第一篇：第一單元 革命歲月

第一單元

革命歲月

1－1 井岡翠竹 教學目標：

1.知識與技能：.借助資料，了解全詩的內容，體會作者表達情感的方法。體會文中重點詞句的含義。

2.過程與方法：有感情地誦讀詩歌，背誦二、五、八自然段，注意通過詩文的聲調、節奏來體味詩歌的韻味。

3.情感態度與價值觀：了解并學習作者表達、抒發情感的方法。領會延安精神，懂得繼承和發揚延安精神的重要性。

教學重點：有感情朗讀課文，學習作者表達情感的方法。教學難點：體會文章所表達的情感。課時安排：3課時

教學方法：抓住重點詞語引導學生學習。教學過程：

第一課時

總1節

一、走近作者:組織交流作者的資料。（板書課題及作者）

二、學生練習并用多種形式朗讀課文。

三、指導學生通過查字典和聯系上下文來理解重點詞語。

四、整體感受。

1.讀了課題，你讀出了什么？知道了什么？還想知道什么？ 2.朗讀課文，看看文章主要寫了什么內容？

五、學習竹之風采（2自然段）

竹子具有怎樣風采呢？找相關的詞語，它們有什么特點？

作者由這些詞語聯想到什么？

想想寫作順序、修辭方法以及作用各是什么。

六、布置作業：寫生字；熟讀課文；查找有關竹子的文章。

第二課時

總2節

一、學習第一自然段，為什么說“最使人難忘的是毛竹”？ 找中心句。為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”？

二、學習竹之功績（5－12自然段）

竹子的革命功績表現在哪些方面？按什么樣順序寫呢？ 保衛第一個紅色政權時期――

用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現？

（5自然段）寫竹的用途。

（6自然段）軍民情誼深厚。

（7自然段）寫出井岡山人民對中國革命的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

北上抗日時期――

（8、9自然段）贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神。作者明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么？ 明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？（雙關）社會主義建設時期――（10－12自然段）

（一）寫開發竹林

（二）寫修竹滑道

（三）寫走上征途 分別用哪些詞句體現“繼承”“艱苦”“貢獻”？

三、課文是不是單純寫竹？寫什么人？怎么寫？

四、為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？

五、作業：背誦二、五、八自然段。

第三課時

總3節

一、復習生字、生詞。

二、整理課后習題。

三、學生讀全文，思考本文在寫作方面有什么特點？

四、出示有關贊頌竹子的文章，請學生欣賞。

五、配題：

1.正音字：井岡山（gāng）顯露（lù）血雨腥風（xuè）2.區別字：糧（）鎖（）稠（）撼（）

粱（）索（）綢（）憾（）

3.近義詞：結實——牢固

忘懷——忘記

反義詞：密密麻麻——星星點點 4.解詞：

魂飛魄散：嚇得連魂魄都離開人體飛散了。形容驚恐萬分, 極端害怕。

血雨腥風：風里夾著腥味，雨點帶著鮮血。形容瘋狂殺戮的兇險氣氛或環境。

板書設計：

革命戰爭年代

青翠挺拔

井岡翠竹

北上抗日時期

從不改色 社會主義建設

永不低頭 井岡山的竹子，是革命的竹子！

教學反思：

1－2 延安，我把你追尋

教學目標： 知識與技能：借助資料，了解全詩的內容，體會作者表達情感的方法 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會作者的情感。3 情感態度與價值觀：領會延安精神，懂得繼承和發揚延安精神的重要性。

教學重點：掌握詩的節奏和韻律，了解詩中有代表性事物的含義。教學難點：懂得作者追尋的是什么。教學準備：收集一些有關延安的資料。課時安排：2課時。教學方法：讀中感悟 教學過程：

第一課時

總4、5節

一、觀察插圖，導入新課。

1.出示插圖，你知道圖上畫的是哪里？ 2.圖上都畫了哪些景物？ 3.簡介延安。

二、檢查預習情況。

三、理解內容，體會思想感情。1.學習第一節。

(1)自由讀，找出2個比喻句，分別說出把什么比作什么？(2)再品讀，說說你都讀懂了什么？(3)指導朗讀。2.學習第二節。

(1)本節寫了延安的哪幾個地方？

(2)討論：詩人追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？（偉大的延安精神）(3)指導朗讀。

3.學習第三、四節。

(1)自由讀第三、四節，哪些語句看出我們現在美好的生活？

(2)談談你對“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山的頂天立地的脊梁”的理解。

(3)找出兩節中表達同樣意思的詞句，用上述方法，自學并討論理解。(4)有感情地讀這兩句。4.學習第五、六節。

(1)思考：如果丟掉延安精神會怎樣？(2)討論：我們到底要怎樣追回延安精神？(3)讀讀排比句，體會感情。

四、總結中心：

本文通過寫作者追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺來表達作者向往延安，追尋延安精神的思想感情。

五、朗讀訓練。

本文是一篇詩歌，節奏和韻律都比較鮮明，可讓學生多讀，讀出感情，全詩押的是“n”ɡ韻，讀時要很自然地適當加以突出，這樣聽起來才聲韻鏗鏘。

可采用個人讀，小組讀，賽讀，配樂讀等多種形式朗讀，評選出讀得有感情的同學。

六、作業設計：

把這首詩有感情地讀給家人聽。

七、配題：

1.正音字：茁zhuó

炕kànɡ

脊梁jǐ

2.區別字：炕（火炕）琳（琳瑯滿目）妙（美妙）魂（靈魂）

坑（泥坑）淋（大汗淋漓）秒（分秒）魄（氣魄）3.近義詞：昔日——昨天

探索——探求 反義詞：溫暖——寒冷

光明——黑暗 4.解詞：

茁壯：茂盛，旺盛。

輝煌：比喻極其顯著而出色。明媚：（景物）鮮明悅目。板書設計：

延安，我把你追尋 信念 理想 溫暖

追尋 ——————艱苦奮斗的精神

春光 光明 理想

教學反思：

1-3 七律?到韶山

總6節

教學目標： 知識與技能：有感情朗讀課文的能力。過程與方法：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。情感態度與價值觀：品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。教學重點：

