第一篇：銅浮雕教學

2010.5.10 中央美術學院學生鍛銅浮雕實踐教學

一、自我介紹

二、2010藝術與工藝的結合

三、材料介紹、工具介紹

四、工藝流程

五、每個學生根據自己對作品的理解去表現

一、自我介紹

尊重的領導老師，各位萬里挑一的天之驕子，大家好！很意外也很榮幸中央美院壁畫系能給我這個機會向大家介紹鍛銅浮雕工藝，僅作交流，在此謝謝各位領導前輩們的信任！也謝謝你們不怕在工廠吃苦愿意弘揚中國傳統工藝！

我叫張哲長，目前任職于北京遠古時空藝術公司藝術首席設計師，從事鍛銅工藝十多年了。在藝術與鍛銅工藝結合方面有自己的一些經驗。

二、銅浮雕壁畫藝術設計與鍛銅工藝的結合

在設計方面的結合：設計之前要先想到作品完成之后的效果，與建筑機會的效果，與作品的欣賞性。① 構圖方面，不管用什么材料都要考慮的

② 材質方面，是如何結合，材質與環境是協調與統一，用幾種材料：黃銅、紫銅、白銅，及其他金屬非金屬的結合。

③ 制作過程中各種層次低的對比關系：這需要作者根據之前的設想效果來調整的，包括a層次相對亮度的對比 b各種肌理的對比 c各種材質的對比

表面顏色效果的處理，銅本身顏色通過燒、酸洗、藥水反應，金銀寶石鑲嵌會出現各種肌理與色彩的變化，很豐富的─這個需要去才會達到效果，而且事半功倍。這是我開廠十多年的目的與經驗。

三、①紫銅 顏色與小樣介紹 ②黃銅 顏色與小樣介紹 ③白銅 顏色與小樣介紹

工具：①鏨子 ②鐵錘 皮錘 木錘 ③沙子 ④膠 ⑤氣焊 ⑥角磨機 ⑦

工藝流程

（一）淺浮雕或圖案浮雕工藝 ① 構圖設計小稿

② 小稿效樣，問一下各位有知道幾種效樣法的嗎？

a、九宮格(缺點慢）b、機器放樣（缺點線放大后變粗，不準確）c、投影儀放樣，可邊放修（缺點慢）

③銅板猝火（掌握火候燒紅即可，否則易燒化）銅板按圖紙略大點拼 ④大樣圖粘到銅板上 ⑤放到膠上鋪平，鋪實，刻線 ⑥放沙地上起大行一遍 ⑦猝火

⑧放膠上敲一遍，敲鼓起 ⑨猝火

⑩反面朝放在軟膠上敲一遍，修行，做深 11.猝火

12.正面朝下整形，做細部關系，中途可翻過來檢查 13.猝火

14.正面朝下灌上燒化的硬膠，待冷卻固定后，翻過來空膠處填膠，表面關系調整修輪廓，做各種對比關系的肌理 15.用氧氣槍在銅浮雕上烤化硬膠，起出浮雕 16.焊上鐵架

17.用硫酸稀釋（大約10%）（操作時必須戴上防水手套）先在塑料桶里放上水（不能用金屬銅）再把濃硫酸慢慢倒入，稀釋后用布水洗浮雕表面 18.用清水沖洗

19.兌各種化學藥水做顏色 20.揉出交點亮色 21.用水洗

22.干透后表面噴保護漆或上蠟 23裝車安裝 24.清潔保養

要點：什么造型要用相應形狀的鏨子

（二）做寫實人物或較交浮雕造型工藝流程

1.構圖設計小稿

2.小稿做成1:1的泥稿浮雕 3.翻制成玻璃鋼造型

4.把拼接好的銅板鋪在玻璃鋼浮雕上指接敲，要點：把銅板敲到浮雕的最底點上為目的，緊貼造型

5.銅敲多了變硬，要猝火，否則易破裂，千萬不能圖省事 6.來回敲一猝火幾遍 7.放在硬膠上做肌理 8.表面處理作色，噴漆保護

五、我就自己的觀點與各位交流，請問我們學壁畫目的是干什么？就是想把自己的創作構想與實踐結合是不是？各位自己去想一個與環境配套的作品或自己的純作品表現

六、接下里只針對個別有恒心有志于鍛銅行業的人要講解，如何把自己的作品讓別人來接受并上墻，而且給以報酬的，創作者親自動手去體會吧。

以上幾個方面都考慮到；另外還要掌握正確的操作流程，必須按流程操做。

第二篇：《浮雕》教學設計

《浮雕》教學設計

《浮雕》教學設計1

教學目標：

1.知識與技能：認識浮雕。

能用像皮泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

2.過程與方法：在比較中，學會觀察與比較動物的不同形態與特征。能在創作中，大膽想象與表現泥板動物浮雕。

3.情感：熱愛大自然，喜歡大自然的小動物。知道動物、泥與人的關系。

教學重點：能用泥條、泥快表現有前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

教學難點：能表現前后前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。

教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：從多媒體課件中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等動物造型特點。

2.讓學生能用語言說出動物的形態和特征。它們的頭、身驅、四肢、斑紋、色彩等有什么不同？把你喜歡的動物，說說她形態特點和色彩特點。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、變形的動物畫面。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的.和知道的哪些浮雕藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的浮雕藝術品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。

（三）作業布置：

能綜合運用塑、刻等手法表現夸張、變形的泥板動物浮雕。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

6. 作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現動物的浮雕的作品進行表揚。

2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

《浮雕》教學設計2

教學目標：

1、了解浮雕的概念和分類；

2、學習用陶泥制作一個浮雕作品。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、什么叫做“浮雕”？

我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。

為什么說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的.特點呢？

因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察。

2、學習制作泥版浮雕

（觀察書中的圖，總結出制作泥版浮雕的步驟）

制作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：

①作泥版，畫形象；

要制作一個平整的底板。我們可以在桌面上壓制，然后將壓制好的底板翻過來，就得到了一個平整的底板了。

然后，用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們制作漏印版畫時制作的形象。

②堆出大的形體；

用搓、捏、壓等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。

③塑造形象局部；

這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，最后形成制作好的泥版浮雕。

3、學生作業，老師輔導

（學生制作泥版浮雕，教師巡視）

注意加水不能過多，否則陶泥過稀無法制作，水是很好的粘合劑，要善于利用，注意周圍的清潔衛生。

三、課后小結

展示學生優秀作品

四、課后反思

《浮雕》教學設計3

課題：浮雕

課時2課時

學習領域：手工制作

教材分析：

本課是造型、表現領域。本課依據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術文化。觀賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力和制造力。 教學目標

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、感情：培養在生活中覺察美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重點：制作泥浮雕。

教學難點：設計一個自己喜歡的泥浮雕

教具打算：搜集有關浮雕的資料、圖片，打算多媒體課件及示范用材料。

學具打算：陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布

課件內容

1、浮雕圖片

2、浮雕的概念

3、制作步驟

教學評價

1、大膽想象，設計出與眾不同的泥浮雕

2、裝飾方法多樣，作品突出

3、學生之間相互取長補短

教學過程：

活動一：觀賞

1、同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？〔生答：想〕

2、課件展示一起觀賞古今中外的浮雕作品如：中國唐朝的〔昭陵六駿〕，〔人民英雄紀念碑〕、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品，這不僅有中國的雕塑還有外國的，看還有我們家鄉的雕塑呢！

