第一篇：應用電化學教學大綱

西北大學化學與材料科學學院

材料物理與化學（080501）專業碩士研究生課程

教

學

大

綱

課程名稱：應用電化學 課程編號：0805012F02 學

分：2 總學時數：36 開課學期：第2學期 考核方式：筆試

課程說明：（課程性質、地位及要求的描述）。

應用電化學課程是化學系材料物理與化學專業碩士研究生專業選修課程之一。電化學是物理化學的一個重要組成部分，主要是研究電能和化學能之間的相互轉化及轉化過程中有關規律的科學。電化學所研究的內容有：電解質溶液理論、電化學熱力學、電化學動力學和電化學應用。電解質溶液和電化學熱力學的有關知識已在物理化學教材中作了介紹。

電化學是一門極其重要的邊沿學科。隨著現代科學技術的不斷發展，它與化學領域中的其他學科、電子學、固體物理學、生物學等學科有著日益緊密的聯系。諸如，出現了電分析化學、有機電化學、催化電化學、熔鹽電化學、量子電化學、半導體電化學、腐蝕電化學、生物電化學、環境電化學等交叉學科。這些學科涉及能源、交通、材料、生命以及環境等重大問題的研究，推動了國民經濟和尖端技術的快速發展。

教學內容、要求及學時分配：

本課程總學時為36學時，2學分；授課手段：課堂講授為主，并通過觀看錄像；課外活動：專題討論、課程小論文及參觀等；考試方式：開卷。

主要包括以下幾個內容：

1.電化學理論基礎（6學時）：包括電極反應與電極過程、電極過程的主要特征及其研究方法、三電極體系及極化曲線的測量、電極與溶液界面的基本性質、電極與溶液界面附近液相傳質過程、電化學測量方法等。

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2.化學電源（12學時）：包括化學電源總論、一次電池（鋅錳電池、鋰原電池）、傳統二次電池（鉛酸電池、鎘鎳電池）、綠色高能電池（金屬氫化物電池、鋰離子二次電池）、燃料電池等。

3.電鍍（10學時）：包括金屬電沉積原理、金屬鍍前處理、各種電鍍技術（合金電鍍、復合鍍、化學鍍、非金屬材料電鍍、脈沖電鍍、電刷鍍、激光鍍、電泳涂裝、化學轉化膜、金屬腐蝕與防護）。

4.電化學合成（4學時）：包括無機電合成、有機電合成等。

5.生物電化學（4學時）：包括電化學與生物的關系、蛋白質的電化學、生物相關物質的電化學、生物功能與電化學。教材或主要參考書目：

本課程選用教材為：

楊輝，盧文慶編著，應用電化學，北京：科學出版社，2002 主要參考文獻：

1.楊綺琴等，應用電化學，廣州：中山大學出版社，2000 2.查全性，電極過程動力學導論，北京：科學出版社，2002 3.宋文順，化學電源工藝學，北京：中國輕工業出版社，1998 4.章葆澄，電鍍工藝學，北京航空航天大學出版社，1993 5.屠振密，電鍍合金原理與工藝，國防工業出版社，1993 6.姜曉霞等，化學鍍理論及實踐，北京：國防工業出版社，2000 7.馬淳安著，有機電化學合成導論，北京：科學出版社，2002 8.小澤昭彌主編[日]，吳繼勛等譯，現代電化學，北京：化學工業出版社，1995

（大綱起草人：郭慧林

大綱審定人：）

第二篇：電化學在實際中的應用

電化學在實際中的應用

王斌 0809401046 摘要：本文介紹了電化學在物理化學中的地位，在實際中的應用。關鍵詞：電化學 氰化金鉀

物理化學是大學里很重要的一門課，對于想考化學方向研究生的人來說，物理化學尤為重要。它的研究對象涵蓋范圍廣闊，是一門基礎課程，幾乎每個學校化學方向的考研都要考物理化學，學好物理化學這門課是考研的必要條件。電化學是物理化學的一個重要組成部分，它不僅與無機化學、有機化學、分析化學和化學工程等學科相關，還滲透到環境科學、能源科學、生物學和金屬工業等領域。在物理化學的眾多分支中，電化學是唯一以大工業為基礎的學科。

