第一篇：寧陽二十五中數(shù)字教育資源接受

寧陽二十五中數(shù)字教育資源接受

播放設備使用工作計劃

為了充分發(fā)揮我?，F(xiàn)代遠程教育工程的作用，提高遠程教育資源利用率，促進我校教育教學質(zhì)量的提高，推行教育均衡發(fā)展，根據(jù)市縣教育局《關于開展農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程建設和應用工作檢查評估的通知》和有關會議精神，特制訂如下工作計劃。

一、主要工作任務

依據(jù)市、縣教育局文件精神，學校在現(xiàn)代遠程教育工程工作中的中心任務是：通過現(xiàn)代遠程教育工程建設促遠教資源的應用，圍繞遠教資源應用開展教學教研活動，促進教育質(zhì)量的提高。

1、抓遠程教育資源的應用，促遠程教育工程建設 按照市縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程建設和應用檢查評價標準要求，認真抓好五項建設工作的落實（學校管理、工程建設、隊伍建設、資源管理、應用要求）。重點抓遠程教育工程的基礎工作，在自檢合格的基礎上迎接上級的檢查評估，對照標準，逐條落實，不留空項，力爭全校項目學校檢查評估一舉達標。

2、抓遠程教育工程建設，確保遠程教育資源應用活動的順利開展 建設是基礎，應用是手段，提高教育教學質(zhì)量是目的。為了促進全校中小學現(xiàn)代遠程教育資源的應用工作，中心學校特制訂本方案，建立遠程教育教學教研制度，幫助學校組織教師參與遠程教學、教研活動。通過聽公開課、展示課、比武課等形式開展活動，確保學科教研覆蓋面不低于95%。

3、通過開展遠教資源應用活動，促資源應用的校本培訓

在學校的統(tǒng)一安排下，認真抓好校本培訓，通過培訓抓應用，采取互幫互學，互教互學的方式抓培訓，促應用。

二、工作安排

1、時間安排

三月份：對照遠教工程建設和應用評價標準抓基礎建設工作，制定工作計劃，作出全年工作安排，積極采取措施，規(guī)范遠程教育工程管理，推進遠教工作應用，完成項目學校的自檢工作。

四月份：①集中精力完善遠教工程的建設，大力開展遠教工程的應用比武，迎接縣教育局對我校遠教工作的檢查評價。②通過遠教資源的應用，結合我校綜合實踐活動課的開展，組織一次綜合實踐活動展示課。以級部為單位組織一次綜合實踐活動的展示課，從而促中學綜合實踐課的真正意義上的開設和開展。五月份：運用檢查的形式，通過聽課的方法，在 學校開展一次聽遠教資源應用展示課活動，我校在通過講課比武的基礎上拿1-2節(jié)優(yōu)質(zhì)資源應用課向全校展示。九、十月份：在全校開展一次遠程教育資源應用課比武活動。

十一月份：開展一次綜合實踐活動課的開課情況檢查的聽課活動。

2、工作要求

①我校要按照市、縣教育局文件精神和中心學校工作計劃要求，制訂出的工作計劃，作好三個方面的安排。一是遠程教育工程建設工作安排，確保遠教工程建設工作一舉合格達標；二是遠程教育資源應用的教學教研活動安排；三是對全體教師的資源應用培訓安排。

②結合本次遠教資源應用教學教研活動的開展，全面收集教師在遠程教育應用方面的教學論文和資源應用的教案，按精選和聚集兩方面收集。

三、工作措施

1、加強領導

加強遠程教育資源應用工作，開展教學教研活動是促進我校中小學教育和諧發(fā)展和提高中小學教育教學質(zhì)量的重要舉措。中心學校將成立專門領導小組，切實將此項工作引向制度化、規(guī)范化的軌道。?