觀賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿同學以前做的泥筆筒或完全立體的雕塑〔本地特有的雕塑〕與我們觀賞的這些雕塑有什么不同？

〔生答：一種是完全立體的，一種是在平面的根底上有一局部立體〕

3、揭示“浮雕〞的概念

我們了解，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。依據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。

為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？

〔學生答復：因為浮雕和一般雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。〕

設計意圖：

通過比照觀賞，認識、了解浮雕，先由學生揭示浮雕的概念，然后老師給以總結

活動二：學習制作泥版浮雕

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？〔生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等〕

2、那怎樣做呢？來看書上下方的步驟圖，請同學說出制作泥版浮雕的步驟，師生共同演示制作一條魚的泥浮雕

制作泥版浮雕主要有以下幾個步驟：

1、揉泥

2、拍泥板

3、割邊

4、畫形象；

用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。畫形象時我們可以參考我們制作漏印版畫時制作的形象。

5、堆出大的形體；

注意看老師都用了那些制作方法？

〔生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛剛畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。〕

6、塑造形象局部；

注意看老師都用了那些裝飾的方法？

這一步實際上就是繪畫過程中的精細描繪。我們要利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行認真的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

設計意圖：

讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法

活動三：創作.評析

1、分小組商量你打算怎樣表現泥浮雕，選出代表談一談想法2、小組合作、實踐

3、評析作業

將小組的作品放在展示臺上，請小組代表介紹本組的作品，其他小組可提珍貴的意見

今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，期望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，作出更多更出色的作品來！板書設計：

泥雕塑

課件展示制作步驟

揉泥

排泥板

割邊

粘墻和窗框

刻出磚痕

粘花

第五課〔浮雕〕教學反思

〔浮雕〕這是教材上第五課，教材已不再被作為課程之本，其首要功能是作為教與學的一種重要資源，但不是唯—的資源。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。

而且我認為這一課有內涵有深度，可開掘的東西很多。首先它既屬于造型與表現的學習范疇，又表達出了設計與應用的知識，合理的將繪畫和雕刻融為一體，是一堂綜合性很強的課；其次，我把它定位是以觀賞感受為主，思考想象相結合，言語表達技能表現相依的一課；最后是考慮到我們學校的美術教室硬件設施相對來說比擬完善〔上課的材料，如石膏板，雕刻刀也已備齊〕，而我們的學生又經常上手工制作課，如泥塑、剪紙等，他們的動手能力比擬強，創作大膽，對于新奇事物特別感興趣，所以對于上好這堂課我很有信心。因為美術課必須表達其學科特點，所以給學生很好的視覺感受和豐富的.可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時間和精力查找

例：背景材料：

1、浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術表現形式。使用用壓縮的方法來處理對象，靠透視等因素來表現三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經常可以看到。由于其壓縮的特性，所占空間較小，所以適用于多種環境的裝飾。它取材廣泛、形象生動生動，有很高的觀賞價值和藝術價值。近年來，它在城市美化環境中占了越來越重要的地位。

2、雕刻藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜歡，開展潛力很大，有待我們青年少更進一步去了解和發揚。塑造形象題材十分廣泛，人物、風景均可，表現力、思想性強。技法有雕、刻、挖、切等，現代感極強。本課的教學目的是了解優秀的世界雕刻藝術，掌握浮雕根本的創作技法和技巧，提高了自己的審美素養。為培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力效勞。這樣提前準備材料：觀賞資料〔世界著名浮雕作品、中國古代浮雕作品，現代浮雕作品圖片〕 、感受我國古老明媚的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出浮雕藝術是人們熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，看一看浮雕在生活中的應用。在課堂教學中，為了做到不顧此失彼，努力完成知識與能力，過程與方法，感情、態度與價值觀等多維目標的整合。我堅持以學生為主體，鼓舞學生多思考、多分析，并適時引導。學生可以是合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗。合作學習是以目標設計為先導，以小組活動為根本教學形式，以團體成績為評價標準，以自評和互評為根本手段。采取小組合作商討的形式課堂效果會更好些，也有利于培養學生非常需要的一種合作意識和能力。

在教學的過程中，鼓舞受學生覺察問題并尋求解決之道。

1．設計草圖。先構思好一幅自己喜歡的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。

2．雕刻。用小刻刀將畫好的圖形刻好，主要是挖去除主體物外的背景局部，使作品產生凹凸感。

3.調整。將刻好的浮雕擺在紙上，依據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。

4.完成。將刻好的浮雕擺在課桌上，并為自己的作品取個好聽的名字。一堂課上完之后，教學效果并沒有自己估量的那樣理想，考慮得不夠成熟和失誤的地方很多：

1〕時間安排不合理。為了將教學效果盡量的通過學生作業展示出來，我將原本二課時的內容壓縮為一課時，直接導致時間不夠用，學生也不輕松，這讓原本應該愉快的課堂顯得氣氛比擬壓抑，這也應了一句老話說的：“欲速則不達〞吧。

2〕多媒體展示時出現故障，這是我始料未及的，直接后果就是我做的很多前期工作枉然，對學生的激趣導入失敗，而且因為學生缺少了對浮雕作品的觀賞和觀察，答復以下問題受阻，又間接拖延了時間。

通過此次教學，我覺得作為本課的設計者我是成功的，作為本課的實施者，我是失敗的，但是我也從中吸取了經驗教訓，上好一堂課光憑信心和打算是不夠的，突發事件的處理應該在考慮之列，還有試講也是必不可少的。

《浮雕》教學設計4

一、教學目標

1、了解紙浮雕作品的形象特點，學習制作紙浮雕的基本技法，能夠綜合運用多種技法制作一件紙浮雕作品。

2、通過欣賞、討論，感受立體造型工藝的特點，學會利用基本技法制作簡易的紙浮雕，提高立體造型能力。

3、提高對美術課堂的學習興趣，養成對傳統工藝美術的喜愛之情，提高創新意識。

二、教學重難點

重點：紙浮雕的制作方法。

難點：能夠運用不同的方法設計制作精細新穎的紙浮雕。

三、教學過程

活動一：激趣導入

設置情境提問：

①結合我們之前所學的'知識，思考一下浮雕的定義是什么？（在平面上用凹凸表現形象的雕塑）

②浮雕的常用材料有哪些？（石材、金屬、木頭等）

學生回答，教師總結：浮雕屬于立體構成，它是雕塑藝術的一種形式，指在平面上用凹凸表現形象的雕塑。制作材料除了石材、金屬和木頭外，卡紙也可以用來制作浮雕，我們統稱為紙浮雕。那么該怎樣運用這種簡單易得的材料來完成浮雕作品呢？今天我們就來學習用紙做的立體圖像——《紙浮雕》。

