第一篇：認識高矮教案

數學活動：認識高矮 活動目標：

1、能直觀比較兩物（或人）的高矮。

2、能直接操作圖卡直接比較圖卡人物的高矮。活動準備：

高矮不同的玩偶數個。人物圖卡數張。活動過程：

1、教師準備數個能站立的玩偶，拿出兩個（高矮差異大）提問：說說看XX和XX，誰高？

2、幼兒直觀比較兩玩偶的高矮，并回答。

3、教師請兩位幼兒到前面比較高矮。（先找兩位身高差異較大的，再找兩位身高差不多高的。第二種情況時，幼兒如果回答“一樣高”也可以。）

4、教師將幼兒每三人分成一組，請幼兒兩兩互相比較（以背對背站在一起的方式），另一個人輪流練習判斷。（教師可以到幼兒旁邊詢問誰高誰矮）

5、教師那出兩張大型的人物圖卡，展示在黑板上（兩人的距離放遠一點，不易直觀地比較出來）。教師提問：這兩個娃娃，誰比較高？

6、教師在黑板上畫一條線代表地面，并說明：你們和其他同學比身高的時候，都是站在地上比的，所以娃娃圖卡要比身高，腳也要先對齊，再看誰比較高。

7、教師重復5、6的操作，那出其他的人物圖卡重新布題。

8、請幼兒看幼兒用書。教師提問：有3個娃娃要比身高，猜一猜，手上拿故事書的娃娃和拿積木的娃娃哪個比較高？

9、請幼兒拿出娃娃圖卡，將手上拿故事書的娃娃和拿積木的娃娃圖卡放在框框中比一比。

10、教師提醒：比身高時，娃娃的腳要對齊框框中的底線。

11、幼兒任意選擇2個娃娃圖卡，重復練習判斷高和矮。

12、教師可以在角落擺放身高不同的玩具數個，讓幼兒不斷練習比較。

小結：讓幼兒了解和同學比較身高的方法，以及操作娃娃圖卡比較身高時，腳要對齊底線的做法。

第二篇：高矮教案

《高矮》教案

邗江區啟智學校

執教：曹新穎

教學目標： 知識與能力：

A組：能夠知道高矮，可以獨立說出什么高，什么矮，感

知高矮的相對性。

B組：知道高矮，在教師的輔助下說出什么高，什么矮，初

步感知高矮的相對性。

C組：參與教學

過程與方法：

A組：在活動中通過目測比較、判斷出高矮，可以找出一

組物體中最高和最矮，并用自己的話描述出來。

B組：在活動中通過目測比較、判斷出高矮。

C組：參與教學

情感與態度：發展學生的觀察、比較、判斷能力。

教學重點：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮

的相對性。

教學難點：能夠進行簡單的對話，能與老師進行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘高矮。教學課時：1 教學準備：大小紅花，高矮瓶子，課件 教學過程 ：