寧陽二十五中學

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現(xiàn)代遠程教育工程領導小組

組 長：

姜榮東 副組長：寧衍波

成員：

秦彪

張劍

程振祥

宋濤

許志強

楊健

張曾來

歐陽治國

杜峰

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寧陽二十五中學

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? ? 現(xiàn)代遠程教育工程工作小組

組長：寧衍波

成員：殷振

李加營

寧方礦

莊智

鄭明寶

劉兆光

尚濤

李鎮(zhèn)

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2、加大投入

我校要遵照市縣教育局工作精神，在學校公用經(jīng)費中安排一定資金，統(tǒng)一部署，該添置的設備一定要添置到位，要建立穩(wěn)固的投入機制，確保遠程教育設備正常運轉，確保教研經(jīng)費全額到位。

3、加強管理，責任到人

第一，對照遠程教育工程建設和應用的評價標準，工作任務要落實到人，按五個一級指標、二十個二級指標、三十三個三級指標落實任務，打突擊戰(zhàn)，做到不缺項，不失分，確保達標。

第二，教學研究活動是學校工作的重點，學校沒有不開展教學研究活動的道理。領導要履行好組織開展教研活動職責，教師要完成好自己的教學研究任務。我校要建立工作責任制度、獎懲制度，確保學校教研活動正常有序地開展，要通過教學研究活動來提高教學質(zhì)量。我們的行動口號是：充分應用遠程教育資源，大力開展教學研究活動，努力提高課堂教學效率，全面提高教育教學質(zhì)量。

第二篇：寧陽二十五中教育信息化工作情況匯報

寧陽二十五中教育信息化

工作情況匯報

（2015年12月）

教育信息化是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求，是實施教育現(xiàn)代化的基礎工程。近年來，我校在市、縣教育局大力支持和關心指導下，進一步完善電教設施，廣泛開展電教活動，通過全面推進學校信息化進程，提高信息化教育水平，提升辦學層次，推動我校的電化教學朝著更高層次發(fā)展。

一、學?；厩闆r

1、學校駐地華豐鎮(zhèn)，歷史悠久，古代屬魯國，為春秋時期孟氏成黽。她北依泰山，南臨孔子故里曲阜，她城區(qū)總規(guī)劃面積15平方公里，總人口9.26萬人，是山東省人民政府批準的中心鎮(zhèn)，國家建設部等六部委授予的全國重點鎮(zhèn)。這里交通便利，磁萊鐵路、蒙館公路、朝柴公路橫貫東西，泰石路橫貫南北。工業(yè)基礎實力雄厚，已形成煤炭、機械制造、紡織、電線電纜、建筑建材、食品加工等6大支柱產(chǎn)業(yè)。這里人民勤勞、富足。寧陽第二十五中就坐落在鎮(zhèn)中心位置，原名華豐聯(lián)中，1988年響應全縣規(guī)劃，更名為“寧陽第二十五中學”，為加大學校辦學規(guī)模、擴大了學校占地面積，遷址現(xiàn)址。

2、領導班子情況：寧陽二十五中現(xiàn)有校長、書記各1人，副校級9人，教導主任、政教主任、教科室主任、總務處主任、各1人，其中，40歲以上7人，其余都40歲以下，年齡結構年輕，精力旺盛，干勁足。學歷達標率100%，學歷層次高。近年來學校全面實施以“面向全體、全面發(fā)展、因材施教、增優(yōu)促特”為宗旨的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)“教書育人，管理育人，服務育人，活動育人”的育人目標，創(chuàng)建了 “學校、家庭、社會”的三位一體育人網(wǎng)絡，積極探索農(nóng)村教育綜合改革之路，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟和社會的發(fā)展起到了強有力的促進作用。

學校共有教學班38個，多媒體播放接收設備班班通；建成計算機室3個，有計算機155臺，生機比10：1；有教師辦公用計算機156臺，今年，學校借助“寧陽縣教育信息化提升工程”，又多方籌措資金用于學校信息化建設，共投資55萬多元，為30多位教師配備了電腦，使師機比達到了1：1；有電視機23臺，DVD32臺。學校現(xiàn)有標準主機房一個，地面衛(wèi)星接受站一個，實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡全覆蓋及無線網(wǎng)覆蓋，建造了多媒體錄播教室一口，購置了高清液晶觸摸一體機，建設了電子白板室，實現(xiàn)了班班通。

多年來我校依托豐富的網(wǎng)絡和現(xiàn)代遠程教育資源，充分應用現(xiàn)代化教學資源為教育教學服務，進行了一系列的實踐和探索，下面就我校的教育信息化工作情況向各位領導匯報如下：