品讀體會課文，了解并學習作者表達、抒發情感的方法。教學難點：體會作者的抒情方法。課時安排：1課時 教學方法：讀中感悟 教學過程：

一、解題，走近作者。

學生介紹寫詩的背景，以及有關韶山和作者的資料。

二、自學古詩，了解詩意。多種形式朗讀古詩。（范讀、指名讀、同桌互相讀詩）

三、小組內自學古詩，了解古詩大意。

四、組織學生匯報。

五、指導朗讀。

六、創設情境，朗讀感悟。

教師進一步介紹寫作背景，幫助學生感受作者通過古詩所表達的情感。【譯詩】

離別后多少夢境在詛咒歲月的流逝，我的故鄉啊與你一別已過了三十二年。紅旗漫卷吹動農民的武裝，而敵人卻高高舉起霸主的皮鞭。因為太多的壯志才會有犧牲，但我敢令天地翻覆換一副新顏。再喜看大片莊稼如浪濤滾滾，盡是農民英雄們在暮色中收工歸來。

七、背誦古詩。

八、作業： 1.默寫古詩。

2.查找毛澤東的詩詞，進行積累。

九、配題

1.正音字：川（chuān）戟（jǐ）菽（shū）

2.區別字：咒（）皺（）霸（）靶（3.解詞：

菽：豆類的總稱。

犧牲：為了正義的事業而獻出自己的生命。板書設計：

教學反思：）

第二篇：6下第一板塊(革命歲月)

《井岡翠竹》教學設計

課時數：第一課時

教學目標：

1、認識7個生字，會寫7個字。

2、有感情的朗讀課文，讀準字音。

3、初步了解課文結構。

4、感受作者對景崗翠竹的贊美之情。

教學重、難點：

初步了解課文內容和結構。

教學準備：多媒體課件、圖片資料。

備課時間：2016-02-26 授課時間：2016-03-01 教學過程：

一、導入

師：同學們，你們知道井岡山嗎？見過井岡山竹子嗎？今天，我們就緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個地名嗎？（自由交談，學生匯報預習資料）

師：是啊，那是中國的第一個革命根據地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現在就讓我們一起走進課文去看看吧。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、指名讀文，邊讀其他同學邊幫忙找出字音錯誤。

2、匯報交流想想：課文主要講了什么？

三、落實基礎知識

1、小組交流課后生字的組詞，寫法，易錯點，形近字，多音字。

2、匯報生字學習結果，用“郁郁蒼蒼、殷切”練習說話。

3、聽寫生字，課后詞。

四、再次讀文，疏理課文層次

作者圍繞井岡翠竹描寫了哪幾方面？

生：1-2井岡翠竹的神采；3-9革命時期的神勇；10-13社會主義建設時期的奉獻精神。板書與作業設計

作業

寫生字，課后詞牢記基礎知識。板書

課后生字：匪、嗥、硝、鎖、糧、腥、茨、殷。

教學反思：本節課課堂比較開放，學生能夠充分自習，自己交流基礎知識易錯點，基礎知識落實得比較扎實，但是這種教學方式對于高年級學生有一些耽誤時間，教學環節上可以更為精簡一些，給學生更多寫練記的時間，使課堂更有效。

《井岡翠竹》教學設計

課時數：第二課時

教學目標：

1、聯系上下文，理解重點句子含義。

2、學習本文豐富的表達方式。背誦2、5、8自然段

3、感受作者對井岡翠竹的贊美之情，學習毛竹堅強樂觀的革命精神。

教學重、難點：

通過學習課文，感受作者對井岡翠竹的贊美之情。教學準備：多媒體課件、圖片資料。

備課時間：2016-02-26 授課時間：2016-03-01 教學過程：

一、回顧引入

作者圍繞井岡翠竹描寫了哪幾方面？

生：1-2井岡翠竹的神采；3-9革命時期的神勇；10-13社會主義建設時期的奉獻精神。

二、品讀感悟,探究交流

1、井岡山的毛竹是怎樣的?(1)學生談感受

(2)引導學生體會“遠處”“近處”“有的??好似??”的詞語在本句中的表達效果。

(3)指導朗讀,引導背誦。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?（1）靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面？（2）用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子?！按睢⒆觥⑹ⅰ⒄?、擺”。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。

（3）教師引導學生匯報交流,重點理解下列句子: ①出示:“你看那毛竹做的扁擔,多么堅韌,多么結實,再重的擔子也能挑得起。”

引導學生聯系上下文理解,也可以借助手中資料理解。

②出示:“血雨腥風,毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根。”

教師引導學生體會井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會作者對毛竹的贊美之情。

板書: 當年——堅貞不屈默默奉獻

③出示:“這些青翠的竹子,沿著細長的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉入大河,流進贛江,擠上火車,走上迢迢的征途。”

教師引導學生結合加點詞語體會句子在表達方面的特點。

（4）引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。

三、總結提升,情感升華。

1、感悟文章主旨。

出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!