活動二：描述分析

1、認識紙浮雕

教師通過PPT展示一系列紙浮雕作品，引導學生觀察感受：

①紙浮雕作品與之前所學如剪紙等傳統紙工藝有何不同？（紙浮雕立體、剪紙平面）

②紙浮雕作品有哪些特點？（有立體感、起伏變化有規律）

教師總結：雖然都以紙材為原始材料，但相對比剪紙作品，紙浮雕作品更概括；起伏變化有規律，按照一定的規則和方法，用一張紙就可以制作做出各種動物、器皿乃至人物、建筑，整體造型生動，而且取材方便，簡單易行，因此在民間廣泛流傳。

2、紙浮雕的形象特點

展示紙浮雕作品《人面紙浮雕》，引導學生賞析，4人一小組討論問題：

①作品表現了什么形象？（人臉形象）

②具有怎樣的特點？（五官簡潔，造型夸張、對稱的美感）

學生代表回答，教師總結：作品內容是以紙做的立體人面造型，五官明確，且頭發、耳朵處有裝飾，整體的形象高度概括與夸張；頭發部分蜷曲，鼻梁、下巴處通過折、刻的方式使面部變得立體，制作精細，具有一定的韻律和節奏美感，這樣的韻律感和節奏感也是紙浮雕作品的共同特點。

3、紙浮雕的制作方法

教師發放提前準備的紙浮雕模型，引導學生看一看，總結歸納：紙浮雕的作品都需要哪些制作方法完成？

師生共同總結：紙浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折斷、揉搓等，在制作時可以結合作品的形象來選擇適當的方法來完成作品。

活動三：示范講解

教師示范紙浮雕的制作方法及步驟：

1、構思：確定制作主題；

2、畫稿：繪制主題形象；

3、制作：折、卷、切刻、剪等；

4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。

活動四：實踐展評

1、教師引導學生運用不同的技法，自選主題，制作創意紙浮雕作品。

2、教師巡視指導。提示學生注意選材新穎、造型夸張等要點。

3、在學生完成作品后，舉辦“雕刻人生”藝術展覽，請學生自愿展示并介紹自己的作品。

4、其他同學從造型、創意等方面，互相評價作品。教師做最后總結。

（如《駿馬》：運用方法折、卷、剪，通過有規律的折疊，表現出了駿馬的節奏感和立體感。）

活動五：小結作業

1、引導學生回顧本節課的重點知識，并進行情感升華：古老的紙雕藝術主要孕育在民間藝術土壤中，發展緩慢卻從未間斷，形態雖無變化萬千，卻不失創新精神。希望同學們經過今天的學習，能夠更加了解和熱愛傳統的工藝美術。

2、鼓勵學生用自己制作的紙浮雕作品設計裝點居室。

第三篇：浮雕說課稿

浮雕說課稿

浮雕說課稿1

各位領導：

你們好！

今天我要進行說課的內容是人教版小學美術六年下冊第五課《浮雕》

教材分析：

本課是造型、表現領域。根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力，和創造能力。

教學目標

1、欣賞浮雕作品，感受浮雕類型的特點。

2、用泥制作一件浮雕作品，繼續體驗堆塑或塑刀刻畫的技法表現。

3、培養在生活中發現美，并用自己的雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重點：

掌握泥浮雕制作的方法和步驟。

教學難點：

能創造性的利用各種工具、多種方法和手段來制作泥浮雕作品。

教具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片，準備多媒體課件。

我們依據教學任務、教學目標、學科和教材特點、學生實際確定本課教法如下：

1、啟發引導法、

2、欣賞對比法、

3、直觀演示法學情：

六年級的學生正是十二、三歲左右的青少年，是世界觀、價值觀、審美觀形成的重要階段，他們的好奇心很強，樂于動手，學生會愛學，樂學，學習的興趣很高。浮雕是他們曾經見過也制作過，但還是在制作過程中可能還會遇到不同程度的困難，通過教師直觀演示操作及啟發引導學生會解決此困難。

4、學法：自主探究法、合作學習法、實踐操作法、觀察對比法。

5、教學模式：引趣回憶——探究新知——實踐練習、創新表現——展示作品——學會品評。

在這節課的教學過程中，我們注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，通過回憶展示雕塑作品圖片讓學生理解什么是浮雕，以及浮雕特點及分類。如木浮雕、銀浮雕、泥浮雕等作品，進一步激發學生的興趣。讓學生了解各種雕塑的不同材質，由此得出浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。學生能認識到浮雕作品在生活中的作用和意義，更好的進入新知的學習。

生活中不僅要有發現美的眼睛，還需要有靈巧的雙手去創造美的生活環境，用學過的技法來制作一件喜愛的浮雕作品，美化我們的生活。讓學生學會在觀察中發現浮雕作品的美感，并通過語言描述，來提高學生的審美。主要是培養學生發現問題，分析問題、創造性解決問題的能力,并以此有助于學生學會用眼睛來學習。在小組合作中引導學生注重形象生動、能突出主體、善于使用創造性的多種工具和方法手段，解決教學難點。學生還可以獨立完成，也可以小組合作。提高學生的實踐操作能力、發展學生的創新意識和審美能力，增進學生小組合作能力。

最后是展示作品，學會品評。將學生作品放在展示臺上，師生共同評析作品。可以介紹自己的作品，也可以評析其他同學的作品。選出最佳作品，并說出它的優點和值得學習的地方。是為了讓學生學會審美，發現自身不足，尋找與其他同學的差距，獲取更好的發展，并提高學生的`語言評價能力。

小結：

今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！板書浮雕堆塑塑刀刻畫我的說課完畢

浮雕說課稿2

尊敬的各位評委：

大家好。

今天我說課的內容是上海教育出版社出版的初中美術教材八年級下冊第3課《浮雕與泥板》，下面我準備（我著重）從教材分析、教學目標分析、學情分析、教學方法分析、教學過程分析五個方面來說一說。（等方面來談談我對本課的教學設計）

一、說教材分析

1、教學內容：首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《浮雕與泥板》一課屬于“造型表現”學習領域，教學課時為1課時。本課以“花”為導入，以學生熟悉的植物為學習內容，主要通過欣賞、觀察、說說來了解不同的植物有不同的花、果、葉、莖，目的是為了讓學生感受植物的形狀美、色彩美。在此基礎上通過比較油畫、國畫、浮雕不同形式表現花的作品，讓學生了解浮雕。配合教材中的浮雕藝術作品欣賞，讓學生感受浮雕特有的藝術魅力。利用橡皮泥或紙黏土來揉、搓、捏、壓、刻、貼等泥塑技能概括、夸張、變形的藝術手法，表現出泥板浮雕的前后層次、凹凸的畫面，感受浮雕與泥板的藝術魅力，從而促進學生發現美和創造美。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

這是一節集欣賞、合作、互動、實踐融于一體的美術課。在此之前，學生已經學習了線描畫、色彩畫、剪紙、撕紙、版畫等表現手法來表現畫面。本節課目的是讓學生了解雕塑的基礎知識，了解泥板浮雕的基本方法和塑造過程。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表現美、創造美。

二、教學目標分析

根據本教材結構和內容分析，結合學生的認知和心理特征，我制定了以下教學目標：知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值、教學重難點。

①知識與技能:

A、了解浮雕，掌握泥板制作的基本方法步驟，完成一幅浮雕作品。

B、學習評價詞匯:前后層次,凹凸起伏,塑刻技法

②過程與方法:

A、在欣賞中發現浮雕制作的特點，嘗試用泥板或彩泥創作一幅浮雕作品。

B、在嘗試中自主掌握泥塑的基本技法;

C、在創作中,大膽想象與表現浮雕泥板③情感,態度,價值觀:

A、拓展藝術視野，提高審美能力，感受浮雕與泥板的藝術魅力。

4、教學重點:能用泥條,泥塊表現浮雕凹凸的畫面.

