第一篇：《世說新語》二則學案（本站推薦）

課題：《<世說新語>二則》年級：七年級上科目：語文課型：講讀課文

22．《世說新語》二則

教學目標：

1、情感態度與價值觀：了解古代聰明機智少年的故事，使學生認識到“誠信”是立世之本，學習古人的智慧，守信的美德。

2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常用的文言詞語，能借助注釋工具書理解基本內容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。

教學重點：誦讀課文，積累課文詞語

教學難點：對“元方入門不顧”的看法，對王、華的看法。

課時安排：2課時

教學過程：

課前自學：

一、準備古代聰明機智少年的故事及有關誠信的名言故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。

二、做《探究》P99-100“積累運用”部分的試題。

三、了解文常，著重記憶劃線部分。

1、《世說新語》古代筆記小說集，分德行、言語、政事、文學、方正等三十六類，主要記述了東漢末年到晉代之間士大夫清高放誕的言談逸事。主要為有關人物評論、清談玄言和機制應對的故事。

2、作者：劉義慶（403-444），南朝宋文學家，彭城人。

3、筆記小說：是泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作，內容廣泛駁雜，舉凡天文地理、朝章典制、草木魚蟲、風俗民情、學術考證、鬼怪神仙、艷情傳奇、笑話奇談、逸事瑣聞等等。筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創作形式，它的特點就是兼有“筆記”和“小說”特征。筆記小說如：《世說新語》、《搜神記》、《太平廣記》、紀曉嵐的《閱微草堂筆記》和蒲松齡的《聊齋志異》等。

（一）《期行》

一、翻譯文言文的方法 11 放誕：行為放縱，言語荒唐。

1、清除障礙，順暢朗讀；

2、理解字句，整體感知；

3、復述故事，推究內涵；

4、審美評價，勇于創新。

（①對照注釋，借助工具書，掃除文字的讀音障礙，特別注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；②調動原有的積累，運用工具書，通過合作學習，疏通文意，理清故事情節；③在對原文正確理解的基礎上，能用自己的語言講述故事，推究作者的創作意圖；④小說的審美評價是多方面的，最主要的是對作品中的人物進行審美評價。）

