第一篇：《丟丟銅仔》教學設計

《丟丟銅仔》教學設計

【教材內容】湘教版《音樂》（七年級下冊）第五單元 【課 時】第一課時（共三課時）【教學目標】

1.能根據火車律動積極創編相應的聲勢節奏。

2.感受《丟丟銅仔》諧謔活潑的旋律和方言音韻魅力，能用自然、明快、富有彈性的聲音有表情地演唱歌曲。

3.能以模仿火車律動的聲勢節奏為歌曲背景素材，完整演唱合唱《丟丟銅仔》，體驗與同學合作演唱的樂趣。【教學重點】

能用自然輕快的聲音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素材的聲勢節奏為歌曲伴奏。

【教學難點】

完整演唱二聲部歌曲《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景音響材料。【教學過程】

一、導入：

播放《青春舞曲》，帶學生做簡單的體態律動：強拍拍手，弱拍捻指或拍腿。

二、歌曲背景素材的準備——火車律動節奏的即興創編。1.教師引導：剛才我們一起伴著《青春舞曲》，做了一個小小的熱身，同學們的節奏感很強。有一樣東西在運動時，也能發出節奏感很強的聲音，你們聽聽是什么。

2.教師模仿火車的車輪滾動聲。

（1）老師剛才模仿火車的車輪滾動節奏是？（2）你能用其他的聲勢節奏進行模仿嗎？

3.啟發學生用各種合適的聲勢節奏表現車輪滾滾的聲音，并板書下來。

三、民歌《丟丟銅仔》的學習——律動法欣賞，聽唱法和模唱法學歌。1.欣賞歌曲——采用聲勢節奏伴奏和律動參與。第一遍聆聽：聲勢伴奏，初聽旋律。

學生從以上聲勢節奏中，選擇一種作為固定音型，為教師范唱伴奏。在學生演唱的固定音型伴奏下，教師演奏歌曲《丟丟銅仔》旋律。

第二遍聆聽：聲勢伴奏、模仿火車，走步律動，熟悉旋律。教師彈奏旋律，學生采用固定的聲勢節奏，模仿火車的動態走步律動。

第三遍聆聽：聲勢伴奏，聽賞歌詞。提示：伴奏的聲音用氣聲輕念，很有彈性的，營造一種火車開動的氣氛。同時注意聽老師在唱什么。

2.介紹歌曲：《丟丟銅》據說是早期臺灣宜蘭人在玩“丟銅錢仔”的游戲時，聽到銅錢落地，咚咚作響，鏗然有聲而靈感忽至，隨口唱出來的。宜蘭這個地方三面環山，一面靠海，開發比較晚，后來修建起了與臺北相通的鐵道時，人們心中的喜悅是不可言喻的。于是，他們就將自己熟悉的曲調《丟丟銅》配上詞，在歡慶通車時高唱。火車行到衣都啊莫呀衣都丟，哎呦磅孔內，磅孔的水衣都丟丟，銅仔衣都啊莫呀衣都丟仔衣都滴落來。

3.了解歌詞意義：引導學生分辨歌詞的主體部分和襯詞部分。并知道“磅孔”（火車隧道）和“丟丟”（水滴落的聲音）的意思。

4.學念歌詞（模仿法學習，臺灣客家方言讀歌曲）采用直接模仿法，學習客家方言讀歌詞。輔以手勢，強調方言音調的特點。特點是：讀字唱字時，帶點鼻音，嘴巴發音要盡量“圓”。重點是：“銅”字讀“deng”第三聲；“仔”字讀“giang”第四聲；“磅孔內”發音“pang kong lui”,音調都上揚，有鼻音。“丟”字要有下滑音的感覺。5.學唱旋律

