第一篇：數字教育資源全覆蓋案例

快樂學習語文，在語文學習中收獲快樂

——淺談數字教育資源在識字教學中的應用

二零一三年，我有幸參加了教育局舉辦的教學點數字教育資源全覆蓋項目資源培訓學習的活動。在此之前，我對這方面并不了解。培訓學習后，我對數字教學資源全覆蓋培訓有了全新認識。數字資源下的教學是利用計算機設備和互聯(lián)網技術對學生實行信息化教育的教學模式。相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng)造出個性開放的動態(tài)教學環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，全面提高語文教學質量，并展示出數字教學的優(yōu)勢。

在安裝數字教育資源之前，我所在的學校還只是停留在一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭的傳統(tǒng)教學模式，學校的教學軟硬設備相對落后。識字教學是低段語文教學的重點。此前我在教學生字時，一般是采取認讀生字卡片，開火車識字的方法。孩子們的注意力時間有限。而一成不變的教學，讓學生很難產生學習興趣。

教育家蘇霍姆林斯基曾說“只有識字對兒童變成鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿著活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學的過程才能比較輕松。要讓兒童牢記的東西，首先必須是有趣的東西。”對于漢字的學習，蘇霍姆林斯基主張在教學中通過感受形象的美去幫助學生識字。《小學語文新課程標準》也提出“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”。

數字教育資源全覆蓋到位之后，我理由先進的教學設備和廣闊的資源空間，將識字部分設計成了各種游戲活動，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習主動性。從此識字部分成了孩子們期待的課堂，教學效果也較為明顯。師：秋天到了，樹上的葉子落在地上到處都是。現(xiàn)在誰想當當掃地小能手，把這些落葉掃干凈？同時課件出示大樹和落葉圖片，指名讀落葉上的詞語，讀對了落葉就從地面消失。在此教學過程中，一改以往傳統(tǒng)的教學模式，五彩繽紛的圖畫，新奇的動畫效果，都吸引著學生的注意力，學生由被動變?yōu)橹鲃樱紶幹鴵屩首x生字，從而達到了鞏固生字的教學目的。

以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動畫的引導下，一下子進入春天的景色里，著實激發(fā)了孩子們學習這篇課文的興趣和欲望。并且在學習生字的時候，大屏幕出示生字的筆畫順序，使枯燥無味的生字活了起來，學生學習生字的積極性有了很大的提高。優(yōu)美的教學意境，使得抽象的文字具體化，增加了學生對生活的認識，提高了學生的審美情趣，陶冶了他們的情操。

在學習《小鹿的玫瑰花》解釋什么是花骨朵時，考慮到二年級的學生生活經驗的缺乏，我選擇了直觀的教學方式，在課件中插入了花骨朵和盛開的花的照片，活色生香的圖片讓學生很快理解了什么是花骨朵。迅速讓他們對事物有了準確的認識。這比以往的言語詮釋更有說服力。

此外，小學語文教材中有許多寫景的優(yōu)美課文，從不同的角度對祖國美麗的自然風光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如北京的頤和園、雄姿萬千的天門山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學生未能親眼目睹所寫的美景，因此，在教學中就網絡信息利用憑借多媒體電腦無比強大功能，跨越時間和空間，帶領學生在課堂內任意瀏覽、欣賞各地自然風光，真切感受、直覺體驗自然美，激發(fā)了學生的審美情趣和愛國熱情。

數字教育資源集圖、文、音、視、動、色于一體。在實踐與摸索中，我深刻感覺到數字教育資源給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，同時學生掌握了許多學習方法，提高了自學的能力。數字教育資源為課堂教學贏得了新的教育方法，是教師的好助手，是學生的好老師好朋友。改變了古老而傳統(tǒng)的教學形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學是一門藝術，同時也是教無定法。因此，我們要科學地結合該班的實際情況，取舍整合，做到巧秒地用教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生們的全能素質，真正體現(xiàn)了數字教育資源作用與價值。在以后的工作中，我堅信，現(xiàn)代化的教學手段融入課堂教學，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！

