第一篇：浮雕設計合同

浮雕合同

甲方：華鴻裝飾材料有限公司

乙方：鄭州市環境藝術科學研究交流中心

為了提高滎陽文博中心石材浮雕的遠觀效果，實現建筑物與深浮雕的完美結合，經設計師提議，石材浮雕厚度由招標中變更為17公分，恢復到原設計20公分厚和招標時20公分的厚度，達到浮雕藝術的最佳效果，經甲方和乙方多次協商，并經甲乙方、設計師、監理方、施工方等開會研究，就石材浮雕厚度由17公分，增加到20公分，達成如下協議：

一、乙方按設計師和甲方要求將原17公分厚石材浮雕按20公分厚打制，石材浮雕共計加厚3公分，同時，鋼骨架由10#、6#槽鋼、5#角鋼變更為14#槽鋼、7#角鋼和背栓7#角鋼，以及304#18㎝×8㎝×1㎝不銹鋼掛件一批、鋼材鍍鋅處理、AB膠等，共計431.㎡。

二、乙方在施工中應嚴格按圖紙施工，確保石材、鋼材厚度，嚴把質量標準，嚴把安全施工標準，增加安全防范意識，確保浮雕質量和安全生產。

三、該石材浮雕增加3公分厚度，背部挖空，增大鋼骨架和不銹鋼掛件等，按預算書一、二項認可，稅收另計，共計增加人民幣1023409元，大寫壹佰零貳萬叁仟肆佰零玖元整。

四、工程完工，甲方向乙方支付該工程的85%，工程驗收合格，甲方再支付乙方工程款10%，余款5%，經審計部門審計后一次性付清余款。

該協議一式六份，自簽字之日起有效。

甲方：乙方：

年月日

第二篇：浮雕教學設計

浮雕教學設計（六年級下冊）

教學目標:培養在生活中發現美,并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重點:設計一個自己喜愛的泥浮雕。教學難點:了解浮雕的概念和分類 教學方法： 修改批注 教 時：一 課時 教學過程

一、談話導入

談話、設疑，導入新課。

二、講授新課:(一)浮雕的特點:

1、欣賞

師:同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,想去嗎？課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品（如:中國唐朝的《昭陵六駿》,《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品。）

師:欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?

(生答:一種是完全立體的,一種是在平面的基礎上有一部分立體)

2、揭示“浮雕”的概念

師:我們知道,從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同,還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢?

生:因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的,但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察,所以我們這樣說。

(二)新授:

學習制作泥版浮雕(設計意圖:讓學生通過看書和師生的共同演示、探究,自己總結出制作的方法)

1、看到這么多的浮雕作品,我想同學們也都躍躍欲試了,你們想做一個什么樣的浮雕呢?(生答:動物的、人物的、植物的、太陽的等)

2、制作步驟:(1)揉泥

(2)拍泥板

(3)割邊

(4)畫形象:用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。

(5)堆出大的形體: 注意看老師都用了那些制作方法?

生答:用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體,并將他們按照剛才畫出的形象,利用水作為粘合劑,將他們粘在底板上。

(6)塑造形象局部:

利用泥塑工具或者手指,將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪,也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

三、學生作業,教師輔導:注意啟發學生要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾。

四、評析作業:

1、組內互評（優點、缺點，如何改進）

2、小組互評。

五、課堂小結:

通過本課的學習,你有什么收獲?

