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七年語文上 世說新語兩則 學(xué)案

時間:2019-05-15 04:47:58下載本文作者:會員上傳
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第一篇:七年語文上 世說新語兩則 學(xué)案

世說新語兩則

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點

誦讀課文,積累文言詞語。學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人的美德。學(xué)法指導(dǎo)

誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、延伸閱讀法

詠 雪

課前預(yù)習(xí)

1.解釋下列加點的詞語。①謝太傅寒雪日內(nèi)集 ..②俄而雪驟 ..③差可擬 .④未若柳絮因風(fēng)起 ..2.翻譯下列句子。

①俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”

②兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”

課文研討

1、“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得好?

2、把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

陳太丘與友期

課前預(yù)習(xí)

1.解釋下列加點的詞語。①去后乃至 .②相委而去 ..③尊君在不 .④入門不顧 .2.指出下列加點詞語的古今義。①與兒女講論文義 ..古義:

今義: ②陳太丘與友期行 .古義:

今義: ③太丘舍去 .古義: 今義: 3.翻譯下列句子。①待君久不至,已去

②與人期行,相委而去

課文研討

1、友人是個怎樣的人?

2、元方的性格特點如何?

3、在友人“慚”“下車引之”時,元方卻“入門不顧”是否失禮?

拓展延伸

1.請寫出四句有關(guān)“雪”的詩句

2.請根據(jù)你的積累,寫幾句有關(guān)“誠信”的名言警句。

第二篇:世說新語 學(xué)案

《世說新語》教案

教學(xué)目標(biāo):

1)了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。教學(xué)重點:

1)翻譯文言文的方法,文言文重點字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時:兩課時 導(dǎo) 入:

上新課前,讓我們先來看幾幅圖片,猜一下是什么成語或典故,“望梅止渴”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。

教學(xué)流程:

一、背景介紹:

《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的,劉義慶雖然身處皇室,但為人非常的儉樸,“性簡素,寡嗜欲”。又喜好文藝,因此他的周圍總是圍繞著一大批文學(xué)名流。,他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語的筆記小說,也是六朝志人小說的杰出代表。《世說新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點,因此著稱于世。

《世說新語》全書共八卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個門類,共記載了1130個故事。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿,為人正派,是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預(yù)習(xí)檢查:

謝太傅()雪驟()柳絮()無奕()....請同學(xué)朗讀課文,檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因為這是學(xué)生第一次接觸文言文的學(xué)習(xí),介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”,就是保留。古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、官名等,翻譯時保留不變。

② ③ “刪”,就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”,就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞;補(bǔ)出省略句中的省略成分;補(bǔ)出省略了的語句。

④ “換”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我,把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文:以文章句子為例子,結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運(yùn)用。(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。“調(diào)”,就是調(diào)整。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

“變”,就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。

內(nèi)集:家庭聚會 兒女:古今異義,古義:對子侄這一代 晚輩的統(tǒng)稱。今義:兒子和兒女 “謝太傅”為人名,在翻譯的時候,為“留”,即保留不變。譯文:一個寒冷的冬天,謝太傅把家人聚會在一起,跟子侄輩的人談詩論文。(2)俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”

俄而:不久,一會兒 欣然:高興地 畫線句子為倒裝句:賓語前置句,疑問代詞“何”做“似”的賓語,原順序為:“白雪紛紛所似何?”在翻譯的時候要遵循“調(diào)”的原則。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。

譯文:忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”(3)兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬。”

差:差不多 擬:相比 譯文:他哥哥的長子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”(4)兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。

未若:比不上 譯文:他哥哥的女兒說:“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。(5)即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

①判斷句:“??, ??也”是常見的判斷句式,還有如“??者,??也”、“??,??者也”,以及“???者,??”等形式。翻譯為:“??是??”

②省略句:省略主語,應(yīng)為“(謝道韞)即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時候遵循“補(bǔ)”,補(bǔ)出省略句中的省略成分。

譯文:(謝道韞)是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三.重點研討 課堂提問:

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂” 等詞營造了一種怎樣的家庭氛圍?

洋溢著濃郁的書香氣,其樂融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來 比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪個比喻較好,為什么?