第二篇：數字教育資源全覆蓋總結材料

XX小學“數字教育資源全覆蓋”項目總結材料

為了認真落實 “教學點數字教育資源全覆蓋”項目教育局相關文件精神，結合我校實際，學校高度重視，充分認識實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目的重要意義，在設備安裝、調試、運行中成立項目工作組：

組 長：XX 副組長：XXX 成 員：XXXXXX等教師。

具體負責：要抓“教學點數字教育資源全覆蓋”項目工作實施及應用、設備的維護。

一、我校基本情況

我校地處洛XXXXX，臨近XXX主干道。學校現(xiàn)有一至六年級6個班共計343位學生，教師數為19人，學校占地面積3000余㎡。學校清靜幽雅、交通便利，是教書育人的理想之地。

二、設備配置情況

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目是教育部等九部門關于加強推進教育信息化當前幾項重點工作之一。實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目是貫徹落實黨的十八大精神和全國教育信息化工作電視電話會議精神，促進義務教育均衡發(fā)展，幫助各教學點開好國家規(guī)定課程，為農村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的重大舉措；所有設備配置滿足于當前教育教學的需要。

主要有電子白板、投影儀、PC計算機、網絡“班班通”、穩(wěn)壓電源等設備配置情況。

三、資源建設情況

按照《洛陽市教育局關于做好“教學點數字教育資源全覆蓋”項目總結材料的通知》，結合我校的實際，按項目實施要求，主要做了以下工作：

（一）前期準備工作

合理選擇項目安裝位置，嚴格按照上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱電的布線，規(guī)范安全用電設施。同時做好防塵、防盜措施。

（二）項目使用管理及使用

1、項目設備屬于國有資產，應嚴格執(zhí)行《事業(yè)單位國有資產管理暫行辦法》。學校建立了完善項目設備購置、驗收入庫、維護保管、資產處置等內部管理制度并具體實施，做到帳、物相符。同時，學校充分發(fā)揮學校管理人員的作用，妥善保管項目設施設備，做好技術維護工作。

2、加強項目使用，我校對“教學點數字教育資源全覆蓋項目”進行了的合理的布局、規(guī)范的施工，認真的實施。對設備進行了財產登記，制定制度，配備專門教師進行管理，并對教師進行了使用培訓。讓全體教師懂得了“教學點數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學點的政策關懷和良苦用心，初步掌握了教學點操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語文、數學、英語、音樂、美術等學科教學中應用教學點數字資源。學校堅持每天利用數字資源進行教學，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢。

四、教師培訓開展

教學點數字資源項目設備安裝到位后，教育局電教科于2013年9月組織對教學點教師開展應用能力全員培訓，確保做到安裝、教師培訓與教學應用同步進行。積極引導教學點的教師積極探索數字教育資源的課堂教學模式變革，切實提高教學效益。同時，積極開展針對教學點的專項教學活動，引導、鼓勵教師應用資源。我校積極響應電教科精神，把學校教師應用教學點數字資源落到實處，組織并開展了2次校級數字資源應用全員培訓。

1、10月，第一次開展校級指導教師應用全員培訓。

2、11月，第二次開展校級指導各教師應用全員培訓。

3、督促、檢查、評估各教師應用情況。

五、教學組織應用

根據上級文件要求，要把信息技術作為教育教學應用的主戰(zhàn)場，特別要把信息技術應用作為提高邊遠學校教育教學質量的有力手段和途徑。學校為了讓優(yōu)質數字教育資源“面向學生，走進課堂，用于教學”，學校明確要求：

