第一篇：第一單元春之聲

第一單元春之聲

渴望春天

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《渴望春天》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。教學(xué)重、難點

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

2、認(rèn)識變音記號，學(xué)習(xí)臨時變化音的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響。

欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）

師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？ 生：《春天在哪里》。

師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對美麗的春天是多么的熱愛。

1、聆聽（渴望春天）師：首先我請同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請你們談?wù)勀銈冊诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然??萬物復(fù)蘇等。

師：剛才個別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？ 生：《渴望春天》

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦 師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作

師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一??

師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。

3、復(fù)聽《渴望春天》

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式：

1、男聲合唱

2、童聲合唱

3、女聲合唱 B、歌曲的情緒：

1、熱烈激動

2、明朗愉快

3、低沉憂郁 C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）D、歌曲描述了什么樣的畫面？

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）

4、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。

（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。

師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。

師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）

5、歌曲創(chuàng)編：

請們用自己喜歡的形式給歌曲進行創(chuàng)編。

6、課堂小結(jié)

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧

聽賞《春節(jié)序曲》教案

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》。學(xué)唱歌曲《春游》 教學(xué)目標(biāo)：

一、情感●態(tài)度●價值觀

在反復(fù)聆聽《春節(jié)序曲》的過程中，能感受、探究作品中所運用的民族音樂語匯。

二、過程與方法

1、通過聆聽音樂聽辨民族音樂的風(fēng)格、視唱、練習(xí)作品中典型節(jié)奏，感受作曲家所運用的民族音樂語匯，體會音樂要素，了解作品風(fēng)格。

2、通過學(xué)唱《春游》歌曲了解學(xué)堂樂歌。

三、知識與技能

1、通過介紹，讓學(xué)生初步了解作曲家了解作曲家李煥之，李叔同及創(chuàng)作背景。

2、通過欣賞，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。

3、在聽賞《春節(jié)序曲》后，學(xué)生能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡樂情緒

4、鞏固6/8拍的指揮圖式及強弱規(guī)律，并劃拍輔助歌曲的學(xué)唱。

教學(xué)重點：感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。教學(xué)難點：嘗試創(chuàng)編音樂表現(xiàn)活動

教學(xué)用具：打擊樂（鼓、镲、沙球、雙響筒）、鋼琴、音響。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、欣賞《春節(jié)序曲》

播放曲子，讓學(xué)生感受曲子，并能夠體會情緒、速度、并指出這樣的曲子通常在什么場合下演湊？（生答）

分段賞析 感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。

賞析第一段

師介紹：李煥之創(chuàng)作的《春節(jié)序曲》走出國門，98年到維也納音樂之都演出。用我國古老樂器編鐘、云鑼、嗩吶等，以它們蒼勁的聲音講述著中國民樂悠遠深長的歷史，鋪墊出這一臺“虎年春節(jié)中華民族音樂會”厚實的文化背景。同時這首曲子也是每年春節(jié)晚會的開場曲。

師：聽第一段你們的心情怎樣？哪一句你映象最深？（生答）

師：【放音樂】曲子開頭用了熱烈的快板，描寫大場的歌舞場面。主題由兩首陜北民間嗩吶曲組成。第一主題明快粗獷，節(jié)奏不斷緊縮，表現(xiàn)了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現(xiàn)了人們難以抑制的喜悅和激動心情。現(xiàn)在老師把最有特點的一句請看黑板或者書6頁。師：這是幾拍的旋律？生：四二拍

師：我們手上打著拍子自由視唱一下旋律。

師：我們知道陜西人在熱鬧的春節(jié)是用載歌載舞、敲鑼打鼓的形式表現(xiàn)的。今天我們來做回陜西人，學(xué)習(xí)秧歌十字步。分小組用秧歌表現(xiàn)這段樂曲。賞析第二段

