第一篇：七年語文上 世說新語兩則 學(xué)案

世說新語兩則

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點

誦讀課文，積累文言詞語。學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。學(xué)法指導(dǎo)

誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、延伸閱讀法

詠 雪

課前預(yù)習(xí)

1.解釋下列加點的詞語。①謝太傅寒雪日內(nèi)集 ．．②俄而雪驟 ．．③差可擬 ．④未若柳絮因風(fēng)起 ．．2.翻譯下列句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”

課文研討

1、“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得好？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

陳太丘與友期

課前預(yù)習(xí)

1.解釋下列加點的詞語。①去后乃至 ．②相委而去 ．．③尊君在不 ．④入門不顧 ．2.指出下列加點詞語的古今義。①與兒女講論文義 ．．古義：

今義： ②陳太丘與友期行 ．古義：

今義： ③太丘舍去 ．古義： 今義： 3.翻譯下列句子。①待君久不至，已去

②與人期行，相委而去

課文研討

1、友人是個怎樣的人？

2、元方的性格特點如何？

3、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

拓展延伸

1.請寫出四句有關(guān)“雪”的詩句

2.請根據(jù)你的積累，寫幾句有關(guān)“誠信”的名言警句。

第二篇：世說新語 學(xué)案

《世說新語》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1)了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。教學(xué)重點：

1）翻譯文言文的方法，文言文重點字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時：兩課時 導(dǎo) 入：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。，他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。《世說新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。

《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預(yù)習(xí)檢查：

謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無奕（）．．．．請同學(xué)朗讀課文，檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因為這是學(xué)生第一次接觸文言文的學(xué)習(xí)，介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”，就是保留。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時保留不變。

② ③ “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞；補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語句。

④ “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文：以文章句子為例子，結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運(yùn)用。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。“調(diào)”，就是調(diào)整。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

內(nèi)集：家庭聚會 兒女：古今異義，古義：對子侄這一代 晚輩的統(tǒng)稱。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時候，為“留”，即保留不變。譯文：一個寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

俄而：不久，一會兒 欣然：高興地 畫線句子為倒裝句：賓語前置句，疑問代詞“何”做“似”的賓語，原順序為：“白雪紛紛所似何？”在翻譯的時候要遵循“調(diào)”的原則。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”（4）兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。

未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。（5）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

①判斷句：“??, ??也”是常見的判斷句式，還有如“??者，??也”、“??，??者也”，以及“???者，??”等形式。翻譯為：“??是??”

②省略句：省略主語，應(yīng)為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時候遵循“補(bǔ)”，補(bǔ)出省略句中的省略成分。

譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三．重點研討 課堂提問：

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂” 等詞營造了一種怎樣的家庭氛圍？

洋溢著濃郁的書香氣，其樂融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來 比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個比喻較好，為什么？

①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。②“柳絮因風(fēng)起”較好：給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。要求：言之有理，自圓其說

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過《詠雪》學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

《陳太丘與友期》

一． 導(dǎo)入：

故事引入，介紹體現(xiàn)元方聰明善對的另外一個小故事——《元方善對》。

“同學(xué)們，今天老師要跟大家分享一個古代聰明小孩的故事。這個小孩十一歲的時候，去拜會袁公。袁公問他：你的父親任太丘長，遠(yuǎn)近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說：“家父在太丘對強(qiáng)者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老年人家越來越敬重。”袁公說：“我從前曾當(dāng)過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”小孩子說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”大家知道故事當(dāng)中的小孩子是誰嗎？他就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——陳元方。今天我們就學(xué)習(xí)他另外一個能言善辯，體現(xiàn)他聰明才智的故事。

二． 檢查預(yù)習(xí)

搶答賽：太丘為何舍友而去？

客問元方，元方何以答？

客為何怒？ 元方合一對答？

友人慚，何以見得？ 三． 初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽音頻范讀，初步體會文章朗讀的語氣。2.糾正讀音：

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握，落實翻譯。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期行：動詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時間 ． 日中：正午時分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午，過了中午朋友沒有到（2）、太丘舍去，去后乃至

舍：舍棄，放棄 去：古今異義。古義：離開。今義：前往 乃：才

譯文：太丘不再等候友人就離開了。（太丘）離開以后，（友人）才來。（3）、元方時年七歲，門外戲。客問元方：

時：當(dāng)時，那時 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門外玩耍。那人便問元方：（4）、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”