（1）音叉定音，教師用柯爾文手勢，帶學生視讀旋律譜注意：音準、節奏和發聲，輕聲讀唱。

（2）教師仍采用柯爾文手勢，但加強了音樂表情。注意：手勢的表情，輕重、快慢、線條、呼吸等。

6.學唱歌曲第一遍：強調字音對齊，節奏、音準等，速度稍慢地練習。第二遍：強調方言的語音語調。直接示范模仿，用手勢輔助。第三遍：在鋼琴伴奏下完整演唱。

7.二部輪唱第一步：練習第二部的結尾句。第二步：教師指揮下，進行二部輪唱。8.完整演唱全曲齊唱和輪唱部分結合起來，完整演唱。

四、多聲部合唱《丟丟銅仔》——二部輪唱，并加入背景材料。1.復習：作為背景音響材料的聲勢節奏。2.加入汽笛聲，豐富背景音響材料的層次。

3.將歌唱及背景音響材料進行組合，進行初步合成練習。

4.進行即興的速度力度處理，以合唱形式完整地表現火車穿行隧道的情景。

五、課堂小結。

今天我們學習了一首臺灣民歌《丟丟銅仔》，雖然只有簡單的兩句，但是它的旋律卻是那么活潑、優美，可以反復吟誦，通過學習使我們了解到我們的民歌是充滿了濃郁的地方特色，不僅演唱的語音語調很有特色，而且內容也是豐富多樣的，更加說明了我們的民歌就是在人民生活中產生的、具有濃厚民族特色的歌曲。希望同學們能在平時日常生活中留意并收集這些具有民族特色的音樂，豐富我們的音樂生活。

第二篇：”丟丟銅仔“教學活動設計方案

《丟丟銅仔》

教師行為 學生學習活動 設計意圖

(一)創設情境，激趣導入

1．幻燈片呈現一組展示臺灣優美風景的圖片。（多媒體播放輕音樂）

觀看圖片，放松心情，了解臺灣的地方特色。

利用優美的臺灣風景圖片吸引學生的眼球，從風景美過渡到民歌美，激發學生的學習興趣。

2．導入：圖片上的風景美不美啊？你知道這是哪兒的風景嗎？

3．小結：大家見識了臺灣優美的風景，可你不知道臺灣的民歌更美，今天就讓我們共同走入臺灣民歌《丟丟銅仔》。（幻燈片呈現課題）

(二)新歌學唱

1．幻燈片呈現：《丟丟銅仔》由來簡介。1．了解歌曲的由來。2．幻燈片呈現：火車行駛隧道的圖片，2．聽賞歌曲，初步感知以此為背景，播放歌曲《丟丟銅仔》。歌曲地域特色。

3．找出歌曲中的襯詞，并按節奏朗讀。

4．認識下滑音記號，通過對比聽賞了解下滑音記號的裝飾作用。

5．跟琴學唱歌曲第一部

3．幻燈片呈現：歌曲中的襯詞。分，突破歌曲難點。4．幻燈片呈現：下滑音記號，播放帶下滑音和不帶下滑音的音樂片段，供學生聽賞對比。

5．指導學生學唱歌曲第一部分：逐句彈琴引導學生模唱，學生自學有困難的樂句教唱。

６．完整演唱歌曲第一部分。

1．利用課件的直觀性及形象性讓學生初步了解歌曲的由來及特點。2．朗讀歌曲中獨具地方特色的襯詞，讓學生體會民歌的地域性，為進一步學習歌曲做鋪墊。3．對比聽賞帶與不帶下滑音記號的音樂片段，讓學生更好地理解下滑音記號的裝飾作用。4．訓練學生的模仿能力和表現能力。

