第一篇：數(shù)字教育資源在小學國學教育中的應用研究

數(shù)字教育資源在小學國學教育中的應用研究

【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，課堂教學發(fā)生了巨大變化，數(shù)字化教學已經(jīng)成為教育教學改革的主旋律。數(shù)字化教學資源的廣泛應用，使語文教學變得異彩紛呈、繪聲繪色。把數(shù)字化教學資源融入國學教學中，能激發(fā)學生學習國學經(jīng)典的熱情。利用多媒體技術將圖片、圖像、動畫、視頻、音樂等形式與國學經(jīng)典整合于一體，創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，在進行課堂教學時使學生為之所動，產(chǎn)生共鳴，幫助學生摒棄假的、惡的、丑的，追求真的、善的、美的精神和行為，建立能夠抵御風雨的精神家園。

【關鍵詞】數(shù)字教育資源；小學國學；應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在小學階段向?qū)W生傳授國學，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色。但傳統(tǒng)小學教育過分重視學生學習成績，一切教學活動以升學為目標，導致教學過程中許多人文精神及內(nèi)容都被無形瓦解，學生綜合素養(yǎng)未達到新課標教學要求。面對這樣的教學背景，教師要充分發(fā)揮自身教學藝術，將教育資源與國學教育合理結合起來，通過國學教育傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生學科核心素養(yǎng)，為學生今后學習發(fā)展奠定堅實基礎。

一、激發(fā)學生學習的樂趣

目前借助多媒體配合教學，是傳統(tǒng)教學模式的進一步改革，而趣味性是多媒體本身顯著特征的表現(xiàn)，它具有豐富的畫面、優(yōu)美的聲音等，是傳統(tǒng)教學模式不能夠比擬的。多媒體可以更直觀地在學生面前展現(xiàn)知識要點，讓學生欣賞豐富多彩的畫面，聆聽優(yōu)美的聲音，使其有一種身臨其境欣賞、聆聽大自然的感覺，從而增添教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣。因此，教師要根據(jù)學生的好奇心理，利用多媒體從各方面向?qū)W生傳遞知識信息，幫助學生集中課堂學習注意力，推動學生學習的自主性。例如我在開展《弟子規(guī)》相關教學活動時，為了使學生能夠真正掌握內(nèi)容中所講解的典范性故事及值得學習的內(nèi)容，我會根據(jù)《弟子規(guī)》不同教學的內(nèi)容，在教學導入過程中向?qū)W生播放《弟子?》中所講故事的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中領悟養(yǎng)成良好道德的重要意義，引導學生把這些好習慣正確應用在實際生活中，從而使國學教育真正實現(xiàn)教學目標，幫助學生得以全面健康地發(fā)展。

二、提高學生的國學素養(yǎng)

國學教育能夠幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，同時還可以幫助學生形成良好的人格，這也是語文新教程改革提出的教學要求。但是，若想使學生擁有良好的品德，教師需要長期對學生進行國學教育熏陶和知識滲透，促使學生在心理上、認知層面上對國學學習有深厚的理解，從而能夠積極主動地開展國學學習，實現(xiàn)自我發(fā)展。數(shù)字教育資源的優(yōu)點在于信息量較大，教師能從中迅速且準確地獲取所需要的各類教學資源并對之運用。例如我在開展日常教學活動時，會在課前下載與課程內(nèi)容有關的音頻或視頻、文本資源。以文本資源為例，在課堂中我會為學生展示，鼓勵學生朗讀這些優(yōu)秀的文本并對之分析，也可以引導其開展國學朗讀大賽，選擇課件中較為優(yōu)質(zhì)的國學選讀內(nèi)容并讓學生朗讀，在其朗讀過程中，對于情感表達錯誤或者朗讀不連貫的情況，我會及時給予指導并向?qū)W生講解文章內(nèi)涵。同時，我會把提前準備好的朗讀音頻給學生播放，讓學生結合朗讀音頻進行自我對比，理解不當之處，從而提高學生的朗讀水平。當然，還可以播放介紹國學的視頻，通過聽、說相結合的方式，刺激學生感官，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識。更重要的是，學生還能學習到文章中的優(yōu)秀精神品質(zhì)，并踐行在生活實踐中，從而提升學生的國學素養(yǎng)。數(shù)字資源的使用要經(jīng)過一定的挑選，確保使用的數(shù)字資源能夠輔助教師實現(xiàn)教學目標。