2、師生互動，全班交流。

3、從文中受到什么啟發？

4、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？ 板書與作業設計

作業：

背誦2、5、8自然段。板書：

抗敵的武器

貢獻大 援軍的工具

深遠的意義

遠看

革命戰爭年代 井岡翠竹

革命的竹子

（過去）生命力頑強（葉、枝鞭、根）

近看（外形）（功績）

↓

（現在）開發寶山（“踩、攀、盛、蒸”）

社會主義建設時期修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏遍）

走上征途（滑、轉、流、擠）

教學反思：學生對課文內容有了深入的了解，但缺乏對歷史背景的系統化，使學生不能夠深刻理解作者所想要表達的思想感情，因此以后教學中應當注重文章背景的講解。

延安，我把你追尋

第一課時（共一課時）教學目標：

1、通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發揚延安精神的重要。

2、了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。3．有感情地朗讀這首詩。教學重點、難點：

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。2．讀出詩的節奏和韻律。

教學準備：教師準備教學課件，學生查與延安相關資料 第一課時（共一課時）

備課時間：2016-2-27

授課時間：2016-3-3 教學過程

介紹背景、口述目標。延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。今天，我們就來學習這篇課文，《延安，我把你追尋》。這節課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

二、理解文中重點詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。2．通過小組討論的形式理解詞語。3．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

三、理清全詩結構。1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、學習第一部分。

1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方，是在追尋什么？

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

五、學習第二部分。

1．讓學生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？ 2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?！?4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？ 學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

六、學習第三部分。

1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

2．指導學生理解重點句。學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

七、總結全文。教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導朗讀。這首詩節奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。作業

寫生字，課后詞牢記基礎知識

九、板書設計： 延安，我把你追尋

延河

棗園

窯洞土炕

忘不了 追尋

南泥灣

艱苦奮斗精神

楊家嶺

寶塔脊梁

不能丟

教學反思：本文課題清晰地點明了全文內容，透露了全詩的旨意，特別是“追尋”一詞是貫穿全文的線索。在教學中我首先破題明背景。為了更好地理解詩的內容，有必要讓學生明確當時的時代背景。于是，我設計了兩個問題：

1、作者追尋延安的什么？

2、作者為什么要追尋延安？在理解每節詩的意思時，我扣住“追尋”二字來理解。由于課前，我沒有重視檢查學生收集資料，有些學生沒有去收集資料，教師在介紹課文的時代背景時，有些學生不明白，提出了很多問題。因此，這一環節用去了很多時間，而引導學生理解詩意，由于時間不夠，就有些倉促，從本課教學中，我感受到，有些離學生生活實際較遠的課文，課前收集資料，對課堂上學生理解課文內容起到了關鍵的作用。

《七律?到韶山》教學設計

課時數：第一課時

備課時間：2016-2-27 授課時間：2016.3.4 教學目標

1、掌握重點字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩意，感受人們艱苦卓絕的革命斗爭精神，體會詩人高遠的思想境界。

4、體會對比的寫作手法 教學重點

理解詩意，感受人們艱苦卓絕的革命精神，體會詩人高遠的思想境界。教學難點

感受人們艱苦卓絕的革命精神，教學準備：多媒體課件、圖片資料 教學過程

一、情景導入

1、邊出示圖片，邊談話：有這樣一個人，他17歲離開家鄉，寫下“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。”的詩句表達自己雄心壯志。他腳步匆匆，四處尋覓，肩負使命的人，總不免五味遍嘗，一路艱辛的他，終于走出一個別樣的人生風色，走出了遼闊的一片天地。引導學生融入情境，說說他是誰，導入新課。

2、師小結：今天我們一起走近毛澤東，學習新課，投影出示標題。

二、了解作者及寫作背景

1、介紹作者：

一位詩人的詩風與他的人生道路是息息相關的，下面我們一起走近詩人，誰來說說你所了解的毛澤東。

2、引入寫作背景，配音樂，出示1927年人們貧苦的生活狀況以及大革命造成的血腥歷史情景的圖片，感受三十二年前的韶山，給本堂課營造一個悲壯的氛圍。

三、朗讀詩文，初步感受

1、請同學們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準。（讓學生自由地讀3分鐘）學生自由指出有疑問的字詞，合作交流。

2、聽朗誦，感知詩句內容，指導朗讀：

聽讀之時，思考：詩人營造出來的意境給你什么樣的感受？ 可以這樣說：

我從_______中感受到了_______________(意境∕情感)，所以我覺得朗讀時要注意_____________________________(節奏∕語調∕輕重音等)。

3、同學間讀詩心得，交流感受。

4、現在讓我們一起感受毛澤東回到闊別32年家鄉之時的豪邁情懷，讀詩。

四、深入意境，體會情感

（一）全詩雖然僅有四聯八句，卻向我們展示作者回到闊別32年的故鄉時的真實感受。通過對韶山人民革命歷史的回顧，以及對人民公社社員通過熱情勞動而喜獲豐收的描繪，贊揚了革命人民艱苦卓絕的戰斗精神，現在讓我們再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說一說詩中你感觸最深的是哪句？（再讀詩歌，之后交流）

1、首聯：是對32年前往事的回憶和作者對故鄉懷有一片深情。

師：最能表現詩人情感的字眼是哪個？（咒）這表現出來詩人怎樣的情思？邊講邊板書：咒：哀嘆。（在這里用來表示對歲月如流的悵恨?！爸洹弊质菍r間流逝之快的感嘆，這個動詞煉得極好，十分新穎）

（學生齊讀、指名讀“別夢依稀咒逝川，故園三十二年前?！保?/p>

2、頷聯：緊接上聯，不但詩化、形象地概括在中國共產黨領導下農民武裝與國民黨反動軍隊艱苦卓絕的斗爭，也象征全國軍民與蔣介石的斗爭。師：此聯給你展現了一幅怎么樣的畫面？

師：這短短的幾個字，概括了前32年革命與反革命之間的數字搏斗的歷史，這怎能不讓人不振奮人心。

（小組讀、學生齊讀“紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭?！保?/p>

3、頸聯：你是怎樣理解這一句的？你覺得這句中最重要的是哪個字？ 此聯中，因為有了什么渲染詩人描繪出來的的場面更增添了革命者們的豪情壯志？（無數人們的犧牲）是否所有死去的人的都稱之為犧牲？（二者雖結局是一樣，但犧牲是為革命事業、為正義戰爭還戰，是為了韶山、乃至中國革命而獻出自己寶貴生命。）

師：無數的犧牲，最終取得了怎樣的成果？（換新天，人們終于建立了新中國，當家做主人。）新中國的建立，是無數的先烈和革命者用鮮血換來的，面對今天的幸福生活，你有何感觸呢？（它來之不易，應當倍加珍惜。）