(三)二聲部合唱練習1．老師伴奏，引導學生練習二聲部合唱部分。

2．幻燈片呈現：背景音響材料。

比一比：看哪組模仿的最像？模仿最好的一組承擔合唱的伴奏任務。

3．將學生分三組分聲部指導訓練。4．將背景音響材料與二聲部輪唱有機結合，反復訓練。

1．用視唱法學唱歌曲二聲部合唱部分，重點學唱第一聲部最后兩小節。

2．按節奏練習背景音響材料。在演唱背景襯詞“克特克特”的三連音時要求聲音短促清晰而富有彈性。

3．練習自己所屬聲部樂句。

4．將背景音響材料與二聲部輪唱有機結合，反復練唱。

1．通過視唱法提高學生的自主識譜能力。2．訓練學生的聲音表現力。

3．通過合唱練習，使學生體驗與他人合作演唱的樂趣。

(四)全體學生合作演繹，鞏固全曲

1．藝術指導

指導學生用明快、清爽的聲音和活潑歡快的情緒演唱歌曲。2．歌曲的完整表現。

指導學生以“領—合”的方式將歌曲完整地表現。

1．用明快、清爽的聲音，以“領—合”的方式完整地演唱歌曲，表現出歡快熱鬧的情境。2．反復練唱。

1．通過合作演繹，培養學生的團隊協作精神。2．通過反復練唱，使學生更熟練地、富有感情地表現歌曲，品味臺灣民間小調的風格韻律。

(五)課堂小結

結束語：今天我們學習了臺灣民歌《丟丟銅仔》，大家合作非常默契，這首歌只是眾多民間小調中的一首，希望大家在課后能發現并學習更多更好聽的小調民歌。

肯定學生的學習成果，讓他們了解今后努力方向。

第三篇：欣賞《丟丟銅仔》教學設計（寫寫幫推薦）

欣賞《丟丟銅仔》教學設計

【教學內容】

欣賞《丟丟銅仔》 【教材分析】

《丟丟銅仔》選自《臺灣情思—中央民族樂團—絲竹徽音》，是指揮家趙詠山根據臺灣民歌《丟丟銅仔》改編的。原樂曲形式為二段式，簡短生動，全曲充滿律動的趣味。改編的曲式大致和原曲相同，為二段式；而本樂曲經由二胡、柳琴、嗩吶等樂器連接擔任主旋律的演奏，展現了不同風格的情趣，再加上中間各段的快板變奏，更增添了幾分活潑的氣氛。【教學目標】

（一）能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡。

（二）通過欣賞、聆聽，說出1、2段旋律各自的特點及不同的情緒。

（三）通過欣賞、聆聽等方式，感受樂曲表達的情緒。【教學難點】

能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡 【教學難點】

能夠說出1、2段旋律各自的特點及不同的情緒 【教學準備】

音樂光盤 【教學課時】

1課時 【教學過程】

一、組織教學，情境導入

（一）組織教學，師生問好

（二）師：《一只鳥仔》、《搖船調》、《外婆的澎湖灣》和《鄉間的小路》等，這幾首歌曲都是哪個地方的歌曲？

師：我們一起來復習一下《一只鳥仔》 生隨音樂演唱《一只鳥仔》

師：《一只鳥仔》是臺灣的民歌，今天這節課我們就走進臺灣，去聽一聽臺灣的歌曲《丟丟銅仔》。

二、欣賞歌曲

（一）初次欣賞，感受歌曲情緒

師：這首歌曲給你怎樣的感受？樂曲是的速度和節奏是怎樣的？

（二）再次聆聽

師：這首樂曲的旋律和哪一首歌曲相似？

（三）三聽樂曲

師：這首樂曲的主奏樂曲是什么？ 師：二胡的音樂給你怎樣的感受？

（四）介紹樂曲背景

《丟丟銅仔》原為流傳于宜蘭及其附近地區的曲調，后來就以宜蘭為名，稱為“宜蘭調”。最初表現的是：二百多年前，山路上交通不便，伐木者為了從北部山區的宜蘭運送木材到臺北盆地的淡水，便將木材綁成木排，放在河里順水西行。在從淡水回家的路上，他們邊走邊唱，唱成了這首歌。歌中的‘丟丟銅’是象聲字，模擬他們經過的山洞里滴水落地的聲音。后來，火車從臺北通到宜蘭，運送木材再也不必經過河道的急流險灘了。這首歌遂在流傳中改成了一首表現孩子們迎接火車進山的歡快歌曲。歌詞雖然完全改頭換面，但是原來的輕快旋律和詼諧襯字依然保存了下來。是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上，常常唱著這首歌走過山洞。“丟丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。