一、導入

教師讓學生做自我介紹、誰介紹好，教師獎給他一朵大紅花（貼到黑板的高處）。摘不到說一說為什么。（請A組生）

引出課題，板書：高矮。

二、新授

（一）初步感知

1、大紅花和小紅花

教師在大紅花下面在貼一朵小紅花，請生觀察哪朵高，哪朵矮。

教師板書在大紅花旁邊板書“高”，小紅花旁邊板書“矮”。

指名讀“高”、“矮”。

齊讀“高”、“矮”。

2、教師和講臺

教師站到講臺邊上，請生觀察教師和講臺哪個高哪個矮。

請A組生說出：老師高，講臺矮。B組生仿說。

3、爸爸和兒子（出示課件課本圖片）

請生觀察圖上都有誰？誰高，誰矮？

指名說：爸爸高，兒子矮。

（二）自主探究

1、學生自己比身高（1）學生和教師比高矮。

請生說出：老師高，我矮。（2）請一名比自己矮的學生比身高

請生說出：我高。XX矮。

2、比較瓶子的高矮。

（1）出示實物（兩個瓶子），引導學生觀察，比一比，說一說誰

高誰矮。

（2）再加一高瓶子，引導學生觀察，比一比，說一說誰高誰矮。（3）請生將3個瓶子按高矮順序排好。小結：高矮是相對的，是比較出來的。三．鞏固練習，深化拓展

1、說出下面物體哪個高，哪個矮。（出示課件）

（1）高矮不同的冰箱

（2）桌子和椅子

（3）大樹和小樹

2、小動物排序（課件出示：大象，老鼠，長頸鹿）請學生說說看到了什么動物，按從矮到高是順序排好。

3、律動小游戲

移動黑板上大小紅花的位置，高矮不同平行放置。在音樂聲中分別請兩個學生一組比高矮，高的同學到大紅花下面站好，矮的學生到小紅花下面站好。

總結：今天我們初步認識了高矮，希望同學們課后能夠多觀察比較，講學到的知識運用到生活當中去。

四、布置作業

做課后練一練1、2兩題。

第三篇：高矮教案

《高矮》教學設計

授課者：蔡馥玲

教學目標：

1、通過直觀地比較物體的高矮活動，初步感知兩個或三個物體之間的高矮關系。

2、理解物體高矮（或長短）的比較，需要在同一起點下進行。

教學重難點：

體驗比較的過程，獲得比較的不同方法。

教學過程：

一、創設情景

師：親愛的小朋友們，今天蔡老師給你們帶來一個很有趣的故事，想聽嗎？ 生：想!師|：這個故事叫《小馬過河》。

一天，小馬帶著禮物準備到河對岸去拜訪他的好朋友小鹿，他唱著歌歡歡喜喜地來到河邊，“咦，河上的橋怎么沉到水里去啦！”他想——

（播放動畫）

師：你能回答小精靈的問題嗎？（生說）

引出課題，今天我們就來學習比“高矮”。板書“高矮”

二、探索新知

師：咦，剛才我們在看的動畫片中有一張這樣的圖片，還記得嗎？（牛伯伯和小馬）

師：誰能說一說，誰高，誰矮？（多個生說）

師：我忽然有一個問題：牛伯伯高，比誰高? 生：小馬

師：能把這話講清楚嗎？ 生：牛伯伯比小馬高。

師：講得很完整，真棒！板書：（）比（）高 師：還有誰能說？（生說）

師：都能說了嗎？跟你的同桌說一說。師：小朋友真了不起，不僅能說出誰高，還能說出和誰比。那小馬矮。是比誰矮？（生說）

師：看來已經難不倒你們了！板書：（）比（）矮。師：我們來把這兩句話連起來說，好嗎？（生齊說）

三、體驗新知

師：小動物們都能比高矮，你們想不想比高矮？ 生：想

師：現在請同桌兩人比一比，誰高誰矮？請注意：輕輕地把凳子移開，輕輕地站

起來，兩個人比一比高矮。看誰動作又快又輕，開始！（同桌比高矮）

師：現在我來當小記者，采訪采訪！師：你們好！請問你們誰高誰矮？ 師：請問你們呢？ 生：（）比（）高，（）比（）矮

師：這兩個小伙伴不僅能說誰高誰矮，還能說出和誰比。還有誰可以？（生說）

師：其他人呢，趕緊告訴你的同桌。

四、進一步探索新知

師：現在蔡老師想跟你們做個小游戲，需要2個小朋友來幫忙，誰愿意？（讓一生站到講臺的臺階上，一生站到臺階下）師：請問，誰高誰矮？（生說）

師：原來比高矮必須站在同一高度上！師：再玩個游戲，來個小朋友幫忙。（一生站到凳子上，和老師比高矮）

師：哇，XXX比老師還高哦！誰有話想說？ 生：XXX站到凳子上了。

五、鞏固練習

師：看你們今天學會了不少本領啊，不過學會還不夠，還必須能用。（出示智力園）我們去智力園走走，看看今天學本領能不能用上，好嗎？ 第一關：動物比高矮 第二關：繩子比長短 第三關：書本比厚薄 第四關：兔子比高矮 第五關：鉛筆比高矮