尊君：對別人父親的一種尊稱。不：通“否” 待：等待。君：彼此尊稱，相當(dāng)于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經(jīng)離開了。”（5）、友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。” 便：就 哉：語氣詞，表感嘆。相當(dāng)于“啊” 相：表示行為作用的對象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發(fā)怒說道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個兒走了。”（6）、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

家君：我的父親。信：信用。譯文：元方說：“您跟我父親約定的時間是中午，中午了您卻沒有到，就是不講信用；對（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。”（7）、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

慚：慚愧 引：古今異義。古義：拉。今義：引用。顧：回頭看。譯文：客人感到慚愧，下車?yán)剑ū硎居押茫阶呷爰议T，（根本）不回頭看。

4、課堂練習(xí)： 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”

課外拓展：

古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方，對外人稱呼自己人時謙遜有禮。

在漢語稱呼語系統(tǒng)中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令愛”等。

四、分析文章，加深體會（同學(xué)們討論回答）

1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？

“無信”、“無禮”

2、元方是一個怎樣的孩子呢？

聰穎 機(jī)智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個怎樣的人？你是從哪里看出的？

①友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用； ②到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；

③當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x開，不反 省自己，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；

④在元方一番義正詞嚴(yán)的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯能改的精神。

五、體會人物性格，有感情地朗讀文章

通過對元方和友人人物性格的分析，同學(xué)們根據(jù)人物的性格特點進(jìn)行分角色朗讀課文。

朗讀時要注意把友人的“無禮”和“怒”讀出來，把元方機(jī)智、善辯表現(xiàn)出來。

六、課堂討論，各抒自見

元方“入門不顧”是否失禮？ 談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（同學(xué)們能夠言之有理，自圓其說就可以）

七、升華主題，學(xué)會做人

1、這則故事給了我們什么啟發(fā)？

我們在人際交往中要誠實守信，尊重他人。

我們要學(xué)會聰明應(yīng)對他人。

2、教師寄語：

做人誠信相伴，你將一生無憾。

第三篇：七年級語文《世說新語》兩則學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

第25課 《世說新語》兩則

總編號：NO.6 七年級語文組

劉均卓

任曉麗

何崢

備課組長：任曉麗

主備人：劉均卓

審批：

詠雪

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)《世說新語》及其作者的文學(xué)常識；累積常見文言詞語

2、反復(fù)誦讀，整體感知，理解課文大意；

3、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學(xué)習(xí)古代少年的智慧。

學(xué)習(xí)重點：

1、把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。

2、背誦課文。學(xué)習(xí)難點：文中兩個比喻的比較

一、情境導(dǎo)入：(2分鐘)

1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，在眾多志人小說中以語言簡練、詞義雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、作者，朝宋彭城人（現(xiàn)江蘇徐州），曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

二、自讀教材：（結(jié)合注釋，完成下列小題，時間3分鐘）

3、給下列加點字注音 太傅（）驟（）絮（）奕（）韞（）．．．．．．

4、解釋下列加點字詞 ⑴內(nèi)集： ⑵講論文義： ．．．．．．⑶俄而： ⑷差可擬： ．．．．．⑸未若： ⑹因： ．．．

三、小組交流，整體感知。

學(xué)法提示：

1、⑴朗讀課文，同學(xué)評議。⑵小組齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。（8分鐘）

3、翻譯詞句：

⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風(fēng)起。

4、翻譯全文（提示：組內(nèi)合作，共同完成翻譯，要求文白對照，字字落實。）

5、再次朗讀（提示：讀出語氣，重音，節(jié)奏）。

四、交流展示（10分鐘）

⑴謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？

⑵“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

⑶把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

五、當(dāng)堂反饋（5分鐘）

1、按課文內(nèi)容填空

俄而雪驟，公欣然曰：“

？”兄子胡兒曰：“。”兄女曰：“。” 公大笑樂。

2、解釋下列加粗部分的含義。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風(fēng)起________

3、簡答。

《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？

答：

六、總結(jié)提升（5分鐘）

華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒（zhé，即）難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜入。歆曰：“本（當(dāng)初）所以疑（遲疑不決），正為此耳。既已納其自托（接受他的請托），寧可以急相棄邪（同“耶”，呢）？”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

