第一篇：課文《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第１課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。

二．教學(xué)過(guò)程。

1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂呢？通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會(huì)知道了。

2．認(rèn)讀生字。小組合作認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由練讀生字。（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

（2）小組互檢練讀生字。（使不同程度的學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高。）

（3）出示卡片，集體認(rèn)讀。（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）學(xué)生各自試讀。（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會(huì)的字問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)）同位互讀。（聽一聽讀音是否正確）各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。學(xué)生各自試讀。齊讀，互相幫助練讀。（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）分小組齊讀課文。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）認(rèn)讀本課生字。

（2）熟讀課文。

（3）練讀《快樂的夏天》。

第２課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求： 注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀。（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。（進(jìn)行組內(nèi)交流，組員間進(jìn)行互評(píng)。）（4）集體分角色練讀。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂的夏天》。

思考：文中的“我”為什么快樂呢？

（4）集體交流。（各自根據(jù)自己對(duì)文章的理解說(shuō)說(shuō)）

（5）看來(lái)，大家都知道怎樣才會(huì)快樂，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂呢？（學(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說(shuō)說(shuō)還有怎樣可以得到快樂。）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂。

3．觀察生字的寫法。

第3課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 練寫本課生字。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字。（同位間交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流。（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。

（4）學(xué)生各自練寫這3個(gè)字。（結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。（以學(xué)生對(duì)字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)： 這個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫才好看呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

三、布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。

第二篇：《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一（1）施錦雅

2016.6.8

教材說(shuō)明：

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字14個(gè)，會(huì)寫漢字7個(gè)。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)？（出示小公雞的圖片）這只小公雞呀，整天沒有事情做，心里很苦惱。今天，它想告別苦惱，出門尋找快樂了，你們想不想和它一起去？

2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《快樂的小公雞》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起來(lái)寫課題。

3.齊讀課題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生交流）

小公雞到底怎樣尋找快樂呢？讓我們和小公雞一起出發(fā)吧。

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵，來(lái)聽聽課文錄音。

2.你想自己讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊圈出課文中的生字朋友，然后借助拼音讀一讀。

3.檢查學(xué)生掌握生字情況。

出示生詞卡片： 事情 整天 苦惱 別人 蜜蜂 田野 幫助 哥哥 莊稼 別人 得到 蜜蜂 報(bào)時(shí) 花叢 耕種 姐姐

帶拼音指名領(lǐng)讀；去掉拼音檢查讀；開小火車讀；男女生賽讀；齊讀。

4.把生字放回課文你還會(huì)讀嗎？學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：小公雞是怎樣尋找快樂的？

5.學(xué)生交流，初步了解課文大意。

6.分段朗讀課文，糾正難讀的句子。

三、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.字音：

情 得 別 能 助 哥 最 幫

2.字形：

（1）小組合作討論，選擇自己喜歡的方式來(lái)記憶字形。

（2）全班交流識(shí)字方法，教師小結(jié)。

例如：加一加的辦法：情、助、別

減一減的辦法：哥

猜字謎的辦法：最

3.書寫：

（1）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的部分。

例如，“最”中間的“耳”的橫要長(zhǎng)。

（2）學(xué)生觀察在田字格的位置，再描紅練寫。

（3）師生共同評(píng)議，再練寫。

四、鞏固練習(xí)

1.看拼音寫詞：

shì

qing

kě néng

bāng zhù

dà gē

zuì hǎo

bié rén

dé dào

yǒu qíng

bù néng

yì bāng rén

zhù shǒu

gē gē

zuì kuài

bié dòng

pǎo de kuài

néng shǒu

wú néng

zhù lì

ài qíng

2.組詞：

情（）

能（）

幫（）

助（）

別（）

最（）

得

dé

（）（）

（）

děi（）（）

（）

de（）（）

（）

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小公雞

苦惱→快樂

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂的小公雞》中的生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）快來(lái)打個(gè)招呼吧。

2.上節(jié)課，我們不光學(xué)習(xí)了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來(lái)卻變得快樂了，它是怎樣尋找快樂的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

1.整體讀

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：為了尋找快樂，小公雞都到了什么地方，請(qǐng)教了誰(shuí)？

