第一篇：語文教案-快樂的小公雞-教學教案

一、創境引思，目標定向

1、師：同學們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？(生多數拍手表示想去。)那好，這一節，我們就一起來學習《快樂的小公雞》這篇課文，（課件出示課題及課題錄音）同學們，說一遍。（生齊讀課題《快樂的小公雞》）

2、師：現在請同學們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。

（生邊書空邊讀）

3、師：大家再齊讀一遍。

4、質疑：看到這個題目，你最想知道什么？（生提出自己的問題）師加以肯定總結： 大家想的真不錯，除了這些，在這一節語文課上你還打算學會什么？ 同學們的想法很好。現在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發吧！

二、自主實踐、互動感知

1、師：小公雞是怎樣由苦惱變為快樂的？想要知道答案就請同學們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好。現在同學們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。

2、師：同意自己試讀的同學舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。

（生自由地試讀課文）

3、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學而定）——你是怎么解決的？

（交流自己解決困難的經驗）

師：同學們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說？

4、師：同學們的識字辦法可真多。現在可能還有些同學讀起課文來有困難，沒關系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學們先自己標出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當別人有困難時你會怎么辦。

（生同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）

5、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。現在站著的這些同學，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想

對同桌說的一句話是什么？

6、師：同學們你們看，在學習中，一個人學習有快樂，兩個人學，也很快樂。接下來，我要請各小組的小組長站起來，老師交給你們一個任務，請你們組織小組里的同學用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚。開始——

（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀??）

7、師：（巡視小組合作情況后提問）現在哪個小組認為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學（都舉手）??現在就請第三小組來讀，其他同學就作小裁判，要認真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢！（生小組合作，分角色朗讀課文）

8、師：同學們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣？

（生評價其他同學，教師提醒以鼓勵為主）

9、師：你們說得都不錯，我也想作裁判來說說行嗎？ 我發現每個同學都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當有的人有困難時，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學習呀？

10、師：應該獎勵。每人一顆星，就稱為合作星吧。

11、師：到現在為止，同學們沒用我幫什么忙，自己就把課文讀得很好了！很不簡單哪！但是同學們可別驕傲，因為課文中的13個生字還等著你們呢。現在，我還想請剛才這些負責任的小組長來作我的小幫手，請你們組織小組里的同學進行一次生字過關，哪位小組長先說說，你打算怎么做？

（請小組長說說自己的打算）

12、師：老師就一個要求，在我拍手說結束之前，每個同學都爭取練到練會。拿出卡片，開始吧！

（小組長組織生字過關活動）

13、師：（在黑板上貼出13個生字的卡片）同學們，課文中的13個生字已經在黑板上集合了，它們想邀請小公雞和大家作“開火車”的游戲，現在我們就先請第一、二、三組的同學分別來“開火車”，怎么樣？

（開火車）

14、師：同學們，經過大家的共同努力，現在火車已經準時到站，現在我們都下車來放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會唱吧？現在我就用它來和大家做個游戲。注意聽規則：快速讀出我問的字，同時根據歌詞做你喜歡的動作。準備，開始！（師生合作，在游戲中識字，在識字中娛樂）

三、合作交流，探究體驗

1、師：休息過后，我們繼續上路，和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學們想不想親眼看一看？

2、師：同學們來看大屏幕，認真看，仔細聽，（課件出示，配有課文錄音的動畫）（生看動畫片，聽課文錄音）

3、師：動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？

4、師：每次對話都說了些什么呢？同學們繼續看大屏幕（課件出示，四次對話內容），現在我們來讀讀哇！怎么讀，好呢？

（分角色朗讀課文）

四、引申再造，感悟升華

1、師：同學們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定非常好看，現在我這里有五個頭飾，誰想來試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾，（師坐在學生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色——表演）

2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學演得怎么樣？哪位觀眾來評評啊？

師：是啊，可你們說說，現在小公雞為什么這么快樂？ 同學們，在你們的生活中，你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀？

3、師：如果你們都能像小公雞那樣經常去做一些幫助別人的好事情，一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好？ 那好，這一節課我們就上到這，下課！

第二篇：快樂的小公雞-教學教案

《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

根據教材特點和本班學生特點設計教學如下： 知識目標：

學習本課的生字、詞語、句子。理解快樂的含義。

學習朗讀課文，指導讀好對話。能力目標：

培養學生的朗讀、理解、感悟能力。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。德育目標：

培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度。教學重點難點：

學習本課的生字、詞語，進行說話練習。理解快樂的含義。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。教學準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題 師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？ 師：我們一起來學習課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？ 生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜??