二、疏通字詞

1．注意下列加點字的讀音

期（）行尊君在不（）．．

2．解釋重點字詞

期：日中：去：

委：引：顧：

了解“去”的古今義：

3．自由練習朗讀，要求把握人物對話的語氣，表情，注意節奏。

4．各小組分角色朗讀。

5．請用簡短的語言理出故事情節：

三、練習與探究

1、兩人一組自由口譯全文，討論故事的道理，聯系實際說說感受。

2．“日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是怎么樣的人？如果說是陳太丘，你會怎么做？

3．元方“元方入門不顧”是否失禮，說說你的看法，你是如何評價元方的？

（二）《乘船》

一、自由練習朗讀，要求把人物對話的語氣、表情、注意節奏、得利用工具書，掃除閱讀障礙。

二．疏通字詞

1、讀準下列各字的讀音：

歆（）輒（）舍（）邪（）拯（）

2、翻譯重點字詞

輒：幸：尚：

可：舍：所以：

納：托：寧：

拯：

3、難句翻譯；

歆輒難之：

本所以疑，正為此耳：

寧可以急相棄邪：

4、對照注釋，默讀課文疏通文意，采用圈點勾畫的方法，把不理解的語句記錄下來。

5、復述課文，總結出課文中所述道理：

三．探究性學習

1．華歆與王朗的做法前后各有什么不同？你如何評價他們的“優劣”？

2．《乘船》與《期行》都涉及到守信這一問題，你是如何看待“守信”的？

3．表演兩個小故事。

4、完成《探究》P99-100的“積累運用”試題。

四．作業：

1、課內——集體操作《探究》P106“理解品味”和“拓展延伸”。

2、課外——復習自己記憶抽查字詞句的意思，歸類詞語意思（重點詞語抽查：不、委、遂、顧、俱、拯、去）。

延伸積累：

一、誠信格言摘錄（讀記）

1、內不欺己，外不欺人。———孔子

2、人而無信，不知其可也。———孔子

3、言必信，行必果。——子路

4、你必須以誠待人，別人才會以誠回報。———李嘉誠

5、誠實是人生永遠最美好的品格。———高爾基

6、老老實實最能打動人心。———莎士比亞

7、沒有一處遺產像誠實那樣豐富的了。———莎士比亞

8、對自己的忠實，才不會對別人欺詐。———莎士比亞

9、誠實和勤勉應該成為你永久的伴侶。———本·富蘭克林

10、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。———袁采

11、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。———裴多菲

12、做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。——— 鄧小平

二、誠信故事（讀看）

（一）韓信

韓信落魄的時候，一個漂母給他飯吃，韓信離開她的時候，告訴她以后一定來報答她。后來韓信做了楚王，不忘舊恩，奉黃金千兩以漂母

（二）宋慶齡

宋慶齡有一次與一所小學約定去看望小學生，可是到了約定日期，天下起了大雨，同學們都以為宋慶齡奶奶不能來了，但宋慶齡依然冒雨前去赴約，這讓同學們很感動

（三）華盛頓與尼克松、克林頓的對比

華盛頓用小斧頭砍倒了他父親的一顆櫻桃樹。父親見心愛的樹被砍，非常氣憤，揚言要給那個砍樹的一頓教訓。而華盛頓在盛怒的父親面前毫不避地承認了自己的錯誤。父親被感動了，稱華盛頓的誠實比所有櫻桃樹都寶貴得多。同樣是美國總統尼克松因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因為不光彩的緋聞案中撒謊而險遭彈劾。一個因誠實而受到愛戴和尊敬，兩位因撒謊而在政史上留下污點。

三、《世說新語》小故事

王冕者，諸暨jì人，七八歲時，父命牧牛隴lǒng上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒zh?默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責蹊xī，父怒撻tà之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷h?不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰níng惡a可怖；冕小兒，恬tián若不見。安陽韓性聞而異之，錄為第子，學遂為通儒。

鐘毓yù、鐘會少shào有令譽，年十三，魏文帝聞之，語yù其父鐘繇yáo曰：“可令二子來。”于是敕chì見。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓對曰：“戰戰惶惶，汗出如漿。”復問會：“卿何以不汗？”對曰：“戰戰栗栗，汗不敢出。”

管寧、華歆xīn共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘shang軒過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”

阮光祿在剡shàn，曾有好車，借者無不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后聞之，嘆曰：“吾有車而使人不敢借，何以車為?”遂焚之。

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

學后反思：

第二篇：世說新語 學案

《世說新語》教案

教學目標：

1)了解有關《世說新語》的文學常識。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4）引導學生學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。教學重點：

1）翻譯文言文的方法，文言文重點字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時：兩課時 導 入：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學生參與)。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《世說新語》。

教學流程：

一、背景介紹：

《世說新語》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周圍總是圍繞著一大批文學名流。，他的作品主要有《世說新語》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說新語》是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層的言行風貌和軼事瑣語的筆記小說，也是六朝志人小說的杰出代表。《世說新語》具有“語言簡練、辭意雋永”的特點，因此著稱于世。

《世說新語》全書共八卷，分德行、言語、政事、文學、雅量、任誕、汰侈、等36個門類，共記載了1130個故事。《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預習檢查：

謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無奕（）．．．．請同學朗讀課文，檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因為這是學生第一次接觸文言文的學習，介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”，就是保留。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時保留不變。

② ③ “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。

“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞；補出省略句中的省略成分；補出省略了的語句。

④ “換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文：以文章句子為例子，結合具體的句子講解翻譯方法的運用。（1）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。“調”，就是調整。把倒裝句調整為現代漢語句式。

“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。

內集：家庭聚會 兒女：古今異義，古義：對子侄這一代 晚輩的統稱。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時候，為“留”，即保留不變。譯文：一個寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

俄而：不久，一會兒 欣然：高興地 畫線句子為倒裝句：賓語前置句，疑問代詞“何”做“似”的賓語，原順序為：“白雪紛紛所似何？”在翻譯的時候要遵循“調”的原則。把倒裝句調整為現代漢語句式。

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比。”（4）兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。（5）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

①判斷句：“??, ??也”是常見的判斷句式，還有如“??者，??也”、“??，??者也”，以及“???者，??”等形式。翻譯為：“??是??”

