第一篇：快樂(lè)的小公雞教學(xué)反思

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)反思

粟穎頔

一.教學(xué)設(shè)計(jì)反思

教師參考用書對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)的建議是：1.熟讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。2.在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、報(bào)時(shí)”等。3.認(rèn)字14個(gè)，繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。4.會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。因此我對(duì)本課進(jìn)行了如下的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：1.隨文識(shí)詞“苦惱”。2.了解小公雞怎樣由苦惱變快樂(lè)。3.指導(dǎo)孩子讀好對(duì)話。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的語(yǔ)言訓(xùn)練。5.寫“幫、助”兩個(gè)字。從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，這種設(shè)計(jì)是比較合理的。但隨文識(shí)詞可以再增加一至兩個(gè)，使學(xué)生更容易理解文意。二．教學(xué)過(guò)程反思

在隨文識(shí)詞“苦惱”時(shí)，有學(xué)生將“苦惱”理解為“無(wú)聊”，我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)并沒有想到這點(diǎn)，因此并沒有肯定他的說(shuō)法，而是繼續(xù)將學(xué)生向我預(yù)設(shè)的“不開心、不高興、心煩”等引導(dǎo)，但后面的學(xué)生見我沒有否定“無(wú)聊”的說(shuō)法，也跟著說(shuō)無(wú)聊。就當(dāng)時(shí)來(lái)看，我應(yīng)該順著他的話，說(shuō)“是呀，因?yàn)檎鞗]有事情做，因?yàn)闊o(wú)聊，所以苦惱了”。

其次，在我問(wèn)到“為什么老牛爺爺快樂(lè)”時(shí)，有學(xué)生回答“因?yàn)槔吓敔攷椭藙e人”，這個(gè)答案也超出了我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我的預(yù)設(shè)是“因?yàn)槔吓敔攷椭藗兏铩保@名學(xué)生已經(jīng)得到了本課得到快樂(lè)的原因是幫助別人，但由于我預(yù)設(shè)不全面，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好。我應(yīng)該順著他的話說(shuō)“是呀，老牛爺爺幫助了人們耕種田地，所以它快樂(lè)了”。

第三，在訓(xùn)練學(xué)生勾畫對(duì)話時(shí)，我的“幫、扶、放”沒有得到充分體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在第四段中，當(dāng)時(shí)我沒有采取預(yù)設(shè)的帶著學(xué)生勾畫的方法，而是讓孩子勾出再看大屏幕，看和老師的是否一樣，勾完也沒有讓學(xué)生反饋。我應(yīng)該讓學(xué)生同桌間對(duì)照老師勾畫的互相檢查，從而幫助他們掌握勾畫對(duì)話的方法。三．存在問(wèn)題反思

在教學(xué)過(guò)程中我的問(wèn)題出在幾個(gè)方面：1.評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較多且單調(diào)。2.注意力在教案上，而不太關(guān)心學(xué)生是否接受我的教學(xué)。3.缺乏教學(xué)機(jī)智，預(yù)設(shè)不夠的情況下，沒有靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

第二篇：《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一（1）施錦雅

2016.6.8

教材說(shuō)明：

《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字14個(gè)，會(huì)寫漢字7個(gè)。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，快來(lái)看看它是誰(shuí)？（出示小公雞的圖片）這只小公雞呀，整天沒有事情做，心里很苦惱。今天，它想告別苦惱，出門尋找快樂(lè)了，你們想不想和它一起去？

2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《快樂(lè)的小公雞》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起來(lái)寫課題。

3.齊讀課題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生交流）

小公雞到底怎樣尋找快樂(lè)呢？讓我們和小公雞一起出發(fā)吧。

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵，來(lái)聽聽課文錄音。

2.你想自己讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊圈出課文中的生字朋友，然后借助拼音讀一讀。