(2)學(xué)生朗讀課文，然后交流：小公雞來(lái)到田野，請(qǐng)教了老牛；來(lái)到池塘邊，請(qǐng)教了青蛙；來(lái)到花叢中，請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書：老牛、青蛙、蜜蜂)

2.讀和老牛對(duì)話部分

小公雞出門尋找快樂了，它先來(lái)到綠綠的田野里，它遇見了老牛，小公雞是怎樣問(wèn)老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？

（1）指導(dǎo)讀小公雞的問(wèn)話（體會(huì)其禮貌）。

（2）指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂）。

（3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。

（4）小結(jié)：老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂呢？（教師板書：耕田地）

3、選讀

告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂了，它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)，就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話吧。

（1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

（2）青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂呢？（教師隨機(jī)板書：捉害蟲）

（3）蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂呢？（教師隨機(jī)板書：傳播花粉）

4.總結(jié)性談話

（1）.同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì)到什么地方，請(qǐng)教誰(shuí)呢？（學(xué)生交流）

（2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì)有什么疑問(wèn)？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂）你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn)，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì)得到快樂）

（3）.同學(xué)們真聰明，你們說(shuō)的其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。聽了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對(duì)小公雞說(shuō)呢？

（4）.小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說(shuō)：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂的小公雞。）

三、總結(jié)，拓展延伸

1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂吧。

2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

3.在你的生活中有沒有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂的事情呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.把下面的詞語(yǔ)組成一句話，并加標(biāo)點(diǎn)。

報(bào)時(shí)

小公雞

人們

為

每天

___________________________________________________

注意

在家

一定

我 安全

自己

要

________________________________________________________

非典

我 以后

要

更加

講衛(wèi)生

__________________________________________________________

2.寫寫自己做過(guò)的好事。

在學(xué)校，_______________________________________

在家里，________________________________________

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小公雞

老牛

耕田地

青蛙

捉害蟲

幫助別人

蜜蜂

傳花粉

得到快樂

公雞

報(bào)時(shí)

《快樂的小公雞》教學(xué)反思

《快樂的小公雞》說(shuō)的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞，故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”。

一、教學(xué)中較成功之處

1、自主識(shí)字，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音、查字表、問(wèn)別人、聽讀、編字謎等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。

2、快樂朗讀，讀中體會(huì)

在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)；以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

3、聯(lián)系生活，還原生活

學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情？用快樂說(shuō)一句話的說(shuō)話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。

二、教學(xué)中存在的不足

1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

2、教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)貧乏，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高專業(yè)素質(zhì)。

3、教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來(lái)，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

第三篇：《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案[最終版]

執(zhí)教：福建泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 彭佩芬 點(diǎn)評(píng)：北師大小學(xué)語(yǔ)文編寫組 陳錚

教學(xué)要點(diǎn)：

1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。

2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題

1、背《畫雞》

2、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”

3、讀題目你想知道什么？

二、初讀課文，互幫互學(xué)。

1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。

2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ)。

5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事。

三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。

1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）

（1）苦惱——快樂，是一組反義詞

（2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

2、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？

（盡自己的能力幫助別人）

3、分角色朗讀。

4、讀最后一個(gè)自然段。

“從此”從什么時(shí)候開始？

聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”

5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂？

我_____________________，很快樂。

四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀。

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。

3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

傳播害蟲

耕種別人

捉花粉

幫助田地

五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀。

1、指名帶讀

2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字。

六、寫一寫。

指導(dǎo)書寫：情、幫

一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？

耕種莊稼害蟲報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

3、分小組學(xué)習(xí)“耕種莊稼害蟲報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢”（課件顯示）

4、匯報(bào)：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：a.形近字“腦”猜出“惱”。b.看拼音學(xué)習(xí)。c.問(wèn)小組同學(xué)。d：“播”想到了“新聞聯(lián)播”）

5、老師引導(dǎo)：利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的禾字旁學(xué)習(xí)“稼”——禾+家

6、反復(fù)熟讀新詞。

7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)“不一樣”“從此”，鞏固其他生字詞。

[點(diǎn)評(píng)]

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過(guò)；教材畫出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí)；學(xué)生不會(huì)，教材又沒有畫出來(lái)的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。