師：聽第二段：與第一段相比有什么變化？你對哪一句映象比較深？ 生：旋律更抒情，節(jié)奏舒展，速度舒緩。/旋律更優(yōu)美。/深情。

師：【放音樂】這段樂曲是抒情的中板，描寫小場的舞蹈表演。旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成鮮明對比，表現(xiàn)了人們在節(jié)日中相互親切的祝福和問候，也抒發(fā)了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。再聽一遍，生答 師：學(xué)唱主旋律。賞析第三段

師：聽第三段：我看大家聽的時候，情緒都很激動，嘴里還哼出了旋律，誰來哼唱部分旋律？ 生哼唱。

師：這段與第一段一樣嗎？

生：不一樣，情緒更沸騰。/情緒更高漲。

師：【放音樂】小號在變奏上面這個抒情主題后，將音樂引入了這一部分。在這里，引子和呈示部的主題音調(diào)部分地重復(fù)和變化重復(fù)著，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的大場群舞又開始了，將節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現(xiàn)得淋漓盡致。再聽一遍注意聽，你對哪一句映象最深？（生答）請看：課本。

師：拍子又回到了幾拍？生：四二拍

師：我們手上打著拍子自由視唱一下旋律。生唱旋律 師：聽了這段，你們想象到了什么場景？

生：載歌載舞/敲鑼打鼓 /互相拜年/鑼鼓喧天/歌舞齊上陣? ? 師：全曲聽完了，老師把整首樂曲分為三段，你看看老師根據(jù)什么分的？ 生：節(jié)奏、速度的快慢劃分的/情緒變化劃分的。師總結(jié)。復(fù)聽全曲

二、學(xué)習(xí)歌曲《春游》

導(dǎo)入：春季是一個如詩如畫的季節(jié)。古往今來，多少文人墨客都用自己的智慧抒發(fā)了對“春”的贊美，詩歌、散文中到處都留有春的足跡。你知到哪些詩詞是描寫春天的嗎？”

師：“同學(xué)們說的很好，在這陽春三月，春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？”

師：（老師最想做的是迎著和煦的春風(fēng)，看楊柳依依，去踏青春游，）那今天就讓我們循著花香，伴著歌聲一起去踏青春游，感受撲面而來的春的氣息吧”！標(biāo)題《春游》簡單介紹作者——李叔同

1、欣賞： 師：“春天美不美？從畫面中你看到了什么？感受到什么？同學(xué)們說的很好，就像歌曲中唱到的游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。”

2、學(xué)習(xí)歌曲： 師：“剛才我們聽到的歌曲，他是清朝的一位藝術(shù)全才李叔同作詞作曲的學(xué)堂樂歌《春游》，歌曲旋律優(yōu)美動聽，讓我們再來靜心聆聽這首歌，感受歌中有畫、畫中有歌的美景。”

3、學(xué)習(xí)歌曲（分句學(xué)唱、師領(lǐng)唱、接唱、分析力度記號、升音4），隨音樂完整演唱）

4、師：“看著美景，聽著優(yōu)美動聽的音樂你們想不想動一動？那就讓我們隨著音樂翩翩起舞吧。”手臂隨節(jié)拍左右擺動。拓展練習(xí)

師：今天我們學(xué)的是《春節(jié)序曲》，請問：你們還能想出其他表現(xiàn)過年的作品嗎？ 生：《新年好》? ? 課堂小結(jié)

師：“同學(xué)們，今天我們我們學(xué)習(xí)了歌曲《春游》，欣賞了樂曲《春節(jié)序曲》，并且通過欣賞和學(xué)唱認(rèn)識了著名的作曲家、音樂理論家李煥之和學(xué)堂樂歌的作者李叔同；學(xué)會了簡單分析樂曲并表現(xiàn)《春節(jié)序曲》。領(lǐng)略到了不同表現(xiàn)形式的音樂作品，深深感受到了春天大自然的美麗，同學(xué)們，你們在這堂課里感受到了過年的快樂嗎？ 生：。。。

師：老師祝大家快樂永相隨！再見！

新疆之春

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《新疆之春》 教學(xué)目標(biāo)

