第一篇：新課改下初中政治教學(xué)中師生的觀念轉(zhuǎn)變

新課改下初中政治教學(xué)中師生的觀念轉(zhuǎn)變

摘要：新課程改革給中學(xué)政治教學(xué)帶來(lái)了新鮮血液，找到一個(gè)新的突破口。初中政治教學(xué)直接面對(duì)的是中考，要想更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治有更深的理解更好的投入政治學(xué)習(xí)，教師及學(xué)生在意識(shí)上必須有很大的轉(zhuǎn)變。本文嘗試從教師的定位及學(xué)生的主體地位兩個(gè)方面加以探討。關(guān)鍵詞： 教師定位 學(xué)生主體

一、新課改下教師的準(zhǔn)確定位：創(chuàng)新加引導(dǎo)

當(dāng)前思想政治課教學(xué)改革的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新精神,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,這也是思想政治課教育工作者以后在實(shí)踐中認(rèn)真思考和探索的課題。

新課程改革大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，所以教師要改變一言堂的教學(xué)方法，采用舉例、討論、辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，另外可采用多媒體手段輔助教學(xué)，生動(dòng)直觀的畫(huà)面不僅增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，從而提高教學(xué)效果，在重視教學(xué)研究的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

1.通過(guò)知識(shí)點(diǎn)情景創(chuàng)設(shè),來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)充滿(mǎn)渴望、求知欲，但對(duì)于單調(diào)枯燥的教學(xué)模式感到乏味從而形成被動(dòng)接受的情形，教學(xué)效果可想而知。通過(guò)具體知識(shí)點(diǎn)的情景再現(xiàn)，通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例來(lái)闡釋解讀教科書(shū)上固有的知識(shí)，將很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

我們?cè)谡握n堂上要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的好奇心,以便讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn),開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。教科書(shū)上的很多知識(shí)理真但材料相對(duì)陳舊，此時(shí)可以讓學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)假設(shè)探索,創(chuàng)新課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。3.課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度

滿(mǎn)堂由教師反復(fù)的講解，無(wú)形中會(huì)造成學(xué)生聽(tīng)課疲勞，聽(tīng)課質(zhì)量下降。可以

考慮讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程來(lái)。嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己理解的方式來(lái)分析論證課本理論，然后教師通過(guò)對(duì)比指出個(gè)中不足，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中不知不覺(jué)完成教學(xué)內(nèi)容。這樣做，學(xué)生非但不會(huì)感到枯燥，相反，因?yàn)閰⑴c，讓學(xué)生有很大的成就感，一定程度上得到鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將大大提升。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位

新課程改革帶來(lái)了新的教育教學(xué)理念，新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。1.轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

2.追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國(guó)課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。

學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿(mǎn)著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

通過(guò)小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”我們教師以前在講課時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂。在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生潛力估計(jì)不足，所以教師講道理多，而學(xué)生說(shuō)的不多，更不要說(shuō)自學(xué)了。有些學(xué)生在長(zhǎng)期的“填鴨”式教學(xué)方式下，自身的自學(xué)能力已經(jīng)被埋沒(méi)。

授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會(huì)學(xué)”、“輕松學(xué)”。教會(huì)學(xué)生“看”書(shū)，教會(huì)學(xué)生提問(wèn)，教會(huì)學(xué)生答題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分融入到教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)要學(xué)。

第二篇：政治論文淺析新課改下的教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

政治論文淺析新課改下的教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

論文關(guān)鍵詞:新課改 政治教學(xué) 教學(xué)方法

論文摘要:在新課改有序展開(kāi)的形勢(shì)下，中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，并以此為前提轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深人到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程給他們深刻的體驗(yàn)。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大跨越。以這一新理念為靈魂的思想政治新教材要求我們必須改變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，樹(shù)立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展性教學(xué)觀念。使初中政治教育工作適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。

一、政治教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色

1.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生。因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括怎樣做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪:學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì):當(dāng)學(xué)生畏懼登山時(shí)，教師不是拖著走，而是燃起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷地向上攀登。

2.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨(dú)立性。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同座位交流、小組間合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式。這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。3.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是觀察、傾聽(tīng)、交流，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而調(diào)控教學(xué)過(guò)程。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流.既有認(rèn)知上的交流，更有情感上的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至和學(xué)生用目光來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。

二、新課改中教學(xué)模式與教學(xué)手段的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法單調(diào)，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器或存儲(chǔ)知識(shí)的口袋，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個(gè)平面上。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這就需要我們轉(zhuǎn)變教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力樹(shù)立生本理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的教育教學(xué)環(huán)境。