第三篇：紙浮雕教學設計

《紙的立體表現——紙浮雕》教案

西大垸中學 姜昆 教學目標：

知識目標：

1、讓學生了解紙浮雕的特點。

2、讓學生掌握紙浮雕的基本方法：折疊法、卷曲法、剪切法。

3、使學生熟悉紙浮雕的制作程序。

能力目標：

1、讓學生學會用不同造型的紙來表現對象。

2、培養學生的立體思維、立體表現能力以及學生的動手能力和

創造能力。

情感價值目標：

1、讓學生感受生活與藝術的豐富多彩，了解生活與藝術的關系，理解藝術其實無處不在。

2、通過小組合作，培養學生的合作意識與團隊精神，在實

踐中體現互助互愛。

教學重點：

1、紙浮雕的基本制作技法和應用。

2、紙浮雕的制作程序。

教學難點：

1、紙浮雕的設計與構思。

2、紙浮雕的造型（點、線、面、體的組合）。

教學準備：

1、教具：多媒體、范例、彩色卡紙、剪刀、透明膠(雙面膠)、自制獎牌等。

2、學具：彩色卡紙、剪刀、小刀、雙面膠、透明膠、圓規、鉛筆。

教學過程：

一、認識紙浮雕的特點。

1、教師出示范例——紙浮雕作品，讓學生欣賞。

2、小結：紙浮雕具有裝飾性強，造型概括夸張，制作簡便的特點。

二、學習紙浮雕的基本方法。

1、展示紙浮雕作品，讓學生欣賞，并思考回答問題：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？

2、請學生回答，教師小結紙浮雕制作的基本方法。

3、展示課件學習紙浮雕的制作方法。

①折疊法：折直線、折曲線、折圓。②卷曲法：卷紙條、卷紙片。

③剪切法。

三、學習紙浮雕的設計制作程序。

1、展示課本紙浮雕范例——《插花》的制作方法及過程。

2、讓學生說說一幅紙浮雕作品的完成要有哪些步驟。

3、小結紙浮雕的制作程序。

一幅紙浮雕作品的完成共有四步：

①構思：明確制作內容；

②畫圖：形象要畫得簡練；

③制作：通過折疊、卷曲、剪切將紙變形；

④粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上、整合。

四、學生創作。

1、將學生分組，布置任務并提出要求。

①可以自由設計、制作，或者是參照作品進行變動，題材不限；

②造型簡練、構圖合理、主題新穎；

③注意安全衛生；

④作品將評出前三名，頒發獎牌和獎品。

2、播放音樂，學生制作，教師巡回指導。

五、作品展示及評價。

1、請每個小組的代表上臺展示作品，要求說出作品名稱。

2、評出獎項，頒發獎牌和獎品。

3、小結：大家的作品都很美，其實只要大家動手去做，就會發現藝術就在我們手中，藝術就在我們身邊。大家下課后將這些作品貼在教室里，讓我們每天都生活在美的世界里。

六、課堂小結。

今天我們學習了紙浮雕，大家通過動手制作，體驗到了紙造型的快樂。感受到生活是多彩的，藝術創造也是多彩的，藝術其實無處不在。希望大家以后能充分發揮自己的想象力與創造力，創作出更加美好的作品，來美化我們的生活。

七、結束。

結束本課，并提醒學生帶走紙屑。篇二：七年級美術《紙的立體表現-紙浮雕》教學設計

七年級美術《紙的立體表現——紙浮雕》 教學設計

定西市安定區魯家溝初級中學 寇彩蓮

教學目標 1.知識與技能：學習紙浮雕的基本技法：刻、折、卷、搓、組合等，學會紙浮雕的制作方法，構思、制作、畫圖，應用曾經學過的構圖、色彩知識制作具有立體感的裝飾性強的紙浮雕作品。鍛煉立體造型的能力，對形象的概括能力，創新能力，藝術表現能力。2.方法與過程：通過欣賞、感受立體造型，經過討論、分析、了解紙浮雕的制作方和技法，一起合作制作，展示評價的過程 3.情感態度價值觀：培養學生關注生活，熱愛生活，引導他們在生活中發現美、鑒賞美、創造美。感受藝術與生活的豐富及不可分離的特點，感受藝術的偉大魅力，增強學生的信心。

教學重點：

了解紙造型的基礎知識，掌握紙浮雕的基本方法，進行有目的的創意、設計和制作活動。引導學生大膽想象，掌握和探索紙浮雕的多種表現技法并應用到創作中去

教學難點：紙浮雕的設計。在欣賞、評述與設計練習中發揮學生的創造力和想像力，了解紙浮雕的形式美感，在學生作品中體現個性化風格。

教具準備：

刻刀、剪子、膠水、圓規、鉛筆。各式各樣的紙張、成品紙工藝作品、課件 教學流程: 導入——欣賞——講解示范——練習——評價

教學過程:

一、導入課題：

紙不僅是書寫的載體，也是造型的載體。今天，讓我們共同進入一個奇妙的旅程，探索一張紙是如何由平面變成立體的。我們先了解一下紙浮雕的概念吧。

紙浮雕作品就是利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮艷的、閃亮的等特性），經過切割、折曲、疊壓等處理以后，形成有凹凸起伏的立體藝術造型。在一定的光線照射下產生立體效果與裝飾效果，這種作品就是紙浮雕。