（五）完整聆聽全曲

1.師：比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？表達了怎樣的情緒？ 2.模唱旋律1、2段

師：現在我們來熟悉一下樂曲第1段的旋律（1）師示范（2）生隨琴演唱樂曲

師：讓我們一起隨著鋼琴唱一唱 3.比較1、2段旋律

師：

1、2段旋律有什么不同？

（六）完整聆聽感受

三、拓展總結

（一）為樂曲伴奏

師：現在讓我們再次來聽聽樂曲，用樂器為第1段伴奏。生聆聽音樂為第1段伴奏

（二）全課總結

師：在臺灣還有很多有名的民歌，大家感興趣的話，課后可以去收集。今天我們就在《丟丟銅仔》中結束課堂。

生在音樂中走出教室

第四篇：七年級音樂下冊第五單元丟丟銅仔教學設計

丟丟銅仔

1教學目標

1﹑用豎笛吹奏歌曲，能有感情的演唱歌曲。

2﹑交流﹑討論如何更好的將歌曲演繹，培養學生的合作意識。3﹑通過演奏和演唱歌曲理解藝術與環境﹑藝術與生活的關聯性。2教學理念

以人﹑自然﹑社會事物﹑文化的互動為主題，結合聽覺藝術﹑演唱藝術﹑演奏藝術，帶領學生留意觀察生活的情景，并用藝術的途徑來表達自己的感受，加深對文化的理解。3重點難點

共同合作學習體會﹑表現歌曲中的情境。4教學過程

活動1【導入】

一、導入

課前通過多媒體展示兩組圖片并提問 第一組圖片：銅錢落地和山洞里的水滴落地 提問：請同學模仿這組圖片中兩種物體落地的聲音

第二組圖片：將木材捆綁成木排順流而下和火車運送木材經過隧道 提問：看完這組圖片你有何感想？

導入：我們可以通過一個故事來了解兩組圖片的具體含義和意境，二百多年前，在臺灣的山區交通不便，伐木者為了從北部山區運送木材到臺北盆地，便將木材綁成木排，放在河里順水西行。在回家的路上，他們邊走邊唱，經過山洞時聽到水滴落地的聲音，認為這種聲音與銅錢落地極為相似，并將此聲音哼唱成歌。后來，火車從臺北通到北部山區，運送木材再也不必歷經河道和山洞。這首歌曲遂在流傳中改成了一首表現山里孩子迎接火車進山的的歡快歌曲。知道是什么歌曲？讓我們一起來感受下山里孩子迎接火車的喜悅之情吧！活動2【講授】

二、學唱歌曲《丟丟銅仔》

師：今天我們學習的《丟丟銅仔》是一首輕快﹑熱鬧的歌曲，歌曲的結構形式為小二段式，第一段的演唱形式為領唱和齊唱相結合，第二段為二聲部合唱，歌曲在每一樂句的中間都加入了虛字襯句。首先請同學們跟著音響哼唱一遍旋律，然后再用豎笛將旋律吹奏出來。（學生利用學具學習歌曲旋律，培養自學能力。）

1﹑出示歌譜，播放歌曲錄音，學生跟隨音響哼唱旋律，熟悉歌譜。

2﹑學生練習豎笛吹奏，第一遍學生做指法練習并唱旋律，統一在句尾換氣，注意節奏。提示學生的坐姿﹑按孔﹑氣息等。第二遍齊奏，二聲部時統一吹奏第一聲部的旋律。第三遍為二聲部吹奏練習，將學生分為一﹑二聲部兩組進行合奏練習，注意把握演奏時速度的統一和力度的平衡。3﹑學唱歌詞

隨鋼琴習唱（由一位同學領唱，全體同學齊唱，二聲部聲時統一演唱第一聲部）

師：同學們覺得這首歌曲的節奏﹑旋律有何特點？想一想我們應該用怎樣的歌聲和情感去演唱才能準確的表現歌曲的情境呢？

生答：簡潔流暢的節奏﹑輕輕跳躍的旋律，甜美干凈、充滿韻律美的歌聲，感情真摯﹑歡快﹑略帶俏皮可愛。二聲部合唱練習

?按豎笛演奏時的聲部分組進行聲部間的單獨演唱，提高本聲部音準﹑節奏的準確性。兩個聲部進行合唱練習，注意句尾換氣﹑聲音協調﹑速度統一﹑聲情并茂等，之后兩組交換聲部進行練習。

隨鋼琴將歌曲完整的演唱一遍，注意把握好自己演唱部分的音準和節奏。

師：我們采用吹奏和演唱兩種形式表現了山里孩子迎接火車的喜悅之情，在我們吹奏和演唱的時候還可以通過什么樣的音樂手法使這一喜悅之情更加淋漓盡致的展現在聽者的耳際呢？

引導生答：給歌曲加入伴唱﹑伴奏﹑背景音響等。活動3【講授】

三、為歌曲《丟丟銅仔》加入背景影響

師：在這首歌曲中我們的“主人翁”是火車，請同學們根據火車來設計我們的背景音響材料？

生答：火車行進中的聲音（克特克特）﹑火車的鳴笛聲（嗚）。背景音響練習

1﹑通過課件出示背景音響材料，將每一條背景材料都演唱一遍。2﹑注意╭3╮╭3╮中三連音的演唱，可通過劃三角形的方式加 XXXXXXXX 克特克特克特克特 強對三連音的訓練。

