第一篇：小公雞和小鴨子教案

5、《小公雞和小鴨子》教學設計

正安二小

馮娟

教學目標：

1、理解本課的7 個新詞，認識新部首：“土”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。教學重、難點：

學習小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學準備：

教學課件、圖片。課時安排：一課時

第一課時

教學過程：

一、猜謎導入新課

1、師出示兩則謎面，生猜謎，師相機板書小公雞、小鴨子。

2、今天我們就來學習第五課 小公雞和小鴨子 齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.借助拼音自由讀課文，說說課文講了小公雞和小鴨子的什么事？

2、學生反饋。

三、學習生字

1、點擊課件，出示生字詞。學生借助拼音自讀。

2、小老師教讀、齊讀、指名讀、賽讀生字詞。

3、摘氣球鞏固識字。

四、再讀課文，以讀悟情

1、再讀課文，標段序。

2、下面我們一起來看課文插圖，說說第一幅圖是哪個自然段的內容？

3、指導感情朗讀第一自然段，指名讀。

4、指導觀察第二幅圖，說說圖上講了什么？

5、指導朗讀第二 自然段，讀出小公雞的高興，小鴨子的著急。

6、想一想：小鴨子直叫喚，它想說什么？小鴨子為什么捉不到蟲子？

7、感情朗讀第二自然段。學完這段你知道了什么？

8、誰喜歡小鴨子幫助小公雞這部分？指名讀。

9、指導朗讀小鴨子的著急。

10、思考：小公雞為什么不可以下水？指名說，師小結。

11、小公雞不聽話，偷偷下了水，會發生什么呢?誰來讀讀第四段？

12、指導感情朗讀第四自然段。

13、指名讀第五自然段，說說你知道了什么？師相機板書。

五、拓展延伸，升華主題

1、你從故事中明白了什么？

2、我們要像小公雞和小鴨子一樣團結友愛，互相幫助。

六、作業布置：

1、熟讀生字詞。

2、把小公雞和小鴨子的故事講給爸爸媽媽聽。

第二篇：小公雞和小鴨子教案

新人教版小學一年級語文下冊小公雞和小鴨子教案設計、課后反思 5.小公雞和小鴨子 教學目標: 1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2．學會7個生字及生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點: 1．讀懂句子，理解詞語。2．識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、讀題、解題。請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2．出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

5．總結全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時

一、復習檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學會6個生字。

1．他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。

（1）識記字形,自學后討論發言。

（2）指導書寫。

①看準位置：左邊亻，右邊也 ②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學討論發言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4.再學習“說、也、地、聽。

三、鞏固練習。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊

板書設計 5小公雞和小鴨子

會捉蟲

小 公 雞

不會游

互 相 幫 助

給蟲子

救上岸

不會捉

小 鴨 子

會游水 教學反思

后面

草地 本文成功之處：

1.教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。

2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。

不足之處：

1.教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。

2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

第三篇：小公雞和小鴨子教案

《小公雞和小鴨子》教學設計

（第2課時）

一、教材分析

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4 個自然段，配有兩幅插圖。第1 自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4 自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

二、教學目標

1．鞏固詞語，會讀、會寫、會組詞。

2.結合圖畫和語境理解課文內容，有感情朗讀課文，分角色表演課文內容。

3.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。4.懂得朋友之間應該互相幫助的道理。

三、教學準備

1．教師準備：多媒體課件。2．學生準備：課前預習。

四、教學過程

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

3．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

4．結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

5．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

（３）指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發現？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。

6．學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

7．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。” 9．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

10．提問讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助、團結友愛)

11.布置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、板書設計

第四篇：小公雞和小鴨子教案

5.小公雞和小鴨子

教學目標

1．會認12個生字，會寫田字格中的也，地，他三個生字，并組成詞語。2．初讀課文,了解小公雞和小鴨子互相幫助的好品質.。課前準備

1．教學輔助課件。(教師)2.小雞、小鴨的圖片。(師自制)3生字卡

課時安排：2課時。教學過程

第一課時

一、謎語引入，激發興趣(導)1．談話導入：小朋友，今天老師給大家帶來了兩則字謎,請注意聽好了.(課件出示謎語內容。)說說你是怎么知道的呢?貼上圖片,問:他們長得有些什么不一樣呢? 預設:他們長得不一樣,小公雞的嘴是尖尖的,小鴨子是扁嘴.生2 小公雞的 腳像竹葉,小鴨子的腳像楓葉.板書：小公雞 小鴨子

2．今天我們就來學習小公雞和小鴨子的故事.請和老師一起板書課題.3．齊讀課題。

4．讀課題后。你有什么問題呢? 預設:小公雞和小鴨子發生了什么事呢?

二、識記生字，初讀課文(探)兩個小伙伴到底發生了什么事呢?請你們自己讀課文.1．自由讀課文,借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)2標出文章自然段

3小組合作,用自己喜歡的方法識字.4指名當小老師，帶領同學讀 5放氣球游戲 6玩送信游戲 三撥

1這么多的生字,你們是怎樣記住他的呢?可以用加一加如 捉 跟 信

換一換 快_塊 很_ 跟 減 _喊 猜字謎的形式

演一演:捉 跟 身 喊 直

猜字謎:有水能養魚蝦(池)有土能種莊稼(地)有人不是你我(他)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。

2孩子們生字寶寶被小公雞和小鴨子藏到課文里啦．請你趕快去找找看,還認識嗎?帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。3．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事？ 4．出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。四練

1指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。2教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。3反饋、評價。4組詞。

(1)說說自己識記其他字有什么好辦法。(2)教師范寫，學生仿寫。(3)聽后評議，相機正音。

五、延

在這節課,我們學習了小公雞和小鴨子相互幫助的好品質,在我們的生活中,你有過這樣的事嗎?清說一說或寫一寫.六板書設計

小公雞(圖片)互相幫助 小鴨子(圖片)課后反思

本課主要有以下一些不足,一是在語言的過渡上不夠自然流暢,在有些環節很生硬;二是在指導學生進行生字書寫時,沒有強調學生應嚴格按照比筆順寫書寫,對學生的書寫結果沒有及時進行評價;導致學生的書寫不夠規范美觀，甚至筆順錯誤。三是在知識的延伸上應加上對學生的情感教育。

第五篇：小公雞和小鴨子教案

一年級下冊《小公雞和小鴨子》第二課時教學設計

白楊店九年制學校 劉小艷

教學目標：

1、通過朗讀比較，聯系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態的詞語使句子更生動形象。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學重點：

1、讀好小公雞和小鴨子的對話。

2、感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學難點

初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的用法。教學過程：

一、復習舊知

1、開火車讀課文詞語。

2、指名說說課文講了怎樣一個故事。

二、圖文結合，理解內容

1、學習第1自然段。

(1)自讀第1自然段，說說讀懂了什么。

(2)指導學生理解“一塊兒”的意思，并練習說話。(3)指導有感情地朗讀。

2、結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳趾之間有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。

3、學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發現？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。

4、學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5、觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”

6、小組合作表演這個故事。

三、總結全文

1、分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2、小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。