二、欣賞作品

出示紙浮雕的若干張作品進行欣賞（幻燈顯示）思考：以上欣賞的紙浮雕作品有什么特點？制作紙浮雕利用了紙的什么特點？是如何制作的？

具有造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣的特點。利用紙材的豐富性（軟的、硬的、色彩單一的、鮮艷的、閃亮的等特性），這些作品可粗獷、可細膩、可清新雅致、也可濃墨重彩韻味悠長。下面我們就來了解一下紙浮雕是如何制作的。

三、講解示范紙浮雕的制作方法

下面我們就來學習紙浮雕的制作方法： 1.折疊法:直折.曲折;（幻燈顯示）2.剪刻法:剪大.刻小;3.卷曲法:筆卷.格尺壓.桌邊磨;（幻燈顯示）

紙浮雕作品的制作步驟 1.設 計 造 型: 2.分 部 剪 刻: 3.組 合 粘 貼: 4.整 體 調 整:

四、介紹紙浮雕種類：

電腦顯示

各種紙浮類型：

⑴自然型

⑵幾何形

⑶拼合粘貼

五、布置作業：

利用紙質材料制作一幅紙浮雕作品；要求兩人合作，構思精巧，制作干凈，色彩協調。

步驟

1、用硬材料先挌鉛筆畫線

2、折時注意不要撕

3、折完粘在紙板上 學生自由制作，教師巡回輔導，及時發現問題解決問題，適當給予幫助。并探究新的表現技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

六、小結：展評作業

同學們的作品都很富有個性，賦予紙以美麗的生命。今天，我們了解了紙浮雕的相關知識，領略到紙浮雕的特殊美感，并做了相關嘗試，希望大家在以后的日子里，多關注生活，珍惜身邊的點點滴滴的美，能用一雙敏銳的雙眼去發現世界的美，用心去感知世界的美，用靈巧的雙手來裝點“美麗人生”，讓生活處處充滿美!

七、拓展遷移

（幻燈顯示）思考:在日常生活中能否學以致用呢? 在課后，拓展思維，促進學生進一步探索繪畫創作的新途徑，保持對美術的持久興趣。鼓勵學生將作品運用到賀卡的制作中，用它來裝飾居室和教室。學以致用，學習與生活相結合是學生主動學習的有效途徑。篇三：紙浮雕教案

紙的立體表現——紙浮雕

一、學習領域：設計—應用

二、教學內容與目標

1、了解紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

2、探究紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

3、鍛煉立體造型及對形象的概括能力，設計制作一個有立體感的紙浮雕作 品，感受生活與藝術的豐富多彩，在學習中提高學生創造的自信心。

三、教學重點：紙浮雕的剪、刻、折、卷、切、組合等多種技法的探索與應用。

四、教學難點：紙浮雕的設計。

五、教具準備：提前叮囑學生攜帶有色卡紙、雙面膠、剪刀等工具。

六、教學過程

（一）激情引趣

1、老師出示自己所做的紙浮雕作品給學生欣賞，讓學生思考制作材料是什么？用何方法制作的？從而引出課題《紙的立體表現——紙浮雕》

（二）動手體驗

1、教師出示幾張造型不同的白紙紙，請學生用自己能想到的方法把它變得立體起來。

2、學生動手實踐教師巡視并給學生鼓勵。

3、同學們展示自己嘗試的成果，并講自己用了什么辦法。

4、教師總結并板書（剪、刻、折、卷、擰、揉??）。

（三）觀察思考

1、請同學們看課本想想看一張紙浮雕作品需要經過哪些步驟才能完成？

2、教師總結紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

（四）實踐運用

1、合作或個人制作一張紙浮雕作品（可參考資料，題材不限，如：水果、父母、朋友、風景、動物、卡通等都可以）

2、可以參照書上的圖例添加或刪減。

3、學生制作，教師巡視指導。

七、板書設計

紙的立體表現——紙浮雕

1、紙浮雕的基本技法：剪、刻、折、卷、切等。

2、紙浮雕的制作步驟：構思、畫圖、制作。

單元教學計劃

羅埠中學 羅麗君

一、學習領域：【設計?應用】

嘗試不同工具，以紙為主要媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。用平面或半立體的形式，將動物與人物等不同類別的形象組合在一件作品中。用撕、剪、刻、折、卷曲等基本技法進行立體、半立體紙工制作。