1、任課教師在每一堂課中盡量使用項目，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

2、教師每上一節(jié)課認真填寫使用記錄。

3、實行“教學點數字資源全覆蓋”資源共享，一、二年級任課教師把所下資源運用到多媒體教學上，豐富課堂。

六、保障措施

1、制定和完善學校管理制度。

2、加大督查力度。

七、典型經驗

加大硬件投入，為我校的“教學點數字資源全覆蓋”奠定基礎。我校建成10兆光纖專線接入互聯(lián)網（辦公室都能上網）。

第三篇：教學點數字教育資源全覆蓋

XX學校關于“教學點數字教育資源

全覆蓋”項目工作匯報材料

根據各級關于“教學點數字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，2013年12月中旬各教學點所有設備的配送安裝調試工作已經完成，配套資源光盤配送到位，教學點教師信息技術應用能力全員培訓也已基本完成。上學期末已有部分教學點教師開始通過網絡使用數字教育資源進行教學活動。本學期開學后，該項目將全面進入實質性的應用階段。現(xiàn)將該項目工作進展匯報如下：

一、教學點基本情況

XX學校現(xiàn)有教學點8個（其中XX教學點無學生）。

二、教師培訓開展情況

2013年8月28日，我校1名教師到福州參加該項目省級骨干者培訓；12月1日組織教學點25名教師參加該項目縣級培訓；12月25日組織教學點15人到中心校電腦室集中進行實踐操作指導。

通過多次培訓，取得了如下效果：

（一）、基本熟悉項目設備，掌握并能正常使用設備；

（二）、熟悉項目資源網站，熟悉學科網頁框架、欄目；

（三）、熟悉掌握了操作步驟，利用學科資源開展教學工作；

（四）、基本能進行資源簡單加工與處理的能力；

三、教學組織應用情況

根據“教學點數字教育資源”和德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學點都能做到均衡設置課程，各門課程比例適當，保證學生和諧、全面發(fā)展，具體情況如下：

XX學校的教學點主要是由一年級、二年級和三年級組成（其中山橋教學點是1—4年級），所以開設的課程主要是一至三年級（或四年級）的課程。每個教學點都根據實際情況和課程設置要求開設了國家規(guī)定的課程。

一年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育六門課程。

二年級開設語文、數學、音樂、美術、品德與生活、體育六門課程。

三年級開設語文、數學、英語、音樂、美術、科學、品德與社會、體育、綜合實踐活動、信息技術十門課程。

已開齊國家規(guī)定課程的教學點數有7個。

四、保障措施

1、加強意識，健全保障機制。學校成立項目管理領導小組，校長為第一負責人，由教學點教師、學校技術人員、參培人員等組成項目組，負責此項目的管理、安全、使用工作。

2、安裝“四防”設施，確保設備安全。各教學點安裝防盜門窗、柜，添置防火、防潮、防塵設施，規(guī)范安裝供電線路。同時，要做好日常清潔衛(wèi)生，做到室內干凈整潔、溫度適宜、通風良好，各種線路規(guī)范、整齊，確保項目設備安全，延長使用壽命。

2、建立設備檔案，加強設備管理。學校對每樣設備都登記造冊，納入學校固定資產管理。中心校與教學點每學期核對設備數量、型號，檢查設備性能，加強設備管理，確保項目設備不被損壞、丟失、挪用、偷盜、侵占。

3、加強設備維護，確保系統(tǒng)安全。要求各教學點負責人認真填寫記載設備運行和使用情況。嚴格執(zhí)行國家有關互聯(lián)網管理的規(guī)定。

4、建立健全制度，形成長效機制。建立項目設備管理制度，明確管理職責；建立項目技術人員培養(yǎng)制度，保證項目設備有人管理、維護。

5、積極開展教育教學、教研活動，使教師熟練掌握數字資源的應用技術，有效運用教學設備和優(yōu)質教學資源開展學科課堂教學，為全面推進信息技術與教育教學的深度融合打下堅實的基礎。

6、在項目設備投入使用后，各教學點及時做好項目使用情況登記，有問題及時反饋到中心校。

第四篇：數字教育資源全覆蓋培訓講稿

項目背景和目標

1.“教學點數字教育資源全覆蓋”項目背景和目標

為貫徹落實黨的十八大精神和全國教育信息化工作電視電話會議精神，根據《國務院辦公廳關于規(guī)范農村義務教育學校布局調整的意見》（國辦發(fā)?2012?48號）和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》（教技?2012?13號）要求，教育部組織制定了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目實施方案，決定全面啟動實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目。