三、改善課堂氛圍

國學教育本身理論性較強，以我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，且需要學生理解的內(nèi)容多，學生在學習過程中容易出現(xiàn)厭煩情緒，從而失去對國學學習的信心。所以這就需要教師在開展國學教學時，積極探索獨特的教學思路去引導學生學習，降低學生學習國學的難度，讓學生能夠在愉快的學習心境中掌握國學知識，提高課堂教學質(zhì)量。而數(shù)字教育資源的運用則能有效實現(xiàn)這一目的。例如我在開展《三字經(jīng)》的教學時，由于《三字經(jīng)》內(nèi)容很多，如果采取傳統(tǒng)的教學模式讓學生死記硬背，學生可能當時能夠記住，隨后會隨著學習內(nèi)容的容量增加，而對學過的知識忘記或者混淆。因此，我在網(wǎng)上下載與《三字經(jīng)》相對應的音樂，讓學生將枯燥繁多的三字經(jīng)文看作一首“歌曲”，這時候?qū)W生自然而然就會產(chǎn)生興趣，從而可以在輕松的音樂中背誦國學。通過這樣的方式，不僅能夠欣賞美妙的音樂，而且還能有效改善課堂的氣氛，激發(fā)學生的學習動力，同時讓學生對所學內(nèi)容記憶更加深刻。教師也應讓學生在課下自行尋找數(shù)字資源并下載對應歌曲，跟著歌曲旋律記憶歌詞內(nèi)容，以此在不知不覺中達到學習國學的目的，從而實現(xiàn)教學目標。同時，教師也應在此氛圍中更加主動地和學生溝通，改善傳統(tǒng)教學中師生關系緊張的狀況，使課堂氛圍更加輕松愉悅。課堂氛圍的改善不僅要求教師有技巧，還要求教師有一定的耐心。

四、結語

總之，在目前小學國學教育中，不僅需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學理念，還需要從學生的實際入手，借助數(shù)字化教育資源與國學經(jīng)典教材的融合，依托小學語文課堂教學，按照教育學、心理學的原則，在小學階段課堂內(nèi)外對學生進行國學啟蒙教育，使國學啟蒙教育情境化、趣味化、生活化，從而達到陶冶學生高雅情操，提升學生人文素養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1]袁濤美.數(shù)字化教育資源在小學教育中的應用研究[J].南昌教育學院學報，2017（1）.[2]何瓊，程黎君.國學啟蒙教育研究：現(xiàn)狀與啟示[J].教育研究與評論：小學教育教學，2015（5）.（編輯：張馳）

第二篇：數(shù)字教育資源工作計劃

格里坪鎮(zhèn)中小學?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”

工作計劃

為了充分利用數(shù)字教育資源,提高我校本部的教育教學質(zhì)量,真正做到數(shù)字教育資源服務于教學,讓數(shù)字教育資源走進課堂。切實加強數(shù)字教育資源設備的管理，做到“專人管理，全員使用”。不讓數(shù)字教育資源浪費掉，使其拉動我校教育的發(fā)展。特擬訂本計劃。

一、指導思想

全面實施現(xiàn)數(shù)字教育工程，深入落實教育局文件精神，充分利用數(shù)字教育資源設備為教育教學服務。切實做好師資培訓工作提升教師教學水平，提高教育質(zhì)量，改善教育面貌，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

首先, 組織教師學習教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的名稱、背景、意義。使教師充分認識到這項工作的重要性。使教師不遺余力的去工作、積極出主意，想辦法。并在技術上最大限度的實現(xiàn)人與機器設備的有機結合。做到人盡其才，物盡其用。

其次，是對全體教師進行“數(shù)字教育資源全覆蓋項目”基本技能的培訓。通過培訓，讓每位教師學會必備知識和技能。對“數(shù)字教育資源”設備有全面深入的了解，明了“數(shù)字教育資源”的類型、功能、使用方法等。教師必須掌握相關網(wǎng)絡技術，了解設備的基本性能，對設備的各項技術參數(shù)和技術指標做到了如執(zhí)掌。能最大限度的使用好設備，保護好設備，充分發(fā)揮設備和資源的作用。

基本技能方面，主要是熟練設備的操作使用和設備的一般維護。第三、管理人員要做好設備的維護和維修工作。做到及時有效的維護和維修，保證設備正常使用。

三、具體措施

1、建立健全組織，完善各種規(guī)章制度

學校成立以校長為組長的“數(shù)字教育”領到小組。對“數(shù)字教育”工作進行總體部署和指導，為“數(shù)字教育資源”設備利用和開展教育教研活動、培訓工作提供有力組織保障。成員由各教學點負責人擔任，負責工作的全面協(xié)調(diào)。各教學點要做好本辦學點“數(shù)字教育資源”工作的組織分工，促使工作的高效有序開展。

