第一篇：七年語文上 世說新語兩則 學案

世說新語兩則

學習目標

1、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

學習重點

誦讀課文，積累文言詞語。學習難點

學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。學法指導

誦讀法、討論法與點撥法相結合、延伸閱讀法

詠 雪

課前預習

1.解釋下列加點的詞語。①謝太傅寒雪日內集 ．．②俄而雪驟 ．．③差可擬 ．④未若柳絮因風起 ．．2.翻譯下列句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②兄女曰：“未若柳絮因風起。”

課文研討

1、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得好？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

陳太丘與友期

課前預習

1.解釋下列加點的詞語。①去后乃至 ．②相委而去 ．．③尊君在不 ．④入門不顧 ．2.指出下列加點詞語的古今義。①與兒女講論文義 ．．古義：

今義： ②陳太丘與友期行 ．古義：

今義： ③太丘舍去 ．古義： 今義： 3.翻譯下列句子。①待君久不至，已去

②與人期行，相委而去

課文研討

1、友人是個怎樣的人？

2、元方的性格特點如何？

3、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

拓展延伸

1.請寫出四句有關“雪”的詩句

2.請根據你的積累，寫幾句有關“誠信”的名言警句。

第二篇：世說新語 學案

《世說新語》教案

教學目標：

1)了解有關《世說新語》的文學常識。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4）引導學生學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。教學重點：

1）翻譯文言文的方法，文言文重點字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時：兩課時 導 入：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學生參與)。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。

教學流程：

一、背景介紹：

《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學名流。，他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。《世說新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。

《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預習檢查：

謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無奕（）．．．．請同學朗讀課文，檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因為這是學生第一次接觸文言文的學習，介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”，就是保留。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時保留不變。

② ③ “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。

“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞；補出省略句中的省略成分；補出省略了的語句。

④ “換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文：以文章句子為例子，結合具體的句子講解翻譯方法的運用。（1）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。“調”，就是調整。把倒裝句調整為現代漢語句式。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。

內集：家庭聚會 兒女：古今異義，古義：對子侄這一代 晚輩的統稱。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時候，為“留”，即保留不變。譯文：一個寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

俄而：不久，一會兒 欣然：高興地 畫線句子為倒裝句：賓語前置句，疑問代詞“何”做“似”的賓語，原順序為：“白雪紛紛所似何？”在翻譯的時候要遵循“調”的原則。把倒裝句調整為現代漢語句式。

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”（4）兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。（5）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

①判斷句：“??, ??也”是常見的判斷句式，還有如“??者，??也”、“??，??者也”，以及“???者，??”等形式。翻譯為：“??是??”

②省略句：省略主語，應為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時候遵循“補”，補出省略句中的省略成分。

譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三．重點研討 課堂提問：

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂” 等詞營造了一種怎樣的家庭氛圍？

洋溢著濃郁的書香氣，其樂融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來 比擬“大雪紛紛”，你認為哪個比喻較好，為什么？

①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近。②“柳絮因風起”較好：給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。要求：言之有理，自圓其說

四．課堂小結

這節課我們通過《詠雪》學習，了解了晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發，希望同學們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

《陳太丘與友期》

一． 導入：

故事引入，介紹體現元方聰明善對的另外一個小故事——《元方善對》。

“同學們，今天老師要跟大家分享一個古代聰明小孩的故事。這個小孩十一歲的時候，去拜會袁公。袁公問他：你的父親任太丘長，遠近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說：“家父在太丘對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老年人家越來越敬重。”袁公說：“我從前曾當過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學我，還是我學令尊？”小孩子說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”大家知道故事當中的小孩子是誰嗎？他就是這一節課我們要學習的課文的主人公——陳元方。今天我們就學習他另外一個能言善辯，體現他聰明才智的故事。

二． 檢查預習

搶答賽：太丘為何舍友而去？

客問元方，元方何以答？

客為何怒？ 元方合一對答？

友人慚，何以見得？ 三． 初讀課文，整體感知

1.學生聽音頻范讀，初步體會文章朗讀的語氣。2.糾正讀音：

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握，落實翻譯。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期行：動詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時間 ． 日中：正午時分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午，過了中午朋友沒有到（2）、太丘舍去，去后乃至