它的應用分為以下幾個方面：1 電解工業，其中的氯堿工業是僅次于合成氨和硫酸的無機物基礎工業、耐綸66的中間單體己二腈是通過電解合成的；鋁、鈉等輕金屬的冶煉，銅、鋅等的精煉也都用的是電解法；2 機械工業要用電鍍、電拋光、電泳涂漆等來完成部件的表面精整；3 環境保護可用電滲析的方法除去氰離子、鉻離子等污染物；4化學電源；5金屬的防腐蝕問題，大部分金屬腐蝕是電化學腐蝕問題；6許多生命現象如肌肉運動、神經的信息傳遞都涉及到電化學機理；7應用電化學原理發展起來的各種電化學分析法已成為實驗室和工業監控的不可缺少的手段。我想談談電化學合成方面的應用，同時也借此加深對電化學的理解。

何謂電化學？電化學就是主要研究電能和化學能之間互相轉化以及轉化過程中相關規律的科學。我們物理化學書上涉及到的電化學知識，有三個方面，分別是：電解質溶液；可逆電池的電動勢及其應用；電解與極化作用。這三個方面總結起來看，就是介紹的電解池與原電池的各個部分。電解質溶液研究的是這兩個池的導電介質，可逆電池的電動勢及其應用研究的是電池的電動勢，電解與極化作用談論的是電極極化作用和電解池的電解。可見電池是貫穿電化學始終的關鍵概念。

電化學的應用實際就是利用電化學反應進行電化學合成。如何使本來不能自發進行的反應能夠進行下去呢？較便捷的方法就是給反應體系通電，這就是電化學反應。利用電化學反應進行合成的方法即為電化學合成法。電化學合成本質上是電解。要想將電能輸入反應體系，使不能自發進行的反應能夠進行，就必須利用電化學的反應器—電解池或者簡稱電池。下面我將列舉一個利用電化學反應進行一些物質合成的例子。這是一項專利技術，是由我院教授發明的。

氰化金鉀，化學式為K[Au(CN)2]，是一種鍍金液，主要用于純金的電鍍和用作化學試劑。純金的電鍍用于儀表精密工、防腐。在電子工業上應用尤其廣泛。如高頻電子元件鍍金，可提供良好的導電性。K[Au(CN)2]以前的生產工藝復雜，且中間產物過多，多為環境污染物，并且難以得到高純度的K[Au(CN)2]，生產出的產品不符合生產需要。后來我院教授，顧建勝，發明了一種電化學的方法合成K[Au(CN)2]。這種方法不產生環境污染物，唯一的廢氣是H2，對環境友好，且原子利用率高。

具體的生產方法如下：

金錠經高能壓片機壓制成金片，金片經洗滌后裝進鈦籃中，放入電解槽內，以金片為陽極，不銹鋼為陰極，一定濃度的氰化鉀為陽極液，氫氧化鉀為陰極液，中間用隔膜隔開，在電流作用下發生電化學反應，金以亞金離子進入陽極電解液(即電解槽中的電解液)，由于受到隔膜的阻礙，亞金離子不能進入陰極電解液中，而其它離子可以自由通過，這樣陰極上無金析出，而只放出氫氣，亞金離子便在陽極液中積累起，當電解液中金達到一定濃度時，電解液經冷卻結晶得到粗氰化亞金鉀晶體，粗的氰化亞金鉀經洗滌、干燥等工序得到氰化亞金鉀成品。電化學反應式: 陽極: Au-e= Au+ 陰極: H + e= 1/ 2H2 ↑

金鹽: Au++ K++ 2CN-= KAu(CN)2 憑借這種方法，顧建勝教授在昆山開創了一家公司，電化學的方法不僅簡化了氰化金鉀的生產工藝，還使顧建勝教授在商業上獲得了成功。

當然關于電化學的應用例子還有很多，如今有許多的公司就是憑借一項或者幾項電化學合成技術發展的，這里我就不一一列舉。電化學合成往往都是簡化了各種產品的生產工藝，減少了各種污染物的排放。電化學在實際生產中有很高的地位，甚至已成為生產氯氣、某些過氧化物等氧化劑和鈉、鈷、鎂等金屬的惟一方法。

