第一篇：2008年度余姚市初中學科教學優秀論文
附件：
2008年度余姚市初中學科教學優秀論文、案例目錄 語文
一等獎（10篇）
巧用《史記》培養興趣
促進課堂文言教學
世南中學
徐
杰 有多少課可以重來——關注課堂細節
提高教學實效
陽明中學
魯紀權 初中文言文教學中對字詞解釋若干誤區的思考
小曹娥鎮中
熊瀝恢 屢教不改的“外人”——淺談教材的編寫與處理
世南中學
張
敏 作文題材拓展路何方
實驗學校
與“美”同行——對兩則教學案例的分析思考
朗霞中學
文章得失寸心知——談作文“有效評改”之探索
朗霞中學
讓人歡喜讓人憂——淺談山區初中語文綜合性學習的現狀及對策
四明山鎮中
在語文課堂教學中關注學生探究性閱讀能力生成 實驗學校
《童趣》為何不趣
子陵中學
二等獎（20篇）
萬紫千紅總是春——賞識教育在初中作文教學中的嘗試
世南中學
“林妹妹”PK“芙蓉姐姐”，讓古詩詞走進學生心靈
舜江中學
在回歸與創新之間——論在中學語文教學中貫穿修辭教學
朗霞中學
功能與美感相結合——由《說“屏”》初探說明文教學
子陵中學
掀起你的蓋頭來——揭開語文教學中地方資源的面紗
泗門鎮中
《第一次真好》教學案例
梁輝中學
“水”到方可“渠”成——淺談學生課外閱讀能力的培養
低塘中學
開發與整合課程資源，讓語文教學返璞歸真
陸埠鎮中
大珠小珠落玉盤——個人讀詩體驗與教詩方法初探
牟山鎮中
增加提問效度
提高教學效率
臨山鎮中
提升課堂的溫度，挖掘文本的深度
——以《散步》為例談對“好課”的理解
梁弄鎮中
如何提高初中生的作文審題能力
低塘中學
農村初中如何有效開展語文綜合性學習
肖東中學
淺談新課標下文言文的啟蒙教育
臨山二中
讓智慧隨著想象飛翔——試探想象在語文課堂教學中的運用
城南中學
經典短文的深度閱讀——《好嘴楊巴》片段分析及思考
實驗學校
吟安一首詩——從《紅樓夢》到《香菱學詩》與詩歌寫作
丈亭鎮中
從生活著眼
讓妙筆生花
舜水中學
讓語文課堂凸現生命的靈動
——一堂詩歌鑒賞課《水調歌頭》的隨想
城北中學
讓學生的語言與思想一起飛——閱讀課語言教學初探
陸埠鎮中
三等獎（30篇）
寫景散文閱讀教學中如何以讀促寫——《濟南的冬天》教學實錄
實驗學校
還語文以本色——淺談初中語法知識教學
陸埠鎮中
美文美讀，以情閱情——《散步》教學案例
馬渚鎮中
隨文而教，有意而為——談新課標下如何進行語法學習
城北中學
楊修之死死于才乎——對《楊修之死》的再解讀
姚北實驗學校
鮑風云 趙萌芽 徐柏絨 唐明華 王
濃 毛水榮
詹永紅 褚海萍 顧亞丹 沈玲玲 符利群 黃陸亞 孫美云 張
琦 洪麗華李
亞 陳衛真 樓雪群 周帥 魯益平周明明 楊素莉 王
維 俞天玲 蔡丹丹 何蕊君
殷
鳴 潘玉芬 劉芷君 翁其六 王彩鳳
朗讀，可以這般美麗
黃家埠鎮中
俞桂娣 語海拾貝——淺談初中語文短語教學的意義及思考
高風中學
陳黎明 示范、表演、聯系、競爭
——激發學生興趣，活躍課堂氣氛的有效方法
河姆渡鎮中
秦立嬋 提高語文課堂教學的有效性
——從《談生命》探討如何讓語文課精彩紛呈
陸埠鎮中
張明月 初三語文課，拒絕教師的獨角戲——《致女兒的信》案例
三七市鎮中
卜小茹 給你一個支點——農村初中生口語交際能力培養的探索
梁弄鎮中
黃飛萍 放開你溫暖的雙手
陽明中學
張肖晶 在演講中學語文——談談課前五分鐘演講的收獲
重讀散文經典——淺析《背影》的歷史性和現代性
淺談人文性在《智取生辰綱》一文中的落實
這也是一道風景——淺談閱讀教學中標點符號的分析
初中語文語法教學的誤區及對策
淺談語法知識“隨說明文而教”——《橋之美》課堂實錄
語文課堂中的和諧音——如何創設良好的心理環境
語文課堂有效教學的誤區與反思
返璞歸真，立足文本——初中學生寫作素材積累之淺見
把上課當作藝術——《星星變奏曲》教學案例
激情和樂趣齊飛，氣氛與成績俱佳
激活你的靈感，點燃寫作情緒——例談作文教學的課堂激趣
從比喻藝術中探討新課程下的教師行為
初一文言文教學初探
教導千言，不如一“悟”
論評點式閱讀在中學語文教學中的應用
在生成和預設中提升語文課堂教學機智
跟課文學習怎樣刻畫人物形象
數學
一等獎（10篇）
新課改下數學規范教學存在的問題及研究對策
追求“導”與“學”的和諧統一
同課異構談七下《1.1認識三角形》的教學設計
一堂富有活力的生態課
新課改下初中數學課堂軟環境的建設
優化數學課堂教學，發展學生思維能力
新課改理念下的數學實驗教學
精彩的課堂源自“預設”與“生成”的和諧統一
對“看法”的看法
一節“化平淡為奇妙”的公開課——實數
二等獎（20篇）
問題——數學課堂的紐帶
淺談農村初中數學學困生的成因及轉化策略
打開數學應用題大門的“金鑰匙”
泗門二中
姚北實驗學校
四明山鎮中
歷山中學
子陵中學
丈亭鎮中
老方橋中學
城南中學
蘭江中學
舜水中學
梁弄鎮中
馬渚鎮中
四明山鎮中
梨洲中學
大隱中學
歷山中學
梨洲中學
泗門鎮中
鹿亭鄉中
臨山鎮中
梁弄鎮中
洪山初中
陽明中學
陸埠鎮中
梨洲中學
實驗學校
世南中學
梨洲中學
舜江中學
大隱鎮中
洪山初中
劉
霞 趙圓圓 盧亞娟 楊亞慶 喻育新 胡寧意 陸
紅 朱劍利 黃春蓉 章波娜 張亞萍 胡梨花 唐永江 俞
玲 熊貞濤 陳美蓉 余益民 戚麗珍
龔國龍 徐小紅 徐小惠 莫益群 蔣川川 陸科科 戴燕青 楊新烈 王利華 孫崇嬌
趙
怡 黃發根 戚濃濃
淺談初中統計學在教學中的應用
陸埠鎮中
張海兵 數學課堂教學問題情境初探
陸埠鎮中
俞雪鋒 聽百人百課，學百家經驗
臨山鎮中
呂嚴英 培養問題意識
提升探究能力
梁弄鎮中
倪小利 插上“隱形的翅膀”，讓學生“飛”的更高
朗霞中學
沈洲波 合理利用教材 培養學生自學能力
低塘初中
勵劍杰 構建數學教育“40+5”高效型課堂的探索
舜水中學
魯北平那次教學活動，至今還歷歷在目
牟山鎮中
黃琦峰 有理數運算教學中法則教學的一點見解
舜水中學
邵亞芳 關于“兩倍角”問題的深入研討
主動、快樂、高效——淺析數學課堂提問
同組異質 組間同質——共建小組合作學習樂園
一則基于應用題中合作學習的教學案例與反思
失根教學案例
以問題為中心
引導學生自主探究
探索教學設計
優化課堂練習
數學“主題式”授課的探究
三等獎（28篇）
讓學生在興趣的浪尖上跳舞
淺談提高山區學生數學成績的策略
讓游戲走進數學課堂
讓數學“還位”
妙筆生輝——談新理念下的初中數學作業評價
讓學生享受學習數學的快樂
幾何畫板在初中數學教學中的應用
數學好玩
玩好數學
初中數學課堂教學中的情知教學
構建學生容易理解的數學教育形態——基于方程定義的思考
《相似三角形的應用》教學案例分析
老曲重奏，別有風味
用情體驗
學會數學
淺談數學教學的幾種導入方法
數學教學中的創設情境
如何提高數學課堂教學有效性的幾點思考
《問題解決的基本步驟》教學案例
激活學生思維 培養學生能力
一節一次函數復習課教學案例
“直棱柱表面展開圖”教學敘事
《合并同類項》的教學案例
類比法在數學教學中的應用
時代的召喚——合作學習
新課程下淺談數學學習中思想素質教育的滲透
“潤物”如何“細無聲”
探索型問題的常見類型及解法
洪山初中
泗門二中
鄭巷中學
泗門鎮中
實驗學校
實驗學校
舜水中學
陽明中學
舜江中學
洪山初中
梁弄鎮中
臨山鎮中
梁弄鎮中
朗霞中學
朗霞中學
朗霞中學
低塘初中
舜江中學
朗霞中學
小曹娥鎮中
豐北中學
河姆渡鎮中
姚北實驗學校
丈亭鎮中
泗門二中
子陵中學
泗門二中
陸埠鎮中
高風中學
馬渚鎮中
老方橋中學
臨山鎮中
泗門鎮中
實驗學校
趙婉仙 馮光華 阮曉燕 王
娟 鄭建元 徐竹芬 陳明亞 蘇
丹
勞海波 馬調芳陳立鋒 符霞鈴 肖
艷 汪宏濤 趙紅微 徐
寧 余
汀 毛錦錦 宋銀苗 施銀峰 陳
栩 徐月華 嚴群亞 唐麗燕 馮光華 賀舞燕 袁
丹 張靜莉 黃
鎮 鐘戰江 魯永明 王芳玲 王
娟 林蓉蓉
巧找“位似”妙用解題
世南中學
唐偉巨 淺談農村中學生數學學習現狀以及對策
河姆渡鎮中
王細畏
英語
一等獎（5篇）
淺談初中英語閱讀課的有效教學設計
實驗學校
邵利群 任務型教學模式在初中英語詞匯教學中的應用
蘭江中學
周百芳 讓英語課堂充滿靈動的智慧
大隱鎮中
毛紅波 以生為本，因材施教
低塘初級中學
趙麗娜 評析GO FOR IT 成功教學的“亮點”
——教學創意從哪里來
二等獎（10篇）
請呵護容易被遺忘的“丑小鴨”
淺談初中新目標英語語法教學中的困惑與對策
學好英語，從朗讀開始
新課程理念下初中英語詞匯教學有效性的探索
培養學生自主學習能力的嘗試
英語有效教學，敢問路在何方？
淺析 “Go for it”在農村初中的困惑與應對策略
如何對初中英語起始年級學生進行詞匯教學
難忘的一課
一日之際在于晨
三等獎（20篇）
讓快樂與你我同在 “說”出英語的精彩
淺談農村中學英語聽力訓練的教學技巧和策略
課堂教學重在實效
提高課堂學習效率的利劍
積跬步以致千里
信息技術——有效英語課堂教學的橋梁
應用行動研究理論提高英語課堂教學效果的實踐與思考
從一節公開課談激發學習興趣的重要途徑
新目標英語教學中學生的情商培養
A picture is worth a thousand words ——巧用Go for it!課文插圖，提高課堂教學效益
變化無極限— 淺談初中英語詞匯教學藝術
了解小學英語，把握初中教學
—— 一次教研活動的反思
淺談農村初中學生對英語詞匯的學生習
優化初中英語課堂用語
比較學習，超越自我
——從漢英語言文化對比中開展有效教學
預約“有效”，成就精彩
Unit 7 How do you make a banana milk shake?