5、教學難點:能表現有前后層次,凹凸畫面的浮雕.

6、教學準備:多媒體課件、自制浮雕泥板范品、橡皮泥或紙黏土等。

三、說學情分析：

八年級學生對各種“橡皮泥”,“紙粘土”,“粘土”和塑造工具的使用技法已有一定的掌握，能夠利用線條和色塊寫實的表現所出觀察到的物體。現在的學生接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、觀察能力強、喜愛實踐動手操作，而《浮雕與泥板》這課符合學生發展的特點。

四、說教學法分析：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對初中八年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

教學方法:啟發談話法，展示法，比較法，觀察發現法，討論法，自主探究學習。

五、說教學過程:

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（一）、欣賞導入:

1、因為興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，把學生真正的帶入課堂，所以在教學一開始，我是利用大家比較熟悉的植物為導入。

2、為了更好的導入課題，我采用比較法，出示多種表現花畫面的作品，讓學生進行比較，這樣才能做到過渡自然，還能更好的揭示課題，(出示不同表現形式作品進行比較如國畫、水彩，油畫等)

3、提示課題：對，是浮雕，今天我們一起來學習浮雕與泥板，并板書課題：《浮雕與泥板》

（二）、課堂發展

1、欣賞教材中的浮雕藝術作品，如《昭陵六駿》、寧崗的《荷趣》、黑格比的《云水間》、《人命英雄紀念碑——八一南昌起義》讓學生感受浮雕藝術的魅力。從而讓學生進一步了解什么是浮雕與泥板。

2、為了讓學生感知各種“橡皮泥”,“紙粘土”,“粘土”塑造的泥浮雕,比較其不同的藝術效果，我展示許多的浮雕泥板作品，讓學生摸一摸,看一看,想一想，這時我引導學生思考: ⑴、用“橡皮泥”,“紙粘土”,“粘土”塑造的浮雕泥板作品給你什么感覺？與一般的繪畫有什么不同？這樣設計目的不但能讓學生知道浮雕泥板的特征是給人凹凸不平的立體感覺，具有前后不同層次、遮擋關系，還能突破了知識技能的認知目標。

⑵、作者是怎樣將泥團,泥條,泥塊形成凹凸起伏的畫面的呢?指名學生匯報，這樣設計的目的是為了讓學生對浮雕泥板凹凸起伏的設計有個初步的了解。

3、學習浮雕作品的布局。

為了能讓學生學習掌握表現不同浮雕作品和布局。我設計了觀察和比較的活動。

活動一:我出不同的植物圖片,引導學生觀察·發現，說說不同的植物有不同的花、果、葉、莖、不同形態特征和色彩特征。小組討論，指名學生代表回答。這樣設計的目的是為了讓學生能學會仔細觀察生活，感受不同植物的形態美、色彩美，在創作時才能讓學生大膽選材，表現出和大家與眾不同的浮雕泥板來。

活動二:出示學生浮雕作品,引導學生思考分析:在畫面上怎樣安排植物，使畫面構圖飽2滿？怎樣處理植物的前后層次？哪些地方是塑？哪些地方是刻?單色浮雕和彩色各有什么藝術效果?指名學生回答，并強調在制作浮雕泥板時要注意前后層次,塑刻技法。這樣設計的目的能解決本課的重點、突破教學的重點。

嘗試、探究：引導學生說說怎樣將泥團、泥條、泥塊形成凹凸起伏的點、線、面，簡潔夸張地表現植物的主要特征。

4、引導學生根據課本自主學習浮雕泥板的塑造步驟，指名學生說說，老師根據學生的回答，小結并示范浮雕泥板的塑造步驟方法。

第1步：設計畫稿，第2步：根據畫稿壓出底板，用工具在泥板上刻去多余的部分。第3步：在泥板上根據你設計的植物的不同層次添加好葉、花、果、莖。這樣設計目的能讓學生更有信心塑造出自己喜歡浮雕泥板作品，不會無從下手。

5、引導學生回憶泥塑的基本方法：揉一揉，（泥團揉一揉）挫一挫，（泥條挫一挫）捏一捏，（形狀捏一捏）壓一壓，（泥板壓一壓）貼一貼（細節貼一貼）

6、布置作業:選擇自己熟悉的植物,抓住它的特征,設計制作成泥板浮雕

⑴、課件出示泥板浮雕的塑造要求：

A、要有前后層次、遮擋關系

B、畫面構圖要飽滿

C、有凹凸感，作品與從不同。

⑵、學生在輕松的音樂下大膽表現浮雕泥板,教師輔導。

（三）、分享評價:

1、小組評價:我是怎樣塑出或刻出凹凸起伏的畫面的

評價標準:

A、要有前后層次、遮擋關系

B、畫面構圖要飽滿

C、有凹凸感，作品與從不同。

2、展示評學生作品

3、小結與情感教育:我們這節課學會了塑造浮雕泥板，而且塑造很多優秀浮雕泥板作品，是很不錯的，學習浮雕與泥板的同時提醒你們要愛護環境,愛護植物。這樣設計的目的是為了讓學生喜歡大自然，愛護大自然。

六、說板書設計:

泥板浮雕第1步：設計畫稿，第2步：制作底板。

這節課說到這，謝謝各位評委的指導。

浮雕說課稿3

今天我說課的內容是第3課《泥浮雕》。

一、教材分析：

1、教學內容：生活中我們常用浮雕來裝飾環境，浮雕因材料不同而呈現不同的美感。漢畫像石在中國美術史上占有重要地位，這節課我把具有地方特色的徐州漢畫像石引進課堂，讓學生結合畫像石的技法進行泥刻浮雕的制作。

2、本課在整個知識結構中的地位和作用：

這是一節是集欣賞、合作、互動、實踐于一體的美術課。在此之前，學生已經學習了素描、色彩、版畫等。學生已經學習了《概述》，了解了雕塑的基礎知識，欣賞了中外雕塑作品。

3、教學重難點：

教學重點：讓學生了解浮雕技法的多樣性。有效利用地方資源，拓展泥浮雕的表現形式，培養學生的創造能力。

難點：指導學生利用漢畫像石的表現手法拓展表現。

二、學情分析：

我所面對的學生是六年級的學生，他們已經具備了良好的造型能力，他們已經學過版畫，掌握了刻刀使用的方法。他們接受信息的途徑很廣，思維活躍，愿意主動接受新事物，會獨立思考，會合作、會借鑒。我給他們發放了《課前準備》的有關材料，安排他們課余時間參觀畫像石館（徐州畫像石館、歌風臺等），收集有關的圖片、郵票、首日封和文字資料，目的也是為了引導他們主動學習和自主發展，提高師范生適應小學教育教學所需的綜合能力。

