第一篇：5、小公雞和小鴨子 教案

5、小公雞和小鴨子

學習目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小公雞和小鴨子之間的故事，感受小伙伴之間團結友愛，相互幫助的美好情感。重難點：

有感情的朗讀課文，感受小伙伴之間團結友愛，相互幫助的美好情感。

課前準備：課件、圖片 教學過程：

一、圖片引入，激發興趣

1、談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!今天我們用讀一讀、悟一悟，演一演的方法去了解它們之間的故事吧！（板書課題）

二、明確學習目標：

1、讀一讀

2、悟一悟

3、演一演

三、引導學生學習，讓學生充分展示自己

（一）有感情的品讀課文，了解內容

首先，小公雞和小鴨子去（）玩，小公雞（）給小鴨子（）；

后來，小公雞和小鴨子又去（）玩，小公雞落水了，小鴨子（）小公雞上岸。

1、出示學習要求

（一）有感情品讀第2自然段。思考：

（1）說一說：小公雞和小鴨子一塊去草地里捉蟲，結果怎么樣？(2)找一找：哪些詞、句講說明了小鴨子幫助小公雞的？(3)讀一讀:邊讀邊想象，看誰讀得最生動有趣。

2、出示學習要求

（二）用同樣的方法學習第4自然段。

（1）說一說：小公雞和小鴨子一塊去草地里捉蟲，結果怎么樣？(2)找一找：哪些詞、句講說明了小鴨子幫助小公雞的？(3)讀一讀:邊讀邊想象，看誰讀得最生動有趣。

（二）創設教學情境，講演故事

過渡：文中的小公雞和小鴨子團相互幫助，真是一對好朋友！

1、出示學習要求

（三）有感情的朗讀小公雞和小鴨子對話，分角色演一演這個故事。

2、學生自主學習，教師巡視指導。

3、檢查自學情況：（1）分角色朗讀對話；（2）上臺表演故事。

四、當堂訓練：練習說話

1、小公雞說：“鴨子哥哥，謝謝你。小鴨子說“__________。”

2、我對小公雞說：“________。”我對小鴨子“__________。”

五、學習反思

小朋友們，這節課開心嗎？因為我們懂得了小朋友之間要團結友愛，相互幫助，用讀一讀、悟一悟，演一演這個方法來學習故事。

六、板書設計 小公雞和小鴨子

給 團結友愛

小公雞 救 小鴨子 相互幫助

第二篇：《5小公雞和小鴨子》教案1

5小公雞和小鴨子

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“塊、捉、急”等生字，正確、規范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。2.正確、流利地朗讀課文。學習將句子寫具體。情感態度與價值觀

了解課文內容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。［教學重難點］

重點：認識本課生字，正確讀寫生字。難點：讀懂詞句，了解課文內容。［教學課時］ 2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、圖片導入，解讀課題 1.課件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學們說一說圖片上的是什么動物。2.對啦，今天我們學習的課文就是《小公雞和小鴨子》。（板書課題）3.指導同學們仔細觀察圖片，讓同學們回答下列問題。

（1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）

（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：可以捉蟲吃；小鴨子：可以游泳）

（3）你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚）4.同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發揮自己的特長來幫助別人的？（學生回答）好，那我們來學習今天的課文。1.觀察課文圖片，填一填。小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。

二、初讀課文，了解故事內容

1.學生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。2.同桌互學生字，教師巡視，指導正音。

3.教師范讀課文，同學思考問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？ 4.分段朗讀課文。（指名讀，開火車讀。）

5.課文讀熟了，有哪位同學能說一說這篇課文講的是什么故事？（這篇課文講了小公雞和小鴨子互相幫助的故事。）2.讀一讀，連一連。塊zhí 捉xíng 直zhuō 行gēn 跟kuài 信shēn 身xìn

三、學習第1、2自然段

1.課件出示第1、2自然段，教師范讀，學生思考：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？ 2.課件出示課文中的第一幅圖片，同學們說說小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）3.學生輕聲讀第2自然段，找出自己不明白的地方。