1.重視探究性教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)，即從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。運(yùn)用這種教學(xué)方式，要選取恰當(dāng)?shù)馁Y源，以教本內(nèi)容為重點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)，選取教材內(nèi)容，要靠近學(xué)生近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生在知識(shí)和技能上有所發(fā)展，有所提升，要恰當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題確立可先由學(xué)生質(zhì)疑，然后進(jìn)行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織探討。在探討的過(guò)程中，教師的作用重在組織指導(dǎo)，適時(shí)參與，切忌主觀地將學(xué)生的探究引人自己的思維定式。

2.運(yùn)用情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思想政治課有較多的抽象概念和原理，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。運(yùn)用形象生動(dòng)的教具，則能激發(fā)學(xué)生的情感。或旋律回響，可集中學(xué)生的注意力;或影片放映，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，進(jìn)而逐步將學(xué)生激發(fā)出來(lái)的情感導(dǎo)人對(duì)思想政治課的概念和原理的理解之中，使深?yuàn)W的原理經(jīng)久不忘。運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)，教師必須有真情實(shí)感。教師充滿(mǎn)激情的講述，可以使師生的情感融通，產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)感染效果，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師在陳述充滿(mǎn)激情的事件時(shí)要情緒飽滿(mǎn)，慷慨陳詞，以達(dá)到渲染氣氛、煽動(dòng)學(xué)生情感的效果;而在講述充滿(mǎn)真情的故事時(shí)，則要語(yǔ)氣輕緩，和風(fēng)細(xì)雨般把真情滲人學(xué)生心中，使他們?yōu)橹畡?dòng)情。

總之，在新課程改革有序進(jìn)行的過(guò)程中，作為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)改革，理應(yīng)成為我們各位一線教育工作者施展才能的舞臺(tái)。我們也應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起此次課改的重任，使我們的教育教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為我國(guó)素質(zhì)教育的深人實(shí)施，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代化建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

上面就是為大家準(zhǔn)備的政治論文淺析新課改下的教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

第三篇：適應(yīng)新課改化學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)探討

綏棱縣第一中學(xué)

張偉

新課程的腳步走過(guò)來(lái)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課改的理念，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷學(xué)習(xí)引出的新教法、新學(xué)法，對(duì)新課改的實(shí)施效果起到重要的作用，下面是我的幾點(diǎn)看法：

一．以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的輔助作用

新一輪課程改革，實(shí)質(zhì)上是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。長(zhǎng)期以來(lái)，教師往往以自我為中心，“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，缺乏學(xué)生參與、缺乏學(xué)生獨(dú)立思考的課堂教學(xué)，怎能激活學(xué)生的思維，又怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神呢？豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中化學(xué)課程追求的基本理念。改變學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二．激發(fā)學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

我國(guó)傳統(tǒng)觀念：孩子必須服從家長(zhǎng)，學(xué)生必須服從教師，在這種傳統(tǒng)文化熏陶下的教師，往往認(rèn)為自己的一切教育教學(xué)行為都是為學(xué)生好，自己所做的一切都是為學(xué)生著想，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想和感受如何。教師缺乏寬容心，缺乏對(duì)學(xué)生表達(dá)尊重和理解的技巧，以為自己為學(xué)生好，學(xué)生就能感受得到。此外，教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)成年人來(lái)看待，以成年人的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，認(rèn)為自己理解的學(xué)生也應(yīng)該能夠理解。當(dāng)代的高中學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，他們接

受了許多新潮思想和更多的西方文明觀念，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，渴望民主、平等、博愛(ài)，個(gè)性張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)以自我為中心。所以，許多學(xué)生常常會(huì)認(rèn)為教師所做的是侵犯他們自我平等的權(quán)利，埋怨教師對(duì)他們不尊重、不理解，而不是反省自己學(xué)習(xí)是否刻苦、勤奮。

化學(xué)教師要想在自己的教學(xué)活動(dòng)中建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，就必須樹(shù)立這樣的工作和教學(xué)理念：為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)是教師的職責(zé)；學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，犯一點(diǎn)錯(cuò)、都是正常的。所以教師應(yīng)寬容地對(duì)待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，采用誘導(dǎo)的方法改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有以學(xué)生為本的教師才能得到學(xué)生的尊重與信賴(lài)。為了更好地調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，化學(xué)教師必須摒棄落后的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生自我意識(shí)的覺(jué)醒，只有這樣才能有效地構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。