②省略句：省略主語，應為“（謝道韞）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時候遵循“補”，補出省略句中的省略成分。

譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三．重點研討 課堂提問：

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑樂” 等詞營造了一種怎樣的家庭氛圍？

洋溢著濃郁的書香氣，其樂融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來 比擬“大雪紛紛”，你認為哪個比喻較好，為什么？

①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近。②“柳絮因風起”較好：給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。要求：言之有理，自圓其說

四．課堂小結

這節課我們通過《詠雪》學習，了解了晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道韞表現出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會有很大的觸發，希望同學們以后寫景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

《陳太丘與友期》

一． 導入：

故事引入，介紹體現元方聰明善對的另外一個小故事——《元方善對》。

“同學們，今天老師要跟大家分享一個古代聰明小孩的故事。這個小孩十一歲的時候，去拜會袁公。袁公問他：你的父親任太丘長，遠近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說：“家父在太丘對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對他老年人家越來越敬重。”袁公說：“我從前曾當過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學我，還是我學令尊？”小孩子說：“周公、孔子生在不同時代，雖然相隔遙遠，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”大家知道故事當中的小孩子是誰嗎？他就是這一節課我們要學習的課文的主人公——陳元方。今天我們就學習他另外一個能言善辯，體現他聰明才智的故事。

二． 檢查預習

搶答賽：太丘為何舍友而去？

客問元方，元方何以答？

客為何怒？ 元方合一對答？

友人慚，何以見得？ 三． 初讀課文，整體感知

1.學生聽音頻范讀，初步體會文章朗讀的語氣。2.糾正讀音：

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握，落實翻譯。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過中不至，期行：動詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時間 ． 日中：正午時分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午，過了中午朋友沒有到（2）、太丘舍去，去后乃至

舍：舍棄，放棄 去：古今異義。古義：離開。今義：前往 乃：才

譯文：太丘不再等候友人就離開了。（太丘）離開以后，（友人）才來。（3）、元方時年七歲，門外戲。客問元方：

時：當時，那時 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門外玩耍。那人便問元方：（4）、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”

尊君：對別人父親的一種尊稱。不：通“否” 待：等待。君：彼此尊稱，相當于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說：“父親等待您很長時間而您沒有到，已經離開了。”（5）、友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。” 便：就 哉：語氣詞，表感嘆。相當于“啊” 相：表示行為作用的對象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發怒說道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個兒走了。”（6）、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”

家君：我的父親。信：信用。譯文：元方說：“您跟我父親約定的時間是中午，中午了您卻沒有到，就是不講信用；對（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。”（7）、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

慚：慚愧 引：古今異義。古義：拉。今義：引用。顧：回頭看。譯文：客人感到慚愧，下車拉元方（表示友好），元方走入家門，（根本）不回頭看。

4、課堂練習： 補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”

課外拓展：

古人稱呼上的原則：稱人時尊重對方，對外人稱呼自己人時謙遜有禮。

在漢語稱呼語系統中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令愛”等。

四、分析文章，加深體會（同學們討論回答）

1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？

“無信”、“無禮”

2、元方是一個怎樣的孩子呢？

聰穎 機智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個怎樣的人？你是從哪里看出的？

①友人與陳太丘“期日中”，結果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用； ②到來之后，問元方“尊君在不？”表現得較為有禮；

③當得知陳太丘已先行離開，不反 省自己，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養、沒有禮貌的人；

④在元方一番義正詞嚴的批評后，他“慚”“下車引之”又表現得較為誠懇，有知錯能改的精神。

五、體會人物性格，有感情地朗讀文章

通過對元方和友人人物性格的分析，同學們根據人物的性格特點進行分角色朗讀課文。

朗讀時要注意把友人的“無禮”和“怒”讀出來，把元方機智、善辯表現出來。

六、課堂討論，各抒自見

元方“入門不顧”是否失禮？ 談談你的看法。

（同學們能夠言之有理，自圓其說就可以）

七、升華主題，學會做人

1、這則故事給了我們什么啟發？

我們在人際交往中要誠實守信，尊重他人。

我們要學會聰明應對他人。

2、教師寄語：

做人誠信相伴，你將一生無憾。

第三篇：《世說新語》導學案

25、《世說新語》兩則

◆作家作品：本文選自朝文人組織編寫的《》。一．詠雪 一讀：讀準字音

準確讀出下列生字：俄而（）雪驟（）差可擬（）（）無奕女（）二讀：根據你對課文的理解，劃分節奏、重音。三讀：疏通文意

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“四讀：研讀課文，問題探究：

1、文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了怎樣一種家庭氣氛？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