小曹娥鎮中
舜江中學
梨洲中學
陽明中學
鹿亭鄉中心學校
丈亭鎮中
舜水中學
河姆渡鎮中
朗霞中學
豐北中學
大隱鎮中
高風中學
蘭江中學
舜江中學
世南中學
老方橋中學
洪山中學
丈亭鎮中
牟山鎮中
低塘初級中學
姚北實驗學校
泗門鎮中
泗門二中
臨山鎮中
陸埠中學
臨山二中
黃家埠鎮中
馬渚鎮中
朗霞中學
王熙敏
陳紅菱 孫春苗 鄭建平鄭詩波 桂波敏 陸燕玲 文
君 左
玲 韓
樺 毛紅波
廖承英 楊利君 徐立萍 馬紅挺 徐
融 馮
霞 顧群莉 魏學群 許紅霞 祝可芬 潘建國 范連娣 邵旭華 謝曉萍 徐
婕 潘麗芳 孫岳奇 呂
培
無心插柳柳成蔭
陸埠中學
易淑云 反意疑問句案例分析
黃家埠鎮中
陳秧蓮
科學
一等獎（8篇）
初中科學課程觀察能力遞進式培養 子陵中學 江益新 在科學教學中運用問題情境導入新課的探索與實驗 丈亭鎮中 胡高華 錯題集——走向成功的資源 梨洲中學 朱延芳 余姚地區現代教學技術與學科整合的現狀調查及研究 馬渚鎮中 陳家利 創情景引問題、以問題導探究、做探究求真知 激活課堂，開拓思維——提升課堂教學有效性的幾點做法 初中科學活動——體驗教學模式初探 學思用的結合在科學教育中的應用 二等獎（16篇）
從《阿基米德原理》看探究性情境設置引導科學探究 創設探究平臺，提高課堂效率 互動型科學教學策略思考 讓預設與生成和諧之花綻放科學課堂 實驗教學中提高學生主體性的一些策略 談科學學困生的轉化策略 課堂教學中怎樣節約探究的時間 淺談科學學科學生課堂主體意識的培養 注重聯系生活實際，提高科學課堂教學 “預設”逐步走向“生成” 開展科技實踐活動，促進科學學習興趣的探索 層層鋪墊，讓學生有序建構認知結構 農村初中生活化寒暑假科學作業的探索 發揮人文精神在科學教學中的功能 農村初中科學探究式教學的探索與實踐 為學生需求而設計——關于電路教學中幾個任務設計的思考 三等獎（30篇）
問題教學——科學探究性教學模式的探索與實踐 生動形象的體驗——生物是怎樣呼吸的 將“科學探究”進行到底——初中科學課外探究活動初探 探究活動在“浮力”教學中的應用 生物的分類教學案例 創設課堂情境，誘發學習動機 淺談科學開放性作業的設計 讓課堂多一份寧靜，讓學生多一點思考 新課程背景下優化科學課堂教學的思考 就材取材，一箭雙雕——淺談在中學科學教學中滲透環境教學 一堂實驗課的嘗試 初中科學課堂情境創設初探 淺談如何使農村學生愛上科學課
實驗學校 子陵中學 實驗學校 黃家埠鎮中 肖東中學 蘭江中學 實驗學校 子陵中學 朗霞中學 低塘中學 高風中學 子陵中學 城北中學 蘭江中學 陸埠鎮中 世南中學 泗門鎮中 丈亭鎮中 河姆渡鎮中 梁輝中學 蘭江中學 洪山中學 姚北實驗學校 肖東中學 肖東中學 梨洲中學 泗門鎮中 陽明中學 陽明中學 世南中學 世南中學 三七市鎮中 大隱鎮中 楊佩君 呂華建 王奇峰 戚國平
王 棟 蘇可兒 章靈兒 金 霞 胡善龍 嚴惠峰 陳傳杰 唐云峰 戚南君 徐玲飛 許永強 楊雪濃 趙建權 勞紅杰 褚紅波 翁燕飛
周麗平羅 丹 陸麗娜 呂 佳 施劍波 魏靜爾 楊 樺 周慧娣 黃燕萍 戚亞軍 王軍紅 倪 盈 徐 震 淺談初中生實驗觀察能力的培養 陸埠鎮中 章 麗 在“創設情境——引導探究”中培養學生的思維能力 陸埠鎮中 陸蓓蕾 淺析學生“聽就懂，做就錯”的成因 洪山中學 徐昇煥 初中生物教學中學生問題意識的培養 朗霞中學 沈彩琴 淺談對初中科學作業的一些思考 朗霞中學 趙生泉 初中科學教學中的啟發藝術 小曹娥鎮中 賴 華 科學教學中的幽默 小曹娥鎮中 王俊毅 愛上科學，愛上新課程 豐北中學 吳曉琴 淺談關愛學生對青春期學生的無效性 低塘中學 屠瓊懿 利用農村資源，優化科學教學 小曹娥鎮中 初中科學教學中創設問題情境的初探和實踐 四明山鎮中 淺談如何使科學課堂生活化 臨山二中 “懶姆媽”引出的智慧——改變教學策略，提高科學課堂效率 黃家埠鎮中讓平安與有效共生——從公開課《慣性》的教學談起 黃家埠鎮中 寧波市中小學《科學》探究教學銜接問題的探討 高風中學 物質的檢驗方法和分析 豐北中學 農村初中科學分組實驗教學的反思 大隱鎮中 思品
一等獎（6篇）
探索生活化的初中思想品德課活動設計 教師進修學校 由石子入水說起
——新課標導航下開展思想品德課堂活動的思考 梁輝中學 保護孩子一顆誠實的心
——發揮學校陣地作用，加強學生誠信教育 陽明中學依標施教、同課異構
——“統一的多民族國家”課堂教學的實踐與思考 實驗學校 呂華娟老師也要趕時髦
——浙江省優質課觀摩有感 陽明中學 在大不同的世界里創造大同
——談差異教學在初中思品課中的運用 大隱鎮中二等獎（13篇）
思品課堂活動設計的效能性探討——聽省優質課隨想 蘭江中學 讓思品課更具引力——淺談如何提高思品課教學的有效性 陸埠鎮中 潤物細無聲——情感課堂實施中的思考 蘭江中學 淺議思想品德教材的整合 大隱鎮中 學生課程資源開發的問題和對策 蘭江中學 漫談思想品德教學中幽默藝術的運用 黃家埠鎮中 讓學生在多樣化的活動課堂中得到發展 子陵中學 小課堂、大社會——讓思品教學走向現實生活 河姆渡鎮中 汲取生活源頭活水，構建有效思品課堂 泗門鎮中 課堂教學有效性關鍵-----教學目標 舜江中學 “山窮水盡”疑無路，柳暗花明又一“品”
——走出困境，提升思品課的有效性 小曹娥鎮中 6
陳 勇 盧飛軍 顏奇松 林佩飛 李仁忠 黃愉娟 丁積煥 舒廣松
馬頌行 黃佳娜 余麗芳 周淑君 孫雅波 陳建爐
方月君 張愛飛 方
宴 姜嫚麗 羅紹余 閆
政 楊立群 范文濤 朱寒菊 樊九菊 袁
旦
授之以漁——新課程理念下學生問題意識的培養 城南中學 楊
蓉 思想品德教學生活化的思考 陽明中學 張吉仕
三等獎（17篇）
尊重他人，肯定自我
——思品七上《讓生命之花綻放》的教學案例 舜水中學 舒
靜 聆聽花季的聲音，實現課堂的有效性
——八年級思品《男生 女生》教學案例 實驗學校 王曉肖 捕捉課堂上的生成，提高教學的有效性 朗霞中學 宋重任 有效教學打造精彩課堂 牟山鎮中 王娜燕 精神設計，讓生活走進課堂 低塘初級中學 不要把教材當圣經——淺談思品課如何創造性地使用教材 小曹娥鎮中 淺談思想政治課教學需要注意的問題 歷山中學 初中思想品德有效課堂教學方法探討 豐北中學 花兒，需要你用心靈來溫暖-----思品教學有感 牟山鎮中 活動為課堂教學增光添彩-------活動讓課堂“活”起來 牟山鎮中 思想品德課堂意外淺思 陽明中學 以人為本，自主學習小曹娥鎮中 尋找撫慰心靈的力量
——對新課程下思想品德課的心靈教育的感想 舜水中學 透過案例看教學有效性 豐北中學 思想品德課堂教學的點滴感悟 陸埠鎮中 思想品德課教學中要注意知識與行為相結合 舜水中學 淺談如何把握課堂討論的契機 舜水中學 歷史與社會
一等獎（6篇）
關注課堂教學中的生本對話
陽明中學 歷史與社會課堂教學設計要處理好三重關系
蘭江中學 因地制宜
因材施教
——談新時期農村初中《歷史與社會》七上課程教學的實踐與探索
陸埠鎮中 小議課堂案例的再設計
泗門鎮中 “寓理于景”讓歷史與社會課教學更顯魅力
實驗學校 “隨堂記”—歷史與社會課有效教學的掌中寶
高風中學 二等獎（8篇）
《歷史與社會》教學中指導學生學習方法的有效策略
泗門鎮中 初中歷史與社會情感態度價值觀目標達成策略探索
世南中學 《歷史與社會》課堂中如何展開討論式教學
梨洲中學 以情感教學法提升學生的情感素養
姚北實驗學校 談提高初中社會探究活動有效性的策略
四明山鎮中 用歷史與社會課堂，培養中學生的未來意識
小曹娥鎮中 淺析培養學生學習和掌握地圖的能力
臨山鎮中 依據課標
創生教材
實驗學校 三等獎（14篇）
淺析有效進行《歷史與社會》教學
馬渚鎮中
黃丹丹 章麗娜 盧
科 李淑英 沈金芬 王娜燕 張吉仕 符悅東 胡
晨 陳玲玲 徐
娟 徐利偉 周渭銀
陳
潔
陳
魯
方春濃
謝麗利
程亮生
鄭曉燕
陳麗娜
沈丹紅
顧望杰
施維佳
吳
威
沈炯炯
王繼烈
陳
燕
俞麗君
淺析從備課過程中提高課堂效率
洪山中學
袁燕燕 于細節處培養學生的能力