一、加強領導，完善制度。領導充分認識到教育信息化是教育現(xiàn)代化的需要，是教育改革的助推器，是新形式下教育發(fā)展的必然要求，學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，網(wǎng)管員、計算機教師和教學骨干為成員的遠程教育工作領導小組。校長是第一負責人，教務主任負責教育信息化的教學應用和研討。網(wǎng)管負責設備的管理、維護和教師的培訓。骨干教師帶頭推廣使用新技術、新設備、新資源，帶頭上整合課、示范課，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。完善了一系列管理制度，對設備管理、使用等方面提出了明確的要求，學校建立了嚴格的考評機制和激勵機制，將教師應用教育信息化資源開展教育教學活動情況納入教師目標責任書的考核，與績效工資掛鉤。學校信息化工作形成了職責明確，責任到位，齊抓共管的良性運行態(tài)勢。

二、強化培訓、注重實效。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師是關鍵，教師掌握現(xiàn)代教育技術是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要條件。我們規(guī)定，全校任課教師必須參加信息技術培訓學習，所以每年學校利用假期、開學之初和教學期間開展定期不定期的信息技術培訓，開展電子白板使用培訓，開展多媒體管理培訓，開展全員遠程學科研修，開展云空間技術培訓等活動，增強了教師掌握和應用現(xiàn)代教育技術的本領，提高了課堂教學效率。通過普及信息化，廣大師生都認可了教育資源的先進性、科學性、豐富性，極大地豐富了教育教學?，F(xiàn)在教育教學理念、教學方法轉變了，主動搜集教學信息、自覺研究教學的教師多了，自主學習的學生多了，學生學習興趣提高了，我校師生在信息技術應用方面也取得了較好成績?，F(xiàn)在，學校100℅的教師都能熟練使用信息化資源和技術設備下載課件，制作課件，制作網(wǎng)頁，上好多媒體課，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。

三、加強網(wǎng)絡建設，整合資源、注重應用。為了使現(xiàn)代教育技術和教育信息化資源充分發(fā)揮作用，學校實施班班通工程，32個教室和教室辦公室實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡全覆蓋。學校建立了web服務器、ftp服務器、校園電子圖書室，初步建立了學校資源庫，許多信息通過校園網(wǎng)向教師傳遞，極大的方便了教師授課。同時，組織教師通過觀看優(yōu)秀課例、課堂實錄、專家點評等資源來提高教師的教學水平，彌補了教師自制課件中缺陷。現(xiàn)在我校全體教師都已經(jīng)能夠利用網(wǎng)絡教育資源，做好一個課件，備好一節(jié)課，上好一堂課。學校還應用設備加強了學生的德育教育。學校每周都組織學生利用設備收看愛國主義優(yōu)秀影片，進行專題教育，收到了良好的效果。

四、加強校本教研，推進課堂教學改革。學校積極創(chuàng)造條件，大力推進課堂教學改革，配齊配全了班內(nèi)多媒體接收播放設備，教師人手一臺筆記本電腦備課，利用網(wǎng)上資源制作課件，課堂上調(diào)動多種感官讓學生參與教學，用手寫，用嘴說，用眼看，用腦想。構建了立體式、大容量、快節(jié)奏的精彩課堂。我參與、我快樂、我成長，課堂大舞臺，人人展風采。發(fā)揚了學生個性，挖掘了學習潛能，提高了學習興趣，呈現(xiàn)出精彩課堂。有14位教師的教學課堂實錄獲市級和縣級獎勵。

隨著我校教育信息化工作的不斷實施，極大的豐富了學校的教育資源，轉變了教育理念，優(yōu)化了教學手段，開闊了視野，提高了教學效率，使學校的辦學條件和教育信息化水平上了一個新臺階，為學校注入了全新的教學資源，實現(xiàn)了教育信息化和教學手段多樣化，使我校師生的教學理念、思維方式、行為習慣發(fā)生了根本變化，為學校的教育發(fā)展和教學質(zhì)量的提高帶來了生機和希望。

第三篇：數(shù)字教育資源工作計劃

格里坪鎮(zhèn)中小學?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”

工作計劃

為了充分利用數(shù)字教育資源,提高我校本部的教育教學質(zhì)量,真正做到數(shù)字教育資源服務于教學,讓數(shù)字教育資源走進課堂。切實加強數(shù)字教育資源設備的管理，做到“專人管理，全員使用”。不讓數(shù)字教育資源浪費掉，使其拉動我校教育的發(fā)展。特擬訂本計劃。