二

本組教材圍繞“紙的設計應用”這個專題，注重學生在學習過程中對美術活動多角度的體驗與嘗試，強調學生對豐富多彩的美術學習活動的體驗與認識。在教材中，以紙為媒介，學習<<單色版畫>>、<<紙浮雕>>、<<紙雕塑>>的創作體驗，讓學生主動參與到豐富多彩的美術創作活動中去，讓學生親身嘗試美術創作，鼓勵學生勇敢去做、去表現。這樣孩子們不僅自己得到了鍛煉，學到新的美術創作方法，還體驗到大膽創造表現的樂趣，學習美術的興趣也就會更加高漲。

三、教學目標

1.知識目標：通過輕松的教學游戲，認識和了解繪畫基礎知識。

2.能力目標：培養學生造型技能、創造性思維、培養學生對美好事物的感知能力。3.情感目標：培養學生健康的審美情趣，用美學的眼光去觀察事物，進一步培養學生對美術的興趣。

四、教學重點、難點

1.重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意 2.難點：強調趣味性的美術學習，提高學生的生活技能直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

五、課時安排

第四課 《單色版畫》 1課時 第五課 《紙的立體表現—紙浮雕》 1課時

第六課

《紙的立體表現—紙雕塑》

1課時 篇四：《紙的立體表現—紙浮雕》教學設計

《紙的立體表現—紙浮雕》教學設計

大連市一二五中學

劉 金 娥

教學目的：

1、認知目標：通過本課的學習使學生了解紙浮雕的藝術特點與制作

方法；體驗紙浮雕的裝飾美感。

2、能力目標：能根據紙材的特點設計制作具有立體感的紙浮雕作品，鍛煉立體造型能力、對形象的概括能力、藝術表現能

力。

3、情感目標：通過欣賞紙浮雕作品、設計制作紙浮雕，引導學生更

加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩，在生活中提高創造的自信心。

教學重點與難點 ：

1、重點：紙浮雕的多種技法的介紹與應用

2、難點：紙浮雕的設計

教具、學具：

電腦課件、刻刀、剪子、雙面膠或膠水、彩色紙或紙板、廢紙等

教學過程：

一、組織教學：檢查課前準備情況。

二、導入新課： 1看圖片，猜一猜：

顯示多張雕塑圖片，判斷哪些是圓雕，哪些是浮雕？(作品包含大連本土雕塑，讓學生感到親切，調動學生的情緒，激發學生的學習興趣)2指導區別浮雕和圓雕 3你知道雕塑都是用什么材料制作的嗎？ 4如果在課堂上制作浮雕和圓雕，用什么材料比較好呢？