①“撒鹽空中”一喻好:雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。②“柳絮因風(fēng)起”較好:給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)。要求:言之有理,自圓其說

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過《詠雪》學(xué)習(xí),了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發(fā),希望同學(xué)們以后寫景詠物,也要做到情景交融,富有意境。

《陳太丘與友期》

一. 導(dǎo)入:

故事引入,介紹體現(xiàn)元方聰明善對的另外一個小故事——《元方善對》。

“同學(xué)們,今天老師要跟大家分享一個古代聰明小孩的故事。這個小孩十一歲的時候,去拜會袁公。袁公問他:你的父親任太丘長,遠(yuǎn)近的人都陳贊他,他到底做了些什么?”小孩子說:“家父在太丘對強(qiáng)者用德行去安撫;對弱者用仁慈去體恤,讓人們做心安理得的事,久而久之,大家就對他老年人家越來越敬重。”袁公說:“我從前曾當(dāng)過鄴縣縣令,正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我,還是我學(xué)令尊?”小孩子說:“周公、孔子生在不同時代,雖然相隔遙遠(yuǎn),但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子,孔子也不效法周公。”大家知道故事當(dāng)中的小孩子是誰嗎?他就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——陳元方。今天我們就學(xué)習(xí)他另外一個能言善辯,體現(xiàn)他聰明才智的故事。

二. 檢查預(yù)習(xí)

搶答賽:太丘為何舍友而去?

客問元方,元方何以答?

客為何怒? 元方合一對答?

友人慚,何以見得? 三. 初讀課文,整體感知

1.學(xué)生聽音頻范讀,初步體會文章朗讀的語氣。2.糾正讀音:

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握,落實翻譯。(1)、陳太丘與友期行,期日中,過中不至,期行:動詞,約定 . 期日中:名詞,約定的時間 . 日中:正午時分 譯文:陳太丘和朋友相約同行,約定的時間是中午,過了中午朋友沒有到(2)、太丘舍去,去后乃至

舍:舍棄,放棄 去:古今異義。古義:離開。今義:前往 乃:才

譯文:太丘不再等候友人就離開了。(太丘)離開以后,(友人)才來。(3)、元方時年七歲,門外戲。客問元方:

時:當(dāng)時,那時 戲:嬉戲,玩耍 譯文:(太丘的兒子)陳元方那年七歲,在門外玩耍。那人便問元方:(4)、“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”

尊君:對別人父親的一種尊稱。不:通“否” 待:等待。君:彼此尊稱,相當(dāng)于“您” 譯文:“你父親在家嗎?”陳元方回答說:“父親等待您很長時間而您沒有到,已經(jīng)離開了。”(5)、友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去。” 便:就 哉:語氣詞,表感嘆。相當(dāng)于“啊” 相:表示行為作用的對象,可指代一、二、三人稱,此處指代“我” 委:舍棄,丟棄 譯文:客人便發(fā)怒說道:“不是人啊!和人家約好同行,丟下我自個兒走了。”(6)、元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”

家君:我的父親。信:信用。譯文:元方說:“您跟我父親約定的時間是中午,中午了您卻沒有到,就是不講信用;對(人家)兒子罵(他的)父親,就是沒有禮貌。”(7)、友人慚,下車引之,元方入門不顧。

慚:慚愧 引:古今異義。古義:拉。今義:引用。顧:回頭看。譯文:客人感到慚愧,下車?yán)剑ū硎居押茫阶呷爰议T,(根本)不回頭看。

4、課堂練習(xí): 補(bǔ)上句中省略的人物:陳太丘與友期行,期日中,(友)過中不至,太丘舍(友)去,(陳太丘)去后(友)乃至。元方時年七歲,門外戲。客問元方:“尊君在不?”(元方)答曰:“(家君)待君久不至,已去。”

課外拓展:

古人稱呼上的原則:稱人時尊重對方,對外人稱呼自己人時謙遜有禮。

在漢語稱呼語系統(tǒng)中,有“家大舍小令外人”的七字訣,即稱呼自己的親屬用謙稱,比自己輩分高或年長的用“家”,如“家父”“家母”等,比自己輩分低或年幼的用“舍”,如“舍弟”“舍侄”等,稱呼對方的親屬一般用“令”,如“令尊”“令愛”等。

四、分析文章,加深體會(同學(xué)們討論回答)

1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤?

“無信”、“無禮”

2、元方是一個怎樣的孩子呢?

聰穎 機(jī)智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個怎樣的人?你是從哪里看出的?

①友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無信,不守信用; ②到來之后,問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;

③當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x開,不反 省自己,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無禮,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;

④在元方一番義正詞嚴(yán)的批評后,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯能改的精神。

五、體會人物性格,有感情地朗讀文章

通過對元方和友人人物性格的分析,同學(xué)們根據(jù)人物的性格特點進(jìn)行分角色朗讀課文。

朗讀時要注意把友人的“無禮”和“怒”讀出來,把元方機(jī)智、善辯表現(xiàn)出來。

六、課堂討論,各抒自見

元方“入門不顧”是否失禮? 談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(同學(xué)們能夠言之有理,自圓其說就可以)

七、升華主題,學(xué)會做人

1、這則故事給了我們什么啟發(fā)?

