第一篇：幼兒園教案計算板《比較高矮》

幼兒園教案計算板《比較高矮》

在科學區提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續操作比較。在日常生活中，引導幼兒比較高矮。幼兒園教案計算板《比較高矮》范文，歡迎大家借鑒。

幼兒園教案計算板《比較高矮》一：

設計思想：

設計這堂課的指導思想是：如何在教學中，把給幼兒知識和發展其智力兩個要求同時加以體現。中班幼兒認識高矮在知識方面要求掌握三點：①掌握高矮的概念并能運用;②學會一些比較高矮的方法;③知道高矮的相對關系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學過程中，使其與知識學習相輔相成。

說教學目的：

1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。

2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

難點：理解高矮的相對關系。

說教學過程：

我把這堂課分為三大部分。第一部分是本節課的重點，課一開始我就出示由于生活習慣不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，沒有馬上告訴幼兒高矮的概念，而是采用讓幼兒自己發現的方法，然后是教師講解。這樣既可訓練幼兒思維，又能使幼兒比較清楚地認識高矮。接著是提供各種實物，有相同物體的比較，又有不同物體的比較，使幼兒能熟練區分物體的高矮，同時還知道不是只有相同的物體才能比較高矮的道理。再讓幼兒離開實物，憑借自己的生活經驗找出高矮不同的物體。這是既可鞏固所學知識，又可訓練幼兒思想的一個重要環節。

第二部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會幼兒學習直接比較上，這對幼兒比較差別細微的物體很有作用。首先我設立一個假情景造成幼兒的錯覺，然后再揭開謎底，講解道理。幼兒興趣極高，對問題的理解也更深刻，接著再提供圖例，讓幼兒運用前面所學的道理和過去掌握的知識比較，判斷物體的高矮。在課堂中又學又用，調動幼兒學習和思維的積極性。

第三部分主要告訴幼兒一點有關高矮的相對關系。教學中設計的方法、目的在于讓孩子知道物體的高矮，要看它跟什么相比。最后一個環節讓幼兒依次畫三棵樹，是對幼兒整堂課掌握情況的一個衡量。假如樹的高矮排列正確且樹畫在同一高度，說明幼兒已掌握，反之則沒有完全掌握。幼兒園教案計算板《比較高矮》二：

教學目標：

1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

教學準備：

1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。

2、事先設置好表演情境。

教學過程：

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢?這樣能比出高矮來嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。

教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢?

引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。幼兒園教案計算板《比較高矮》三：

★活動目標：

1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2.感知高矮的相對性。

3.樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

★活動準備：

1.教師演示圖片。

(1)小猴。

(2)小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

(3)小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

(4)小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

2.分組操作材料。

(1)玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

(2)最高和最矮：圖片、筆。

(3)高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

★活動過程：

一、創設情景、激趣引入。

引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導，學習方法。

1.問題1：小猴子說自己最高?對嗎?為什么?

小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎?為什么?

小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

3.問題3：小猴子到底是高?還是矮?為什么?

小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

三、操作比較，鞏固認知。

1.幼兒相互比較高矮。

(1)提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

(2)鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

(3)小結幼兒活動情況。

(4)經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

2.幼兒操作。

(1)介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

(2)幼兒分組操作，教師巡回指導。

四、談話小結。

小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

第二篇：中班比較高矮教案

中班教案： 《 比較高矮》 授課人：王芳

活動目標：

1、認識高矮，知道比較高矮的標準。

2、知道一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷的能力。重點與難點：

重點：知道被比較的物體應放在同一高度。

難點：知道與不同對象比有不同的結果，感知高矮相 對性。活動準備: PPT課件、視頻、不同高矮物品若干、一塊長布 活動過程：

一、游戲，激發興趣：

游戲《長高了變矮了》，幼兒站成半圓，老師說“長高了”，幼兒兩臂上舉。老師說：“變矮了”，幼兒蹲下。老師說：“我看誰長得最高”，幼兒雙腳原地向上跳。

二、引導幼兒觀察：

１、引進高矮概念：展示各種高矮明顯對比照片 ２、播放剪輯的視頻：《爸爸去哪兒》。

３、觀察視頻中貝兒和“姐姐” 是怎樣過門檻的。（貝兒很輕松的跨過了，“姐姐”蹲下爬過。請小朋友說明原因）

4、觀察貝兒找到高個子姚明后，姚明是怎樣幫她們摘枇杷的。

二、比較高矮的方法：

1、比身高

請一高一矮倆個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮，當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時，要放在同一高度。

2、出示實物

桌上物品一個距離近，一個距離遠，讓幼兒判斷它的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的物品，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮是，要把物體放在相近的地方，否則不準確。

三、感知三者比較高矮：

1、高矮是相對關系

出示一張圖片，讓幼兒大膽說說它高還是矮？然后依次出示其他倆張圖片，一一進行比較。（單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較）