一、指導思想

全面實施現(xiàn)數(shù)字教育工程，深入落實教育局文件精神，充分利用數(shù)字教育資源設備為教育教學服務。切實做好師資培訓工作提升教師教學水平，提高教育質(zhì)量，改善教育面貌，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。

二、主要內(nèi)容

首先, 組織教師學習教學點數(shù)字教育資源全覆蓋項目的名稱、背景、意義。使教師充分認識到這項工作的重要性。使教師不遺余力的去工作、積極出主意，想辦法。并在技術上最大限度的實現(xiàn)人與機器設備的有機結合。做到人盡其才，物盡其用。

其次，是對全體教師進行“數(shù)字教育資源全覆蓋項目”基本技能的培訓。通過培訓，讓每位教師學會必備知識和技能。對“數(shù)字教育資源”設備有全面深入的了解，明了“數(shù)字教育資源”的類型、功能、使用方法等。教師必須掌握相關網(wǎng)絡技術，了解設備的基本性能，對設備的各項技術參數(shù)和技術指標做到了如執(zhí)掌。能最大限度的使用好設備，保護好設備，充分發(fā)揮設備和資源的作用。

基本技能方面，主要是熟練設備的操作使用和設備的一般維護。第三、管理人員要做好設備的維護和維修工作。做到及時有效的維護和維修，保證設備正常使用。

三、具體措施

1、建立健全組織，完善各種規(guī)章制度

學校成立以校長為組長的“數(shù)字教育”領到小組。對“數(shù)字教育”工作進行總體部署和指導，為“數(shù)字教育資源”設備利用和開展教育教研活動、培訓工作提供有力組織保障。成員由各教學點負責人擔任，負責工作的全面協(xié)調(diào)。各教學點要做好本辦學點“數(shù)字教育資源”工作的組織分工，促使工作的高效有序開展。

明確各自工作責任，做到獎懲分明。健全各項管理和考核制度，為“數(shù)字教育資源”工作提供有力的制度保障，使這項工作高效有序進行。

2、加強日常管理

“數(shù)字教育資源”是提高教學質(zhì)量的重要而先進的手段，要與正常的教學工作緊密聯(lián)系起來。本學期一定要克服畏難情緒，在抓好“數(shù)字教育資源”的接收和光盤的使用工作的同時，要有計劃的做好教學課件的制作和開發(fā)。通過加強檔案管理、學習培訓、教學活動等多種活動，使“數(shù)字教育資源”工作得以規(guī)范、高效、有序的開展。發(fā)揮其資源廣泛和手段先進的優(yōu)越性。體現(xiàn)其在教育教學中的重要作用。

每位教師在備課過程中，一定要有使用“數(shù)字教育資源”的意識。教案中必學體現(xiàn)出使用“數(shù)字教育資源”的內(nèi)容，并且要有關于“數(shù)

字教育資源”的教學反思。各校也要在接收資源的同時，做好光盤的刻錄和整理工作。把好的資源永久的保存下來。

3、抓好教育培訓

采取自學和集中培訓相結合的方式進行。一是教師在工作中學習。教師要珍惜每一次學習的機會。學習中一定要做到理論與實踐相結合。不斷提高學習效率，逐漸提高自己的學習能力。通過學習培訓，一線教師在這一年內(nèi)要都能夠熟練的上機操作，并掌握一定的操作技巧。要能夠正確處理所接收信息，深入挖掘數(shù)字教育資源。在一定程度上補充學?，F(xiàn)有教育資源的不足，使我們能夠盡早地更多地學到先進教育理論、教育模式、教學方法。使“數(shù)字教育資源”真正地為學生服務，從而提高教育教學質(zhì)量，增強學校的辦學實力。

4、建立數(shù)據(jù)庫

數(shù)據(jù)庫的建立對我校中老年教師更好的使用數(shù)字教育資源，來學習先進的教學方法、利用數(shù)字教育資源來提高教育教學質(zhì)量。根據(jù)我校的實際情況，中老年教師較多，青年教師少的情況，所以我校的數(shù)據(jù)庫建立就只有青年教師多擔當一些，使數(shù)據(jù)庫的資源更完善。