（指名讀、男生讀、學生齊讀“為有犧牲多壯志，敢教日向換新天?！保?/p>

4、尾聯：故鄉舊貌換新顏的景象，生動感人。作者從歷史的萬千追憶中轉回到現實。

此聯中，表現詩人情感的字眼是哪個？（喜：歡喜）他喜從何來？（作者具體描繪了以稻菽（為代表的農業生產的豐收景象，傍晚收工時，他們迎著黃昏繚繞的煙霧，高高興興地從田野上歸來了！）

（齊讀、指名讀“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”）

五、這首詩中有幾處運用了對比的寫作手法，你能找到么？ 時間：今——昔 色彩：紅——黑 情感:咒——喜 作業

寫生字，課后詞牢記基礎知識

六、板書設計

七律.到韶山

別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。

概述回憶

紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。

具體追溯

為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

回到現實謳歌

反思：我對自己整堂課的教學設計經過了反復的考慮，但在課堂教學實際操作中，出現了許多問題。對課件的操作比較生疏，在教學中對文本挖掘不夠深，感覺自己在進行點評時候還不夠機智，不夠靈活，啟發性還不夠，這方面仍需要在今后的教學中強加鍛煉！另外，在板書設計上，我根據詩人情感的變化設計“咒”、“喜”二字，但細微處情感線索抓不到位，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學環節的設計、教學細節的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。

“海闊憑魚越，天高任鳥飛”，語文教學的天地是沒有止境的，只有“好學上進，博采眾長，刻苦鉆研” 才能真正達向理想的境界，為此，我將在今后多聽課，多向其他老師請教，努力提升自己駕馭課堂的能力！

表達 講話要看對象

一、教學目標

1、通過在不同情境下面對不同的對象講話，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，養成良好的表達習慣。

2、激發學生表達真情實感的欲望，使他們能夠重點突出，條理清楚，針對不同的對象講話。

二、教學重難點：學習針對不同對象，不同情況時的講話技巧。

三、教學準備：教師制作課件，根據講話的對象創設不同的情景，學生準備考慮面對不同對象的禮貌用語。

四、第一課時（共一課時）

五、教學過程

（一）故事導入，引出話題

（講述孔子的學生勸說農夫的故事）同學們每天都在說話，不知是否注意到這樣一個問題：說話總是雙向的，不論是在公共場合發表演講，還是和別人隨意交談，除了說話的自己以外，還有說話的對象。為此，說話人就不能想說什么就說什么，而要看對象，從對象的不同特點出發，說不同的話，從而創造一種和諧、融洽的氣氛，達到說話的目的。（設計意圖：從學生喜愛的故事入手，拉開師生交流的帷幕，迅速集中學生的注意力，并明確了本次表達的話題、目標和內容。）

（二）片段練習，廣開思路

1、學生根據每個片段的要求，談談自己的想法。

（1）張老師組織同學們，在助殘日這天去慰問學校附近的殘疾兒童劉明明，請你代表全班向明明說幾句話，表達大家對他關心和鼓勵的心愿。

要點提示:注意對象特征；明確自己角色；正確表達心意；用語簡明得體。（2）愛因斯坦經常到大學里去作關于“相對論”的學術報告，一天，他的司機對他說：“你的講演我聽了30遍了，能不能讓我去講一回呢？”當應邀到一所無人與他相識的大學去演講時，愛因斯坦的司機上臺講演并獲得了成功，但準備離開時一位教授請教了一個復雜的問題，司機答不上來，但他靈動說了一句話，巧妙脫身了。請問司機說了一句什么話？

要點提示:沉著應對；機智善變；另辟蹊徑；實現逆轉。

（3）自習課上，同學們都在認真地寫作業，可是李陽同學卻在不停地講話，影響同學們學習，如果讓你去勸說，你該怎么對他說呢？

要點提示:注意對象；情理兼備；語言得體；力避生硬。（4）根據下面提供的語境，在橫線上補上得體的話。

小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說：__________。

要點提示:注意稱謂；口吻得體；表意明確；用語禮貌。

2、學生發言，教師點評，重點幫助學生打開思路。

3、小結：通過剛才的小練習我們知道在講話中，要弄清五個問題：（1）語境：就是說話的場合和情境。

（2）話題：明白自己是就什么問題發表意見。（3）角色：自己在這個語境中充當什么樣的角色（4）對象特征：自己交際的對象的身份、年齡、文化等（5）目的：自己說話的意圖。

那我們在講話中還要注意哪些原則呢？（師生共同總結）（1）言之有“禮”，即文明得體。（2）言之有“理”，即以理服人。（3）言之有“物”，即內容實在。（4）言之有“序”，即順序合理。（5）言之有“節”，即簡明扼要。

（設計意圖：以學生自主交流為起點和依據，在互相交流和補充的過程中進一步明確講話的原則。在不同的環境中，面對不同的情況和不同的對象，做到文明得體，以理服人，言之有序。使學生在交流、傾聽的過程中，逐步完善自己的想法，激發思維，提高表達能力。）

（三）．創設交際情境

1.（出示相關圖片）開學典禮，你們同一年級的小同學“大手拉小手”，見到小朋友，你想向他們介紹些什么情況？班里開主題班會，請一位英雄模范人物，你見到他，想說些什么？班里召開家長會，來了很多家長，你要代表老師和同學對家長表示歡迎，你打算說哪些話？如果有外地客人來學校參觀，你是一位小記者，你打算采訪些什么？請你選擇自己喜歡的角色，準備一段要說的話，說一說。2.學生在組內交流，教師參與。對個別在組內交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

評價時注重評價表達是否自信，態度是否自然大方，表達的內容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

4.推薦代表，準備參加全班交流。5．全班互動交流，師生傾聽，評價。

（四）總結：我們在不同的時間不同的場合，面對不同的人和不同的事，從不同的目的出發，就應該說不同的話，用不同的方式說話。這樣才能達到理想的言談效果。

（設計意圖：教育即生活，生活即教育。表達如果離開了生活的舞臺，就等于缺少源頭活水。通過創設情境，指導學生表達真情實感，能有效地突破教學難點，評中有導，注重語言文字的訓練。在講評中提升語言，運用語言，力求達到省時高效。）