我們在人際交往中要誠實守信,尊重他人。

我們要學(xué)會聰明應(yīng)對他人。

2、教師寄語:

做人誠信相伴,你將一生無憾。

第三篇:七年級語文《世說新語》兩則學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案

第25課 《世說新語》兩則

總編號:NO.6 七年級語文組

劉均卓

任曉麗

何崢

備課組長:任曉麗

主備人:劉均卓

審批:

詠雪

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解有關(guān)《世說新語》及其作者的文學(xué)常識;累積常見文言詞語

2、反復(fù)誦讀,整體感知,理解課文大意;

3、深入體會古人家庭文化生活的雅趣,學(xué)習(xí)古代少年的智慧。

學(xué)習(xí)重點:

1、把握本文語言簡練、辭意雋永,以敘為主的特點。

2、背誦課文。學(xué)習(xí)難點:文中兩個比喻的比較

一、情境導(dǎo)入:(2分鐘)

1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作,在眾多志人小說中以語言簡練、詞義雋永著稱,對后代筆記體作品的影響頗大,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、作者,朝宋彭城人(現(xiàn)江蘇徐州),曾任荊州刺史,愛好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

二、自讀教材:(結(jié)合注釋,完成下列小題,時間3分鐘)

3、給下列加點字注音 太傅()驟()絮()奕()韞()......

4、解釋下列加點字詞 ⑴內(nèi)集: ⑵講論文義: ......⑶俄而: ⑷差可擬: .....⑸未若: ⑹因: ...

三、小組交流,整體感知。

學(xué)法提示:

1、⑴朗讀課文,同學(xué)評議。⑵小組齊讀。

2、對照注釋,讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。(8分鐘)

3、翻譯詞句:

⑴撒鹽空中差可擬。⑵未若柳絮因風(fēng)起。

4、翻譯全文(提示:組內(nèi)合作,共同完成翻譯,要求文白對照,字字落實。)

5、再次朗讀(提示:讀出語氣,重音,節(jié)奏)。

四、交流展示(10分鐘)

⑴謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,卻選擇一個寒雪日?

⑵“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好?

⑶把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

五、當(dāng)堂反饋(5分鐘)

1、按課文內(nèi)容填空

俄而雪驟,公欣然曰:“

?”兄子胡兒曰:“。”兄女曰:“。” 公大笑樂。

2、解釋下列加粗部分的含義。

①謝太傅寒雪日內(nèi)集________ ②俄而雪驟________ ③撒鹽空中差可擬________ ④未若柳絮因風(fēng)起________

3、簡答。

《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事,對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論,但作者的褒貶卻已在其中,一望而知,為什么?

答:

六、總結(jié)提升(5分鐘)

華歆王朗

華歆、王朗俱乘船避難,有一人欲依附,歆輒(zhé,即)難之。朗曰:“幸尚寬,何為不可?”后賊追至,王欲舍所攜入。歆曰:“本(當(dāng)初)所以疑(遲疑不決),正為此耳。既已納其自托(接受他的請托),寧可以急相棄邪(同“耶”,呢)?”遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

選自《世說新語?德行門》

通過患難中對待別人的態(tài)度,你如何評價王朗和華歆的人品?

答:_______________________________________________。

陳太丘與友期

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)并累積常見文言詞語;結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通文句,理解文意;

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法;體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。

3、了解古代聰穎機(jī)智的少年的故事;感悟古人的智慧和誠實、守信、尊重他人的美德。

學(xué)習(xí)重點:

1、疏通文句,理解文意。

2、背誦課文。

學(xué)習(xí)難點:元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀?

一、預(yù)習(xí)檢測 解釋加點字

⑴期行:

⑵期日中: .....⑶舍去: ⑷乃至: ....⑸尊君在否: ⑹相委而去: ..⑺下車引之: ⑻入門不顧: ..

二、自讀課文,整體感知。

1、⑴朗讀課文,同學(xué)評議。⑵齊讀。

2、對照注釋,讀課文,疏通文意,采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句畫下來。

3、翻譯詞句:

⑴待君久不至,已去。⑵與人期行,相委而去。

4、翻譯全文

5、再次朗讀(讀出語氣,重音,節(jié)奏)。

三、小組合作,交流展示(10分鐘)

1、文章一共提到幾個人?主要人物有幾個?陳太丘既然不是主要人物,那么文章第一句能否省略?