三、講授新課：

1、欣賞紙浮雕作品：（引導學生分析紙浮雕的特點和技

法，體會紙浮雕的藝術美感）

2、制作步驟：

（1）構思

（2）畫圖

（3）制作

3、形象設計：（1）根據范圖

（2）根據生活中的形象

4、制作方法：

切、剪、折、卷、疊、粘、搓，組合等

學生用一張紙在兩分鐘音樂時間內進行表現之后展示，教師適當補充演示

四、學生實踐：選擇一種自己喜歡的形象制作完成一個有立體感的富 有情趣的作品來裝飾教室或自己的家。

要 求：

1、形象設計簡單大方

2、構圖合理

3、色彩對比鮮明

4、大膽運用紙立體制作技法并大膽創新

5、注意安全衛生

（可獨立設計，也可小組合作完成）

五、作品展示：作品介紹，自評、互評。評出趣味獎、絢麗獎、精致獎、創意獎、合作獎、鼓勵獎

六、小結

《紙的立體表現—紙浮雕》教學設計

人美教材七年級第十四冊第五課

學 校： 大連市一二五中學

任課教師： 劉 金 娥

時 間： 2009年6月篇五：紙浮雕教案 《紙浮雕的設計與制作》教案

韶關中職 駱雪

教學重點：

1、紙浮雕的基本制作技法和應用。

2、紙浮雕的制作程序。

教學難點：

1、紙浮雕的設計與構思。

2、紙浮雕的造型（點、線、面、體的組合）。

教學準備：

1、教具：多媒體、范例、彩色卡紙、剪刀、雙面膠等

2、學具：彩色卡紙、剪刀、小刀、雙面膠、透明膠、圓規、鉛筆。

教學過程：

一、掌握雕塑的基本知識

二、認識紙浮雕的特點。

1、教師出示范例——紙浮雕作品，讓學生欣賞。

2、小結：紙浮雕具有裝飾性強，造型概括夸張，制作簡便的特點。

三、紙浮雕在幼兒園崗位中的應用

二、學習紙浮雕的基本方法。

1、展示紙浮雕作品，讓學生欣賞，并思考回答問題：這些作品在制作過程中運用了哪些方法？

2、請學生回答，教師小結紙浮雕制作的基本方法。

3、展示課件學習紙浮雕的制作方法，教師示范基本制作技巧。

①折疊法：折直線、折曲線、折圓 ②卷曲法：卷紙條、卷紙片。③剪切法 ④其它輔助方法。

三、學習紙浮雕的設計制作程序。

1、展示課本紙浮雕范例——《插花》的制作方法及過程。

2、讓學生說說一幅紙浮雕作品的完成要有哪些步驟。

3、小結紙浮雕的制作程序。

一幅紙浮雕作品的完成共有四步：

①構思：明確制作內容；②畫圖：形象要畫得簡練；③制作：通過折疊、卷曲、剪切將紙變形；④粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上、整合。

四、學生創作。

1、將學生分組，布置任務并提出要求。

①以花卉為主題設計、制作一幅浮雕作品，或者是參照作品進行變動。

②造型簡練、構圖合理、主題新穎；

③注意安全衛生；

④展示學生作品，并進行評比。

2、播放音樂，學生制作，教師巡回指導。

五、作品展示及評價。

1、請每個小組的代表上臺展示作品，要求說出作品名稱和采用的技法。

2、請評委老師為學生作品點贊，評出名次后，分數為全組同學共有分數。

六、課堂小結。

今天我們學習了紙浮雕，大家通過動手制作，體驗到了紙造型的快樂。感受到生活

是多彩的，藝術創造也是多彩的，藝術其實無處不在。希望大家以后能充分發揮自己的想象力與創造力，創作出更加美好的作品，來美化我們的生活。

七、結束本課，并提醒學生清理紙屑。

第四篇：浮雕教案

百年石麟

中和致遠

小學美術六年級下冊第五課

《浮雕》教案

長清區石麟小學 紅黃藍工作坊 孫曉紅

教材分析：

本課是造型、表現領域。根據美術課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的浮雕來了解祖國民間藝術文化。欣賞泥塑的藝術特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養學生的動手能力，造型能力，和創造能力。學習目標：

知識與能力：了解浮雕的概念和分類 過程與方法：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

情感態度與價值觀：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。（德育滲透點）學情分析：

本課考慮到了學生年齡小，手腕肌肉群還在發育的階段，為了保證成功，增強學生學習的自信心，選用陶泥、超輕粘土等材料來創作。題材廣泛，可以是動物、植物、也可以是人物。初次浮雕創作，提醒學生不要進行大場面的構思創作。

教學重點：掌握泥浮雕制作的方法和步驟。

教學難點：能創造性的利用各種工具、多種方法和手段來制作泥浮雕 教具準備：雕塑的資料、圖片，準備多媒體課件及示范用材料。

百年石麟

中和致遠

學具準備

陶泥、泥塑工具、報紙、畫稿、抹布 教學過程： 課前交流

今天，老師給大家講述的是《人們英雄紀念碑》的故事，請大家欣賞。人們英雄紀念碑講述了一個個可歌可泣的故事。此時此刻，你什么感言？

設計意圖：初步了解浮雕的藝術形式，激發學生的愛國情感。

一、尋美

剛才，我們觀看《人們英雄紀念碑》視頻，它們用了什么藝術形式表現出來的？（浮雕），現在，我們一起去探尋浮雕的奧秘。

板書課題 ：浮雕

二、|賞美

（一）這樣的浮雕作品，你在哪里見過它們的足跡？

1.學生交流。

2.看看生活中的浮雕作品

百年石麟

中和致遠

（二）我們一起到雕塑館去參觀看看雕塑家的作品。1.課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如：