六、板書設計

講話要看對象

言之有“禮”，即文明得體。

言之有“理”，即以理服人。言之有“物”，即內容實在。言之有“序”，即順序合理。言之有“節”，即簡明扼要

郭占峰 查

2016.2.29

第三篇：紅色革命,滄桑歲月

紅色革命，滄桑歲月

——讀《毛澤東傳》有感

毛澤東，中國共產黨，中國人民解放軍，中華人民共和國的主要締造者和領袖。生于1893年，卒于1976年，足足八十四年的時間造就了我國著名的革命家，戰略家，理論家和一位偉大的詩人。我懷著一種敬意，讀完了《毛澤東傳》，走進這位馬列主義者的傳奇人生！《毛澤東傳》，羅特〃哈里爾代表作品。以其獨有的筆鋒，敘述之巧妙，評價之精確使我當機立斷，買下了這本書籍，帶回家里，慢慢品味。

此書主要從政治角度，評價毛澤東的一生，不僅如此，作者更多地關注毛澤東的個人生活，個性性格以及心理分析，引導我們慢慢揭起一層面紗，共同感受感性的歷史，了解毛澤東真實的整體畫像。最令我難以忘懷的情節，也是在此時，我更加敬佩一代領導人的胸襟。1931年，日本軍方發動了震驚中外的“九〃一八事變”，并侵占我國的東北地區，以毛澤東同志為首的黨中央立刻提出與蔣介石合作，并于1933年發表了“八一宣言”，但蔣介石仍然采取不抵抗政策，肅清國民黨黨內的主戰派人士，倡導“攘外必先安內”的內在政治思想?？擅珴蓶|一心想著建立抗日民族統一戰線，對以往蔣介石對紅軍的圍剿，一概不予追究。進行了長期不懈的努力，對蔣介石的一次次寬容與諒解，直至1936年西安事變后，終于迎來了國共兩黨的第二次合作，為抗擊日本侵略者作出了巨大的貢獻！事實證明，毛澤東是對的。試想：如果蔣介石在此時此刻沒有進行必要的軍事援助，也許

共產黨不會如李大釗所言：“試看未來的環球，必是赤旗的世界！”，也許毛澤東的命運正如第二個李自成，也許1945年，我們炎黃子孫不會歡喜地迎著和平的到來。因此，他的寬容是正確的，他的諒解是正確的！而他那博大的胸襟對國家有著積極的推動作用，無愧于自己的身份，一代領袖之風范！

然而，人無完人，毛澤東曾也對1966年的黨和國家政治形勢作了嚴重錯誤的估計，造成中國十年**。此后，鄧小平為毛澤東作出了一個公正的評價“三七開”，三分錯誤，七分功績，為毛澤東的傳奇人生畫上了一個句號。顯然毛澤東功大于過，這個句號是圓滿的。人民忘不了他，中國忘不了他，世界忘不了他！

毛澤東——中國歷史上的一個重大轉折點，他是五千年以來改變中國啟迪世界的一顆巨星。他領導一代人，創造了一個揚眉吐氣的中國、一個推翻了三座大山的中國、一個人民當家作主的中國、一個具有兩彈一星的中國，一個打敗美帝國主義鴨綠江邊的中國，一個56個民族大團結的中國。因為他，中國贏得了世界的尊重，美國海軍戰艦如今依舊掛著毛澤東的畫像，謹遵毛澤東思想的教誨！撼中國難，撼毛澤東思想更難……穿越歷史和時空，毛澤東是中國和世界的驕傲，毛澤東精神已成為無聲的命令指引人們前進！

“做人一地肝膽，做人何懼艱險，豪情不變,年復一年!做人有苦有甜, 善惡分開兩邊, 都為夢中的明天!看鐵蹄錚錚,踏遍萬里河山;我站在風口浪尖,緊握著日月旋轉;愿煙火人間安得太平美滿, 我真的還想再活五百年......”

今年寒假，有幸進入到毛主席紀念堂，一睹主席真容。看著主席那布滿了皺紋的臉龐，我仿佛看到了幾十年前,政治時局的黑暗與動蕩，看到了中國歷史所經歷的百年滄桑，看到了毛澤東主席帶領著全中國人民開啟紅色革命的一個個瞬間… …

第四篇：第14冊第一單元 難忘歲月

初中音樂（一年級）第14冊第一單元教案

初一第14冊第一單元 難忘歲月

（第一課時）《游擊隊歌》 教學目標

一、情感態度與價值觀目標：能夠對革命歷史題材的音樂趕興趣，了解與其相關的音樂文化及歷史背景。

二、知識與技能目標：能夠用保衛祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情演唱《游擊隊歌》。

三、過程與方法目標：積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂活動。教學重點

（一）能夠用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

（二）掌握弱起節奏的演唱方法。教學過程

（一）結合歷史談談自己眼中的抗日戰爭。

（二）影片片段欣賞：

《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，了解游擊隊的作戰特點，并語言和形體動作進行表述。

（三）學唱《游擊隊歌》：

1、教師范唱《游擊隊歌》，引導學生發現歌曲的節奏特點——弱起節奏。弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。指導學生掌握好弱起節奏的特點，唱好弱起節奏。

2、引導學生感受歌曲所表達的內容和基本情緒。

《游擊隊歌》的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

3、聆聽合唱《游擊隊歌》，觀看音樂舞蹈史詩《東方紅》片段。感受演唱特點，了解部分演唱形式和表現形式：混聲合唱、男聲小合唱、表演唱等。

4、用輕快有力的聲音背唱《游擊隊歌》。

在演唱過程中有針對性地指導學生按正確的發聲方法，清晰均勻的吐字，用富有彈性和輕快有力的聲音表現作品。

（四）創造活動：



請學生以組為單位，根據這首歌曲的內容和特點，利用身邊的響器制造各種聲勢，創編一種能夠充分表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神的演唱方法和表演形式進行表演。