舍：舍棄，放棄 去：古今異義。古義：離開。今義：前往 乃：才

譯文：太丘不再等候友人就離開了。（太丘）離開以后，（友人）才來。（3）、元方時年七歲，門外戲。客問元方：

時：當時，那時 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門外玩耍。那人便問元方：（4）、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”

尊君：對別人父親的一種尊稱。不：通“否” 待：等待。君：彼此尊稱，相當于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經離開了。”（5）、友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。” 便：就 哉：語氣詞，表感嘆。相當于“啊” 相：表示行為作用的對象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發怒說道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個兒走了。”（6）、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

家君：我的父親。信：信用。譯文：元方說：“您跟我父親約定的時間是中午，中午了您卻沒有到，就是不講信用；對（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。”（7）、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

慚：慚愧 引：古今異義。古義：拉。今義：引用。顧：回頭看。譯文：客人感到慚愧，下車拉元方（表示友好），元方走入家門，（根本）不回頭看。

4、課堂練習： 補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”

課外拓展：

古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方，對外人稱呼自己人時謙遜有禮。

在漢語稱呼語系統中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令愛”等。

四、分析文章，加深體會（同學們討論回答）

1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？

“無信”、“無禮”

2、元方是一個怎樣的孩子呢？

聰穎 機智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個怎樣的人？你是從哪里看出的？

①友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用； ②到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；

③當得知陳太丘已先行離開，不反 省自己，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌的人；

④在元方一番義正詞嚴的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯能改的精神。

五、體會人物性格，有感情地朗讀文章

通過對元方和友人人物性格的分析，同學們根據人物的性格特點進行分角色朗讀課文。

朗讀時要注意把友人的“無禮”和“怒”讀出來，把元方機智、善辯表現出來。

六、課堂討論，各抒自見

元方“入門不顧”是否失禮？ 談談你的看法。

（同學們能夠言之有理，自圓其說就可以）

七、升華主題，學會做人

1、這則故事給了我們什么啟發？

我們在人際交往中要誠實守信，尊重他人。

我們要學會聰明應對他人。

2、教師寄語：

做人誠信相伴，你將一生無憾。

第三篇：七年級語文《世說新語》兩則學案

導學案

第25課 《世說新語》兩則

總編號：NO.6 七年級語文組

劉均卓

任曉麗

何崢

備課組長：任曉麗

主備人：劉均卓

審批：

詠雪

學習目標：

1、了解有關《世說新語》及其作者的文學常識；累積常見文言詞語

2、反復誦讀，整體感知，理解課文大意；

3、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學習古代少年的智慧。

學習重點：

1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。

2、背誦課文。學習難點：文中兩個比喻的比較

一、情境導入：(2分鐘)

1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，在眾多志人小說中以語言簡練、詞義雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、作者，朝宋彭城人（現江蘇徐州），曾任荊州刺史，愛好文學。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