六、課堂總結

師：小朋友們，今天你們學得開心嗎？你收獲了什么呢？

第四篇：高矮教案

高矮

教學目標

1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。

2．使學生經歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法。3．讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。

教學重點

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。

教學難點

經歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法。

教學過程

一、聯系實際，激趣導入

（一）認識學生，了解學生情況。1．班上最愛舉手的是誰呀？

2．上課回答問題聲音最大的是誰呀？

3．班上誰的個子最高？誰的個子最矮？你是怎么知道的？

（二）比較高矮

這2個同學誰高誰矮？（隨意指名兩人）怎么就能比出來他們的高矮？

（三）尋找方法

立正站直、背靠背、看頭頂……

（四）談話引入新課

你們也想和同學比比高矮嗎？這節課我們就來比高矮。（板書課題：高矮）

二、參與比較，體驗方法

（一）比較高矮 1．小組內活動：比高矮

（1）想想要和小組內哪個同學比？（2）想跟他怎么比？（3）最后比出了什么結果？

（4）當組內有兩個同學都和你比個子時，你怎么處理呢？ 2．匯報小組比高矮的情況：請小組同學上臺示范怎樣比出高矮。3．出示圖片：比高矮1 教師提問：看看這2個同學誰高誰矮？你是怎么看出來的？ 4．出示圖片：比高矮2 教師提問：再看看這2個同學誰高誰矮？你怎么認為？ 通過剛才的幾次比較，你對比較高矮有些什么想法嗎？ 5．出示圖片：練一練2（三幅貼得不一樣高）

教師提問：你能比出什么？（讓學生體會比較要在同一標準下進行。）

（二）比較長短

三只小動物來比賽跳繩，長頸鹿需要一根長一些的繩子，拿出桌子上的兩根跳繩比一比，哪根長些？哪根短些？是怎么比出來的？

1．小組內活動：2人一組，比繩子的長短。2．匯報小組比繩子的情況。

3．引導學生領悟出比較長短的方法：2根繩子一頭對齊，繩子要拉直。

（三）練習

1．出示圖片：做一做3 2．出示圖片：練一練4 課間休息：播放音頻《拍手歌》

三、實踐探索，拓展練習

教師：剛才學習了比較繩子長短的方法，下面還要進行長短的比較，這一次來比一比跑步路線的長短。

（一）出示圖片：做一做4 教師提問：3只螞蟻進行跑步比賽，他們跑起來一樣快，沿著紅色的路線跑，誰會最先跑到終點呢？你是怎么想的？怎么能看出這只螞蟻的路線最短？

（二）出示圖片：練一練5 教師提問：3只兔子都站在了領獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？

1．3只兔子都站到地面上，再比較高矮。3只兔子誰最高？誰最矮？

2．把左、右兩邊的兔子升高，和中間一只站得一樣高，再比較高矮？他們誰最高？誰最矮？

3．中間一只兔子降低和左、右兩只兔子站得一樣高，再比較高矮。這下能看出誰最高？誰最矮？

4．引導學生通過數背景中的格子數的方法分出兔子的高矮。

（三）出示圖片：練一練1 1． 教師提問：汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？ 2．組織學生討論，引導學生說出合理的想象。

四、課堂總結

你們喜歡這節數學課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學到了什么？ 在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現象呢？回家后，把你見到的這些現象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數字！