總之，我們將采取各種有效措施，調(diào)動各種積極因素，高效有序的開展各項工作。通過開展各種教育教學活動，“數(shù)字教育資源”真正成為學校的一朵奇葩，并使其綻放出應有的光輝與燦爛的色彩。

格里坪鎮(zhèn)中小學校 2016年1月17日

附1：

格里坪鎮(zhèn)中小學“數(shù)字教育資源全覆蓋”領導小組： 組長：羅文斌

副組長：張榮洪、李勇剛、伍從云

組員：

羅世友、胡德勝、何曉云、劉蓉、胡文華、鐘世衛(wèi)、丁付才、盧燕、賀偉

領導小組下設考核小組。組長：羅文斌

組員：所有校級領導。

第四篇：數(shù)字資源≠教育資源≠教學資源

數(shù)字資源≠教育資源≠教學資源

摘要：信息化環(huán)境下使用數(shù)字資源開展課堂教學，我們已司空見慣。但數(shù)字資源、教育資源和教學資源是外延和定義都不同的三個概念，一線教師常常將它們弄混并不加區(qū)分地應用。本文從課堂應用入手，著重?U述了三者的轉化過程及教學應用時的常見問題及對策。

關鍵詞：數(shù)字資源;教育資源;教學資源

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）12-0089-02

信息化時代的一個明顯特征就是信息的數(shù)字化。教師在信息化環(huán)境下的教育教學，不可能不使用數(shù)字資源，隨著數(shù)字資源的不斷豐富，哪些數(shù)字資源可以成為教育資源，哪些教育資源可以納入課堂成為教學資源已成為信息化環(huán)境下教育教學關注的一個主要問題。● 數(shù)字資源≠教育資源

通常，把利用信息化終端設備看到聽到的都稱之為數(shù)字資源，可簡單將其劃分為文本、圖片、音頻、視頻（含動畫）等。一般來說，一線教師除了手中有限的與教材配套的數(shù)字資源外，更多地是利用網(wǎng)絡尋找自己需要的數(shù)字資源。聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，教師將原生態(tài)數(shù)字資源放置在課堂中充當教育資源的情況比比皆是。

筆者認為，網(wǎng)絡數(shù)字資源在升級為教育資源之前，至少要做到以下三點。

1.篩選。利用搜索引擎在網(wǎng)絡上尋找所需教育資源是一線教師的常規(guī)做法。面對海量的數(shù)字資源，“選擇”顯得尤為重要。這里的“取舍”體現(xiàn)了教師對學科性質(zhì)的把握和對教材的理解。一位教師在講《滿江紅?抒懷》一課時，從網(wǎng)上下載了一個視頻，讓學生通過視頻中的音頻來感受詩文的節(jié)奏，這個視頻中的朗讀是表演性質(zhì)的朗誦，聽著讓人很不舒服。且不說提倡語文教師課堂上范讀課文，單從數(shù)字資源的選取來看就很不恰當。

2.下載。確定數(shù)字資源并下載。文本、圖片的下載比較簡單，這里就不再贅述。視頻下載是一線教師經(jīng)常遇到的難題，筆者在這里給大家推薦幾種下載工具和下載方法。“碩鼠”“稞麥”是兩款性質(zhì)相同的下載軟件，適用于國內(nèi)大多數(shù)主流視頻網(wǎng)站，具體使用方法感興趣的教師可以自己下載摸索使用。另外，還可以等網(wǎng)上視頻全部播放完畢后，在IE緩存文件中尋找視頻文件。當上面的下載方法都無效時，教師可以使用“快剪輯”“喀秋莎”等錄屏剪輯軟件進行選擇性錄屏，這樣可得到需要的視頻。

3.處理。從教育資源專網(wǎng)上下載的可能是教育資源，但從公網(wǎng)上下載的數(shù)字資源絕不是教育資源，必須根據(jù)課程性質(zhì)、教材目標、教學過程等需求進行技術處理才能成為教育資源，如截取、增效、重組等。將網(wǎng)絡原生態(tài)的數(shù)字資源作為教育資源直接在課堂教學中使用，這是教育資源應用的大忌。一位教師講《生物育種》一課，用下載的某日《新聞聯(lián)播》視頻導入新課，長達半小時的新聞聯(lián)播中介紹我國生物育種發(fā)展狀況的僅有幾十秒。教師課前對自己提供的資源并沒有進行截取，“東拉西拽”了一分多鐘學生才看到了預定的內(nèi)容。

