第一篇：《快樂的小公雞》教案

小班語言

《小公雞找快樂》教案

一、活動目標：

① 理解故事內容，初步掌握清潔，學習動物對話 ② 初步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受

二、活動準備

①課前講一些各種動物的童話故事 ②多媒體課件《快樂的小公雞》 ③ 大班幼兒表演情景劇 ④ 愛心小標志

⑤ 公益廣告（幫媽媽洗腳）

三、活動過程

1角色導入，幼兒初步認識角色。

① 大班孩子扮演小貓、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景劇 ② 鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因

③ 扮演小公雞的幼兒上場：“我是一只小公雞，我很不快樂” ④ 討論：小公雞怎樣才能找到快樂？

2播放課件《快樂的小公雞》幼兒認真傾聽故事。

① 提問，故事里有哪些動物，小公雞快樂嗎？它去哪兒找快樂了？ ② 根據幼兒回答逐頁播放課件學習動物間對話，如： 小公雞先問誰了？它是怎么問的？小貓怎么回答它的？ 小公雞又去問誰了？它是怎么回答的？ 它跑到花叢中問誰了？怎么問的？蜜蜂怎么回答？

最后公雞爸爸是怎么回答它的？（學習句子：幫助別人你就會得到快樂）③ 小公雞找到快樂了嗎？

3教育幼兒懂得幫助別人是件快樂的事

① 討論：在生活中你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢？ ② 播放錄象

③ 小結：原來我們經常幫助別人愛勞動，做一為勤勞有愛心的小朋友就會贏得大家的喜愛自己也快樂了！

4幼兒自由選擇角色 邊聽故事邊表演（鞏固對話）在表演中愉快結束游戲。

第二篇：《快樂的小公雞》的教案

編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是小編收集整理的《快樂的小公雞》的教案，希望對您有所幫助!

一、教材內容分析：

《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

二、教學設計思想：

本節課利用現代信息技術與學科整合理論以及快樂教學理論為指導，結合多媒體技術，為學生提供自主參與、發現探究、合作交流的開放型的學習環境，教師創設情景，引導學生建立一個由自己控制的探究學習環境，教師放手讓學生自己選擇方法，進行個別化學習，培養學生運用知識技能分析解決問題的能力，拓寬學習的廣度，通過合作學習，小組討論對自己已有信息進行加工整合，使認識在交流中得到升華，從而培養學生的創新思維能力和知識的活學活用能力。

三、學習目標：

1、認識目標：認讀生字，了解課文內容，知道幫助別人就會得到真正的快樂。

2、能力目標：培養學生自我探索，自主學習和團體協作的能力。

3、情感目標：(1)自我展示，自我激勵，體驗成功。

(2)勇于嘗試，激發求知欲。

四、重難點及對策：

1、重點：認讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會得到快樂?！?/p>

對策：(1)給學生提出學習目標和方法，讓學生自選形式學習，獲取知識解決問題，形成能力。

(2)在老師的引導下，通過合作、交流，運用所獲知識與能力解決問題。

2、難點：情感體驗及學習能力的培養。

對策：(1)在多媒體教學中，根據學生知識能力差異，完成自主，合作學習。

(2)教師設法做好組織，引導工作，調動學生主動參與交流與討論。

五、學習者特征分析：

本案例教學面向的是小學一年級的學生，此階段學生的有意注意保持不到20分鐘，自我調節，控制能力都較差，注意力易分散，學習往往從興趣出發。學生在學習本課前已有了一定的識字、閱讀能力，且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗。

六、教法設計：

學生是學習的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強，學生學習積極性高，樂于探索，勇于創新，學以致用的成功感強烈，又具備了一定的生活經驗及學習能力。故此，我采用情境教學法和任務驅動法，創建學習環境，讓他們在主動探究中學習，在互助合作中完成任務，在互動中得到提高。

七、教學時間：

一課時

八、教學過程：

(一)、激趣導入

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么?”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?

師：我們一起來學習課文，會明白的。

(二)、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦?

生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

(三)、理解課文

1、學習第一段

指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。

師：“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

2、合作學習2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰?

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容?（2、3、4)小組合作學習，自選一段，進行學習。

(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?

學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

(3)小組練習分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦?生：一人讀兩個角色。

(4)小組讀書匯報。

(5)隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學習5、6段

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的?

(1)請同學們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的?

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

(2)探究學習

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。

學生：自讀、質疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?