整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。

另一點(diǎn)值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

1、學(xué)生自己閱讀。

2、老師問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？知道了什么？”

3、*學(xué)生a：“我覺得小公雞很有禮貌。”

老師：“你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話？”

學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀。

老師：“好，你也是個(gè)有禮貌的孩子。”

*學(xué)生b：“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動(dòng)。”

老師：“你看出他們愛勞動(dòng)，相信你也愿意做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。”

帶學(xué)生復(fù)習(xí)“耕種、莊稼、害蟲、傳播”

*學(xué)生c：“原來(lái)我知道蜜蜂會(huì)采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢！”

老師：“她從課文中學(xué)到了新知識(shí)。”

帶學(xué)生復(fù)習(xí)“蜜蜂、花叢、花粉。”

*學(xué)生d：“我知道了，幫助別人就能快樂。”

老師：請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文。

*學(xué)生e：“老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！”

老師：“你怎么知道的？”

學(xué)生e：“我從書上看到的。”

老師：“你從書本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？”

同學(xué)：“地老虎是害蟲吧？”

老師：“你回家可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)。”

*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)討論剛才提出的問(wèn)題：“小公雞問(wèn)了三個(gè)“人”，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn)，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：“誰(shuí)有更充足的理由說(shuō)明他們‘一樣’的地方？”

學(xué)生：“他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：“后來(lái)小公雞怎么做？”

“誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解釋一下‘從此’這個(gè)詞？”

幫助學(xué)生背誦古詩(shī)《畫雞》。

學(xué)生：“老師，我家旁邊有個(gè)鐘樓，過(guò)半小時(shí)就敲一下，也是‘報(bào)時(shí)’。”

老師：“你說(shuō)得對(duì)，公雞打鳴是報(bào)時(shí)，鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí)。你很注意在生活中觀察。”

6、老師：“小公雞每天給人們報(bào)時(shí)，他成了一只快樂的小公雞。”

老師：“找一找，‘快樂’可以跟課文哪個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子？”

學(xué)生找出“苦惱”。

7、老師：“你們有沒有因?yàn)閹椭藙e人，就感到挺快樂的事情？”

學(xué)生a：“xxx吐了，我?guī)椭鍜摺ＭεK的，但是我也挺快樂。”

學(xué)生b：“我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂。”

學(xué)生c：“有一次上課，xxx沒帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂。”（老師與他握手）

老師：“今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂。誰(shuí)想成為一個(gè)快樂的人，就去多多幫助別人吧。”

[點(diǎn)評(píng)]

彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過(guò)去“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題——學(xué)生答題——強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得；她沒有致力于“講深講透”，而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握。

我們看到，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺得小公雞很愛勞動(dòng)，有的在知識(shí)方面有收獲，有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過(guò)談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育結(jié)合起來(lái)。

整個(gè)討論，老師沒有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒有過(guò)去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎(jiǎng)小紅花、展示課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“出彩”。但是細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，老師揉進(jìn)了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩(shī)的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問(wèn)題“點(diǎn)”引發(fā)出現(xiàn)的，沒有斧鑿的痕跡，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

>《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：快樂的小公雞-教學(xué)教案

《快樂的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂的含義：獨(dú)自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下： 知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。理解快樂的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題 師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？ 師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜??

請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？ 生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）

教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么？ 學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。（4）小組讀書匯報(bào)。（5）隨文識(shí)字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。齊讀。談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

??

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。板書：助人為樂

老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂的人。（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？

2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂？ 學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀書要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。有禮貌的小公雞。助人為樂的小公雞。??

