第一篇：初中數學學科教學常規

初中數學學科教學常規

一、備課

包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。

（一）制訂教學計劃

通讀《初中數學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容： 1．課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數學教學目標分析；

2．情況分析。數學尖子生、學困生及中等生的人數、學生的學習習慣等；

3．目標要求。理解并把握《數學課程標準》關于7-9年級數學知識與技能、數學過程與方法、情感與態度的階段目標；

4．教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

（二）教學設計

數學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確學生在本節課的數學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3．熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新學課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課； 4．設計教學過程與方法

①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；

②數學活動過程設計(數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰；

③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；

④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。5．媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。6．板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般數學教案規范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題

②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。

③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。

⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。

⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

初中數學學科教學常規

一、備課

包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。

（一）制訂教學計劃

通讀《初中數學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：

1．課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數學教學目標分析； 2．情況分析。數學尖子生、學困生及中等生的人數、學生的學習習慣等；

3．目標要求。理解并把握《數學課程標準》關于7-9年級數學知識與技能、數學過程與方法、情感與態度的階段目標；

4．教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

（二）教學設計

數學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確學生在本節課的數學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？

3．熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新學課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；

4．設計教學過程與方法

①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；

②數學活動過程設計(數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰； ③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；

④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。

5．媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。

6．板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般數學教案規范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學課題

②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。

④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。

⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。

⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。附：初中數學教案參考格式一

課題： 《XXXXX》 教案序號、授課時間、節次。

一、教學目標：

1、知識目標；

2、表現目標；

3、情感目標；4拓展目標

二、重點和難點：

三、教學過程：

1．引入（創設情境體驗）2．新課

①例題分析（注重數學思想方法的歸納）②課內練習（注重反饋與糾錯）③拓展提高（知識的應用與提高）④板書設計（利于知識鞏固）

四、作業布置：

五、教學反思：（教學活動結束后再寫）。初中數學教案參考格式二 課題 設計者

教學目標 知識目標 技能目標 情感目標 教學重點 教學難點 教學過程

教師活動 學生活動 設計意圖

作業布置 板書設計 教學反思

二、上課

1．做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂。

2．精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確；板書工整、規范、有序；合理適當使用媒體輔助教學。

3．面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難，樹立自信心，并養成良好的學習習慣。

4．遵循數學學科特點和教學規律，聯系學生已有的生活經驗，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，重視學生的數學理解、思維能力，情感態度與價值觀等方面的發展。

5．有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關系。

6．課堂教學時間分配合理，結構科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。

三、作業布置與批改

1．作業設置。要求：①從課本作業題、作業本中精選習題；②作業難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業要求。除拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）課型外，每節課后留3-4道作業題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業。初三總復習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。

2．作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發展的有效措施。要求：

①針對學生水平，貫徹因材施教原則。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導；

②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課后。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣；

③輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心。

3．作業批改。作業批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。①作業全批全改，批改須及時，重視反饋； ②分層次對學生進行作業評定； ③登記學生平時作業成績；

④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養成良好的作業態度和習慣。4．作業講評

①講評及時，時間安排適當；

②對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；

③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正；

④有計劃地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1-2次)。

四、質量測評

教學質量檢測評價是數學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

1．數學教學質量測評應以數學課程標準為依據，注重學生發展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。

2．對數學學習的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。既要關注學生學習數學的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心。

3．質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，并參考所選用的教材。注重對數學“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對數學應用意識和用數學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0.8以上）應占70%，試題表述力求科學、規范、簡潔、無歧義。

4．科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少于6次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。