明確各自工作責任，做到獎懲分明。健全各項管理和考核制度，為“數(shù)字教育資源”工作提供有力的制度保障，使這項工作高效有序進行。

2、加強日常管理

“數(shù)字教育資源”是提高教學質(zhì)量的重要而先進的手段，要與正常的教學工作緊密聯(lián)系起來。本學期一定要克服畏難情緒，在抓好“數(shù)字教育資源”的接收和光盤的使用工作的同時，要有計劃的做好教學課件的制作和開發(fā)。通過加強檔案管理、學習培訓、教學活動等多種活動，使“數(shù)字教育資源”工作得以規(guī)范、高效、有序的開展。發(fā)揮其資源廣泛和手段先進的優(yōu)越性。體現(xiàn)其在教育教學中的重要作用。

每位教師在備課過程中，一定要有使用“數(shù)字教育資源”的意識。教案中必學體現(xiàn)出使用“數(shù)字教育資源”的內(nèi)容，并且要有關于“數(shù)

字教育資源”的教學反思。各校也要在接收資源的同時，做好光盤的刻錄和整理工作。把好的資源永久的保存下來。

3、抓好教育培訓

采取自學和集中培訓相結合的方式進行。一是教師在工作中學習。教師要珍惜每一次學習的機會。學習中一定要做到理論與實踐相結合。不斷提高學習效率，逐漸提高自己的學習能力。通過學習培訓，一線教師在這一年內(nèi)要都能夠熟練的上機操作，并掌握一定的操作技巧。要能夠正確處理所接收信息，深入挖掘數(shù)字教育資源。在一定程度上補充學?，F(xiàn)有教育資源的不足，使我們能夠盡早地更多地學到先進教育理論、教育模式、教學方法。使“數(shù)字教育資源”真正地為學生服務，從而提高教育教學質(zhì)量，增強學校的辦學實力。

4、建立數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫的建立對我校中老年教師更好的使用數(shù)字教育資源，來學習先進的教學方法、利用數(shù)字教育資源來提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)我校的實際情況，中老年教師較多，青年教師少的情況，所以我校的數(shù)據(jù)庫建立就只有青年教師多擔當一些，使數(shù)據(jù)庫的資源更完善。

總之，我們將采取各種有效措施，調(diào)動各種積極因素，高效有序的開展各項工作。通過開展各種教育教學活動，“數(shù)字教育資源”真正成為學校的一朵奇葩，并使其綻放出應有的光輝與燦爛的色彩。

格里坪鎮(zhèn)中小學校 2016年1月17日

附1：

格里坪鎮(zhèn)中小學“數(shù)字教育資源全覆蓋”領導小組： 組長：羅文斌

副組長：張榮洪、李勇剛、伍從云

組員：

羅世友、胡德勝、何曉云、劉蓉、胡文華、鐘世衛(wèi)、丁付才、盧燕、賀偉

領導小組下設考核小組。組長：羅文斌

組員：所有校級領導。

第三篇：數(shù)字資源≠教育資源≠教學資源

數(shù)字資源≠教育資源≠教學資源

摘要：信息化環(huán)境下使用數(shù)字資源開展課堂教學，我們已司空見慣。但數(shù)字資源、教育資源和教學資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區(qū)分地應用。本文從課堂應用入手，著重?U述了三者的轉(zhuǎn)化過程及教學應用時的常見問題及對策。

關鍵詞：數(shù)字資源;教育資源;教學資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數(shù)字化。教師在信息化環(huán)境下的教育教學，不可能不使用數(shù)字資源，隨著數(shù)字資源的不斷豐富，哪些數(shù)字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學資源已成為信息化環(huán)境下教育教學關注的一個主要問題。● 數(shù)字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設備看到聽到的都稱之為數(shù)字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數(shù)字資源外，更多地是利用網(wǎng)絡尋找自己需要的數(shù)字資源。聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師將原生態(tài)數(shù)字資源放置在課堂中充當教育資源的情況比比皆是。

筆者認為，網(wǎng)絡數(shù)字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點。

1.篩選。利用搜索引擎在網(wǎng)絡上尋找所需教育資源是一線教師的常規(guī)做法。面對海量的數(shù)字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現(xiàn)了教師對學科性質(zhì)的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網(wǎng)上下載了一個視頻，讓學生通過視頻中的音頻來感受詩文的節(jié)奏，這個視頻中的朗讀是表演性質(zhì)的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數(shù)字資源的選取來看就很不恰當。