小曹娥鎮中
高燕虹 唱響預設與生成和諧之歌——體現預設，激活生成、打造亮課
牟山鎮中
王娜燕 從課程標準入手談歷史與社會課堂教學的有效性
子陵中學
郝翠霞 在學習中成長，在反思中前行
——關于“多學少講”教學模式改革的反思
高風中學
王
萍
在兩難中求解放——初中《歷史與社會》有效性教學的思考
低塘中學
陳學軍 思想碰撞的火花——創設社會學科有效性課堂的感悟
泗門鎮中
鄭
靜 讓社會課堂充滿“鄉土風情”
——挖掘家鄉教學資源
讓社會課堂靚起來
淺談《歷史與社會》課堂教學的有效性
《山川秀美》教學片段案例分析
情景微格教學的實踐與啟迪——《屈辱的歲月》教學有感
初中歷史與社會教學方法探析
歷史與社會課合作學習的探索
音樂
一等獎（2篇）
音樂課前的“琵琶行”
讓“中國風”音樂融入課堂
二等獎（3篇）
再探音樂教學設計中的導入藝術
如何培養初中農村學生演唱中的音準
我用什么感動你？
三等獎（3篇）
中學歌唱教學中應注意的幾個問題
走近民族音樂
環保，音樂課堂不可缺少的旋律
體育
一等獎（5篇）
淺談如何盡快提高農村中學學生游泳技術
論“體育、藝術2+1項目”的實踐與思考
體育教學中學生自我保護能力的培養
用心關注特殊體質的學生
我校學生課外體育鍛煉現狀的調查研究
二等獎（4篇）
過分強調晨練有礙學生健康
學生點醒了我 《舞動青春》教學暢想
中學體育教學中影響學生情緒諸因素的探討
三等獎（12篇）
淺析中小學課余跳高訓練中的常見問題
如何正確對待體育弱勢群體
梨洲中學
梨洲中學
舜水中學
實驗學校
世南中學
朗霞中學
梁弄鎮中
牟山鎮中
舜水中學
臨山二中
實驗學校
城南中學
子陵中學
臨山鎮中
臨山二中
城南中學
洪山中學
河姆渡鎮中
梨洲中學
朗霞中學
小曹娥鎮中
泗門鎮中
姚北實驗學校
歷山中學
朗霞中學
嚴碧超 王雪榮 馮利紅 陳肖玲 王雪亞 黃婷婷
王琳玲 何潤洋
魯蘇萍 史紅燕 邊
卓
陶
琳 陸
地 張海英
汪建文 嚴
芳 黃
瓊 楊
華 蔡玉鳳
鄭為毅 王潔敏 王姚慧 周立
陳
能 夏年萍
淺談有效利用平衡膳食促進初中生體質的增強
高風中學
占燕珍 將“耐久跑”進行到底
丈亭鎮中
徐國軍 淺談農村中學短時間組建排球隊的六步走
陸埠鎮中
郭鳳媛 論新課標下學生體育課堂學習的評價
世南中學
鄭安祿 對泗門鎮中學女生體育興趣的現狀調查與分析
泗門鎮中
劉晶晶 對農村中學生體育參與現狀的調查與思考確良
小曹娥鎮中
胡
雨 新課標背景下體育教學中對學生興趣激發與培養問題的探討
梁弄鎮中
馮建鋼 我的更新袋
舜江中學
陳燕明 溝通，從這一刻開始
梁輝中學
魏建樹 讓快樂充滿課堂
臨山二中
美術
一等獎（1篇）
情系千千結--《中國節》案例分析 世南中學 二等獎（5篇）
初中美術校本課程實施的困境及對策 子陵中學 美術課堂教學中基于主體需求的合作策略 蘭江中學 課堂教學藝術之美-記余慈二地初中美術研討活動 臨山鎮中 從情感共鳴中走向有意識的設計淺談學生設計意識的培養 姚北實驗學校 初中美術教學與創新能力的培養 肖東中學 三等獎（8篇）
平淡中的收獲 朗霞中學 對美術有效教學的一點思考 大隱鎮中 談如何做好中學美術教學中的寫生教學 陸埠鎮中 讓農村美術課“動”起來 陸埠鎮中 淺談初中美術教學課堂的準備與設計 實驗學校 淺談農村美術教育中教學環節的安排 泗門鎮中 美術課上的小插曲 小曹娥鎮中 讓學生在課堂上輕舞飛揚--由《橋》一課想到的 黃家埠鎮中 信息技術
一等獎（2篇）
在磨課中成長 在反思中提高
——《Powerpoint 超級鏈接》磨課經歷 蘭江中學 我的家鄉——《查找與替換》教學案例 陸埠鎮中 二等獎（4篇）
靈活運用導課藝術，激發學生 丈亭中學 在寂寞中守望，于冷落處耕耘 陽明中學 創新課堂教學，提高教學績效--《建立個人網站站點》案例分析 梨洲中學 特色情境入課堂，千口萬口胃口開 肖東中學 三等獎（7篇）
情境創設--信息技術教學的“金鑰匙” 洪山中學 《我喜歡的書》——書籍封面設計信息技術案例 世南中學 淺談農村初中信息技術教學 牟山鎮中
許崇說
俞燕舞
徐海華
陳紅云 段清清 張漢元 應 杰
胡云芳 夏 波 徐杭波 夏梅爾 董海波 趙凌燕 董麗娟 吳 娟
孫 敏 王浙波
郭改茹 沈忠良 蔡君吉 諸益峰
高小芬 肖 麗 馮 琳
初中信息技術課堂學習障礙原因與對策初探 大嵐鎮中 葛堯鼎 信息技術教學中的語言藝術 肖東中學 鄭三萍 班級網絡安全小組評選教學案例 實驗學校 傅亞亞 試談初中信息技術學科中對學生良好情感的培養 大隱鎮中 王 毅
綜合實踐
一等獎（2篇）
論美術課教學中綜合實踐活動課程的整合 城北中學 徐光偉 整合地方績優資源 開展綜合實踐活動 大隱鎮中 孫尖峰
二等獎（2篇）
如何上好一堂開題課 關注后25%學生做“四有心人” 三等獎（3篇）
行動研究：勞技教師專業化發展的有效途徑 信息技術教材落后于現狀的思考以及應對策略 初中科技教育中優化教學策略的探索
姚北實驗學校 泗門鎮中子陵中學 泗門鎮中 泗門鎮中 徐鍶鍶 張丹丹
姚 黎 邵 彬 趙建權
第二篇：2007余姚市初中學科教學優秀論文
附件：
2007余姚市初中學科教學優秀論文、案例目錄
語文（論文、案例）
一等獎（7篇）
關注卑微的生命，仰視高貴的靈魂
——談《信客》教學中的情感滲透
世南中學
繆春霞 《陳涉世家》注釋商榷
蘭江中學
茅梁群 以言悟文
融合貫通——淺談散文閱讀中語言品味的教學策略
高風中學
王瓊華 授之以魚，亦授之以漁——語文課外閱讀有效指導探微
牟山鎮中
吳江軍 “美”的追求與創造——試論初中語文新教材中的審美教育
針對山區初中學生課外閱讀情況的調查與思考
在自然中真實呼吸（案例）
二等獎（14篇）
課堂教學方式應追求與課文風格的一致
問問傳其情，語語悟其神——淺談課堂提問的文本指向
樂解其中味——小說欣賞方法小議
快樂讀書四字法——望、聞、問、切
讓寫作與生活攜手
告訴你說不出的原因——談新課程改革下的口語教學
作文教學與信息技術整合初探
讓雞肋變成營養的美味——“課外古詩詞背誦”的開發與利用花開有聲
留白亦有“聲”——淺談語文教學的留白藝術
于細微處做文章——淺談作文教學中的細節描寫
創設智慧課堂
促進和諧發展
讓語文課堂教學生成更精彩
創設趣味情景
激活文言課堂（案例）
質疑，走進文言敘事詩（案例）
三等獎（20篇）
淺議語文綜合實踐活動課“走過場現象”
未成曲調先有情——課堂導入藝術初探
于無聲處細潤筆——我的一些作文批改法
橫看成嶺側成峰——例談新課標下課堂教學的收束藝術
朗讀，讓文言文教學變得如此美麗
為有源頭活水來——談閱讀教學中如何滲透寫作訓練
閱讀教學要注重學生的體驗
來個撐竿跳——文言文閱讀梯度式教學初探
感悟
聯想
實戰——淺談中學生作文題材模式化問題
怎一個“換”字了得——淺談置換法在閱讀教學中的運用
路漫修遠，任重道遠——關于中學作文教學的幾點思考
語文板書設計類型例談——讀《語文板書設計及評釋》有感
語文教學應成為傳統文化傳承的橋梁
回歸生活，實現語文課堂有效教學
中考作文“搶分”秘籍
初中寫字教學之我見
城北中學
洪山中學
實驗學校
子陵中學
黃家埠鎮中
小曹娥鎮中
大嵐鎮中
肖東中學
梁弄鎮中
梁輝中學
明偉中學
洪山中學
梁弄鎮中
老方橋中學
朗霞中學
實驗學校
子陵中學
高風中學
蘭江中學
小曹娥鎮中
泗門二中
臨山鎮中
大嵐鎮中
梨洲中學
三七市鎮中
鄭巷中學 小曹娥鎮中
毛姚偉
小曹娥鎮中
城北中學
洪山中學
蘭江中學
丈亭鎮中
陸埠鎮中 俞建望 黃衛宙 張慧莉
陳少樂 徐再親 王
鋒 魯仲海 周帥 韓海君 羅紹軍 章
慧 樓瑩瓊 吳明玉 華
盈 徐柏絨
楊建海 王
杰
韓麗娟 王
容 熊瀝恢 嚴美君 孟
群 陳珠萍 魯碧波 陳
娟 劉
偉 謝丹兒 趙建鋼 胡
聰 陳凌云 童意鳳 陳雪紅 張明月
名著閱讀離我們有多遠——對初中生閱讀名著的幾點思考
梨洲中學
余民益 找個學生做“鬧鐘”——淺談如何激發學生的學習積極性（案例）
城北中學
翁其六 情真，意實，文自華——“創設情境，寫出真情實感”教學案例（案例）黃家埠鎮中