（五）課后小結：

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在本課的開始，安排學生談自己眼中的抗日戰爭，觀看抗戰影片片段，可以引起學生對這段歷史的注意，激發學生了解歷史，了解相關音樂文化的興趣。同時鼓勵學生積極參與探究與創造，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

第二課時 《黃河大合唱》

作品分析：

《保衛黃河》 是一首輪唱曲，從兩部起至四部輪唱。每一句開頭都要有力，而且要健康地、樂觀地唱出。這是全用中國旋律寫的。到三部至四部輪唱時，內中有“龍格龍格龍”，是輪唱的伴唱，唱時要唱出風格才有趣。整個是非常有力和雄偉，一起一伏，變化無窮，只是要留意不停地把旋律唱出。???(摘自《冼星海全集》)張光年《我怎樣寫黃河大合唱》：1939年初，有兩個情景強烈地直接激發了胸中蘊蓄的詩情。一個是渡過黃河險灘時船夫們駕船同驚濤駭浪搏斗的情

景，這已經在《黃河船夫曲》中有所表現和發揮了。再一個是行經山西吉縣以北的壺口(虎口)看黃河激流墮入懸崖深淵形成黃色大瀑布的壯美圖景。這是著名的“黃河冒煙”“陸地行舟”的地方。我被這大自然的奇觀驚呆了。我把當時的印象如實地寫進朗誦歌曲《黃河之水天上來》中，我說“如實地寫”，因為確實“從十里路外”，可“仰望它的濃煙上升”，它確實“搖動了地殼，沖散了天上的烏云”；這里描述的歷史上西北人民無盡的苦難，當時“黃河兩岸游擊兵團、野戰兵團，星羅棋布，穿插在敵人后面”的奇異場面，也都是真實的。??

嚴良堃：《黃河大合唱》一問世，就迅速在中國大地上傳唱，成為抗戰救亡的精神號角，并推動了團結抗日的形勢發展。那時因敵人常在城市轟炸，很多機關和工廠都搬到了鄉下，我清楚地記得，在從城里回駐地的路上，經常會聽見《黃河大合唱》的歌聲。有時從山頭上傳來高亢的男高音：我站在高山之巔，望黃河滾滾??有時田間會飄落著農婦們清亮的女聲：黃水奔流向東方，河滾萬里長??甚至國民黨憲兵操練時，都會整齊地唱著：風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮??可見《黃河大合唱》的流傳之廣和對人們影響之深。??

教學目標：

1、知識與技能：深入學習初中時代的欣賞曲目《黃河大合唱》的部分樂章及根據其改編的《黃河》鋼琴協奏曲片段。進一步理解作品的時代背景和社會價值，了解中國人民為維護祖國尊嚴和民族獨立所作的艱苦卓越的斗爭。

2、過程與方法：學生在聽賞、朗誦歌詞、演唱的活動中理解音樂與詩歌的關系。

3、情感態度與價值觀目標：熟悉幾個樂章音樂的主旋律，挖掘作品中最感人、能喚起民族自尊的內涵，激發學生熱愛祖國、立志報效祖國的情感。重點難點：

以《黃河大合唱》的創作背景為主線聽賞《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《保衛黃河》幾個樂章。

深入挖掘作品結合歷史背景和時事感染和激勵學生，用飽滿的精神歌唱

《保衛黃河》 教具：

鋼琴、投影及多媒體設備 教學過程：

一、組織教學：學生在《黃河頌》歌曲錄音（片段）及油畫壺口瀑布的背景下進教室

導入提問：什么地方？引出光未然的創作經歷 提問：P62作品的8個樂章名稱及印象最深的部分

二、第一樂章《黃河船夫曲》

1、提問: 作品層次所蘊含的深刻含義

2、欣賞嚴良堃指揮中央樂團樂隊合唱隊演出《黃河船夫曲》的錄像

3、《黃河大合唱》首演時的艱苦條件讓學生感受不屈的民族氣節

三、第四樂章《黃水謠》

1、完整欣賞作品，了解作品的結構，可依據哪些因素劃分層次(歌詞、演唱者、音樂旋律等)在教師編輯的對應的畫面和音樂中理解音樂與歌詞內容及所塑造的音樂形象之間的關系。

2、用電影《南京大屠殺》的悲慘畫面，結合時事（芥子氣、篡改歷史及首相參拜靖國神社）和學生一起感受強烈的民族自尊。

四、第七樂章《保衛黃河》

1、用‘02年紀念南京大屠殺65周年的特殊音樂會’啟發引導學生以飽滿的情緒和聲音演唱《保衛黃河》。

2、欣賞孔祥東《保衛黃河》的改編版本并通過字幕了解《黃河大合唱》的重要演出史。

3、嚴良堃的親身經歷使學生了解戰爭年代《黃河大合唱》在中國人民心目中的地位。

4、學唱《保衛黃河》。

五、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》（建議使用對比法）

六、小結（建議：可布置學生收集一下有關“黃河”的歌曲與樂曲。）

第一單元第二課時 《黃河大合唱》

作品分析：

《保衛黃河》 是一首輪唱曲，從兩部起至四部輪唱。每一句開頭都要有力，而且要健康地、樂觀地唱出。這是全用中國旋律寫的。到三部至四部輪唱時，內中有“龍格龍格龍”，是輪唱的伴唱，唱時要唱出風格才有趣。整個是非常有力和雄偉，一起一伏，變化無窮，只是要留意不停地把旋律唱出。???(摘自《冼星海全集》)張光年《我怎樣寫黃河大合唱》：1939年初，有兩個情景強烈地直接激發了胸中蘊蓄的詩情。一個是渡過黃河險灘時船夫們駕船同驚濤駭浪搏斗的情景，這已經在《黃河船夫曲》中有所表現和發揮了。再一個是行經山西吉縣以北的壺口(虎口)看黃河激流墮入懸崖深淵形成黃色大瀑布的壯美圖景。這是著名的“黃河冒煙”“陸地行舟”的地方。我被這大自然的奇觀驚呆了。我把當時的印象如實地寫進朗誦歌曲《黃河之水天上來》中，我說“如實地寫”，因為確實“從十里路外”，可“仰望它的濃煙上升”，它確實“搖動了地殼，沖散了天上的烏云”；這里描述的歷史上西北人民無盡的苦難，當時“黃河兩岸游擊兵團、野戰兵團，星羅棋布，穿插在敵人后面”的奇異場面，也都是真實的。??