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學習第一段

指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？ 生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

2、合作學習2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？ 學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。（3）小組練習分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。（4）小組讀書匯報。（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學習5、6段

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？（1）請同學們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

??

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。板書：助人為樂

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。（2）探究學習

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。學生：自讀、質疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？ 學生討論解決。

4、學習第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。板書：報時（學習“報”）

小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學習讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。有禮貌的小公雞。助人為樂的小公雞。??

六、課外延伸

師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞

報時-|助 老牛

耕田地|人 青蛙

捉害蟲|為 蜜蜂

傳花粉-|樂

評析：學生是學習活動的主人，課堂上充分發揮學生的主動性，為學生創造寬松、愉悅的環境，構建平等和諧的師生關系，是這節課成功的先決；超越課堂，滲透學法，給學生學習方法的指導，為學生的階段學習甚至終身學習打基礎，是這節課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節課都作一些有益的探索。

授人以漁 終生共享

廣東省廣饒縣第一實驗小學 燕麗華 各位專家老師： 大家好！

試用新教材兩學期以來，最大的感受就是孩子學會了學習。

一、生字教學安排科學合理

根據課標要求，小學階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養學生的識字寫

第三篇：《快樂的小公雞》的教案

編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是小編收集整理的《快樂的小公雞》的教案，希望對您有所幫助!

一、教材內容分析：

《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂。”

課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

二、教學設計思想：

本節課利用現代信息技術與學科整合理論以及快樂教學理論為指導，結合多媒體技術，為學生提供自主參與、發現探究、合作交流的開放型的學習環境，教師創設情景，引導學生建立一個由自己控制的探究學習環境，教師放手讓學生自己選擇方法，進行個別化學習，培養學生運用知識技能分析解決問題的能力，拓寬學習的廣度，通過合作學習，小組討論對自己已有信息進行加工整合，使認識在交流中得到升華，從而培養學生的創新思維能力和知識的活學活用能力。

三、學習目標：

1、認識目標：認讀生字，了解課文內容，知道幫助別人就會得到真正的快樂。

2、能力目標：培養學生自我探索，自主學習和團體協作的能力。

3、情感目標：(1)自我展示，自我激勵，體驗成功。

(2)勇于嘗試，激發求知欲。

四、重難點及對策：

1、重點：認讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會得到快樂。”

對策：(1)給學生提出學習目標和方法，讓學生自選形式學習，獲取知識解決問題，形成能力。

(2)在老師的引導下，通過合作、交流，運用所獲知識與能力解決問題。

2、難點：情感體驗及學習能力的培養。

對策：(1)在多媒體教學中，根據學生知識能力差異，完成自主，合作學習。

(2)教師設法做好組織，引導工作，調動學生主動參與交流與討論。

五、學習者特征分析：

本案例教學面向的是小學一年級的學生，此階段學生的有意注意保持不到20分鐘，自我調節，控制能力都較差，注意力易分散，學習往往從興趣出發。學生在學習本課前已有了一定的識字、閱讀能力，且對常見動物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗。

六、教法設計：

學生是學習的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強，學生學習積極性高，樂于探索，勇于創新，學以致用的成功感強烈，又具備了一定的生活經驗及學習能力。故此，我采用情境教學法和任務驅動法，創建學習環境，讓他們在主動探究中學習，在互助合作中完成任務，在互動中得到提高。

七、教學時間：

一課時

八、教學過程：

(一)、激趣導入

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么?”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?

師：我們一起來學習課文，會明白的。

(二)、讀課文

1、試著讀課文，想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦?

生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

(三)、理解課文

1、學習第一段

指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎?

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。

師：“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對什么詞?(反義詞)

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

2、合作學習2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰?

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

(1)課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容?（2、3、4)小組合作學習，自選一段，進行學習。

(2)從小公雞的問話中你體會到了什么?

學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

(3)小組練習分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦?生：一人讀兩個角色。

(4)小組讀書匯報。

(5)隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學習5、6段

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的?

(1)請同學們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的?

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

(2)探究學習

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。

學生：自讀、質疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂?

學生討論解決。

4、學習第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。

板書：報時(學習“報”)

小結：小公雞還苦惱嗎?(照應開頭、擦去“苦惱”一詞)現在它成了一只快樂的小公雞。

(四)、讀全文，快樂共享。

(五)、擴展學習

讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

九、課外作業：

把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。

十、自問自答：

怎樣才能讓學生“動”起來?