中國唐朝的《昭陵六駿》，昭陵六駿是唐太宗李世民為了紀念自己的戰馬而命人雕刻而成。

（1）現在，這匹戰馬的外形怎么？

（2）這是一匹瞟肥體壯的戰馬，我是怎么看出來？

教師小結：昭陵六駿造型優美，雕刻線條流暢，刀工精細、圓潤，是珍貴的古代石刻藝術珍品

人民英雄紀念碑

百年石麟

中和致遠

人民英雄紀念碑位于北京天安門廣場中心。中國為紀念中國近現代史上的革命烈士而修建的紀念碑。

這幅作品是描述了哪個場景？（虎門銷煙）通過人物的表情、動作，我們看見一幅怎樣的場景？

教師小結：人民英雄紀念碑的建造經歷了六年的時光。它傾注了藝術家們大量的心血，被國務院公布為第一批全國重點文物保護單位之一。

意大利盧卡.德羅比亞《吹小號的人們》

這幅充滿童趣的作品是意大利盧卡.德羅比亞的作品。《吹小號的人們》作品中，你喜歡哪一個人物？

1.用心托著長喇叭的兩個孩子有不同的吹喇叭情態，一個因人矮而踮起腳。

2.前景兩個跳舞的孩子，一個挺胸，一個彎腰，教師小結：藝術家正是對現實生活的入微觀察才雕刻出富有生活氣息的作品，給堅硬的石頭以鮮活的生命力！

現在看一看美麗的家鄉——長清的雕塑作品吧！

百年石麟

中和致遠

靈巖寺

作為長清人，誰來介紹一下？

教師小結：我國近代著名學者梁啟超曾把這些羅漢像稱為“海內第一名塑”。中國當代書畫大師劉海粟觀后亦作評價：“靈巖名塑，天下第一，有血有肉，活靈活現。”作為每一個長清人，我們都有義務來宣傳它，歡迎全世界的人們一睹它的風采！

（三）了解雕塑分類

來看一下，兩幅雕塑有什么不同？

百年石麟

中和致遠

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）教師小結：

圓雕：圓雕又稱立體雕，是藝術在雕件上的整體表現，觀賞者可以從不同角度看到物體的各個側面。它要求雕刻者從前、后、左、右、上、中、下全方位進行雕刻。

浮雕：是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術表現形式。

（四）浮雕的分類

這兩幅作品，你發現有什么不同？

教師小結：根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。

百年石麟

中和致遠

設計意圖：

通過對比欣賞，對比浮雕的分類。引導學生掌握學習方法。

三、議美

浮雕作品魅力無限，現在，我們一起創作一幅浮雕作品

（一）探討泥塑制作步驟

現在，請同學們觀察一下手中的浮雕作品，以小組為單位探討一下兩個問題：

（1）浮雕作品的制作步驟分幾步？分別是什么？（2）你發現浮雕的技法了嗎？都有誰？ 小組交流。教師總結：

步驟：拍泥板——堆出大體形——雕刻細節（抓住特征）——整理完成 技法：堆塑

雕刻

（二）浮雕作品表現內容都有哪些？趕快看看作品？

（三）你想表現一幅什么內容的畫面？

四、創美

（一）長清區石麟小學第一屆“我塑我快樂”麒麟娃浮雕才藝大賽作品征集中，請同學們踴躍加入，作品要求：

1.堆塑嫻熟 2.雕刻細膩 3.富有創意

（二）評選作品

百年石麟

中和致遠

1推薦自己作品 2.大眾評委

好，來恭喜他們作品參加入選。希望同學們課下能夠利用所學過的浮雕制作方法來美化裝點我們的生活。！

五、拓美

欣賞不同材質（超輕粘土、紙藝、橡皮擦、水果）制作浮雕的作品。板書設計：

浮雕

拍泥板

.堆塑成型

雕刻細節

百年石麟

中和致遠

《浮雕》課堂展示

百年石麟

中和致遠

0

百年石麟

中和致遠

小學美術六年級下冊第五課

《浮雕》教學反思

長清區石麟小學 紅黃藍工作坊 孫曉紅

我在選擇這一課時，首先希望孩子從美的局限中跳出來。大部分學生在幾年的美術學習中已經形成很多定式的審美，喜歡用鮮艷的純色，畫唯美的畫面，很少有學生會欣賞質樸原始的泥土、石頭之美，通過欣賞磚石雕刻的質樸，感受瓦當雕刻的樂趣，讓質樸、原始、純粹的另一種美也慢慢在孩子的心中生根發芽，長成參天大樹，這無疑是讓孩子擁有了更廣闊的審美空間，更多樣的審美能力。

其次是能拉近學生與傳統浮雕藝術的距離是生活中的浮雕，讓孩子覺得浮雕不是遙不可及的傳統文化，其實就在自己的血液里，在自己的生活中。讓傳統文化更加深入童心，從另一個角度來說也是繼承和弘揚祖國傳統文化的一個小小的引子。在創作吉祥圖案中，交流感情，共同探究；在創作吉祥圖案中，激活思維，點亮創作火花。課后，讓我感到欣慰的是從學生的作品中折射出中國古老文化的燦爛光輝，同時感受到浮雕藝術樸拙渾茫的朦朧美，感觸歷史車輪的徐徐滾動……