參考文獻：《氰化金鉀的生產工藝》，作者：付宏芳，文獻出處：有色礦治，2006年02期

《無機合成化學》，張克立，孫聚堂，袁良杰，馮傳啟 +

第三篇：掃描電化學顯微鏡的發展及應用

淺談電化學掃描顯微鏡的發展與應用

一、電化學掃描顯微鏡簡介

1984年，Engstrom 把生理學上的離子電滲技術引入化學領域，研究了固體電極表面微區電化學活性，達到10μm的分辨率[1]；1986年，Engstrom小組利用微電極探針監測擴散層內毫秒級壽命反應中間體NAD等電極產物的空間分布，可達2μm分辨率[2]；同年，電分析化學家Bard小組在使用掃描隧道顯微鏡（STM）首次進行溶液中導體表面研究時，為了彌補STM不能提供電化學信息的不足，明確提出了掃描電化學顯微鏡的概念并予實驗實現[3]。

掃描電化學顯微鏡（SECM）是80年代末由A．J．Bard的小組提出和發展起來的一種掃描探針顯微鏡技術。它是基于70年代末超微電極（UME）及80代初掃描隧道顯微鏡（STM）的發展而產生出來的一種分辨率介于普通光學顯微鏡與STM之間的電化學現場檢測新技術。

與STM和AFM技術不同，掃描電化學顯微鏡基于電化學原理工作，可測量微區內物質氧化或還原所給出的電化學電流。該技術驅動一支超微電極（探針）在離固相基底表面很近的位置進行掃描，從而獲得對應的微區電化學和相關信息。可用于研究：

（1）導體和絕緣體基底表面的幾何形貌；（2）固/液、液/液界面的氧化還原活性；（3）分辨不均勻電極表面的電化學活性；（4）微區電化學動力學；

（5）生物過程及對材料進行微加工。

SEME裝置由電化學部分（電解池、探頭、基底、各種電極和雙恒電位儀）、壓電驅動器（用來精確地控制操作探針和基底位置）以及計算機（用來控制操作、獲取和分析數據）組成，實驗裝置如圖1。

二、工作模式及原理

2.1 工作模式

SECM是以電化學原理為基礎的一種掃描探針新技術，有多種不同的操作模式，見圖2。

（1）反饋模式Feedback Mode（SECM試驗中最常用）（2）收集模式（Generation/collection Mode）（3）穿透模式（Penetration Mode）

（4）離子轉移反饋模式（Ion transfer Mode）（5）平衡擾動模式（Equilibrium perturbation Mode）（6）電位測定模式（Potentionmetric detect Mode）

圖2.SECM幾種操作模式的原理示意圖 2.2 工作原理

SECM的工作原理一般是：當探針（常為超微圓盤電極，UMDE）與基底同時浸入電活性物質O的溶液中，在探針上施加電位（ET）使O發生還原反應，O?ne?R

當探針靠近導電基底時，其電位控制在R氧化電位，則基底產物O可擴散回探針表面使探針電流iT就越大。這個過程則被稱為“正反饋”。當探針靠近絕緣基底表面時，本體溶液中O組分向探針的擴散受到基底的阻礙，故探針電流iT減小；且越接近樣品，iT越小。這個過程被稱作“負反饋”。當探針原理基底時，正負反饋均可忽略，此時微探針電流（iT）為常規微電極穩態電流，iT,???4nfDOCOa

式中F為法拉第常數，CO為O的本體濃度，DO為O的擴散系數，a為探針電極半徑，為電極反應轉移的電子數。通常SECM工作時采用電流法。SECM也可工作于“恒電流”狀態，即恒定探針電流，檢測探針z向位置變化以實現成像過程。也可采用離子選擇性電極進行電位法實驗。

三、研究與應用

3.1 SECM探頭的研制 3.1.1 探頭

SECM的分辨率主要取決于所選用的探頭大小、形狀和類型有光。最常用的探頭是外部包著絕緣玻璃的萎靡圓盤電極，有時根據實驗需要還選用納米電極、圓錐形及球形電極。

3.1.2 用作SECM探頭要求

（1）電極的導電部分應在電極的最下端；

（2）對圓盤電極來說，RG≤10（RG=b/a，b探頭絕緣層半徑和電極半徑之和，a探頭半徑）。

一般來說，探頭的半徑越小，SECM的分辨率越高，越適于研究快速反應動力學。3.1.3 SECM探頭制備

制作時把清洗過得微電極絲放入除氧毛細玻璃管內，兩端加熱封口，然后打磨至電極部分露出，由粗到細用拋光布依次拋光至探針尖端為平面。也少量涉及到半球面電極。為錐形的電極尖端因探針電流不隨d而變化，故很少使用。再小心地把絕緣層打磨成錐形，以在試驗中獲得盡可能小的探針-基底間距（d）[4]。3.1.4 探頭的質量

