上，然后全班交流。

8、理想是一種看不見也摸不到的東西，本詩中作者是用什么形象來表達理想的意義的？這是一種什么樣的修辭手法，這樣寫有什么好處？你從中得到了什么啟示？

拓展遷移

9、品讀課文語言，仿照第一節詩，寫幾句話。

10、對照課文，聯系自己，談談你應該怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

重溫經典

11、積累關于“理想”的名言警句。