3.檢查學(xué)生掌握生字情況。

出示生詞卡片： 事情 整天 苦惱 別人 蜜蜂 田野 幫助 哥哥 莊稼 別人 得到 蜜蜂 報(bào)時(shí) 花叢 耕種 姐姐

帶拼音指名領(lǐng)讀；去掉拼音檢查讀；開小火車讀；男女生賽讀；齊讀。

4.把生字放回課文你還會(huì)讀嗎？學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考：小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的？

5.學(xué)生交流，初步了解課文大意。

6.分段朗讀課文，糾正難讀的句子。

三、合作探究，學(xué)習(xí)生字

1.字音：

情 得 別 能 助 哥 最 幫

2.字形：

（1）小組合作討論，選擇自己喜歡的方式來(lái)記憶字形。

（2）全班交流識(shí)字方法，教師小結(jié)。

例如：加一加的辦法：情、助、別

減一減的辦法：哥

猜字謎的辦法：最

3.書寫：

（1）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的部分。

例如，“最”中間的“耳”的橫要長(zhǎng)。

（2）學(xué)生觀察在田字格的位置，再描紅練寫。

（3）師生共同評(píng)議，再練寫。

四、鞏固練習(xí)

1.看拼音寫詞：

shì

qing

kě néng

bāng zhù

dà gē

zuì hǎo

bié rén

dé dào

yǒu qíng

bù néng

yì bāng rén

zhù shǒu

gē gē

zuì kuài

bié dòng

pǎo de kuài

néng shǒu

wú néng

zhù lì

ài qíng

2.組詞：

情（）

能（）

幫（）

助（）

別（）

最（）

得

dé

（）（）

（）

děi（）（）

（）

de（）（）

（）

板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小公雞

苦惱→快樂(lè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的小公雞》中的生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）快來(lái)打個(gè)招呼吧。

2.上節(jié)課，我們不光學(xué)習(xí)了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來(lái)卻變得快樂(lè)了，它是怎樣尋找快樂(lè)的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

1.整體讀

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考：為了尋找快樂(lè)，小公雞都到了什么地方，請(qǐng)教了誰(shuí)？

(2)學(xué)生朗讀課文，然后交流：小公雞來(lái)到田野，請(qǐng)教了老牛；來(lái)到池塘邊，請(qǐng)教了青蛙；來(lái)到花叢中，請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書：老牛、青蛙、蜜蜂)

2.讀和老牛對(duì)話部分

小公雞出門尋找快樂(lè)了，它先來(lái)到綠綠的田野里，它遇見了老牛，小公雞是怎樣問(wèn)老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？

（1）指導(dǎo)讀小公雞的問(wèn)話（體會(huì)其禮貌）。

（2）指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂(lè)）。

（3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。

（4）小結(jié)：老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂(lè)呢？（教師板書：耕田地）

3、選讀

告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂(lè)了，它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)，就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話吧。

（1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

（2）青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢？（教師隨機(jī)板書：捉害蟲）

（3）蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢？（教師隨機(jī)板書：傳播花粉）

4.總結(jié)性談話

（1）.同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì)到什么地方，請(qǐng)教誰(shuí)呢？（學(xué)生交流）

（2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì)有什么疑問(wèn)？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂(lè)）你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn)，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)）

（3）.同學(xué)們真聰明，你們說(shuō)的其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。聽了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對(duì)小公雞說(shuō)呢？

（4）.小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說(shuō)：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂(lè)的小公雞。）

三、總結(jié)，拓展延伸

1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂(lè)吧。

2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

3.在你的生活中有沒有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂(lè)的事情呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.把下面的詞語(yǔ)組成一句話，并加標(biāo)點(diǎn)。

報(bào)時(shí)

小公雞

人們

為

每天

___________________________________________________

注意

在家

一定

我 安全

自己

要

________________________________________________________

非典

我 以后

要

更加

講衛(wèi)生

__________________________________________________________

2.寫寫自己做過(guò)的好事。

在學(xué)校，_______________________________________

在家里，________________________________________

板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小公雞

老牛

耕田地

青蛙

捉害蟲

幫助別人

蜜蜂

傳花粉

得到快樂(lè)

公雞

報(bào)時(shí)