這里的“篩選”體現(xiàn)的是信息化環(huán)境下的教學素養(yǎng);“下載”和“處理”顯現(xiàn)的是教師的信息技術應用能力。那是不是經(jīng)過了上面三個步驟后形成的教育資源就可以成為教學資源呢？答案是否定的。● 教育資源≠教學資源

可以把具有教育屬性的數(shù)字資源統(tǒng)稱為教育資源，但不能說“差不多”的教育資源就可成為教學資源。筆者認為，在將一個教育資源納入課堂教學成為教學資源之前，必須做好以下三點。

1.審視。這是將擁有的教育資源納入課堂教學之前必須要做的。首先，要審視教育資源與教學目標、教學重難點、教學過程等的契合度。這是資源應用的關鍵，契合度越高融合度就會越高。其次，要考慮教育資源的放置位置，是放在課前創(chuàng)設情境，還是放在課中優(yōu)化課堂結構，或放在課尾梳理總結。不同的教育資源放置在不同的位置，作用不同，效果也不同。在聽課中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在應用教育資源方面都存在“跟著感覺走”隨意使用教育資源的現(xiàn)象。在初中思想品德《自覺維護正義》一課的教學中，教師用《好漢歌》引入，并讓學生找出《好漢歌》中反復出現(xiàn)的一句歌詞――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這與教學主題“自覺維護正義”的教學目標是相悖的。這樣不加審視地隨意使用數(shù)字資源對教學非但無益反而有害。

2.加工。一個教育資源在納入課堂教學成為教學資源之前，教師一定要多問幾個為什么：為什么我要用這個資源？我用這個資源干什么？……使用資源的目的和作用等搞清楚之后，教師一定要動手對即將納入課堂教學的教育資源進行適度加工，使之契合教學目標，將其提升為教學資源。即使使用《好漢歌》這樣的短資源也不能讓其全部呈現(xiàn)，應該截取與教學目標最相近的那一小節(jié)，大概就幾十秒的時間。對于網(wǎng)上得來的較長的數(shù)字資源，按照設定的教學目標、教學過程等進行加工、重組的工作就更不能少。例如，在教學初中語文《阿炳與二泉映月》一課時，一位教師在網(wǎng)上找到了一個紀錄片《二泉映月的錄制過程》。此片以人物專訪的形式呈現(xiàn)，時間很長，這位教師將此納入教學過程中，但沒有進行任何加工重組，而是邊講邊根據(jù)自己的需要進行“拖拽”觀看，將一個極具使用價值的教育資源分割得支離破碎。這樣使用資源給教師的警示是：缺少加工的數(shù)字資源很難與教學目標直接融合。

3.詮釋。教師將教育資源納入課堂教學之前，首先要明確應用目的和作用，其次要做好資源的詮釋準備工作。此項工作對從長篇電視連續(xù)劇中截取的視頻資源來說尤為重要，某教師在教學小學語文《民族英雄戚繼光》一課時，從電視連續(xù)劇《戚繼光》中截取了一段大戰(zhàn)前戚繼光的陣前訓話，時長約3分鐘。學生看完后，教師問：“這是一支怎樣的軍隊？”一個女生脫口而出：“帥氣！”全班哄笑。為什么會出現(xiàn)這樣的結果？究其原因是教師播放截取視頻前，既沒有對視頻前后背景及截取視頻本身進行簡要介紹，也沒有提醒學生看視頻時重點觀察什么。學生看到的只是1個年輕英俊的男演員在隊伍前走來走去說著話。“帥氣”的答案就不難解釋了。課后調(diào)查更發(fā)人深思：筆者隨意問了5位學生，“那個年輕的男演員扮演的是誰”？只有一位學生答出來了，還有4位學生竟然說不知道。

當教學中加入了“信息技術”和“數(shù)字資源”這兩個因素后，信息化環(huán)境下的教學過程變得比傳統(tǒng)教學過程更難把控。筆者認為，教師恰當使用數(shù)字資源，必須提升兩種能力：一是將數(shù)字資源轉化為教育資源的能力，因為數(shù)字資源不等同于教育資源;二是將教育資源升級為教學資源納入自己教學過程的能力，因為教育資源不等同于教學資源。當然，任何能力都是從失敗中不斷積累的，但關鍵是教師要學會反思與總結。