三、教學目標：

基于對教材的理解和對學生情況的把握，確定本課教學目標。

1、知識目標：學生會欣賞、分析石刻浮雕作品，會借鑒徐州漢畫像石浮雕的藝術特點，拓展浮雕制作方法。

2、能力目標：使學生學會從文化遺產中汲取營養，在參觀、收集等綜合實踐中加強學生的動手和社會實踐能力，增強個體的獨立創造能力。

3、情感目標：學生在欣賞、制作過程中得到美的享受，使學生感悟到美源自生活，又高于生活，形成健康向上的生活態度。在制作過程中充分認識古代勞動人民的偉大，樹立民族自豪感，培養學生熱愛傳統民族藝術的思想感情。

四、教學法分析：

指導思想：愿學———樂學———會學———善學

師生互動，創設民主和諧的教學環境，讓學生在融洽的氣氛中學習，學生愿學。

欣賞展示、多媒體輔助教學，讓學生體會成功的快樂，學生樂學。

開放式探究帶著問題去自主研究，學生會學。

從地方美術資源中汲取營養，引申到對生活的學習、文化的學習，養成終身學習的習慣，使學生善學。

五、教學過程設計：

畫像石以現實主義與浪漫主義相結合的手法，取石為材，以刀代筆，圖畫天地，有古樸、厚重之美，這節課就圍繞一個“美”字設計教學。優美的課堂情境激發創作潛能。課前開放式探究和課內欣賞帶領學生欣賞美。課堂講解和討論讓學生理解美。動手實踐讓學生學會創造美。作業品評中讓學生學會評價美。課后的延伸讓學生學會探討美。

（一）聆聽美的聲音

課前播放輕音樂，讓學生輕松優美的氛圍中開始學習，教師巡回檢查學具準備情況。

出示圖片讓學生辨別作品是圓雕還是浮雕，鞏固浮雕的分類。總結泥塑浮雕的制作方法。接著提示還有一種制作浮雕的表現形式，激起學生探究新知的欲望。引入課題。

（二）欣賞美的畫面

用課件展示徐州畫像石。分別出示漢畫像石實物照片、漢墓內景圖和徐州漢畫像石視頻片段。聲畫并茂的視頻片段會吸引學生的注意力，把他們帶到一個美的世界，讓學生感受到徐州漢畫像石古樸的藝術之美。然后請幾個學生談談通過參觀對畫像石有了哪些認識，參觀過畫像石的同學會有很深的感受，學生的主動發言把課堂推向第一個高潮。

（三）探求美的內涵

通過大屏幕顯示導學題目，和學生一起從線條造型、題材、構圖和雕刻技法四個方面討論徐州畫像石的藝術特點。課前我已經安排學生查閱這方面的資料，請學生把自己收集的資料展示給大家看。這時，會有各種各樣的答案出現，我會鼓勵學生敢于發表自己的獨特見解，暢所欲言。，師生間幽默風趣的交流把課堂氣氛推向第二個高潮。

討論造型時，出示畫像石拓片《有翼的犀牛》。為了說明畫像石的選用題材多表現現實生活時，給學生提供拓片《建鼓舞》，讓學生充分認識藝術來源于生活，而又高于生活。從漢代人信仰厚葬的習俗出發，讓學生懂得古代人想讓死者死后能升天，和活著時候一樣享受榮華富貴，所以畫像石題材多表達神話故事和吉祥圖案。在討論雕刻技法時，讓學生用畫像石浮雕和上節課所學的泥塑浮雕相比較，找出二者在制作技法上的異同。

（四）實現美的創造

為了給學生一個真實的感受，我通過實物投影儀展示的方式制作一個《馬頭》的形象，邊示范邊講解制作步驟。

第一步制版（課前完成）。

第二步起稿。提醒學生要注意物象的形態，要夸張又不失其真。

第三步描形。把稿紙蒙在泥版上用針扎出輪廓。

第四步刻制。雕刻時給學生講解什么是“減地（也叫剔地）”，什么地方用沖刀，什么地方用切刀，要刻出層次。

第五步調整。

作品完成后展示給學生看，并出示已經準備好的作品供學生參考。

接下來是課堂練習，我先給學生提出作業要求，提醒學生借鑒并不是模仿，要力求有所創新。

然后學生之間討論制作構思，讓他們的思維發生碰撞。師生互動，請學生談談自己準備做什么樣的形象，借鑒了畫像石的哪些特點，有什么含義？在學生踴躍發言中，會有五花八門的構思和各種奇特的象征寓意，歡快的課堂氣氛讓課堂進入第三個高潮。

學生制作時，繼續播放舒緩的音樂。教師巡回指導，參與學生的小組制作，對敢于運用夸張手法、有創意的同學及時表揚。作業制作過程中會出現泥版過干或過濕等情況，過濕就讓學生結合雕、塑等技法制作。過干的泥版刻起來會使學生非常吃力，我會告訴學生畫像石是在比這硬百倍的石頭上一鑿一鑿敲出來的，從而讓學生認識勞動人民的不平凡。

六、課堂評價

1、品評美的創想

這一環節表現在三個方面。

1、重點放在作業自評上。請學生把自己的作品通過投影儀展示給大家看，讓學生把自己的作品運用了哪些雕刻技法，哪些結合了畫像石的特點，哪些是自己的創新講給大家聽，目的就是為了發展個體的獨立創造能力。

2、學生自評后請學生互評。

3、教師簡評。教師的評價以鼓勵為主，主要從層次變化是否清楚、構圖是否飽滿、造型是否大膽夸張幾個方面來談。

2、進行美的探索

最后教師總結：

徐州漢畫像石是先輩遺留下的寶貴財富，有著濃厚的文化積淀，它是徐州人的驕傲，它和南京六朝石刻、蘇州明清園林并稱為“江蘇三寶”，我們有責任去保護它、利用它，最大程度地發揮它的作用。我們今天運用了它的制作技法進行創作，以后我們要學會從不同形式、不同地域、不同民族、不同國家的文化中汲取營養。

第四篇：浮雕基礎知識

第一部分：課程性質、課程目標與教學要求

《浮雕頭像、胸像》課程，是美術學院雕塑專業的基礎必修課程。

《浮雕頭像、胸像》的課程目標是：促進學習者理解和掌握浮雕頭像、胸像雕塑的基本概念、基本知識、基本原理和基本方法；培養與提高學習者的分析形體與整體性思維的能力；提高和發展學習者的視覺空間思維能力和造型素質；增進學習者從事雕塑制作與表現的能力。

浮雕頭像、胸像是雕塑專業學習的重要環節，使學習者為日后從事雕塑創作打基礎的重要時期。因此，課程教學將緊密聯系泥塑實踐，要求學習者關注人的頭像、胸像解剖、運動規律和表現技巧的運用。為了更好地掌握課程內容，學習者要適當做些小型的人物浮雕速塑。