《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)反思

《快樂(lè)的小公雞》說(shuō)的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞，故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。

一、教學(xué)中較成功之處

1、自主識(shí)字，總結(jié)方法

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音、查字表、問(wèn)別人、聽讀、編字謎等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。，并學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞。

2、快樂(lè)朗讀，讀中體會(huì)

在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種形式的讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，學(xué)生在一過(guò)程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂(lè)“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)；以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

3、聯(lián)系生活，還原生活

學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過(guò)什么幫助別人的事情？用快樂(lè)說(shuō)一句話的說(shuō)話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂(lè)的好品德，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。

二、教學(xué)中存在的不足

1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

2、教師的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)貧乏，不夠簡(jiǎn)練，如環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語(yǔ)言，提高專業(yè)素質(zhì)。

3、教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來(lái)，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。

第三篇：快樂(lè)的小公雞-教學(xué)教案

《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下： 知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。理解快樂(lè)的含義。

學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。理解快樂(lè)的含義。

培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書課題，齊讀課題 師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？ 師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜??

請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音。

3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。

三、理解課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎？ 生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。師：“快樂(lè)”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）

教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么？ 學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。

教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。（4）小組讀書匯報(bào)。（5）隨文識(shí)字：

屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學(xué)習(xí)5、6段

師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。

小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。

上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)

??

老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。板書：助人為樂(lè)

老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。（2）探究學(xué)習(xí)

老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？

2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？ 學(xué)生討論解決。

4、學(xué)習(xí)第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。板書：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）

小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。

四、讀全文，快樂(lè)共享。

五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀書要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。有禮貌的小公雞。助人為樂(lè)的小公雞。??

六、課外延伸

師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)。”下節(jié)課我們交流。第二課時(shí)

（苦惱）——快樂(lè)的小公雞

公雞

報(bào)時(shí)-|助 老牛

耕田地|人 青蛙

捉害蟲|為 蜜蜂

傳花粉-|樂(lè)

評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的環(huán)境，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，是這節(jié)課成功的先決；超越課堂，滲透學(xué)法，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的階段學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，是這節(jié)課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節(jié)課都作一些有益的探索。

授人以漁 終生共享

廣東省廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 燕麗華 各位專家老師： 大家好！

試用新教材兩學(xué)期以來(lái)，最大的感受就是孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

一、生字教學(xué)安排科學(xué)合理

根據(jù)課標(biāo)要求，小學(xué)階段劃分為三個(gè)年齡，我們把1～2年級(jí)作為識(shí)字寫字階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫

第四篇：語(yǔ)文教案-快樂(lè)的小公雞-教學(xué)教案

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、師：同學(xué)們，今天和我一起來(lái)到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天他打算出門去尋找快樂(lè)，你們想不想和他一起去呀？(生多數(shù)拍手表示想去。)那好，這一節(jié)，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學(xué)們，說(shuō)一遍。（生齊讀課題《快樂(lè)的小公雞》）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸瞿銈兊男∈趾屠蠋熞黄饋?lái)寫課題，寫一個(gè)字讀一個(gè)字。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍。

4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生提出自己的問(wèn)題）師加以肯定總結(jié)： 大家想的真不錯(cuò)，除了這些，在這一節(jié)語(yǔ)文課上你還打算學(xué)會(huì)什么？ 同學(xué)們的想法很好。現(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂(lè)進(jìn)發(fā)吧！

二、自主實(shí)踐、互動(dòng)感知

1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓?lè)的？想要知道答案就請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁(yè)，平放好。現(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來(lái)試著讀一遍。

2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來(lái)讀。老師相信你們能行。如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來(lái)讀也行。

（生自由地試讀課文）

3、師：（巡視后問(wèn)）剛才，都有誰(shuí)遇到困難？（視舉手同學(xué)而定）——你是怎么解決的？

（交流自己解決困難的經(jīng)驗(yàn)）

師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識(shí)的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵(lì)）。還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