2.下載。確定數(shù)字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經(jīng)常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法?！按T鼠”“稞麥”是兩款性質(zhì)相同的下載軟件，適用于國內(nèi)大多數(shù)主流視頻網(wǎng)站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網(wǎng)上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網(wǎng)上下載的可能是教育資源，但從公網(wǎng)上下載的數(shù)字資源絕不是教育資源，必須根據(jù)課程性質(zhì)、教材目標、教學過程等需求進行技術處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網(wǎng)絡原生態(tài)的數(shù)字資源作為教育資源直接在課堂教學中使用，這是教育資源應用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯(lián)播》視頻導入新課，長達半小時的新聞聯(lián)播中介紹我國生物育種發(fā)展狀況的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學生才看到了預定的內(nèi)容。

這里的“篩選”體現(xiàn)的是信息化環(huán)境下的教學素養(yǎng);“下載”和“處理”顯現(xiàn)的是教師的信息技術應用能力。那是不是經(jīng)過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學資源呢？答案是否定的?！?教育資源≠教學資源

可以把具有教育屬性的數(shù)字資源統(tǒng)稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學資源。筆者認為，在將一個教育資源納入課堂教學成為教學資源之前，必須做好以下三點。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學目標、教學重難點、教學過程等的契合度。這是資源應用的關鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創(chuàng)設情境，還是放在課中優(yōu)化課堂結構，或放在課尾梳理總結。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在應用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現(xiàn)象。在初中思想品德《自覺維護正義》一課的教學中，教師用《好漢歌》引入，并讓學生找出《好漢歌》中反復出現(xiàn)的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學主題“自覺維護正義”的教學目標是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數(shù)字資源對教學非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學成為教學資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學的教育資源進行適度加工，使之契合教學目標，將其提升為教學資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現(xiàn)，應該截取與教學目標最相近的那一小節(jié)，大概就幾十秒的時間。對于網(wǎng)上得來的較長的數(shù)字資源，按照設定的教學目標、教學過程等進行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網(wǎng)上找到了一個紀錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現(xiàn)，時間很長，這位教師將此納入教學過程中，但沒有進行任何加工重組，而是邊講邊根據(jù)自己的需要進行“拖拽”觀看，將一個極具使用價值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數(shù)字資源很難與教學目標直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學之前，首先要明確應用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準備工作。此項工作對從長篇電視連續(xù)劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學小學語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續(xù)劇《戚繼光》中截取了一段大戰(zhàn)前戚繼光的陣前訓話，時長約3分鐘。學生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現(xiàn)這樣的結果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進行簡要介紹，也沒有提醒學生看視頻時重點觀察什么。學生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊伍前走來走去說著話?！皫洑狻钡拇鸢妇筒浑y解釋了。課后調(diào)查更發(fā)人深思：筆者隨意問了5位學生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學生答出來了，還有4位學生竟然說不知道。

當教學中加入了“信息技術”和“數(shù)字資源”這兩個因素后，信息化環(huán)境下的教學過程變得比傳統(tǒng)教學過程更難把控。筆者認為，教師恰當使用數(shù)字資源，必須提升兩種能力：一是將數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為教育資源的能力，因為數(shù)字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學資源納入自己教學過程的能力，因為教育資源不等同于教學資源。當然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關鍵是教師要學會反思與總結。

第四篇：《數(shù)字教育資源在教學點英語學科中應用研究》中期報告 - 副本

數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究

中 期 報 告

重慶市大足區(qū)教育信息技術與裝備中心

2016年12月13日

《數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究》

中期研究報告

一、課題簡介

2013年10月重慶市大足區(qū)教育信息技術與裝備中心申報的《數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究》，課題經(jīng)全國教育信息技術研究課題領導小組批準立項批復。自課題立項至今，在各級領導的大力支持與指導下，課題研究小組成員按照課題方案穩(wěn)步推進課題研究進程,這一課題已開展研究三年，目前已取得了階段性成果，現(xiàn)就課題研究情況報告如下: 二.課題背景及其意義 本課題源于2012年11月，《國務院辦公廳關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調(diào)整的意見》(國辦發(fā)〔2012〕48號)和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》(教技〔2012〕13號)都提到教育部制定了“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目啟動實施方案，決定全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。2013年3月28日我市正式啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目。結合我區(qū)教育現(xiàn)狀是城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟、文化發(fā)展極不平衡，各教學點的教學手段落后于城市學校，英語教學受師資和設備的限制，不能滿足正常的英語教學需要。隨著我區(qū)教學點數(shù)字教育資源的全覆蓋，如何利用數(shù)字教育資源轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育教學現(xiàn)狀，優(yōu)化教學手段，提高課堂實效，激發(fā)學生學習興趣，縮小了城鄉(xiāng)英語教學的差距，推動了城鄉(xiāng)英語教學的均衡發(fā)展，由此，我們提出了《數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究》，這個課題研究正是為農(nóng)村教學點數(shù)字教育資源的有效應用尋找途徑，讓農(nóng)村教學點開足、開好國家規(guī)定課程，把數(shù)字教育資源有效地應用到小學英語學科教學中。