2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。

3、能認(rèn)真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。教學(xué)過程：

新疆的春天：讓學(xué)生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。教學(xué)重點：

正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識小提琴的音色。教學(xué)難點： 感受新疆歌曲風(fēng)格。教學(xué)過程

一、美麗的春天

1、說一說

師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？（引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的及感受到的。）

2、聽一聽

師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春曉》。）師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？（聽到春風(fēng)的聲音和朗誦的聲音。）讀一讀

在春曉的伴奏音樂中，引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩。師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？ 師：誰能來模仿一下？（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）（①說一說歌曲的特點：（引出三連音的唱法）。②說一說歌曲的情緒：

師：誰能說一說：春風(fēng)吹拂時，它的聲音是怎樣的？

（春風(fēng)吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）

師：讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。（完整復(fù)聽歌曲。）

三、春天里的新疆

1、聽賞〈新疆之春〉

師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埓蠹乙黄饋砺犢p吧。

（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）

2、賞析〈新疆之春〉

師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？（新疆。）

師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會到了什么？

（讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）

師：現(xiàn)在讓我們仔細聽賞樂曲。（樂曲的第一樂段和第二樂段。）

師：和你身邊的同學(xué)一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

（組織學(xué)生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）

3、表現(xiàn)〈新疆之春〉

師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來表現(xiàn)？

（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。）小結(jié)：

師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。

第二篇：七年級下冊音樂教案 第一單元 春之聲

七年級下冊音樂教案 第一單元 春之聲 作者：李軍芳 時間：2012-08-31 12:48:15 第一單元 第一課

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲：《渴望春天》 2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏 3．配樂散文：《春》。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。

三、教學(xué)重點、難點：

通過讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯(lián)系，理解音樂與相關(guān)文化相結(jié)合所產(chǎn)生的藝術(shù)作品獨特的魅力，加深對音樂學(xué)科價值的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡短的詩句導(dǎo)人；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)入。要求學(xué)生共同參與。

2．請學(xué)生朗誦散文詩《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨＝處熞部梢园l(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學(xué)生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。

5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂： ①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋?/p>

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨唱或小組唱。9．請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。第一單元 第二課

一、教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節(jié)序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）2．器樂：學(xué)吹豎笛《春游》3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2．學(xué)會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。3．《春曉》

使學(xué)生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。

（2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》 1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生相互幫助掌握技術(shù)難點。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學(xué)生調(diào)動起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第三篇：春之聲

《春之聲》教案 【目標(biāo)】

體會本文放射性的結(jié)構(gòu)特點；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語言特色。理解作者的思想感情，體會文中表現(xiàn)出的新舊沖突、社會轉(zhuǎn)變的鮮明的時代特點。【重點、難點】

體會本文放射性的結(jié)構(gòu)特點；品味“把平淡的事物表述得饒有趣味”的語言特色。結(jié)合意識流小說的特點，體會本文放射性的結(jié)構(gòu)特點。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)詩化小說《荷花淀》，我們了解到并非每篇小說都可以按照寫實小說的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素去品讀??

二、作者和寫作背景簡介

三、基本解讀

王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng)作手法的代表作。

1、什么叫意識流、意識流小說

小說中的意識流，就是以人物的意識活動為結(jié)構(gòu)中心，圍繞人物表面看來似乎是隨機產(chǎn)生，且邏輯松散的意識中心，將人物的觀察、回憶、聯(lián)想的全部場景與人物的感覺、思想、情緒、愿望等，交織疊合在一起加以展示，以“原樣”準(zhǔn)確地描摹人物的意識流動過程。

2、意識流小說的特點

常常是以當(dāng)時正在進行的事件為中心，通過觸發(fā)物的引發(fā)，人的意識活動不斷地向四面八方發(fā)射又收回，經(jīng)過不斷循環(huán)往復(fù)，形成一種枝蔓式的立體結(jié)構(gòu)。在意識流小說中表現(xiàn)人物心理活動的最常用、最重要的技巧主要包括內(nèi)心獨白、自由聯(lián)想、蒙太奇、時空跳躍、旁白等。（意識流小說中的蒙太奇的運用指的是作者把不同時間和空間的事件和場景組合拼湊在一起。）