4.教師指導學生根據開課前的觀察，思考問題，同桌同學互相討論。（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

5.指名朗讀課文，全班同學思考：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第2自然段最后一句話。）

6.指導感情朗讀。學生分角色表演課文內容。（1）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱情地幫助別人，應當怎么讀？（2）教師范讀，學生練讀，指名讀。（3）學生分角色表演課文內容。a.“小鴨子急得直哭”，要怎樣表演出來？“小公雞吃得很歡”又應該怎樣表演出來？

b.鼓勵學生展開想象，當小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴上動物頭飾練習表演，然后請小組進行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.根據課文內容填空。小鴨子捉不到蟲子，（）。5.根據情境，補充對話。小鴨子：嗚嗚嗚??

小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。小鴨子：

小公雞：蟲子好吃嗎？ 小鴨子：

第二課時

教學過程達標檢測

一、圖文結合，學習第3、4自然段 1.指名讀第3自然段，大家思考問題。（1）他們又來到什么地方？（小河邊）

（2）小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？

（3）小公雞又是怎樣做的？（偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）

2.課件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。）3.結合第一課時所講內容，鼓勵學生思考下列問題。

（1）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）

（2）小鴨子為什么能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。）4.學生自由讀課文。帶著問題，學習第4自然段。

（1）小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？（2）小鴨子聽到小公雞的呼救，是怎樣做的？從哪些詞句可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？（“飛快地游”“讓小公雞坐在自己的背上”）

（3）講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

5.出示課本中的兩幅圖片，讓學生根據圖片自由說一說，小公雞和小鴨子互相為對方做了什么。6.讀第3自然段，用“”畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為什么不讓小公雞下水？ 8.照樣子，說一說。

例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。（1）小鴨子（）游到小公雞身邊。

（2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。

二、自讀課文，深入體會

1.教師指導學生再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂得了什么？ 2.先組內說一說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。9.這篇課文告訴我們（）A.要幫助弱小。

B.要團結友愛，互相幫助。

C.要學會游泳。

三、復習拼音，學習字詞句 1.課件出示生字，做猜字游戲，鞏固字音。2.學習生字。

（1）學生自學會寫字，識記字音、字形。教師指導用加偏旁的方法識記生字。

（2）教師指導學生觀察左右結構的字在田字格中的位置。特別指出“哥”字的書寫順序：（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執筆方法。3.課件出示課后第二題，練習將句子寫生動具體。10.加偏旁成生字，再組詞。也+亻→（）土→（）氵→（）

四、教師小結，課后拓展

1.通過本課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了他們之間互相幫助的品質。

2.課文學完后，同學們回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。也可以以小組為單位來排演一個課本劇（戴頭飾表演）。

［教學板書］ 小公雞和小鴨子

［教學反思］

本課是一篇童話故事，故事生動有趣，有較強的教育意義。教學中，我根據教材的訓練重點、難點和教學要求設計了教學方法和過程。以課題引入，預設問題與圖片相結合，激發學生閱讀文本的興趣。開課時的預設問題為后面引導學生了解動物之間的區別作好鋪墊。我還設計了情景式表演，戴上頭飾練習對話，讓學生充分展現自我，課堂氛圍十分熱烈。

第三篇：小公雞和小鴨子教案

新人教版小學一年級語文下冊小公雞和小鴨子教案設計、課后反思 5.小公雞和小鴨子 教學目標: 1．理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。2．學會7個生字及生字組成的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點: 1．讀懂句子，理解詞語。2．識字，寫字。

教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、讀題、解題。請一位同學讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發生在小公雞和小鴨子之 間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖）

師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。

2．出示生字卡片，讀準生字的音。

三、結合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）

①他們來到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）

③講講這幾個詞語怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）

5．總結全文。

（1）朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

（2）根據板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時

一、復習檢查。

1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學會6個生字。

1．他，tā，拼讀音節，讀詞語：他們。

（1）識記字形,自學后討論發言。

（2）指導書寫。

①看準位置：左邊亻，右邊也 ②教師寫范字，學生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節，讀詞語：河水。