嚴良堃：《黃河大合唱》一問世，就迅速在中國大地上傳唱，成為抗戰救亡的精神號角，并推動了團結抗日的形勢發展。那時因敵人常在城市轟炸，很多機關和工廠都搬到了鄉下，我清楚地記得，在從城里回駐地的路上，經常會聽見《黃河大合唱》的歌聲。有時從山頭上傳來高亢的男高音：我站在高山之巔，望黃河滾滾??有時田間會飄落著農婦們清亮的女聲：黃水奔流向東方，河滾萬里長??甚至國民黨憲兵操練時，都會整齊地唱著：風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮??可見《黃河大合唱》的流傳之廣和對人們影響之深。??

教學目標：

4、知識與技能：深入學習初中時代的欣賞曲目《黃河大合唱》的部分樂章及根據其改編的《黃河》鋼琴協奏曲片段。進一步理解作品的時代背景和社會價值，了解中國人民為維護祖國尊嚴和民族獨立所作的艱苦卓越的斗爭。

5、過程與方法：學生在聽賞、朗誦歌詞、演唱的活動中理解音樂與詩歌的關系。

6、情感態度與價值觀目標：熟悉幾個樂章音樂的主旋律，挖掘作品中最感人、能喚起民族自尊的內涵，激發學生熱愛祖國、立志報效祖國的情感。重點難點：

以《黃河大合唱》的創作背景為主線聽賞《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《保衛黃河》幾個樂章。

深入挖掘作品結合歷史背景和時事感染和激勵學生，用飽滿的精神歌唱《保衛黃河》 教具：

鋼琴、投影及多媒體設備 教學過程：

七、組織教學：學生在《黃河頌》歌曲錄音（片段）及油畫壺口瀑布的背景下進教室

導入提問：什么地方？引出光未然的創作經歷 提問：P62作品的8個樂章名稱及印象最深的部分

八、第一樂章《黃河船夫曲》

1、提問: 作品層次所蘊含的深刻含義

2、欣賞嚴良堃指揮中央樂團樂隊合唱隊演出《黃河船夫曲》的錄像

3、《黃河大合唱》首演時的艱苦條件讓學生感受不屈的民族氣節

九、第四樂章《黃水謠》

1、完整欣賞作品，了解作品的結構，可依據哪些因素劃分層次(歌詞、演唱者、音樂旋律等)在教師編輯的對應的畫面和音樂中理解音樂與歌詞內容及所塑造的音樂形

象之間的關系。

2、用電影《南京大屠殺》的悲慘畫面，結合時事（芥子氣、篡改歷史及首相參拜靖國神社）和學生一起感受強烈的民族自尊。

十、第七樂章《保衛黃河》

1、用‘02年紀念南京大屠殺65周年的特殊音樂會’啟發引導學生以飽滿的情緒和聲音演唱《保衛黃河》。

2、欣賞孔祥東《保衛黃河》的改編版本并通過字幕了解《黃河大合唱》的重要演出史。

3、嚴良堃的親身經歷使學生了解戰爭年代《黃河大合唱》在中國人民心目中的地位。

4、學唱《保衛黃河》。

十一、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》（建議使用對比法）

十二、小結（建議：可布置學生收集一下有關“黃河”的歌曲與樂曲。）

第五篇：追憶革命歲月,弘揚愛國精神

《 毛澤東思想和中國特色社會 主義理論體系概論 》社會實踐

調查報告

報告題目：追憶革命歲月，弘揚愛國精神 系 別：地科系 專 業：土管 班 級：4

學 號：03309434 姓 名：鄭耀東 指導教師： 時 間：

前言 一． 主題

尋歷史足跡，訪革命先烈，揚時代精神 二． 指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，貫徹科學發展觀，牢記胡錦濤總書記對廣大年青人提出的“勤于學習，善于創造，甘于奉獻”的希望和要求，落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生社會實踐工作的意見》精神，把黨的十七大精神貫穿到大學生社會實踐活動中去，艱苦奮斗，不懈進取，在更高的層面更深的內涵上來理解和推進大學生社會實踐活動，進一步調動廣大青年學生走向社會的積極性和主動性，引導和激勵廣大青年學生在社會實踐中“受教育，長才干，做貢獻” 三． 目的

（一）本次實踐通過參觀烈士陵園，開展紀念活動等形式重溫血寫的歲月

（二）本次實踐旨在加強我們的政治思想建設，弘揚愛國主義精神

（三）加大公眾對我黨革命歷史的了解，激發人們的愛國主義熱情和民族自信心 四． 概況

在建黨九十周年之際，2011年8月20號，我們邁著紅色足跡，來到了南京雨花臺烈士陵園瞻仰革命烈士，聽取了革命烈士的先進事跡，并觀看了館內陳列的烈士遺物，珍貴圖片和文獻資料，我們的心靈經受著巨大的震撼。南京雨花臺雨花臺是中國新民主主義革命的紀念圣地，全國愛國主義教育示范基地和百家紅色旅游經典景區。站在紀念碑前，我們的心久久不能平靜，無數的革命先烈為了我們今天的幸福生活，拋頭顱，灑熱血，才換了了今天美好的生活。通過這次雨花臺烈士陵園的參觀瞻仰，對英雄事跡的了解，達到了深入社會，了解社會，鍛煉毅力，培養品格，增強社會責任感和發揚愛國主義精神，更加堅定了我們要好好珍惜今天，并加倍努力為了建設祖國更美的明天而奮斗的決心。