3、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意◆歸納主題：

《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才；也讓人感受到家庭里所洋溢的和睦、融洽、歡快、輕松的氣氛，感受到家庭里的親情.◆拓展思維：舉出并積累幾句詠雪的名句。A;B;c

二、陳太丘與友期 讀一讀：注意斷句 譯一譯：疏通文意

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“?”答曰：“” “!”元方曰：“與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。◆疏通探究：

1、本文中“尊君”、“君”、“家君” 的稱謂有什么不同？

“尊君”、“君”、“家君”

2、把文中缺少人稱的句子補充完整。

3、拓展積累。各寫出一個含句中加點詞且意思一樣的成語：（1）與友期行（）------；（2）太丘舍（）去（）：--------；（3）則是無信（）--------；

（4）下車引（）之-----；

5、入門不顧（）----誦一誦：進一步把握文意 想一想：問題探究

1、友人到底是一個怎樣的人？元方義正辭嚴地指出了友人的哪兩點錯誤？由此可見，元方是一個怎樣的人？在人際交往中，課文給我們一個什么啟示？

元方：友人：

（）——————————（）

2、結尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。（1）（2）3.有人認為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個看法嗎？4.友人為什么能夠啞口無言、賠禮道歉？

◆ 補充練習：

1、比較古今差異的意義：

與兒女講論??期日中??舍去??門外戲?

????

?相委而去??下車引之??入門不顧??因風起?

?

????

2、一詞多義：

不??尊君在不

日中不至日??日中不至大?公大笑樂?寒雪日內集? ??即公大兄無奕女

第四篇：世說新語兩則導學案

【學習目標】

1、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信、尊重他人的美德。【預習準備】

一、劉義慶與《世說新語》

劉義慶(403—444)南朝宋文學家，彭城（今江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛好文學，招納文士。《世說新語》是由劉義慶組織一批文人編寫的。原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。魯迅稱其為“一部名士的教科書”。

二、基礎知識：

1、給下面加點的字注音。

雪驟（）

差可擬（）

柳絮（）

尊君在不（）

2、下列句子的朗讀，語氣停頓正確的一項是（）

A撒鹽空中差/可擬

B陳太丘與友期/行

C日/中不至，則是/無信

D左將軍／王凝之／妻也

3、有感情地朗讀課文。【學習過程】

一、文言字詞

1、解釋下列加點字。

（1）謝太傅寒雪日內集：（）（2）與兒女講論文義：（）

（3）俄而雪驟：

（）（）

（4）公欣然曰：白雪紛紛何所似：（）（）

（5）撒鹽空中差可擬：

（）（）

（6）未若柳絮因風起：

（）（）

（7）陳太丘與友期行：

（）

（8）過中不至，太丘舍去：（）（）（）

（9）去后乃至：

（）（）

（10）尊君在不：

（）（）

（11）待君久不至：

（）

（12）相委而去：

（）（）

（13）君與家君期日中：（）

（14）則是無信。

（）（）

（15）下車引之

（）（）

（16）元方入門不顧

（）

2、下列各句中的“之”與“下車引之”的“之”用法相同的一項是（）

A．邑八景之一也

B．然后知松柏之后凋也

C．使之沖煙而飛鳴

D．故時有物外之趣

3、下列各句中加點的“而”與“相委而去”的“而”用法相同的一項是（）

A．學而不思則罔

B．思而不學則殆

C．人不知而不慍

D．溫故而知新

4、寫出下列加點的古今異義字的古義與今義。

（1）與兒女：

古義為，今義為

；

（2）去后乃至：

古義為，今義為

；

（3）相委而去：

古義為，今義為

；

（4）入門不顧：

古義為，今義為

；

5、翻譯下列句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②撒鹽空中差可擬。

③未若柳絮因風起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！與人期行，相委而去。

⑥君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

二、內容理解： 《詠雪》

1、“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。

2、《詠雪》只是客觀地寫出謝家子弟詠雪的事，對“兄子”與“兄女”的兩個比喻并未加任何評論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？你認為哪個比喻更好？

3、《詠雪》中“寒雪”、“內集”、“欣然”、“大笑”等詞語，營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 《陳太丘與友期》 質疑討論

1友人未到，陳太丘就獨自走了。你是陳太丘，你會怎么做？

2哪些言行表現了陳元方的明白事理和落落大方？

3如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？

4“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么？

5假如第二天陳大 丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什么？

三、總結：通過本文的學習，我們主要學到了什么？

四、【鞏固練習】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“ 末若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