4、師：同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難，沒關(guān)系，下面，我們?cè)偻乐g互相讀一遍，讀之前，請(qǐng)同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)你會(huì)怎么辦。

（生同桌之間互相讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽）

5、師：（巡視合作情況后提問(wèn)）剛才讀的時(shí)候，哪些同桌互相幫助了，站起來(lái)讓大家看看。現(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時(shí)你們最想

對(duì)同桌說(shuō)的一句話是什么？

6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人學(xué)習(xí)有快樂(lè)，兩個(gè)人學(xué)，也很快樂(lè)。接下來(lái)，我要請(qǐng)各小組的小組長(zhǎng)站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰(shuí)要是有困難，就幫一幫；誰(shuí)要是讀得好要表?yè)P(yáng)。開始——

（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀??）

7、師：（巡視小組合作情況后提問(wèn)）現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請(qǐng)這一小組的同學(xué)（都舉手）??現(xiàn)在就請(qǐng)第三小組來(lái)讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽，一會(huì)兒要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢！（生小組合作，分角色朗讀課文）

8、師：同學(xué)們都聽了，說(shuō)一說(shuō)吧，他們讀得怎么樣？

（生評(píng)價(jià)其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵(lì)為主）

9、師：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，我也想作裁判來(lái)說(shuō)說(shuō)行嗎？ 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會(huì)合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀？

10、師：應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。每人一顆星，就稱為合作星吧。

11、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵Γ约壕桶颜n文讀得很好了！很不簡(jiǎn)單哪！但是同學(xué)們可別驕傲，因?yàn)檎n文中的13個(gè)生字還等著你們呢。現(xiàn)在，我還想請(qǐng)剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)來(lái)作我的小幫手，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過(guò)關(guān)，哪位小組長(zhǎng)先說(shuō)說(shuō)，你打算怎么做？

（請(qǐng)小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的打算）

12、師：老師就一個(gè)要求，在我拍手說(shuō)結(jié)束之前，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)取練到練會(huì)。拿出卡片，開始吧！

（小組長(zhǎng)組織生字過(guò)關(guān)活動(dòng)）

13、師：（在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片）同學(xué)們，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請(qǐng)小公雞和大家作“開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請(qǐng)第一、二、三組的同學(xué)分別來(lái)“開火車”，怎么樣？

（開火車）

14、師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站，現(xiàn)在我們都下車來(lái)放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會(huì)唱吧？現(xiàn)在我就用它來(lái)和大家做個(gè)游戲。注意聽規(guī)則：快速讀出我問(wèn)的字，同時(shí)根據(jù)歌詞做你喜歡的動(dòng)作。準(zhǔn)備，開始！（師生合作，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中娛樂(lè)）

三、合作交流，探究體驗(yàn)

1、師：休息過(guò)后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂(lè)。小公雞是怎樣尋找快樂(lè)的，同學(xué)們想不想親眼看一看？

2、師：同學(xué)們來(lái)看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，（課件出示，配有課文錄音的動(dòng)畫）（生看動(dòng)畫片，聽課文錄音）

3、師：動(dòng)畫片中都有誰(shuí)？它們之間進(jìn)行了幾次對(duì)話？

4、師：每次對(duì)話都說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕（課件出示，四次對(duì)話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來(lái)讀讀哇！怎么讀，好呢？

（分角色朗讀課文）

四、引申再造，感悟升華

1、師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個(gè)小故事表演下來(lái)，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰(shuí)想來(lái)試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來(lái)做觀眾，（師坐在學(xué)生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色——表演）

2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學(xué)演得怎么樣？哪位觀眾來(lái)評(píng)評(píng)啊？

師：是啊，可你們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂(lè)？ 同學(xué)們，在你們的生活中，你做沒做過(guò)這樣的讓你快樂(lè)的事呀？

3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會(huì)收獲很多的快樂(lè)。讓咱們比一比，看看誰(shuí)收獲的快樂(lè)多，好不好？ 那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課！

第五篇：課文《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第１課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文《快樂(lè)的小公雞》。