學生討論解決。

4、學習第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。

板書：報時(學習“報”)

小結：小公雞還苦惱嗎?(照應開頭、擦去“苦惱”一詞)現在它成了一只快樂的小公雞。

(四)、讀全文，快樂共享。

(五)、擴展學習

讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

九、課外作業：

把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂?！毕鹿澱n我們交流。

十、自問自答：

怎樣才能讓學生“動”起來?

開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

第三篇：快樂的小公雞教案

快樂的小公雞教學設計 第一課時：

教學目標： 教學過程

1、同學們，上課之前讓我們聯系我們平時的生活經驗，說說生活中讓你覺得快樂的事情，或者什么事情讓你覺得快樂呢？

2、今天就讓我們一起來認識一只快樂的小公雞吧。（出示課題，齊讀課題）

3、但小公雞一開始并不快樂，從文中找出快樂的反義詞（苦惱）小公雞為什么苦惱呢？誰來說一說（因為他整天無事可做），哦，那此刻小公雞的心情怎么樣呢？你來說，你來說····于是呀，小公雞心里就冒出了一個問號。齊讀（怎樣·····快樂）

二、（出示2-4段）自讀2-4自然段，掃清文字障礙

1、請同學們自讀課文2—4自然段，用三角號標出小公雞向誰尋找快樂。誰來說一說

(出示老牛、青蛙、蜜蜂)（將青蛙和蜜蜂用紅色表示）哎同學們你們發現了嗎？這兩個詞語都有蟲字旁。對了，蟲字旁多表示與昆蟲有關，你還認識哪些帶有蟲字旁的字呢？

2接下來讓我們回到課文中看看小公雞跑到田野里是怎樣問老牛的?老牛又是怎么回答的呢？誰愿意來當老牛讀一讀老牛說的話，誰來讀小公雞說的話？這兩位同學讀得可真棒！

同學們，像這樣一問一答的句子我們稱之為對話。同學們，現在老師來當小公雞，那你們來當老牛好嗎？老師來問你們了“老牛爺爺，怎樣才能快樂呢？ 生：

師：現在你們來當小公雞，我來當老牛爺爺，你們來問我行嗎？ 生：

師：現在男同學們來當小公雞，女同學們來當老牛爺爺，咱們在一起來讀一讀小公雞和老牛的對話吧 生：

3讀第三段

師：請同學們自由讀第三自然段，同桌可以采用一人問一個人答的方法來讀第三段。生：

師：同學們通過朗讀，你們發現青蛙什么時候覺得最快樂、。生：幫助莊稼捉害蟲 師、：出示莊稼圖，同學們這就是莊稼，現在請女同學來啊當小公雞，男同學來當小青蛙，分角色來讀一讀第三段

4、出示第四段

師：現在老師來當蜜蜂姐姐，同學們你們來當小公雞，讓我們一起讀一讀第四段吧 出示（姐姐、花叢）請幾位同學來讀一讀這兩個詞語，全班齊讀 5角色扮演。體驗快樂 師：老師現在想采訪一下咱們的老牛爺爺、青蛙大哥和蜜蜂姐姐。你們為什么會覺得快樂呢？ 生：幫助····就快樂

三、總結

師：同學們，原來幫助別人就覺得快樂呀

第四篇：快樂的小公雞教案

一年級下期公開課教案：北師大版《快樂的小公雞》

快樂的小公雞

知識與技能：

1、能在語言環境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時”等，能學會書寫“幫助”兩字。

2、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、在整體認讀中認字學詞。

2、熟讀課文，通過分角色的朗讀，提高孩子們的朗讀能力。情感態度與價值：

3、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。并激發孩子愿意幫助別人的愿望。教學過程：

一、導入：

1、走進快樂這個單元，我們發現，一個人玩，挺快樂！兩個人玩，真快樂！三個人玩，很快樂。許多人玩，更快樂！

是啊，獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。

2、看著大家這么快樂，一只快樂小公雞也走進了我們的課堂。貼公雞圖。齊讀板書課題。

3、小公雞說：“別慌別慌，好多生字寶寶要和我們一起學習，一起討論，我們快來跟他們打打招呼吧！”