SECM的分辨率主要取決于探頭的尺寸、形狀及探頭-基底間距（d）。能夠做出小而平的超微圓盤電極是提高分辨率的關鍵所在，且足夠小的d與a能夠較快獲得探頭穩態電流。同時要求絕緣層要薄，減少探頭周圍的歸一化屏蔽層尺寸RG（RG=r/a，r為探頭尖端半徑）值，以獲得更大的探頭電流響應盡可能保持探頭斷面與基底的平行，以正確反映基底形貌信息。3.2 SECM的應用

隨著SECM技術的進一步成熟，SECM在生物分析、均相化學反應動力學研究、異相電荷轉移反應研究、樣品表面掃描、液/液界面研究和薄膜表征等方面有很廣泛的應用。

3.2.1 在生物分析中的應用

主要包括DNA的測定、活細胞中酶的測定及抗原的測定。最早的是1999年，Bard小組用信號靈敏度小于0.05pA的SECM/STM儀，把未絕緣的納米電極插入置于潮濕空氣的云母片表面的超薄液層里，進行涂形掃描，得到了包括酶、DNA、抗原在內的生物大分子的圖像，其分辨率可達幾個納米。這是首次利用SECM得到分子的圖像[5]。

3.2.2 均相化學反應動力學研究

基于SECM的收集模式、反饋模式及其計時安培法、快掃描循環伏安法等電化學方法的聯用，已用于測定均相化學反應動力學和其他類型的與電極過程耦聯的化學反應動力學[6]

3.2.3 樣品表面掃描成像

探針在靠近樣品表面掃描并記錄作為X-Y-Z坐標位置函數的探針電流，可以得到三維的SECM圖像。SECM已用于導體或絕緣體等各種樣品表面的成像，得到表面化學或生物活性分布圖及表征納米孔中的擴散傳質[7]。圖3為SECM的表面掃描成像圖[8]。

圖3.SECM表面掃描成像圖

四、前景展望

（1）從SECM儀器本身來看，可以通過提高檢測靈敏度；提高空間分辨率及更精確地控制探頭的位置等進一步完善SECM技術。

（2）為了解決生物學、醫學、材料科學等領域內的問題，SECM將更側重于研究較為復雜的體系，譬如，對生物膜的檢測、對單細胞、單分子的檢測、金屬的腐蝕與防護以及晶體的溶解等。

（3）SECM將不斷向現場化、微型化（納米級微電極）、自動化的方向發展。（4）SECM與其他技術的聯用將成為一種趨勢。

參考文獻

[1] Enstrom R C.Anal.Chem.[J],1984,56(6)：890．

[2] Enstrom R C, Weber M, Wunder D J, Burgess R, Winquist S.Anal.Chem.[J],1986,58(4)：844.[3] Liu H Y, Fan F F, Lin C W, Bard A J.J.Am.Chem.Soc.[J],1986,108（13）：3838． [4] Bard, A.J., Denuault, Lee, C.M., Mandler, D., Wipf, D.O.Acc.Chem.Res.1990,23,357-363． [5] Cai C, Liu B, Mirkin M.V, Frank H.A.Anal.Chem.[J],2002,74(1):114． [6] 楊曉輝，趙瑜，謝青季，姚守拙，分析科學學報．[J]，2004，20（2）． [7] Wei C, Bard A J, Kapul I, Nagy G, Touth K, Anal.Chem.[J], 1996,68(15):2651．

[8] 駱鴻，魏丹，等．金屬腐蝕微區電化學研究進展（1）掃描電化學顯微鏡技術．［J］,腐蝕與防護，2009，30（7）：437-441．

第四篇：應用語言學教學大綱

《應用語言學》教學大綱

一、課程基本信息 1.課程編號：AA00620 2.課程名稱：應用語言學 3.英文名稱：Applied linguistics 4.課程簡介：是播音與主持藝術專業（禮儀文化）的一門學科平臺課程。應用語言學是高等學校文科類專業應用語言學系、中文系、外文系、新聞系、播音系、傳播系、對外漢語教學專業等專業學生的專業課。它既是語言學在不同學科中的應用，也是語言學與不同學科的交叉。該課程介紹語用學的一般理論知識，闡述語言學在播音主持藝術專業中的應用情況，討論節目主持人運用語言的策略和規律。