第五篇：高矮 教案 修改版

《高矮》教學設計（修改版）

一、背景介紹

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第2單元《比較》中“高矮”的內容。

課時：2課時 課型：新課

教學對象：小學一年級學生

二、教材分析

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”“高矮”一課是在學生學會了比較事物的大小、多少之后，讓學生學會比較事物的高矮、長短、厚薄。教材內容是讓學生在一個主題情境中發現事物的高矮關系，然后學會比較人的高矮，再通過一組練習來呈現事物的長短、厚薄關系。從教學內容來看，進行高矮、長短、厚薄等比較，并不是純粹的知識性學習，而是一種體驗性的活動，包含了豐富的過程性的學習目標。教師應以教材為基礎，結合學生實際，提供具體有趣的素材，引導學生進行體驗性活動。本節課分為“初步感知——直觀比較——操作練習——發展新知”幾個層次來教學。

三、學情分析

教師要善于根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性地設計教學過程。在教學這一課之前，我與學生交流，問：“你和××比，誰高一些？”一般孩子能回答出來，但有的孩子連蒙帶猜，還有極少數不知所云，可見一年級的學生對高矮、長短、厚薄已有了初步的感受。通過進一步了解，我發現絕大部分孩子不知道正確的方法，例如使比較的兩個孩子站直，另一個孩子來觀察、比較。這說明：學生對于比較的正確方法及更深層次的比較的相對性、可變性缺乏清晰的認識。基于這一認識，整個教學過程中，教師精心設計多種活動，讓學生自主探索、合作交流，教師只是活動的組織者、引導者與點撥者。

四、教學目標

知識與技能目標：

1.知道物體之間的高矮、長短、厚薄的關系。

2.通過四人小組比高矮的活動，培養初步的推理能力

3.通過練習和游戲，培養仔細觀察、認真思考的良好習慣和解決實際問題的能力。

過程與方法目標：

經歷比較事物的高矮、長短、厚薄的過程，體驗一些具體的比較方法。

情感態度價值觀目標：

從一系列的觀察與比較中，感受數學與生活的緊密聯系。

五、教學重難點

重點：體驗一些具體的比較方法。

難點：體會高矮、長短、厚薄的相對性，建立比較的意識。

六、課前準備

實物投影儀，錄音機，世貿大樓圖片一張，彩帶三條，小螞蟻回家的模擬圖。

七、教學流程

（一）感受高矮的存在。1．導入。

（1）談話：同學們，你們知道前不久在美國發生的一件大事嗎？（學生踴躍發言。）（2）出示圖片：美國紐約世貿大廈。

（3）提問：看看這幢大樓，把它和周圍的樓房比一比，你發現了什么？（生感嘆：它真高！）

（4）講解：這棟大樓有110層，曾經是美國紐約最高的樓。但是由于恐怖分子的襲擊，它已被夷為平地。全世界熱愛和平的人都感到很氣憤。設想一下，假如你以前曾經有機會站在這座樓上往下看，會有什么感覺？

生1：會很怕。

生2：我會腿發軟。

生3：那么高，我會覺得像要掉下去一樣。

5）比較：你平時站在我們教學樓3樓或4樓走廊上往下看，也會有這樣的感覺嗎？

生：不會。

師：你知道是為什么嗎？

生：因為世貿大廈比我們的教學樓高得多。

（6）出示課題：世貿大廈比我們教學樓高，也就是說我們的教學樓比世貿大廈怎么樣？（生：矮。）今天這節課就來學習與高矮有關的知識。（板書課題：高矮。）

【原教材主題圖的“高矮”關系不明顯，教師大膽舍棄原主題圖而結合當時的時事，選擇了“9·11事件”中的“世貿大廈”圖片。選擇這一題材的依據，一是這幅圖中世貿大廈像個擎天巨人一般在密集的樓群中異峰突起，給人的第一感覺便是“好高啊”，直奔主題；二是“9·11”事件轟動世界，可以說是婦孺皆知，即使是一年級的學生對各種媒體中的相關報道也并不陌生。事實證明，學生對這件事情的熟知程度及關注程度大大超出了老師的想像。將數學課堂與關注時事、關心世界、熱愛和平的主題聯系在一起有利于開闊學生視野，激發學生學習興趣。】