褚銀萍 捕捉細節?抒寫真情— 一堂綜合性學習指導課的案例分析（案例）
子陵中學
曹蓉君
數學論文
一等獎（3篇）
讓和諧數學教學綻放生命活力
歷山中學
景祝君 新初一學生數學學習狀況的調查報告
肖東中學
楊紅霞 構建和諧數學課堂的嘗試
二等獎（12篇）
有趣、樂趣、志趣——談新課程下數學學習興趣的培養
創設有效的數學教學情境
“參考”≠完全正確
年年花開不同平穩之中含新意
——2007年浙江省10套中考數學試卷亮點評析
數學“情境問題”教學模式的啟迪和感想
讓探究活動激活學生數學熱情
漫淡初中數學“臨界生”的信息反饋
探究、探索在我們的數學生活中
點滴記錄，與我同行——《數學成長記錄袋》的運用
農村初中新課標下數學課堂教學探究
提高數學探究式教學有效性的策略初探
初中數學課堂教學中情境創設的初探
三等獎（23篇）
初探以“情境——問題”為伴的引課模式
關于幾道中考壓軸題解法的思考
山區初中創建和諧數學課堂的途徑探索
淺談初中數學有效教學的備課策略
新課標下學生創造性思維的培養
農村鄉鎮初中數學雙基調查及教學淺談
初中數學解題思維模塊創建初探
文科學習方法在數學學習中的“嫁接”
——山區農村女生數學能力提高初探
位似圖形在物理光學中的應用
提高農村初中數學教學之我見
淺談新課程下七年級數學的激勵教學
初中數學探究式教學例說與反思
淺談初中數學教學中學生創造素質地培養
中考“幾何動點”問題解析
淺談面對新教材
讓學生動手“做”數學
新課程下的中小學數學教學銜接點滴措施
上課是在演戲嗎
城南中學
黃琦峰
舜水中學
姚士軍
蘭江中學
柳建鋒
明偉中學
趙
怡
梨洲中學
唐春飛
小曹娥鎮中
阮高峰
城南中學
羅惠尹
大隱鎮中
孫尖峰
臨山鎮中
王芳玲
臨山鎮中
徐小紅
牟山鎮中
胡亞紅 小曹娥鎮中
陳海云
洪山中學
陳萬勇
子陵中學
陳成林 三七市鎮中
江叔新
大隱鎮中
姚偉金 黃家埠鎮中
吳陽華 黃家埠鎮中
俞
鋒
朗霞中學
徐
寧 小曹娥鎮中
施銀峰 四明山鎮中
鄭亞明
陸埠鎮中
張海兵
洪山中學
莫益群
洪山中學
徐金杰
蘭江中學
柳春紅
鄭巷中學
嚴文浩
實驗學校
陳玲玲
梁輝中學
黃俊淇
泗門鎮中
王
勇
泗門鎮中
王青芳
梁輝中學
張文鋒
利用軸對稱變換求最小（大）值應用舉例
陽明中學
楊方方 數學后進生轉化的策略
舜水中學
關于探究性學習題如何實施的幾點認識
河姆渡鎮中
淺談數學學困生的轉化
朗霞中學
心理效應對數學教學的啟示
世南中學
魯北平王細畏 汪宏濤 王娜波
數學案例
二等獎（2篇）
動手探索，借形象接壤抽象思維
大嵐鎮中
董琴平讓學生親歷知識的探索過程——《線段的長短比較》教學案例
梁輝中學
陳雪梅
三等獎（7篇）
淺談初中數學復習課的有效預設和生成 歷山中學
嚴央波 由課本中“架橋設計方案”想到的 洪山中學
趙婉仙 《線段、射線、直線》教學案例
泗門二中
馮光華 語數交融
激活興趣——由惠崇《春江晚景》圖想到
大隱鎮中
黃建慶 趣談抽獎機率中的公平性
朗霞中學
王玉瑜 《簡單事件的概率》教學案例分析
朗霞中學
宋銀苗 如何在課堂上提高學生的學習興趣——《探索確定位置的方法》教學反思 牟山鎮中
謝書濃
英語（論文、案例）
一等獎（7篇）
由赴澳語言培訓而引發的Go For It教學反思
陽明中學
諸復幗 考究例句，創設語境
——怎樣培養學生的造句能力
梨洲中學
王小英
柳暗花明又一村
——淺談初中英語的游戲教學
蘭江中學
吳潔瓊 讓音標引領學生學習英語詞匯 ——音標教學之我見
臨山二中
胡麗好 引導學生把書讀“活”——初中英語多資源教學
實驗學校
趙麗君 領悟（案例）
明偉中學
邱美仙 愉快教學，使沉寂的課堂活起來（案例）
丈亭鎮中
嚴
芳
二等獎（12篇）
優化課堂教學設計，促進課堂有效教學
——對一堂公開課引發的思考
世南中學
徐玲娣 以生活引領課堂，讓課堂SHOW出生機
梁輝中學
陳濃飛 新課程下農村初中八年級英語兩極分化的成因對策
梁弄鎮中
李建力 活化英語教材，優化課堂教學
蘭江中學
邱
娟 初中“啞巴英語”現狀調查及對策
臨山鎮中
邵旭華 如何發揮山區學生學習英語的優勢
舜水中學
葉俊平新課標下農村初中英語教學“生活化”淺探
黃家埠鎮中
王宗敏 自由地呼吸——論在GO FOR IT 中的自主學習
舜水中學
俞
駿 診察英語教學中的課堂提問行為
陸埠鎮中
李
靜
快樂閱讀，培養聰慧學生
牟山鎮中
楊秀珠 一點一滴總關情（案例）
臨山二中
陳紅菱
誰說好男不如女——Go for it 七年級單Unit2詞教學案例
臨山鎮中
陳小微
三等獎（16篇）
重視教學案例研究是教師提升英語新課程教學的捷徑
小曹娥鎮中
生活來調味，英語有滋味
泗門鎮中
新目標英語詞匯教學初探
朗霞中學
淺談初中英語課的導入
丈亭鎮中
王熙敏 趙
勇 史勁輝 王濃濃
農村七年級學生英語學習情況調查與分析
肖東中學
鄭偉芬 啞巴開口
——談如何提高農村中學學生英語口語能力
低塘中學
郭清波 英語愉快教學進行時
鄭巷中學
孫偉偉 掀起“互動”的蓋頭來
——新課標下初中英語教學中師生互動模式初探
建立英語學習文檔，幫助學生盡快養成良好的英語學習習慣
新課程英語應注重形成性評價
農村中學新目標英語教材使用的困惑和探索
淺談如何在英語課堂中實行情趣化教學
淺談提高農村初中七年級民工子弟學生的英語成績
關注詞匯教學，提高課堂教學效果
形散神不散——巧設英語課堂主線
借班上課的尷尬（案例）
科學論文
一等獎（6篇）
“自主發展”教學模式的設計策略
新課程，新理念，新作業
初中科學有效課堂教學策略評價
改變觀念，改進實驗
以“家校合作”模式推動中學科學教學
融合師生關系，做學生喜愛的科學教師
二等獎（11篇）
貼近生活，感悟科學
開展“科學探究”優化實驗教學
在農村中學進行生態道德教學的嘗試
淺談如何在科學教學中樹立學生的環保意識
科學教學中追求“體驗、嘗試、反思”的和諧統一
整合科學課外課程資源，拓展學生科學探究時空
課堂教學的潤滑劑——教學機智
作業失真引起的反思
淺談科學教學中的幾種探究活動
科學教學中實驗引入法的特點和實踐
淺談初中科學探究實驗教學中學生猜想能力培養的意義和方法
三等獎（18篇）
容器壓強解法面面觀
淺談“研究性學習”在科學教學中的滲透
學起于思、思源于疑——淺談初中科學教學中學生問題意識的培養
泗門鎮中 梨洲中學 朗霞中學 丈亭鎮中 臨山二中 大隱鎮中 世南中學 蘭江中學 低塘中學 舜水中學 梨洲中學 子陵中學 蘭江中學 肖東中學 肖東中學 世南中學 舜水中學 臨山鎮中 梁弄鎮中 蘭江中學 泗門鎮中 鄭巷中學 舜水中學 陸埠鎮中 朗霞中學 臨山二中 牟山鎮中 朗霞中學 鄭巷中學 茅銘可 鄭賽飛
潘立萍 魏雅萍 楊慧兒 沈旭珍 馬紅挺 俞楊亞 郭清波 袁光建 朱延芳 王利軍 沈曉娟 金
焰 韓杭城
戚亞軍 盧阿瑩 趙華鋼 柯麗文 蘇可兒 趙建權 楊院平施利明 章
麗 錢
琳 龍齊平
朱勝杰 魯映飛 李玫艷
談新課程下科學課堂如何創設問題情景
梁弄鎮中
黃
彬 新課程背景下初中科學教學中的表現性評價
新課程生物教學方法探究
淺談科學教學中的思想政治教育
科學教學中對學生提出問題的處理策略
大隱鎮中
明偉中學
蘭江中學
高風中學
舒廣松 邵立英 徐玲飛 陳傳杰
從三老教師的課堂看科學新課改
洪山中學
羅
丹 淺談科學探教學中存在的問題及對策
小曹娥鎮中
佘三萬 科學教學中教學效益的“高分”誤區
丈亭鎮中
勞紅杰 科學探究式教學初探
牟山鎮中
于威威 提高探究性教學效果的幾點建議
初中《科學》教學中開展探究性學習的嘗試
滲于其內，寓于其中——讓科學教學滲透環保意識教育
對科學探究在實踐中應用的認識
E環境下提高科學教學質量的一些思考
提高科學課堂實效的幾點做法
科學案例
一等獎（2篇）
給學生的思維插上翅膀
困惑中思考，實踐中探索
二等獎（2篇）
從微觀角度看現象——《物質由微粒構成》教學案例
華師大版《科學》七下第四章《晝夜的成因》
三等獎（7篇）
讓課堂成為學生快樂成長的地方
新課程，讓學生在科學探究中成長