以《春之聲》的第一、二段為例理解“自由聯(lián)想”的運用：

明確：車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母--火車的噪音→歌曲樂音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國的抽象派音樂→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音

3、把握《春之聲》的結(jié)構(gòu)和主題（1）結(jié)構(gòu)：《春之聲》摒棄了傳統(tǒng)小說的敘述模式，運用了以人物為中心的放射狀結(jié)構(gòu)。出國考察歸來的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識”流動。

小說不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時空順序。他借鑒了西方的“意識流”手法，但又不是西方純粹的“意識流”。小說采用的“放射性”結(jié)構(gòu)有一個端點，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說主要寫時空切換中，外界世界作用于主人公內(nèi)心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，采擷特定時段的人文景觀,語言結(jié)構(gòu)獨特,意象鮮明,反映主人公為祖國命運憂喜悲歡,渴望祖國人民走進溫暖春天的美好愿望。小說開始,“咣”車廂門關(guān)上,主人公進入悶罐子車這個特定環(huán)境,開始了他的感受、聯(lián)想和回憶。“咣”車廂門打開,到站了,上下乘客,引進新的人物,引發(fā)新的事件,主人公的心理活動又因此展開。車廂門開了又關(guān),關(guān)了又開,直到主人公到站,小說結(jié)束。“咣”語義的延伸和相互關(guān)聯(lián),系連了一個完整事件的始終,也構(gòu)擬了清晰可感的時間序列。

王蒙自己也總結(jié)到：“我打破常規(guī),通過主人公的聯(lián)想,突破時間和空間的限制,把筆觸引向過去和現(xiàn)在,外國和中國,城市和鄉(xiāng)村。滿天開花,放射性線條,一方面是盡情聯(lián)想,閃電般的變化,互相切入,無邊無際;一方面,卻是萬變不離其宗,放出去都能收回來,所有的射線都有一個共同的端點,那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐子車?yán)镂覀兊闹魅斯男撵`。”(《關(guān)于〈春之聲〉的通信》)（2）主題

岳之峰所見、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時代色彩斑斕的社會生活，傳達出“春的旋律”，表現(xiàn)了新時期新轉(zhuǎn)機的主題。

4、《春之聲》標(biāo)題的含義

明確：題目“春之聲”，取自小說中火車上錄音機里傳出的德語歌曲和約翰&斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》。《春之聲圓舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個時代生機勃勃、萬象更新。這和那個嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機車的火車頭的作用是一樣的。這一標(biāo)題也蘊涵著80年代初期人們對“時代”的特定指認(rèn)方式，包含了作者對于“歷史”/“現(xiàn)實”，“過去”/“現(xiàn)在”、“未來”，“落后”/“文明”等的思考。

（小說標(biāo)題和關(guān)于春天的描寫,新的內(nèi)燃機車頭,無不是應(yīng)用象征手法來扣合“我們生活中出現(xiàn)的希望和轉(zhuǎn)機”這個主題。）

三、總結(jié) 附：板書設(shè)計 過去

中國

外國

岳之峰（現(xiàn)在）悶罐車廂

大空間

城市

農(nóng)村

第四篇：初一《春之聲》主題單元教學(xué)設(shè)計

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主題單元標(biāo)題 《春之聲》

作者姓名 萊蕪市萊城區(qū)初中音樂田老師

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德語文數(shù)學(xué) 體育 音樂√ 美術(shù) 外語 物理 化學(xué)生物 歷史 地理

信息技術(shù)科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會實踐 勞動與技術(shù) 其他（請列出）：

適用年級 初中一年級

所需時間 課內(nèi)三課時，每周一課時。

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)地位和作用：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是個永恒的主題。本單元以“春之聲”為出發(fā)點，通過讓學(xué)生聆聽、演唱、演奏描繪春天景象的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受并體驗音樂與大自然、與生活的密切關(guān)系，感受音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。通過學(xué)生的創(chuàng)編活動和藝術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