三、課題研究目標和內(nèi)容

（一）課題研究的目標 1.教師方面

（1）通過本課題的研究，提高教學點英語教師在教學中使用數(shù)字教育資源的意識。

（2）通過本課題的研究，優(yōu)化教學點英語教師的教學手段，提高教學能力。（3）通過本課題的研究，提高教學點英語課堂教學實效。2.學生方面

（1）通過本課題的研究，提高教學點學生學習英語的興趣。（2）通過本課題的研究，提高教學點學生綜合運用英語的能力。

（二）課題研究內(nèi)容

根據(jù)課題的研究目標和研究工作的實際需要，從以下幾個方面開展具體研究： 1．利用數(shù)字教育資源優(yōu)化教學點英語教師備課。2．利用數(shù)字教育資源提高教學點英語課堂實效。

3．利用數(shù)字教育資源提高教學點學生學習英語的興趣。4．利用數(shù)字教育資源提高教學點學生綜合運用英語的能力。

三、課題研究步驟與進展

（一）課題研究的實施步驟

1.準備階段：2013年9月2013年11月（1）課題申請與立項；

（2）成立課題組，制定課題研究計劃，明確分工；

（3）組織、指導各個參與課題研究教學點，確定研究選題、制定專項課題實施方案。

2.課題研究階段2013年11月2016年12月

（1）定期開展運用數(shù)字教育資源英語教研活動，深入課堂，聽課、評課、議課；

（2）并組織開展專題會、教法培訓、教師觀摩、師生座談、問卷調(diào)查等活動。同時做好階段性總結，提煉出高效課堂的基本框架和理論依據(jù)。

（3）分析總結階段性教學成果寫出數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究的相關論文。

（4）組織開展應用案例的評選和優(yōu)秀成果的評選活動。3.結題總結階段：2016年12月2017年12月(1)系統(tǒng)整理過程資料，總結研究經(jīng)驗、成果；

(2)總結形成教學點利用數(shù)字教育資源在英語教學中應用案例；

(3)整理課題研究過程中形成的優(yōu)秀研究成果，包括論文集、研究報告、應用案例等結集出版；

(4)撰寫課題研究報告；并申請結項。

（二）課題研究工作進展

2013年10月課題通過立項評審至今，區(qū)教育信息技術與裝備中心按照預定的計劃有條不紊地開展課題研究，具體工作進展有以下：

1.準備階段

（1）2013年10月份，成立課題領導小組。區(qū)教育信息技術與裝備中心何政權主任擔任組長，選定核心實驗學校教師每校4人，區(qū)級優(yōu)秀英語骨干教師英語2名、電教教師2名為課題組核心成員。（2）總體部署，明確要求。2013年11月15日，課題“數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究”的開題會在大足區(qū)教育委員會一樓會議室隆重舉行。11所學校核心實驗學校的課題領導小組成員等30多人參加了開題會。區(qū)教育信息技術與裝備中心何政權主任、課題負責人在課題會上對本課題作了總體布置和要求，提出課題“數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究”的任務是從理論研究、應用技術研究、應用效果研究,收集實驗課例、資料、數(shù)據(jù)，進行分析。（3）做好開題工作，擬定開題報告和計劃。（4）采用問卷調(diào)查教學點學生學習英語情況。針對部分教學點部分教師和學生進行調(diào)查，了解教師教學英語所面臨的問題大多是教學手段落后，不能滿足正常的英語教學需。通過調(diào)查情況為課題研究找準方向，制定目標。

2.實施階段

（1）加強基礎設施建設，確保課題實驗順利開展。

2015年2月，區(qū)教育信息技術與裝備中心將11所“數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究”核心實驗學校納入地方規(guī)范、系統(tǒng)的教科研管理體系。本課題實驗得到重慶市教育信息技術與裝備中心和大足區(qū)教委的大力支持，在硬件上不斷投入。2015年4月購買74臺計算機、74張鋼制講桌、59套避雷設施、59套VGA分配器、59套監(jiān)測管理系統(tǒng)，總金額726040元。這些裝備分別安裝在98個教學點，實現(xiàn)了教學點數(shù)字教學資源全覆蓋，確保課題實驗順利開展。