二、課程說明

1.教學目的和要求：通過本課程的學習，使學生了解語用學的一般常識，熟悉節目主持人語用學研究的對象、基本范疇和基礎理論，掌握節目主持人在不同節目形態和不同語境下的語用策略及其規律，提高學生運用語言的藝術和水平，為學習高年級的課程打下基礎，為將來所從事的工作打下堅實的基礎。

2.與相關課程銜接：《現代漢語》、《即興口語表達》和《播音主持業務》等。

3.周學時、總課時：每周2課時，總課時34課時。

4.開課學期：第4學期。

5.教學方式：課堂多媒體講授、小組討論和案例分析相結合的教學方式。6.考試方式：平時作業占20%，期中考試占20%，期末考試占60%。

7.實驗、實習、作業：課堂提問、討論、課后練習、其他教學實踐環節等。8.教材：《節目主持語用學》，應天常著，中國傳媒大學出版社，2003年出版。9.教學參考書：

[1]張頌.《中國播音學》，北京廣播學院出版社，1994.[2]張頌.《播音語言通論——危機與對策》，北京廣播學院出版社，1994.[3]吳郁.《主持人的語言藝術》，北京廣播學院出版社，1999.[4]吳郁.《當代廣播電視播音主持》，復旦大學出版社，2005.[5]吳為章.《廣播電視話語研究選集》，北京廣播學院出版社1997.[6]姚喜雙.《播音學概論》，北京廣播學院出版社，1998.[7]林興仁.《廣播語言教程》，陜西人民教育出版社，1998.[8]于根元.《二十世紀的中國語言應用研究》，書海出版社，1996.[9]何自然.《語用學概論》，湖南教育出版社，1988.[10]邢福義.《文化語言學》，湖北教育出版社，1990.[10]羅常培.《語言與文化》，語文出版社1989.[12]王希杰.《修辭學通論》，南京大學出版社1996.三、教學內容和要求 第一章

語用學概說

一、教學要求：

1．了解我國語用學研究現狀 2．了解節目主持人語用學研究現狀 3．掌握節目主持人語用研究的對象及意義

二、教學重點：節目主持人語用研究現狀及研究對象

教學難點：語用學的學科性質

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

語用學：新興的語言學科 1．語用學的學科性質 2．我國對語用學的引進 3．我國早期語用學研究 第二節

語用學研究現狀 1．形式語用學的研究 2．描述語用學的研究 3．應用語用學的研究 第三節

語用學研究發展趨勢 第四節

節目主持語用研究 1．節目主持語用學的研究對象 2．語用策略與語用分析 3．語用原則的理解運用 4．主持人言語行為研究 5．主持人語用含義推導 6．主持人節目會話結構 7．主持人語用失誤 8．節目主持“口語修辭”