從《水資源的利用和保護》的作業布置談小論文寫作的作用
創新設計是激活科學課堂的催化劑
淺談科學探究式教學
初中科學實驗中控制變量法的探究
讓科學教學盛開魅力之花
思品（論文、案例）
一等獎（5篇）
寓教于樂 樂中求學
例談思想品德課堂生成性資源的處理
芻議思想品德課堂辯論的準備工作
一次意想不到的效果
巧用“逆反”“求異”“好勝”心理，促進思品課堂教學的有效性
二等獎（7篇）
問渠哪得清如許 為有源頭活水來
情感●知識●魅力
設計為教學PK加分
論思想品德課合作學習的心理障礙及其對策
大隱鎮中
葉奕東
黃家埠鎮中
趙利萍
實驗學校
黃玲麗
陸埠鎮中
周清
朗霞中學
胡善龍 黃家埠鎮中
朱銀軍
實驗學校
楊佩君
世南中學
王月群
肖東中學
呂
佳
子陵中學
金
霞
子陵中學
唐云峰
歷山中學
龔荷芬
泗門鎮中
趙建權
臨山二中
朱轉梅
朗霞中學
沈熒明
陸埠鎮中
周孟松 小曹娥鎮中
趙麗華
臨山鎮中
嚴碧超
馬渚鎮中
汪湘云
陽明中學
張吉仕
實驗學校
呂華娟
實驗學校
勞菊園
蘭江中學 唐光月
梁輝中學 黃佳娜
牟山鎮中 王娜燕
蘭江中學 姜嫚麗 5
談激勵性評價在農村初中思品課的應用
大隱中學 陳建爐 課堂教學有預設 動態生成更有效
實驗學校 余敏剛
淺談教育懲罰
四明山鎮中 王興昌
三等獎（8篇）
如何讓思想品德課更具吸引力
泗門二中 齊對華 讓愛先行
豐北中學 陳玲玲
直面生活 教在心靈
舜水中學 胡 晨
用好思品課的活動探究
子陵中學 張素清
淺談思想品德課中的情感教育
小曹娥鎮中 符悅東
多方位地拓寬思品教學的空間
牟山鎮中 沈金芬
由思想品德課引發的思考
老方橋中學 施銀浩
快樂地學習，用心地體驗
臨山鎮中 陳逸安
歷史與社會論文
一等獎（4篇）
以《歷史與社會》課標為依據組織教學內容的策略
蘭江中學
王亦紅 《歷史與社會》課依標施教初探
世南中學
王曉群 教學相融 生師共享——論《歷史與社會》教學中良好的課堂氣氛的創設
蘭江中學
陳
魯 創造性地呈現教材內容在歷史與社會教學中的思考
丈亭鎮中
潘中超
二等獎（7篇）
歷史與社會學科教學利用文史遷移效應的探索
鄭巷中學
沙妙芬 結合教材亮點，設計特色活動，培養綜合能力
新課程實踐，在試錯中前行
初探《歷史與社會》的動態教學
給我一雙慧眼吧——論初中《歷史與社會》中的發現式教學方式
世南中學
明偉中學
梨洲中學
梨洲中學
王雪亞 樊九菊 王雪榮 廖立元
貫徹新課程標準，有效整合社會教學資源
蘭江中學
方
宴 優化教材資源，實現課程目標
子陵中學
宋艷寧
三等獎（9篇）
源于生活 高于生活 回歸生活
實驗學校
陳肖玲 于心靈深處體悟??——淺析社會學科中的課堂教學
泗門鎮中
鄭
靜 激活思維，放飛夢想
——想象式教學方法在《歷史與社會》課教學中的嘗試
舜水中學
俞
瑾 關注《歷史與社會》學習中的交流、合作
子陵中學
郝翠霞 借歷史之壤，育創新之花
——淺談歷史教學中學生創新意識和創新思維的培養
小曹娥鎮中
袁
旦 要有源頭活水來——豐富《歷史與社會》教學資源初探
舜水中學
馮利紅 充分挖掘《歷史與社會圖冊》的素質教育功能
臨山鎮中
王繼烈 淺談初中歷史教學中的興趣激勵法
歷山中學
吳燕萍 淺談初中社會教學如何展現課程的社會功能
臨山二中
唐永勝
綜合實踐論文
一等獎（1篇）
易拉罐環保創作教學探索
蘭江中學
戴麗娟
二等獎（2篇）
農村初中畢業班學生睡眠質量與焦慮、抑郁的相關研究
泗門鎮中
陳亞榮 探尋民俗節慶內涵
大隱鎮中
孫尖峰
三等獎（2篇）
科技創新從身邊做起
泗門鎮中
謝茂森 創新能力的培養是素質教育的核心
梁弄鎮中
趙華標
音樂（論文、案例）
一等獎（1篇）
讓“教”師成為“導”師
二等獎（1篇）
感恩的心（案例）
三等獎（3篇）
淺談音樂課中的快樂教學
最美的人聲—淺談中學生合唱教學 淺談聲樂教學和表演的心理素
體育（論文、案例）
一等獎（1篇）
為四種類型的見習生把脈
二等獎（4篇）
淺談新課程標準下的體育課堂教學設計
籃球中鋒防守技術的幾項原則
學生在體育活動中的“自由發展”
體育教學中應保安全促發展
陸埠鎮中
三等獎（5篇）
準備活動在體育課中的重要性及幾種練習方法
運動、健康、快樂——我市鄉村文體活動現狀、對策之管見
淺談自我調控能力對初中生健美操運動的影響
淺談游戲在快樂體育教學中地運用
足球運球案例（案例）
美術（論文、案例）
一等獎（3篇）
美術教學中合作學習方式的探究
畫欲自然流——教學案例
論美術課堂中實施合作學習的有效性
二等獎（4篇）
我這樣教學生玩泥巴
抓住瞬間的美術——山區學校學生美術語言的培養
走進素描，走近藝術
如何激活農村中學的美術課堂
臨山鎮中 徐文映
子陵中學 方 寧
梨洲中學 孟 燕
陸埠中學 楊碧素 城南中學 陶 琳
陸埠鎮中
郭鳳媛
實驗學校
戚海江
臨山二中
汪建文
河姆渡鎮中
胡耀青 聶勝利
馬立棟
郭鳳媛
黃家埠鎮中
夏年萍
黃家埠鎮中
汪曙強
小曹娥鎮中
孔
玲
小曹娥鎮中
王潔敏
朗霞中學
鄭為毅
世南中學
俞燕舞
大嵐鎮中
徐文霞
蘭江中學
陳
嬋
世南中學
蔡海波
四明山鎮中
張漢元
陸埠鎮中
夏梅爾
河姆渡中學
王
琦
三等獎（9篇）
創設連續教學情境，實施有效課堂教學
蘭江中學
略談美術教學對培養學生非智力因素的作用
陸埠鎮中
用中國傳統文化感染心靈--簡論書法教育與素質教育
黃家埠鎮中
《我的居室》教學案例
泗門鎮中
《再一次起程，笛聲依舊》新課改中美術教學之探索
把學生的心留在課堂上——談美術課堂教學策略
陳紅云
徐杭波 吳
娟 金
鋒
梁弄鎮中
夏金波
小曹娥鎮中
姜炆利
出乎意料的一節課
小曹娥鎮中
董麗娟 如何提高學生的動手能力——從美術手工課教學中思考點滴
意想不到的收獲
信息技術（論文、案例）
一等獎（2篇）
構建自主學習的網絡教學環境
情境教學法在信息技術課堂中的應用
二等獎（7篇）
初中現代教學媒體使用現狀調查分析
打開“信息技術”之窗，培養“自主學習”之能
培養學生學習信息技術的興趣提高學生的信息素養
論信息技術課程學習興趣的持久性
淺談如何實施有效的小組合作學習
寧教版七年級《經濟效益分析表》的教學案例（案例）
聯系實際，加強引導——如何構建網站內容（案例）
三等獎（6篇）
信息技術課堂中趣味性教學的探索
信息技術與自然科學教學有效整合之探究
初中生計算機程序設計能力的培養
讓學生做學習的主人
培養良好信息素質促進學生個性發展
論培養學生學習信息技術興趣的策略
勞技論文
一等獎（1篇）
勞技課應注重培養學生的創新能力
二等獎（2篇）
讓陶藝教學走進學生的心靈
剪一個 喜喜 字
最少是幾刀
梨洲中學
嚴潔瓊
子陵中學
羅林紅
河姆渡鎮中
張列東
肖東中學
鄭三萍
實驗學校
張
斌
洪山中學
高小芬 小曹娥鎮中
周麗平
蘭江中學
黃建鋒
蘭江中學
孫
敏
實驗學校
楊
軍
實驗學校
傅亞亞
實驗學校
張嬌嬌
歷山中學
徐建勇 河姆渡鎮中
張列東
梨洲中學
陸
燕
梁弄鎮中
陳
書
蘭江中學
陸中偉
梁弄鎮中
張森珍
丈亭鎮中
徐光偉
陸埠鎮中
翁岳仁 8
第三篇：2008余姚市高中學科教學優秀論文、案例目錄
附件：
2008余姚市高中學科教學優秀論文、案例目錄 語文
一等獎（6篇）
書本·師本·生本與學本 余姚中學 潘昭娣 今天的你我如何重現昨日的經典 高風中學 張國耀 和你在一起 高風中學 胡雪飛 言語表達活動中“預設”與“生成”的魅力 二中 黃徐輝 淺談應試教育背景下語文課堂教學的個性化生活化 定位·突破·反思 二等獎（10篇）
從高中作文現狀談高中作文教學 影視欣賞——語文教學的咖啡伴侶 觀文者披文以入情 擁抱生活，挖掘寶藏 讓《〈論語〉選讀》教學返璞歸真 尊重，方是給學生作文最好的評語 聯通無極限，組詞是關鍵 新課程背景下怎樣提高學生的口語表達 瑕瑜互見說《〈論語〉選讀》 人文精神與工具性結合的教學探索 三等獎（14簏）