開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。

第四篇：快樂的小公雞教案

快樂的小公雞教學設計 第一課時：

教學目標： 教學過程

1、同學們，上課之前讓我們聯系我們平時的生活經驗，說說生活中讓你覺得快樂的事情，或者什么事情讓你覺得快樂呢？

2、今天就讓我們一起來認識一只快樂的小公雞吧。（出示課題，齊讀課題）

3、但小公雞一開始并不快樂，從文中找出快樂的反義詞（苦惱）小公雞為什么苦惱呢？誰來說一說（因為他整天無事可做），哦，那此刻小公雞的心情怎么樣呢？你來說，你來說····于是呀，小公雞心里就冒出了一個問號。齊讀（怎樣·····快樂）

二、（出示2-4段）自讀2-4自然段，掃清文字障礙

1、請同學們自讀課文2—4自然段，用三角號標出小公雞向誰尋找快樂。誰來說一說

(出示老牛、青蛙、蜜蜂)（將青蛙和蜜蜂用紅色表示）哎同學們你們發現了嗎？這兩個詞語都有蟲字旁。對了，蟲字旁多表示與昆蟲有關，你還認識哪些帶有蟲字旁的字呢？

2接下來讓我們回到課文中看看小公雞跑到田野里是怎樣問老牛的?老牛又是怎么回答的呢？誰愿意來當老牛讀一讀老牛說的話，誰來讀小公雞說的話？這兩位同學讀得可真棒！

同學們，像這樣一問一答的句子我們稱之為對話。同學們，現在老師來當小公雞，那你們來當老牛好嗎？老師來問你們了“老牛爺爺，怎樣才能快樂呢？ 生：

師：現在你們來當小公雞，我來當老牛爺爺，你們來問我行嗎？ 生：

師：現在男同學們來當小公雞，女同學們來當老牛爺爺，咱們在一起來讀一讀小公雞和老牛的對話吧 生：

3讀第三段

師：請同學們自由讀第三自然段，同桌可以采用一人問一個人答的方法來讀第三段。生：

師：同學們通過朗讀，你們發現青蛙什么時候覺得最快樂、。生：幫助莊稼捉害蟲 師、：出示莊稼圖，同學們這就是莊稼，現在請女同學來啊當小公雞，男同學來當小青蛙，分角色來讀一讀第三段

4、出示第四段

師：現在老師來當蜜蜂姐姐，同學們你們來當小公雞，讓我們一起讀一讀第四段吧 出示（姐姐、花叢）請幾位同學來讀一讀這兩個詞語，全班齊讀 5角色扮演。體驗快樂 師：老師現在想采訪一下咱們的老牛爺爺、青蛙大哥和蜜蜂姐姐。你們為什么會覺得快樂呢？ 生：幫助····就快樂

三、總結

師：同學們，原來幫助別人就覺得快樂呀

第五篇：《快樂的小公雞》教案

小班語言

《小公雞找快樂》教案

一、活動目標：

① 理解故事內容，初步掌握清潔，學習動物對話 ② 初步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受

二、活動準備

①課前講一些各種動物的童話故事 ②多媒體課件《快樂的小公雞》 ③ 大班幼兒表演情景劇 ④ 愛心小標志

⑤ 公益廣告（幫媽媽洗腳）

三、活動過程

1角色導入，幼兒初步認識角色。

① 大班孩子扮演小貓、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景劇 ② 鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因

③ 扮演小公雞的幼兒上場：“我是一只小公雞，我很不快樂” ④ 討論：小公雞怎樣才能找到快樂？

2播放課件《快樂的小公雞》幼兒認真傾聽故事。

① 提問，故事里有哪些動物，小公雞快樂嗎？它去哪兒找快樂了？ ② 根據幼兒回答逐頁播放課件學習動物間對話，如： 小公雞先問誰了？它是怎么問的？小貓怎么回答它的？ 小公雞又去問誰了？它是怎么回答的？ 它跑到花叢中問誰了？怎么問的？蜜蜂怎么回答？

最后公雞爸爸是怎么回答它的？（學習句子：幫助別人你就會得到快樂）③ 小公雞找到快樂了嗎？

3教育幼兒懂得幫助別人是件快樂的事

① 討論：在生活中你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢？ ② 播放錄象

③ 小結：原來我們經常幫助別人愛勞動，做一為勤勞有愛心的小朋友就會贏得大家的喜愛自己也快樂了！

4幼兒自由選擇角色 邊聽故事邊表演（鞏固對話）在表演中愉快結束游戲。