三、多進(jìn)行鼓勵(lì)教育，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)主要因素可以決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。遺傳是無(wú)法改變的，基礎(chǔ)在較短的時(shí)間內(nèi)也較難改變，能夠在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)到成效的是學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？最有效的辦法就是運(yùn)用多種激勵(lì)手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生良好的習(xí)慣得以固化。通過(guò)激勵(lì)的強(qiáng)化，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，這是教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用的教育手段。化學(xué)教師要善于用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，即多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。表?yè)P(yáng)是最簡(jiǎn)單的激勵(lì)方法，如每次考試后對(duì)成績(jī)好、有進(jìn)步的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)；或者經(jīng)常抽一些時(shí)間對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯(cuò)題的歸類(lèi)等學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行

檢查，對(duì)優(yōu)秀者大力地表?yè)P(yáng)；或者不時(shí)請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范者進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表?yè)P(yáng)，有利于營(yíng)造積極向上、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。批評(píng)的使用，則要注意場(chǎng)合、程度，要顧及學(xué)生的承受能力，一定要以學(xué)生為本，千萬(wàn)不能以分?jǐn)?shù)為本。

四、亦師亦友，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)

教師一是知識(shí)的傳授者、團(tuán)隊(duì)的組織者；二是心理醫(yī)生、學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要作為學(xué)生的朋友和支持者。化學(xué)課偏重實(shí)驗(yàn)，這給了教師和學(xué)生很大的互動(dòng)空間，有利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、贏得學(xué)生的信任、融入學(xué)生團(tuán)隊(duì)。化學(xué)教師一定要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，在保持學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)的同時(shí)，使自己很好地參與到學(xué)生的求證和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，參與到支持、協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，并為學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、每一點(diǎn)成功感到由衷的欣喜。這樣，才能形成融洽的師生互動(dòng)關(guān)系。此外，教師還必須十分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)失誤，嚴(yán)格地進(jìn)行糾正。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，才能贏得學(xué)生的敬愛(ài)、信任。綜上所述，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師，只有立足于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分把握化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，靈活地運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)，不斷地提高自己的化學(xué)教學(xué)水平，善用表?yè)P(yáng)和批評(píng)縮短與學(xué)生之間的心理距離，才能有效地在化學(xué)課堂中營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，才能學(xué)生在和諧高效的課堂中提高化學(xué)成績(jī)。

第四篇：新課改下初中政治教學(xué)方式創(chuàng)新之我見(jiàn)

新課改下初中政治教學(xué)方式創(chuàng)新之我見(jiàn)

摘要：中學(xué)課程改革是一場(chǎng)深刻的教育革命，有助于學(xué)生拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。面對(duì)新課標(biāo)帶來(lái)的一系列變化，初中政治教師應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中政治教學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

《中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)》給政治教師提出了前所未有的知識(shí)挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求改變過(guò)去偏重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生積極處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。從現(xiàn)行的初中思想政治課教材看，新教材改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣，都是被動(dòng)地接受知識(shí)，上課時(shí)教師講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)新課標(biāo)帶來(lái)的一系列變化，初中政治教師必須要有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造互動(dòng)的課堂氛圍，在動(dòng)之以情中曉之以理，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。

一、政治課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、新課程理念要求教師在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。但一些教師往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，考試的分?jǐn)?shù)。而忽略了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的 引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。

2、新課程的重要特點(diǎn)之一，就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。新課程強(qiáng)調(diào)要注重活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中深入地思考問(wèn)題；讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是，教師容易將其片面化，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動(dòng)泛濫。

3、對(duì)綜合探究課一些教師并不十分重視，僅在課堂把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地提一提，議一議，交代

一、兩個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。殊不知綜合探究課是希望通過(guò)探究過(guò)程讓學(xué)生了解和體會(huì)探究過(guò)程，把握探究方法，培養(yǎng)協(xié)作精神和能力。

二、把握知識(shí)接合點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)觀念

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解結(jié)合點(diǎn)。只有抓緊結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、出人意料的效果。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識(shí)的接合點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

2、在知識(shí)爆炸的今天，知識(shí)老化、更新的速度越來(lái)越快，人們過(guò)去所學(xué)的知識(shí)不可能受用終身。作為初中政治教師，必須要不停學(xué)習(xí)新知識(shí)、涉足新領(lǐng)域、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新課改的變化，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育的需要。例如，研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)全新的課題，學(xué)生希望研究的問(wèn)題大大超出了教材、課堂教學(xué)和教學(xué)參考資料的范圍，很多都超出了政治教師的專(zhuān)業(yè)范圍，教師根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)可言，很多教師在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時(shí)都感到無(wú)能為力、力不從心。教師失去了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，拓寬文理知識(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力和科研水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式