讀書之妙 存乎一心 從《誨人不倦》看孔子的教育觀及現實意義 《〈論語〉選讀》教學中的幾點淺思薄記 片段表現在語文教學中的應用 淺談職高語文課堂教學如何培養學生語文素養 《孟子去齊》中的幾個問題 放“多元解讀”一條生路 淺談高中議論文寫作指導 行之于文 喻之于理 如何更好地實現語文課堂互動 明月酬知己，詩情落九州 語文教學中的操作性活動 讓語文走進學生生活 語文課堂中的有效提問 數學
一等獎（7篇）
從考題談一類拋物線內接三角形有關的的問題的求解 夯實基礎，注重線性規劃思想 促進學生聯想能力的發展 巧構矩陣變換，求解數列通項
二中 二中 七中 七中 高風中學 高風中學 五中 三中 三中 三中 二中 四中 高風中學 高風中學 七中 二職校 二職校 五中 五中 三中 三中 三中 五中 二中 二中 二中 四中 三中 一中 二中 施丹紅 莫銀燕
徐幼軍 佟 心 吳小林 彭振泉 張 微 陳勇林 萬益文 王 柳 胡海瑢 孔智達
陳 芳 李 倩 魯記安 袁天慧 陳亞波 張望望 邱玉鳳 程永林 施建立 葉春明 鄭雙雙 范小燕 黃歡兒 張贊贊
夏 錦 葉慧鳳 魯如明 黃建鋒 一道聯賽題學生不同解法反思數學教學 四中 陳 毅 圓錐曲線中直線過定點問題的一個探究 五中 許張芳 讓數學史融入高中數學教學 高風 施杏仙
二等獎（9篇）
函數的周期性再探 二中 楊福來 透析2008年浙江省高中數學競賽試卷的解答題 八中 馬化花 淺談數學試卷講評策略 五中 張松娟 讓解題反思促進學生思維自然發展 二中 楊 斐 淺談不等式恒成立問題 三中 吳杰民 含參數問題的一類解法 高中數學探究式教學之我見 幾何概型的教學設計與實踐 古典概率模型解題典型錯誤類型及根源分析一二 三等獎（6篇）
教學中碰壁的思考 情景教學法在《函數的概念》中的應用實例 運用數學軟件進行數學教學 關于條件概率在新教材中的一點思考 實施數學問題生活化 算法教學的點滴體會 英語
一等獎（5篇）
利用自主開發校本選修課程，培養學生英語文化意識的實踐 高中英語課堂互動教學的探索與嘗試 高一英語詞匯教學有效性探索 實施英語語篇教學，提高學生自主學習能力 激發學生英語興趣的幾種簡單途徑 二等獎（8篇）
融文化背景知識于高中英語聽力教學 巧設活動，激發興趣 融會貫通營造“亮”點 走近學生，走向課堂 在“活動”中提高有效性 淺談英語生態課堂的構建 新課程背景下高中英語聽力教學初探 怎樣上好一節英語課 三等獎（18篇）
一堂熱鬧的語法課 創新以學生為本的新型課堂的實踐與思考 運用暗示教學法，發揮學生課堂主體性 英語口語學習中產生的焦慮及其調節策略 關于高中英語學習中焦慮的調查 現代信息技術與英語新教材處理的整合五中 魯建鋒 七中 周海清 一中 茅建未 三中 吳紅元
高風 王 晶 七中 金 晶 高風 鄒 瓊 八中 張 潔 八中 張 軍 七中 熊秧波
一中 盧建立 八中 文美玲 三中 林雪燕 四中 應建鋒 二中 顧巨鹿
一中 周俊嬋 四職 鄒雪鋒 高風 陶巧利 七中 俞靈勁 一中 韓蓉蓉 八中 黃文雅 八中 毛潔蓮 五中 黃偉錦
七中 陳 璐 一中 方愛君 二中 范紅輝 高風 陳群俠 高風 宋振國 高風 謝海峰 掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀能力 二職 袁雪梅 在高中英語教學中滲透中華文化的意義 七中 舒琦琦 教學思維在英語教學中運用 二中 宋 杰 英語閱讀課中的任務型教學模式應用 二中 陳 展 新課程下的高中英語課堂提問 二中 羅 丹 高中英語閱讀教學的幾點思考 三中 蔣亞波 淺談新課改下如何提高學生書面表達能力 三中 趙泱文 淺談分層次教學在高中英語課堂中的應用 三中 戚雪濱 淺議新課程背景下高中英語聽力教學中教師的應用 三中 任旭波 新課標下如何提高學生的英語書面表達能力 淺議情景教學法在農村高中課堂中的應用 高中英語合作寫作教學的實踐與思考 物理
一等獎（5篇）從“物理”到“悟理” 物理史實在物理教學中的四個“有何” 物理習題中存在的三類問題探析 DIS在自感現象實驗中的應用 關于《布朗運動》的探究教學 二等獎（5篇）高中物理菜單式教學方式的探索與實踐 用實驗導入新課 更體現學科特色 重視課后練習，培養信息閱讀能力 談多普勒效應中三維課程目標的教學設計 新課程下提問也應該有新的方式 三等獎（8篇）談新課程理念下物理科學史在教學中的運用 新課改下的高中物理課堂教學反思 物理教學中應重視學生問題意識的培養 淺探新課程中的循序漸進理念 新課程背景下如何上好一堂物理課 在汽車運動中P=FV不適用嗎？ 高一物理必修模塊一、二的教學思考 讓學生帶著自已的問題學習化學
一等獎（3篇）讓學生的質疑發揮價值
抓住不科學主要環節
落實新課改理念
演示實驗
指路明燈
二等獎（7篇）有關化學教學資源的一些思考
化學教學中拋錨式教學模式中的“錨”如何拋
五中 五中 四中 四中八中 余姚中學 二中 唐志英 三中 高風 高風 高風 余姚中學 三中 三中 四中 四中 七中 余姚中學 五中 二中 二中
一中
一中
三中
五中
八中 王亞明 金珠娟 吳愛萍
劉召新 陳衛國 黃 飛 唐柏忠 陸娟芳
余加成 孫錦君 李 萍 華佩東 陳海良
褚佰榮 徐文華 張利軍 鄭丹陽 張偉芬 謝渠展 謝靈輝 應劍波
陳群超 俞琴科 梁麗君
費
娜 陳衛君
化學演示實驗的教學體會
五中
張迎霞 蘇教版高一年級《化學反應的限度》教學設計與反思
高風
蔡惠君 對化學教學中實施情感評價的再思考
三中
周華林 課堂提問的思考
五中
張
彬 高中化學課堂實施探究式教學的實踐策略
二中
方淑芬
三等獎（10篇）
提高高三化學復習效率
三中
黃華童 化學學困生的成因及轉化對策
高風
陸思杰 讓預設與生成精彩相約
二中
黃銀燕 新課程理念在高中化學課堂教學中的體現
發揮學生主體性
提高課堂效率
晶體結構的計算方法淺談
苯酚的探究教學設計與實踐
化學課堂教學中的支架式教學
改變教學方法適應化學課改
一次新課程的快樂體驗
生物
一等獎（3篇）
“探究訓練模式”在生物課堂教學中的應用 高中生物建構主義教學策略探討 常見幾種變式訓練的探討 二等獎（5篇）
沿著摩爾根的足跡——對果蠅的研究性學習2009年高考生物猜想 課堂意外——無限收獲在其中 高中生物教學課件的制作 “對課堂探究式教學法有效性”缺失及對策的幾點思考 三等獎（7篇）
抓住教學契機，提高教學效率 淺析生物實驗設計性試題的解題方法 源于生活，生成精彩
——“生命活動的主要承擔者——蛋白質”教學探討 “遺傳系譜圖辨析”一節課的反思 結合學科特點，巧用生活實例 遺傳學幾種交配方式的理解和應用 遺傳方式的判斷和概率的計算 政治
一等獎（5篇）
高中政治課堂學生“有效提問”的開發與養成 立足于實，著意于新
——淺談基于新課程理念的思想政治課堂教學設計 對高三政治有效性教學的探究
高風
二中
四中
七中
七中
四中
七中
八中 二中 五中 二中 三中 職教中心 五中 余姚中學 三中 余姚中學 二中 三中 五中 高風中學 高風中學 高風 八中 五中 周愛芳 封
君 李長穎 陳利平張麗濃 吳
晞 趙丹丹
劉岳其 黃伯鐘 徐張紅
汪 河 徐文垚 勞春春 楊銀兒 戚謝紅
孟召霞 盛文龍 李煦煦 張慶友 鄭珊波 孫銀鳳 潘曉翠
黃杰鋒 楊君毅 陶巧芬
對如何用好高中思想政治新教材的幾點感想 二中 姜志文 淺談設問在導入·過渡·結尾中的妙用 三中 李亞青
二等獎（6篇）
大處著眼 小處著手——淺談高三政治復習課的策略選擇 八中 徐華輝 給學生一個“舞臺”——淺談如何讓學生成為政治課堂的主體 二中 金銀姬 良好的開端是成功的一半——小議如何上好高一新生的第一課 二中 余
謹 新課改下政治課堂舉例的初探 四中 趙維平對《文化生活》教學中的“生成”案例的思考 二中 黃建平淺談情境教學在高中政治課堂中的應用 高風 楊
燕
三等獎（9篇）
新課程背景下培養學生“說”的能力 體驗式教學在《職業道德與職業指導》課中的運用 論課堂教學語言的運用 三情共振，演繹精彩政治課堂 職高“后進生”政治教學提升方法初探 教材研讀——政府職能與國家職能 和學生一起快樂的成長 論探究性作業在政治課教學中的作用 如何上好一堂政治課——以“價格變動的影響”為例 歷史
一等獎（3篇）