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂。”下節(jié)課我們交流。第二課時(shí)

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞

報(bào)時(shí)-|助 老牛

耕田地|人 青蛙

捉害蟲|為 蜜蜂

傳花粉-|樂

評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

授人以漁 終生共享

廣東省廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 燕麗華 各位專家老師： 大家好！

試用新教材兩學(xué)期以來(lái)，最大的感受就是孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段劃分為三個(gè)年齡，我們把1～2年級(jí)作為識(shí)字寫字階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫

第五篇：語(yǔ)文教案-快樂的小公雞-教學(xué)教案

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、師：同學(xué)們，今天和我一起來(lái)到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？(生多數(shù)拍手表示想去。)那好，這一節(jié)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說(shuō)一遍。（生齊讀課題《快樂的小公雞》）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饋?lái)寫課題，寫一個(gè)字讀一個(gè)字。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍。

4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生提出自己的問(wèn)題）師加以肯定總結(jié)： 大家想的真不錯(cuò)，除了這些，在這一節(jié)語(yǔ)文課上你還打算學(xué)會(huì)什么？ 同學(xué)們的想法很好。現(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進(jìn)發(fā)吧！

二、自主實(shí)踐、互動(dòng)感知

1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返模肯胍来鸢妇驼?qǐng)同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁(yè)，平放好。現(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來(lái)試著讀一遍。

2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來(lái)讀。老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來(lái)讀也行。

（生自由地試讀課文）

3、師：（巡視后問(wèn)）剛才，都有誰(shuí)遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的？

（交流自己解決困難的經(jīng)驗(yàn)）

師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識(shí)的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵(lì)）。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、師：同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難，沒關(guān)系，下面，我們?cè)偻乐g互相讀一遍，讀之前，請(qǐng)同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)你會(huì)怎么辦。

（生同桌之間互相讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽）

5、師：（巡視合作情況后提問(wèn)）剛才讀的時(shí)候，哪些同桌互相幫助了，站起來(lái)讓大家看看。現(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時(shí)你們最想

對(duì)同桌說(shuō)的一句話是什么？

6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人學(xué)習(xí)有快樂，兩個(gè)人學(xué)，也很快樂。接下來(lái)，我要請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難，就幫一幫；誰(shuí)要是讀得好要表?yè)P(yáng)。開始——

（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀??）

7、師：（巡視小組合作情況后提問(wèn)）現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請(qǐng)這一小組的同學(xué)（都舉手）??現(xiàn)在就請(qǐng)第三小組來(lái)讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢！（生小組合作，分角色朗讀課文）

8、師：同學(xué)們都聽了，說(shuō)一說(shuō)吧，他們讀得怎么樣？

（生評(píng)價(jià)其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵(lì)為主）

9、師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，我也想作裁判來(lái)說(shuō)說(shuō)行嗎？ 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會(huì)合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？

10、師：應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。每人一顆星，就稱為合作星吧。

11、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵Γ约壕桶颜n文讀得很好了！很不簡(jiǎn)單哪！但是同學(xué)們可別驕傲，因?yàn)檎n文中的13個(gè)生字還等著你們呢。現(xiàn)在，我還想請(qǐng)剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)來(lái)作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過(guò)關(guān)，哪位小組長(zhǎng)先說(shuō)說(shuō)，你打算怎么做？

（請(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的打算）

12、師：老師就一個(gè)要求，在我拍手說(shuō)結(jié)束之前，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)取練到練會(huì)。拿出卡片，開始吧！

（小組長(zhǎng)組織生字過(guò)關(guān)活動(dòng)）

13、師：（在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片）同學(xué)們，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請(qǐng)小公雞和大家作“開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請(qǐng)第一、二、三組的同學(xué)分別來(lái)“開火車”，怎么樣？

（開火車）

14、師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站，現(xiàn)在我們都下車來(lái)放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會(huì)唱吧？現(xiàn)在我就用它來(lái)和大家做個(gè)游戲。注意聽規(guī)則：快速讀出我問(wèn)的字，同時(shí)根據(jù)歌詞做你喜歡的動(dòng)作。準(zhǔn)備，開始！（師生合作，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中娛樂）

三、合作交流，探究體驗(yàn)

1、師：休息過(guò)后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué)們想不想親眼看一看？

2、師：同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，（課件出示，配有課文錄音的動(dòng)畫）（生看動(dòng)畫片，聽課文錄音）

3、師：動(dòng)畫片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？

4、師：每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇！怎么讀，好呢？

（分角色朗讀課文）

四、引申再造，感悟升華

1、師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色——表演）

2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)啊？

師：是啊，可你們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂？ 同學(xué)們，在你們的生活中，你做沒做過(guò)這樣的讓你快樂的事呀？

3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會(huì)收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂多，好不好？ 那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課！