2、請3個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

3、幼兒操作:分組投放難易不同的物品——請把東西從高到矮排列。

四、活動延伸：

回家后和爸爸媽媽爺爺奶奶比較高矮。

第三篇：《比較高矮》教案 Microsoft Word 文檔

《比較高矮》教案

活動目標：

1、嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

2、感知高矮的相對性。

3、樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。活動準備：

1、教具準備：圖片：小猴、小兔、長頸鹿、椅子

2、學具準備：小丑娃娃、最高和最矮：圖片、筆、活動過程：

一、預備活動

———走線

二、創設情景、激趣引入。

引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。看看有誰在這里比賽呢？引出小猴、小兔、長頸鹿。

三、問題引導，學習方法。

提出問題：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

3.問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？

小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高

矮是相對的。

三、操作比較，鞏固認知。

1.幼兒相互比較高矮。

（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

（2）鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

（3）小結幼兒活動情況。

（4）經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

2.幼兒操作。

（1）介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。

四、談話小結。

小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

中班科學活動《比較高矮》片段教學

一、創設情景、激趣引入。

孩子們，聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

二、問題引導，學習方法。

喲！這是誰呀？（出示猴子圖片）原來是小猴子。小猴子直嚷嚷著說：“我最高！我最高！”孩子們，你們覺得小猴子這樣說對嗎？為什么？請冬冬說。冬冬認為，小猴子這樣說是不對的，因為森林里還有比小猴子更高的動物。暢暢有不同意見。哦，暢暢說，可是森林里也有比小猴子矮的動物呀！孩子們，你們都很聰明！因為無論你們認為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動物比較才得到的結果。所以說，自己一個人能比較高矮嗎？對了，自己一個人是沒辦法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。

小猴子聽了小朋友們的建議，說：“好！那我來和長頸鹿比比高矮吧！”（出示小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）瞧瞧！小猴子和長頸鹿站在什么地方比較高矮？對了，他們站在同一個平面上比較高矮。（指圖上的地平線）小猴子和長頸鹿比，誰高？誰矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長頸鹿比，長頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽了可不服氣了，他說：“哼，那我站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣我就比長頸鹿高了！”（出示小猴子站在椅子上與長頸鹿比高矮的圖片）孩子們，你們覺得，小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣的做法對嗎？萱萱說。萱萱覺得好像不可以，但是她不太確定，有誰能來幫助她嗎？亮亮說。亮亮說得真清楚，你們聽明白了嗎？亮亮說呀，小猴子不可以站在椅子上和長頸鹿比高矮的，因為這樣比出來的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結果是不準確的。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應該要？（再次出示小猴子和長頸鹿站在同同一個平面上的圖片）對了，要站在同一個平面上比較高矮，否則比出來的結果就不準確了。

咦？誰蹦蹦跳跳地也來比較高矮了？（出示小兔子、小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）哦！是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說高，有的小朋友說說矮，請你們來說說理由。思思說。哦，思思說小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說。柔柔說，小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰比。和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。那小兔子、小猴子和長頸鹿他們三個人比呢？說得真好！小兔子最矮，長頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。

今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個秘密，讓我們再一起來想一想。第一秘密是？對了，高矮是要通過比較才能知道結果的。第二個秘密是？比較高矮的時候要站在同一個平面上，這樣得出來的結果才準確。第三個秘密是？和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。

三、操作比較，鞏固認知。

好的，學會了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來比一比

高矮。待會兒，老師請小朋友們三個人一組比高矮。其中兩個小朋友背靠背，第三個小朋友在一旁仔細觀察，比比他們誰高誰矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結果就不準確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個辦法真不錯。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰愿意來和大家分享一下。小圣。小圣說，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰最高？誰最矮吧？沈醫生那里有專門量身高的身高儀，量出來的結果比我們用眼睛看的更準確，改天我們再請沈醫生幫幫忙，全班一起來比高矮。

現在，還有許多物品，也等著小朋友們幫他們比高矮呢！第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結果。看，第一列畫上你比較的是什么玩具，第二列記錄比較的結果。第二組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子，請小朋友們根據從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊。好，現在，請選擇自己喜歡的材料進行操作。

四、談話小結。

老師會將這些材料放在科學區，小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

第四篇：學前班數學教案：比較高矮

學前班數學教案：比較高矮

百手整理起駕為您 活動目標：

1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

活動準備：

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設置好表演情境。

活動過程：

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。

教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

四、活動延伸帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。教學反思：

第五篇：學前班數學教案：比較高矮

學前班數學教案：比較高矮

活動目標

1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

2、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。

活動準備

1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。

2、事先設置好表演情境。

活動過程

1、引導幼兒學習在同一平面上比較兩個物體的高矮。

設置表演情境。請兩個小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問：他們倆究竟誰高，誰矮呢？這樣能比出高矮來嗎？為什么？鼓勵幼兒充分討論。

教師小結：比較高矮時，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

幼兒示范正確的比高矮方法。

2、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

請一個比前面二個小朋友更矮的小朋友上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小朋友矮，一會兒又說這個小朋友高，到底他是矮還是高呢？

引導幼兒觀察、思考得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。

3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。

指導語：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。

4、幼兒通過自身參與，進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出全班最高的小朋友，頒發獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

四、活動延伸帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等，并比較它們的高矮。

活動評價：本節活動從目標確立，教具選擇和活動設計能夠看出教師經過了精心的設計和準備。在整個活動設計、實施中教師能把握自由探索、自我發現、自我學習的原則，讓幼兒在寬松的環境中運用多種方式進行積極的探索。同時教師為幼兒提過那個了豐富的可操作材料，讓幼兒能夠積極參與。