5．建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。

6．建立學生數學學習成長檔案，并及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告。

第二篇：初中數學學科教學常規

初中數學學科教學常規

一、備課

包括制訂學期教學計劃和課時教學計劃兩項內容。

（一）制訂教學計劃

通讀《初中數學課程標準》，特別是要領會課程標準中對本冊教學內容的目標要求。根據學生的具體情況制定教學計劃，計劃一般包括以下內容：

1．課程標準對本冊教學內容的具體要求，做好教材分析及學期數學教學目標分析；

2．情況分析。數學尖子生、學困生及中等生的人數、學生的學習習慣等；

3．目標要求。理解并把握《數學課程標準》關于7-9年級數學知識與技能、數學過程與方法、情感與態度的階段目標；

4．教學進度。寫出單元和課時的教學時數，包括課題學習、復習、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現（最好由學校統一設計）。

（二）教學設計

數學課教學要精心設計，注重知識的落實，必須超前備課1～2課時，并做到：

1．鉆研教材。研究并熟悉教材相關內容的編寫思想、特點、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；

2．了解學情。充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確學生在本節課的數學學習中，難在哪里？為什么難？怎樣破

難？

3．熟悉課型。根據教學進度安排，進行三類課程的備課，即基礎性課程（包括新學課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動性課）、綜合性課程（課題學習課）等課型的備課；

4．設計教學過程與方法

①教案要求學習目標(包括知識技能目標與過程性目標)明確；

②數學活動過程設計(數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程)明晰；

③學習活動方式設計得當，評價調控處理適度；

④教學內容要重視基礎知識與基本技能，重視學生的情感體驗。

5．媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學方式，要求學生提前備好上課必須的學習用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。

6．板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

7．編寫教案

在思考上述幾個方面問題的基礎上，根據教材的要求、學生的智能水平，把課堂教學程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學設計）。以便于教學的應用和調整。一般數學教案規范格式包括以下六個方面： 教案序號，授課日期、節次。

①課題：指教學課題

②教學目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學的創造性或拓展性目標。

③重點、難點：指教學思考的要點和關鍵所在，要突出重點，分散難點。④教學過程：寫出教學程序的具體設計與安排。對數學問題的提出、理解、形成、應用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學生板演等形式的知識反饋與糾錯。

⑤作業布置：精選習題（在課本與作業本范圍內選），難度適當，份量適中，關注減輕學生過重課業負擔。

⑥板書設計：對教學中關鍵性信息內容進行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學反思：教后心得體會。要及時總結、分析，善于發現問題，提出對策。教學反思字數不限。

8．積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

第三篇：初中音樂學科教學常規

初中音樂學科教學常規

一、教學準備

1、制訂教學計劃

認真學習《音樂課程標準》，明確本學段教學目標、本學段四個領域的學習內容和標準，熟悉所任年級教材，分析教學內容，分析學生情況，在此基礎上，根據《課標》的要求和本校實際情況，制訂出學期、單元教學計劃，教學計劃要求在每學期開學后一周內完成。具體包括以下幾個方面：

（1）教學對象分析

①學生對基礎知識和基本技能的掌握情況 ②學生學習音樂的習慣、興趣、方法和心理 ③優秀生、學困生的學習特點及所采取的措施（2）本學期的教學要求

①認真學習本學期教材內容，確立本學期教學總體目標 ②結合學生實際，設計各單元的具體教學目標 ③列出本冊教材各單元的重、難點（3）提高教學質量的具體措施

以音樂教學的五種基本原則（音樂本位、協同融合、創造發展、情感體驗和主動參與原則）為依據，從學生實際情況出發，采用合理的方法提高教學質量。

（4）教學進度

寫出單元和課時的教學時數，包括音樂實踐和檢測等時間安排。

2、備課

音樂教師備課，應遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展”的基本理念，體現以學生為主體，以審美實踐為主線，發展學生的興趣和能力為主題，用“合格教育”的目標治教，用“適合學生”的方法施教，用“所有的學生都能學好”的信念從教，讓音樂屬于每個學生。