（2）開展培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念。

2015年10月24日至27日，大足區(qū)教委組織開展了教學點“數(shù)字教育資源全覆蓋”項目應用培訓，共培訓村小教師59所，培訓人次59人。10月24日經(jīng)開區(qū)、龍水片區(qū)、三驅(qū)片區(qū)21所村小教師和片區(qū)教育督導辦項目負責人在雙路四方村小參加培訓，技裝中心賀波對項目做專題培訓，區(qū)技裝中心陸浩副主任對項目和設備作要求。10月26日，石馬片區(qū)、萬古片區(qū)共20所村小在昌州小學參加培訓，技裝中心賀波對項目做專題培訓，區(qū)技裝中心何正權主任對項目和管理作要求。10月27日，龍崗棠鄉(xiāng)片區(qū)、中敖片區(qū)18所村小教師和片區(qū)督導辦工作人員在城南遠見村小參加培訓。通過培訓使各教學點教師掌握了數(shù)字教育資源網(wǎng)站的登錄和使用方法，提高教學點英語教師在教學中使用數(shù)字教育資源的意識，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，認識數(shù)字教育資源教學的重要性。

2016年2月24日新學期開學后，區(qū)教育信息技術與裝備中心組織開展“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目升級培訓。

（3）專業(yè)引領，以研促教，以賽促練。

為了促進課題研究的不斷深化，把點輻射到面，讓更多的教師參與到研究當中，多次開展專題會、教學觀摩、教學研討活動，促進了課題研究進一步向縱深發(fā)展。2015年10月24日，在雙路小學四方村小開展了大足區(qū)經(jīng)開區(qū)片區(qū)、龍水片區(qū)、三驅(qū)片區(qū)教學點“數(shù)字教育資源全覆蓋”項目現(xiàn)場觀摩課劉穎執(zhí)教了《找駱駝》，楊建老師執(zhí)教了《hello》。2015年10月26日，在昌州小學五星村小開展了大足區(qū)石馬片區(qū)、萬古片區(qū)教學點“數(shù)字教育資源全覆蓋”項目現(xiàn)場觀摩課，唐生英老師執(zhí)教《風娃娃》。2015年10月27日，在城南小學遠見村小開展了大足區(qū)龍崗棠香片區(qū)、中敖片區(qū)教學點“數(shù)字教育資源全覆蓋”項目現(xiàn)場觀摩課，彭雪蓮老師執(zhí)教了《look at me》。016年10月開展了 “教學點數(shù)學教育資源全覆蓋”項目資源應用優(yōu)秀案例征集評選活動。

在各項活動中共收到數(shù)字教學資源使用論文56篇，教學課件及案例115個，優(yōu)質(zhì)課堂教學錄像68節(jié)次。經(jīng)過評定，18名教學點英語學科教師所撰寫論文獲得區(qū)級一等獎；26名教師獲得優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎；62名教師獲得優(yōu)秀教案及課件設計區(qū)級一等獎。

（4）各教學點注重校本培訓，提高教師教學能力。如何真正發(fā)揮出教學點數(shù)字教育資源的作用，關鍵再于教師觀念的轉(zhuǎn)變。為此，各教學點堅持以校本的應用培訓為主，讓教師利用數(shù)字資源不斷提高課堂教學實效。2013年12月至2015年7月各教學點分別組組織教師學習了《探討一堂好英語課的標準》、《淺談數(shù)字教育資源在教學中的應用》、《如何應用多媒體上好英語課》、《教師課堂教學的十大技能》等文章，提高教學點英語教師的教學能力。

（5）個體跟蹤，了解研究狀況。通過問卷調(diào)查、訪談學生，了解各教學點運用數(shù)字資源教學后學生對英語學科的學習興趣、學習的情況、學習成績的。調(diào)查結果表明，采用數(shù)字教育資源后的學生對英語感興趣的程度遠遠高于以前，主要是因為數(shù)字教育資源營造真實有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，為學生提供了充分的語言實踐機會，激發(fā)了學生的興趣，在各教學點英語成績明顯提高。

（6）加強總結，不斷提升。

2016年10月，區(qū)教育信息技術與裝備中心與實驗學校就課題開展數(shù)字教育資源在教學點英語教學中應用情況進行對比分析、討論，就問卷情況分析、討論，就結題材料準備中的問題和困惑進行討論。課題研究在不斷總結中查找問題，明確研究方向，收集研究成果。