2．認識生活中的例子。

師：平時你們見過像這樣比高矮的例子嗎？

學生踴躍發言，列舉了許多例子。如，中南大樓比教學樓高，紅綠燈比汽車高，草地比山峰矮……

3．學生自由活動。

在背景音樂中，學生自由下位尋找教室里“高矮”的例子，自由討論。

【由遠及近，由抽象到直觀，學生自己發現、探討，舉例子、找例子，充分感受高矮的存在，感受生活中的數學。另外，讓學生自由下位尋找、討論，打破傳統課堂嚴肅、拘謹的組織形式，還學生以自由、輕松的空間，有利于學生的個性化學習。】

（二）比較人高矮的方法。

1．引入。

（1）估計：剛才有同學發現人的身材有高有矮。下面請兩個同學——××和××站起來，大家估計一下，他們誰比誰長得高一些？

（2）提問：他們估計得對不對？想一想，我們可以用什么方法知道他們誰高誰矮呢？

生：比一比。

（3）比一比：驗證××比××長得高，××比××長得矮。

2．出示課本第16頁圖例。

（1）談話：（出示左圖）小強和小麗也在比身高。看這幅圖，誰能很快告訴我，誰高誰矮？

生1：小麗高些。

生2：小強比小麗高，但是他踮起腳跟了。

（2）提問：小強是踮起腳跟才比小麗高，你們認為怎樣比，才知道誰長得高呢？

生：小強要把腳放平再下來比。

（3）交流：（出示右圖）他們又比了一次，再看他們是怎樣比的？誰長得高一些？

生1：一樣高。

生2：小強比小麗矮一點點。

（4）反饋：像左圖那樣比，我們能不能說小強比小麗長得高呢？（生：不能。）看來，比身高的時候，兩個人的腳要放在同一平面上。現在你們會比身高了嗎？ 3．小組活動。

（1）內容：前后四人一組，比一比，誰長得最高？誰長得最矮？

（2）要求：小組先商量一下，準備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。

（3）學生活動約3分鐘。

（4）反饋：讓學生以小組為單位上講臺邊演示邊說方法。

組1：兩兩相比。

組2：一個人和三個人依次相比。

組3：站一排相比。

【在這個活動中，四人小組首先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后在全班演示匯報，真正是以學生為主體，讓學生通過自主探索、合作交流，獲得體驗。】

（三）課間休息。（略）

（四）練習（課本第17頁）。

第1、2、3題學生獨立完成。

第4題

師：（出示模擬圖）螞蟻三兄弟要回家，他們走了3條不同的路，看看誰走的路最短？誰走的路最長？你是怎樣想的？

四人小組討論。然后展示學生的想法。

（五）游戲。

1．激趣：請××和××上講臺來，同學們猜猜看，我讓他們上來干什么？（生猜）看看他們倆誰比誰長得高？

2．活動：能不能想個辦法，使××變得比××高？

3．其他學生指導，這兩個學生表演。

（學生情緒高漲，出現了許多方法，如矮個學生踮起腳，高個子蹲下來，矮個子站到板凳上，另一個學生把矮個學生抱起來，等等。）

4．師：還能怎么辦？誰來幫幫他們？

5．談話：你們想出這么多方法使兩個同學的高矮發生了變化，真聰明！其實長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，這個問題留到課下你們自己試試，好嗎？

【“想辦法使矮個子變高”，同學們都覺得非常有趣，積極踴躍地投入到這個活動中來，課堂氣氛也隨之被推向高潮。學生在活動中自然而然地領悟到高矮是相對的、可以變化的，此時，教師指出長短、厚薄在一定條件下也都是可以變化的，延伸至課外，開拓了學生的思維。】

《課堂教學綜合訓練教程》

學院：教育學院年級：學號：姓名：楊雨萱成績：作業

2010級

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