（1）認真研讀課標、教材和參考書，了解學生知識、能力、情感等情況。

（2）挖掘教材的審美功能和教育意義，確定教學目標，根據教學實際情況確定教材的重、難點。

（3）教學過程的設計應從落實教學目標的要求出發，注重音樂體驗，設計各個教學環節，運用各種教學方法。

（4）音樂教學要與現代教育技術結合，運用各種媒體技術和網絡信息。

（5）上課前必須檢查各種教學用具，如：鍵盤樂器、各種媒體、教學光盤、磁帶及相關音樂資料等

（6）板書設計和活動設計要圍繞教學目標，有利于鞏固和反饋。

（7）積極參加集體備課。集體備課采取以個人思考為基礎，個人備課與集體備課相結合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

二、上課

上好每一節音樂課，是實現審美教育的關鍵。1．以音樂審美為核心，重視音樂實踐，培養學生個性發展，開發學生創造性潛質，提高學生創造能力，將音樂的知識和技能的教學有機地融合在音樂審美活動之中。

2．面向全體學生，因材施教。發揮教師的主導作用，建立平等互動的新型師生關系。以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

3．課前必須熟悉教案，作好充分準備，課堂上嚴防出現知識性錯誤。

4．運用現代教育技術手段，為教育教學服務。對教具運用自如，運用多媒體應講究效率和效果。

5．課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著美麗大方整潔，提前到達教室等待學生。6．教案確定后，要嚴格按照教案內容上課，課后按教學目標檢查教學效果，及時總結每節課的成敗優劣和提出改進措施，寫好教學反思，反思字數不限。

7．歌唱教學：

（1）要體現“以情感人，以美育人”的原則，要有愉悅性。

（2）教師的范唱、伴奏、動作示范要講究聲情并茂，學生的歌聲、動作、行為要講究美感。

（3）要對學生進行科學的發聲訓練，提倡“高位置的輕柔的歌唱”，注意對變聲期的嗓音的保護。

（4）重視、加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，培養群體意識及協調、合作能力。

8．器樂教學

（1）按課程標準要求組織“器樂進課堂”活動，提高學生對器樂學習的興趣，開發學生的智力，提高學生對音樂的表現能力。

（2）以具有固定音高的樂器為主。如：豎笛、電子琴、口琴及口風琴等。（3）器樂教學應與唱歌、鑒賞、創造等教學內容密切結合。9．欣賞教學

（1）欣賞教學要以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主。采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想。

（2）教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發性。

（3）激發學生聽賞音樂的興趣，使學生養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解。

10．注重教學策略（1）創設情境

創設問題情境、模擬生活情境、設置比較情境、利用語言、光線、美術、實物、音源等來創造情境。

（2）重視體驗

①重視體驗的獨立性 ②重視體驗的過程性（3）強調探究

①探究性學習的設計環節 ②探究性學習的方法步驟 ③探究性學習中的教師角色（4）關注合作

①建立新型的師生合作 ②加強學生間的合作 ③提倡教師間的合作（5）加強綜合

加強以音樂為主體的學科綜合。

三、學法指導和習慣養成 1．指導學生做好課前準備工作：（1）準備好課本、樂器等上課工具。（2）指導學生收集、了解相關音樂資料。2．課堂學習

營造藝術氛圍，引導和鼓勵學生大膽探索，積極參與交流討論和互相評價。3．課后練習：

鼓勵學生課外欣賞一些好歌名曲，培養學生熱愛音樂，追求高雅情趣的習慣。

四、課外活動

課外音樂活動與音樂課相比，內容更豐富，天地更廣闊，而且更多地涉及到藝術審美的個性與特長。加之形式多樣富有活力，所以歷來是深受學生喜歡與歡迎的教育形式，是學校教育中不可缺少的重要組成部分。

1．課外活動（根據本校的實際情況）可以組織合唱隊、口琴隊、笛鼓隊、打擊樂隊、軍樂隊、舞蹈隊、藝術團等。

2．有計劃地開展“大合唱”、“歌詠比賽”、“學生音樂會”、“音樂欣賞會”、“音樂墻報”、“校園集體舞活動”及各種音樂知識講座等活動。

3．各項活動應以豐富學生的課外生活、擴大學生的藝術視野為目的，各個活動小組均應有專業人員負責輔導、排練。

五、教學評價

音樂課評價應充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹《課程標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動音樂課程的建設與發展。