第二章

節目主持人話語角色

一、教學要求：

1．了解節目主持人的發展概況 2．理解節目主持人和播音員的概念 3．理解節目主持人的話語角色及角色沖突

二、教學重點：節目主持人的話語角色

教學難點：話語角色及角色沖突，節目主持人及播音員辨析2

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

節目主持人概述 1．“主持人現象”溯源 2．“節目主持人”概念界定 3．中國節目主持人發展軌跡

第二節

節目主持人角色特性 1．節目主持人是社會性角色 2．節目主持人是個性化角色 3．節目主持人是交際性角色 4．節目主持人是主導性角色 第三節

節目主持人角色沖突 1．中國節目主持人的角色焦慮 2．自覺角色與不自覺角色 3．角色構建與角色期待 4．角色的表現性與功利性 5．媒介角色與道德形象 第四節

主持人播音員比較 1．播音涵蓋主持之爭 2．主持人與播音員的區別 第三章

節目主持人口語

一、教學要求：

1．了解漢語口語的發展概況 2．掌握漢語口語的特點

3．了解我國主持人口語應用狀況，理解主持人口語的內涵及重要性4．掌握主持人口語提高的途徑

二、教學重點：漢語口語的特點，主持人口語提高的途徑

教學難點：口語的特點，主持人口語提高的途徑

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

漢語口語概說 1．漢語口語應用研究回顧

2．“漢語口語”的概念界定及認知偏誤 3．漢語口語的主要特點

第二節

口語的時代流變

1．我國口語形態演化的軌跡 2．媒介膨脹對主流話語的挑戰 第三節

我國主持人口語應用現狀 1．觀眾對主持人的語用評價 2．從回顧的審視中尋求突破 第四節

主持人口語能力習得 1．節目主持人需要口才 2．口語能力習得的途徑 3．掌握常用表達方式

第四章

節目主持人口語修辭

一、教學要求：

1．了解口語修辭的基本知識 2．理解主持人口語修辭的辭則及要求 3．掌握主持人口語修辭的方法

二、教學重點：主持人口語修辭的辭則、要求及方法教學難點：口語修辭的內容及方法

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

口語修辭概說 1．我國的口語修辭研究 2．口語修辭與書面語修辭的區別 3．口語修辭行為的層次性 第二節

主持人口語修辭辭則 1．修辭立其誠 2．切境與得體 3．口語修辭策略

第三節

主持人口語語音修辭 1．零位修辭：響度與清晰度 2．語調：情感活動的投影 3．重音：目的意識的表達 4．停頓：言語零語音形式 5．節奏：內韻體驗的外化 第四節

主持人口語達意修辭 1．意象修辭：白描與示現 2．“委婉”的溝通和交流

3．重視態勢語的修辭功能 第五章

節目主持人語用特征

一、教學要求：

1．了解言語行為的定義，理解主持人言語行為的特點 2．理解主持人的語境特點，學會在不同語境中的表達策略 3．掌握主持人環節語的表達特點 4．掌握話題操作的層次及訪談策略

二、教學重點：主持人的語境特點及表達策略，主持人環節語及其表達策略，話題操作及訪談策略

教學難點：主持人語境的特點，不同節目的環節語特點，話題的組織方式

三、授課時數：6課時

四、教學內容

第一節

節目主持人言語行為 1．主持人言語行為的交際性 2．主持人言語行為非表演性 3．主持人言語行為的表現性 第二節

節目主持人的語境意識 1．語境概念闡述 2．模擬語境和虛擬語境 3．主持人言語行為“語境化” 第三節

節目主持環節語述略 1．主持人節目開場語 2．主持人節目銜接語 3．主持人節目發問語 4．主持人節目點評語 第四節

話題操作與訪談策略 1．主持人話題操作基本原則 2．節目主持人采訪特點 3．主持人新聞專題訪談 第六章

節目主持人語用創新

一、教學要求：

1．了解節目主持人語態變革 2．了解節目主持人語用變革 3．理解“廢話”的語用功能 4．理解主持人第一人稱的用法

二、教學重點：主持人的語態及語用變革，主持人第一人稱的用法

教學難點：語態及語用變革的動因，主持人第一人稱單復數用法的適用性

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

節目主持人語態變革 1．語用觀念與時代語境的共變 2．語用創新需要文化寬容 3．多元語用格局正在形成 第二節

節目主持人語用變革 1．主持人口語不必“典雅” 2．掙脫書面語復制的束縛 3．杜絕陳詞濫調

第三節

“廢話”語用功能辨析 第四節

主持人第一人稱解析 1．“我”不是“虛擬”的 2．還主持人一個真實的“我”