第二部分：關于教材與學習參考書的建議

本課程擬采用中國美術學院出版社出版的、由葉慶文教授編寫的《雕塑藝術》美術教材叢書，作為本課程的主教材。

為了更好地理解和學習課程內容，建議學習者可以進一步閱讀以下幾本參考書：

阿道夫*希爾德勃蘭著潘耀昌等譯的《造型藝術中的形式問題》，中國人民大學出版社出版。

葛塞爾著傅雷譯的《羅丹藝術論》，中國社會科學出版社出版。

第三部分：課程教學內容綱要

雕塑的概念：

學習雕塑，道德要建立起雕塑的造型觀念。雕塑屬視覺藝術范疇，一般地講，它是一種靜態、可觸、可觀的三維造型形式。它通過一定的物質載體，表達作者的思想和情感。學習雕塑需要培養立體形態的思維方式。

雕塑可從材料、用途、形式上劃分多種類別，如：泥塑、木雕、石雕、金屬雕塑；架上雕塑、室外雕塑；紀念性雕塑、裝飾雕塑；圓雕、浮雕、透雕；具象雕塑、抽像雕塑等。雕塑語言：

雕塑不同于繪畫，有其獨特的藝術語言，學習中要注重雕塑語言的探索與研究。諸如：形體、空間、量感等等，都要在具體塑造過程中通過反復訓練才能掌握。

形體：形體是雕塑的基本語言，體是由面形成的。一件雕塑面不明確就缺乏力度，顯得棉軟，找出面的轉折十分重要。面的尋求離不開“高點”，點、線、面、體是雕塑作品形成的造型要素。塑造中要“寧方勿圓”語言肯定。

空間：雕塑作品的空間感并不完全指客觀物體存在的實際空間，更主要的是指形體向周圍擴張的心理“勢頭”、“趨向”。空間意識是藝術家特別是雕塑家必須具備的品格，它是潛在的視覺、觸覺和運動的感覺。量感：通常量是指物質的量。而量感作為雕塑術語，則是指心理的量。量感源于物理的量又與之不同，憂如重量感不單是指重，還包含著視覺上的厚重感、結實感、緊張感一樣。表現量感并不完全取決于用泥的多少、物質載體的輕重，關鍵是正確塑造體、面的構成和聯接關系。所謂量感，是充滿生命力的形體所具有的生長和運動狀態在人們頭腦中的反映。只要有意識地塑造物體，使之具有對外力的抵抗感（張力），自在生命感和運動感，就表達了量感。

方法步驟：

確立某種步驟，不是絕對的規范，但對初學者卻非常必要。

開始做浮雕頭像、胸像雕塑之前，首先要把握對客觀對象（模特）的第一感受。這種鮮明的感受要貫穿塑造的全過程，這種領悟往往就是我們追求的最終的藝術感受。

上泥前的第一步是做浮雕板，這是做浮雕頭像、胸像雕塑雕塑的基礎。浮雕板要根據對象的動態、比例、造型特征來進行，注重立體的框架關系，避免繁瑣，講究構圖。

用泥巴塑造時大體可分以下三個階段：建立大型，深入刻劃，總體調整。

建立大型：通過觀察、比較、分析，在理解的基礎上敏銳、大膽地進行塑造，立體地捕捉大型，合理的進行體積壓縮。要把對象看得單純一些，區分本質與表象，始終抓取主要的東西。不要孤立的只注意頭問的造型，要特別注意頭、頸、胸三者之間的組合關系。要以框架觀念，幾何體積的觀念來構筑、塑造。克服通過對輪廓來塑造的壞習慣。

深入刻劃：通過對每個局部和具體刻劃來充實，豐富整體造型。依據解剖知識，深入地分析，研究人類頭部造型骨胳肌肉的生長規律和相互關系。力求表現具體對象的造型特征和氣質，個性。這是一個分解、組合直至確立的過程。防止表面的模擬，要有選擇的進行重點刻劃，學會和掌握提煉概括的能力。

總體調整：從整體出發，回到“第一感受”重新審視自己的作業。檢查作品造型是否準確，形體、結構是否充實、嚴謹，大的節奏是否鮮明，是否具備一定的體感、量感和空間感，有沒有把對象的氣質、個性特征表現出來，作品整體是否和諧統一，是否具備一定的力度和格調，體積壓縮是否合理。這一階段要我看少做，冷靜地對待每一個問題，思想明確之后，有針對性地，主動地去加以解決，直至達到比較滿意的效果。

浮雕頭像、胸像要求是強調寫實，這和倡導根據每個學生自己的特點有個性的去表現并不矛盾。從一年級剛剛接觸雕塑做頭像到二年級具備一定的能力做浮雕頭像、胸像，是一個循序漸進，不斷學習、不斷加強的過程。做好頭像非一日之功，只*課堂上做幾件習作遠遠不夠，只有通過不斷地實踐，多看、多想、多做，才能提高造型能力和藝術修養。

第四部分：教學方案簡要說明

《浮雕頭像、胸像》課程的教學，第二學年安排4周。課時計劃是每周16學時。教師根據學時適當調整部分教學內容。本課程教學主要采用課堂講授與實踐、指導相結合，把科學研究與藝術表現的有關思想方法直接或間接地引入課堂教學過程。在有條件的地方，本課程可結合多媒體技術手段輔助教學。課程教學強調理解與實踐相結合。進行適當的研究性教學設計，要求學生尋找有關頭像、胸像解剖的書籍和具象表現主義的學術論文來閱讀，并寫出簡要的讀書筆記，在課堂上進行交流和答疑。

第五部分：課程作業與考核評價的說明

本課程重視平時的實踐，每周都安排大量的泥塑實踐作業，大部分由學生獨立完成，要求在實踐中理解，在理解后表現。基本上是一周安排學生完成一件頭像、胸像習作，教師可以根據需要自行調整練習的單元課時數，比如一件做兩周。