1．評價內容

（1）對學生的評價應關注情感態度與價值觀，知識與技能方面，還應考察學習過程與方法的有效性。

（2）對教師的評價主要是教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績（含課外音樂活動）及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。

（3）課程管理和課程發展：學校領導重視音樂教育，學校藝術氛圍濃厚，開足開齊音樂課、配有專職音樂教師、音樂教學設施配套齊全、課外音樂活動開展有聲有色。

2．評價方法

（1）在音樂教學的實踐過程中，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行。

（2）對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等采用定性評價和量化測評。

學生音樂課成績評定，除了采用百分制或等級制外，還應結合評語一并給予評定。3．考核項目

（1）考核內容分兩大塊：考試和考查

平時考查：根據學生上音樂課的態度、表現以及音樂的素質來評定等級。（2）學期考核：面試和筆試

①面試：采用指定曲目或自定曲目考核學生的技能。②筆試：設計聽力題和知識題來檢查學生知識掌握的情況。

第四篇：初中科學學科教學常規

初中科學學科教學常規

一、備課

1．制定學期教學工作計劃。包括以下內容：

（1）班級情況分析，分析學生知識、能力、情感等情況，包括后進生轉化措施、優秀生提高措施；

（2）認真學習課標和通讀教材，分析教材內容體系，把握教學要求和教學內容，結合學生情況分析，確定總體三維教學目標；

（3）按照教學內容，編寫教學進度表（包括周次、日期、教學內容、課型、單元和課時的教學時數，復習、檢測、實驗等時間安排）；

學期教學計劃要求在每學期開學后一周內完成。提前兩周按課時認真備課。

2．根據課程標準、教材、學生實際，確定課時教學目標。教學目標必須準確、具體、恰當，切合學生實際，體現科學探究（過程、方法與能力），科學知識與技能、科學態度、情感與價值觀，科學、技術與社會關系的科學課程目標，確定教學重點和難點。

3．設計教學過程和方法。根據教學任務設計教學過程，教學過程應簡約而完整，緊緊圍繞教學目標。根據學校現有條件選擇教學方法、教學媒體以及有關教具和實驗材料等。

4．認真寫好教學方案，教齡三年內教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下八個方面：

（1）課題（2）教學目標（3）教學重、難點（4）教具和媒體準備（5）教學過程及教學方法（6）板書設計（7）作業或活動設計（8）教學反思。

5．認真寫好教學反思。及時總結每節課的成敗優劣和提出改進措施，從多角度反思自己的決策和行為。反思字數不限。

6．積極參與教研活動、集體備課活動。

（1）統一要求，統一進度，每兩周至少集體備課一次；

（2）集體備課必須做好有時間、地點、主題、主講人等記錄，能解決實際教學中的具體問題；（3）主要進行單元備課，采取個人備課與集體備課相結合的方式，但應以個人思考為基礎；

（4）研究目標、重難點、教學過程和方法；（5）不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。

附：初中科學教學方案參考格式一例 格式：圖文直列式

一、課題：《ＸＸＸＸＸ》

二、教學目標 1．知識目標 2．技能目標 3．情感目標

三、教學重、難點 1．重點 2．難點

四、教具和媒體準備

五、教學過程及教學方法

六、板書設計

七、作業或活動設計

八、教學反思。

二、上課

1．做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、教具等。預備鈴響后，任課教師必須在教室門口候課，督促、檢查學生做好課前各項準備工作。