百年石麟

中和致遠

小學美術六年級下冊第五課

《浮雕》教學總評

《浮雕》一課是把傳統民間藝術作為學習浮雕藝術的一個“引子”，既承載著深厚歷史文明的積淀，又是介于“平面與立體”、“繪畫與制作”等多種造型語言的綜合。本課的教學設計對教材的設計意圖理解得比較充分，教學環節的設計有理有序，且考慮了兒童年齡特點與生活情趣，五個環節的設計易于激發學生興趣且層層相扣，文字語言的表述也使學生有親切感，把單純質樸的吉祥圖案當演繹出繽紛五彩。

本課淡化了雕塑技法的研究學習，磚石上的雕刻是實用性與藝術性的結合，有別于純藝術，強化的是傳統民間文化內涵與意蘊，以及簡單樸實的材質與手法創造的大美。這其實與艷麗夸張的兒童畫有著異曲同工之妙，只不過載體不同。這個把握對上好這堂課至關重要。把相對遙遠陌生的浮雕拉至學生身邊，使學生對磚石上的雕刻從陌生到了解再到敬佩再到感興趣，然后蠢蠢欲動的嘗試，最后是創造喜悅的交流與分享。教師備課有高起點，具體到課堂就得低落點，這個“深入淺出”就是老師該起的作用，只有這樣才能使學生在輕輕松松的課堂中獲得傳統文化和美術文化學習的最大收獲，

第五篇：浮雕基礎知識

第一部分：課程性質、課程目標與教學要求

《浮雕頭像、胸像》課程，是美術學院雕塑專業的基礎必修課程。

《浮雕頭像、胸像》的課程目標是：促進學習者理解和掌握浮雕頭像、胸像雕塑的基本概念、基本知識、基本原理和基本方法；培養與提高學習者的分析形體與整體性思維的能力；提高和發展學習者的視覺空間思維能力和造型素質；增進學習者從事雕塑制作與表現的能力。

浮雕頭像、胸像是雕塑專業學習的重要環節，使學習者為日后從事雕塑創作打基礎的重要時期。因此，課程教學將緊密聯系泥塑實踐，要求學習者關注人的頭像、胸像解剖、運動規律和表現技巧的運用。為了更好地掌握課程內容，學習者要適當做些小型的人物浮雕速塑。

第二部分：關于教材與學習參考書的建議

本課程擬采用中國美術學院出版社出版的、由葉慶文教授編寫的《雕塑藝術》美術教材叢書，作為本課程的主教材。

為了更好地理解和學習課程內容，建議學習者可以進一步閱讀以下幾本參考書：

阿道夫*希爾德勃蘭著潘耀昌等譯的《造型藝術中的形式問題》，中國人民大學出版社出版。

葛塞爾著傅雷譯的《羅丹藝術論》，中國社會科學出版社出版。

第三部分：課程教學內容綱要

雕塑的概念：

學習雕塑，道德要建立起雕塑的造型觀念。雕塑屬視覺藝術范疇，一般地講，它是一種靜態、可觸、可觀的三維造型形式。它通過一定的物質載體，表達作者的思想和情感。學習雕塑需要培養立體形態的思維方式。

雕塑可從材料、用途、形式上劃分多種類別，如：泥塑、木雕、石雕、金屬雕塑；架上雕塑、室外雕塑；紀念性雕塑、裝飾雕塑；圓雕、浮雕、透雕；具象雕塑、抽像雕塑等。雕塑語言：

雕塑不同于繪畫，有其獨特的藝術語言，學習中要注重雕塑語言的探索與研究。諸如：形體、空間、量感等等，都要在具體塑造過程中通過反復訓練才能掌握。

形體：形體是雕塑的基本語言，體是由面形成的。一件雕塑面不明確就缺乏力度，顯得棉軟，找出面的轉折十分重要。面的尋求離不開“高點”，點、線、面、體是雕塑作品形成的造型要素。塑造中要“寧方勿圓”語言肯定。