第五篇：淺談數(shù)字教育資源課堂教學

淺談數(shù)字教育資源課堂教學

太湖縣玉珠中學 詹維民

一、利用數(shù)字教育資源的教學案例

以初中七年級語文下冊27課《斑羚飛渡》為例，在情境導入中，首先圖片出示斑羚和獵人，教師根據(jù)出示的引導語進行引導，學生觀察圖片，展開自己的想象，用圖片引學生入勝，有利于學生進入課文的學習。在描述斑羚飛渡情形時，數(shù)字教育資源有可供選擇的配音flash 動畫，化抽象為形象，學生通過觀察動畫和聆聽朗讀，很快就可以把握課文內(nèi)容并且對課文主旨有所領悟。（附《斑羚飛渡》課件）

二、利用數(shù)字教育資源的感悟

我校地處偏遠山區(qū)，學校數(shù)字化教學硬件設施近幾年政府大力完善，我是一名農(nóng)村初中老年語文老師，在教學觀念和現(xiàn)代化數(shù)字教育資源在課堂教學中的使用方面，都有待積極與現(xiàn)代教育藝術接軌。當然，在信息技術飛速發(fā)展的今天，像我們這些老年老師越來越認識到了信息技術的重要作用，利用數(shù)字教育資源搞好課堂教學工作就成了提高教學質(zhì)量的首要任務。也從數(shù)字教育資源課堂教學中有些體會，在此拋磚引玉。

１、利用數(shù)字教育資源幫助教師擺正教育位置，幫助老師克服教學中的個人能力的不足，達到預設的教學目標。

新課程背景下，教師教的方式和學生學的方式都發(fā)生了重大改變。在課堂教學中，教師不僅是參與者，也起著引領和點撥的作用；學生學的方式，由過去的被動接受轉變成主動探索，新課標中更是倡導“ 自主、合作、探究”的學習方式。

這種新教學方式，也只有使用數(shù)字教育資源，在現(xiàn)代教育資源和教育技術下得到更好地實施。例如學生在語文課中，在朗讀課文時，利用數(shù)字教學資源鍛煉學生朗讀能力，提高朗讀水平。而且也可以通過聽讀，自己朗讀對文本有一個整體的感知，也提高了一節(jié)課的實效。如在學習詩歌七年級下冊第6課《黃河頌》，數(shù)字教學資源中的朗讀、演唱資源的運用，不僅生動了課堂，激發(fā)了學生學習的興趣，還加深了學生對課文的理解。

數(shù)字教學資源，對于老師教學質(zhì)量的提高也有很大幫助，例如，我的普通話水平很一般，范讀課文一直是教學中的難以克服的難題?，F(xiàn)在使用數(shù)字教育資源，避免由于普通話不標準而造成的尷尬。可以說在生字、詞語的學習環(huán)節(jié)，利用數(shù)字教育資源則可以輕松地解決，并且效果很好。利用數(shù)字教育資源，對學生進行聽、說、讀、寫立體式訓練，突破重、難點不再像以前那么枯燥、乏味了。

２、利用數(shù)字教育資源彌補學生的學習方法

農(nóng)村學生和城市學生相比，他們的生活環(huán)境，接觸到的人、事、物都制約了他們的視野。學生的審美意識、觀察能力、情感體驗都輸在了起跑線上，這樣一比較，農(nóng)村學生的知識經(jīng)驗明顯不足。農(nóng)村學生的家長文化水平有限，或外出打工很普遍。對孩子的學習不夠重視，不指正，不指導，與學校不交流。學生的自學都是“ 紙上談兵”。學校一味的呼吁，始終是“ 孤掌難鳴”。加之教師教學觀念得不到及時更新和改變，導致學生的自學缺乏主動性，學習方法缺乏科學性、趣味性、靈活性。學生自己的學習的方法就是死記硬背，效率低且不科學。因此在教學點數(shù)字教育資源中，開設“ 學生自學”欄目，在學生掌握了電腦操作的基本技能之后，可以克服學生缺乏主動性、對學習不敢興趣的問題，從而進行自主學習。