2．明確教學目標。教師通過必要的教學形式和方法讓學生明確教學目標，并轉化為學生的學習目標，增強學生學習的目的性和主動性。

3．圍繞目標組織教學，努力落實三維目標，科學呈現教學內容，課堂容量適度，抓住關鍵，突出重點，突破難點，落實基礎知識、基本技能和基本方法，不出現知識性錯誤。

4．貫徹學生主體原則，堅持啟發式、討論式教學，課堂講解明白易懂，教學過程清晰有序，教學方法恰當合理，課堂氣氛積極活躍，教學反饋及時有效，倡導自主、合作、探究的學習方式，加強學法指導，注重學生良好學習習慣的培養，5．既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，重視對學習信心不足或學習有困難學生的輔導，促進學生全面發展。

6．根據教材要求開全開足實驗，演示實驗需事先試做，保證成功。實驗操作規范，熟練。有多媒體的班級要根據教學實際使用多媒體上課，科學合理地運用現代教育技術手段，運用自如。

7．上課精神飽滿，教態大方、親切，語言清晰、流暢、準確，速度恰當，富有啟發性、趣味性和感染力，有較強的組織教學能力和應變能力。板書設計科學，書寫工整、規范。8．按照課程表和作息時間表上課，按時上、下課，不遲到，不早退，不拖堂，課中不會客，關閉通信工具。未經教務處同意，不得隨意調課。課內不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰或變相體罰學生。

三、作業布置和批改 1．作業設置。①符合課程標準要求； ②內容針對性強；

③符合學生實際認知和技能水平；

④難度和容量適當，精心選、編課外作業，以預習性和拓展性為主； ⑤作業形式要多樣，減少簡單的機械抄寫的作業。2．作業指導。

①指導學生解決問題的思路和方法；

②指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣；

③對學生作業的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規范要求；

④對作業完成有困難的學生，教師應予以個別指導。3．作業批改。

①要認真、及時，做到有發必收，有收必改，作業批改量達到100%； ②分層次對學生進行作業評定，體現因材施教原則； ③有完整的學期學生平時成績登記；

④提倡教師收集整理學生作業中的錯題，建立學生錯題冊，學生作業中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生自己訂正。

4．作業講評。

①講評及時，時間安排適當；

②教師講評有點、有面，注意分析原因，并提出改正意見； ③講評形式多樣，培養學生問題意識和解決問題能力。

四、質量測評

1．學習態度與習慣的測評

重視過程性評價，觀察平時學生參與課堂教學、合作、交流的表現狀況，利用課堂提問、作業、師生對話等方式，及時了解學生的思維方式、學習情況和學習習慣。

2．基本知識和基本技能的測評

①質量測評可采取考試和考查兩種方式。質量測評以課程標準為基本依據，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長；

②考查、考試的內容要依據課標和教材內容，應結合學生實際，考核學科主干知識，也考查學生的能力和情感、態度與價值觀；

③校內測試應由本校教師命題，命題時注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現怪題、偏題。大型考試可以采取校內年級組間的交叉命題，加強測評的針對性，要完成考后試卷分析； ④試卷題量和難度適宜。總體難度不低于0.75。試卷難度結構，易中難題分布比例七年級、八年級、九年級分別為8：1：1，7：2：1，7：2：1。

3．綜合素質的考評

①重視課堂提問、檢查作業、師生對話、實驗操作、實驗報告、社會調查報告、小論文、采集制作標本等考查方式，及時了解學生的學習情況；

②要求每學期至少進行一次小制作或實驗探究考查，培養學生創新和探究能力，提高動手實踐能力；

③提倡建立學科學生成長記錄袋。

第五篇：小學數學學科教學常規

小學數學學科教學常規

小學數學是基礎教育的一門重要學科。為了更好地開展基礎教育課程改革，進一步貫徹全日制義務教育數學課程標準的教學理念，全面推進素質教育的實施。根據《西湖區小學教學常規》和數學學科的特點，制定本常規。小學數學教師教學常規基本內容一般包括教學準備、課堂教學，批改與輔導、教學評價。

1、教學準備

教學前，教師為上好課需要做一系列的準備工作，這是教學的基礎性工作，是教師做好教學工作不可或缺的重要組成部分。

（1）認真學習《數學課程標準》，了解數學教學的基本理念和第一、二學段的教學任務；明確小學數學教學的總體目標和各學段教學目標；知道小學數學的主要內容及各學段的分布狀況。