（1）識記字形，自學討論發言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節，讀詞語：哥哥。

（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）

（2）指導書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。4.再學習“說、也、地、聽。

三、鞏固練習。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語。

蟲子 正在 哥哥 河邊

板書設計 5小公雞和小鴨子

會捉蟲

小 公 雞

不會游

互 相 幫 助

給蟲子

救上岸

不會捉

小 鴨 子

會游水 教學反思

后面

草地 本文成功之處：

1.教態是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。學生也表現出了真感情。

2.預先設計的幾個問題引導，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學生學得也很快樂。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。

不足之處：

1.教學設計備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場反應。

2.本課遺憾的是，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。

第四篇：小公雞和小鴨子教案

5、《小公雞和小鴨子》教學設計

正安二小

馮娟

教學目標：

1、理解本課的7 個新詞，認識新部首：“土”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。教學重、難點：

學習小公雞和小鴨子互相幫助的精神。教學準備：

教學課件、圖片。課時安排：一課時

第一課時

教學過程：

一、猜謎導入新課

1、師出示兩則謎面，生猜謎，師相機板書小公雞、小鴨子。

2、今天我們就來學習第五課 小公雞和小鴨子 齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.借助拼音自由讀課文，說說課文講了小公雞和小鴨子的什么事？

2、學生反饋。

三、學習生字

1、點擊課件，出示生字詞。學生借助拼音自讀。

2、小老師教讀、齊讀、指名讀、賽讀生字詞。

3、摘氣球鞏固識字。

四、再讀課文，以讀悟情

1、再讀課文，標段序。

2、下面我們一起來看課文插圖，說說第一幅圖是哪個自然段的內容？

3、指導感情朗讀第一自然段，指名讀。

4、指導觀察第二幅圖，說說圖上講了什么？

5、指導朗讀第二 自然段，讀出小公雞的高興，小鴨子的著急。

6、想一想：小鴨子直叫喚，它想說什么？小鴨子為什么捉不到蟲子？

7、感情朗讀第二自然段。學完這段你知道了什么？

8、誰喜歡小鴨子幫助小公雞這部分？指名讀。

9、指導朗讀小鴨子的著急。

10、思考：小公雞為什么不可以下水？指名說，師小結。

11、小公雞不聽話，偷偷下了水，會發生什么呢?誰來讀讀第四段？

12、指導感情朗讀第四自然段。

13、指名讀第五自然段，說說你知道了什么？師相機板書。

五、拓展延伸，升華主題

1、你從故事中明白了什么？

2、我們要像小公雞和小鴨子一樣團結友愛，互相幫助。

六、作業布置：

1、熟讀生字詞。

2、把小公雞和小鴨子的故事講給爸爸媽媽聽。

第五篇：小公雞和小鴨子教案

《小公雞和小鴨子》教學設計

（第2課時）

一、教材分析

《小公雞和小鴨子》是一篇童話。課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰，敘事完整，情節生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。全文共有4 個自然段，配有兩幅插圖。第1 自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4 自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

二、教學目標

1．鞏固詞語，會讀、會寫、會組詞。

2.結合圖畫和語境理解課文內容，有感情朗讀課文，分角色表演課文內容。

3.了解“偷偷地、飛快地”等詞語的意思。4.懂得朋友之間應該互相幫助的道理。

三、教學準備

1．教師準備：多媒體課件。2．學生準備：課前預習。

四、教學過程

1．開火車讀課文詞語。

2．指名朗讀課文。

3．老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

4．結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。①小公雞和小鴨子來到什么地方？ ②他們一塊兒做什么？怎么樣？ ③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

5．學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

（３）指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。①讀一讀，有什么發現？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)③有感情地朗讀有加點字的句子。

6．學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)②有感情地朗讀有加點字的句子。③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

7．觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？ 填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。” 9．分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

10．提問讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助、團結友愛)

11.布置作業

1．演一演。和同學一起把這個故事演一演。2．講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、板書設計