二、自讀教材：（結合注釋，完成下列小題，時間3分鐘）

3、給下列加點字注音 太傅（）驟（）絮（）奕（）韞（）．．．．．．

4、解釋下列加點字詞 ⑴內集： ⑵講論文義： ．．．．．．⑶俄而： ⑷差可擬： ．．．．．⑸未若： ⑹因： ．．．

三、小組交流，整體感知。

學法提示：

1、⑴朗讀課文，同學評議。⑵小組齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。（8分鐘）

3、翻譯詞句：

⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風起。

4、翻譯全文（提示：組內合作，共同完成翻譯，要求文白對照，字字落實。）

5、再次朗讀（提示：讀出語氣，重音，節奏）。

四、交流展示（10分鐘）

⑴謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

⑵“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？

⑶把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

五、當堂反饋（5分鐘）

1、按課文內容填空

俄而雪驟，公欣然曰：“

？”兄子胡兒曰：“。”兄女曰：“。” 公大笑樂。

2、解釋下列加粗部分的含義。

①謝太傅寒雪日內集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風起________

3、簡答。

《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？

答：

六、總結提升（5分鐘）

華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優劣。

選自《世說新語?德行門》

通過患難中對待別人的態度，你如何評價王朗和華歆的人品？

答：_______________________________________________。

陳太丘與友期

學習目標：

1、學習并累積常見文言詞語；結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意；

2、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

3、了解古代聰穎機智的少年的故事；感悟古人的智慧和誠實、守信、尊重他人的美德。

學習重點：

1、疏通文句，理解文意。

2、背誦課文。

學習難點：元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

一、預習檢測 解釋加點字

⑴期行：

⑵期日中： ．．．．．⑶舍去： ⑷乃至： ．．．．⑸尊君在否： ⑹相委而去： ．．⑺下車引之： ⑻入門不顧： ．．

二、自讀課文，整體感知。

1、⑴朗讀課文，同學評議。⑵齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。

3、翻譯詞句：

⑴待君久不至，已去。⑵與人期行，相委而去。

4、翻譯全文

5、再次朗讀（讀出語氣，重音，節奏）。

三、小組合作，交流展示（10分鐘）

1、文章一共提到幾個人？主要人物有幾個？陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？

2、對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？

3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

4、通過閱讀課文，你認為友人和元方各是什么樣的人？

5、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

四、當堂反饋（8分鐘）

1、給加點字注音 ⑴尊君在否（）

⑵

友人慚（）

．．2語段練習

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋文中加粗的詞。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“________”又“________”。4．下列說法正確的一項是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結果不等友人來自己先走了。B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓長輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？ 答：______________________________________________________。6．這則故事選自《________________________》，作者________，________（朝代）文學家。

五、小結

誠信是中華民族的傳統美德，我們應繼承發揚這一光榮傳統，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學們從今天的文言文學習中得到學習古文的樂趣。

第四篇：七年上語文教學計劃

2010學七年級第一學期語文學科教學計劃

甘伶麗

根據學校的要求,便于正常的組織教學,順利完成教學任務,提高學生的語文應用能力,制定語文教學計劃如下:

一、基本情況

七年級學生有一定的學習積極性,能按時完成作業,但也存在一些問題,主要表現在 :

1、學生朗讀水平不高,對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

2、閱讀理解能力不高

;

3、寫作水平還待進一步提高;

4、相當一部分學生的語文能力極差,這是本學期教學的重點。

二、教學目標

新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材只是例子,重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。

5、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學措施

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合,由平面轉向立體,由封閉轉向開放,激發了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學,彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學生的自主活動,讓學生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段,使學生從單一枯燥的學習中解脫出來,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界,與此同時,構建或更新學生的人文世界。

2010.9．1

第五篇：《世說新語》導學案

25、《世說新語》兩則

◆作家作品：本文選自朝文人組織編寫的《》。一．詠雪 一讀：讀準字音

準確讀出下列生字：俄而（）雪驟（）差可擬（）（）無奕女（）二讀：根據你對課文的理解，劃分節奏、重音。三讀：疏通文意

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“四讀：研讀課文，問題探究：

1、文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

3、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意◆歸納主題：

《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才；也讓人感受到家庭里所洋溢的和睦、融洽、歡快、輕松的氣氛，感受到家庭里的親情.◆拓展思維：舉出并積累幾句詠雪的名句。A;B;c

二、陳太丘與友期 讀一讀：注意斷句 譯一譯：疏通文意

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“?”答曰：“” “!”元方曰：“與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。◆疏通探究：

1、本文中“尊君”、“君”、“家君” 的稱謂有什么不同？

“尊君”、“君”、“家君”

2、把文中缺少人稱的句子補充完整。

3、拓展積累。各寫出一個含句中加點詞且意思一樣的成語：（1）與友期行（）------；（2）太丘舍（）去（）：--------；（3）則是無信（）--------；

（4）下車引（）之-----；

5、入門不顧（）----誦一誦：進一步把握文意 想一想：問題探究

1、友人到底是一個怎樣的人？元方義正辭嚴地指出了友人的哪兩點錯誤？由此可見，元方是一個怎樣的人？在人際交往中，課文給我們一個什么啟示？

元方：友人：

（）——————————（）

2、結尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（1）（2）3.有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？4.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

◆ 補充練習：

1、比較古今差異的意義：

與兒女講論??期日中??舍去??門外戲?

????

?相委而去??下車引之??入門不顧??因風起?

?

????

2、一詞多義：

不??尊君在不

日中不至日??日中不至大?公大笑樂?寒雪日內集? ??即公大兄無奕女