論新課程歷史教學中板書設計和多媒體運用的有效結合走出廬山——試論歷史新教材模塊專題式設計的缺陷及彌補方法課改的生命在轉變
二等獎（5篇）
演繹教育智慧，追求有效教學
——淺議新課程下教學任務與教學時間矛盾的處理
詩詞歌賦在歷史教學中的應用
濃濃鄉情點綴下的歷史課教學
對歷史課堂教學中合作學習的反思
讓學生參與到學習中來
三等獎（6篇）
淺談新課程下歷史教材的合理使用——以人民版必修一為例
建構“生命”課堂，讓課堂涌動生命活力
淺談新教師對歷史作業的幾點反思
新課程理念下探究性活動的有效開展
淺議提高課堂教學的有效性——從教師專業素養角度
捕捉星星之火——歷史教學中動態生成課堂的構建
地理
一等獎（3篇）
優質課評比活動教學設計和課后反思 講求“情”“趣”體驗學習快樂
三中 三職 高風 二中 三職 七中 高風 三中 五中
高風 余姚中學
三中
高風
三中
七中
四中
四中
高風
二中
四中
高風
五中
七中 四中 一中 張
波 唐玲靈 安
謐 馬
燕 袁春亞 桑吉夫 楊
燕 盧哲鋒 鄭飛君
馮
亥 楊
靖 齊玉泉
楊淑雅 陳柯君 金諸江 任亞萍 李虎成
宋玉蘭 宋杏娟 宋文犇 汪
霞
褚亮亮 岑幼萍
江躍燕 褚意芬
淺談新課程高中地理的有效作業設計 八中 周雙平
二等獎（7篇）
精心設計問題 提高課堂效率 四中 呂銀川 有效處理教材 優化教學程序 四中 沈正丁 例談讀圖分析型地理綜合題解析方法 三中 趙華君 鼓勵學生質疑課本 發展學生批判思維 三中 葉 娜 地理教學模式在課堂教學中的應用 二中 施捍杰 “探究性學習”在地理原理課教學中的應用研究 高風 陳祖英 無思說思——“全球氣候變化”一課有感
三等獎（9篇）
淺談高中地理中的實驗題 時代呼喚開放式地理教學 新課程下地理課堂學生提問能力的培養 地理教學應重視學生讀圖能力的培養 提高課堂教學有效性的幾點看法 我可以改變我的課堂 淺談地圖教學的重要性及學習技巧 基于新課標的地理課堂師生互動的探索 區域農業的可持續發展 音樂
二等獎（1篇）
淺談分層式教學在高中音樂演奏模塊中的運用
三等獎（2篇）
試論音樂課堂的情感教育
淺談兒童竹笛入門
體育
一等獎（2篇）
體育選項教學的調查研究及建議
淺談學校如何培養學生的終身體育意識
二等獎（3篇）
余姚二中學生課外體育鍛煉現狀的調查與分析
面對學生的挑戰
體育教學中非語言教學手段初探
三等獎（4篇）
浙江省高中《體育與健康》課堂教學聽課體會
淺談青少年游泳教學的幾點心得
教學相長師生互動 ——談如何利用“模塊教學”提高高中女生體育興趣
從臺階實驗跟蹤調查看中學生體質健康狀況
八中 三職 七中 二中 六中 高風 高風 高風 八中 一中
三中 高風中學
七中 余姚中學
一職校
二中
二中
三中
八中 余姚中學 高風中學
三中 羅 淵
顧文琴 施建萍 陳華童 史珊珊 盧智敏 常 晟 黃 芳 徐 潔 錢海林
楊建波
邵
丹
高勇華
趙智莉
朱亞萍
許玲君
黃
杰
陳根苗
施贊喧
張
寧
徐
劍
聶亦鵬
美術
一等獎（1篇）
如何解讀美術作品 七中 羅紹煥
二等獎（3篇）
從我的一次教研經歷想到的 二中 錢麗麗 河姆渡古文化融入高中工藝模塊的探究 四中 張小燕 讓學生在情境中學會賞析 高風中學 宓賢欽
三等獎（2篇）
淺析體驗式學習在高中美術課中的實踐 如何讓學生在美術鑒賞課上學會欣賞 通用技術
一等獎（2篇）
通用技術課之教學體會 緊扣教材，出奇出新 二等獎（2篇）
通用技術教學中的師生關系 通用技術教學情境創設 三等獎（2篇）
近距離接觸通用技術 用獨特的眼光看待通用技術中的問題 信息技術
一等獎（1篇）
密碼安全--信息安全教學的突破口 二等獎（2篇）
高中信息技術課堂教學要做到“四化” 也談信息技術課堂教學管理 三等獎（2篇）
新高考方案下信息技術教學的幾點看法 信息技術課中的養成教育 綜合實踐
一等獎（1篇）
研究性學習指導對教師專業化發展的意義初探 二等獎（1篇）
余姚“農家樂”興起的背后
二中 徐挺挺 三中 張博杰
二中 張 晶 七中 龔荷芬
四中 祝偉新 四中 高一芳
二中 張婉飛 高風 陸林鋒
二中 黃赟杰
高風 王林松 二中 黃麗娜
六中 高雪蓮 高風 李焱杰
八中 賀萬鋒
二職校 盧娟苗
第四篇：初中英語教學優秀論文
如何組織初中英語課堂上的口語教學
英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發學生的學習英語的興趣，提高初中學生的英語水平呢？顯然，搞好口語教學是英語教學的關鍵。初中英語的教科書中口語內容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英最本質的功能——交際性。那么，如何進行口語教學呢？我想從以下四個方面談談：
一、關愛學生，幫助學生端正學習態度，明確學習目的。
許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。
愛心與耐心是學生轉換的又一個前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學生都充滿信心，感情誠心，獻出愛心，工作耐心。就能達到較好的教學目的，收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢？
我教的班上有些基礎較弱的學生常說：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小巧門，同時以降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每六個單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產生了興起，因此，在第二次月考中成績有所上升。
二、充分調動學生的積極性，培養口語學習興趣
興趣是最好的老師。學生的最佳學習狀態往往出現在他對所學內容感興趣的時候。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就是興趣。中學生精力旺盛，求知欲強，只要有效地調動學生的積極性，使學生對英語學習產生了興趣，就能發揮其潛能，收到事半功倍的效果。那么如何培養學生的興趣呢？方法有很多：
1、營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛能使學生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學習狀態。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲、講一個英語小笑話等，將英語課上得引人入勝，學生學的興趣盎然，樂于開口，自然而然就加速了口語能力的提高。
2、建立良好融洽的師生關系
新型的師生關系應該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。教師要對教學充滿激情，豐富的表情、幽默的語言，一舉手一投足都會創造一種和諧的交際氛圍，激發學生愉快的情感，使他樂于開口說英語。同時，學生積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中促進學生心理素質的健康發展。只要在建立良好融洽的師生關系的基礎上，老師再以藝術般的魅力寓情于景，寓教于樂，就會使學生自發主動地投入到口語對話的行列里來。
3、平等對待每一個學生，培養學生自信心
學生開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，一份由衷的贊許，都能極大地調動學生開口說英語的積極性，在實踐中樹立學好英語的自信心。同時，平等地對待每一個學生，相信每一個學生都能學好英語，這種積極肯定的態度也會對學生產生良好的心理暗示，充滿自信地投入到學習活動中去，從而提高學習口語的興趣。
三、創設交際情境，使教學過程交際化