二．教學(xué)過(guò)程。

1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生活在集體當(dāng)中與小朋友們團(tuán)結(jié)友愛是很快樂(lè)的，那還要怎樣做才能得到更多的快樂(lè)呢？通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，想念你們就會(huì)知道了。

2．認(rèn)讀生字。小組合作認(rèn)讀生字。

（1）學(xué)生自由練讀生字。（根據(jù)預(yù)習(xí)情況練讀，同位互讀）

（2）小組互檢練讀生字。（使不同程度的學(xué)生對(duì)生字的熟悉程度都有所提高。）

（3）出示卡片，集體認(rèn)讀。（學(xué)生各自根據(jù)自己的情況用自己的方法識(shí)記生字。教師檢查，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握。）

3．練讀課文。

（1）初讀課文（學(xué)生還段讀）學(xué)生各自試讀。（學(xué)生根據(jù)各自情況練讀，不會(huì)的字問(wèn)問(wèn)別的同學(xué)）同位互讀。（聽一聽讀音是否正確）各小組同學(xué)，進(jìn)行練讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的小組“最棒”）

（2）練讀整篇課文。學(xué)生各自試讀。齊讀，互相幫助練讀。（要求程度較高的學(xué)生能夠正確的連句成篇）分小組齊讀課文。

4．作業(yè)設(shè)計(jì)：

（1）認(rèn)讀本課生字。

（2）熟讀課文。

（3）練讀《快樂(lè)的夏天》。

第２課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．繼續(xù)練讀課文。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1．練習(xí)有感情朗讀課文。

（1）播放課文錄音。要求： 注意課文中應(yīng)該重讀的地方。

（2）學(xué)生分組自由練讀。（教師巡視練讀情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

（3）小組內(nèi)分角色練讀。（進(jìn)行組內(nèi)交流，組員間進(jìn)行互評(píng)。）（4）集體分角色練讀。

2．進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

（1）同學(xué)們，讀完了這篇課文，你們又了解到了些什么呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的理解回答）

（2）小公雞知道了怎樣才能快樂(lè)，有一個(gè)小朋友也知道怎樣才能快樂(lè)，讓我們一起去看看這個(gè)小朋友怎樣得到快樂(lè)的吧！

（3）各自根據(jù)拼音練讀《快樂(lè)的夏天》。

思考：文中的“我”為什么快樂(lè)呢？

（4）集體交流。（各自根據(jù)自己對(duì)文章的理解說(shuō)說(shuō)）

（5）看來(lái)，大家都知道怎樣才會(huì)快樂(lè)，那現(xiàn)在你覺得怎樣才快樂(lè)呢？（學(xué)生各自根據(jù)對(duì)課文的理解聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思維說(shuō)說(shuō)還有怎樣可以得到快樂(lè)。）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．有感情地朗讀課文。

2．和家長(zhǎng)討論一下怎樣才能得到快樂(lè)。

3．觀察生字的寫法。

第3課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 練寫本課生字。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

1．練寫“能”、“最”、“幫”。

（1）學(xué)生各自觀察生字。（同位間交流這3個(gè)字在四線格內(nèi)的位置）

（2）集體交流。（教師進(jìn)行小結(jié)并范寫）

（3）教師引導(dǎo)寫筆順，學(xué)生書空練寫。

（4）學(xué)生各自練寫這3個(gè)字。（結(jié)合“語(yǔ)文天地”中“描一描，寫一寫”進(jìn)行練習(xí)）

2．練寫“情”、“助”、“別”、“得”。

（1）學(xué)生各自觀察，書空練寫。

（2）提出困難，教師指導(dǎo)解決。（以學(xué)生對(duì)字形的書寫困難為主）

（3）教師范寫，學(xué)生練寫。

3．練寫“哥”字。

（1）學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)： 這個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫才好看呢？（學(xué)生各自根據(jù)自己的觀察回答）

（3）學(xué)生各自練寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

三、布置作業(yè)：

1．練寫本課生字。

2．預(yù)習(xí)100頁(yè)看圖講故事。