（2）通讀全冊教材，把握本冊教材與前、后教材的聯系，明確教材編寫意圖，掌握本冊教材的重點、難點，并結合學生的實際編制學期的教學計劃。

（3）全面了解學生。一要了解學生的生活經驗和數學基礎知識，二要了解學生的學習態度、情感、方法和習慣。

（4）重視課堂教學設計。在明確單元教學要求，把握單元的教學重點、難點的基礎上，制訂明確而具體的課時教學目標，確定教學的重點和難點，選擇適當的教與學的方式、方法，合理地組織教學內容。

（5）課前作好充分準備。對于必需的教具、學具及課件（媒體）要及時做好制作等預備工作，教具、學具的準備要從教學實際情況出發，在考慮教學價值的同時注意它的有效性。

2、課堂教學

（1）認真做好課前準備，準時進入課堂，不空堂、不拖堂。

（2）精神飽滿地投入到教學活動中去，用普通話講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確。板書工整、有計劃。

（3）教學中應面向全體學生，學習活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。關注學困生，以愛心幫助這些學生克服學習上的困難，樹立自信心并養成良好的學習習慣。

（4）遵循數學學科特點和發展規律，聯系學生已有的生活經驗，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，要關注學生的數學理解、思維能力，情感態度與價值觀等方面的發展。

（5）有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。及時了解教學效果，隨時調節教學。通過觀察交談、提問分析、課內巡視、練習、作業批改、測驗考查等途徑，及時了解教學效果，有針對性的調節教學，提高教學效率。

（6）課堂教學時間分配合理，結構科學。必須留有學生獨立思考和基本練習的時間。

3、批改與輔導

作業批改與輔導是課堂教學的繼續和發展，批改作業是教師了解學生學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生發展的有效措施。

（1）數學作業形式要多樣。從數學學科特點出發可安排口頭作業，書面作業，綜合實踐性作業等。作業的量要適度，針對不同學生層次進行分層練習.既要重視基礎性，又要聯系生活，具有應用性，以促進學生創新能力和實踐綜合應用能力的提高。

（2）作業的批改須及時、認真，以利于反饋，幫助學生學習反思。同時讓學生養成良好的作業態度和習慣,低段實施課內面批,課內輔導差生。

（3）對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法。

（4）對學生作業中的錯誤，訂正要及時?；A較差，能力較弱的學生，采取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。

（5）輔導要貫徹因材施教，因人制宜的原則。輔導特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導。

（6）輔導學生應耐心、鼓勵質疑問難，對學生的提問要循循善誘，不隨意斥責，杜絕譏諷、挖苦學生。而應從正面誘導，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心和自信性。

4、教學評價

教學評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

（1）教學評價應以數學課程標準為依據，注重學生發展的進程，建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系。應積極采用筆試、口試、實踐操作等多種方式，考試評價的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。

（2）對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。幫助學生正確認識自我，建立信心。

（3）以數學課程和教材的要求編制。恰當安排單元檢測和期末考試。方式可以多樣化，采取筆試、口試、實踐操作等。

（4）認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。及時對檢測的情況進行系統的分析反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，并提出相應的措施，進

一步提高教與學的質量。

（5）建立學生、教師共同參與的教學評價體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。

三、小學數學教師教學常規推行使用注意問題。

1、加強對小學數學教師教學常規的學習，領會教學常規的意圖和要領，并成為教師的自覺教學行為。

2、教學常規的執行需要有健全的規章體系的支撐。學校、教研組和教師要形成共識，共同參與擬定相應的規章制度，自覺執行教學常規，共同推進教育教學改革，全面提高教學質量。

3、教學常規應在教育教學改革實踐過程中邊試用，邊修改，邊補充，邊調整，不斷發展與完善，真正成為教師教學行為的指南，成為教師成長和保障學校教育教學質量的有效措施。