英語教學主要是在課堂中進行的。英語教師應盡力創設或尋找一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身于情境之中，進入角色。這樣，學生學習興趣倍增，氣氛活躍，學生帶著好奇心，在不由自主的狀態下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時，也在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的交際打下基礎。情境創設方法多樣。可用實物情境法、圖畫情境法、環境情境法、體態情境法、多媒體情境法等等。具體操作如下：
1、借用實物創設情境。用直觀教具是進行口語教學的最簡單設置方式。不僅大量的名詞可以通過實物來呈現，一些方位介詞也可借助物體使表達簡潔明了。如創設實物情境組織“辨認物品”“指明方位”之類話題的教學和訓練，可以使課堂教學生動活潑、形象真實，學生印象深刻。
2、通過圖畫創設情境。實物情境有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不可能帶進教室。這時，圖畫情境就發揮其特有的優勢，如交通工具、家庭擺設等。特別在描述一個事件，表達一串連貫的思想的時候，圖畫情境具有不可替代的作用。如果教師能當場畫簡筆畫，那效果則會更佳。
3、利用環境創設情境。教室是教學的主要環境，也是進行各種語言模擬訓練的最方便的“臨時舞臺”。如一、二張桌椅稍加一些道具就能為學生提供“購物”、“用餐”、“借書”、“看病”等對話情景。教室里的座位排列還可以排成街道、廠家、商店的樣式，使“問路”這樣的話題在較形象的情景中進行。
4、運用體態語創設情境。在課堂教學中運用動作、表情等體態語言創設英語教學情境，能有效地吸引學生的注意力，加深印象，激發學生興趣，促進學生情感交流。如在“看病”這一對話情境中，教師可用動作做出捧腹、咳嗽和按額、按背等不同姿勢配合面部的痛苦表情進行口語教學。同樣，組織“現在進行時”的操練時，動作情境也較為有效。
5、巧用現代媒體創設情境。利用現代化教學手段，把多種媒體引入英語課堂教學已成為發展趨勢。錄音、錄像、電視已成為現代課堂中較常用的教學手段，為創設情境、培養口語能力開辟了廣闊的渠道。如看了一段錄像或電視后，把聲音去掉，讓學生借助畫面進行語言表達，也不失為一種練習口語能力的好方法。
四、英語課堂教學活動力求多樣化，綜合提高英語口語能力
初中階段的英語課堂活動極大多數是圍繞教學內容、旨在培養學生交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展學生喜聞樂見的各種活動，為每一個學生提供更多開口說英語的機會，使學生在活動中通過交流和合作，鍛煉聽說交際能力。課堂活動形式多樣，可以采用小組練習，即“群口相聲”；兩人一組，即“對口相聲”；個人練習，即“單口相聲”等，方法可以有：
1、值日報告。每節課拿出5分鐘時間，用英語談論今天天氣，或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書??題材不限。只要學生有話可說，有感可發，“臺下”學生也得到了聽英語的機會。
2、交際游戲。這種活動就是把學生置于一種游戲時的情景中。交際游戲多種多樣，可以使學生在輕松愉快的環境學習和掌握語言。例如：老師拿一張圖片，讓學生在不看圖片的情況下，通過向老師提問猜測圖片是什么。或者以小組活動的方式進行，小組中一位學生手拿圖片或設想一個情景讓其他同學猜測。
3、完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內其他同學提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流。
4、扮演角色。就是讓學生扮演一個角色，如警官、售貨員等；設想一種情景，如購物、安排晚會等，在這樣的情境中進行模擬交際訓練。練習完每課對話之后，可請一對學生臨時編排相似的對話或把全班學生配對，讓所有學生同時編排相似的對話進行訓練。課本上有許
多話題都是很好的表演材料。讓學生邊學邊演，知識掌握輕松自如，還能自編臺詞，達到了口語鍛煉之目的。
當然，冰凍三尺非一日之寒，培養學生的口語能力亦非一日之功，為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應該注重自身英語水平尤其是口語水平的提高。同時，培養學生的口語能力僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師認真指導好學生的課外學習，這些都是應該注意的問題。
第五篇：教育教學優秀論文
校內聯動，協作研訓，促進發展
為了更好促進教師專業發展，提高教學質量，黃圃鎮開展了一系列鎮內聯動，協作研訓，共同促進發展。這為信息技術教師的成長開拓了新的空間。
首先，協作組的構建源于我鎮所有信息技術教師隊伍，大家年齡差距不大，所以在協作組研訓的氛圍相對比較輕松。組員們輪流擔任組織者、主講者、點評者等角色，讓每一位教師都在任務驅動中得到發展，充分調動了教師參與研訓活動的主動性。
其次，協作組研訓的實施。鎮片聯動式協作組研訓是在區域大主題的引領下開展，各個協作組都要設計本組的研訓計劃，研訓計劃包括以下四個步驟。1.確定研究主題，教研主題決定了教研活動的方向，在每個學期的開學前，教研員與各教師一起開會，商討并明確本學期的區域教研主題以及各個協作組的選題方向，以確保教研主題有可研究性與可持續性。之后再由各協作組組長組織本組教師討論制定本組的教研主題。2.策劃研訓方案，一次成功的協作組研訓活動離不開精心設計的方案。要保障活動的順利開展，研訓方案要考慮到以下內容：活動目標、時間與地點、內容與形式、角色與分工、設想與安排等。雖然只是十幾個人的小型教研活動，然而像理論學習、實踐研究、交流活動、通訊報道、教研心得這些環節一個都不少，教研活動的質量得到了保障。3.組織研訓活動，不同于普通區域全體性的教研活動，協作教研活動的氛圍相對輕松、融洽，但只有經過周密地計劃，合理地安排、有序地組織，才能達到最佳效果。因此，協作組研訓活動有 序組織是非常重要的。在組織開展教研的過程中，總結了以下幾點經驗與做法：（1）以點帶面，形成互學共進。每個協作組中的成員結構都是立體的，組長為資歷深，經驗豐富的教師，要帶2～3位教師作“徒弟”，而這些層次的教師又要帶新教師。在協作組研訓活動中，資歷深的教師可以以教研幫帶的形式，面提親授，幫助青年教師快速成長。反過來在指導過程中，教師自身也得到了成長。層層幫帶的形式，促進了不同層面教師的發展，極大提升了教研活動的效率。（2）角色分工，促進主動參與。協作組中的教師人數不多，卻要完成一個教研活動中的所有必需內容，這就需要充分發揮組內每一位成員的主動性和積極性，讓本組的每一位教師都承擔任務，并做到各盡其責。在“任務”與“特長”的雙重激勵下，教師成為教研方案的策劃者和教研活動的參與者，成為教研活動的主人。（3）有序推進，提高教研實效。協作組研訓主題的自主性與持續性，使得教研活動的組織與開展能夠更加持續與深入。每位教師對研究對象都有自己獨特的看法與研究，輕松的教研氛圍也使得教師們的想法能夠自由發表，和諧交流，并針對問題做深入的探討與研究。每位小組成員在協作組研訓過程中都圍繞主題進行了充分的討論發言，經歷了研究的過程，提高了教研活動的實際效率。雖然各個協作組的研究對象不同，但研究方法可以相互借鑒，研究過程彼此呼應，研究結果共享互補。4.總結分享延伸。協作組研訓中有針對性的研究主題使得教研活動的內容、形式與成果各不相同，因此更便于被其他組借鑒和學習。在經過了組內的交流討論，形成本組的研究成果之后，組間的研究成果的分享也是十 分必要的。
總之，協作組研訓是在區域大主題的引領下各協作組有計劃、有組織地開展組內交流研討，組間分享成果的有效教研活動方式。
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