選自《世說新語?德行門》

通過患難中對待別人的態(tài)度，你如何評價王朗和華歆的人品？

答：_______________________________________________。

陳太丘與友期

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并累積常見文言詞語；結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

3、了解古代聰穎機(jī)智的少年的故事；感悟古人的智慧和誠實、守信、尊重他人的美德。

學(xué)習(xí)重點：

1、疏通文句，理解文意。

2、背誦課文。

學(xué)習(xí)難點：元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

一、預(yù)習(xí)檢測 解釋加點字

⑴期行：

⑵期日中： ．．．．．⑶舍去： ⑷乃至： ．．．．⑸尊君在否： ⑹相委而去： ．．⑺下車引之： ⑻入門不顧： ．．

二、自讀課文，整體感知。

1、⑴朗讀課文，同學(xué)評議。⑵齊讀。

2、對照注釋，讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。

3、翻譯詞句：

⑴待君久不至，已去。⑵與人期行，相委而去。

4、翻譯全文

5、再次朗讀（讀出語氣，重音，節(jié)奏）。

三、小組合作，交流展示（10分鐘）

1、文章一共提到幾個人？主要人物有幾個？陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？

2、對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？

3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？

4、通過閱讀課文，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人？

5、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

四、當(dāng)堂反饋（8分鐘）

1、給加點字注音 ⑴尊君在否（）

⑵

友人慚（）

．．2語段練習(xí)

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。1．解釋文中加粗的詞。

①中：________ ②不：________ ③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3．陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“________”又“________”。4．下列說法正確的一項是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來自己先走了。B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓(xùn)長輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？ 答：______________________________________________________。6．這則故事選自《________________________》，作者_(dá)_______，________（朝代）文學(xué)家。

五、小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。

愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

第四篇：七年上語文教學(xué)計劃

2010學(xué)七年級第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計劃

甘伶麗

根據(jù)學(xué)校的要求,便于正常的組織教學(xué),順利完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力,制定語文教學(xué)計劃如下:

一、基本情況

七年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,能按時完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在 :

1、學(xué)生朗讀水平不高,對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

2、閱讀理解能力不高

;

3、寫作水平還待進(jìn)一步提高;

4、相當(dāng)一部分學(xué)生的語文能力極差,這是本學(xué)期教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學(xué)措施

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

2010.9．1

第五篇：《世說新語》導(dǎo)學(xué)案

25、《世說新語》兩則

◆作家作品：本文選自朝文人組織編寫的《》。一．詠雪 一讀：讀準(zhǔn)字音

準(zhǔn)確讀出下列生字：俄而（）雪驟（）差可擬（）（）無奕女（）二讀：根據(jù)你對課文的理解，劃分節(jié)奏、重音。三讀：疏通文意

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“四讀：研讀課文，問題探究：

1、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意◆歸納主題：

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才；也讓人感受到家庭里所洋溢的和睦、融洽、歡快、輕松的氣氛，感受到家庭里的親情.◆拓展思維：舉出并積累幾句詠雪的名句。A;B;c

二、陳太丘與友期 讀一讀：注意斷句 譯一譯：疏通文意

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“?”答曰：“” “!”元方曰：“與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。◆疏通探究：

1、本文中“尊君”、“君”、“家君” 的稱謂有什么不同？

“尊君”、“君”、“家君”

2、把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

3、拓展積累。各寫出一個含句中加點詞且意思一樣的成語：（1）與友期行（）------；（2）太丘舍（）去（）：--------；（3）則是無信（）--------；

（4）下車引（）之-----；

5、入門不顧（）----誦一誦：進(jìn)一步把握文意 想一想：問題探究

1、友人到底是一個怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了友人的哪兩點錯誤？由此可見，元方是一個怎樣的人？在人際交往中，課文給我們一個什么啟示？

元方：友人：

（）——————————（）

2、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（1）（2）3.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？4.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

◆ 補(bǔ)充練習(xí)：

1、比較古今差異的意義：

與兒女講論??期日中??舍去??門外戲?

????

?相委而去??下車引之??入門不顧??因風(fēng)起?

?

????

2、一詞多義：

不??尊君在不

日中不至日??日中不至大?公大笑樂?寒雪日內(nèi)集? ??即公大兄無奕女