空間：雕塑作品的空間感并不完全指客觀物體存在的實際空間，更主要的是指形體向周圍擴張的心理“勢頭”、“趨向”。空間意識是藝術家特別是雕塑家必須具備的品格，它是潛在的視覺、觸覺和運動的感覺。量感：通常量是指物質的量。而量感作為雕塑術語，則是指心理的量。量感源于物理的量又與之不同，憂如重量感不單是指重，還包含著視覺上的厚重感、結實感、緊張感一樣。表現量感并不完全取決于用泥的多少、物質載體的輕重，關鍵是正確塑造體、面的構成和聯接關系。所謂量感，是充滿生命力的形體所具有的生長和運動狀態在人們頭腦中的反映。只要有意識地塑造物體，使之具有對外力的抵抗感（張力），自在生命感和運動感，就表達了量感。

方法步驟：

確立某種步驟，不是絕對的規范，但對初學者卻非常必要。

開始做浮雕頭像、胸像雕塑之前，首先要把握對客觀對象（模特）的第一感受。這種鮮明的感受要貫穿塑造的全過程，這種領悟往往就是我們追求的最終的藝術感受。

上泥前的第一步是做浮雕板，這是做浮雕頭像、胸像雕塑雕塑的基礎。浮雕板要根據對象的動態、比例、造型特征來進行，注重立體的框架關系，避免繁瑣，講究構圖。

用泥巴塑造時大體可分以下三個階段：建立大型，深入刻劃，總體調整。

建立大型：通過觀察、比較、分析，在理解的基礎上敏銳、大膽地進行塑造，立體地捕捉大型，合理的進行體積壓縮。要把對象看得單純一些，區分本質與表象，始終抓取主要的東西。不要孤立的只注意頭問的造型，要特別注意頭、頸、胸三者之間的組合關系。要以框架觀念，幾何體積的觀念來構筑、塑造。克服通過對輪廓來塑造的壞習慣。

深入刻劃：通過對每個局部和具體刻劃來充實，豐富整體造型。依據解剖知識，深入地分析，研究人類頭部造型骨胳肌肉的生長規律和相互關系。力求表現具體對象的造型特征和氣質，個性。這是一個分解、組合直至確立的過程。防止表面的模擬，要有選擇的進行重點刻劃，學會和掌握提煉概括的能力。

總體調整：從整體出發，回到“第一感受”重新審視自己的作業。檢查作品造型是否準確，形體、結構是否充實、嚴謹，大的節奏是否鮮明，是否具備一定的體感、量感和空間感，有沒有把對象的氣質、個性特征表現出來，作品整體是否和諧統一，是否具備一定的力度和格調，體積壓縮是否合理。這一階段要我看少做，冷靜地對待每一個問題，思想明確之后，有針對性地，主動地去加以解決，直至達到比較滿意的效果。

浮雕頭像、胸像要求是強調寫實，這和倡導根據每個學生自己的特點有個性的去表現并不矛盾。從一年級剛剛接觸雕塑做頭像到二年級具備一定的能力做浮雕頭像、胸像，是一個循序漸進，不斷學習、不斷加強的過程。做好頭像非一日之功，只*課堂上做幾件習作遠遠不夠，只有通過不斷地實踐，多看、多想、多做，才能提高造型能力和藝術修養。

第四部分：教學方案簡要說明

《浮雕頭像、胸像》課程的教學，第二學年安排4周。課時計劃是每周16學時。教師根據學時適當調整部分教學內容。本課程教學主要采用課堂講授與實踐、指導相結合，把科學研究與藝術表現的有關思想方法直接或間接地引入課堂教學過程。在有條件的地方，本課程可結合多媒體技術手段輔助教學。課程教學強調理解與實踐相結合。進行適當的研究性教學設計，要求學生尋找有關頭像、胸像解剖的書籍和具象表現主義的學術論文來閱讀，并寫出簡要的讀書筆記，在課堂上進行交流和答疑。

第五部分：課程作業與考核評價的說明

本課程重視平時的實踐，每周都安排大量的泥塑實踐作業，大部分由學生獨立完成，要求在實踐中理解，在理解后表現。基本上是一周安排學生完成一件頭像、胸像習作，教師可以根據需要自行調整練習的單元課時數，比如一件做兩周。

本課程的期末評分形式為：作品展示，集體評分。即在作品展示現場由兩名或兩名以上專業老師共同評定。同時應參考任課老師對學生學習態度及日常表現的評價。

本課程考試設計主要在于考查學習者理解與掌握頭像、胸像的基本解剖、運動規律和表現技巧；考察學習者整體觀察與整體表現的能力素質；考察學習者的藝術感受能力和表達能力。

本課程總評成績由期末考試成績、平時練習情況和表現情況三部分構成，采用百分制。期末考試成績占總評成績的90%，其它兩項占總評成績的10%。