四、階段性研究成果

（一）教師方面: 1.教師意識轉(zhuǎn)變，教學方法改進。

數(shù)字教育資源的使用，給教師教學提供了更廣闊的空間，改變教師的觀念。教師把數(shù)字教育資源從作為輔助教學的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的方式之一，發(fā)揮數(shù)字教育資源在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，建構在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的教學模式，改變教學方式，把課堂還給了學生。

2.提高教師的教學水平，促進教師專業(yè)成長

經(jīng)常開展教學研討活動，數(shù)字資源應用經(jīng)驗交流會等活動，多方面促進教師邊學邊用，充分利用數(shù)字資源為教學服務，促進教師向?qū)W習型教師發(fā)展，促進教師專業(yè)成長。

3．優(yōu)化教師的教學手段，提高教學能力。

數(shù)字教育資源環(huán)境下要求教師要有一定的專業(yè)基礎知識和能力,而且必須具備一定的信息素養(yǎng)和能力，教師必須學會利用計算機進行備課、制作電子教案，瀏覽、下載教學所需的資料，并會制作課件，只有這樣才能駕馭數(shù)字教育資源環(huán)境下的常規(guī)教學。這樣完善并優(yōu)化了教師的知識結構，優(yōu)化教師的教學手段，提高教學能力。

（二）學生方面：

1.激發(fā)了學生的學習興趣。數(shù)字教育資源，就是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。利用數(shù)字教育資源托教學氣氛，營造教學氛圍，課堂上給學生提供了自我展示的時間和空間，提高了學生學習興趣。

2.提高學生綜合運用英語的能力。

在教學中，數(shù)字教育資源的運用結束了枯燥無味、單純的傳授式教學，讓真實音響充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手，提高了學生的英語口語表達能力，提高學生綜合運用英語的能力。

3.讓學生成為學習的主體。

由網(wǎng)絡環(huán)境支持的多媒體英語課堂教學突破了傳統(tǒng)教學的限制，使師生的交流更加豐富，實現(xiàn)了英語教與學的開放性。與傳統(tǒng)教學中幾本教材和參考書為僅有的信息源相比，學生有了很大的自由的選擇空間，他們可以從網(wǎng)絡廣泛的信息源中選擇他們所需的學習資料，真正成為學習的主體。

4.提高教學點英語教學質(zhì)量。

充分應用和發(fā)揮數(shù)字教育資源的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，解決我區(qū)教學點教育資源匱乏、師資不足、教育質(zhì)量不高等問題，提高我區(qū)教學點英語教學水平和教學質(zhì)量，推動我區(qū)數(shù)字教育資源在教學點有效運用。

五、課題研究存在的問題

1.部分教師認識不到位，思想意識淡薄，改革創(chuàng)新的意識不夠。2.存在教學點數(shù)字資源設備的使用頻率不高的現(xiàn)象，部分學校將教學點數(shù)字資源設備作為擺設，不能充分發(fā)揮其功效，只為了應付上級檢查而消極使用。

3.部分教師技能生疏，對數(shù)字資源下載甚少。4.大多數(shù)教師平常使用數(shù)字教育資源輔助教學，但是沒有系統(tǒng)、深入地探索、研究，而只是重視實際應用，因此，缺少高質(zhì)量的論文、典型課例和案例。

六、解決思路和建議

1.加強培訓，提高教師利用數(shù)字資源的能力，充分調(diào)動老師應用數(shù)字資源的積極性。

讓教師充分認識到數(shù)字教育資源與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，組織業(yè)務熟練的教學骨干，通過制作教學點數(shù)字資源應用培訓課件，講座、多媒體展示等形式對教師進行深入淺出的培訓，令教師耳目一新，學有榜樣。把教學點老師的應用積極性充分調(diào)動起來，讓他們認識到教學點數(shù)字教育資源究竟有什么，怎樣用，用了有什么效果，這樣他們才會主動去用。

2.加強設備維護和管理。

有些設備不宜駕馭，有時還會出故障，如果不能及時排除，就會動搖教師應用現(xiàn)代教育技術的信心。為此，應組織技術人幫助教師樹立應用現(xiàn)代化教學手段的信心，經(jīng)常檢查和維護設備。

3.促進評價方式的改變。數(shù)字教育資源應用于中小學英語課堂，改變對學生英語學習單一的評價方式，促進了多元化評價體系的發(fā)展，更加體現(xiàn)了評價過程中學生的主體角色。

七、課題研究下一步工作計劃

1.加大培訓力度，提高教師利用數(shù)字資源的能力，改變教師的教學觀念。2.切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行分析。