第七章

節目主持人言語現場生成

一、教學要求：

1．了解口語生成的心理過程

2．掌握動態語境中即興表達的話題結構及策略 3．掌握規避和矯治語流失暢的策略

4．理解主持人口誤的原因，掌握規避口誤的策略

二、教學重點：動態語境中即興表達的話題結構，規避和矯治語流失暢、口誤的策略

教學難點：即興表達的話題策略，規避和矯治語流失暢、口誤的策略

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

口語生成的心理運作 1．言語生成的修辭學描述 2．從“個人語典”到言語成品 3．表達焦慮與心理自控 第二節

動態語境中的即興表達 1．動態語境口語生成機制 2．即興表達的話題結構 3．即興能力的自我養成 4．交流語境的動態平衡

第三節

語流失暢的規避和矯治 1．語流失暢的心理調節 2．語流失暢的規避策略 3．強化“中心語義定勢“ 4．提高口語的“回映能力” 第四節

主持人口誤現象探究 1．主持人口誤歸因分析 2．主持人口誤規避策略 3．主持人口誤的補救策略 第八章

節目主持人言語智慧

一、教學要求： 1．了解語智及其研究 2．理解主持人聽辨的關系 3．掌握提高主持人聽辨能力的途徑 4．掌握主持人即興應對的策略

二、教學重點：語智的開發與養成，即興應對的功能及策略 教學難點：提高聽辨能力的途徑，即興應對的策略方法

三、授課時數：4課時

四、教學內容

第一節

語智現象剖析 1.語智的早期實踐與研究 2.多元智能論對語智的詮釋 3.語智構成要素分析 第二節

語智與聽辨 1．會說的不如會聽的 2．重視“聽”的交流功能 第三節

語智的開發與養成 1．主持人語智訓練目標 2．提高聽辨能力的途徑 3．提高機敏應對能力的途徑 第四節

主持人即興應對 1．時代呼喚對答如流的主持人 2．激發對答如流的多元智能 3．即興應對的語用策略 第五節

主持人幽默應對

撰寫人：石艷華

教研室：基礎教研室

編制時間：2011年7月8 1．幽默是什么 2．幽默的語用功能 3．幽默的語用特點 4．幽默的語用策略

第五篇：《應用寫作》教學大綱

《應用寫作》教學大綱

第一部分大綱說明

一、課程性質及教學目的和要求

《應用寫作》是吉林廣播電視大學開放教育法學專業、小學教育專業、英語專業、公共事業管理專業、行政管理專業和漢語言文學專業本科開設的一門選修課程。實用性強，適用面廣，是本課程的特點。

該課程的教學目的和任務是使學生了解應用寫作的基礎理論和基本知識，把握常用行政公文、事務文書、專用文書的特點、體式規范和寫作要求，培養學生運用應用文體裁有效地進行信息交流、做好工作的能力，并為將來完成畢業作業寫作做好充分的知識準備。對本門課程的教學，提出以下三項具體要求：

第一，要使學生從理論上把握所學文體，掌握必備的寫作理論知識。寫作知識是對寫作 規律的總結，掌握寫作知識，對于寫好文章，特別是寫好規范性極強的應用類文章是至關緊要的。

第二，要引導學生多接觸文章實際，加深對所學文體的全面的認識。閱讀是寫作的先導和基礎，通過范文的閱讀，可以直接有所借鑒。在教學中，知識的講授應當結合例文的分析進行，而例文的補充一定要慎重，要盡量選用寫得規范的文章。

第三，要指導學生進行有效的作文訓練，以通過寫作實踐形成良好的寫作習慣和熟練的寫作技巧。勤寫多練，一直是寫作教學中倍受重視的教學方法，本門課程也不例外。在教學中，只有切實重視寫作訓練，并采用合理的訓練手段，學生所學的寫作知識才能轉化為寫作能力，本門課程的教學目的也才能最終得以實現，只講不練，或練得不夠，是不符合本門課程的教學規律，也無法實現本門課程的教學目的的。

總之，本課的教學，必須堅持理論與實踐的統一，在加強基本理論的講授的同時，還應注重范文閱讀和技能訓練。在做到講讀結合，講練并重的前提下，要在實踐性教學環節，或者說寫作訓練的安排上多下功夫。

二、教學時數

本課程學分為3學分。課內時數54學時，開設一學期。

第二部分大綱本文

第一章 應用文寫作概述

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握應用類文章的基本特征，大致了解應用寫作的涵義及提高應用寫作水平的途徑。

明確課程的總體情況，把握文體的一般特征，樹立正確的學習態度，了解科學的學習方法，是這一部分的教學目的。

教學內容：

一、應用文及其發展

1、應用文的概念

2、應用文的發展演變

二、應用文的特點與作用

1、應用文的特點

2、應用文的作用

三、應用文的分類

四、怎樣寫好應用文

第二章 應用文的寫作過程

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握應用文寫作過程中的技法。

教學內容：

一、應用文的構思與撰寫

二、應用文的主旨與材料

三、應用文的結構與語言

四、應用文的修改與潤色

第三章 行政公文

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握公文的格式與行文規則，各公文文種的用途與寫法。教學內容：

一、公文的格式與行文規則

1、公文的格式

2、公文的行文規則

二、各類公文的寫作要領

1、命令

2、決定

3、公告

4、通告

5、通知

6、通報

7、議案

8、議案說明

9、請示

10、批復

11報告

12、意見

13、函

14、會議紀要

第四章工作事務文書

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握工作事務文書的含義、種類、作用與寫作要求；掌握計 劃、總結、調查報告、會議報告、規章制度、簡報的寫法。