1．選出下列加點字的意思不同的一項（）

A.尊君在否

B.待君久不至

C.君與家君期日中 2．對“公大笑樂”理解不正確的一項是（）

A、說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。

B、謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。

C、為“柳絮”一喻而“笑樂”。

D、謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。3．“兒女”一詞古今義有何差別。

古義：

今義：

4．文中兩個以雪為喻句子是你認為哪個更好？為什么？ 5.文中“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋下列字詞。

①中：________ ②不：________

③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。

（）過中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

3．陳元方不再理會“友人”的原因是因為“友人“

”又“

”。4．下列說法正確的一項是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結果不等友人來自己先走了。

B．陳元方小時候傲慢無禮，竟敢教訓長輩，目中無人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無信”，“對子罵父”是“無禮”，可見他明白事理，落落大方。

D．“友人”之所以“下車引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？

6、你如何評價文中的人物：

友人：

元方：

第五篇：《〈世說新語〉兩則》學案02

人教版語文七上《〈世說新語〉兩則》學案

《世說新語》兩則學案

教學目標

1.《世說新語》作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅。2.了解劉義慶和《世說新語》。

3.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語：“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義，能借助注解和工具書理解基本內容。4.背誦兩篇短文。

教學重點

1.把握本文語言簡練、辭義雋永、以敘為主的特點。2.背誦課文。

教學難點

1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？

學法指導

1.結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2.結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。3.把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。4.誦讀法、討論法與點撥法相結合。

教學過程

一、預習導學

1.走進劉義慶，了解《世說新語》的特點。

①簡介劉義慶及《世說新語》。

《世說新語》兩則選自-------,作者是-----。《世說新語》的編寫者是-----（朝代）文學家。

《詠雪》、《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是-----的故事，第一篇故事的主人公叫-----，第二篇故事的主人公叫-------。②給下列加黑字注音。

謝太傅（）雪驟（）無奕女（）差可擬（）

人教版語文七上《〈世說新語〉兩則》學案

尊君在不（）謝道韞（）俄而（）2．閱讀課文，整體感知：

① “謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“------”、地點“------”、人物“-----”、事件“------”等要素。

②用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么謝太傅大笑樂？ 你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

二、課堂學習

1．解釋下列句中加黑的字。

與兒女講論文義： 公欣然曰：

未若柳絮因風起： 即公大兄無奕女： 期日中： 太丘舍去： 相委而去： 則是無信：

下車引之： 元方入門不顧： 2．翻譯句子。

未若柳絮因風起。

太丘舍去，去后乃止。3．討論：

①《詠雪》一文結尾謝太傅對兩個人的回答的優劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。

②品味陳元方回答“友人”的話，說一說為什么能使“友人慚”？ 4.熟讀課文，達到背誦成文。

三、閱讀延伸

(一)孔文舉（孔融）年十年，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通①。文舉至門，謂吏者：“我是李府君親。”既②通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世③為通好也。”元禮及賓客莫不奇之。太中太夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了④，大未必佳。”文舉曰：“想君小時了了。”韙大踧踖⑤。

【注】①皆俊才清稱及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高稱譽的人，以及自己的親戚才通報。②既：已經③奕世：累世。④了了：明白，聰明。⑤踧踖(cù jí)恭敬而不安的樣子。

人教版語文七上《〈世說新語〉兩則》學案

1．本文表現了孔融的什么特點？

2．“小時了了，大未必佳”是什么意思？ 3．孔文舉為什么要說“想君小時必當了了？” 4．給下列加黑字注音并解釋。君與仆： 語之： 踧踖： 5．翻譯句子。

是仆與君奕世為通好也。

(二)孔融被收，中外惶怖。時融兒大者九歲，小者八歲，二兒故（像以前一樣）琢釘戲，了無遽容。融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”兒徐進曰：“大人豈見覆巢之下，復有完卵乎？”尋亦收至。

1．根據上下文解釋下列加黑詞語的含義。

孔融被收： 時融兒大者九歲： 二兒可得全不：

尋亦收至： 2．翻譯下面的句子：

大人豈見覆巢之下，復有完卵乎？

3．從這個故事中后人提煉出了一個成語：-------。

4．文中的兩個孩子面對死亡，冷靜得令人心痛，除了天賦，這種智慧還可能是從哪兒學到的呢？