初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握一些基本的抽象概念。如果沒(méi)有具體形象做為支柱，就不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺(jué)地掌握基本觀點(diǎn)。

1、師生互動(dòng)

當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義傾向，嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性。特別是在我們政治學(xué)科當(dāng)中，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。要適應(yīng)新課改的發(fā)展和要求，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立民主、平等、互為信任的新型關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。例如在練習(xí)課時(shí)，可以采取一些活潑有趣的游戲，刺激學(xué)生的參與積極性，使之感興趣，愿意去背學(xué)習(xí)內(nèi)容。游戲完成后，教師再點(diǎn)名讓學(xué)生回答，或者是讓會(huì)了的同學(xué)提問(wèn)別的同學(xué)，以這種方法開(kāi)展練習(xí)，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也舒緩了緊張的教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。又如在教學(xué)中，可讓學(xué)生在課堂上用小品、演講、圖畫(huà)、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣不僅讓學(xué)生調(diào)動(dòng)了空前的積極性，還使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2、自主探究

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是一種傳授式教學(xué)，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器，常常是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演學(xué)生看，老師寫(xiě)學(xué)生抄，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，阻礙了學(xué)生智力的發(fā)展。要讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的靈感，就必須在教法中多運(yùn)用啟發(fā)式、討論式和自主探究式。通過(guò)在課堂中引入一些辯論會(huì)、即興演講、角色換位等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)一課時(shí)，課前可以安排學(xué)生自編小品，把青少年依法受到的四方面保護(hù)以短劇形式生動(dòng)演義出來(lái)。不但激活了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，還體現(xiàn)了新課程中的創(chuàng)新精神，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也完成教學(xué)任務(wù)。

3、課外閱讀

現(xiàn)階段有一部分學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，一些學(xué)生對(duì)時(shí)事政治或社會(huì)漠不關(guān)心，這不得不是政治教師的悲哀。針對(duì)這種情況，有必要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教師可注意材料的針對(duì)性和可讀性，引導(dǎo)學(xué)生搜集時(shí)政材料，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題給出一到兩個(gè)提示問(wèn)題，再定期印發(fā)給學(xué)生課后閱讀。例如在講到初中政治第二冊(cè)時(shí)，由于課程主要與法律常識(shí)有關(guān)，教師可以把自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率；還可使課堂所學(xué)的知識(shí)在課后進(jìn)一步得到內(nèi)化。

4、啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)，解決問(wèn)題的喜悅。此時(shí)，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈。例如講授關(guān)于七年級(jí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志這一課時(shí)，書(shū)本上涉及到了愚公移山這個(gè)典故，很多學(xué)生提出了疑問(wèn)：愚公這種蠻干的方法可取嗎？在這個(gè)時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生，并采用啟發(fā)式提問(wèn)，使學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時(shí)，可以以鼓勵(lì)的話語(yǔ)肯定他，再緊接，開(kāi)隧道，用纜車(chē)，搬家等，各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識(shí)也由此被激發(fā)。教師可以將這個(gè)傳說(shuō)放在我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)的背景下，重新讓同學(xué)思考，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間。于是，讓學(xué)生知道：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力就能把自己家園建設(shè)得更美好。這樣，教師與學(xué)生之間通過(guò)共同學(xué)習(xí)，共同探究，從而通過(guò)師生雙方的交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解分析能力。

5、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是思想政治課保持活力的一種有效手段。不但可以增加教學(xué)容量，還可利用音樂(lè)、錄像、圖片等新的形式全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。例如在講“善用法律保護(hù)自己”一課時(shí)，可以播放《法律,我們的好朋友》這段動(dòng)畫(huà)歌曲,通過(guò)音樂(lè)和畫(huà)面來(lái)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。讓學(xué)生處于一種親切的情境中,從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知積極性。

總之，新課標(biāo)帶來(lái)了新理念，新理念將帶來(lái)初中政治課教學(xué)的新變革。政治教師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中重視教學(xué)預(yù)設(shè)，提煉教學(xué)過(guò)程，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升人文素養(yǎng)

2017年9月13日上午，我有幸參加了我們縣教育局組織的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的部編新教培訓(xùn)。那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講朱老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)部編教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變“教”的方式又要轉(zhuǎn)變“學(xué)”的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)生命活力。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用更多的時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。