教學內容：

一、工作事務文書概述

1、工作事務文書的含義

2、工作事務文書的種類與作用

3、工作事務文書的寫作要求

二、計劃、總結

（一）、計劃

1、計劃的含義與特點

2、計劃的種類與作用

3、計劃的格式與寫法

4、計劃的寫作注意事項

（二）總結

1、總結的含義與特點

2、總結的種類與作用

3、總結的格式與寫法

4、總結的寫作注意事項

三、調查報告

1、調查報告的含義與特點

2、調查報告的種類與作用

3、調查報告的格式與寫法

4、調查報告的寫作注意事項

5、調查報告與總結的區別

四、會議報告

1、會議報告的含義與特點

2、會議報告的作用

3、會議報告的格式與寫法

4、會議報告的寫作注意事項

五、述職報告

1、述職報告的含義與特點

2、述職報告的分類與作用

3、述職報告的格式與寫法

4、述職報告的寫作注意事項

六、規章制度

1、規章制度的含義與特點

2、規章制度的種類與作用

3、規章制度的格式與寫法

4、規章制度的寫作注意事項

七、簡報

1、簡報的含義與特點

2、簡報的種類與作用

3、簡報的格式與寫法

4、簡報的寫作注意事項

第五章日常事務文書

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握日常事務文書的含義、種類、作用與寫作要求；掌握書 信、電子郵件、求職信、推薦信、禮儀文書、演講稿的寫法。

教學內容：

一、日常事務文書概述

1、日常事務文書的含義

2、日常事務文書的種類與作用

3、日常事務文書的寫作要求

二、書信電子郵件

（一）書信

1、書信的含義

2、書信的種類

3、書信的格式與寫法

4、書信寫作的注意事項

（二）電子郵件

1、電子郵件的含義與特點

2、電子郵件的種類

3、電子郵件的使用與寫作方法

4、電子郵件的寫作注意事項

三、求職信推薦信

（一）、求職信

1、求職信的含義與特點

2、求職信的格式與寫法

3、求職信的寫作注意事項

（二）、推薦信

1、推薦信的含義與特點

2、推薦信的寫作格式

3、推薦信的寫作注意事項

四、禮儀文書

1、禮儀文書的含義與特點

2、禮儀文書的種類與作用

3、禮儀文書的格式與寫法

4、禮儀文書的寫作注意事項

五、演講稿

1、演講稿的含義與特點

2、演講稿的種類與作用

3、演講稿的格式與寫法

4、演講稿的寫作注意事項

第六章經濟事務文書

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握經濟事務文書的含義、特點、種類、作用、寫作注意事 項；掌握市場調查報告、可行性研究報告、審計報告、標書、商品廣告、產品說明書的寫法。教學內容：

一、經濟事務文書概述

1、經濟事務文書的含義與特點

2、經濟事務文書的種類與作用

3、經濟事務文書的寫作注意事項

二、市場調查報告

1、市場調查報告的含義與特點

2、市場調查報告的種類與作用

3、市場調查報告的格式與寫法

4、市場調查報告的寫作注意事項

三、可行性研究報告

1、可行性研究報告的含義與特點

2、可行性研究報告的種類與作用

3、可行性研究報告的格式與寫法

4、可行性研究報告的寫作注意事項

四、審計報告

1、審計報告的含義與特點

2、審計報告的種類與作用

3、審計報告的格式與寫法

4、審計報告的寫作注意事項

五、標書

1、招標、投標工作程序

2、招標書

3、投標書

六、商品廣告產品說明書

1、商品廣告

2、產品說明書

第七章民用法律應用文

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握法律文書的含義、特點、作用、分類及制作法律文書的基本原則；掌握民事起訴狀、答辯狀、上訴狀、申訴狀、合同的寫法。

教學內容：

一、法律文書的概述

1、法律文書的含義

2、法律文書的特點

3、法律文書的作用

4、制作法律文書的基本原則

5、法律文書的分類

二、民事起訴狀民事答辯狀

1、民事起訴狀

2、民事答辯狀

三、民事上訴狀、民事申訴狀

1、民事上訴狀

2、民事申訴狀

四、合同

1、合同的含義與特點

2、合同的種類

3、合同文書的寫法

第八章科研應用文

教學要求：

在本章的學習中，應當著重掌握科研應用文的概念、特點及寫作要求，明確科研報告、專業論文的結構。

教學內容：

一、科研應用文概述

1、科研應用文的概念

2、科研應用文的特點

3、科研應用文的寫作要求

二、科研報告

1、課題報告

2、開題報告

3、實驗報告

三、專業論文

1、專業論文概說

2、專業論文選題

3、專業論文的撰寫

4、畢業論文

第三部分考核說明

本課程平時作業不低于四次，共20分，占期末總成績的20%,期末考試滿分為80分。