走進雨花臺景區的大門，就可以看到那些威嚴的革命烈士雕像，他們是那樣的栩栩如生，再現了那個黑暗歲月里他們對革命的堅定，我們的心里不由得涌起了對革命烈士的崇敬之情。走過臺階，我們來到了雨花臺烈士紀念碑前，仰望著雄偉莊嚴的烈士紀念碑，碑身是由鄧小平同志題寫的“雨花臺烈士紀念碑”8個大字，背面則是由江蘇省和南京市人民政府撰寫的碑文。而與烈士紀念碑遙相觀望的是雨花臺烈士紀念館。門庭南上方刻有鄧小平手書的館名。紀念館整個建筑面積5900平方米，1988年建成對外開放。紀念館內陳列著雨花臺革命烈士的生平事跡史料。他們當中，有黨的早期領導人鄧中夏、惲代英、羅登賢，有劉少奇的第一位夫人何保珍、黨的一大代表陳潭秋的妻子徐全直，有毛澤東介紹入黨的毛福軒、曾任新四軍秘書長的朱克靖、八路軍359旅政治部副主任劉亞生等等。

從公元前1147年泰伯到這一帶傳禮授農算起，雨花臺已有3000多年的歷史。自公元前472年，越王勾踐筑“越城”起，雨花臺一帶就成為江南登高攬勝之佳地。三國時，因崗上遍布五彩斑瀾的石子，又稱石子崗、瑪瑙崗、聚寶山。南朝梁武帝時期，佛教盛行，有位高僧云光法師在此設壇講經，感動上蒼，落花如雨，雨花臺由此得名。明、清兩代，景區內的“雨花說法”和“木末風高”分別被列為“金陵十八景”和“金陵四十八景”之一。雨花臺還是歷代文人墨客乃至帝王將相吟詠之地，從李白、王安石、陸游、朱元璋、康熙、乾隆到魯迅、田漢、郭沫若、劉海粟，都留下了吟詠雨花臺的優美詩篇。

然而就是這么一處風景絕佳的地方，在國民黨統治時期，卻成了屠殺共產黨人和革命志士的刑場，先后有10萬革命先烈在此慘遭殺害。1927年，蔣介石發動“四一二”反革命政變，叛變革命，到1949年新中國成立前夕，在國民黨統治的22年中，項英，惲代英，鄧中夏，羅登賢等10萬名共產黨人，工人，農民，知識分子，愛國人士在此壯壯烈犧牲，雨花臺到處灑滿了先烈的鮮血。

22年，國民黨統治時期的陰霾;10萬，在水深火熱中掙扎的烈士，至今只留下1500個名字和144張記錄血一樣歷史的黑白照片。

別人都說母愛是偉大的，母親為了自己的孩子什么都可以割舍，什么都可以付出，那已有三個月身孕的白丁香在牢獄中為什么如此的堅決？“投降，為了孩子“？不，不，不！她選擇了“不屈，為了革命”！當內心那作為母親的內疚和革命的信念在交鋒時，要作出抉擇，遠遠比死的本身更為艱難。1932年12月3日，一朵丁香花飄落在屠場，卻帶著勇敢和自信。

他站立墻壁一隅，面對獄卒，平靜地說，“蔣介石走袁世凱老路，屠殺愛國青年，獻媚于帝國主義，較袁世凱有過之無不及，必將自食惡果??”獄卒奉令舉槍，雙手顫抖，很久沒能扣動扳機。這是惲代英最后一次演講。他面對的是，那些將對他執行死刑的獄卒。惲代英一生演講無數。聽過他演講的人說，他態度和藹、談吐從容、嗓音洪亮，聽眾會越聚越多，會場滿了，人們便在場外隔窗傾聽。他四處宣揚民族主義、馬克思主義和各種新思想。他曾深刻影響過毛澤東、周恩來、薄一波等有志青年，以及黃埔軍校的諸多學員。惲代英的才情和改造中國的熱度，持久而不滅。他說：我身上沒有一件值錢的東西，只有一副近視眼鏡，值幾個錢。我身上的磷，僅能做四盒洋火。我愿我的磷發出更多的熱和光，我希望他燃燒起來，燒掉過老的中國，誕生一個新中國。由于演講太富感染力，他在安徽宣城被軍閥稱為“六大叛逆”之一，遭到通緝；他在黃埔軍校任過政治總教官，亦被蔣介石認為是“黃埔四兇”之一，被重點緝拿。1930年，他在上海被捕入獄。1931年，蔣介石得知后，立即下令處死。4月29日，行刑時，當一名行刑手扣不動扳機后，又換了一名。惲代英被槍殺于獄中，時年36歲。參觀完了紀念館之后，徜徉在這優美的雨花臺烈士陵園風景區里，腳踩著埋葬著無數烈士先驅的這片土地，我們的心情激蕩著，久久不能平靜下來。這次暑期的社會實踐活動是一次生動的革命傳統教育和愛國主義教育，具有深遠的意義。在那個國民黨統治的黑暗的腥風血雨時期，先烈們堅定的共產主義理想和信念正是我們今天社會需要繼承和弘揚的精神，先烈們的甘于奉獻的精神永遠指引我們始終樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。那些死難的共產主義將士，他們也曾是那樣的風華正茂，意氣風發，時代賦予他們的使命，他們義無反顧，鞠躬盡瘁死而后已的用自己的血肉之軀換來了今天的新中國。

緬懷先烈，讓我們感悟到先烈給我們留下了今天這美好幸福生活，今天的我們要做的不僅僅是珍惜她，而應該是用一顆感恩的心去投身社會主義現代化建設，我們不能無視他們用鮮血換來的成果，我們一定要繼承先烈的遺志，樹立遠大理想，時刻用先烈的精神激勵自己不斷向前。