3.在研究過程中，注意收集、整理典型課例，形成文本和視頻資料，加大反思力度，總結研究得失，形成研究隨筆和研究成果。

八、課題研究的可預期成果

此課題研究即將進入總結驗收階段，根據(jù)目前課題研究現(xiàn)狀，可預期成果主要有:撰寫了一定理論的階段性研究論文、示范課例、研究案例、《數(shù)字教育資源在教學點英語教學中的應用研究》的研究報告以及數(shù)字資源平臺、專題網(wǎng)站等。

第五篇：數(shù)字教育資源讓小學語文課堂妙趣橫生

數(shù)字教育資源讓小學語文課堂妙趣橫生

隨著數(shù)字信息化技術日新月異的發(fā)展，電教多媒體資源正逐步走入小學語文課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點，豐富的教學內(nèi)容,形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢，現(xiàn)代教育技術伴隨著科學的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進了我們的課堂。在課堂教學中，數(shù)字資源好象清風活水，使我們的小學語文教學異彩紛呈。

自從我開始利用數(shù)字教育資源上課，我發(fā)現(xiàn)學生的積極性提高了。學生樂于學習語文，每次到多媒體教室上課都會被他們那歡呼雀躍的神情所感染。上起課來也得心應手，我深深地體會到數(shù)字教育資源讓語文課堂妙趣橫生。

一、數(shù)字教育資源中優(yōu)美的課件演示可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

好奇心強、求知欲旺是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，數(shù)字教育資源能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而興趣盎然地投入到學習活動中去。例如，在講《拉薩的天空》這篇課文時，將拉薩的天空的圖片作為課堂的導入材料，把拉薩天空的純凈美麗作了栩栩如生地展現(xiàn)，很快就激起了全班學生求知的欲望和好奇的心情。再如在教學《哪咤鬧海》這篇課文時，在導課中播放相關的影視資料，一下子就渲染了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲，在導課時就緊緊抓住學生的心。

二、數(shù)字教育資源內(nèi)容新穎，形式多樣，使學生體會到了學習的快樂。

教學教育資源為我們提供了教學活動的各種好的素材，包括視頻、動畫、文本等內(nèi)容。教學資源的豐富為我們的課改教學注入了新鮮的血液，人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托、音樂渲染等手段，促使學生進入教材所描寫的特定情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。教《盤古開天地》這篇課文時，我先讓大家看錄像，錄像里的盤古高大威武、情景豐富、出神入化........我問學生：“盤古偉大嗎？說說理由?！蔽矣眠@一問題來促使學生把留在頭腦中的盤古形象用自己的語言表達出來。這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為對錄像“中盤古開天地”情境的回憶和描述，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還鍛煉了他們的語言表達能力。他們的學習興趣更濃了，情緒也更高漲了，自然的融入到了課堂中去。整個課堂是那么輕松、快樂。

三、運用數(shù)字教育資源，可以把抽象的內(nèi)容形象化。

小學生年齡小，特別是剛?cè)雽W的孩子，抽象思維能力較弱，要使學生能夠理解課文的意境，教師在課堂上恰當適時地應用數(shù)字教育資源的資源可以增強直觀性的教學，啟發(fā)學生想象，使學生樂學。如在教學古詩《鋤禾》中，通過“教育資源”中的畫面反復播放農(nóng)夫種地的情景，再點太陽直射和農(nóng)夫流汗的動畫，使學生不僅不用去農(nóng)田就能親眼目睹農(nóng)民“汗滴禾下土”的情景和理解這句詩的意思，而且還能自然地說出：“盤中餐”來之不易，粒粒都是農(nóng)民用汗水換的，要愛惜糧食等。

四、數(shù)字教育資源可以啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，開拓學生的視野。

信息技術可以為學生提供生動的表象，給他們插上想象的翅膀，激發(fā)了他們積極主動地去思索、去創(chuàng)造的熱情，是引導學生去自我創(chuàng)造的催化劑。教學《火燒云》一課時，首先通過多媒體課件展示各種各樣的火燒云圖片，讓學生看一看、說一說這些火燒云像什么？美麗嗎？學生們無拘無束地想象，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，使學生對即將學習的新課產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是認真地讀課文，創(chuàng)造性的思考，積極主動地討論，盡情地交流，學生處在“激活”狀態(tài)，探究性地學習、創(chuàng)造性地嘗試。

數(shù)字教育資源條件下的小學語文教學更有利于學生自學能力和自主精神的培養(yǎng)。在數(shù)字教育資源條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養(yǎng)獨立自學能力和自主精神。總之，數(shù)字教育資源好象清風活水，使我們的小學語文教學妙趣橫生。