３、利用數(shù)字教育資源促進學生想象力，創(chuàng)設情境

在農(nóng)村學校，大多數(shù)學生會認真聽課，然而，當提出問題要討論時，課堂上經(jīng)常鴉雀無聲，個別學生回答問題時，往往偏離主題，抓不住重點。我個人認為這是學生的知識經(jīng)驗和情感體驗積累不足，在閱讀和理解方面的能力欠缺，表達能力參差不齊。如果借助豐富的教育資源，用flash 動畫的形式呈現(xiàn)，那么很多問題就迎刃而解。由此可見，教育資源對于開展農(nóng)村教學點課堂教學至關重要。動畫展示更增添了課堂的趣味性，同時也提高了學生主動學習的積極性，改變了以往課堂死氣沉沉的氛圍。

４、利用數(shù)字教育資源促進學生自學

依據(jù)每個學科特點和不同課時的需要來設置，不同環(huán)節(jié)之間可以自由選擇，（如，研討與練習、讀一讀，寫一寫、綜合性學習等）。在沒有教師或者教師作為輔導者情況下，幫助學生完成學習和進行課堂學習。學生通過與課本同步的課堂教學實錄學習，對所學課程有初步的整體感知，不像以前一樣教師布置了自學任務，學生往往不主動，聽是一回事，動又是另外一回事。此外，還有學生的練習環(huán)節(jié)，根據(jù)不同學科需要，在學生自學之后，設置一些練習題，讓學生對自學成果進行自我檢測，這樣一來，學生不用面對枯燥的課本，反而更樂于利用教育資源進行自學，提高自學效率。學生用來自測的習題，教師也可以利用起來對學生進行隨堂檢測。

５、利用數(shù)字教育資源拓展資源，提高課堂的實效性

數(shù)字教育資源便于教師編輯使用。涵蓋優(yōu)秀教師的課堂實錄，具有示范性。老師可針對農(nóng)村學生對學習缺乏主動性、開展合作學習活動中缺乏自主、合作意識的現(xiàn)象，利用數(shù)字教育資源為教師提供可下載的Word 文檔，PPT，課前進行設計之后，在課堂上將自己的設計和教育資源整合利用，輔助突破課時的難點和重點，有助于提高課堂的實效。例如，綜合學習“黃河，母親河”，可以讓學生動手又動腦，使用數(shù)字教育資源和網(wǎng)絡信息了解黃河的地理位置，文化歷史，精神實質(zhì)，現(xiàn)實問題。讓學生有目的地進行綜合探討，組織學生運用數(shù)字資源表達自己的感悟。這樣數(shù)字教育資源化抽象為具體，解決一些教師和學生在課堂教學和學習中遇到的一些問題。應用資源突破重、難點，讓師生之間的互動更加輕松，從而確保有效教學。

６、利用數(shù)字教育資源進行教學中要注意的問題

第一，數(shù)字教學資源不能完全替代教師的主觀能動性。利用數(shù)字教育資源目的是輔助教學，在利用數(shù)字教學資源過程中要充分利用數(shù)字教育資源中的數(shù)字包，充分挖掘其中的可利用并易于被學生接受的資源。靈活地選擇更容易被學生接受的資源。

第二、在教學過程中，數(shù)字教育資源可以幫助我們調(diào)動學生的積極性，使學生的思維活躍，積極地探究問題，但在實際教學中，常常會出現(xiàn)因為學生過度積極而使課堂秩序無法控制的情況，這就要求教師要在動與靜之間做好調(diào)控。一節(jié)課活動不宜太多，也不宜太緊湊。在利用數(shù)字教育資源進行課堂教學時，既要有讓學生動起來的活動，也要有讓學生積極思考的交流、討論等。那么當學生的身體活動靜下來之后，他們的思維在積極運轉。比如，教師講，學生聽；教師在多媒體上面演示，學生細致地觀察；學生回答問題時，教師聆聽；教師有講有停，學生也有聽有說、還有練，在引導學生進行思考之后，學生自讀自悟，無形中他們就會質(zhì)疑、討論、小結。這樣一來，學生在動靜結合的學習環(huán)境中就會獲得獨特的心里體驗，時而感受萬馬奔騰的熱烈美，時而感受鳥語花香的恬靜美。

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