本課程的期末評分形式為：作品展示，集體評分。即在作品展示現場由兩名或兩名以上專業老師共同評定。同時應參考任課老師對學生學習態度及日常表現的評價。

本課程考試設計主要在于考查學習者理解與掌握頭像、胸像的基本解剖、運動規律和表現技巧；考察學習者整體觀察與整體表現的能力素質；考察學習者的藝術感受能力和表達能力。

本課程總評成績由期末考試成績、平時練習情況和表現情況三部分構成，采用百分制。期末考試成績占總評成績的90%，其它兩項占總評成績的10%。

第五篇：紙浮雕教學設計

《紙的立體表現——紙浮雕》教案

西大垸中學 姜昆 教學目標：

知識目標：

1、讓學生了解紙浮雕的特點。

2、讓學生掌握紙浮雕的基本方法：折疊法、卷曲法、剪切法。

3、使學生熟悉紙浮雕的制作程序。

能力目標：

1、讓學生學會用不同造型的紙來表現對象。

2、培養學生的立體思維、立體表現能力以及學生的動手能力和

創造能力。

情感價值目標：

1、讓學生感受生活與藝術的豐富多彩，了解生活與藝術的關系，理解藝術其實無處不在。

2、通過小組合作，培養學生的合作意識與團隊精神，在實

踐中體現互助互愛。

教學重點：

1、紙浮雕的基本制作技法和應用。

2、紙浮雕的制作程序。

教學難點：

1、紙浮雕的設計與構思。

2、紙浮雕的造型（點、線、面、體的組合）。

教學準備：

1、教具：多媒體、范例、彩色卡紙、剪刀、透明膠(雙面膠)、自制獎牌等。

2、學具：彩色卡紙、剪刀、小刀、雙面膠、透明膠、圓規、鉛筆。

教學過程：

一、認識紙浮雕的特點。

1、教師出示范例——紙浮雕作品，讓學生欣賞。

2、小結：紙浮雕具有裝飾性強，造型概括夸張，制作簡便的特點。

二、學習紙浮雕的基本方法。

1、展示紙浮雕作品，讓學生欣賞，并思考回答問題：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？

2、請學生回答，教師小結紙浮雕制作的基本方法。

3、展示課件學習紙浮雕的制作方法。

①折疊法：折直線、折曲線、折圓。②卷曲法：卷紙條、卷紙片。

③剪切法。

三、學習紙浮雕的設計制作程序。

1、展示課本紙浮雕范例——《插花》的制作方法及過程。

2、讓學生說說一幅紙浮雕作品的完成要有哪些步驟。

3、小結紙浮雕的制作程序。

一幅紙浮雕作品的完成共有四步：

①構思：明確制作內容；

②畫圖：形象要畫得簡練；

③制作：通過折疊、卷曲、剪切將紙變形；

④粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上、整合。

四、學生創作。

1、將學生分組，布置任務并提出要求。

①可以自由設計、制作，或者是參照作品進行變動，題材不限；

②造型簡練、構圖合理、主題新穎；

③注意安全衛生；

④作品將評出前三名，頒發獎牌和獎品。

2、播放音樂，學生制作，教師巡回指導。

五、作品展示及評價。

1、請每個小組的代表上臺展示作品，要求說出作品名稱。

2、評出獎項，頒發獎牌和獎品。

3、小結：大家的作品都很美，其實只要大家動手去做，就會發現藝術就在我們手中，藝術就在我們身邊。大家下課后將這些作品貼在教室里，讓我們每天都生活在美的世界里。

六、課堂小結。

今天我們學習了紙浮雕，大家通過動手制作，體驗到了紙造型的快樂。感受到生活是多彩的，藝術創造也是多彩的，藝術其實無處不在。希望大家以后能充分發揮自己的想象力與創造力，創作出更加美好的作品，來美化我們的生活。

七、結束。

結束本課，并提醒學生帶走紙屑。篇二：七年級美術《紙的立體表現-紙浮雕》教學設計

七年級美術《紙的立體表現——紙浮雕》 教學設計

定西市安定區魯家溝初級中學 寇彩蓮

教學目標 1.知識與技能：學習紙浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、組合等，學會紙浮雕的制作方法，構思、制作、畫圖，應用曾經學過的構圖、色彩知識制作具有立體感的裝飾性強的紙浮雕作品。鍛煉立體造型的能力，對形象的概括能力，創新能力，藝術表現能力。2.方法與過程：通過欣賞、感受立體造型，經過討論、分析、了解紙浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示評價的過程 3.情感態度價值觀：培養學生關注生活，熱愛生活，引導他們在生活中發現美、鑒賞美、創造美。感受藝術與生活的豐富及不可分離的特點，感受藝術的偉大魅力，增強學生的信心。

教學重點：

了解紙造型的基礎知識，掌握紙浮雕的基本方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。引導學生大膽想象，掌握和探索紙浮雕的多種表現技法并應用到創作中去

教學難點：紙浮雕的設計。在欣賞、評述與設計練習中發揮學生的創造力和想像力，了解紙浮雕的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。

教具準備：

刻刀、剪子、膠水、圓規、鉛筆。各式各樣的紙張、成品紙工藝作品、課件 教學流程: 導入——欣賞——講解示范——練習——評價

教學過程:

一、導入課題：

紙不僅是書寫的載體，也是造型的載體。今天，讓我們共同進入一個奇妙的旅程，探索一張紙是如何由平面變成立體的。我們先了解一下紙浮雕的概念吧。

紙浮雕作品就是利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮艷的、閃亮的等特性），經過切割、折曲、疊壓等處理以后，形成有凹凸起伏的立體藝術造型。在一定的光線照射下產生立體效果與裝飾效果，這種作品就是紙浮雕。

二、欣賞作品

出示紙浮雕的若干張作品進行欣賞（幻燈顯示）思考：以上欣賞的紙浮雕作品有什么特點？制作紙浮雕利用了紙的什么特點？是如何制作的？

具有造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣的特點。利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮艷的、閃亮的等特性），這些作品可粗獷、可細膩、可清新雅致、也可濃墨重彩韻味悠長。下面我們就來了解一下紙浮雕是如何制作的。

三、講解示范紙浮雕的制作方法

下面我們就來學習紙浮雕的制作方法： 1.折疊法:直折.曲折;（幻燈顯示）2.剪刻法:剪大.刻小;3.卷曲法:筆卷.格尺壓.桌邊磨;（幻燈顯示）

紙浮雕作品的制作步驟 1.設 計 造 型: 2.分 部 剪 刻: 3.組 合 粘 貼: 4.整 體 調 整:

四、介紹紙浮雕種類：

電腦顯示

各種紙浮類型：

⑴自然型

⑵幾何形

⑶拼合粘貼

五、布置作業：

利用紙質材料制作一幅紙浮雕作品；要求兩人合作，構思精巧，制作干凈，色彩協調。

步驟

1、用硬材料先挌鉛筆畫線

2、折時注意不要撕

3、折完粘在紙板上 學生自由制作，教師巡回輔導，及時發現問題解決問題，適當給予幫助。并探究新的表現技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

六、小結：展評作業

同學們的作品都很富有個性，賦予紙以美麗的生命。今天，我們了解了紙浮雕的相關知識，領略到紙浮雕的特殊美感，并做了相關嘗試，希望大家在以后的日子里，多關注生活，珍惜身邊的點點滴滴的美，能用一雙敏銳的雙眼去發現世界的美，用心去感知世界的美，用靈巧的雙手來裝點“美麗人生”，讓生活處處充滿美!

七、拓展遷移

（幻燈顯示）思考:在日常生活中能否學以致用呢? 在課后，拓展思維，促進學生進一步探索繪畫創作的新途徑，保持對美術的持久興趣。鼓勵學生將作品運用到賀卡的制作中，用它來裝飾居室和教室。學以致用，學習與生活相結合是學生主動學習的有效途徑。篇三：紙浮雕教案

紙的立體表現——紙浮雕

一、學習領域：設計—應用

二、教學內容與目標

1、了解紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

2、探究紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

3、鍛煉立體造型及對形象的概括能力，設計制作一個有立體感的紙浮雕作 品，感受生活與藝術的豐富多彩，在學習中提高學生創造的自信心。

三、教學重點：紙浮雕的剪、刻、折、卷、切、組合等多種技法的探索與應用。

四、教學難點：紙浮雕的設計。

五、教具準備：提前叮囑學生攜帶有色卡紙、雙面膠、剪刀等工具。

六、教學過程

（一）激情引趣

1、老師出示自己所做的紙浮雕作品給學生欣賞，讓學生思考制作材料是什么？用何方法制作的？從而引出課題《紙的立體表現——紙浮雕》

（二）動手體驗

1、教師出示幾張造型不同的白紙紙，請學生用自己能想到的方法把它變得立體起來。

2、學生動手實踐教師巡視并給學生鼓勵。

3、同學們展示自己嘗試的成果，并講自己用了什么辦法。

4、教師總結并板書（剪、刻、折、卷、擰、揉??）。

（三）觀察思考

1、請同學們看課本想想看一張紙浮雕作品需要經過哪些步驟才能完成？

2、教師總結紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

（四）實踐運用

1、合作或個人制作一張紙浮雕作品（可參考資料，題材不限，如：水果、父母、朋友、風景、動物、卡通等都可以）

2、可以參照書上的圖例添加或刪減。

3、學生制作，教師巡視指導。

七、板書設計

紙的立體表現——紙浮雕

1、紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

2、紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

單元教學計劃

羅埠中學 羅麗君

一、學習領域：【設計?應用】

嘗試不同工具，以紙為主要媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。用撕、剪、刻、折、卷曲等基本技法進行立體、半立體紙工制作。