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目旨在通過IP衛(wèi)星將優(yōu)質數字教育資源傳輸到全國6.7萬個教學點，幫助農村邊遠地區(qū)開齊開好國家規(guī)定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育的基本要求。項目運作情況

1.“教學點數字教育資源全覆蓋”項目軟件升級安排

為了更好地做好教學點數字教育資源的推送工作，我們將根據項目進度，逐步進行配套軟件的升級工作。新版本的軟件系統(tǒng)將比現(xiàn)有版本更具有普遍適用性和操作便捷性，具體功能如下：

1、新版軟件能夠在windows7，windows8等最新操作系統(tǒng)環(huán)境中運行，原客戶端軟件只能運行在windows xp操作系統(tǒng)環(huán)境中。

2、新版軟件將擁有自動資源調度功能，統(tǒng)一管理資源的推送通道，方便用戶的接收。

3、新版軟件在注冊環(huán)節(jié)將更加簡單。

4、新版軟件會逐步開放更多新功能，如接收的自動化管理、智能化安裝、遠程自動升級、硬盤空間自動維護、消息中心等方便用戶接收資源、使用資源、管理資源、拷貝資源等功能，讓軟件變得更加智能化和可操作化。

5、新版軟件將具有本地資源管理功能，在資源通過衛(wèi)星接收自動入庫后，進入管理界面，可以統(tǒng)一管理本地資源內容，管理功能包括資源刪除和資源導出。并且為用戶提供資源批量導出功能，導出的資源包以課時為單位生成靜態(tài)網頁包并建立文件夾。為有接收條件的中心校向所屬教學點用硬盤拷貝資源提供便利。

6、在資源播發(fā)方面，新版軟件將更好的利用有限的衛(wèi)星帶寬，利用技術的優(yōu)勢更快速的播發(fā)衛(wèi)星資源，客戶端的衛(wèi)星配臵將會變得更加簡單，可操作，有利于資源的快速接收。

新版軟件系統(tǒng)的更新上線時間將在10月完成，敬請期待。2.“教學點數字教育資源全覆蓋”項目資源播發(fā)方式

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目將使用衛(wèi)星推送、互聯(lián)網站訪問下載、中心校接收后移動存儲復制下發(fā)三種相結合的方式進行數字教育資源推送。

衛(wèi)星推送通過IP衛(wèi)星將教育資源推送到教學點，方便沒有互聯(lián)網訪問的教學點和中心校進行資源的瀏覽和下載。

互聯(lián)網站訪問下載可以通過我們的專題網站（jxd.cbern.gov.cn）進 2

行資源的下載，方便有網絡接入的教學點和中心校進行資源的瀏覽和下載。

中心校接收后移動存儲復制下發(fā)是指沒有衛(wèi)星接入和互聯(lián)網訪問的教學點可以由中心校拷貝資源到本地計算機。中心校可以通過衛(wèi)星和互聯(lián)網兩種方式進行資源的下載。項目資源推送安排 1.互聯(lián)網站資源推送安排

基于互聯(lián)網的便捷性，互聯(lián)網推送資源的推送進度略提前于衛(wèi)星推送方式。互聯(lián)網推送資源提供在線瀏覽，同時提供壓縮包下載。互聯(lián)網站首頁的“本周課表”欄目中推薦的是適合當周使用的資源，如本周課表（9月2號-9月6號）的表格顯示的課程是推薦教師在9月2號-9月6號這周上課使用的資源。“本周課表”欄目共顯示5期資源，用戶可以直接打開或者下載使用。2.衛(wèi)星資源推送安排

為方便教師備課和創(chuàng)造性使用，衛(wèi)星推送方式推送的教學點數字教育資源將比教學進度提前2周進行推送。如第一期（9月2日—9月6日）是2013年8月19日通過衛(wèi)星播出，但推薦教學點師生用于9月2日—9月6日這周的教學和學習中。第二期（9月9日—9月13日）是2013年8月27日通過衛(wèi)星播出，但推薦教學點師生用于9月9日—9月13日這周的教學和學習中，以此類推。