本單元的構(gòu)成：

一、唱歌《渴望春天》

二、欣賞《春節(jié)序曲》

三、學(xué)唱《春游》

重難點：重點是學(xué)唱歌曲《渴望春天》，并有感情的來演唱；難點是學(xué)唱三聲部合唱《春游》，并理解作品內(nèi)涵。

專題的劃分和關(guān)系：從渴望春天——歡慶春天——走進春天；

主要學(xué)習(xí)方法：教師教唱，學(xué)生跟錄音學(xué)唱，欣賞，小組合作學(xué)習(xí)

預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能熟練掌握用歡快的聲音來演唱歌曲，通過自身的感受，能在音樂中感受到春的美感，并熱愛大自然，保護大自然。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《2013學(xué)員教師遠程研修

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手冊》。）

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達到的主要目標(biāo)）

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知識與技能：

學(xué)習(xí)用流暢、舒展、圓潤的聲音來表現(xiàn)《渴望春天》的風(fēng)格與意蘊。

過程與方法：

結(jié)合教師講解和自主演唱后的思考，關(guān)注作品的創(chuàng)作背景，更加深刻的理解作品的情感內(nèi)涵。

情感態(tài)度與價值觀：

能夠積極感受、探究作品中所運用的民族音樂語匯。對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

能夠自信有表情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒和意境；能夠?qū)ψ约汉退说穆曇籼剿骰顒幼鞒鲈u價；加深對音樂作品的理解；能夠在感知音樂表現(xiàn)要素的過程中，表現(xiàn)歌曲的情緒和意境。

主題單元問題設(shè)計 你熱愛春天嗎？應(yīng)該怎么去熱愛春天？

專題一：演唱《渴望春天》（1課時）

專題劃分 專題二：欣賞《春節(jié)序曲》（1課時）專題三：學(xué)唱《春游》（1課時）其中，專題二作為研究性學(xué)習(xí)。

專題一 演唱《渴望春天》

所需課時 一課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

通過對《渴望春天》的學(xué)唱，感受八六拍的律動，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)指揮圖示輔助歌曲的準(zhǔn)確學(xué)唱。結(jié)合分析歌曲的創(chuàng)作手法及了解莫扎特的創(chuàng)作經(jīng)歷，力爭用親切、自然的聲音，更加準(zhǔn)確的表達歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。專題問題設(shè)計 春天有哪些美好的事物？春天代表著什么？春天有哪些特有的活動？你熱愛春天什么呢？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

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音樂教室、鋼琴、多媒體設(shè)置、春天的圖片課件

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

活動一：聽錄音范唱。仔細聆聽音樂，在頭腦中形成對歌曲的初步印象——旋律、速度、節(jié)奏、情緒。

活動二：教師簡單講解歌曲的創(chuàng)作背景及演唱情緒提示；八六拍子的節(jié)奏特點；歌曲中較難樂句的演唱。

活動三：學(xué)生自己演唱并相互檢查歌曲演唱。小組成員檢查學(xué)習(xí)，相互指出唱得不對的地方并相互指正教唱。

活動四：大膽展示自我，希望同學(xué)們能有感情的演唱給老師和同學(xué)們，鍛煉培養(yǎng)自信心。評價要點

專題二 欣賞《春節(jié)序曲》 活動三是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，活動四是展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，也是評價展現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

所需課時 一課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

通過對《春節(jié)序曲》的欣賞，逐步積累一定數(shù)量的經(jīng)典曲目，背唱主要旋律音調(diào)。能夠積極感受、探究作品中所運用的民族音樂語匯

專題問題設(shè)計 《春節(jié)序曲》有幾個旋律主題？分別表現(xiàn)了什么情景和活動？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

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音樂教室、鋼琴、多媒體設(shè)置、有關(guān)春節(jié)的風(fēng)俗圖片、課件