二

本組教材圍繞“紙的設計應用”這個專題，注重學生在學習過程中對美術活動多角度的體驗與嘗試，強調學生對豐富多彩的美術學習活動的體驗與認識。在教材中，以紙為媒介，學習<<單色版畫>>、<<紙浮雕>>、<<紙雕塑>>的創作體驗，讓學生主動參與到豐富多彩的美術創作活動中去，讓學生親身嘗試美術創作，鼓勵學生勇敢去做、去表現。這樣孩子們不僅自己得到了鍛煉，學到新的美術創作方法，還體驗到大膽創造表現的樂趣，學習美術的興趣也就會更加高漲。

三、教學目標

1.知識目標：通過輕松的教學游戲，認識和了解繪畫基礎知識。

2.能力目標：培養學生造型技能、創造性思維、培養學生對美好事物的感知能力。3.情感目標：培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物，進一步培養學生對美術的興趣。

四、教學重點、難點

1.重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意 2.難點：強調趣味性的美術學習，提高學生的生活技能直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

五、課時安排

第四課 《單色版畫》 1課時 第五課 《紙的立體表現—紙浮雕》 1課時

第六課

《紙的立體表現—紙雕塑》

1課時 篇四：《紙的立體表現—紙浮雕》教學設計

《紙的立體表現—紙浮雕》教學設計

大連市一二五中學

劉 金 娥

教學目的：

1、認知目標：通過本課的學習使學生了解紙浮雕的藝術特點與制作

方法；體驗紙浮雕的裝飾美感。

2、能力目標：能根據紙材的特點設計制作具有立體感的紙浮雕作品，鍛煉立體造型能力、對形象的概括能力、藝術表現能

力。

3、情感目標：通過欣賞紙浮雕作品、設計制作紙浮雕，引導學生更

加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩，在生活中提高創造的自信心。

教學重點與難點 ：

1、重點：紙浮雕的多種技法的介紹與應用

2、難點：紙浮雕的設計

教具、學具：

電腦課件、刻刀、剪子、雙面膠或膠水、彩色紙或紙板、廢紙等

教學過程：

一、組織教學：檢查課前準備情況。

二、導入新課： 1看圖片，猜一猜：

顯示多張雕塑圖片，判斷哪些是圓雕，哪些是浮雕？(作品包含大連本土雕塑，讓學生感到親切，調動學生的情緒，激發學生的學習興趣)2指導區別浮雕和圓雕 3你知道雕塑都是用什么材料制作的嗎？ 4如果在課堂上制作浮雕和圓雕，用什么材料比較好呢？

三、講授新課：

1、欣賞紙浮雕作品：（引導學生分析紙浮雕的特點和技

法，體會紙浮雕的藝術美感）

2、制作步驟：

（1）構思

（2）畫圖

（3）制作

3、形象設計：（1）根據范圖

（2）根據生活中的形象

4、制作方法：

切、剪、折、卷、疊、粘、搓，組合等

學生用一張紙在兩分鐘音樂時間內進行表現之后展示，教師適當補充演示

四、學生實踐：選擇一種自己喜歡的形象制作完成一個有立體感的富 有情趣的作品來裝飾教室或自己的家。

要 求：

1、形象設計簡單大方

2、構圖合理

3、色彩對比鮮明

4、大膽運用紙立體制作技法并大膽創新

5、注意安全衛生

（可獨立設計，也可小組合作完成）

五、作品展示：作品介紹，自評、互評。評出趣味獎、絢麗獎、精致獎、創意獎、合作獎、鼓勵獎

六、小結

《紙的立體表現—紙浮雕》教學設計

人美教材七年級第十四冊第五課

學 校： 大連市一二五中學

任課教師： 劉 金 娥

時 間： 2009年6月篇五：紙浮雕教案 《紙浮雕的設計與制作》教案

韶關中職 駱雪

教學重點：

1、紙浮雕的基本制作技法和應用。

2、紙浮雕的制作程序。

教學難點：

1、紙浮雕的設計與構思。

2、紙浮雕的造型（點、線、面、體的組合）。

教學準備：

1、教具：多媒體、范例、彩色卡紙、剪刀、雙面膠等

2、學具：彩色卡紙、剪刀、小刀、雙面膠、透明膠、圓規、鉛筆。

教學過程：

一、掌握雕塑的基本知識

二、認識紙浮雕的特點。

1、教師出示范例——紙浮雕作品，讓學生欣賞。

2、小結：紙浮雕具有裝飾性強，造型概括夸張，制作簡便的特點。

三、紙浮雕在幼兒園崗位中的應用

二、學習紙浮雕的基本方法。

1、展示紙浮雕作品，讓學生欣賞，并思考回答問題：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？

2、請學生回答，教師小結紙浮雕制作的基本方法。

3、展示課件學習紙浮雕的制作方法，教師示范基本制作技巧。

①折疊法：折直線、折曲線、折圓 ②卷曲法：卷紙條、卷紙片。③剪切法 ④其它輔助方法。

三、學習紙浮雕的設計制作程序。

1、展示課本紙浮雕范例——《插花》的制作方法及過程。

2、讓學生說說一幅紙浮雕作品的完成要有哪些步驟。

3、小結紙浮雕的制作程序。

一幅紙浮雕作品的完成共有四步：

①構思：明確制作內容；②畫圖：形象要畫得簡練；③制作：通過折疊、卷曲、剪切將紙變形；④粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上、整合。

四、學生創作。

1、將學生分組，布置任務并提出要求。

①以花卉為主題設計、制作一幅浮雕作品，或者是參照作品進行變動。

②造型簡練、構圖合理、主題新穎；

③注意安全衛生；

④展示學生作品，并進行評比。

2、播放音樂，學生制作，教師巡回指導。

五、作品展示及評價。

1、請每個小組的代表上臺展示作品，要求說出作品名稱和采用的技法。

2、請評委老師為學生作品點贊，評出名次后，分數為全組同學共有分數。

六、課堂小結。

今天我們學習了紙浮雕，大家通過動手制作，體驗到了紙造型的快樂。感受到生活

是多彩的，藝術創造也是多彩的，藝術其實無處不在。希望大家以后能充分發揮自己的想象力與創造力，創作出更加美好的作品，來美化我們的生活。

七、結束本課，并提醒學生清理紙屑。