具體的播出安排如下：每周二為教學點資源播出時間，2013年8月20日開始播出第一期，8月27日播出第二期，9月3日播出第三期，9月10日播出第四期。每周四為教學點資源重播的時間，8月22日重播第一期，8月29日重播第二期，9月5日重播第三期，9月13日重播第四期。以此類推。請各學校注意接收，相互轉告。

新手上路

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新手上路

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? ? ? 資源接收使用相關問題

? 資源接收使用相關問題

1.接收下來的示范課有些格式播放不了，應該怎么辦？

2.有些動畫課件頁面會出現(xiàn)Flash安全提示，如何設臵？

3.為什么我打開課程資源會出現(xiàn)IE安全提示（如下圖所示）: 4.中心校如何拷貝資源給教學點？

5.接收到的資源未覆蓋學校選用的教材版本該怎么辦？

6.接收到的資源中的流媒體為什么不能播放？

7.接收到的資源的課件為什么不能播放？

8.接收到的資源為什么不能打開 ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? 9.接收的資源如何保存？

10.如果本期資源沒有接收到全部的內容，如何處理？

11.接收一周的資源需要大概多長時間？

12.如何判斷本期資源全部接收完畢？

13.經授權后的計算機，重新安裝操作系統(tǒng)是否還需要重新授權？

? ? 14.如何成為教學點注冊用戶？

15.點擊”瀏覽使用資源”后,教學點小圖標是灰色不能瀏覽教學資源是什么原因?

? 16.如何使用衛(wèi)星接收到的資源?

資源接收使用相關問題

1.接收下來的示范課有些格式播放不了，應該怎么辦？

到中央電教館資源中心網站（http://文件即可瀏覽本課時的課程資源。

5.接收到的資源未覆蓋學校選用的教材版本該怎么辦？

答：目前播出的資源無法覆蓋所有教材版本，若項目學校所選用的教材版本未被教學點資源覆蓋，請參考借鑒其他版本的資源。若仍不能滿足學校所需，請暫時等待，或向有關部門反映該情況。6.接收到的資源中的流媒體為什么不能播放？ 答：問題解答詳見《教學點流媒體播放常見問題》。7.接收到的資源的課件為什么不能播放？ 答：問題解答詳見《教學點課件使用常見問題》。8.接收到的資源為什么不能打開

答：建議使用客戶端自帶瀏覽器打開資源，如果您是在接收資源的本機上出現(xiàn)這種情況，是由于主頁沒有接收完全；如果是在其它計算機上出現(xiàn)這種情況，是局域網IP地址設臵與接收機的設臵在一個段內。如果上述情況都不是，請您檢查jxdhomepageshang(xia)images里是否接到tujxd.bmp文件，如果沒有該文件，也會出現(xiàn)這種情況。請致電服務熱線，補發(fā)該文件。9.接收的資源如何保存？

答：在遠教IP接收軟件停止接收（注意，不是退出）的狀態(tài)下，從接收軟件的界面可以看到一個由灰變黑的【設臵】按鈕，用鼠標點擊 13

它，就可以彈出一個窗口，里面有更改接收路徑一項，更改以后，按保存按鈕之后，退出設臵，這樣就可以改變接收保存路徑了。10.如果本期資源沒有接收到全部的內容，如何處理？

答：每周六日都安排有重播教學點資源，請根據情況安排補收資源。11.接收一周的資源需要大概多長時間？

答：一周的教學點資源三天可接收完全。其中課程資源分周一和周二兩天播出，為農服務和少年文化周三播出，新聞周一到周五每天更新播出,具體播出計劃見節(jié)目清單。12.如何判斷本期資源全部接收完畢？

答：節(jié)目清單中任務狀態(tài)一欄畫勾，就表示您的文件接收完畢。13.經授權后的計算機，重新安裝操作系統(tǒng)是否還需要重新授權？ 答：不需要，只有在計算機硬件，如硬盤更換的情況下（也就是系統(tǒng)編號有改變的情況下）才需要重新注冊，獲取授權。14.如何成為教學點注冊用戶？

答：項目學校申請注冊：請記錄自己的系統(tǒng)編號，然后撥打電話400-8980-910申請注冊；或者將您的系統(tǒng)編號和學校名稱發(fā)送到郵箱：4008980910@b.qq.com 申請注冊，我們處理完成郵件后會給您恢復郵件請注意查看。

15.點擊”瀏覽使用資源”后,教學點小圖標是灰色不能瀏覽教學資源是什么原因? 答:不是教學點用戶不能使用教學點資源,只能先取得授權成為教學點用戶,然后使用教學資源。16.如何使用衛(wèi)星接收到的資源?