3﹑在演唱背景襯詞“克特克特”的時候采用氣聲輕聲的演唱。活動4【活動】四﹑全體學生合作演繹，鞏固全歌

師：通過學習歌曲《丟丟銅仔》，我們發現這首歌曲可以通過吹奏﹑領唱﹑齊唱﹑合唱﹑加入背景音響的形式來表現，接下來就讓我們一同來將它演繹吧！

1﹑將全體學生分為吹奏組﹑演唱組（領唱﹑齊唱﹑合唱）﹑背景音響組。2﹑將各組中的聲部合理安排，力求達到最佳的聽覺效果。3﹑各組采用稍快的速度﹑適當的力度﹑喜悅的心情來將歌曲演繹。活動5【作業】

五、布置作業

今天我們學習的《丟丟銅仔》只是民間小調的一首代表作，請大家課后查找小調的起源及特點，練習用豎笛吹奏福建民歌《采茶燈》。

第五篇：七年級音樂下冊第五單元丟丟銅仔教案4

丟丟銅仔

1教學目標

1、能用圓潤、明亮的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲《丟丟銅仔》。

2、積極參與律動活動，用背景音響材料進行與同學之間的合作進行合唱。2學情分析

《丟丟銅仔》是一首閩南語歌曲，歌詞簡短，旋律活潑，非常受師生喜歡。教師根據這一情況結合學生的喜好展開教學設計,豐富教學內容。經過小學六年的音樂學習，七年級的學生初步掌握了一定的音樂基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高，尤其對與來自農村中學的學生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現力，因此在課堂中運用大量的聲勢活動參與到教學當中，提高學生的積極性。3重點難點

教學重點：學會用圓潤、明亮的聲音并能有感情的演唱歌曲 教學難點：運用背景音響材料參與合唱 4教學過程

活動1【導入】（一)導入

1、播放《小蘋果》，帶學生做簡單的體態律動。

2、欣賞鮑元愷的交響組曲《臺灣音畫》中的《丟丟銅仔》。活動2【講授】

（二）新課教學

1、出示背景音響材料：人聲模仿火車行進的聲音。

2、聲部學習：

①聲部1：模仿火車的行進聲音“克特克特”，注意使用氣聲輕念。②聲部2：模仿火車的汽笛聲“嗚嗚”

③伴隨歌曲音樂，結合兩個聲部進行配合。注重聲部的表現，講述火車聲音在聽覺上的由小變大再變小的過程。

（三）主旋律學習

1、播放閩南語版《丟丟銅仔》。

2、出示歌詞，對歌詞中的虛詞和客家話進行講解，教師帶唱閩南方言。

3、根據歌曲編配一套簡單的身體律動節奏，“原地踏步與下蹲”動作結合配合歌曲進行教唱。

4、播放音樂，跟隨音樂進行演唱。

5、隨琴進行演唱，注意“丟丟”等下滑音的演唱和歌曲歡快的情緒體現。活動3【活動】活動

（四）三部合唱

分成三大組進行聲部的配合練習，教師進行指揮。

在前兩個聲部的基礎上加入主旋律的演唱。注意聲部之間的配合。

（五）歌曲拓展

1、播放龔琳娜版的《丟丟銅仔》。學生說感受．．．．．．

2、跟隨音樂歌唱，放松身體，強調歌曲歡快情緒的表現。活動4【作業】課堂小結

（六）課堂小結

《丟丟銅仔》這一首臺灣民歌，它的旋律非常活潑、優美，充滿了濃郁的地方特色，內容也是豐富多樣，說明了我們的民歌是在人民生活中產生的.希望同學們能在平時日常生活中留意并收集這些具有民族特色的音樂，豐富我們的音樂生活,同時也希望你們能夠把我們茶陵的本土特色民歌帶到全國乃至全世界去！