2、對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的?

3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的?

4、通過閱讀課文,你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人?

5、在友人“慚”“下車引之”時,元方卻“入門不顧”是否失禮?

四、當(dāng)堂反饋(8分鐘)

1、給加點字注音 ⑴尊君在否()

友人慚()

..2語段練習(xí)

陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲。客問元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!與人期行,相委而去。”元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之,元方入門不顧。1.解釋文中加粗的詞。

①中:________ ②不:________ ③引:________ ④顧:________ 2.給文中劃線句添上省略的部分。()過中不至,太丘舍去,()去后()乃至。3.陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人”“________”又“________”。4.下列說法正確的一項是()

A.陳太丘不守信用,約好跟朋友出行,結(jié)果不等友人來自己先走了。B.陳元方小時候傲慢無禮,竟敢教訓(xùn)長輩,目中無人。

C.小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”,“對子罵父”是“無禮”,可見他明白事理,落落大方。D.“友人”之所以“下車引之”,是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5.友人已經(jīng)感到慚愧,元方還是“入門不顧”,這樣做過分嗎? 答:______________________________________________________。6.這則故事選自《________________________》,作者_(dá)_______,________(朝代)文學(xué)家。

五、小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

第四篇:七年上語文教學(xué)計劃

2010學(xué)七年級第一學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)計劃

甘伶麗

根據(jù)學(xué)校的要求,便于正常的組織教學(xué),順利完成教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力,制定語文教學(xué)計劃如下:

一、基本情況

七年級學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,能按時完成作業(yè),但也存在一些問題,主要表現(xiàn)在 :

1、學(xué)生朗讀水平不高,對朗讀技巧、文字的處理毫無積累;

2、閱讀理解能力不高

;

3、寫作水平還待進(jìn)一步提高;

4、相當(dāng)一部分學(xué)生的語文能力極差,這是本學(xué)期教學(xué)的重點。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)會運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng),語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

三、教學(xué)措施

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,由平面轉(zhuǎn)向立體,由封閉轉(zhuǎn)向開放,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的視野,加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動,不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演,做一做……通過學(xué)生的自主活動,讓學(xué)生掌握知識,并融會貫通,爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,要增強(qiáng)了語文課的吸引力,加速了學(xué)生盛知過程,促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界,與此同時,構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

2010.9.1

第五篇:《世說新語》導(dǎo)學(xué)案

25、《世說新語》兩則

◆作家作品:本文選自朝文人組織編寫的《》。一.詠雪 一讀:讀準(zhǔn)字音

準(zhǔn)確讀出下列生字:俄而()雪驟()差可擬()()無奕女()二讀:根據(jù)你對課文的理解,劃分節(jié)奏、重音。三讀:疏通文意

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:“四讀:研讀課文,問題探究:

1、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛?

2、把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意◆歸納主題:

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才;也讓人感受到家庭里所洋溢的和睦、融洽、歡快、輕松的氣氛,感受到家庭里的親情.◆拓展思維:舉出并積累幾句詠雪的名句。A;B;c

二、陳太丘與友期 讀一讀:注意斷句 譯一譯:疏通文意

陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲。客問元方:“?”答曰:“” “!”元方曰:“與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。”友人慚,下車引之,元方入門不顧。◆疏通探究:

1、本文中“尊君”、“君”、“家君” 的稱謂有什么不同?

“尊君”、“君”、“家君”

2、把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

3、拓展積累。各寫出一個含句中加點詞且意思一樣的成語:(1)與友期行()------;(2)太丘舍()去():--------;(3)則是無信()--------;

(4)下車引()之-----;

5、入門不顧()----誦一誦:進(jìn)一步把握文意 想一想:問題探究

1、友人到底是一個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了友人的哪兩點錯誤?由此可見,元方是一個怎樣的人?在人際交往中,課文給我們一個什么啟示?

元方:友人:

()——————————()

2、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。(1)(2)3.有人認(rèn)為,陳太丘的朋友也有可取之處,你同意這個看法嗎?4.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉?

◆ 補(bǔ)充練習(xí):

1、比較古今差異的意義:

與兒女講論??期日中??舍去??門外戲?

????

?相委而去??下車引之??入門不顧??因風(fēng)起?

?

????

2、一詞多義:

不??尊君在不

日中不至日??日中不至大?公大笑樂?寒雪日內(nèi)集? ??即公大兄無奕女

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