聽了大家的朗讀，你要提醒大家注意些什么？

二、學習一自然段

1、小公雞一開始就這么快樂嗎？請孩子們打開書95頁，你從哪個自然段知道的？抽讀一自然段。

這句話中的哪個詞表明不快樂？ 苦惱 強調：nao 齊讀。貼苦惱。孩子們看——惱和快字，你發現了什么？ A兩個字都是樹心旁。都和心理活動有關。B兩個詞語是反義詞。

為什么苦惱呢？因為它——沒事做。整天字卡。

一年級下期公開課教案：北師大版《快樂的小公雞》

誰來讀讀第一句話，讀出小公雞心中的不愉快。強調很苦惱。抽讀第一句話。

三、2、3、4自然段

1、它想怎樣才能快樂呢？為了找到快樂的方法小公雞請教了哪些朋友？ 貼圖片：老牛、青蛙、蜜蜂、爸爸。它是怎么請教的呢？ 出示那三句話。

聽了小公雞的詢問，你覺得它是一只怎樣的小公雞？讓我們一起學習小公雞，有禮貌地一起來問問吧！

這是一只多么有禮貌的小公雞呀！它的問題，朋友們一定會好好回答。

2、出示課件引讀出示：耕種田地、捉害蟲、傳播花粉。

有了禮貌的詢問，自然會迎來朋友真誠的幫助。我們來扮扮這些動物朋友，讀讀2—4自然段。請一三大組的小朋友當小公雞。全班孩子當小動物們。

3、其實小公雞還請教了啄木鳥的，它會怎么請教呢？ 啄木鳥，？。

四、5、6、7自然段。

怎樣才能快樂呢？不同的朋友給出了不一樣的回答。教師引讀：小公雞回到家問爸爸：“ ”。爸爸笑著回答：“”。

5、爸爸回答了小公雞的問題了嗎？ 再讀。你同意爸爸的說法嗎？

那請孩子們來說說看，誰做了什么事就快樂了。，就快樂了！

（誰，什么事情）

孩子們說得真好！看來大家都明白了爸爸的話。讓我們一起再來讀讀這句話吧！我們把這句話濃縮為一個成語就是：助人為樂。

小公雞明白了這個道理之后，讀最后一個自然段。

是的，在我們的生活中，我們會有一個、兩個、三個甚至更多的朋友，當我們聽到朋友有困難哭泣的時候，一定要遞上一張紙巾，這是對朋友最大的安慰。并且要盡全力去幫助他。胡老師是用編故事的方法記住這個詞語的？

一年級下期公開課教案：北師大版《快樂的小公雞》

想想，你還可以怎么去記住他們？ 仔細觀察田字格，怎樣才能寫好他們？ 學生書寫兩遍幫助。誰能用幫助說一句話。

結尾：其實，今天我們在小公雞的帶領下討論著快樂的話題，我們又有了新的發現:游戲挺快樂，學習真快樂，學會為別人付出更快樂。你快樂，所以我快樂！讓我們大家都快樂起來吧！

第五篇：快樂的小公雞-教學教案

《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

根據教材特點和本班學生特點設計教學如下： 知識目標：

學習本課的生字、詞語、句子。理解快樂的含義。

學習朗讀課文，指導讀好對話。能力目標：

培養學生的朗讀、理解、感悟能力。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。德育目標：

培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度。教學重點難點：

學習本課的生字、詞語，進行說話練習。理解快樂的含義。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。教學準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題 師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？ 師：我們一起來學習課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？ 生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜??

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學習第一段

指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？ 生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

2、合作學習2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？ 學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。（3）小組練習分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。（4）小組讀書匯報。（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學習5、6段

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？（1）請同學們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

??

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。板書：助人為樂

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。（2）探究學習

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。學生：自讀、質疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？ 學生討論解決。

4、學習第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。板書：報時（學習“報”）

小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學習讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。有禮貌的小公雞。助人為樂的小公雞。??

六、課外延伸

師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞

報時-|助 老牛

耕田地|人 青蛙

捉害蟲|為 蜜蜂

傳花粉-|樂

評析：學生是學習活動的主人，課堂上充分發揮學生的主動性，為學生創造寬松、愉悅的環境，構建平等和諧的師生關系，是這節課成功的先決；超越課堂，滲透學法，給學生學習方法的指導，為學生的階段學習甚至終身學習打基礎，是這節課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節課都作一些有益的探索。

授人以漁 終生共享

廣東省廣饒縣第一實驗小學 燕麗華 各位專家老師： 大家好！

試用新教材兩學期以來，最大的感受就是孩子學會了學習。

一、生字教學安排科學合理

根據課標要求，小學階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養學生的識字寫