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

活動一：完整欣賞一遍《春節(jié)序曲》，感受作品的速度情緒變化，形成對樂曲的初步感受。活動二：再次欣賞《春節(jié)序曲》，在欣賞的時候，小組討論作品的速度情緒變化。活動三：伴隨著樂曲，大家用自己想表達的方式，表示對春節(jié)的感受。

評價要點

專題三 活動二是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，活動三是學(xué)生創(chuàng)新音樂、感受音樂、律動音樂的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)唱三部合唱《春游》

所需課時 一課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

學(xué)唱三部合唱歌曲《春游》，理解作品內(nèi)涵，了解作品在我國近代音樂史中中重要的作用，了解作者李叔同。

專題問題設(shè)計 《春游》所傳遞出的意蘊是什么？了解學(xué)堂樂歌和弘一法師李叔同嗎？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)音樂教室、鋼琴、多媒體設(shè)置、有關(guān)春天的圖片，有關(guān)介紹學(xué)堂樂歌和李叔同的影視資料課件

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（說明：為達到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動。

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如本專題由幾個課時組成，則應(yīng)分課時描述每個課時的學(xué)習(xí)活動設(shè)計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個課時包含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動中應(yīng)通過對所設(shè)計的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

活動一：完整欣賞一遍《春游》，感受作品的速度情緒變化，形成對樂曲的初步感受。活動二：教師分聲部教唱《春游》，讓學(xué)生體會合唱的魅力。

活動三：一起進行合唱《春游》的演唱，在演唱品味歌曲的意蘊，和合唱的魅力。

評價要點

活動三是學(xué)生創(chuàng)新音樂、感受音樂、律動音樂的重要環(huán)節(jié)。

第五篇：三年級語文第二單元《春之聲》教學(xué)

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一、創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)文本

兒童的思維具有易受情緒影響的特點。在學(xué)生初步感知課文時即創(chuàng)設(shè)情境，讓春光伴隨著課文展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以把學(xué)生一下子帶到課文的情境中，激起學(xué)生愉悅的情緒，調(diào)動起學(xué)生學(xué)文的興趣，同時也增強了語言感知的形象性，為全文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《祖國的春天》，可由熟悉的兒童歌曲《春天》引人課文，隨著課文的配樂朗讀，用投影出現(xiàn)天井的石縫里青青的草芽，可讓學(xué)生聽配樂朗讀，看一個娃娃穿著淺綠色的外衣，走過田野，走過河流，走過草原……的情景，讓學(xué)生初知課文大意，感受春天的美麗。

二、入境晶讀，感悟文本

在精讀課文時，要把“入境”與“晶文”結(jié)合起來，借助情境，品味語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

學(xué)習(xí)《詠柳》，先讓學(xué)生觀察柳樹美麗的景色，再邊想象美景，邊美讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟風(fēng)的輕柔、春光的美麗可愛。《送春》中“殘花遍地，重又盛開的情境，可以讓學(xué)生對照圖讀課文，想象早春的景色，并比較句子：殘花、盛開的花，在屋檐下飛來飛去的燕子，學(xué)生通過觀察、想象、品讀，體會到句子的思想感情，讓學(xué)生感受詩人對春天的眷戀和挽留之情。

這樣，學(xué)生置身于春光中學(xué)文，把觀察、想象、朗讀、品悟結(jié)合起來，就會感悟到意境的美和語言的美，語感能力得到訓(xùn)練。

三、注重積累運用，培養(yǎng)語言能力

本單元課文文字優(yōu)美，課課都要求背誦。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了不少描寫春天的語匯。學(xué)完本單元，可以圍繞“春”進行一次綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進一步積累和運用語言文字。如讓學(xué)生找出本單元里含有“春”字的詞語，讀讀、寫寫；看本單元描寫了哪些景物，讀讀背背描寫這些景物的句子；匯報一下在《課外補充閱讀》中讀到的有關(guān)春天的詞、句，引導(dǎo)學(xué)生運用文中一些詞語練習(xí)說話；指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景物，用“春”說一兩句話，并鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞句，如“碧綠、盎然、生機……”。這樣，使學(xué)生積累的語言進一步內(nèi)化，并在運用中轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。