網站欄目設臵相關問題

? 網站欄目設臵相關問題 1.什么是“本周課表”？

2.網站欄目分類介紹 ? ?

網站欄目設臵相關問題 1.什么是“本周課表”？

答：網站首頁的“本周課表”是推薦適合當周使用的資源，如本周課表（9月2號-9月6號）的表格顯示的課程是推薦教師在9月2號-9月6號這周上課使用的資源。同時，還提供了前后各兩周課程的瀏覽下載快速通道，方便老師們快速尋找近期課程資源。2.網站欄目分類介紹

答：網站主要包括項目動態(tài)、課程資源、培訓動態(tài)、項目論壇、本周課表、相關下載、常見問題七個欄目。

項目動態(tài)欄目呈現(xiàn)教學點資源全覆蓋項目的最新動態(tài)和政策。

課程資源欄目按照教學進度安排，呈現(xiàn)適合教學點使用的一至三年級的課程資源，涵蓋語文、數學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、音樂、美術、體育九門課程。

培訓動態(tài)欄目包括培訓動態(tài)、培訓課程、培訓進展，展示教學點培訓的各省最新進展情況，提供培訓課程的在線觀看和下載。

項目論壇包括應用指導、培訓論壇、課程資源、技術支持四個子論壇，用戶可以注冊后在論壇發(fā)言，詢問、討論有關教學點資源全覆蓋項目的相關問題。網站客服人員和其他用戶在此解答提出的相關問題。

相關下載欄目提供與項目有關的各類軟件、文本和培訓教材下載。

常見問題欄目提供教學點資源全覆蓋項目新手上路教程和涉及的各種問題的使用幫助。

資源使用和下載相關問題

? 資源使用和下載相關問題

? ? ? ? ? ? ? 1.接收下來的示范課有些格式播放不了，應該怎么辦？

2.有些動畫課件頁面會出現(xiàn)Flash安全提示，如何設臵？

3.為什么我打開課程資源會出現(xiàn)IE安全提示（如下圖所示）: 4.在“課程資源”欄目中，不同的課程字體顏色不同，為什么？

5.教學點網站資源如何進行下載？

6.教學點網站資源如何進行瀏覽？

7.課程資源的內容框架設計

資源使用和下載相關問題

1.接收下來的示范課有些格式播放不了，應該怎么辦？

到中央電教館資源中心網站（http://文件即可瀏覽本課時的課程資源。

在教學點首頁“本周課表”也能夠下載課程資源，與“課程資源”欄目下載不同的是，“本周課表”的下載是提供按照每周課程各個年級各個學科的分類下載。

6.教學點網站資源如何進行瀏覽？

教學點網站在“課程資源”欄目和首頁“本周課表”欄目中均提供在線瀏覽。

有網絡使用條件的（比如網絡帶寬的大小，網絡收費情況，課堂接入互聯(lián)網）推薦在線瀏覽教學資源，在課堂教學時點擊相應的課程資源名稱，即可直接使用資源。瀏覽時，建議建議使用IE7.0 以上瀏覽器。

7.課程資源的內容框架設計

教學點資源主要由教師上課、學生自學、擴展資源三部分構成。教師上課指教師可以根據指導步驟依次來進行教學，或者通過菜單選擇部分環(huán)節(jié)來開展教學；

學生自學指滿足在沒有教師情況下學生自己學習的需求。學生可以選擇知識欠缺的環(huán)節(jié)進行重點反復學習；

拓展資源指供教師課前參考、備課使用，常見問題中提供的教師教學中容易出現(xiàn)的問題或是學生易錯的問題。

這三個內容都有子欄目，鼠標懸停或者點擊都可進入相應的子欄目.具體介紹可參見“相關下載”欄目中的培訓教程“【培訓】內容組織框架和學科資源介紹

中心校拷貝資源使用幫助 1.中心校如何拷貝資源給教學點？ 1.中心校如何拷貝資源給教學點？

答：有拷貝需要的中心校可以通過兩種途徑拷貝資源：

有衛(wèi)星接收環(huán)境的中心校可將衛(wèi)星接收的資源進行拷貝。衛(wèi)星下載的資源默認存放在本地計算機的D：jxd，D:xxls，D:xinwen，D:wnfu，四個文件夾，分別代表教學點課程資源，小小律師資源，時事動態(tài)資源和為農服務資源，把這四個文件夾統(tǒng)一拷貝到移動硬盤中即可，要打開瀏覽資源的話選中d:jxdshanghomepage這個文件，打開即可。如圖所示

有網絡接收環(huán)境的中心校可以通過教學點的網頁http://jxd.cbern.gov.cn/cms/，課程資源欄目或者首頁“本周課表”進行下載，建議使用ie8以上瀏覽器在“課程資源”欄目的右側單元名旁邊有“點擊下載”按鈕，點擊后將下載一個壓縮包，此壓縮包內包含本學科本單元的所有課時，解壓后根據本單元的課時情況得到不

同的文件夾，每個文件夾代表本單元的一個課時，點擊文件夾的index.html文件即可瀏覽本課時的課程資源。

紅楓湖鎮(zhèn)星可僑心小學2013—214學上學期

“教學點數字教育資源全覆蓋”

培

訓

講

稿

第五篇：教學點數字教育資源全覆蓋

“教學點數字教育資源全覆蓋”運用體會 坑口中心學校瀹潭小學教學點

方仲波

“教學點數字教育資源全覆蓋”項目是教育部為教學點提供的優(yōu)質教學資源的惠民工程。我校于2013年6月安裝“教學點數字教育資源全覆蓋”項目計算機及配套電視機。作為教學點老師我們倍感榮幸，中心學校于當年9月給教學點的老師進行專題培訓，讓老師了解教學點數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。從2013年9月開始使用至今，將近一年。通過教學實踐，我覺得“教學點數字教育資源全覆蓋”是比模式二更為先進的一種教學模式。通過互聯(lián)網獲取數字資源，方便簡潔。數字資源整合成教學課件能充分調動學生的學習興趣，而興趣是最好的老師，在課堂教學時，學生的學習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創(chuàng)設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。比如我教學四年級下冊“四則運算 ”，用數字資源出示課件冰天雪地畫面，激發(fā)學生的學習興趣，再根據畫面，提出數學問題，先分步計算，然后引出綜合算式，讓學生在愉快的學習環(huán)境中學習，懂得綜合算式是由許多一步計算組合而成。可見，數字教育資源是激發(fā)學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統(tǒng)教學模式更富有表現(xiàn)力和感染力，它能夠促使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。“教學點數字教育資源全覆蓋”會給教學點的孩子們帶來“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福音，是教學點教師的好幫手。讓教學點開足開齊課程。比如我以前教學體育課大多是“放羊 ”，或上語文數學課，學生唉聲嘆氣。現(xiàn)在有了數字資源，內容豐富多彩，學生上體育課喜笑顏開，有了質的變化。

在教學點資源內容學習章節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有了系統(tǒng)的，完善的教學資源對我們農村孩子的教育是相當有幫助的。比如教學和學習目標準確，清晰，可操作性，可檢測。注重學生參與和互動，強調活動性和趣味性，引發(fā)學生思考；貼近農村學生生活，既要體現(xiàn)學生生活特點，又要高于生活，有助于開闊學生眼界；注意知識的政治性，科學性。描述聞著準確，清晰；信息技術在教學中有著巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過程。

因此在教學過程中，我充分利用數字資源計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。